2019-2020学年度小学四年级下册科学8 水到哪里去了冀教版课后练习第二十八篇

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最新冀教版科学小学四年级下册《8.水到哪里去了》重点习题2

最新冀教版科学小学四年级下册《8.水到哪里去了》重点习题2

《8. 水到哪里去了》习题
一、选择题
1、雾的形成属于物态变化中的()。

A、汽化
B、液化
C、蒸发
D、升华
2、下列能使蒸发变慢的措施是()。

A、用电热吹风机将湿头发吹干
B、用扫帚把地上的积水扫开
C、把蔬菜用保鲜膜包好放入冰箱
D、喝开水时为了不烫口向水面吹气
3、把一盆冰水混合物放在0℃的房间里,用电风扇对着它吹风,则下列说法正确的是()。

A、水可以结冰,但冰水的总质量会减小
B、冰可以熔化,但冰水的总质量会减小
C、冰的质量不变,但水的质量会减小
D、冰和水的质量都不变,故总质量也不变
4、下列现象属于哪种物态变化()。

A、春天,冰冻的河面“开封了”
B、夏天,雨后柏油路面上的水很快干了
C、秋天,清晨林中升起的白雾
D、冬天,室外冰冻的衣服干了
5、文娱演出时,舞台上往往要用弥漫的白烟雾,给人以若隐若现的舞台效果,这种烟雾实际上是()。

A、向舞台喷射真实的烟雾
B、利用干冰升华形成的二氧化碳
C、利用干冰升华吸热,使空气放热液化成的“雾”
D、利用干冰升华吸热,使空气中的水蒸气放热液化成的“雾”
二、思考题
通过烧开水的实验,你想到了什么问题?
答:。

四年级下册科学专项练习-水到哪里去了冀教版

四年级下册科学专项练习-水到哪里去了冀教版

第8课水到哪里去了1.在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种汽化现象叫做()。

(蒸发)2.蒸发和沸腾都是水从液体变成()体的现象。

(气)3.水蒸发的快慢与()、蒸发面积大小、空气流动速度等因素有关。

(温度)4.在同样条件下,不同液体蒸发的()不同。

(快慢)5.温度越(),面积越大,风力越大,蒸发就越()。

(高|快)6.从游泳池里刚出来,会感觉身上很()。

(冷)7.衣服晾晒在通风()的地方干得快。

(向阳)8.蒸发和沸腾过程中都要()热量。

(吸收)二、择优录取1.蒸发是在()进行的。

(常温|100℃|高温|0℃)2.刚从河中游泳上来时身上感觉()。

(冷|热|一样)3.用湿布在干净黑板上写一个字,这片水迹会()。

(慢慢变干|慢慢变湿|永远存在)4.同样多的一滴水和一滴酒精,放在相同的条件下()。

(酒精蒸发快|水蒸发快|蒸发一样快)5.妈妈洗完衣服晾晒在()地方干的最快。

(通风向阳的院里|屋里|大树下|阴凉的房后)6.与蒸发快慢无关的是()(水是否干净|水的温度|水的表面积|是否有风)7.蒸发过程中要()热量(吸收|释放)三、判断正误1.水蒸发的快慢只与温度有关。

(×|√)2.风越大蒸发的越快。

(√|×)3.常温下,水是不会蒸发的。

(×|√)4.水开后冒出的白气就是水蒸气。

(×|√)5.水写的字会变干,因为水蒸发到空气中了。

(√|×)6.同学们用湿布擦黑板,说明水被黑板吸收了。

(×|√)7.两杯温度相同的水,它们蒸发的快慢也一定相同。

(×|√)8.手背上的水变干会感到凉凉的,说明水蒸发需要吸收热量。

(√|×)9.夏天水坑会慢慢变干,因为水给大地吸收了。

(×|√)10.相同条件下酒精比水蒸发的要快。

(√|×)。

冀教版小学科学四年级下册科学《8水到哪里去了》

冀教版小学科学四年级下册科学《8水到哪里去了》

《水到哪里去了》教学设计教材分析本节课是在学生学习第七课后明白了液态水在加热沸腾状态下可由液态变成气态前提下,重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。

为了更贴近孩子的生活,我将教材的导入情景修改为教室里洒水后变干的情景,这样更让孩子感到今天研究的问题就在身边,由此提出今天要研究的问题,更能激发孩子探究兴趣。

本课不仅要让学生观察到蒸发过程,还能切身感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。

在充分调动学生大量感性经验的基础上,引导学生建立起科学的蒸发概念。

在拓展活动中引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题,重点训练学生设计对比实验的能力使学生再次经历较为完整的探究实验设计过程,通过试验获得科学结论。

同时为下一课学习水的循环做铺垫。

学情分析学生已经在第七课研究了水在加热条件下旳物态变化,知道了水可以由液态变成水蒸气,对蒸发有了一个模糊认识,但还没上升到理论高度。

本课是对物质三态变化的延续学习,同时又为下一节的学习做准备。

教学目标科学探究目标:1、能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随着热量变化。

3、能从实验的结果中分析出液态的水蒸发变成水蒸气并带走一定热量。

4能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

情感态度和价值观目标:能与同学交流自己的研究方法和过程。

知识目标:能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标能举例说明蒸发在生产生活中的运用。

重点难点:重点:通过探究活动切实认识到蒸发吸热这一科学原理。

难点:能通过实验探究水蒸发快慢与哪些因素有关。

教学准备清水、温水、温度计、酒精灯、火柴、滴管、盘子、吹风机等。

教学过程一、问题导入同学们!今天这节课,我和大家要向科学家一样去探究一个科学问题,大家有没有信心?今天我们要探究的题目是“水到哪里去了”(板书课题)看到这个题目你会想到:水流到河里了或者水流到大海里了。

可是今天我要说的水既没去江河,也没去大海,它去哪儿了?下面我们从一个身边的问题开始我们的探究。

冀人版科学四年级下册《质的状态 8 水到哪里去了》公开课教案_17

冀人版科学四年级下册《质的状态  8 水到哪里去了》公开课教案_17

《水到哪里去了》教学设计教材分析:“水到哪里去了”是冀教版四年级科学下册第二单元“物质的状态”中的一课。

本课主要内容是研究水的蒸发现象,由三部分组成,一是日常生活中看到的蒸发现象;二是什么是蒸发;三是影响蒸发快慢的因素。

学情分析:从学生身边入手,从学生的生活实际出发,很容易引起学生的兴趣。

教学必须着眼于学生的实际。

设计理念:在教学过程中我力求为同学们营造一个民主和谐的课堂氛围,建立平等、互助的师生关系,激发学生的学习兴趣,教师只是作为启发者,引导者,引导学生自主探究,分组讨论,提出问题并解决问题,像科学家那样探究,体验学习科学的乐趣,增强自身的科学素养。

教学目标:1 知识与能力:①知道水变成水蒸气的过程叫蒸发②了解生活中水的蒸发现象及影响水蒸发快慢的因素③感知蒸发过程中伴随的热量变化2 过程与方法:通过探究实验,研究影响蒸发快慢的因素3 情感、态度、价值观:①意识到细致的观察能获得更多的发现②善于用科学知识解释生活中的科学现象学习重点:探究水的蒸发现象及影响蒸发快慢的因素学习难点:用影响蒸发快慢的条件,解释生活里一些应用蒸发的现象课前准备:温度计、玻璃片、烧杯、滴管、小勺、搜集蒸发的资料课时安排:一课时教学过程:活动一:什么是蒸发教师用湿布在干净的黑板上写一个字学生新奇地观察字的变化。

(提问)你看到了什么现象?刚才用水在黑板上写的字发生了什么变化?(学生)黑板上的字消失了,水迹也消失了。

(导入新课)字消失了。

那么,写成字的水哪里去了呢?(学生)水变成水蒸气升到空中了。

(教师)同学们说的非常好。

水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发。

大家讨论讨论,互相说说你印象中的水蒸发的例子。

(学生)小组或同桌活动。

教师可以在学生讨论之后,让部分认识较深刻的学生将自己的想法说给大家听。

活动二:体会蒸发吸热(教师)其实,蒸发就存在于我们的身边,而且在时刻发生着。

今天,我们大家就来体验一下蒸发的感觉。

(活动)用手指蘸少量温水,抹在脑门或手背上,仔细体会有什么感觉?(学生)说说你的感觉。

四年级科学下册第8课《水到哪里去了》教案冀教版

四年级科学下册第8课《水到哪里去了》教案冀教版

《水到哪里去了》说课材料各位领导,各位老师,大家好!今天我说课的内容是河北义务教育课程标准实验教材小学科学四年级下册第二单元第八课《水到哪里去了》。

一、说教材1.教材的内容、地位和作用。

本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书河北教育出版社四年级下册第二单元第八课的内容,是“物质的状态”这一单元的重点,在前一单元学习天气变化的基础上,继续学习物质的状态及变化,探究水的三态变化,帮助学生认识到温度的变化可能促使物质状态的变化。

在前一节课研究了水在加热条件下的物质变化,知道了沸腾可以使水由液态变成气态这一变化,在此基础上,本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。

为下节课《雨的形成》理解水在自然界中的循环作铺垫。

2.根据科学课程标准要求以及学生素质发展的需要,拟定了以下教学目标:科学探究目标:①、结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。

②、利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

③、从实验结果中,分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

④、通过设计实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

科学知识目标:能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标:能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

根据《水到哪里去了》这节课的内容,教学重点是引导学生亲身体会感受蒸发的探究过程,难点体验水蒸发要吸热这一科学原理。

3.实验器材水、酒精、注射器、玻璃片、白纸、电暖风、烧杯、湿布、酒精灯、铁丝等实验仪器。

二、说教法这节课是以新课改理念作指导,以“学生发展为本,以尝试学习为主,以创新能力为主旨”,运用多媒体教学手段寓教于乐,激发学生的学习兴趣,辅之以设疑激趣法,讨论法等,让学生全面、全程的参与教学的每一个环节,充分调动学生学习的积极性,培养学生的观察力、想象力、动手操作能力和总结概括能力,让学生总结出蒸发及影响蒸发的主要因素。

三、说学法新教材的教学理念是在课程中重视学生探究性学习,因此在这节课的设计中,我只是作为学生学习启发者,引导者,引导学生自主探究,分组讨论,提出问题并解决问题,培养学生自身的科学素养。

四年级科学下册第三单元物质的状态第8课水到哪里去了课件2冀人版

四年级科学下册第三单元物质的状态第8课水到哪里去了课件2冀人版
碗水的温度。
• 第二组水的体积,温度相同,只改变其中一个通 风速度
• 第二组水的体积,温度相同,只改变其中一个表 面积大小。
• 我的实验记录: • 实验现象:向阳处水蒸发快(温度越高,蒸发越
快;扇风的蒸发的快(风越大(表面空气流动越 快),蒸发的越快);盆里的水蒸发得快(表面 积越大,蒸发越快。 )
• 探究的问题:蒸发快慢和哪些因素有关 • 我的假设:蒸发快慢与液体的温度有关 • 实验材料:水,两只碗。 • 实验方法:对比实验。 • 1、在两只大小相同的碗里同时放入同样多的
水;
• 2、将一只碗放在向阳处,另一只碗放在背阴 处;
• (或将一只碗静置,另一只碗用酒精灯加热) • 改变的条件:液体的温度; • 不变条件:液体的表面积、是否有风。
2、脑门会感觉凉凉的,过一会儿水干了。 通过这2个实验,我发现: 在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空气中,
蒸发是水从液态变成气态的现象,在变化过 程中要吸收热量。
(二)蒸发的快慢与什么因素有关 我的假设:液体蒸发的快慢与液体表面积大
小有关 实验方法: 在盆里和碗里倒同样多的水,同时放在阳光
照 射的同一地点; 改变的条件:表面积不同 不变的条件:液体的温度和通风情况。 实验现象: 盆里的水蒸发得快。 实验结论: 液体蒸发的快慢与液体表面积大小有关。液
•黑板上的“水”字的水迹哪里 去了?为什么会出现这种现象?
•你看到水是怎样跑掉了?
•这说明水变成了什么样物 质跑掉了?
什么叫蒸发?
在常温下,水会慢慢变 成水蒸气散发到空中, 这种现象叫做蒸发。

(液体)
水蒸气
(气体)
பைடு நூலகம்
请同学们用手指蘸少量温水,抹在脑门 或手背上,仔细体会有什么感觉?

2019-2020年四年级科学下册 水到哪里去了2教案 冀教版

2019-2020年四年级科学下册 水到哪里去了2教案 冀教版

附送:2019-2020年四年级科学下册沉浮的秘密1教案鄂教版教学目标探究:1.知道影响物体沉浮的因素是什么。

2.初步感知“大小一定的物体,比水轻的会浮,比水重的会沉”。

知识:1.能制作简易的科学模型。

2.有用简单器材做的简单的观察实验,并做实验记录。

3.能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象做出合理的解释。

4.能做控制变量的简单探究性实验。

情感:乐于用学到的科学知识改善生活,意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

教学重点:知道影响物体沉浮的因素是什么。

教学难点:制作简易的科学模型。

教学方法:实验研究。

教学准备:铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

教学过程:一、提出问题。

1.教师提问:玩潜水艇时,我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮,一般物体的沉浮又与什么有关呢?2.推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮?3.观察物体在水中是沉还是浮。

把物体放入水中观察,看看有没有推测错的物体,把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆,并在教材上记录。

二、制定研究计划,进行研究.1.小组讨论:物体在水中浮与沉,可能与哪此因素有关?学生分小组讨论推测,并将推测结果记录在教材上。

2.教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

3.教师演示实验:两块大小不同的木块放入水中都浮了起来,两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教师提问:这和同学们的推测一样吗?有的同学说大的会浮、小的会沉,可是小木块也浮起来了;有的说重的会沉,轻的会浮,可轻的螺母也沉下去了。

这是怎么一回事呢?我们怎样来研究?4.小组讨论并制定研究计划和方案,教师引导各小组商讨,制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

5.各小组汇报研究计划,教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

(这里有一点需要说明的是:学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验,不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。

冀教版小学科学四年级下册科学8水到哪里去了 教案

冀教版小学科学四年级下册科学8水到哪里去了  教案

《水到哪里去了》教学设计一、教学目标:科学探究:让学生通过实验,观察蒸发现象,并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观:培养学生乐于探究,勇于表达的科学品质。

科学知识:能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标:能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点:重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点:引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备:温水、小烧杯、温度计三、教学过程:(一)、设疑自探创设情境:师:同学们,喜欢玩游戏吗?上新课之前,我们先来玩一个小“游戏”。

(老师在黑板上用湿布画两幅简笔画。

)请同学们仔细观察会有什么现象发生?迅速在书中描画出水迹的样子,注意观察水迹的变化,分别在30秒、1分钟时如实记录。

你们发现了什么?生:水不在了。

“水干了”师:这时你的脑子里会产生些什么问题?生:水到哪里去了师:这节课我们就来研究(出示课题“水到哪里去了”)。

小游戏:每个人在课桌上写字,仔细观察回答问题:1、课桌上字的水迹哪里去了?2、这说明水变成了什么样物质跑掉了?学生讨论交流(设计意图:这种轻松的氛围容易使学生放松,带有神秘色彩的问题能把学生的兴趣引出来。

)(二)、设疑自探小组探究一:用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉?水干后是否还有这种感觉?请把你的感觉填写在实验记录上。

小组汇报交流设计意图:发挥小组合作学习的作用,让学生初步明确蒸发吸热的概念,为下面的学习作了铺垫。

小组探究二:是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢?我们在通过一个实验进行验证。

指导学生利用温度计做实验,体验蒸发需吸热的科学原理。

用温度计先测室温,然后测水的温度,最后取出温度计看温度的变化,并把实验结果填写在记录表。

学生按要求进行实验,填写记录表,教师巡视指导。

师:实验说明什么?(发现蒸发过程中还有吸热)师:现在谁能用自己的话说一说什么是蒸发?它有什么特点?小组汇报交流(设计意图:通过实验,让学们明白在蒸发的过程中需要吸收热量的原理)(三)质疑再探到现在为止,你还有什么疑问吗?老师这里还有一个疑问?刚收获的稻谷,我想把稻谷快速变干,你有什么办法?根据你的办法,你认为蒸发快慢的因素和什么有关?教师总结(设计意图:这一环节,我紧密联系生活实际,已让学生帮我想办法为理由,来解决影响蒸发快慢的几个因素,收到了很好的效果)(四)拓展运用1、为什么游泳时刚从水里出来会感觉有些冷?2、请你说出在生活中蒸发需要吸收热量的例子?(设计意图:我紧密联系生活实际,让学生加深对蒸发时吸热的理解)(五)小结通过本节课的学习,我学会了......(设计意图:首先锻炼学生的语言表达能力,其次巩固本节课的知识)板书设计:水到哪里去了蒸发:水---- 吸热 ----水蒸气(液体)(气体)。

水到哪里去了(教学设计)远程作业

水到哪里去了(教学设计)远程作业

《水到哪里去了》教学设计冀教版科学四年级下册第8课一、课前系统部分(一)课标分析本课选自冀人版科学四年级下册第二单元第八课。

这节课是“物质的状态”这一单元的重点,在前一单元学习天气变化的基础上,继续学习物质的状态及变化,探究水的三态变化,帮助学生认识到温度的变化可能促使物质状态的变化。

在前一节课研究了水在加热条件下的物质变化,知道了沸腾可以使水由液态变成气态这一变化,在此基础上,本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。

为下节课《雨的形成》理解水在自然界中的循环作铺垫,起到了承上启下的作用,很好地体现了教材编排的逻辑性和连续性。

(二)教材分析本课程分为一个课时。

用小水滴经历的故事的引入水的蒸发概念。

通过课件让学生更加生动形象的了解水的蒸发现象,本质以及造成蒸发的原因。

并能结合生活中的例子举一反三,理论联系实际,引导并建立科学的蒸发概念。

分四个部分:观察、讨论玻璃上的水到哪里去了?进一步引出蒸发现象。

认识蒸发会降温,是本课的一个重点,也是一个难点。

通过以上学习自主探究其他液体有没有蒸发现象。

学生探究蒸发快慢与什么因素有关。

(三)学生分析四年级的学生对于水的三态变化有了初步的认识。

在学习本课之前,经历了水沸腾现象的学习,对其产生了浓厚的兴趣,敢于提出自己的想法,乐于与同学交流自己的意见。

学生的困难在于如何正确地认识蒸发这一现象。

本课期望学生通过学习能形成善于观察生活现象的良好习惯。

学生情况:1、90%的学生对水蒸气是一种无色无味的气体比较陌生。

2、有80%的学生能正确使用温度计。

3、90%以上的学生能分辩出酒精和醋两种不同的液体。

(四)教学目标1.知识与技能目标:通过学习能使学生知道水在常温下能蒸发,并且蒸发时要吸热,能够了解蒸发的快慢还与其他因素有关,并能用正确的科学知识来解释生活中的蒸发现象。

2.过程与方法目标:让学生在老师的指导下亲生经历探究过程,通过观察、猜测、实验、讨论、交流来完成科学探究。

3.情感态度与价值观目标:培养学生科学探究的意识,让他们体验到科学探究的乐趣,呵护学生科学探究的好奇心。

2019-2020学年度小学科学四年级下册第三单元 物质的状态8 水到哪里去了冀教版习题精选第一百篇

2019-2020学年度小学科学四年级下册第三单元 物质的状态8 水到哪里去了冀教版习题精选第一百篇

2019-2020学年度小学科学四年级下册第三单元物质的状态8 水到哪里去了冀教版习题精选第一百篇第1题【单选题】水从液体变成气体的过程中要( )热量。

A、吸收B、放出C、不吸收也不放出【答案】:【解析】:第2题【单选题】海水晒盐就是利用了( )现象。

A、蒸发B、沸腾C、凝结D、升华【答案】:【解析】:第3题【多选题】下列属于蒸发的是( )A、湿衣服变干了B、晒干粮食C、瓶子中的水越来越少D、洒在地上的水一会消失【答案】:【解析】:第4题【判断题】蒸发的过程中放出热量,所以水加热沸腾变成水蒸气的过程放出大量热烟。

( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第5题【判断题】将衣服晾在室外更容易干。

( )A、正确B、错误【答案】:【解析】:第6题【填空题】探究蒸发快慢的影响因素。

【实验课题】蒸发快慢与哪些因素有关【实验器材】水、玻璃2块等。

【我的假设】水蒸发的快慢与温度高低、风的大小、蒸发面积的大小等因素有关。

【实验过程】①在两只碗里倒同样多的水,分别放在向阳处和背阴处,发现向阳处的水蒸发得快。

②在两块玻璃上分别滴一滴水,在其中一块玻璃上方用扇子扇,发现扇子扇的水蒸发得快。

③在盆和碗里倒同样多的水,同时放在阳光照射的同一地点,发现盆里的水蒸发得快。

【实验结论】______A温度高、风大、蒸发面积大可以加快蒸发。

【答案】:【解析】:第7题【填空题】在常温下,水会慢慢变成______散发到空中,这种现象叫做______。

A水蒸气B蒸发【答案】:【解析】:第8题【填空题】蒸发实验【实验课题】写字游戏【实验器材】温水、黑板、湿布【实验过程】用湿布在黑板或桌面上写一个字,记录观察到的现象。

【实验结论】______A水会慢慢变成水蒸气散发到空中【答案】:【解析】:第9题【填空题】水蒸发的快慢与______、______、______等因素有关。

A温度高低B风的大小C蒸发面积的大小【答案】:【解析】:第10题【填空题】增加水的温度、增大水的表面积、加快水的表面空气的流动都是______蒸发的方法。

小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《水到哪里去了》习题.docx

小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《水到哪里去了》习题.docx

小学科学冀教版四年级下册高效课堂资料《水到哪里去了》习题一、基础过关1.()()两种现象都可以把水变成水蒸气,两个过程都要()。

2.水开了溢出来这是因为水具有()的性质。

不仅液体有,()体和()体也有。

二、综合训练1.选择题。

( 1)水结冰的温度是()A .零摄氏度B.零摄氏度以下C.零下五摄氏度D. 100 摄氏度( 2)物质的三种状态之间是()A .没关系B.相互转化C.关系不大2.要想让一件衣服干得快,怎样做?蒸发的快慢可能与哪些因素有关?3.请你概述一下,水为什么会被蒸发?三、拓展应用在做“探究蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时,同学们猜想影响蒸发快慢的因素可能有:液体的温度、液体的表面积、液体的种类及液体表面上方空气的流速等。

( 1)小明同学在两块相同的玻璃片上分别滴一滴质量相同的水,如图 1 所示,观察图中情景可知他主要探究蒸发快慢是否与______有关。

小红同学在两块相同的玻璃片上,分别滴一滴质量相同的水,如图2所示,观察图中情景可知她主要探究蒸发快慢是否与______有关。

小芳同学则在两块相同的玻璃片上,分别滴一滴质量相同的水,用小纸片在右边玻璃片水面上方扇动,如图 3 所示,观察图中情景可知她主要探究蒸发快慢是否与______有关。

(2)在课堂上老师还在一些同学的手背上涂些酒精,同学们发现,不一会,酒精没有了,同时手背上涂酒精处感觉到有点凉,这是什么原因呢?甲同学说酒精从______态变成 ______态,需要 ______热,有致冷作用;乙同学提出了不同意见,认为由于酒精本来是冷的,所以手背会觉得凉冰冰的。

参考答案一、基础过关1.蒸发升华吸热2.热胀冷缩气固二、综合训练1.( 1) B(2)B2.可以放在通风处,有阳光,温度高的地方等。

因素:液体本身的温度、运动(流动)速度。

环境的影响:环境温度、空气压力、容器的形状(广口、小口、液体的表面积等等)、空气的湿度、小环境中,液体的饱和度。

四年级下册科学教案3.8 水到哪里去了冀教版 (2)

四年级下册科学教案3.8 水到哪里去了冀教版 (2)

冀教版小学科学四年级下册:《水到哪里去了》教学设计一教学目标:1、能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。

2、能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3、能从实验结果中,分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4、能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

二重难点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

三学情分析:学生研究了水在加热条件下的物态变化,知道了沸腾可以使水由液态变成气态,在此基础上,本课重点研究蒸发这一常温下的气化现象。

四学法了解法观察法实验法整理法五准备材料:(大小)烧杯、酒精灯、水、湿布(2块)、扇子六教学过程:1.导语同学们,今天我特别高兴,因为今天我们可以离开枯燥的课堂学习,一起进入神秘的科学世界来探索科学的乐趣。

你们现在的身份是“科学研究员”,请各组推举出一位科研组长,由组长做好分工,将各位研究人员的具体工作安排好,把个位研究员的名字填于实验记录表上。

(三分钟好吗)好,现在就让我们走进科学的世界。

先自我介绍一下,我姓“”,(用湿布在黑板上写下滑字)在它消失之前,请你们快速说出你对这个字的了解。

你们说的太好了,这个字字面解释为:骨头掉进水里自然为滑,因此,我的姓和一种物质有着密不可分的关系,你们说它是什么?今天我们要研究的科学课题就是板书课题:水到哪里去了?2.质疑同学们,刚才我在黑板上写了一个字,他发生了什么变化?水到哪里去了?3.讨论同学们都说的特别好,水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发,板书:蒸发(出示幻灯1:蒸发概念)请同学们默读蒸发的概念,思考一下:生活中水蒸发的例子。

(出示幻灯3、4、5、6)4.活动一其实蒸发就存在于我们的身边,而且时刻发生着,今天我们就来体验一下“蒸发”的感觉。

用手指蘸温水抹在手背上,仔细体会有什么感觉?(幻灯7)结合感觉,通过这个小实验我发现:______________. 说说蒸发有什么特点?把感觉和特点填写于实验记录表。

四年级下册科学教案 8水到哪里去了冀教版

四年级下册科学教案 8水到哪里去了冀教版

8.水到哪里去了教学设计一、课程目标◆知识与目标1.结合日常生活,对蒸发现象提出想研究的问题。

2.能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

◆能力与过程3.从实验中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

◆情感态度与价值观通过了解蒸发的几个因素,认识到使用不同的方法也可能起到相同的作用。

二、教学重难点研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。

三、教学用具杯水、湿布、酒精、温度计四、教学过程教师用湿布在干净的黑板上写一个字或花一幅简笔画。

学生新奇地观察字(或画)的变化。

(提问)你看到了什么现象?刚才用水在黑板上写的字(或画的画)发生了什么变化?(学生)黑板上的字(或画)消失了,水迹也消失了。

(导入新课)字(或画)消失了。

那么,写成字(或绘成画)的水哪里去了呢?(学生)水变成水蒸气升到空中了。

(教师)同学们说的非常好。

水变成水蒸气的过程叫做水的蒸发。

大家讨论讨论,互相说说你印象中的水蒸发的例子。

(学生)小组或同桌活动。

教师可以在学生讨论之后,让部分认识较深刻的学生将自己的想法说给大家听。

(教师)其实,蒸发就存在于我们的身边,而且在时刻发生着。

今天,我们大家就来体验一下蒸发的感觉。

(活动)用手指蘸少量温水,抹在脑门或手背上,仔细体会有什么感觉?(学生)说说你的感觉。

结合你的感觉,说说你发现蒸发有什么特点?(教师)蒸发可以吸收表面的热量,使温度降低。

(教师)除了水和酒精可以蒸发,你还能说说其它液体的蒸发的例子吗?你是怎么知道的?(学生)说一说。

(教师)其实不但这些液体能够蒸发,所有的液体都可以蒸发。

(教师)在这里老师告诉大家,液体的蒸发快慢会有差异。

现在,老师要求大家小组内讨论出一些办法,如何进行蒸发的快慢的研究。

(活动)蒸发的快慢要解决的问题首先是验证都有哪些因素影响蒸发的快慢。

其次是设计好研究的步骤,从而验证某一个条件的作用。

这里建议同学们可以通过对比的方法进行试验。

四年级科学下册第三单元物质的状态第8课《水到哪里去了》教学设计冀人版

四年级科学下册第三单元物质的状态第8课《水到哪里去了》教学设计冀人版

四年级科学下册第三单元物质的状态第8课《水到哪里去了》教学设计冀人版《水到哪里去了》一、教学目标:科学探究:让学生通过实验,观察蒸发现象,并分析出蒸发要吸收热量的科学原理。

情感态度和价值观:培养学生乐于探究,勇于表达的科学品质。

科学知识:能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标:能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点:重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点:引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备:温水、小烧杯、两个手帕、电风扇,电暖扇。

三、教学过程:创设情境:(儿歌导入)师:老师边唱儿歌边变魔术:第一回考个鸡蛋,第二回考了二分,他娘打他三棒槌儿,出溜拐弯变个小鸭子。

请大家仔细观察会有什么现象发生。

生:小鸭子不见了。

主体探究:(我爱思考:)第一张1、黑板上的“小鸭子”游到哪里去了?2、你看到“小鸭子”是怎样跑掉了?3、这说明水变成了什么样物质跑掉了?探讨后得结论水在常温下,会慢慢地变成水蒸气散发到空中,这种现象叫蒸发。

师: 在我们的周围,你还知道哪些水的蒸发现象?请举例说一说。

生:夏天,人们经常往地面上洒水,水一会就干了就是蒸发。

生:湿衣服会干了。

师:其它的液体是不是也有这样的现象呢?生:有。

不盖盖的酒精会蒸发掉。

师:在蒸发的过程中有没有温度限制呢?生:没有。

师:可以说:(板书:在平常温度下进行)。

师:在蒸发的过程当中,还有没有其它的现象呢?师:我们现在看书29页,用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上仔细体会有什么感觉?水干后是否还有这种感觉?请把你的感觉填写在书中29页下面。

生:用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上先感觉很凉,等水干了就不凉了。

师:大家讨论分析用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上先感觉很凉,等水干了就不凉了的原因。

生:蒸发过程中还会(板书:吸热)师:夏天,从游泳池上岸之后,觉得特别凉爽,你知道是什么原因吗?生:因为被风一吹,身上的水分蒸发,带走了人体的热量,所以觉得凉爽。

第8课《水到哪里去了》教学课件

第8课《水到哪里去了》教学课件
(冀教版)四年级科学下册
水到哪里去了

大雨过后,路面出现了积水。
洗过的衣服和被子晾在外面
在常温下,水会 慢慢变成水蒸气散发 到空中,这种现象叫 做蒸发。
小实验
做一做:用手蘸一点温 水涂在脑门上或手背上, 你有什么感觉? 想一想:为什么会有这 种感觉?
生活中有哪些蒸发的 现象?
夏日炎炎,狗为什么伸长舌头?
影响蒸发快慢 的因素
实验要求: 1.利用手中的实验材料设计对比实验,
仔细观察认真记录。 2.保证每次只能改变一个条件,其他
条件不变。 注意事项:
用火烤时,不要离得太近,以免伤手; 不要把水弄到桌面上;做完实验填好实 验记录表。
影响蒸发快慢的因素:
温度越高 蒸发越快 表面积越大 蒸发越快 表面空气流动越快 蒸发越快

1.发烧时在头上敷上湿毛巾, 以
这是为什么?

2.怎样使湿漉漉的衣服快些 用
干下来?
一切推理都必须从 观察与实验得来。
——伽利略
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2019-2020学年度小学四年级下册科学8 水到哪里去了冀教版课后练习第二十八

第1题【单选题】
水从液体变成气体的过程中要( )热量。

A、吸收
B、放出
C、不吸收也不放出
【答案】:
【解析】:
第2题【单选题】
海水晒盐就是利用了( )现象。

A、蒸发
B、沸腾
C、凝结
D、升华
【答案】:
【解析】:
第3题【多选题】
下列属于蒸发的是( )
A、湿衣服变干了
B、晒干粮食
C、瓶子中的水越来越少
D、洒在地上的水一会消失
【解析】:
第4题【判断题】
蒸发的过程中放出热量,所以水加热沸腾变成水蒸气的过程放出大量热烟。

( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第5题【判断题】
将衣服晾在室外更容易干。

( )
A、正确
B、错误
【答案】:
【解析】:
第6题【填空题】
增加水的温度、增大水的表面积、加快水的表面空气的流动都是______蒸发的方法。

(选填“加快”/“减慢”)
A加快
【答案】:
第7题【填空题】
探究蒸发快慢的影响因素。

【实验课题】蒸发快慢与哪些因素有关
【实验器材】水、玻璃2块等。

【我的假设】水蒸发的快慢与温度高低、风的大小、蒸发面积的大小等因素有关。

【实验过程】
①在两只碗里倒同样多的水,分别放在向阳处和背阴处,发现向阳处的水蒸发得快。

②在两块玻璃上分别滴一滴水,在其中一块玻璃上方用扇子扇,发现扇子扇的水蒸发得快。

③在盆和碗里倒同样多的水,同时放在阳光照射的同一地点,发现盆里的水蒸发得快。

【实验结论】______
A温度高、风大、蒸发面积大可以加快蒸发。

【答案】:
【解析】:
第8题【填空题】
在常温下,水会慢慢变成______散发到空中,这种现象叫做______。

A水蒸气
B蒸发
【答案】:
【解析】:
第9题【填空题】
用手蘸少量水,抹在手背上,感觉______,因为______。

A凉
B水蒸发时要吸收热量,把手背的热量带走了
【答案】:
【解析】:
第10题【填空题】
温度越______,表面积越______,风力越______,蒸发的速度越快。

A高
B大
C大
【答案】:
【解析】:
第11题【填空题】
水蒸发的快慢与______、______、______等因素有关。

A温度高低
B风的大小
C蒸发面积的大小
【答案】:
【解析】:
第12题【填空题】
蒸发和沸腾都是水从______体变成______体的现象,在变化过程中都要______热量。

【答案】:
【解析】:
第13题【填空题】
蒸发实验
【实验课题】写字游戏
【实验器材】温水、黑板、湿布
【实验过程】
用湿布在黑板或桌面上写一个字,记录观察到的现象。

【实验结论】______
A水会慢慢变成水蒸气散发到空中
【答案】:
【解析】:
第14题【解答题】
怎样让衣服干的更快?
A把衣服展开、挂在通风的地方、放在太阳下
【答案】:
【解析】:
第15题【解答题】
蒸发和沸腾有哪些相同点和不同点??
A相同点:蒸发和沸腾都是水变成水蒸气的现象,在变化过程中都要吸热。

不同点:蒸发是在任何温度下都可以进行的,变化速度慢;沸腾是把水加热到沸点后发生的,变化速度快。

【答案】:
【解析】:。

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