语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第一单元 1王维诗四首
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第一单元1王维诗四首积雨辋川庄作(2)
《积雨辋川庄作》唐王维教学目标（一）知识与技能1.了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。
2.了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。
3.体会诗中表达的思想感情。
（二）过程与方法1.熟读诗歌，疏通大意，并能自我概括诗中内容。
2.学生合作赏析，理解诗中表达的思想情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.教师引导，总结，师生互动。
（三）情感态度与价值观1、对王维晚年诗歌佛家思想的了解。
2、通过感知诗中诗人的闲情逸致，感受诗人对田园生活的热爱，诗人对人生的体悟。
激发学生热爱诗歌，热爱生活。
教学重点：1.把握王维诗歌“诗中有画”的特点。
2.品味诗歌意境，把握思想内容。
教学难点：1.对王维晚年诗歌佛家思想的了解。
2.进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学方法：诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法教学设想：《积雨辋川庄》是粤教版高中语文选修一《唐诗宋词元散曲选读》中收集的第一首诗，它是王维的一首山水田园诗。
选修课中的诗词鉴赏应不同于必修课中的诗词教学，应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。
本节课既要让学生读懂《积雨辋川庄》的基本思想内容，也要让他们了解山水田园诗“情景交融，诗中有画”的特点。
教学过程一、导入高晓松说，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
德国诗人荷尔德林说，人充满劳绩，但还诗意的栖居在这片大地上。
有时，面对眼前的苟且和琐碎，你怎么办？那就读诗吧！诗中歌颂的有我们想要的生活，创造的意境是我们神往的远方。
今天我们就来品读王维的《积雨辋川庄作》，去体味山水田园间的诗情画意！二、学生知识回顾展示王维字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，有《王右丞集》。
王维是盛唐山水田园派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”，他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。
粤教版语文高二选修唐诗宋词元曲选读教学课件 第1课《王维诗四首》
方法点拨一：透过形象本身，领悟“象”中之意
鉴赏诗歌的形象，就是要抓住诗歌中塑造的主要形 象，分析其所构筑的意境特征或比喻、象征意义，透 过形象本身，去领悟形象中所蕴含的东西——即诗人 的思想感情和人生哲理。
生词正音： 辋（ｗǎnɡ）藜（ｌí） 黍（ｓｈǔ）饷（xiǎnɡ） 啭（ｚｈｕàn）槿（jǐn） 萼（è） 罟（ɡǔ）
提问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三 联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意 象，请分析其情景交融的意境。 提示：这道高考题考的是“象中之‘意’”，方法步骤是： 意象→意象特征→思想感情。
参考:第二联中的“片云”、“孤月”既 为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡， 就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和 “我”都是如此的孤独寂寞；第三联用落日 比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与 上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联 情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照 的冷清(或孤清)意境。
作业：
▪背诵《积雨辋川庄作 》 《辛夷坞》《观猎》
▪思考练习一、三、四。
▪ 一、 ▪ 1、烘托了送行之时的气氛；反衬出离别的伤感。 ▪ 2、写友人走后诗人的思念之情。 ▪ 3这首诗写送别友人之场景，表达了对友人依依
惜别之情。
一、理解分析：
▪ 1、诗歌前两句的“杨柳”烘托了
▪ “行客稀”，可见渡头之冷清， 衬
▪ 2、后二句 " 惟有相思似春色，江南
▪ 江北送春归”写
之情。
▪ 3、概括诗歌的主旨：
▪ 这首诗写
，
▪ 表达了
。
的气氛， 。
中夜起望西园值月上 柳宗元
▪ 觉闻繁露坠，开户临西园。
▪ 寒月上东岭，泠泠疏竹根。
粤教版语文选修第1课《王维诗四首》word教案
1 王维诗四首一、教学目标：（一）知识技能目标：1. 了解王维的生平经历、作品风格、创作背景、创作成就以及对后世的影响，充分理解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。
2. 领悟王维诗中所表达的思想情感。
3. 把握王维诗借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧、表现手法和特点。
4. 背诵四首诗，赏析并积累名句，揣摩王维诗歌的语言特征，基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧。
（二）过程方法目标：以王维诗四首为例，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1. 熟读诗歌，疏通大意。
2. 学生合作赏析，感受诗人情感，培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
3. 教师引导，师生互动，总结分析感悟作品。
（三）情感态度价值观：了解诗人晚年的生活态度，通过感知王维诗中的闲情逸致，感受诗人对田家生活的热爱，领略王维诗歌中“诗中有画，画中有诗”的意境。
充分激发学生的想象力和创造潜能，把握《王维诗四首》的形象，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
二、教学方法：讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。
以读为主，讲、读和讨论相结合的教学方法。
三、教学重点：把握王维诗歌“诗中有画”的特点，品味诗歌意境，学习和理解“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
四、教学难点：如何理解王维的“诗中有画”和禅意诗境。
五、教学课时：2课时完成四首诗的教学。
六、教学过程（一）新课导入——知人论世解诗人王维 (701 — 761) ，字摩诘，太原祁(今山西祁县) 人，后迁居蒲州(今山西永济) ，开元九年(721)登进士第，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事受连累谪为济州司仓参军。
张九龄执政后擢为右拾遗。
天宝十一载(752)任吏部郎中，迁给事中。
安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职，其间作有《凝碧池诗》，抒写对唐王室的忠心，两京恢复论罪时仅受降官处分。
(粤教)高中语文选修(唐诗宋词散曲)课件：第1单元-1王维诗四首
扩步糸统调音第一单元唐诗之旅（上）1王维诗四首第9章扩步糸统调音［名作赏析积沙成过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。
【注】①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。
②毒龙：指世俗欲念。
第9章扩步糸统调音T甌第9章扩步糸统调音【内容赏析】王维晚年诗笔常带有一种恬淡宁静的气氛。
这首诗，就是以他沉湎于佛学的恬静心境，描绘出山林古寺的幽邃环境，从而造成一种清高幽僻的意境。
王国维谓“不知一切景语，皆情语也”。
这首诗的前六句纯乎写景，然无一处不透露诗人的心情，可以说，王维是把“晚年惟好静”的情趣融化到所描写的景物中去了。
因此最后“安禅制毒龙”，便是诗人心迹的自然流露。
'课堂-斤动探究( ”、丿累1积雨辎川庄作［常识•速览］［识作者］诗中有画”的诗佛—王维王维(701-761),字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，后迁居蒲州(今山西永济)。
官至尚书右丞，世称王右丞。
开元九年(721) 登进士第，任太乐丞，开始了仕宦生涯。
34岁那年，赴洛阳，献诗中书令张九龄，张九龄执政后擢为右拾遗。
天宝十一载(752)任吏部郎中，迁给事中。
安史叛军陷两京时，被叛军俘虏迫受伪职。
晚年时无意仕进，常以禅诵为事，故后世人称其为“诗佛”。
于上元二年卒于蜩川别业。
厂王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名,世称“王孟”。
他笔下的山水景物特具神韵，略事渲染而意境悠长，色彩鲜明优美，极有画意。
苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。
他多才多艺, 诗歌之外兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
著有《王右丞集》，今存诗400首。
这首诗写于安史之乱后。
当时，社会急剧变化，朝政日非，王维不再积极岀仕，而是亦官亦隐。
他隐居蜩川，啸咏山林，笃志奉佛。
蜩川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的網川山谷中。
［文本•精析］1.首联“积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东萬”中哪个字用得最好？请简要分析。
2020版语文新步步高粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》课件：第一单元 第1课 王维诗四首
自主梳理
1.给下列加颜色的字注音。 (1)蒸藜炊黍( shǔ ) (2)啭黄鹂(zhuàn ) (3)芙蓉( rónɡ )
(4)红萼( è) (5)风劲( jìnɡ ) (6)罟师( ɡǔ )
2.填空。 (1)王维，字摩诘。唐代河东人，工书画。曾任尚书右丞，世称“ 王右丞 ”。 笃志奉佛，亦称“ 诗佛 ”。他与孟浩然齐名，世称“ 王孟 ”。王维是盛 唐 山水田园诗派 的代表人物。王维不仅是著名诗人，还是一位出色的画 家。苏轼曾这样评价他的作品：“ 诗中有画 ， 画中有诗 。” (2)山中习静观朝槿， 松下清斋折露葵 。 (3) 涧户寂无人 ，纷纷开且落。 (4) 惟有相思似春色 ，江南江北送君归。 (5) 回看射雕处 ，千里暮云平。
答案
3.阅读《送沈子福归江东》，回答下列问题： (1)分析第一句所写意象及其各自的作用。这些意象与题目有什么关系？ 答：__杨_柳__，__古__代__有__折__柳__送__别__的__习__俗__，__烘__托__了__送__别__的__氛__围__；__渡__头__，__点___ _明_送__客__的__地__点__；__行__客__，__用__行__人__稀__少__营__造__了__送__别__时__的__凄__清__情__境__。__这__些__意__ _象_都__扣__住__了__题__目__中__的__“__送__”__字__。__
答案
(2)第三、四句历来备受赞赏，试分析其手法和表达的情感。 答：__第_三__、__四__句__用__了__比__喻__(_或__想__象__，__或__即__景__抒__情__)_、__拟__人__的__手__法__。__诗__人_ _觉_得__自__己__心__中__无__限__的__惜__别__之__情__，__就__像__江__南__江__北__的__春__光__，__无__处__不__在__，__伴__ _随_着__友__人__归__去__。__这__两__句__诗__生__动__形__象__地__表__达__了__诗__人__对__友__人__依__依__不__舍__的__眷__ _恋_之__情__。___
高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第一单元 第1课 王维诗四首 Word版含答案
在我国五千年灿烂的文明史中，唐诗是颗璀璨的明珠。
唐朝诗人创作的诗歌不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。
唐诗的意象，成了我们民族诗歌最典型的象征；唐诗精神成了我们民族精神血液的一部分。
虽然初唐诗歌的开端仍然弥漫着六朝的靡丽，但当张若虚以“春”“江”“花”“月”“夜”的题材，唱出永恒的宇宙人生主题时，在陈子昂、“初唐四杰”等人的努力下，“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”的创作倾向也终见强劲。
盛唐诗歌的帷幕开启，扑面而来的是山水田园诗的清音远韵，是边塞诗的奇丽雄健；是李白的雄奇奔放，是杜甫的沉郁顿挫。
兴象玲珑的优美华章与风骨遒劲的壮丽交响，交融成令人叹为观止的诗史盛况。
1．了解初唐、盛唐诗歌的写作特点，并进一步了解初唐、盛唐诗歌的整体风格。
2．理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能分析和理解作品。
3．了解王维、李白、杜甫等大家的著名诗篇。
4．了解即景抒情、山水田园、边塞战争三种不同诗歌题材。
1．了解发展。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．重在诵读。
诵读不仅可以把握内容，还可以充分体味语言的美感，进一步理解作品的思想感情。
诵读要注意基本的技巧，包括字音要读准，节奏要协调，韵调要和谐等。
3．知人论世。
即通过了解和分析背景知识来解读作品。
背景知识包括时代风貌和作者的人生经历。
掌握了这些知识，可以帮助我们更方便、更准确地理解作品的思想内容。
第1课王维诗四首对应学生用书P1王维(701－761)，唐代诗人、画家。
字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，后迁居蒲州(今山西永济)，遂为河东人。
是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。
粤教版语文选修《唐诗宋词元散曲选读》第1课《王维诗四首——观猎》教学设计
观猎一、导入。
王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，但他也写了许多出色的边塞诗，与盛唐边塞诗派的代表人物高适、岑参相比，无论是数量上还是质量上都是不可忽视的。
他的边塞诗喜欢塑造霸悍雄杰的额人物形象，借此表达自己内心的豪情壮志和建立功业的理想。
二、全班朗读《观猎》一遍。
三、鉴赏诗歌。
1.思考：这首边塞诗主要写了什么内容？明确：、主要写的是射猎活动，其中地点是渭城，主角是将军。
2. 首联：“风劲角弓鸣，将军猎渭城。
”两句可否调换次序？明确：不能。
诗的首句“风劲角弓鸣”未写人，先写声。
风呼、弦鸣，风声与角弓声相应：风声由弦之震响而听得，弦之声由风之劲疾而更震耳。
次句“将军猎渭城”才写射猎的主人。
此联先声夺人，如沈德潜说：“起手贵突兀，王右丞‘风劲角弓鸣'、杜工部‘莽莽万重山'……等篇，直疑高山坠石，不知其来，令人惊绝。
” ( 《说诗啐语》 ) “起二句若倒转，便是凡笔，胜人处全在突兀也。
” ( 《唐诗别裁集》 )3.、这首诗的颔联“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
”对仗工整，你能说一下“疾”“轻”两个字有何妙处吗？(选择其中的一个即可)答：“疾”写出了鹰的凶猛，眼力敏锐；“轻”写出了马的雄姿，轻快迅疾。
4.颈联“忽过”一词给你一种什么感觉？明确：新丰市在今陕西临潼，为唐时著名产酒之地。
“细柳营”在今陕西长安。
新丰市与细柳营，二者相距三十余公里，此处泛指军营。
“忽过”一词，写出了将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。
5、尾联以写景结束全文，你认为有何妙处？试谈一下。
答：射猎时风劲云涌，气氛激烈；猎后风定云平，满载而归，心情悠然自得。
其中射雕之典，出自《北齐•斛律光传》，载北齐斛律光射猎时，于云中见一大鸟，射中其颈，形如车轮，旋转而下，乃是一雕，因被人称为“射雕手”。
后用来形容那些膂力过人、箭法高超之人。
尾联以千里暮云风定方平的景象作结，使狩猎活动紧张中显宁静，气氛变化和谐，余味无穷。
6、在阅读这首诗的过程中，你想到了哪些关于射猎的古诗词名句，试写出来。
粤教语文选修 《唐诗宋词元散曲选读》课件1 王维诗四首
第9章 扩声系统调音
自主探究 句段点评
单元导学 自主预习 合作探究
3.草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。 点评:渭城在长安西北,渭水北岸,其时平原草枯,积雪已消, 冬末的萧条中略带一丝春意。“草枯”“雪尽”四字如素描一般 简洁,想象颇具画意。“鹰眼”因“草枯”而特别锐利,“马蹄”因 “雪尽”而绝无滞碍,这一联描写极为精细。前句不言鹰眼“锐” 而言“疾”,意味着猎物很快被发现,紧接以后句“马蹄轻”三字, 则见猎骑迅速追踪而至。两句初读似各表一意,细品则意脉 相承,使人寻想,诗味隽永。
第9章 扩声系统调音
单元导学 自主预习 合作探究
第一单元 唐诗之旅(上)
第9章 扩声系统调音
单元导学 自主预习 合作探究
第9章 扩声系统调音
单元导学 自主预习 合作探究
1 王维诗四首
第9章 扩声系统调音
走进作品 基础练习
1.连线作者
单元导学 自主预习 合作探究
王维
王维(701—761),字摩诘,唐代诗人、画家。太原祁(今山西
第9章 扩声系统调音
自主探究 句段点评
单元导学 自主预习 合作探究
2.你是否认为《辛夷坞》只是表达了诗人的淡泊情怀? 提示:《辛夷坞》在表达诗人淡泊情怀的同时,也不免寄托 了诗人内心寂寞之感。辛夷木每年迎着料峭的春寒,在那高 高的枝条上绽葩吐芬,“木末芙蓉花,山中发红萼”,这个形象给 人带来的正是迎春而发的一派生机。但这一树芳华却处于 “涧户寂无人”的环境中。全诗由花开写到花落,而以一句环 境描写插入其中,前后境况迥异。尽管画面上似乎不着痕迹, 却能让人体会到一种因时代环境而生的寂寞感,虽没有直接
3.解词义
漠漠:云烟密布的样子。
罟师:渔人,诗中指船夫。罟,网的通称。
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第一单元1王维诗四首辛夷坞(2)
《选修一•王维诗四首》第三课时教学设计【题目】“诗佛”：寄佛性于山水田园【课型】古诗鉴赏课【学习主题】鉴赏《选修一》的一些山水田园诗，特别揣摩王维山水田园诗的禅意内涵，结合“终南山”等相关诗歌以及“王孟”一些山水田园诗进行比较阅读。
【设计者】郭娟方咏陆燕【学习目标依据】（1）课程标准要求：鉴赏文学作品，对祖国语言文字增进审美体验，增强形象思维能力，学会鉴赏与表达，理解多样文化。
（2）教材分析：①高中语文《选修一》的选录唐诗，对于诗作的诗眼、意境、语言、结构艺术等鉴赏方面都附录前人的简短评价，这有利于学生自主性预习乃至学习。
②《选修一》的唐诗选录，或以诗人所处的时期为标准，或以唐诗的情景关系、题材类别、创作动机等等为标准，严谨而活泼。
③“王孟”的并称，可以作为我们在“诗情”方面做他们比较阅读、鉴赏的小依据。
（3）学情分析：①古诗鉴赏，学生有鉴赏内容、鉴赏思想感情、鉴赏艺术手法等方面的基础知识积累。
②学生回答“古诗鉴赏”题目的书面表达能力有必要养护、提升。
【核心素养培养目标】（1）体会诗歌语言表现力，揣摩诗歌语义、诗情、语言、艺术手法等。
（2）把握诗歌内容，揣摩“诗意”。
（3）了解王维作为“诗佛”，其山水田园诗“诗中有禅”的艺术特点并品味内涵。
（4）通过朗读、描述、讨论，体会王维山水田园诗中蕴含的佛理。
【学习重点难点】描述诗歌大意，揣摩“禅意”内涵。
【评价任务（训练）】（1）《学评》相关习题。
（2）《王维诗四首》学案。
【课前准备】（1）《王维诗四首》的诗歌大意理解完成。
（2）《选修一》的《山水田园诗四首》诗歌大意理解完成。
（3）初步完成《王维诗四首》学案的预习。
【教学过程】一、导入：（巩固旧知）回顾山水田园诗的发展大致：1源于老庄哲学→2成于陶渊明→3继于“大小谢”（谢灵运、谢朓）→4盛于唐代“王孟”（王维、孟浩然）→5影响追随者“韦柳”（韦应物、柳宗元）。
诗仙李白诗圣杜甫王维①王维和“诗中有画”、“诗中有禅”。
高中语文 第一单元《1 王维诗四首》教案2 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
王维诗四首《积雨辋川庄作、辛夷坞、送沈子福归江东、观猎》教学目标：1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点2、把握借景抒情、对比以及衬托等艺术技巧3、揣摩诗歌语言4、领会诗中表达的思想情感重点难点：鉴赏诗歌的艺术技巧及语言方法设想：以读为主，讲、读和讨论相结合。
课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入：背诵《山居秋瞑》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”诗歌描写了什么景物，表露了诗人怎样的情感？这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景，表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往（渴望/追求）的思想感情。
二、关于作者1、王维：王维是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家，在唐代诗歌史乃至整个中国诗歌史上，占有非常重要的地位, 有“天下文宗”、“诗佛”美称。
字摩诘，父亲去逝较早，母亲虔诚信佛三十多年，这对王维的思想有一定的影响。
唐代山水田园诗人。
画家，苏轼评论他的诗说：“诗中有画，画中有诗”。
他还通音律。
做过几任官。
40多岁时，先后隐居终南山和辋川，亦官亦隐。
思想日趋消极，佛教信仰日益发展。
安史之乱中被俘，被迫做伪官。
但他消极应付，曾经故意服药生病，并想逃走。
不久，官军收复了京城，他因做伪官，将受到严厉处分；幸亏他弟弟、刑部侍郎王缙愿意削官为他赎罪而获免，得以从宽发落，只是降了他的官职，成为太子中允。
此时，王维对世事官场彻底失去兴趣，笃志信佛。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。
或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，表现了诗人对现实漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪。
加之艺术技巧很高，颇为后人所推崇。
王维送别、纪行一类诗中，常有写景佳句，如“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》）等，历代传诵不衰。
补充：“人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊飞鸟，时鸣春涧中。
”（《鸟鸣磵》）“飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。
粤教版选修唐诗宋词散曲选读教案
粤教版选修唐诗宋词散曲选读教案粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教案之课文剖析（1.王维诗四首）积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
[诗人登高四望，只见天地一片潮湿，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起；女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜，送到东面的田间地头。
积雨：久雨不停。
烟火迟：因久雨空气湿润，烟火上升缓慢。
藜：一种可食的野菜。
黍：谷物名，古时为主食。
饷：送饭食到田头。
菑（zī）：初耕的田地。
] 首联写田家劳作生活。
一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，又写出了诗人心中闲散安逸的情怀。
农家村妇、田夫怡然自得之情跃然纸上。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
[在一片广漠空旷的水田之上，白鹭翩翩飞舞；在层峦叠翠的夏日丛林之中，黄鹂正用甜美的歌喉唱歌。
夏木：高大的树木。
啭：小鸟婉转的鸣叫。
] 颔联与首联一样，是诗人静观所得，写自然景色。
两种景象相映衬，将积雨之时的辋川山野写得画意盎然。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
[在松林之中，诗人看木槿花开花落，采露葵供清斋素食。
槿（jǐn）：植物名。
落叶灌木，其花朝开夕谢。
古人常以此物悟人生枯荣无常之理。
清斋：素食，长斋。
露葵：冬葵，古时蔬菜名。
]颈联写诗人独处山林之乐。
表面上看起来是太过清幽孤寂，实际上正是诗人对尘世喧嚣生活极为厌倦的写照。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑?[既然我早已去机心，绝俗念，随缘自适，还有谁会无端地猜忌我呢?我应该可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。
野老：诗人自谓。
《庄子·杂篇·寓言》载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座；学成归来，客人们再也不让座与他，而是与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们不再有隔膜了。
这里诗人指自己要隐退山林，与世无争。
“海鸥相疑”句：见《列子·黄帝》，说海边有一人与鸥鸟相亲近，后来其父要他将海鸥捉回来，等他再到海边时，海鸥便飞得远远的不再理他。
]尾联是诗人与世无争的表白。
诗人运用了“争席”“海鸥相疑”这两个充满了老庄色彩的典故，一正用，一反用，共同抒写诗人淡泊宁静的心境。
语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第一单元 1王维诗四首 含解析
◆1王维诗四首把最坏的日子挨过去梵·高在成为画家之前，曾到一个矿区当牧师。
有一次他和工人一起下井，在升降机中，他陷入巨大的恐惧。
颤巍巍的铁索轧轧作响，箱板在左右摇晃，所有的人都默不作声，听凭这机器把他们运进一个深不见底的黑洞，这是一种进地狱的感觉。
事后，梵·高问一个神态自若的老工人：“你们是不是习惯了，不再感到恐惧了？”这位坐了几十年升降机的老工人答道：“不，我们永远不习惯，永远感到害怕，只不过我们学会了克制。
”有些生活，你永远也不会习惯，但只要你活着，这样的日子你还得一天一天过下去，所以你就得学会克制，学会忍耐。
你不习惯黑夜，但黑夜每天适时而来，你忍耐着，天就亮了；你不习惯寒冷的冬季，但冬天的脚步渐渐逼近，你忍耐着，那春天还会远吗？面对日子，把最坏的都挨过去，剩下的也就是好的了。
微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——刘禹锡赏读：春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面的波浪退让给后起的波浪。
用来比喻新事物代替旧事物是必然的趋势。
丹青不知老将近，富贵于我如浮云。
——杜甫《丹青引赠曹将军霸》赏读：一生沉浸在绘画艺术之中而不知老之将至，情操高尚，不慕荣利，把功名富贵看得如天上浮云一般淡薄。
君子周而不比，小人比而不周。
——《论语》赏读：一个有道德的君子讲的是团结协调，而不是勾勾搭搭。
而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局的。
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》赏读：只是读书，不去思考，也不能实用，那学习起来就会迷惘。
如果只是苦思冥想，而不去读书充实自己，你就会思不下去，疑而不定。
高中语文 1.1(王维诗四首)教案之教材梳理 粤教版选修(唐诗宋词元散曲选读) 教案
王维诗四首文题解读《积雨辋川庄作》诗歌题目点明了写作的地点和事件。
辋川庄是王维的隐居之地，就表明了隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致。
《辛夷坞》题目点明了诗歌描写的地点。
辛夷坞是辋川庄的一个地名。
《送沈子福归江东》沈子福，是诗人的朋友。
长江从九江以下往东北方向流。
江东，指长江下游芜湖以下南岸地区。
看诗题和头两句的意思，这诗当是作者在长江上游送沈子福顺流而下归江东之作。
《观猎》诗题一作“猎骑”。
诗的内容不过是一次普通的狩猎活动，却写得激情洋溢，豪兴遄飞。
走近作者王维（701—761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，后迁居蒲州（今山西永济）。
晚年时无意仕进，常以禅诵为事，于上元二年卒于辋川别业。
王维是盛唐山水田园诗派代表诗人之一，与孟浩然齐名，世称“王孟”。
其山水田园诗境界空明，宁静优美。
早年曾出使边塞，写有部分边塞诗歌。
他多才多艺，诗歌之外，兼善散文、音乐、书法、绘画，尤以绘画见长，被推为“南宗”山水画之祖。
其诗能融音乐、绘画之理，营造出诗情画意相结合的完美意境。
有《王右丞集》。
背景纵览《积雨辋川庄作》辋川庄，在今陕西蓝田西南十余公里处的辋川山谷中，是王维在宋之问辋川山庄的基础上兴建的园林。
主要景点有孟城坳、华子岗、文杏馆、鹿柴、辛夷坞、欹湖等，今已湮没。
《旧唐书·王维传》载：“维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。
”这是一首七律，作于辋川山庄。
《送沈子福归江东》此诗是王维开元二十八（740）、二十九年（741）游历湖北襄阳一带所作。
其集中尚有《汉江临眺》《晓行巴峡》等诗，可见所游之地不止一处。
《观猎》此诗作年不详，从诗篇遒劲有力的风格来看，应当是王维前期的作品。
唐朝初年西北地区常有边患侵扰，边地人民生活不得安宁，作者赞扬将军的勇武，也就是对保卫国家安定的前方将士的歌颂。
它是王维爱国思想的一种表现。
字词梳理1.字音朝槿．（jǐn）东菑．（zī）红萼．（è）罟．师（gǔ）临圻．（qí）2.多音字3.形近字⎪⎩⎪⎨⎧上颚颚惊愕愕红萼萼⎪⎩⎪⎨⎧谨慎谨觐见觐朝槿槿⎪⎩⎪⎨⎧刺猥猥感喟喟渭城渭。
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◆1王维诗四首把最坏的日子挨过去梵·高在成为画家之前，曾到一个矿区当牧师。
有一次他和工人一起下井，在升降机中，他陷入巨大的恐惧。
颤巍巍的铁索轧轧作响，箱板在左右摇晃，所有的人都默不作声，听凭这机器把他们运进一个深不见底的黑洞，这是一种进地狱的感觉。
事后，梵·高问一个神态自若的老工人：“你们是不是习惯了，不再感到恐惧了？”这位坐了几十年升降机的老工人答道：“不，我们永远不习惯，永远感到害怕，只不过我们学会了克制。
”有些生活，你永远也不会习惯，但只要你活着，这样的日子你还得一天一天过下去，所以你就得学会克制，学会忍耐。
你不习惯黑夜，但黑夜每天适时而来，你忍耐着，天就亮了；你不习惯寒冷的冬季，但冬天的脚步渐渐逼近，你忍耐着，那春天还会远吗？面对日子，把最坏的都挨过去，剩下的也就是好的了。
微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
——刘禹锡赏读：春天里，茂盛的树林新长出的叶子，催换着老叶、旧叶；江河中，奔腾的流水前面的波浪退让给后起的波浪。
用来比喻新事物代替旧事物是必然的趋势。
丹青不知老将近，富贵于我如浮云。
——杜甫《丹青引赠曹将军霸》赏读：一生沉浸在绘画艺术之中而不知老之将至，情操高尚，不慕荣利，把功名富贵看得如天上浮云一般淡薄。
君子周而不比，小人比而不周。
——《论语》赏读：一个有道德的君子讲的是团结协调，而不是勾勾搭搭。
而那种没有道德的小人，却是勾勾搭搭，不讲团结，不顾大局的。
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》赏读：只是读书，不去思考，也不能实用，那学习起来就会迷惘。
如果只是苦思冥想，而不去读书充实自己，你就会思不下去，疑而不定。
一、作者视窗王维(701－761)，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人，是唐代山水田园诗派的著名代表。
进士及第，官至尚书右丞，世称王右丞。
其诗清新恬淡，精美雅致，于李杜之外，自成一家。
其名字取自维摩诘居士，心向佛门。
虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。
王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。
苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
著有《王右丞集》。
二、写作背景《积雨辋川庄作》：唐代“安史之乱”后，社会急剧变化，朝政日非，王维不再积极出仕，而是亦官亦隐。
他隐居辋川，啸咏山林，笃志奉佛。
该诗就写于这一时期。
《辛夷坞》：王维隐居辋川期间，寄情山水，吟咏自然，写下了大量的山水诗，后编为田园组诗《辋川集》。
该诗就是组诗《辋川集》中的第十八首。
组诗中，作者不仅以细腻的笔墨描绘出景物的鲜明形象，而且写出了景物的精神气质。
《送沈子福归江东》：大约在开元二十八、二十九年(740、741)，王维知南选，到襄阳。
这期间，他的行踪处于江汉一带，该诗就是诗人在长江上游送沈子福顺流而下归江东时所写。
《观猎》：四十岁以前的王维，思想奋发向上，积极仕进，支持张九龄的开明政治，诗歌创作积极乐观，写下了不少具有强烈批判性的政治诗和具有奋发向上精神的边塞诗。
《观猎》就是他前期的边塞诗。
三、基础梳理1．字音识记(1)蒸藜炊黍．() (2．．)啭黄鹂()(3)芙蓉．() (4)红萼．()(5)风劲．() (6)罟．师()答案(1)shǔ(2)zhuàn(3)róng(4)è(5)jìng(6)gǔ2．词语释义(1)蒸藜炊黍饷．东菑：____________________________________(2)罟师．荡桨向临圻：_________________________________________ 答案 (1)用酒食等款待，此指送饭 (2)渔人，这里指船夫3．名句背诵(1)__________，阴阴夏木啭黄鹂。
(2)__________，纷纷开且落。
(3)____________，江南江北送君归。
(4)风劲角弓鸣，将军猎渭城。
__________，__________。
(5)__________，__________。
萧关逢候骑，都护在燕然。
答案 (1)漠漠水田飞白鹭 (2)涧户寂无人 (3)惟有相思似春色 (4)草枯鹰眼疾 雪尽马蹄轻 (5)大漠孤烟直 长河落日圆整体感知1．《积雨辋川庄作》这首诗通过描写恬静的农家田园生活和优美的自然风光，抒发了作者隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和淡泊自然的心境。
2．《辛夷坞》这首诗通过对山林中花开花落这一自然景象的描写，衬托了山林的清幽安静，寄寓了诗人自然淡泊的情怀。
3．《送沈子福归江东》这首送别诗，通过对送行之地的景色描写，将自然的春色与人类的情思联系起来，抒发了友人走后诗人的思念之情。
4．《观猎》这首诗叙述了一位将军的狩猎活动，渲染了激烈、紧张的狩猎气氛，描写了狩猎时惊心动魄的场面和猎后风定云 平、满载而归、悠然自得的心情，抒发了诗人的豪情壮志。
文脉梳理《积雨辋川庄作》⎩⎪⎨⎪⎧写景首联写田家生活山上静观颔联写自然景色抒情颈联抒写隐居山林的禅寂生活之乐尾联 《辛夷坞》⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫前两句：春天来到 辛夷花开后两句：春天不永 花开花落寂寞→宁静 淡泊《送沈子福归江东》⎩⎪⎨⎪⎧前两句：送行之地→景后两句：依依惜别→情(哀而不伤)重点突破一、苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画。
”“诗中有画”是王维山水田园诗的显著特色。
请以《积雨辋川庄作》为例对这一艺术特色作简要说明。
答：________________________________________________________________________答案以前两联为例。
首联写田家生活，是诗人山上静观所见：连雨时节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起。
女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜，送往田头，农夫们田头野餐。
展现了一系列人物活动画面，秩序井然而富有生活气息，富有美感。
颔联：写自然景色，同样是静观所得：广漠空濛、布满积水的平畴上，白鹭翩飞，意态安详，黄鹂唱和，歌声甜美。
加以它们各自背景的描绘，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。
二、王维的送别诗善于借景抒情。
请联系学过的《渭城曲》，细细品味《送沈子福归江东》的景物描写与表达情感的关系。
答：________________________________________________________________________答案诗歌写杨柳渡头送客，杨柳是渡头现成之景。
唐人有折柳送行的习俗。
这里写杨柳，不是写现成之景，而是烘托送别气氛。
行客已稀，送别地的凄清，反映送别人依依不舍之情。
三、四句借春色寄寓思念的无穷无尽，将心灵中的感情比作自然界的春色，即景寓情，情与景妙合无间，极其自然。
三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？答：________________________________________________________________________答案对照手法。
《观猎》诗前半部分写出猎，发端突兀，先声夺人，“如高山坠石，不知其来，令人惊绝”，展现了风起云涌的射猎场面；同时写出了猎鹰的迅捷敏锐，骏马潇洒地扬蹄，充分体现了将军高超的猎技和射猎动作的迅疾。
而诗的后半部分写猎归，收笔意远，以写景作结，非营地景色，而是回看行猎处景，已是“千里暮云平”，这样就做到了首尾彼此呼应，形成对比：当初是风起云涌，是出猎的紧张；此时是风定云平，是猎归后的从容。
李白的《越中览古》诗就很好地体现了这一手法。
原诗如下：越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
诗歌将昔时的繁盛(前三句)和今日的凄凉作了鲜明的对比：诗歌着重渲染了昔日的繁华，末句以今日的凄凉来进行反衬；前面所写过去的繁华与后面所写现在的冷落，对照极为强烈，充分地表达了主旨。
四、说说下列诗句中加□的词的意思，并指出它对全诗意境的构成起了什么作用。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
涧户寂无人，纷纷开且落。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
答：________________________________________________________________________答案漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
飞：白鹭在广漠空濛的平畴上，翩翩起飞，意态娴静潇洒。
啭：指快活的黄鹂在甜美地互相唱和。
白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一则取动态，一则取声音，更加写出环境的恬静优美，增添了意境的诗情画意。
涧户寂无人，纷纷开且落。
开、落：指辛夷花纷纷扬扬飘落。
是一种对美好春光的怜惜，而且落向空寂幽静的涧谷，写出了极其幽静沉寂的意境。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
“惊”意即受惊吓。
写出鸟儿因明月升起、银辉洒照而产生的反应，对月出感到新鲜惊奇。
“鸣”即鸟鸣。
受到惊吓的鸟儿，在林间偶尔发出几声啼鸣，更加映衬了春山之夜的和平宁静，带来一种静中有动的美感。
名句品评(1)漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
品评诗句中用“漠漠”和“阴阴”两个叠词，使得此联成为名句。
这两个叠词，鲜明生动地描绘了积雨后水田的景色。
“漠漠”状积雨后的水田上空朦胧寥廓极为真切，“阴阴”状夏天树木在积雨后的阴浓湿润也很贴切。
总之，由于用词贴切鲜明，使得诗中景色犹如一幅淡雅的水墨画，鲜明地表现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
(2)惟有相思似春色，江南江北送君归。
品评诗人巧设比喻，化虚为实。
以有形可感的春色来比喻无形的相思，将抽象的情感化为可观的春色，且境界寥廓，这是以景寓情，借景抒情，收到了极好的表达效果。
形象感人，作品深厚蕴藉。
(3)草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
品评因草枯，猎鹰很快发现猎物；因雪尽，主人追踪而至便觉格外轻快。
“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷。
“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿。
天上地面互相呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。
(4)回看射雕处，千里暮云平。
品评这两句写打猎归来正当日暮时分，野旷云低，景象如画。
在结构上，此联与开头遥相呼应，形成鲜明对比。
射猎时“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛激烈；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。
结句用兴，常在诗情抒写到将尽未尽之时，突然用景物收住，留下一个生动的画面，或画面兼有画外音。
(5)涧户寂无人，纷纷开且落。
品评辛夷花这一形象给人带来的是迎春而发的一派生机和展望，但这一树芳华面对的却是寂寞无人的环境。