心中的天平教案 人民版
思想品德：第六课《心中的天平》教案(人民版九年级).doc
1、出示练习：（1）、请结合生
通过适当的 练习，使学生
生活中不公 自身感受 平的现象
能应用所学 积极思考，结 的 知 识 分 析 合自己的感 身边所发生
受 完 成 相 关 的事情，提高
四、课堂练 习
活实际填写下表： （2）、请结合自身的感受谈谈 不公平会带来哪些消极的影 响。 2、对学生的回答及时给予恰 当的评价。
针对教师提 出的问题进 行思考、交 流，充分发表 自己的意见。
通过让学生 认识天平的 作用，以及对 身边存在的 一些不公平 事例的思考， 在此基础上 导入本课，让 学生认识到 每个人心中 都有一个衡 量人与事的 天平，即公 平。
己的天平，人们用它来衡量生
活中的人和事。心中的天平如
果失衡了，人们就会失去前进
教学目标
教学重点 教学难点
学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、 对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们 对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。 阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在 利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权 利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。 公平的含义 突破学生对公平的狭隘的理解
针对教师提 出的问题进 行思考、交
的内容，一方 面可以起到 巩固知识的
是公平呢？对于这个问题，不 流，充分发表 作用，另一方
同的时代，不同阶层的人，不 自己的意见。 面 让 学 生 的
同的个体都会有不同的诠释。
认知产生冲
通过本节课的需要可以让我
突，既然个人
们比较全面的理解公平的含
和社会都需
义。
要公平，那么
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第6课 心中的天平 努力维护公平教案 人民版-人民版初中九年级全
教师引导学生 的事情？
的重要性。
阅读教材 P75 学生分组讨论， 让 学 生 懂 得
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二、讲授新课
页《给老师的 每组选一代表说 要 采 用 正 确
一封信》，分析 出本组的观点。 方 式 维 护 自
魏泉在受到不
己的权利。
公平对待时，
采用什么方式
维护自己的权
利？
老师提问：当
你受到不公平 学生思考后找
们也要公平
务，体现了个人 道德水平，也是 形成公平社会
学生将归纳的 结论记到书上。
对待别人。
的重要条件。
增强学生维
教师提问：关于
护公平的责
“分粥”的问题
任意识。
学生讨论怎样分
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三、小 结 四、课堂练习
教 师 引 导 学 生 粥最公平
看 P78 页《专家 学生选择某种不
视点》
公平现象，合作 让 学 生 懂 得
对待时，你是 两名学生回答， 让 学 生 懂 得
怎么样处理 其他同学补充。 个 人 维 护 公
的？
平需要智慧
引导学生阅读
P76 页短文《一 学生反省自己
毫米的距离》， 是否做过待人不
分析波尔这样 公平的事情。 让学生懂得，
做的原因
我们希望别
归纳：维护公平
人公平对待
是我们每个公
自己，同时我
民的责任和义
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努力维护公平
课题名称
努力维护公平
学科
政治
总课时数
1
版本名称 人民《义务教育课程标准 年级 九年级
册 次 全册
试验教科书》
单元章节名称
心中的天平
人民2001课标版《 第六课 心中的天平》公开课教案_11
八年级下册第九课第二框维护社会公平教学设计一、课标内容：“我与集体、国家、和社会的关系”中的“承担社会责任”。
理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
二、教学目标：（1）知识与技能：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
（2）过程与方法：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
（3）情感、态度和价值观目标：增强学生积极维护社会公平的责任意识，自觉树立公平互惠的合作意识。
三、教材分析：第二框：“维护社会公平”。
包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。
第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。
主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。
有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。
这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。
我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。
遇到社会不公平，我们要善于运用合法的手段去解决。
对于某些“不公平”现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态。
第二目：“自觉树立公平合作意识”。
主要介绍公平合作意识的必要性与具体内容。
从“收到假钞之后”故事引入，使学生认识到，社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，才能推动社会的和谐运转。
“排演历史剧”的活动则是说明公平合作需要我们承担责任。
为了更好地互惠公平合作，需要我们自觉承担责任、履行职责，为社会发展做贡献。
四、学情分析：通过前面内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造成的，环境总是与自己过不去。
而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。
第六课《心中的天平》教案
第六课《心中的天平》教案1. 教学目标•了解心中的天平这一文化象征的含义和历史背景；•掌握心中的天平这一文化象征在课文中的运用；•培养学生的综合阅读能力和文化素养。
2. 教学重点•了解并解读课文中的心中的天平这一文化象征；•分析课文中的实例，深入理解心中的天平的内涵；•提升学生的文化素养。
3. 教学准备•课文《心中的天平》；•多媒体设备；•学生课本和笔记。
4. 教学步骤步骤一：导入新课老师向学生介绍本节课的主题：《心中的天平》。
通过与学生互动，导入主题，引发学生对于心中的天平这个文化象征的思考。
步骤二：讲解心中的天平的含义1.老师向学生解释心中的天平的含义，可以引用相关的历史典故等。
2.老师通过投影仪，展示一些图片，帮助学生更加直观地理解心中的天平的意义。
步骤三：分析课文中的心中的天平的运用1.学生们以小组为单位，阅读课文《心中的天平》。
2.学生们以小组讨论的方式，分析课文中心中的天平的运用。
注意探究心中的天平在课文中所象征的寓意。
3.分组讨论结束后，老师组织学生们分享各自小组的分析结果，并进行讨论。
步骤四：课文理解与拓展1.老师帮助学生们理解课文内容，解答学生们的疑惑。
2.老师提问学生，根据课文内容扩展讨论，引导学生思考心中的天平在现实生活中的运用。
步骤五：综合阅读活动1.老师为学生们分发综合阅读材料，该材料中包含了心中的天平的相关文章和故事。
2.学生们独立阅读，并根据要求回答问题。
3.学生们讨论答案，并由学生代表进行展示。
步骤六：总结与评价1.老师引导学生对本节课学习的内容进行总结，并对心中的天平的含义进行概括。
2.学生们对本节课的教学进行评价。
5. 课后作业1.练习与巩固：学生们根据课本内容，写一篇关于心中的天平的短文。
2.拓展阅读：学生们可自主选择相关的书籍或故事，进一步了解心中的天平的文化意义。
6. 教学反思通过本节课的教学，学生们能够进一步了解心中的天平这一文化象征的含义和历史背景。
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
【中小学资料】九年级政治全册 第二单元 共同生活 第六课 心中的天平教案 人民版
第六课心中的天平教学目标1、学生理解公平的含义及其社会意义。
2、了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作。
3、能辨别生活中的公平与不公平现象。
4、采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
教学重难点1、知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发。
2、辨别生活中的公平与不公平现象。
教学准备一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。
教学过程一、新课导入。
1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平不准了会导致什么后果？2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？（1）当班级同学交不起学费时……（2）当同学遭遇不公平对待时……（3）当社区存在不公平现象时……（4）当有人恃强凌弱时……（5）当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3、每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
二、讲授新课。
1、指导学生通读课文：（1）为什么个人和社会需要公平？（2）为什么说公平是合作的前提和基础？（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解。
（1）阅读教材P69的想一想。
说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在P70“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在P70“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的重要性。
在上述活动的基础上归纳：公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等。
（2）小讨论。
为什么三个和尚没水吃？列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。
（3）引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生P71“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题。
3、归纳总结。
（1）公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；（2）公平是合作的前提和基础；（3）公平有助于提高效率、维护秩序。
九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平什么是公平教案人民版(new)
《什么是公平》教学设计十课题名称什么是公平学科思想品德总课时数3版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称心中的天平页码第 69 —- 79 页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生.当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义,了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作,以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象,采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识.本节课《什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上,重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利.同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。
采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们对公平的理解,并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。
教学目标阐释公平的含义,了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理,拥有选择的权利.同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
教学重点公平的含义教学难点突破学生对公平的狭隘的理解教学准备教具学具补充材料学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程第 2 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？2、导入新课：既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢?对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。
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们认识到：
不公
个人和社会需要公平
公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
公平是合作的前提和基础；
公平有助于提高效率、维护秩序。
课后反思：
课题名称：《什么是公平》
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教学流程
预设
么说个人和社
释。
通过本节课的需要可以让
待自己的选择。
在基本权利上一视同仁
在利益分配上合情合理
有自由选择的权利
课后反思：
教学内容:努力维护公平教学流程
结公平对待时，采用什么教师引导学生看
第3课时板书设计。