13_打电话PPT课件_五年级语文下册
人教版五年级语文下册全册全套课件
主要有：被称为世界第八奇迹的秦始皇兵马俑、保 存释迦牟尼佛骨的法门寺、敦煌莫高窟、麦积山石窟、 长城嘉峪关和汉代烽燧遗址、著名的藏传佛教寺院塔 尔寺、丝路重镇高昌故城遗址。
丝绸之路景观
丝绸之路沿线的自然景观，奇特而壮丽。青海湖 鸟岛，巴音布鲁克草原的天鹅自然保护区和天山深处 的天池、青海的盐湖、罗布泊的雅丹地貌、吐鲁番的 火焰山和克拉玛依的魔鬼城等等，均为丝路增添了无 穷动魅力。 丝绸之路在中国境内所涵盖的地域跨越了 中国的陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆。这里居住着 众多的少数民族，他们热情好客，能歌善舞。不同的 民族有着不同的发展史，各自保留着其独特的民族特 色、传统文化和宗教信仰。在各民族地区，游客可体 验当地民族生活，欣赏民族歌舞、参加当地居民的婚
不知道（ 新疆是什么样的？ ）
1 “白杨树从来就这么直。哪
2 儿 生·根需·要发它芽，，它长就出在粗哪壮儿的·很枝·快干地。
3 不 遇 么··管 直到·遇 ，干到 那旱风么还沙坚是还强洪是，水雨不，雪软它，弱总·不 ，是··管 也那
不动摇。”
爸爸一手搂着一个孩子， 望着窗外闪过去的白杨树，又
今天，如果我们乘飞机西行，无论是去西亚、印 度，还是欧洲，最多不过二十多个小时。然而，在遥 远的古代，我们的先民们在西行时，不论是走陆路， 还是走海路，都要花费不知多少倍的时间，也不知要 克服多少艰难险阻。与外界交流的需要，促使我们的 祖先早在距今两千多年前的西汉时期，就开通了连接
东西方文明的陆上通道，这就是著名的“丝绸之路”。
草原像绿毯. 羊群像白花.
那些小丘的线条是
那么柔美,就像只用绿色 渲染,不用墨线勾勒的中 国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际.
小丘柔美.
连骏马和大牛
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。
课文通过一个小朋友和妈妈打电话的场景，让学生学习电话交际的基本用语和礼仪。
本文语言简单易懂，富有生活气息，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
课文内容具有较强的实用性，通过学习，学生可以掌握电话交际的基本技巧，提高日常沟通的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活中的一些基本交际用语有所了解。
他们在三年级时已经学习了《通讯工具的变化》，对电话的基本知识有所掌握。
但学生在电话交际方面的实际操作能力和礼仪意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，注重培养学生的电话交际能力和礼仪意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用电话交际的基本用语，掌握电话拨号和接听的礼仪。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、模拟电话沟通等活动，提高学生的电话交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：电话交际的基本用语和礼仪。
2.难点：在实际情境中运用电话交际用语和礼仪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习电话交际用语和礼仪。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟电话沟通，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备课文课件和教学素材。
2.准备电话设备，以便进行模拟电话沟通。
3.准备相关作业材料，以便进行课堂巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小朋友和妈妈打电话的场景，引导学生关注电话交际。
提问：“你们在生活中有没有用电话和爸爸妈妈交流过？在打电话时要注意哪些礼仪？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受电话交际的氛围。
五年级下册语文教案第13课《打电话》∣人教新课标
第13课《打电话》（教案）其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
【教学目标】其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
1.知识与技能单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
初步了解剧本的语言特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学重点】通过学习，知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【教学难点】了解相声语言表达上的特点。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，这几张人物图片你们认识吗？（图片介绍）。
小学五年级语文下册《语文园地三》的课件用
• 二.为什么竞选班长
• 三.竞选班长的优势（可以分条来写）
• 四.竞选上的打算（可以分条来写）
• 五.展望，再次表达希望之情
• 六.致谢
2021/10/10
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竞选语文小组长发言稿
老师，同学们：
大家好！今天，我很高兴能参加班干部的竞选，我竞选的目标
是语文小组长。我之所以来竞选语文小组长，是因为小组长能为大
想一想，生活中还有哪些情况需要我 们劝说？你最想对谁，对哪种情况进行劝 说？想一想，该怎样说效果会更好？
2021/10/10
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口语交际
劝说
拓展：我想劝说抄袭作业的同学...... 我想劝说吃零食的同学..... 我想劝说经常打架的同学...... ......
2021/10/10
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五年级下册第三单元习作教学
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，
咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达。
2021/10/10
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说一说
这个劝说例子，劝说成功了吗？为什 么劝说会不成功？
下面的案例，请同学们想一想，怎样才 能劝说成功。
2021/10/10
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劝说
案例1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒 烟，可他就是不听；如果是你，你怎么劝 说爸爸，既显得有礼貌，又能到达让爸爸 戒烟的效果。
案例2、走在大街上，好朋友把果皮随手乱 丢，其实不远处就有果皮箱；你怎么劝说 他养成讲卫生的好习惯，既不伤同学感情， 又能让他欢喜地接受你的劝说。
部编版五年级下册语文第13课 打电话课前预习
雅俗共赏 1．相声是一种________________ 的语言表演艺术， 深受人们的喜爱。 夸张 2．《打电话》这篇课文用__________ 的修辞方法， 讲了一个关于打电话的故事，告诉我们
要遵守社会公德，与人交流要言简意赅 ________________________________________ 。
2．根据拼音填上适当的汉字。
【fèi】
浪( 费
)
)布
( 废
可( 怜
)话
) (
( 沸
)腾
【lián】 ( 帘
连 )续
3．连线，正确搭配下列词语。
联系 节约 解决 消灭
问题
害虫
时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
工作
了解作者，查阅资料(看本课“相关 资料”) 主题引导，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理层次，理解内容
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二
维码听范读，纠正读音)
边读边画，理解字词(在教材上找到
生字标读音，画出新词查字典)
1．在加点字的正确读音下打“√”。 待会儿(dài dāi) √ · 尽快(jǐn jìn) · √ 方便(biàn pián) · √ 挨着(āi ái) · √ 差不多(chā chà) √ · 系鞋带(xì jì) √ · 等待(dài dāi) · √ 尽力(jǐn jìn) √ · 便宜(biàn pián) √ · 挨打(āi ái) √ · 差错(chā chà) √ · 联系(xì jì) ·√
人教版五年级语文下册《打电话》课件PPT
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… …
…
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1、根据图示方案填表。（独立完成） 2、结合图示观察表格，你能发现什么规 律？（组内交流）
第几分钟 新接到通知 的队员数
1 1
2 2
3 4
4 8
5
6
7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
……
16 32
64 …… 127 ……
接到通知的 队员总数
1
3
7
15 31 63
3
1
老师 2
2
3
3 3
我校合唱队共有15人，暑 假期间有一个紧急演出， 老师 需要尽快通知到每一个队员 。 如果用打电话的方式，每分钟 通知一人，最短需用几分钟？
你能尽快地表示出通知15 个人的最佳方案吗？
3
1
老师 2
2
3
3 3
第几分钟 新接到通知 的队员数
接到通知的 队员总数
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4
4
1老师要通知7名同学来扫雪如果通知一个人需用1分钟请算一算你们组的方案共需要几分钟
老师要打电话通知7名 同学来校扫雪。 请你想一想：老师可以 怎样通知到每一个学生？
老师
……
老师
……
绿色圃中小学教育网
老师
……
小组合作:
1、老师要通知7名同学来扫雪，如果 通知一个人需用1分钟，请算一算， 你们组的方案共需要几分钟。 2、清楚的画出你设计的通知方案，组 内交流。
2023年《打电话》教案_21
2023年《打电话》教案2023年《打电话》教案篇1活动目标：1.愿意在模拟打电话的情境中与家人分享幼儿园里的开心事。
2.尝试用点、线、圆圈等有控制地将一份点与另一个点连接起来。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：粘有爸爸妈妈和宝宝头像的色纸、抹布、水彩笔若干活动过程：一、情景导入老师家的电话装好了，老师想给好朋友打电话，给谁打呢，给毛老师还是朱阿姨打呢？二、教师示范1.出示毛老师和朱阿姨的头像，选择一个给她装电话。
（以毛老师为例）2.先给毛老师家装电话，把毛老师的头像贴到纸上，然后画个圈表示电话装好了。
3.模拟打电话，为什么没有声音呢？（哦！原来是电话线没有连接好。
）教师示范添画电话线的过程。
（小小电话线，走呀走呀，转个圈，走呀走呀，转个圈……走到谁的家门前？……对！走到毛老师家门前！）4.喂喂喂，电话打通啦！毛老师正在教她的小宝宝怎么做一个好宝宝呢。
老师要和毛老师说说在幼儿园过得真开心。
三、幼儿操作1.宝贝们，你们想给谁打电话啊？想不想给爸爸妈妈打电话，告诉他们我们在幼儿园的开心事？2.教师指导操作要点，画圈和电话线。
四、分享交流让幼儿回到座位，在教师带领下再次练习画电话线的过程（徒手，边念儿歌边用手做出画电话线的动作）并结束活动。
（小朋友们，喜欢和爸爸妈妈打电话吗？幼儿园里面开心吗？可以一起拍拍手宣泄自己的情感。
哇，有这么多开心事，我们还有很多开心事没有说完对不对？那就和身边的好朋友，和客人老师说一说好吗？）活动延伸：在区域活动中开设电话亭的游戏满足幼儿打电话的兴趣，克提供人物头饰或动物头饰，扮演角色进行通话。
2023年《打电话》教案篇2教学内容：五年级下册综合实践“打电话”教材内容分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。
五年级语文第十册13课《打电话》
《打电话》教学设计一、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的水平和归纳推理的水平。
二、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
三、教学准备小黑板四、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。
烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。
客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！能够节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着很多数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。
（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。
一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。
在第1分时，校长通知了第1位老师。
（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们能够清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
师：我们通过示意图的设计协助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们协助老师设计一个最省时的打电话方案。
《打电话》PPT优秀课件
理理思路
1.联系生活实际，回忆自己平时是怎样打电话的。 2.观察教材中的插图，说说图中的阿姨和李中是怎样打电话的。 3.小组交流，明确打电话的基本步骤和要求。
(1)打电话要先拨号，号码要拨对。 (2)如果是忙音，可以过几分钟再拨打。 (3)电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。 (4)如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
晒晒范例
美美：喂，您好，我是美美，请问您是李老师吗？ 李老师：你好，美美。有什么事吗？ 美美：李老师，我今天病了，妈妈要带我去医院， 所以我想跟您请假，今天不能去上学了。 李老师：快去医院吧，孩子，身体要紧，落下的 课程我明天帮你补上。 美美：谢谢老师，老师再见！ 李老师：不客气，美美再见！
晒晒范例
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人教部编版语文一年级下册
口语交际：打电话
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聊聊内容
本次口语交际的内容是“打电话”。联系生活实 际，了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和 接电话。注意打电话时，把要表达的意思说清楚；接 电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意 使用礼貌用语。
理理思路
“打电话”儿歌 打电话，先拨号，电话号码要拨对。 拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。 明明白白说事情，要点一定要说清。 认真倾听对方话，主要内容记心内。 通话结束说“再见”，注意电话要归位。
王叔叔：喂，你好，请问张大哥在家吗？ 丽丽：您好，我是他的女儿张丽丽，请问您是哪位？ 王叔叔：我是你爸爸的同事王朋，找他有点儿事情。 丽丽：不好意思，王叔叔，我爸爸不在家，如果您有 什么事的话，我可以转告他。 王叔叔：好的，麻烦你帮我告诉你爸爸，我明天早上7 点在体育馆门口等他，我们一起打乒乓球。 丽丽：好的，放心吧，王叔叔，我一定会转告他的。 王叔叔：谢谢你，丽丽。再见！ 丽丽：王叔叔，再见！
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿一. 教材分析《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。
这篇课文以日常生活中的一个场景——打电话为主线，通过讲述一个小男孩和他的爷爷打电话的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语言表达能力。
课文内容富有生活气息，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活场景有一定的认识。
但在打电话这一方面的语言能力和礼貌用语运用上，还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中出现的生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会在实际生活中运用礼貌用语进行打电话。
3.情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，提高他们与人沟通的技巧，增强尊老爱幼的观念。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.电话交流中礼貌用语的运用。
3.学生语言表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习打电话的礼貌用语和沟通技巧。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.示范法：教师以身作则，为学生树立榜样，让学生在模仿中学习。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的自信心，提高学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师讲解难懂的部分。
3.小组讨论：让学生围绕课文内容，讨论打电话的礼貌用语和沟通技巧。
4.实践操作：让学生模拟打电话的场景，运用所学知识进行实际操作。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，梳理打电话的礼貌用语和沟通技巧。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生在生活中实际运用所学知识。
五年级下册语文第十三课的笔记
五年级下册语文第十三课的笔记一、生字词。
1. 认读生字。
- 呃（è）：这是一个叹词，表示感叹、提醒等。
- 啰（luō）：在文中是语气助词，有啰嗦的感觉。
- 嗦（suō）：“啰嗦”表示言语繁复。
- 嘟（dū）：模拟声音的字，如“嘟嘴”“电话嘟嘟响”。
2. 多音字。
- 挨：āi（挨近）、ái（挨打）。
在课文中没有涉及到这个多音字的特殊用法，但需要积累。
3. 词语理解。
- 啰嗦：指说话絮叨，不简洁。
例如“他说话很啰嗦，一件小事能说半天”。
- 四害：文中提到的“四害”是指苍蝇、蚊子、老鼠、麻雀（后来麻雀被移出“四害”名单，臭虫被补入）。
这里是通过打电话的人提到“四害”来体现他的啰嗦，话题扯得很远。
二、课文内容。
1. 主要情节。
- 这篇课文是一个相声，主要讲了一个人在公用电话亭打电话，本来是约人看戏，结果东拉西扯，说了很多与看戏无关的话，从七点一刻打到了八点，最后才想起正事还没说，而且对方已经没有看戏的兴致了。
- 他先从自己的近况说起，然后说到别人，又说到“四害”，还聊到了亲戚关系等，把简单的约人看戏这件事变得无比复杂。
2. 人物形象。
- 打电话的人：他是一个非常啰嗦的人。
他在打电话时毫无时间观念，完全不顾及对方的感受，也不懂得简洁明了地表达自己的意图。
他的语言冗长、杂乱，想到哪里说到哪里，从一个话题跳到另一个话题，如“我正找你呢。
今天晚上有什么事吗？没事呀。
太好了。
我请你听戏好不好？票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
”这里他在说请人看戏的事时，夹杂了很多不必要的细节。
- 被打电话的人：虽然课文没有直接描写他的反应，但从最后他已经不想看戏了可以推测出，他对打电话人的啰嗦很无奈，被长时间的闲聊搞得失去了看戏的兴趣。
3. 主题思想。
- 这篇课文通过这个相声，告诉我们在生活中与人交流时要简洁明了，要有时间观念，不要啰嗦，这样既能提高办事效率，也能让别人感到舒服。
人教版语文五年级下册教材解读ppt课件
3
15金色的鱼钩 17梦想的力量
20景阳冈
12半截蜡烛 13打电话
14再见了亲人 16桥
21猴王出世 18将相和
7祖父的园子 9儿童诗两首
10杨氏之子 11晏子使楚
他们让 我感动 语言的 艺术
10
写信
写简单的 研究报告
写发言稿
应用文
童年趣事
一件令自己 记实
感动的事 作文
习
一个特点 鲜明的人
作 编
排
材料 作文
缩写 看图作文
11
（四）习作教学 1、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开 思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生 习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达 真情实感等几个方面。 2、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的 优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦， 同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。 3、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写， 续写，改写……自然地体现从读到写，读写结合。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学 生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指 导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。
7
开放性 自主性 课本剧
表演
8
1.手拉手活动
5.演课本剧
2.童年趣事
6.讨论辩论网络问题
3.劝说
五年级下册语文书13课笔记
五年级下册语文书13课笔记一、生字词。
1. 认读生字。
- 呃（è）：用在句末，表示赞叹或惊异。
- 啰（luō）：啰嗦，指说话繁复。
- 嗦（suō）：与“啰”组成“啰嗦”一词。
- 甭（béng）：“不用”的合音，表示不需要。
2. 多音字。
- 挨：āi（挨近）、ái（挨打）。
在课文中“挨个儿”读āi。
3. 词语理解。
- 啰嗦：（言语）繁复。
课文中通过人物打电话的情节，生动地展现了啰嗦的表现，如打电话的人在电话里东拉西扯，说了很多不必要的话。
二、课文内容。
1. 主要情节。
- 这篇课文是一段相声，主要讲了一个人在公用电话亭打电话，本来是一件很简单的事情，他却啰里啰嗦地讲了老半天，结果耽误了自己的事情，也浪费了别人的时间。
- 打电话的人要请朋友看戏，从询问对方是否在家开始，就不停地说些无关紧要的话。
他先报自己的名字，然后说自己是谁，又扯到自己的电话号码，还详细描述了自己的位置，甚至聊到天气。
- 在说到看戏这件事时，又反复强调戏的内容、时间，还不停地解释为什么要请对方看戏，以及自己是怎么买到票的等等。
2. 人物形象。
- 打电话的人：- 他是一个非常啰嗦的人。
他没有时间观念，不懂得简洁地表达自己的意图。
在打电话的过程中，完全不顾及旁边等待打电话的人的焦急心情，也没有考虑到自己这样啰嗦会耽误自己和朋友的时间。
- 例如，他在电话里说“我正找你呢。
今天晚上有什么事吗？没事呀。
我请你听戏好不好？票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六。
是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
”这些话中有很多是不需要说的多余信息。
- 听电话的人：- 在课文中虽然没有太多直接描写，但可以推测出听电话的人可能也很无奈，因为打电话的人一直在不停地说，他可能很难插上话。
3. 主题思想。
- 这篇课文通过一个打电话啰嗦的故事，讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人，告诉人们打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省自己的时间，也尊重他人的时间。
优质课小学语文五年级下《打电话》
优质课小学语文五年级下《打电话》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、进一步提高默读的速度，培养学生初步掌握浏览的方法。
3、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要的重要意义。
学情分析：对于相声，学生并不陌生。
充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。
本文是略读课文，首先通过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。
然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。
根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。
重点难点：重点：读、思结合，在笑声中得到启迪——话要说明白，更要说简练。
难点：体会相声语言的幽默与精妙的特点。
教学过程：活动1【导入】一、创设情境，导入课题。
（课件出示“笑启社”海报图片）1、亲爱的小观众们，今天我们笑启社的两位小演员来到咱们班进行汇报演出。
让我们用热烈的掌声有请他们闪亮登场。
（播放笑启社的刘春硕、孙上淳2位同学相声演出的视频）2、看过之后，大家一起告诉我，他们在干什么？生答。
（板书：相声）3、你们还听过谁的相声？喜欢相声吗？为什么喜欢听相声？指2名生分别回答。
4、相声是说唱艺术之一,我们在听相声的时候，会觉得很有意思，很可笑。
有意思、可笑是相声语言的特点之一，也就是我们经常说的“幽默”。
（板书：幽默）5、既然大家这么喜欢相声，你对相声有哪些了解？师生简要交流相声的有关知识。
6、好！闲言少叙，诸位，请上眼。
今天我们要学习的这篇课文，就是由著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的一段对口相声《打电话》（板书：打电话）7、请大家齐读课题。
现在就让我们走近它，一起感受相声语言的独特魅力！活动2【讲授】二、浏览课文，了解内容。
1、请打开语文书57页，俗话说“兵马未动，粮草先行”。
学习新课文也是一样，我们应该先读一下课题上面的阅读提示。
谁能自告奋勇，为大家读一下。
五年级语文打电话3
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相声 相声是所有说唱艺术之中最为人 们熟悉的品种，起源于北京，流行全 国各地。相声是语言的艺术，也是幽 默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组 织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世 俗、寓教于乐的功能。包袱又称 “哏”，也就是现代人所说的“笑 点”。
单口相声 一人演出，类似说书，与说书最 大差别在于说书不一定要有哏，相声则无哏 难以成立。单口相声内容通常具有故事性。 如，《连升三级》。 对口相声二人演出，主述者称为“逗哏”， 帮腔者称为“捧哏”。依捧、逗分量不同， 又可分为“一头沉”和“子母哏”，一头沉 以逗哏为主，捧哏为辅。子母哏则二人等量 齐观，多半为争辩的形式。 群口相声 三人或三人以上演出，演员之 间必须有绝佳的默契。
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相声 文艺节目可以分成歌舞类、 语言类等，其中语言类节目中有 一种很受欢迎的艺术形式是相声。
今天我们要学习的课文就是一则
相声──《打电话》。
《打电话》就是一段惹人发笑、 发人深省的相声，它讽刺了一个在 公用电话亭打电话，缺乏公共道德 的年轻人。一句话就能说清楚的小 事，结果被这个人东拉西扯，说了 两个多小时，既误了自己的事，又 耽误了别人的时间。
创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平， 而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海 马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。 （2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是 一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己 摆脱困境。 （3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块 比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 （4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的 孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
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（4）……票价八毛一张的，我 买了两张，一块六。是一块六，我 给了他五块，他找我三块四。 …… ──东拉西扯。
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词句解析 “呃，猜不着我告诉你。我姓啰， 我叫啰唆。” (给人物起名叫啰唆，是编创 者有意安排的，暗示此人说话絮絮 叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有 姓啰的，以“啰唆”命名，增强语 言的幽默感，名实相符，突出了对 文中打电话人的讽刺意味。)
1．正确、有感情地朗读课文。学习 浏览的阅读方法。 2．体会相声语言的艺术特点，认识 到说话要简明扼要、不说废话的重 要意义。
四害：原指老鼠(耗子)、麻雀、苍蝇、 蚊子。麻雀是益鸟，但是由于 当时认识有误，人们认为麻雀 糟蹋粮食，所以把它列为四害 之一。
把这些句子，连起来读读，有 什么感受，举例说明？
（1）你贵姓呀？哦，老胡呀。呃， 不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听……呃，不是 老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… …… 对，是我，我找小王讲话…… ──说话绕圈子。
（2）对，是我，我找小王讲话， 我的未婚妻，他是女的呀。 ──明知故说。
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（3）我正找你呢。今天晚上有 什么事吗？学习吗？不学习呀。 开会吗？……不开会。 ──没话找话。