第7课时：《解决问题》
人教版数学二年级下册第7课时 解决问题
第七课时解决问题
15、16、17题。
教材第119页第14、
通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
一、用一步计算解决问题
1．从情境中了解信息。
“玩碰碰车每人每次需要3元，小明用12元可以玩几次？”
引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。
2．要求学生写出解答过程。
(注意书写格式)
3．学生讨论完成：
(1)“小强有8个碗，14根筷子，一次可以给几位客人。
为什么？”
(2)教材第119页第15题，16题。
二、用两步计算解决问题
1．二(3)班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？
2．同学们在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？
3．讨论以上两题的解题思路。
三、解决实际生活中的问题
A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？(1)你是怎么知道哪一种最便宜的？(2)如果是你购买，你会买哪一种？为什么？
由学生独立解决问题后，再个别提问，只要讲出道理即可。
根据学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习。
第二单元第7课时解决问题(教案)二年级上册数学人教版
教案：第二单元第7课时解决问题教材：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析问题，解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学内容：1. 100以内的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学重点：1. 100以内的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用100以内的加减法运算解决实际问题。
2. 分析问题，找出解决问题的方法。
教学过程：一、导入1. 复习100以内的加减法运算。
2. 引导学生观察生活中的数学问题。
二、新课1. 讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
3. 讨论交流，总结解题方法。
三、巩固练习1. 完成课本练习题。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立解决。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。
2. 强调100以内的加减法运算在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 课本练习题。
2. 家长签字，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生的解决问题的能力。
在巩固练习环节，教师出示一些实际问题，让学生独立解决，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
在课堂小结环节，让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法，使学生更加明确了解决问题的思路。
在作业布置环节，加强家校合作，让学生家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
然而，本节课还存在一些不足之处，如教学过程中，部分学生对100以内的加减法运算掌握不够熟练，导致在解决实际问题时出现错误。
在今后的教学中，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的计算能力。
同时，教师还应注重培养学生的观察、分析问题的能力，使学生在面对实际问题时，能够迅速找到解决问题的方法。
总之，本节课通过讲解例题，引导学生分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生的解决问题的能力。
第7课时 列方程解决含有两个未知数的问题五年级上册数学冀教版
用x表示面包车的数量，画出线段图。
解：设销售面包车x辆，则销售小汽车3x 辆。
x＋3x ＝68 4 x＝68 x＝17
小汽车：3x＝3×17＝51（辆） 或68－17＝51（辆）
答：销售面包车17辆，小汽车51辆。
1 四、五年级学生共植树108棵，五年级学生比四年级学生多植树22 棵。 四、五年级学生各植树多少棵？ 解：设四年级学生植树x棵，那么五年级学生植树(22＋x)棵。 x＋(22＋x)＝108 2x+22＝108 2x＝86 x＝43 五年级植树：22＋x ＝22＋43＝65（棵）
1 填空。
（1）小明的身高为x米，哥哥的身高是小明的1.2倍，那么1.2x表 示( 哥哥的身高 )，1.2x－x表示( 哥哥与小明的身高之差 )。 （2）五(1)班共有42人，女生人数是男生人数的1.1倍，设 ( 男生 )有x人，则( 女生 )有1.1x人，列方程为 ( 1.1x＋x＝42 )。
1 填空。
3 甲、乙两个修路队合铺一条95千米长的铁路，甲队铺铁路的长度是 乙队的1.5倍。甲、乙两队各铺了多少千米？ 解：设乙队铺了x千米，那么甲队铺了1.5x千米。 1.5x＋x＝95 2.5x=95 x=38
甲队：1.5x=1.5×38=57（千米） 答：甲、乙两队分别铺了57千米、38千米。
1．解两边都有未知数的方程时，先根据等式的性质转化为 a x ±b x ＝c的形式，然后借助学过的方程求解。 2．列方程解应用题时，一定要先找出题中的等量关系式， 再根据等量关系式列方程。
花鸡比黑鸡多16只……
奶奶养花鸡和黑鸡各多少只？
花鸡和黑鸡一共有78只。
花鸡比黑鸡多16只……
解：设黑鸡有x只，那么花鸡有(x＋16) 只。 x ＋ x ＋16＝78 2 x＋16＝78 2 x＝62 x ＝31
冀教版小学数学三年级上册教案第二单元第7课时 解决问题
第二单元两、三位数乘一位数第7课时解决问题【教学目标】1、让学生在模拟做花篮的情境中，运用所学的知识和方法解决生活中的简单问题。
2、引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。
【教学重点】增强应用数学的意识，学会从数学的角度提出问题，并解决问题。
【教学难点】通过对具体问题的探究，使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。
教学过程一、情境交流：“做花篮问题”导入1.多媒体课件出示教材第32页情境图。
师：同学们，敬老院的李奶奶病了，王老师带领她的学生去看望李奶奶，想买个花篮送给李奶奶。
同学们愿意运用最近学会的乘法知识帮助王老师制定一个做花篮的方案吗？帮忙算一算，看看要花多少元钱。
就让我们和她们一起解决问题。
学生观察画面，了解相关信息，进行小组交流。
教师板书相关信息：粉百合每枝6元、白掌每枝7元、郁金香每枝9元、非洲菊每枝7元、玫瑰花每枝6元、剑兰每枝8元，做好的花篮198元。
2.教师提出：同学们以小组为单位，合作设计做花篮方案。
学生进行小组合作，设计做花篮方案。
二、交流探究方案师：让我们大家来看看每个小组设计的做花篮的方案吧！要求篮内不少于3种花，总枝数不低于20枝花。
各小组派代表汇报本组设计的做花篮方案。
教师记录(板书)其中几种不同的方案：1.花篮内放置3枝粉百合、3枝白掌、5枝郁金香、6枝非洲菊、3枝剑兰。
3+3+5+6+3=20(枝）6×3=18(元) 7×3=21(元) 9×5=45(元)7×6=42(元） 8×3=24(元）18+21+45+42+24=150(元）2.花篮内放置2枝白掌、9枝郁金香、9枝剑兰。
2+9+9=20(枝）7×2=14(元） 9×9=81(元） 8×9=72(元） 14+81+72=167(元）3.花篮内放置9枝粉百合、2枝白掌、9枝玫瑰花。
六年级上册数学教案第二单元 第7课时 解决问题
第7课时解决问题（二）◆教学内容冀教版小学数学六年级上册第24页。
◆教学提示解决此类问题，一般要先计算出要粉刷的面积，然后根据面积大小以及每平方米的用量来确定涂料的数量，再根据涂料的配置比例算出各种颜色涂料的购买数量。
购买涂料时，要选择最省钱的方案。
◆教学目标1．经历综合运用比和比例等知识解决生活中实际问题的过程。
2．能运用所学知识解决配制涂料粉刷墙壁的三个问题，提高解决实际问题的能力。
3．愿意与他人交流自己的配制方案，对配制问题有自己的想法和建议。
重点、难点重点运用所学知识做出不同的配制方案，能说明方案的合理性。
难点正确分析数量关系，灵活解决按比例分配的实际问题。
◆教学准备教师准备：多媒体课件。
◆教学过程（一）导入新课：明明家买了新房，但是他们家小区的临街墙需要粉刷一种淡蓝色的涂料，这种涂料是需要白色涂料和蓝色涂料按一定的比例配制而成的，现在来看看是以一种怎样的比例配制的吧。
(课件出示以下内容)师：一种淡蓝色涂料是用白色涂料和蓝色涂料按3：1混合配制的。
问题(1)：现在有12千克白色涂料，需要几千克蓝色涂料才能配成这种淡蓝色涂料?设计意图：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
（二）探索新知1．师：怎样解决这一问题呢?生：根据白色涂料和蓝色涂料的比是3：1，我用方程解出。
解：设需要上千克蓝色涂料才能配成这种淡蓝色涂料。
3：1＝12：χ3χ＝1X123χ＝12χ＝4答：需要4千克蓝色涂料。
师：那你能告诉大家你是如何把方程解出来的吗?生：根据比例的基本性质两个内项的积等于两个外项的积解出来的。
师：非常棒，还有不同的解法吗?生：我也是根据白色涂料和蓝色涂料的比把它转化成白色涂料是蓝色涂料的3倍，根据除法的意义，求出需用的蓝色涂料。
12÷3＝4(千克)师：同学们解答得很正确，一个问题有时可用多种方法解答。
2.教师出示第二个问题。
问题(2)；现在要用这种涂料粉刷一面长300米，高2米的临街墙壁，粉刷完这面墙壁需要白色涂料和蓝色涂料各多少千克?(粉刷1平方米需要0．25千克涂料)师；我们要想知道这面墙壁需用的白色涂料和蓝色涂料，首先需知道这面临街墙壁的面积有多大，你能求出来吗?生：用长X 宽即可求出。
人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题(一)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》，主要让学生通过实际问题，学会用加减法解决简单的实际问题。
教材中通过图片和文字的结合，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对于解决一些简单的实际问题已经有了一定的经验。
但是学生在解决实际问题时，往往只注重结果，忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，运用加减法解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够在解决实际问题的过程中，灵活运用加减法，并能够清晰地表达解题思路。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。
通过问题驱动，引导学生主动思考和探索；通过案例教学，让学生直观地感受解决问题的过程；通过小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解加减法解决实际问题的方法，引导学生观察和分析案例，让学生自主探索和解决问题。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，运用加减法解决给定的问题，教师巡回指导并进行反馈。
4.总结提升：学生展示解题过程和结果，教师进行点评和总结，引导学生反思和解题方法。
5.巩固练习：布置一些类似的实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案-第三单元 第7课时解决问题 人教版
三年级上册数学教案-第三单元第7课时解决问题人教版教学目标：1. 让学生掌握1000以内数的连减计算方法。
2. 培养学生运用连减计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学重点：1. 1000以内数的连减计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解并运用连减计算解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：让学生回顾1000以内数的加减法计算方法。
2. 导入新课：今天我们要学习的是1000以内数的连减计算，它可以帮助我们解决一些实际问题。
二、探究1. 教师出示例题：小明有832个糖果，先分给小红200个，又分给小刚150个，小明还剩多少个糖果？2. 引导学生用连减计算方法解决这个问题。
3. 让学生尝试用连减计算方法解决其他实际问题。
三、练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，发现并纠正学生的错误。
四、巩固1. 让学生复述本节课所学内容。
2. 教师总结本节课的重点和难点。
五、作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过例题和练习题，让学生掌握了1000以内数的连减计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生运用连减计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误。
在今后的教学中，要继续加强学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生的数学素养。
同时，要注重培养学生的合作意识和自主学习能力，让学生在探究中学习，在学习中成长。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
希望通过不断努力，能够提高学生的数学成绩和数学素养。
重点关注的细节：教学过程中的“探究”环节详细补充和说明：在“探究”环节中，教师通过出示例题和引导学生用连减计算方法解决问题，使学生掌握1000以内数的连减计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
这一环节是本节课的核心，也是教学目标得以实现的关键。
数学人教三年级上册第六单元《第7课时解决问题(一)》说课稿
数学人教三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》说课稿一. 教材分析《人教版三年级上册数学》第六单元的《第7课时解决问题（一）》，主要围绕解决问题的方法和策略进行讲解。
这部分内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单的问题解决方法的基础上进行教学的，旨在让学生通过观察、分析、归纳等方法，解决一些简单的实际问题。
教材内容丰富，既有例题的引导，也有大量的练习题供学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经初步掌握了加减法的运算方法，并且有了一定的问题解决经验。
但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和逻辑性，对于复杂一些的问题，不知道如何下手。
因此，在教学本课时，我需要引导学生理清解决问题的思路，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法和策略，能够独立解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，愿意动脑思考的良好习惯，增强学生克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，从而解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课我将以引导为主，通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握解决问题的方法和策略。
在教学过程中，我会充分利用多媒体教学，通过图片、动画等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解解决问题的基本方法和策略，让学生通过观察、分析、归纳，得出结论。
3.示范：通过一个具体的例子，示范如何运用解决问题的方法和策略。
4.练习：让学生通过大量的练习题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
人教版小学一年级下册数学精品教学课件 第7课时 解决问题
三、我会圈。 1.把图中的花朵10朵10朵地圈一圈。
能力闯关岛
一共( 51 )朵。 答案:
能力闯关岛
四、我会解答。 每个箱子装6个足球,7个箱子能装下这些足球吗?
能Hale Waihona Puke 拓展训练营五、我会想。 体育室共有14副羽毛球拍,体育老师要求全拿出来。 1.小明一次拿4副,2次拿( 8 )副,3次拿( 12 )副,还剩( 2 )副,全部 拿完,还要再拿一次,因此至少需要( 4 )次才能全部拿完。 2.如果有21副羽毛球拍,小明一次拿4副,至少需要( 6 )次,才能全 部拿完。
第7课时 解决问题
基础开心园
一、我会算。 8+8=16 5+6-3=8 13+5=18
9+5-6=8 9+3-6=6 10+7-8=9
10+7=17 16-10=6 10+8-9=9
基础开心园
二、我会填。 1.如果每组小朋友分10块,可以分给( 3 )组小朋友,还剩( 2 )块。 2.如果每组小朋友分6块,可以分给( 5 )组小朋友,还剩( 2 )块。 3.如果每组小朋友分8块,可以分给( 4 )组小朋友。
六年级上册数学教案《7解决问题(3)》(人教新课标 )
六年级上册数学教案《7解决问题（3）》（人教新课标）一、教学背景本节课是六年级上册数学教案中的第七课，主要内容是解决问题（3）。
通过这节课的学习，学生将能够应用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的问题解决能力和数学思维。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够运用加减法、乘法和除法解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决方案的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、沟通和团队意识。
三、教学重点与难点重点：加减法、乘除法在解决问题中的应用。
难点：提升学生的问题解决能力，将抽象数学知识应用到实际问题中。
四、教学准备1.教材：六年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、白板笔、教案。
3.学生准备：学生需提前复习加减法、乘除法的知识。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过一个实际生活问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解与示范（15分钟）1.通过例题，讲解如何运用加减法、乘除法解决实际问题。
2.示范演练，让学生跟随老师一起解决问题。
第三步：练习与讨论（20分钟）1.学生个人或小组练习，解决教师出的问题。
2.学生之间讨论解题思路，加深理解。
第四步：梳理与总结（10分钟）1.教师带领学生梳理本节课的知识点。
2.总结本节课所学内容，强调问题解决的重要性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生进一步提高了解决问题的能力，培养了数学思维和团队合作意识。
希望学生能够在日常生活中运用所学知识，解决各种问题。
以上就是《六年级上册数学教案《7解决问题（3）》（人教新课标）》的全部内容，希望对您有所帮助。
人教版二年级数学上册第四单元第7课时《解决问题》课件
口答：1朵3瓣的花和1朵5瓣的花共有8个花瓣。
有3种丁香花，花瓣分别是3 瓣、4瓣和5瓣。
（3）3朵4瓣的花和1朵5瓣的花共有多少个花瓣？ 4×3+5=17（个）
口答： 3朵4瓣的花和1朵5瓣的花共有17个花瓣。
有3种丁香花，花瓣分别是3 瓣、4瓣和5瓣。
1.对比分析
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共
有多少张？
这两道题有什么 相同点和不同点？
都是求一共的张 数，都有4和5， 但意思不同。
2.借助图形理解题意
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
4个5
求一共 有多少 张桌子。
求4个5相 加的和是 多少。
5×6=30（张） 口答： 6个班一共要选30张照片。
小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一 条坐了6人。一共有多少人？
4+6=10（人） 口答：一共有10人。
在 里填上“+”“-”或“×”。
5 + 3=8 5 - 0=5
2 × 5=10 5 + 5=10
1 × 5=5 5 - 4=1
4 × 5=20
4 表内乘法（一）
加法、乘法数学问题的对比
练习
教材习题
1．小林家阳台上的地砖，橫着看每行是6块，竖着看 每 列是4块。一共铺了多少块地砖？（选题源于 教材P65第7题） 6×4=24(块)
2．汉字“木”的笔画是4画。（选题源于教材P62第8题）
(1)汉字“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？ 12画。“森”字里有3个“木”字，一个 “木”字是4画，3个“木”字是3×4=12(画)。
人教版六年级上册数学第7课时解决问题教案
人教版六年级上册数学第7课时解决问题教案
教学目标：
1、掌握分数工程问题的解题方法。
2、经历分析分数工程问题数量关系的过程，会解答有关分数工程问题的应用题。
3、在解决问题的过程中培养分析问题和解决问题的能力
教学重点：掌握分数工程问题的解题方法。
教学难点：实际问题中
教具准备：多媒体课件、卡片
教学过程：
一、复习旧知，做铺垫
师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量？
生：工作总量、工作效率、工作时间。
师：那它们的关系又如何呢？（课件出示）
生：工作效率×工作时间＝工作总量
工作总量÷工作效率＝工作时间
工作总量÷工作时间＝工作效率
二、探索交流，学习新知
（1）出示例题
（2）阅读理解
找出已知量和未知量，帮助学生理解单独修和合修，鼓励学生估算合修的天数。
加强估算意识的培养。
（3）分析与解答
教师小结：既可以把“一项工程”“一条水渠”看成单位1，也可以把。
“一池水”“一段路程”。
，再用“几分之一”来表示单位时间的工作量。
四、课堂小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?。
2024《解决问题》说课稿范文
2024《解决问题》说课稿范文标题：2024《解决问题》说课稿范文一、说教材1、《解决问题》是2024年版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。
它是在学生已经学习了解决问题的基本思路和方法，并掌握了一些解决实际问题的策略和技巧的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且解决问题在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解解决问题的思路和方法，掌握解决实际问题的策略和技巧。
②能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高问题解决的灵活性和创造性。
③情感目标：在解决问题的过程中，培养学生的观察、思考和合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握解决实际问题的基本思路和方法。
难点是：培养学生的问题分析和解决能力，提高问题解决的灵活性和创造性。
二、说教法学法针对解决问题这一主题，我将采用以下教法和学法来进行教学：教法：探究式教学法、情景教学法、案例分析法。
学法：合作学习法、自主学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际问题的案例，以便学生进行分析和解决；同时，我会借助多媒体工具，呈现相关图片和视频，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程本节课主要分为以下几个环节：1、引入问题：通过呈现一个具体实际问题，引发学生的思考和兴趣，激发他们解决问题的欲望。
2、问题分析：让学生从不同角度分析问题，提出自己的思路和方法，培养他们的问题分析能力。
3、解决策略：介绍和讲解一些常用的解决问题的策略和技巧，并通过实际案例进行演示和示范。
4、案例分析：学生以小组合作的形式，分析和解决一些实际问题的案例，培养他们的合作和自主解决问题的能力。
5、总结归纳：让学生总结今天所学的解决问题的思路和方法，加深对知识的认知和记忆。
五、板书设计在黑板上设计如下板书内容：- 解决问题的思路和方法- 解决实际问题的策略和技巧六、说教学反思通过这节课的教学实践，我发现学生对解决问题的理解和运用能力有所提高，但在问题分析和解决的过程中还存在一些困难。
第一单元 第7课时 问题解决(1)(Word教案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(西师
教案标题：第一单元第7课时问题解决（1）——2023-2024学年五年级数学上册同步备课（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解问题解决的基本概念，掌握问题解决的基本步骤。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 问题解决的基本概念2. 问题解决的基本步骤3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：问题解决的基本步骤，实际问题的解决。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解问题解决的基本概念和步骤。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用生活实例，引导学生认识到数学知识在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课（1）问题解决的基本概念通过讲解，让学生理解问题解决的含义，了解问题解决的基本要素。
（2）问题解决的基本步骤引导学生掌握问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、设计方案、解决问题、检验结果。
（3）实际问题的解决分析典型案例，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 课堂练习设计一些实际问题，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
4. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
七、板书设计1. 板书标题：问题解决（1）2. 板书内容：（1）问题解决的基本概念（2）问题解决的基本步骤（3）实际问题的解决八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案为同步备课教案，仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“实际问题的解决”。
这是因为在数学教学中，将理论知识与实际问题相结合，不仅能够帮助学生巩固和深化对数学概念的理解，还能培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。
人教版数学三年级上册第6单元第7课时 解决估算问题(授课课件)
售票员 1000 元现金，估一估，德老师买的是哪一
种票？实际花了多少钱？
普通列车 特快列车 动车组列车
每张价格 189元 215元
339元
当堂练习
200× 5=1000(元) 189× 5<1000ຫໍສະໝຸດ 215× 5>1000
339× 5>1000
189× 5=945(元)
答： 德老师买的是普通列车票， 实际花了 945 元。
课堂总结
估算的策略：
(1)把多位数看作与它接近的整十、整百数。 (2)估算存在误差，要根据实际情况选择“估大”还是 “估小”。 (3)原式与估算结果用“≈”连接。
课后作业 作 业 请完成教材练习十五第1~4、6题。
方法一：用竖式计算
29×8=232（元） 2 9
× 78 232
29乘8的结果是232，232元＜250元， 带250元买门票够了。
探索新知
植物园门票每人8元。三（1）班有29人去参观， 带250元买门票够吗？
方法二：估算 把29看成30 29×8≈240（元） 30
29和8相乘的结果就一定小于240， 所以带250元够了。
探索新知
对比：两种方法哪种更好、更简便？ 为什么可以进行估算解决？
把29看作30之后，因数变大了，积就变大了， 积变大之后都足够，说明原来更够。
探索新知
1.买 9 张成人票，200 元够吗？
方法一： 直接算。 19×9= __1_7_1__(元)
171
探索新知 方法二： 估算。 ①往大估：19×9 ≈ __1_8_0___(元) ② 20×9=180，19×9 ＜ 200，所以 200元( 够 )。
(填“够”或“不够”) ③如果成人票 20 元一张，只需要 180元， 所以 9 人买 19 元
第五单元 第7课时 用方程解决问题(2)(课件)五年级数学上册 最新人教版
C. 2x+7=17
(2)哥哥的体重是49kg，他的体重比弟弟的体重的3倍
少2kg，弟弟的体重是多少千克？设弟弟的体重是x kg，
列方程错误的是( B )。
A. 3x-2=49 B. 49-3x=2 C. 3x=49+2
(3)爷爷今年63岁，爷爷比小明年龄的5倍还多3岁，设小 明今年x岁，下面所列方程正确的是（ D ）。 A. 5x=63 B. x+3=63 C. 5x－12=63 D. 5x+3=63
装筒的个数+剩下的个数=总个数
解：设一共装了x筒。
5x+3 = 1428 5x+3-3 = 1428-3
5x = 1425 5x÷5 = 1425÷5
x = 285 答：一共装了285筒。
（教材第75页第5题）
4. 故宫的面积是 72万平方米，比天安门 广 场的场面面积积是的多2倍少少万1平6万方平米方？米。关天键安句门广
解：设大洋洲的面积是x万平方千米。 4x＋812=4400
4x＋812－812=4400－812 4x=3588
4x÷4=3588÷4 x=897
答：大洋洲的面积是 897万平方千米。
9.我国记录温度常用摄氏温度（°C)，还有一些 国家用华氏温度（°F)。华氏温度与摄氏温度 的关系如下:
如果某地气温是86华氏度，相当于多少摄氏度？ 解：设相当于x摄氏度。 1.8x+32=86 x=30 答：相当于30摄氏度。
(1)当(36-4a)÷8=0时, 36-4a=0 解得a=9； (2)当(36-4a)÷8=1时, 36-4a=8 解得a=7；
（教材第76页第11*题）
这节课你有什么收获？
列方程解决实际问题的一般步骤 1.找出未知数,用字母x表示； 2.分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方
人教版一年级数学上册第二单元第7课时 用加法解决问题
？只 ？个
4＋2＝6 这道算式还能 表示生活中哪 些事情？鱼，右边 有3条金鱼，一共有几 条金鱼？
3＋3＝6（条）
说一说，算一算
？条 3＋3＝6（条）
两个3意思一样吗？
两个3意思不一样，一个 表示左边的3条金鱼，一 个表示右边的3条金鱼。
通过看图，根据图中信息提出数 学问题，了解大括号和问号在图 中的含义，表示把两部分合在一 起，用加法计算。
一共有几只兔子？ 4＋2＝6（只）
还可以提出 什么问题？
小组讨论
1.根据信息提出数学问题。 2.在小组内说说自己提出的问题及解题
方法。
? 右边有几只兔子？
6－4＝2（只）
? 左边有几只兔子？
6－2＝4（只）
大括号表示什么意思？ 大括号表示把两部分合 起来（或表示总数）。
问号表示什么意思？
？只
右边有 2朵花
变式训练
2.摆一摆，再填空。
？朵 4＋2＝6（朵）
3.填一填。
变式训练
左边有 5 棵白菜， 右边有 2 棵白菜， 一共有 7 棵白菜。
5 ＋ 2 ＝ 7 （棵）
变式训练
5 ＋ 2 ＝ 7（条） 鱼缸里现在有 7 条鱼。
思维训练
怎样才能使两个小朋友的气球同样多？
男孩： 女孩：
思维训练
怎样才能使两个小朋友的气球同样多？
女孩给男孩1个气球，两人的 气球就同样多了。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
1.认识了“
”。
2.认识了“ ？ ”，表示求一共有 几只（个）……，要用加法来计算。
课后作业
1.从教材48页练一练第5、6题中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
用6和7的加法解决问题
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解决问题
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第46页。
教材分析
本课是一节解决问题的应用课，课堂上应引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学时，教师可以先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。
在个人思考的基础上，进行小组交流。
教师要引导学生认真读题，理解题意。
对于学生可能会出错的问题，教师不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。
组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。
学情分析
学生在生活中经常遇到穿珠子、钉纽扣这样的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
解决这些问题时，要灵活运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵活性。
解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
学习目标
1．学生养成在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。
2．学生通过观察、探索等学习活动，经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3．在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
重点难点
重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
教具学具
教具准备：课件。
学具准备：每人准备58根小棒。
教学设计
一、复习旧知，情境导入
1．数的组成（指名回答）。
(1)5个十和3个一是( )。
(2)8个十是( )。
(3)3个一和4个十组成( )。
2．尝试解决问题。
课件出示钉扣子情境。
有50个扣子，每件上衣需要5个扣子，可以钉几件上衣？
学生尝试解决。
其实，在日常生活中，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法。
（板书课题：生活中的实际问题）
设计意图：我们知道很多新的学习都是在原有的学习的基础上进行的，而新的知识总是与学生原有的相关知识相互联系，所以新授课前都会对相关的旧知进行再现，目的是为学习新知做好铺垫。
二、创设情境，解决问题
（一）看图找信息、提出问题
师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样穿的吗，请同学们看大屏幕。
1．出示主题图，说一说，你从图中得出了什么信息。
2．生答师板书：有58个珠子，每10个穿一串。
3．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（让学生说）
可以穿几串？还剩多少个珠子？
4．师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？
（学生说。
师评价：你说得真好）
设计意图：通过让学生找信息，提问题，并将信息与问题用完整的一句话说出来，培养学生将信息与问题进行整合，有利于学生找出信息与问题之间的内在联系。
（二）解决问题
师：你们能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。
学生汇报。
板书：58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。
师：能说说你是怎么想的吗？
引导学生理解有58个珠子，每10个穿一串，就是求58里面有几个十。
58里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。
师：同学们说得真好。
有58个珠子，每10个穿一串，可以穿几串？还剩多少个珠子？我们还借助小棒摆一摆。
10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，还多8根。
所以58个珠子，每10个珠子穿一串，可以穿5串，还剩8个珠子。
设计意图：鼓励学生独立思考解决问题，从中体会理解“要求可以穿成几串，还剩几个，就是求58里面有几个十”。
三、巩固练习
师：现在老师请同学们运用我们解决问题的方法来解决下面的题目。
1．出示第46页“做一做”
2．四年级48名学生要参加母亲节的节目演出，每10人坐一辆小汽车，可以坐几辆小汽车？还余几个人？
3．有54个扣子，每件上衣需要1 0个扣子，可以钉几件上衣？
设计意图：通过不同层次的练习，巩固学生对运用数的组成解决问题的理解，能用所学的知识解决生活中的问题，感受数学生活化。
四、课堂总结
师：通过今天的学习我们发现和解决了许多的数学问题。
同学们，你们有什么收获？
（学生说自己在这节课的收获）
板书设计
教学反思
本课力求做到以下几点：
1．在情境体验中理解解决问题的方法
本课的设计，使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的数学问题，例如钉纽扣、穿珠子等问题。
学生充分体验生活中的数学气息，感受生活中的数学问题需要用数学方法来解决。
在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生了浓厚的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生重点通过摆小棒活动，了解到解决这类问题的方法。
2．在操作比较中探究方法
本课的教学通过学生几次自主操作，在比较认识中探索解决问题的方法，学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，独立地完成解题过程。