《识字1》课堂教学实录及点评

《识字1》教学设计(苏教版国标本二年级上册)

１生字送回课文中的词语中，．把引导学生读词语。只字１是一篇极富美感的韵金秋的水乡走一走，一看，赏一》看欣召了江南水乡的迷人风光。下江南水乡的美丽风景。韵多意象并置在一起，中间留
，注重引导学生诵读要 “ 步感受江南水乡之美。】词（）读课文，体感知。二初整１师范读课文。．２生借助拼音读准字音。．篇课文里，朋友赶快打开语文书，小
２看画贴词语。．
．、
（交流。觉得要注意哪个字察 “ ” 做偏旁时，里发生了变３）你火在哪
的读法？什么呢？你领大家来读化？（后一笔捺变成了点）为请最
教学过程）设情境，情导入。创激
生字，过学生在小组内相互正音，通以及由老师指导正音，帮助学生读
准了生字词的音，为后面的进一步
学习打好了扎实的基础。】
改学理念】４今天我们就跟随课文一起到．（）文结合，习词语。四图学
上学生通过多种形式反复地甬读，发学生一边诵读一边激加深对词语的理解和体验，
让学生享受到审美乐趣。
（示插图）朋友，乡的景出小水色美吗？你能把刚才学到的词语以景点名贴到这幅画中吗？指名贴词（

2017最新苏教版一年级下册语文识字1《春天春风春雨》教学实录

识字1 春天春风春雨
师：同学们，上课前我们做个小游戏好吗？游戏的名字叫：听声音猜季节。

【播放电闪雷鸣、下大雨的声音。

】
师：这是什么季节？
生：夏天。

师：你是怎么听出来的？
生：夏天才会打雷下这么大的雨。

师：你真会思考。

下面再来听。

【播放北风呼呼地吹的声音。

学生纷纷举手】
生：冬天。

师：你怎么听出来的
生：因为冬天的时候会刮很大的风，会下雪。

师：你听到这个声音有什么感觉？
生：感觉很冷。

师：再来听。

【播放小鸟鸣叫、流水叮咚的声音。

】
师：这是什么季节？一起说。

生：春天。

师：你们真聪明。

听着声音你想到了什么？
生：我想到了小鸟在树上叫。

生：我想到了小河在流。

生：我想到了花都开了。

师：同学们，你们说得真好。

刚才大家听得可真专心，发言也非常积极，相信待会上课时同学们也能像这样专心倾听，积极发言。

上课！
师：今天我们要学的课文就和春天有关。

请同学们认真看老师写课题。

【板书课题】一起来读课题。

师：刚才同学们想到的春天美丽的景物都在课文里呢，快来读一读吧！
【同学们拿起书自由朗读，教师巡视指导】。

人教版语文一年级第一课《识字1》教学设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文一年级第一课《识字1》教学设计识字 1 教学目的：1．认识万、复等 13 个生字。

会写万、丁等 5 个字。

2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：识字授课类型：识字教学教学准备：生字卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一．看图说话，出示词语 1．出示课文插图。

2．看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）二．读词识字 1．出示卡片我会认，激励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2．打开课本，学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词不达意语，画出词语中的生字，认一1 / 6认，读一读。

（2）发现容易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3．出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4．看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。

）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句子，找词语，读字。

句子：春天来了，。

词语：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣） 5．分析字形结构，记字。

偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 字：百（一+白）第二课时一．指导写字，巩固生字。

一年级下册《识字1》教学设计

苏教版小学语文一年级下册《识字1》教学设计学校：寿县丰庄瓦房小学教师：夏艳课文分析：本课内容采用“词串”的形式，围绕“春天”的主题，共有12个词语，分为四组，隔行押韵，便于学生们朗读记忆背诵。

每组词表示同类事物，从四个不同的方面展示了春天的特征。

课文配有相应的插图，具体形象地再现了词串表示的事物，让学生们更容易理解词语的意思，同时受到美丽事物的熏陶。

学习目标：1、会正确拼读，规范书写“春，雨，芽，布”等9个生字，会认“柳，蜜，蜂”3个字。

2、能够观察图片，把图片上的事物和学习的词语联系起来。

正确、流利地朗读词语，背诵词语。

3、主动收集积累春天的词语，了解春天的景物景象，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：能够主动识字，把识字和看图、学词结合起来，把课本知识和现实生活结合起来。

教学难点：在田字格中把本课的生字写美观、工整，规范。

教学用具：带田字格黑板，识字卡片，春天景色的图片，《春天在哪里》歌曲音乐，播放器。

教学课时：2个课时教学过程：第一课时课时目标：1、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

2、朗读词语，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

3、认识本课的3个识字。

课时重点：会拼读词语，朗读课文。

课时难点：把词语和图画联系起来感受春天。

教学流程：创设情境，激发兴趣→出示词语，指导朗读理解→认识本课的识字“蜜、蜂、柳” 布置作业一、创设情境，激发兴趣1、听歌曲，感受春天的魅力。

山林变青翠，花儿开了，小草绿了，树木发芽了，动物们出来了，小朋友猜猜这是什么季节呢？（板书：春天）2．观察课本图片，认知词语。

小朋友们你们从书中的哪些图片中找到了春天？（随学生回答板书出词语, 出示图片）让学生自由说，然后再指名回答。

二、出示词语，指导朗读理解1、出示板书“春天、春风、春雨”（1）请同学把它们拼读出来。

（指名拼读），纠正拼读错误。

注意：“春”的翘舌音，“风”的读音，后鼻音。

2下《识字1》第一课时课堂教学实录

《识字一》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级第四册册《识字一》教学过程：一．激情导入师: 小朋友们，我国地大物博，历史悠久，千百年来形成了许多传统节日以及风俗习惯，大家想知道吗？生：想！（生面露笑容，大声地喊）师：那好，今天我们就来学习《识字1》。

（板书课题《识字一》）齐读一遍。

生：齐读题目。

【课始，利用孩子对事物的好奇心激起了他们对了解我国传统节日及风俗的兴趣。

】二．初步看图，读韵文，读准字音师：（出示挂图），小朋友们，看看图上画的是哪些传统节日，人们在这些节日里做些什么呢？请同桌的小朋友互相讨论。

生：（自由讨论）师：谁来说一说？生1：第一幅图是春节，春节到了，大家互相拜年，家家户户都在包饺子。

生2：第四幅图是中秋节，中秋节到了，人们在吃月饼、赏月、吃团圆饭。

生3：第二幅图是许多小朋友排队去悼念烈士，是清明节。

生4：第三幅图是人们在湖上赛龙舟，是端午节。

（生边观察边说，还不时点点头）师：小朋友们观察得很仔细，说的也很好。

下面请小朋友们自由读韵文。

注意：看清音节，读准字音。

生：（自由大声地读课文）师：请前后的小朋友四人一小组合作练读。

可以选择自己喜欢的一行读一读。

生：（合作练读，师行间指导）师：谁来读一读，可以选择你喜欢的一行。

生：自由选择自己喜欢的读。

（个个读得很带劲）【让学生小组练读韵文，再选择自己喜欢的读，在自主、合作、探究中，培养了学生的自主认读词串的能力。

】三．合作探究，理解韵文师：（出示第一幅图，引导观察，练习说话。

）小朋友，这幅图画的是什么传统节日？你从哪里看出来的？生1：是春节，我从图上看到一家人开开心心地在包饺子。

生2：电视里在播放春节联欢晚会，墙上还贴着福字。

（生用手指点图画）师：小朋友们都观察得很仔细。

（相机板书：春节饺子）师：想一想，在春节的时候，我们还会干什么呢？生1：放爆竹。

去亲戚家玩。

生2：放烟火，贴春联。

生3：穿新衣服，买自己喜欢的玩具。

师：过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？生：（齐声）拜年。

人教版小学语文一年级下册《识字1》公开课评课稿

人教版小学语文一年级下册《识字1》
公开课评课稿
==1．教材理解到位，分析清楚，处理恰当。

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。

这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

2．尊重识字教学规律，务实有效。

教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。

显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。

本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。

《识字1》教学设计(精选5篇)

《识字1》教学设计（精选5篇）《识字1》教学设计1【课题】识字１。

【课型】识字课。

【教学目标】１、会认１１个生字，会写１０个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、积累有关秋天的词语。

【重点和难点】重点：学会１１个生字，会写生字６个。

难点：积累有关秋天的词语。

【教学时数】２课时。

【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。

第一课时教学目标１、会认１１个生字；会写４个生字：宜实色华。

２、正确流利地朗读课文。

教学过程一、说金秋１、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？２、出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。

３、出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、自由读课文１、复习春天的词语：春回大地万物复苏２、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色。

３、自由学习秋天的词语。

４、指名读，纠正不正确的读音。

５、同桌对读，四人小组轮流读。

６、比赛读、齐读。

三、朗读感悟１、教师范读，学生边听边想画面。

交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）２、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。

３、交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽春华秋实秋收冬藏４、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

四、认一认生字１、出示生字，自主认读。

２、开火车读生字。

五、写生字《识字1》教学设计2教学目标1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。

认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。

2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。

理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

4.让学生知道语文知识与生活密切相关。

一年级《识字》教学课堂观察记录与分析

针理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、看图学汉字，反复请学生拼读。
公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马
2、理解笔画
水—横撇
3、汉字大冲关
水、火、山、木、马
4、学课文
（1）师范读并带读。
（2）学生自由读。
（3）分男生女生读。
段老师老师识字教学归纳性很强，既让学生在旧识的基础上，又能引进新知。学习课文时因为学生素质参差不齐，所以老师选择范读、带读的方式，让学生学时有整体性与齐头性。男女互读更能促动学生学习的积极性。仅仅段老师上课时的节奏有点快，优生能跟上，后进生就不得而知了。
多识字，让更多的学生参与到拼读与认字中来，表演读，同时强调，随文学习汉字，记忆不但更加深刻，也教会学生以后的汉字学习的归纳法。
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
谈话导入
师：星期天，同学们喜欢到哪里活动？
生：公园
师：在公园里玩什么？
生：木马、滑梯……
出示图片——操场上
师：图上有什么运动？
师圈出，生说活动。
教一年级学生，纪律很难维持，老师不但导入时扣紧题目，而且不忘课堂纪律。仅仅一年级学生很小，如果多让学生谈谈在公园里玩时的快乐或许会更易引起学生的兴趣，学生参与率会更高
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
一年级因为第一年进学校，对学校的一年纪律还不甚明白，需要老师经常调教，作业也不大会做，有的学生甚至握笔也要老师把手。
段老师强调课堂纪律时，始终激励学生机制。如“看谁坐得最端正、回答问题要举手”等语言时刻提醒学生不忘课堂纪律。
有个别后进生需要老师把手教写字。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

《识字 1》教案教案

《识字 1》教案教案学科：语文年级：一年级课时：1课时教学目标：1. 能够认识并理解与识字相关的基本概念。

2. 能够认识并掌握常见的汉字及其读音。

3. 能够通过练习巩固所学的识字知识。

教学重点：1. 认识基本概念：识字。

2. 掌握常见汉字及其读音。

教具准备：1. 课件或者黑板、白板。

2. 课堂练习纸。

教学过程：Step 1: 导入1. 老师可使用课件或黑板，上面写上"识字"两个字。

然后向学生问道："你们知道什么是识字吗？"2. 引导学生尝试回答，然后给出简洁明了的解释："识字是指能够认识汉字，并知道它的发音和意思。

"Step 2: 探究1. 老师可准备一些常见的汉字卡片。

例如：人、书、猫、狗、一、二、三等。

2. 将这些汉字卡片分发给学生，并请他们尝试读出每一个汉字的音节。

3. 学生读完后，老师可为每一个汉字逐一指导学生正确的读音，并帮助他们理解汉字的意思。

Step 3: 操练1. 老师可设计一些与识字相关的练习题。

例如：汉字找拼音、拼音找汉字、选词填空等。

2. 学生按照要求完成练习，然后老师可检查答案并给予指导。

Step 4: 总结1. 老师向学生总结今天所学的内容："今天我们学习了什么？" "什么是识字？"2. 请学生回答并整理总结，确保学生对所学内容有清晰的认识。

Step 5: 作业布置1. 布置作业：请学生回家复习所学的汉字及其读音，并练习使用这些汉字写出简单的字词。

2. 提醒学生在家里多读书，多看汉字，加强识字能力。

Step 6: 课堂小结本节课以识字为主题，通过引导学生探究和操练，帮助他们认识汉字、掌握汉字的读音。

通过这样的学习，学生对识字有了初步的认知和理解。

Step 2: 探究（继续）1. 为了加深学生对汉字的理解和记忆，可以进行更多的互动活动。

例如，老师可以用汉字卡片组织学生进行配对游戏，要求学生根据发音或意思的相似性将卡片配对。

小学语文第一册《识字1》

小学语文第一册《识字1》设计理念：一年级的孩子刚刚接触汉字的学习，对其充满了各种好奇感，所以我在教学设计中尽量启发孩子对汉字的兴趣，创设情境，初步培养孩子的观察和语言表达能力，使学生在读、看中感知，在感知中体悟，走进学生的认知世界和情感世界，丰富他们的情感体验和生活体验。

培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。

内容简析：本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。

这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。

儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

教学目标：1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

教学准备：课件、田字格一、兴趣导入1、小朋友，学完了汉语拼音，从今天开始，我们就可以借助拼音认识汉字了，高兴吗？今天我们就来学习识字1。

（出示课题）（板书：识字1）你们认识这些数字吗？（出示1－10。

）2、那么汉字里的这些数字宝宝你能认识吗？请一位小朋友来拼读一下。

3、如果去掉拼音，打乱顺序，你们还会读吗？自己先读一遍。

（开火车读相机指导）二、初读古诗，读通古诗。

1、我们的数字宝宝不仅可以数数，还可以编进古诗里呢。

古代有位诗人就把这十个数字写进了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？请小朋友打开课本58页在读之前老师有个小小的要求，把字音读准，诗句读通顺，容易错的地方多读几遍。

好，开始。

2、检查自读情况。

1》生字检查（1）刚才小朋友读的都很认真，那古诗里的生字宝宝你们都认识了吗？谁来读一读？（出示：四村座三十枝烟亭）（教师相机指导）朋友，你们都有一双会发现的眼睛，上面一排的字，发音有什么相同的地方吗？你还发现了什么？（都是平舌音，“十”和“枝”都是翘舌音。

《识字 1》课堂教学实录及点评

《识字1》课堂教学实录及点评一、课前导入师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？生：好！师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？（投影展示部分学生作业，师描述）师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

（学生都自豪地举起画）师：给同桌看一看，把词语、句子读给同桌听。

（学生互相读）二、学习新课师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？（投影出示本课生词）师：这些字你认识吗？知道怎么读吗？（学生纷纷起来读自己会认的字）师：还没学呢，你怎么认识的？生：妈妈教的。

生：自己预习的。

师：这也是很好的方法，你很会学习。

师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？生：借助拼音。

生：问老师。

生：问同学。

师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。

（学生在小组互相读生宇）师：请4个小朋友合作读。

（师：指名当小老师领读）师：这些字没有拼音了，还认识吗？（生自由读）（开火车读）（师把词语中的生字变成蓝色）师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。

（男女生比赛读）师：不知打乱顺序还会读吗？（指名试读）师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。

（生边读边摆）师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。

师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。

师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？（出示课文的词语，学生自己读）师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。

（生学着老师的样子练习读）师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。

（学生读）师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。

大家学着她的样子读，可以做动作。

师：谁敢挑战她？（指名读）让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。

小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。

《识字1》教学设计

识字 1教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教学方法：感悟、细听、表达教具准备：录音机、词卡、多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。

教学目标：学会本课部分生字，认识新偏旁。

教学进程：一、创设情境，激发兴趣1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生回答，相机出示词语。

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？三、借助拼音，读准字音1、自读课文，看清音节，读准字音。

2、小组内开火车读词。

3、全班认读词语。

四、朗读课文，整体感受美景1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美。

老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

五、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

2、学习新偏旁。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

布置作业：规范的书写本课的生字。

第二教时教学内容：词语教学，正确流利诵读词语。

教学目标：1、学会本课生字，熟练掌握本课生字以及字的笔顺。

2024年小学语文《识字1》标准教案

2024年小学语文《识字1》标准教案一、教学内容本节课选自2024年小学语文一年级上册《识字1》。

具体内容包括教材第一章节“有趣汉字”，详细内容涵盖10个基本汉字认读和书写，分别是“人、口、手、心、日、月、水、火、木、金”。

二、教学目标1. 让学生掌握10个基本汉字读音、结构和书写方法。

2. 培养学生对汉字兴趣，激发学生学习语文热情。

3. 提高学生观察力、思维力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：10个基本汉字认读和书写。

难点：汉字“金”结构和书写方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中有趣现象，引导学生关注生活中汉字，从而引出本节课主题“有趣汉字”。

2. 新课内容展示：（1）出示汉字卡片，引导学生认读10个基本汉字。

（2）讲解每个汉字读音、结构和书写方法。

（3）示范书写，强调书写规范。

3. 实践情景引入：（1）让学生在练习本上跟随老师一起书写汉字。

（2）邀请学生在黑板上展示自己书写成果。

4. 例题讲解：（1）出示例题：“人、口、手”连线题。

（2）引导学生观察每个汉字特点，找出正确连线。

5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上完成“日、月、水、火”连线题。

（2）同桌互相检查，老师点评。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述10个汉字读音、结构和书写方法。

（2）拓展延伸：让学生回家后找一找生活中汉字，并与家人分享。

六、板书设计1. 板书有趣汉字2. 板书内容：列出10个基本汉字，标注读音、结构和书写方法。

七、作业设计1. 作业题目：抄写10个基本汉字，每个汉字写一行。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对汉字兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

但部分学生对汉字“金”结构掌握不够熟练，需要加强个别辅导。

2. 拓展延伸：让学生在课后收集生活中汉字，进行归类和分享，提高学生对汉字认识和应用。

同时，鼓励学生参加学校组织汉字书写比赛，激发学生学习汉字热情。

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：1 天地人》教学设计

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文上《识字一：1 天地人》教学设计一、教学背景1. 教材简介《识字一：1 天地人》是小学一年级语文教材中的一篇课文，主要围绕天地人三个主题展开，旨在帮助学生认识和掌握基础的字词知识。

2. 教学目标•能够正确朗读课文中的文字。

•能够理解课文内容，领会其中的道理。

•能够按要求完成相关的课文活动和习题。

3. 教学对象本教案适用于小学一年级语文教学。

二、教学内容1. 课文内容课文《识字一：1 天地人》主要围绕着“天地人”这三个主题展开，描述了天地间的美好景色和人们的生活情景，贯穿着对大自然的赞美和人类的感慨。

2. 教学重点•让学生掌握课文中的生词和短语。

•帮助学生理解课文内容，领会其中的思想感情。

•引导学生感受大自然之美，培养对生活的热爱与感悟。

3. 教学难点•一年级学生识字能力有限，故重点在于教学生认字和理解课文。

•让学生在简单的课文中感受诗意之美。

三、教学流程1. 课前准备•教师准备课件、图片等教学辅助材料。

•检查学生课前预习情况。

2. 导入•利用图片引出“天地人”的概念，引发学生好奇和思考。

3. 学习过程•配合课文内容，分段教授生字生词。

•通过问答、分角色朗读等方式帮助学生理解课文。

•结合课文内容进行讨论，引导学生体会其中的情感和哲理。

4. 拓展•引导学生开展相关的创作活动，如绘画、写作等，巩固课文内容。

5. 温故知新•复习课文内容及生字生词，巩固学生对课文的理解和记忆。

四、教学反思1. 教学效果•学生能够正确朗读课文。

•学生理解课文内容，领会其中的思想感情。

2. 教学收获•教师能够更好地激发学生学习兴趣，培养学生对语文的热爱。

•学生在课堂上能够踊跃发言，表达自己的思想感情。

五、课后作业1. 复述课文要求学生用自己的语言复述课文内容，并注意语言表达的准确性。

2. 创作绘画让学生根据课文内容，绘制与“天地人”主题相关的画作，展示自己对课文的理解。

3. 词语记忆学生复习生字生词，准确书写并背诵。

二年级《识字1》教学实录

二年级《识字1》教学实录执教内容：人教版二年级上册《识字1》（课文内容见附件）师：孩子们，这一节课我们一起来学习……生：识字1师：伸出小手指跟老师一起板书课题。

（板书：识字1）生：数空课题师：经过一年的学习，我知道大家已经认识了很多词语，那识字1又给我们带来了哪些词语呢？先自己读一读！读词语之前你想提醒大家注意什么？生1：如果有不认识的字可以问问老师或者。

师：你知道这两种好方法呢，了不起！谁还有补充生2：还可以画出来多读几遍。

师：如果还不认识怎么办？生：可以借助拼音师：借助拼音是个好方法！孩子们，用上你刚刚说的这几种好方法自己读一读这些词语吧！（学生自由读课文，教师巡视指导）师：孩子们，你们读的真带劲！生字掌握的怎样呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先试着读读吧。

（课件出示：尽染层爽壮登宜叠翠谷华分3行出示）学生自由练读。

师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比拟难读呀？生1：我觉得第一行第二个字挺难读。

师：（染字加拼音变大，）我们这个地方R和L的发音容易读混，大家要特别注意！谁能拼一下？生1：rǎn(发音读错)师：跟老师读rǎn，你再读。

生跟读师：谁再来试试？生2：rǎn读的这么好！你能当小老师领着大家读一读吗？生领读，其他学生跟读。

师：真不错！你看通过读拼音就认识了这个字，谁再来读？生练读！师：大家一起读！生齐读！师：还有哪些字你觉得挺难读或不认识？生：第三行最后一个字师：这个字谁能帮一帮他？生：谷师：请你再来读一遍。

生：谷师：会读了吗？（生点头）师：还有哪个字你觉得不认识或者挺难读的？生：第二行第四个字我觉得挺难读。

师：这个字是吗？（爽字变大）师：孩子们这个字构造很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好方法，能又快又好的认识它？一生站起来师：你都站起来了，就请你说吧！生：一个大家的大，再加四个叉。

师：你是用的加一加的方法。

老师交给你一个教给你一个小口诀，看谁听的最认真。

《识字1》教学实录（精选15篇）

《识字1》教学实录（精选15篇）《识字1》篇1【教学实录】一、课前游戏，激发兴趣师：小朋友们好。

生：老师好。

师：我们上课前先来轻松轻松，和老师一起来玩拍手对对子的游戏好不好？生：好。

师：对什么呢？老师说一个同学对一个，师：和风，和风对──生：细雨。

师：蓝天，蓝天对──生：白云。

师：这个游戏你想和小朋友一起玩吗？同桌两个说说看，拍着手对对看。

生自由对对子。

师：谁来和老师一样做一个？生：花对什么？生齐：花对草。

生: 鸟语对什么？生齐：鸟语对花香。

师：老师对我们104班的小朋友有一定了解了，看我说的对不对，对就鼓鼓掌，错就摇摇头。

师：我们都是凤凰小学的孩子。

生摇摇头，“是湖师附小的。

”师：我们都是最棒的？生齐鼓掌。

师：我们去年口算得了年级第一名。

生齐鼓掌。

课前热身谈话是每个开课老师都会做的一环节，再这里熊老师抓住了本堂课的内容对子，一开始以玩对子游戏来吸引学生，与课文紧密结合正在一起。

二、直接引入，揭示课题师：今天我们一起学习《识字7》，它也是一首对歌。

看老师写课题：识字7，我们一起读。

生：识字7。

三、初读课文，认识生字师：真好，赶快打开课本，把课文读一读，老师说停之前可以一直读，开始吧。

师：好停。

你读了几遍？生1：4遍。

生2：5遍。

生3：6遍。

师：那拿起书，请读了6遍的同学读一读。

生读课文。

师：读6遍，真不容易。

把难读的字音读准了，你来当小老师带大家读。

生再读课文，其他学生跟读。

师：把“赢”的后鼻音读准了，“诚”的后鼻音。

师：谁也会读课文？请另一名学生读。

正音：短，赞。

其实在这个环节有一位学生的“赞”字读错了几遍，始终没有被纠正过来，老师在这里就没有进行处理，可能是没有听出来，这点比较遗憾。

师：难读的字都藏在这里，先读读红色的字，再读句子。

出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

生试读，师矫正：第一个字：“诚”再读一遍。

生再读。

师：声音真好听。

师：我们一起来读，男孩子来读。

师：女孩子会读了吗？用红色的字来强调生字，让学生重点读，再对学生的读音进行矫正。

苏教版语文第一册识字一《一去二三里》教学实录

苏教版语文第一册识字一《一去二三里》教学实录教学准备：1、贴带有田字格和四线三格的小黑板。

2、板书课题：识字（1）3、屏幕显示：识字1 课文图片，课题以及执教者4、学生：一四班教学过程：配乐，交流：我们是朋友，我们一起学习朋友。

互礼。

一| 复习导入：师：小朋友们，咱们已经在拼音王国里交了许多拼音朋友。

瞧他们出来了。

谁能喊出他们的名字。

生：拼一到十的音节。

师：相机出示汉字。

点评。

生：齐读。

二、初读童谣，认识汉字。

师：自己读书2 遍，读后朝我微微笑。

强调读书姿势。

生：自由读师：你们读书的声音真好听，引来了老师，想不想听？放课文录音。

显红生字。

来个闯关游戏。

第一关：火车接力。

读生字卡片。

火车到站了，开得真好。

第二关：摘苹果。

（误以为南瓜）老师点一个，生读一个。

三、再读童谣，随机学习二类字。

师：去郊外游玩，想不想去？生：想师：走呀，走呀，走了二三里路。

显示句子：一去二三里，指名读。

师：显示图片。

你看到了什么？生：有房子在冒烟。

师：冒烟说明什么呢？生：做饭师：你仿佛闻到了什么？生：香师：什么香味？生：煮饭的味道。

师：这就是烟村，显示词语烟村，指名读、齐读。

你能把它放在句子里读吗？显示：烟村四五家。

生：读（四读成翘舌音）师：谁说说？生：再读。

师：还不对，面对面教他。

师：读对了，掌声呢？齐读。

师：走累了，到前面的亭子休息一下。

显示：亭台。

生：读。

后鼻音不准。

生：不对。

师：哪里不对？耳朵真灵，调头读给他听。

齐读。

师：看图，祖先根据亭子创造的这个字，肯定能读好。

显示句子：亭台六七座。

座是平舌音。

第一组读。

第二组，第三组读。

师：欣赏亭子外面的花。

你觉得景色怎样？显示句子：八九十枝花指名读，齐读。

师：一边走，一边欣赏了美景。

看看小朋友多认真呀!这儿多美，想不想夸夸它。

师：出示全文，自由练读。

指名读。

生：读得很流畅。

师：再指名。

亭再读一遍。

再指名，每个字都要读得清清楚楚的。

小朋友读得好，老师也想读。

想不想听。

师：配乐范读。