小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要阶段，而美育教育作为中国教育体系的重要组成部分，也应该在小学语文教学中得到充分的渗透和体现。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一些借鉴和启示。
一、开展文学欣赏活动，培养审美情感文学是美育教育的重要内容之一，语文教学作为文学传播的主要途径，应该在课堂教学中加强文学作品的欣赏和解读。
在小学语文教学中，可以通过阅读课、诗词歌赋鉴赏等形式，引导学生走近优秀文学作品，培养他们的审美情感。
教师可以选择一些富有教育意义、有助于培养学生情感的文学作品，通过深入解读和讨论，激发学生对文学的兴趣，开阔他们的美感世界。
除了课堂教学，学校还可以组织丰富多彩的文学活动，例如朗诵比赛、诗歌演讲、故事会等，让学生们能够更加全方位地感受文学的魅力，培养他们对优秀文学作品的喜爱和欣赏能力，从而达到渗透美育教育的效果。
二、关注语言的美感，培养语言表达能力语言作为交流和表达的工具，在小学阶段应该注重对学生语言的美感培养。
在语文教学中，老师可以通过教学设计和教学手段引导学生感受语言的美感，例如通过课文欣赏、诗歌鉴赏等方式，让学生领略语言之美，感受文字的魅力，激发学生对语言表达的热爱和兴趣。
教师还可以结合学生的实际情况，开展一些有趣的语言表达活动，例如做词语的游戏、写诗句、编故事等，引导学生积极参与、去发现语言之美，在参与中提高他们的语言表达能力。
通过这些活动，不仅能够提升学生的写作水平，还能够渗透美育教育的内容，培养学生对语言的热爱和感悟力。
三、注重文化传承，培养国学情怀美育教育旨在在培养学生的审美情操和文化素养。
在小学语文教学中，文化传承是非常重要的一环。
教师需要注重培养学生的国学情怀，让学生从小就接触并热爱中国传统文化。
可以通过教学歌曲、传统诗词、古文观止等方式，让学生了解中国传统文化的内涵，培养他们的文化自信和情感认同，从而渗透美育教育的内容。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析在小学语文教学中，渗透美育教育是非常重要的一部分，这需要教师策略性地利用教材、作业、课外活动等多方面途径，引导学生感受美的力量，提高他们的审美能力和文化素养。
以下是本文对小学语文教学中渗透美育教育的策略探析。
一、利用教材渗透美育教育教材是教学的重要组成部分，可以通过教材中的经典诗词、文化背景等，向学生传递美的信息。
教师可以选用一些课文中的文句、模糊的意象，引导学生感受其美感，拓宽学生的情感盲区。
比如在教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，引导学生一起感受作者对生命的赞美，体会小蝌蚪寻找妈妈的坚韧和顽强。
同时，教师还可以选用一些与美有关的专题，如《颜色的魔力》、《图形的美》等，让学生了解色彩、形态等美学概念，同时在趣味中转达美的理念，增加学生的情感体验，引导他们从自己的生活中体验美。
二、设计寓教于乐的课外活动语文是一门很灵活的学科，不仅可以通过课文让学生接触美的信息，更可以通过创意活动，增进学生的审美思维。
教师可以利用课余时间组织学生举行一些有趣的活动，如抒情诗朗读比赛、口诀编排大赛、文学小品表演比赛等。
同时，还可以组织一些集体去参观有关美的专题展览，如美术馆、博物馆等，让学生亲身感受美的力量，拓宽视野，同时将这些美的元素导入到课堂中去。
三、采取因材施教的个性化教学每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，为了实现渗透美育，教师需要根据学生的不同情况，因材施教，让每个学生都能有意地接受美的信息。
比如针对兴趣在绘画方面的学生，教师可以选用一些绘本、画册作为阅读材料，让他们在对绘画中的色彩、线条等方面有所感悟。
同时，教师还要有观察能力，要掌握每个学生学科学习兴趣的偏好，如果他们比较喜欢古风、民族文化、自然景观等，可以选用与其相关的文学作品，让学生在学科中不断发掘美的价值。
小学语文教学中美育的渗透策略探讨
小学语文教学中美育的渗透策略探讨摘要：美育也被称为是美感教育，在小学语文课堂上加强美育，可以引导小学生学会发现周围生活的美、人际关系的美，提升小学生对于美的欣赏，培养小学生具备正直、善良和高尚的精神和人格。
在传统小学语文课堂教学当中，教师忽视了美育的渗透，导致小学生只关注学习成绩，忽视了个人品德的养成。
在未来小学语文教学当中，加强美育的渗透很有必要。
本文主要分析了传统小学语文课堂教学中美育教育的现状，并探究了小学语文教学中美育的渗透措施。
关键词：小学语文；美育；策略小学语文是把艺术、文字和科学等专业知识融为一体，通过一种独特的教育方式，培养学生创造美、欣赏美和感知美的能力，引导小学生更加全面的发展。
如何在小学语文教学中贯彻落实美育教学。
也是当前小学语文教师需要思考的主要问题，教师要基于课堂教学为阵地，深入挖掘教材内容背后隐藏的审美内容，创新审美教育形式，引导小学生由浅入深、由表入里的认识到什么是真善美和假恶丑，实现小学生全面健康的发展。
一、小学语文美育教育现状1.小学语文教学美育意识不足在小学阶段加强小学生听说读写能力培养非常重要，在综合性学习目标制定当中，教师要更加关注小学生观察能力、表达能力、质疑能力和审美能力的培养[1]。
但是当前在小学语文课堂教学中，审美教育还存在不足之处。
在小学语文朗读教学当中，教师更加注重对小学生普通话读音的考察，以及对课文内容的熟悉度，评判小学生的朗读技巧，但是很少会考查学生对于课文内容朗读情感的发挥。
大部分教师会认为小学生由于年龄较小，无法深入理解课文内容的情感，因此在朗读过程中也不太要求学生真情表露。
但是由于缺少了朗读情感的融入，学生对于课文内容的欣赏就无法达到良好的效果。
教师在课堂上缺少美育教学意识，忽视了对课本内容的挖掘，导致美育知识融入不足。
2.缺少科学的美育教学方法在小学语文课堂教学当中，教师可以采取的教学方法非常多元化，比如背诵、默读、朗读、分角色扮演的阅读方式，可以有效提升学生的阅读速度和质量。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透美育教育的重要性小学语文教学中渗透美育教育的重要性体现在多个方面。
首先，美育教育可以帮助学生培养审美能力，提升他们对美的敏感度和欣赏能力。
通过语文教学中的美育教育，学生可以更好地理解诗词歌赋、小说散文的美学内涵，从而提高自身的语言表达和沟通能力。
其次，美育教育可以引导学生感受传统文化的美。
在小学语文教学中，通过传统文学作品的学习，孩子们可以感受到中国传统文化的博大精深，培养对中华传统文化的热爱和传承意识。
此外，在当今社会，美育教育已经成为国家教育政策的重要组成部分，将美育融入语文教学中，有利于培养学生的综合素质和创新意识。
因此，小学语文教学中渗透美育教育的重要性不言而喻，将有助于学生全面发展和未来的素质提升。
1.2 美育教育在小学语文教学中的意义美育教育在小学语文教学中的意义是十分重要的。
首先，美育教育可以促进学生的审美情感的培养，让他们在语文学习中更加关注文学作品中蕴含的美感。
其次，通过美育教育可以引导学生感受传统文化的美，让他们了解和传承中华优秀传统文化，激发他们对文化的热爱。
此外，通过文学作品传递美育教育也是一种有效的方式，让学生通过阅读文学作品感受到其中蕴涵的美感和情感。
同时，开展美育主题活动可以让学生更加深入地了解艺术和美学知识，丰富他们的审美体验。
最后，注重师生互动体验美的过程是美育教育的重要环节，通过师生互动可以让学生更加深入地体会美的魅力，激发他们对美的热爱和追求。
综上所述，美育教育在小学语文教学中的意义重大，对学生的全面发展和提升审美情感具有积极的促进作用。
2. 正文2.1 培养学生的审美能力培养学生的审美能力是小学语文教学中渗透美育教育的重要内容之一。
审美能力是指学生对美的感知、欣赏和评价能力，是培养学生终身受益的重要素质。
首先，培养学生的审美能力需要通过多元化的教学方法。
教师可以通过引导学生欣赏不同类型的文学作品、美术作品、音乐作品等，帮助学生拓展视野，提升对美的感知能力。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析美育教育是培养学生审美情趣和提高审美能力的教育活动，是培养学生良好的审美情趣和提高审美素养的重要途径。
在小学语文教学中，如何渗透美育教育，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力，是当前语文教学的一项重要任务。
本文将探析小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为语文教师提供一定的参考。
一、注重文字的美感在小学语文教学中，教师要注重培养学生对文字的美感。
要精心设计教学内容，选择优美的课文，激发学生的阅读兴趣。
要注重朗读和背诵，让学生在朗读和背诵中感受到语言的音美和韵律的美感。
要注重课文的欣赏，引导学生欣赏文学作品中的美丽意象、优美语言和深层内涵，培养学生的审美情趣。
二、激发学生的创造力小学语文教学中，教师要注重激发学生的创造力，培养学生对美的表达能力。
要注重启发学生的想象力，让学生通过课文内容或者课外阅读，丰富自己的想象世界，激发对美的向往和追求。
要注重培养学生的语言表达能力，引导学生通过写作、朗诵等形式，表达自己对美的理解和追求。
要注重培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏优秀的文学作品和美术作品，激发学生对美的表达欲望，提高学生的审美能力。
三、拓展多元的文化体验在小学语文教学中，教师要注重拓展学生的多元文化体验，培养学生的跨文化视野。
要注重文化体验的多样性，让学生通过不同种类的文学作品、音乐作品、美术作品，感受到中华传统文化和世界文化的魅力，培养学生的跨文化素养。
要注重文化体验的深度性，让学生通过深入的文化体验，了解文学作品和美术作品背后的历史和文化内涵，培养学生的文化修养。
要注重文化体验的互动性，让学生通过文学赏析、音乐聆听、美术观赏等形式，参与到文化体验中去，提升学生对美的认知和理解。
四、注重课程的整合性在小学语文教学中，教师要注重课程的整合性，让美育教育渗透到语文课程的各个环节中。
要注重语文课程和美术课程的联动，让语文课程中的文学作品和美术作品相互呼应，形成课程的内在联系，提升学生的跨学科应用能力。
小学语文教学中美育教学的渗透分析
小学语文教学中美育教学的渗透分析语文教育是小学教育中的重要组成部分，而美育教学也是教育事业中的重要内容。
在小学语文教学中，美育教学的渗透是非常重要的，它可以丰富语文教学内容，提高学生的审美能力，并培养学生的情感态度，下面就小学语文教学中美育教学的渗透进行分析。
语文教学中的美育教学有助于丰富教育内容。
语文不仅仅是文字和语言的教学，更重要的是要培养学生的审美能力。
通过文学作品、诗歌、散文以及讲解文字背后的情感与意境，可以培养学生的审美情感，让学生体验到美的魅力。
美育教学也可以通过讲解文学作品中的人物形象、情感交流、环境描写等内容，来加深学生对文学作品的理解，提高对文学作品的欣赏水平。
美育教学有助于提高学生的审美能力。
语文教学中的美育教学可以激发学生的想象力和创造力，让他们深入感悟诗歌中的美丽意境、小说中的感人情感，从而提高学生的审美能力。
美育教学还可以培养学生对自然、社会、人生等方面的审美情感，让学生从日常生活中感受到美的存在，并学会欣赏和表达。
这样不仅能够提高学生的文学修养，还可以丰富学生的精神世界，培养学生积极向上的情感态度。
美育教学还可以促进学生的情感体验。
在语文教学中，通过让学生感受文学作品中的情感、品味美好的文学作品，可以激发学生的情感，提高学生的情感体验。
美育教学可以让学生在文学作品的世界里感受喜怒哀乐，更好地理解人生百味，让学生学会用心感悟，用心体验美好。
这有助于培养学生的情感态度，使学生在情感体验中增长智慧，增强气质，提高品味。
在小学语文教学中，美育教学的渗透需要多方面的配合。
首先是老师的指导。
老师要善于引导学生深入理解文学作品，指导学生感悟文字背后的情感和意境，让学生从中品味美好。
老师要以身作则，让自己成为学生的榜样，激发学生的学习兴趣。
其次是教材的选择。
语文教材应该注重选取优秀的文学作品，让学生接触到更多的美好作品，从而培养学生的审美能力。
家庭和社会也是学生美育教育的重要环节。
家长可以和学生一起阅读、讨论文学作品，让学生在日常生活中感受美好，增加对美的认知。
小学语文教学中美育教学的渗透分析
小学语文教学中美育教学的渗透分析美育教育是指通过各种艺术、体育和其他相关活动，培养学生的审美情趣、情感表达和艺术创造能力的教学理念和方法。
在小学语文教学中，美育教育可以通过以下几个方面进行渗透。
语言艺术的渗透。
语文课程是培养学生语言表达和文字感受能力的主要课程，通过学习语文，学生能够感受到语言的美和表达的艺术。
教师可以在语文课堂上引入一些经典文学作品，通过学习优秀的文学作品，培养学生对文学艺术的欣赏能力。
教师还可以设计一些语言表达活动，如朗诵、演讲、写作等，让学生在实践中感受语言的魅力和表达的艺术。
视觉艺术的渗透。
小学语文教学中的课文经常涉及描写事物的场景和细节，教师可以通过引导学生观察和感受课文中的视觉形象，培养学生对视觉艺术的欣赏能力。
在学习《荷叶》这篇课文时，教师可以带领学生去校园或者公园观察荷叶的形态和颜色变化，在观察的基础上，让学生用文字去描绘荷叶的美，并进行艺术创造。
音乐艺术的渗透。
音乐是一种艺术形式，能够唤起人们的情感和内心的共鸣。
教师可以在语文课堂上通过音乐来培养学生的情感表达能力。
在学习诗歌的时候，可以给学生播放一些与诗歌主题相符的音乐，让学生通过音乐来感受诗歌的情感，进而表达自己的情感体验。
戏剧艺术的渗透。
戏剧艺术是一种生动的艺术表达方式，能够提高学生的情感表达和语言能力。
在语文课堂上，教师可以引导学生进行角色扮演，根据课文中的人物形象和情节进行表演，让学生通过戏剧艺术来感受和理解文本。
教师还可以在语文课堂上组织学生进行小剧场演出，培养学生的合作意识和团队精神。
在小学语文教学中，美育教育的渗透可以通过语言、视觉、音乐和戏剧等多种形式实现。
通过培养学生的艺术欣赏能力和艺术创造能力，可以提高学生的情感表达能力和语言能力，并进一步激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着社会的不断发展和进步，教育的理念也在不断地更新和完善。
在小学阶段，语文教学是学生最早接触的学科之一，也是学生习得语言表达能力的关键阶段。
而在语文教学中，渗透美育教育已经成为教育界的热点话题。
那么，在小学语文教学中，如何渗透美育教育呢？本文将从培养学生的审美情感、提高语文表达能力和拓展文化视野等方面进行探析。
一、培养学生的审美情感语文教学不仅仅是学习文字和语言，更是培养学生的人文情怀和审美情感。
在语文教学中，教师可以通过课文、诗歌、散文等文学作品，引导学生去欣赏文学之美，感悟生活之美，培养学生的审美情感。
在以课外阅读为主要内容的语文课堂上，教师可以引导学生去阅读优秀的文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等，让学生在欣赏作品的过程中感受文学之美，增强对美的敏感度和欣赏能力。
在课堂教学过程中，教师还可以引导学生获取美的信息，提高审美情感。
在学习古诗词时，教师可以向学生介绍古诗词的背景故事和诗人的生平事迹，让学生在了解诗词的增强对古人文化和历史的认识，培养学生对美的向往和追求。
学校还可以开设一些美术、音乐等课程，从而让学生在多个方面接触和感受美，培养他们的审美情感。
二、提高语文表达能力语文教学中，渗透美育教育的另一个重要策略是提高学生的语文表达能力。
语文教学的目标之一就是培养学生的语言表达能力，而语言的表达能力与美育教育紧密相关。
在教学中，教师可以通过多种方式来提高学生的表达能力，比如课堂演讲、课文朗读、作文等。
通过课堂演讲，可以让学生在公开场合进行语言表达，锻炼学生的自信和表达能力，也可以让学生在演讲中感受和传递美。
通过课文朗读，可以让学生感受语言的韵律美和声音之美，提高他们的语言表达能力。
而通过写作，可以让学生表达自己的思想和情感，展现他们的语言美和思维美。
教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作精神，让学生在合作中感受美，提高他们的表达能力。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着时代的进步和社会的不断发展，教育的目标也在不断变化，不仅要关注学生的学科素养，更要关注学生的全面发展。
美育教育作为教育的重要组成部分，已逐渐成为教育的热点。
在小学语文教学中，如何渗透美育教育，让学生在语文学科之外，得到美育的熏陶和启迪呢？本文将从以下几个方面进行探究：一、培养学生的审美意识语文教学中可以适当地安排一些文化艺术课程，在学生感知语文的同时，增加学生对文化艺术的了解，加深学生对美的认识和了解。
例如，可以让学生欣赏一些经典的文艺作品，让学生感受到美的力量；可以进行书法、绘画、剪纸等艺术创作，让学生感受到艺术的魅力；可以讲解一些历史文化知识，让学生体验传统文化的魅力。
通过这些活动的开展，可以有效提高学生的审美意识，让学生发现美、感受美、欣赏美、创造美。
二、合理利用教材语文教材中，往往都有一些优美的篇章和诗歌，这些篇章和诗歌可以作为教学的素材，让学生通过阅读、欣赏，领略语文之美。
例如，可以让学生欣赏唐诗宋词，领略古诗词之美；可以让学生朗读《红楼梦》中的绝美篇章，领略文学之美；可以让学生阅读古代寓言，领略寓言之美。
通过这些活动的开展，语文教材可以不仅仅是为了学习知识，更是为了领略美、品味美，让学生在语文学科中得到了美育的熏陶和启迪。
三、利用多媒体技术在语文教学中，现在利用多媒体技术也越来越普及。
通过多媒体技术，可以将课堂上的学习内容展示得更加形象、生动，让学生在视觉上得到美的享受。
例如，可以利用多媒体技术展示一些美丽的自然风景，让学生感受到美的自然力量；可以播放一些美妙的音乐，在听觉上引领学生领略美的魅力；可以展示一些艺术品和文化遗址，让学生感受到历史文化之美。
通过这些有效的手段，可以让学生在语文学科中得到更加全面和深入的美育教育。
四、借助实践活动在日常的教学活动中，可以逐步引导学生参与到一些实践活动中，让学生真正感受到美育教育的实际效果。
例如，可以组织一些课外阅读活动，让学生能够自主选择、自主阅读，从而感受到阅读之美；可以引导学生进行一些文化艺术创作，让学生切身体验到艺术之美；可以安排一些课外参观活动，让学生了解到文化和历史之美。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析1. 引言1.1 小学语文教学中渗透美育教育的重要性在当今社会，美育教育在小学语文教学中的重要性愈发凸显。
小学语文作为学生学习的重要学科，不仅仅是传授文字知识和语言技能，更应当注重培养学生的审美能力、情感体验和创造思维。
在小学语文教学过程中，渗透美育教育不仅有助于学生全面发展，提高综合素质，还有助于激发学生的创新潜能，培养他们的文化底蕴和审美情趣。
美育教育不再是一种附加教育，而是应该贯穿于整个语文教学过程中的重要元素。
美育与语文教学相结合，既能促进学生对语言的理解和应用，又能更好地启发学生对艺术、文学的情感体验。
通过美育教育，学生可以更好地理解语文中蕴含的美学意义，提升阅读理解能力和交流表达能力，进而为学生未来的终身学习打下坚实基础。
小学语文教学中渗透美育教育的重要性不言而喻，对于学生的全面发展和素质提升都具有重要意义。
只有将美育教育融入语文教学中，才能真正实现教育的目标，让学生在语文学习中感受到美的力量，培养出更加全面和具有创造力的人才。
2. 正文2.1 美育教育在小学语文教学中的实践意义美育教育在小学语文教学中的实践意义非常重要，它不仅可以丰富学生的文化修养，还可以提高他们的语文素养和审美能力。
通过美育教育，学生有机会接触和欣赏各种形式的美，从而激发对美的热爱和追求。
在小学语文教学中，美育教育可以通过选取优秀文学作品和传统诗词进行教学，引导学生感受其中蕴含的美感和文化内涵，从而提升他们的审美能力和文学修养。
美育教育还可以培养学生的情感和情绪，帮助他们更好地理解和表达内心世界。
通过欣赏和创作诗歌、散文等文学作品，学生可以渐渐领悟到语言的美感和表达力，进而提高自己的语言表达能力和沟通技巧。
美育教育还可以激发学生对艺术的热爱，培养他们的创造力和想象力，进而拓展视野，促进综合发展。
美育教育在小学语文教学中的实践意义是多方面的，不仅可以提高学生成绩，更可以培养学生的综合素养和创新能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
浅析小学语文教学中渗透美育之策略
浅析小学语文教学中渗透美育之策略摘要：美育是将美学渗透到语文学科的教学活动中去，指导学生正确地欣赏美，评价美。
小学语文教学与美育整合，不仅有利于培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣，提高学生的审美能力，而且有利于培养学生学习语文的兴趣，丰富语文学习的内涵，提高语文教学效益。
那么，在小学语文教学如何渗透美育呢？关键词：小学语文；渗透美育；策略引言：由于语文学科的特点，从某种角度看，它的美育任务更是责无旁贷，它的作用也许会更重大、更深刻。
语文学科的美育，可以有效地净化心灵、陶冶情操，积累审美经验，提高审美鉴赏力，培养想象力，发展创造性思维的能力。
因此，在小学语文教学中，教师要善于根据教学内容在课堂上进行美育渗透，引导学生在学习语文的过程中感受美、理解美、表现美。
1.创设情境，感知美德表象审美感知是人对于能够引起心理愉悦的事物完整形象的反映。
感知美是美育过程的起点，是培养学生创造美的基础。
“美”蕴含于字里行间。
尤其选入小学教材的古诗内容，以简洁、凝练的语言，将声、形、色、光跃然纸上，反映了自然之美、社会生活之美乃至艺术之美。
根据儿童审美的规律，他们对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。
而古诗教学很好地创设情境，可以使学生从初步感知诗的大意，到深入理解诗句，再到体味诗的艺术境界，形成一个由浅入深、由表及里、由此及彼不断深化的过程，把学生引入美德情境，直接感知审美对象，受到美的熏陶，渲染情感。
如讲《春晓》时，通过视频投影把春天美好的景色展示出来，那盛开的桃花，那欢快的小鸟，那柔和的春风，那绵绵的春雨，构成了一幅色彩斑斓的画卷。
学生很自然地进入古诗描写的情境之中，并由衷地感到——春天真美啊！为了进一步把学生带入诗人作诗的心境之中，我引导学生做诗人，把自己置身于诗人所处的情境中，随着老师动情的描述，学生似乎真的入睡了……“睡意朦胧中听到了鸟的叫声，一声，两声，三声……”这时，打开多媒体，那悦耳的鸟叫声在教室里传递，在学生心头荡漾，教室里立刻热闹起来了，“诗人”的睡意荡然无存了。
探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略
探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略摘要：美育就是指审美教育，其目标是让学生领略美的魅力，是小学语文教学中非常重要一个组成部分。
尤其是随着素质教育不断深入，当前教育的主要目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，促进学生各方面能力的协调发展。
所以在小学语文的教学中，教师应该积极引导学生去发现语文中的美，并引导学生想象美、欣赏美，借此促进学生的全面发展。
基于此，本文对小学语文中美育的重要性和在小学语文中渗透美育的策略进行了分析。
关键词：小学语文；教学；渗透美育引言在小学语文中渗透美育是素质教育的基本要求，教师要采取有效措施丰富教学形式，创造条件去激发学生的审美意识，让学生在学习语文知识的同时受到美的熏陶。
但是在现阶段，部分小学语文教学中缺乏对美育的渗透，而且存在一些问题。
因此，小学语文教师要采取有效策略将美育巧妙地渗透到教学过程中，这样才有可能提高学生的审美能力，促进学生身心健康发展。
1 小学语文教学中渗透美育的重要性首先，美育是素质教育的要求，能够体现真善美合一的教育理念，有利于学生生命意识和文学素养的提高。
在小学语文教学中，教师要激发学生的情感，快速吸引学生对课堂教学的注意力，所以教师要运用精确简练的语言增强课堂教学的感染力，在趣味化的教学中培养学生高尚的情操，从而增强学生的学习体验，使学生体会到语文课文中的美。
其次，美育是激发学生学习兴趣的有效方式。
小学语文教学能升华学生的道德品质，提高学生的文学素养，为学生其他学科的学习奠定良好的基础，向要提高小学语文教学的效率就必须调动起学生的学习兴趣。
美育能够形象的表现出课文中的美感，理性的为学生分析知识经验，激发出学生的创作热情，使学生主动参与到教学中，促进课堂教学效率的提高，保证学生身心的健康发展。
2 小学语文教学中渗透美育的策略2.1 在课程导入中引发想象在新课改的背景下，小学语文教学模式得到了更新，教学方式也变得更加灵活、有趣，提高了语文教学对学生的吸引力。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析【摘要】本文针对小学语文教学中渗透美育教育的策略展开探讨。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在探讨了美育教育在小学语文教学中的重要性、整合的方法以及具体实践策略，强调了对学生情感体验与审美情感培养的重要性，以及如何培养学生的审美情趣与审美能力。
在对小学语文教学中渗透美育教育的策略进行总结，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究和探讨，可以更好地促进小学语文教学中美育教育的融合，为学生的全面发展提供更加有益的教育启示。
【关键词】关键词：小学语文教学、美育教育、审美情感、整合、实践策略、情感体验、审美能力、展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景小学语文教学中渗透美育教育的策略探析引言：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而美育教育作为教育的重要组成部分，对于学生的审美情感、创造力和综合能力的培养具有重要意义。
随着社会的发展和教育观念的转变，越来越多的教育工作者开始关注如何在小学语文教学中渗透美育教育，使学生在学习语文的过程中不仅仅是学习到知识，更重要的是培养其艺术修养和审美素养。
传统的小学语文教学注重的是语言文字的传授和应用，对学生的审美情感和创造性思维的培养相对不足。
在这样的背景下，如何将美育教育融入到小学语文教学中，成为了教育工作者们亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学语文教学中渗透美育教育的策略，以期为教育工作者们提供一些实用的建议和指导。
通过研究与探讨，不仅可以丰富小学语文教学的内涵，更能够激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。
1.2 研究意义小学语文教学中渗透美育教育的策略探析引言1.3 研究目的本文旨在探讨小学语文教学中如何渗透美育教育，旨在深入探讨美育教育在小学语文教学中的重要性和必要性，研究美育教育与小学语文教学的整合方式，探析美育教育在小学语文教学中的具体实践策略。
通过对小学语文教学中美育教育的渗透策略进行分析和总结，旨在为教师在实际教学中更好地融合美育元素提供参考和指导，从而促进学生的情感体验和审美情感培养，培养学生的审美情趣和审美能力，为小学生的全面素质发展做出贡献。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析在小学语文教学中，渗透美育教育的策略对培养学生全面发展、提高学生审美情趣和创造力具有重大意义。
以下就小学语文教学中渗透美育教育的策略进行探析。
学校和教师应该注重挖掘和传播中华民族的传统文化。
中华民族拥有悠久灿烂的文化传统，其中蕴含着丰富的美育元素。
在语文教学中，可以通过选取经典的古文、古诗、传统民间故事等文化素材，向学生展示古代文人墨客对自然、人生和美的独特见解，引导学生感受和欣赏中华民族的传统美学观念和审美趣味。
可以通过引导学生进行文学创作，培养他们的审美情趣和创造力。
语文教学中，可以组织学生进行小说、诗歌、散文等文学体裁的创作活动。
通过创作，学生可以自由表达自己的情感和想法，培养他们对美的感知和理解能力。
教师可以给予学生适当的启发和指导，帮助他们提高作品的艺术水平和语言表达能力。
可以利用艺术欣赏与鉴赏活动来开展美育教育。
在小学语文教学中，可以通过赏析文学作品、演讲比赛、文学晨读等活动，培养学生对文艺作品的欣赏能力和审美鉴赏能力。
教师可以引导学生仔细观察、深入解读文学作品中的美学元素，提高学生对美的敏感度和鉴赏力。
还可以通过互动教学的方式，增强学生对美育教育的参与性和体验性。
传统的教学模式注重知识传授，容易让学生对学科兴趣和学习动力产生疲劳感。
在小学语文教学中，应当采取多种教学方法，例如小组合作、角色扮演、童话剧表演等，让学生在游戏和实践中感受美育的魅力，激发他们的学习热情和创造力。
小学语文教学中的美育教育策略要注重培养学生的审美情趣和道德情操。
美育教育不仅关注审美的外在美感，更应该注重对内在美的培养。
在语文教学中，可以通过引导学生认识和感受美好的情感、品德和价值观，培养他们对美善、公正和真理的珍视和追求，并把这种情操融入到他们的行为和生活中。
在小学语文教学中，渗透美育教育的策略包括挖掘传统文化、引导学生创作、开展艺术欣赏与鉴赏活动、采取互动教学方式以及培养审美情趣和道德情操等。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
随着时代的发展，教育的目标不再仅仅是传授知识，更倾向于培养学生的综合素质。
在小学语文教学中，渗透美育教育已经成为一种普遍的教学策略。
本文将从文本选择、教学内容和方法、评价方式三个方面进行探析，以期为小学语文教师提供一些参考和启示。
在小学语文教学中，选择适合的文本是渗透美育的基础。
教师可以选择优秀的经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，引导学生欣赏文学的美，并通过分析文本中的人物性格、情感描写等元素，培养学生的审美情趣。
应注重选择描写自然景色的文本，如童话故事《拔萝卜》、《让我们荡起双桨》等，通过描绘自然的美景，激发学生对大自然的热爱。
在教学内容和方法上，可以通过多媒体展示、艺术指导等方式渗透美育教育。
教师可以利用多媒体手段展示名画、美丽的风景照片等，引导学生观察、欣赏，并通过提问、讨论等方式引发学生的思考和美感体验。
可以利用手工制作、音乐表演等形式，让学生亲身参与，培养学生的审美能力和综合素质。
在评价方式上，应注重对学生的审美价值和创造力的评价。
教师可以通过观察学生的行为表现、作品创作等方面来评价学生的美育水平。
关注每个学生的特长与优点，给予相应的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和创造力。
小学语文教学中渗透美育教育是培养学生的审美情趣、综合素质的有效途径。
通过合理的文本选择、多样化的教学内容和方法、个性化的评价方式，可以在语文教学中贯彻美育理念，培养学生的审美能力和创造力，提高学生的综合素质。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析随着社会的发展和教育理念的变化，小学语文教学已经不再仅仅注重学生的语言技能和知识的传授，更加注重培养学生的人文素养，提高他们的审美意识和艺术修养。
在小学语文教学中渗透美育教育已经成为一种必要的策略。
本文将探讨小学语文教学中渗透美育教育的具体策略。
培养学生的艺术欣赏能力是渗透美育教育的重要策略。
通过选取优秀的文学作品，让学生从中感受文字的美，培养他们的审美情趣。
可以在课堂上进行文学赏析，引导学生欣赏文学作品中的美丽形象、优美句子和深刻思想，激发学生对文学的爱好。
也可以组织学生参观艺术展览、音乐会等文化活动，让学生亲身感受艺术的魅力。
创设美化教室的环境也是渗透美育教育的有效策略。
教室是学生学习和生活的重要场所，在教室中营造艺术氛围，对学生的审美情感和心理发展具有积极的影响。
可以在教室的布置上注重色彩搭配和艺术元素的融入，使学生在美丽的环境中学习，提高他们的审美能力。
也可以在墙面上张贴一些优秀的文学作品、美术作品等，激发学生的学习兴趣和艺术表达能力。
引导学生参与艺术创作也是渗透美育教育的重要策略之一。
艺术创作可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的热爱和追求。
在语文教学中，可以设置一些创作性的任务，如写诗、绘画、编写故事等，让学生通过自己的创作去表达内心的情感和体验。
教师也可以选择一些与学生生活相关的主题，引导他们思考和表达，增加他们对生活的感悟和理解。
与其他学科的交叉融合也是渗透美育教育的有效策略。
艺术与其他学科的融合可以培养学生的跨学科思维和能力。
在小学语文教学中，可以与美术、音乐、体育等学科相结合，设计一些综合性学习活动，培养学生的审美能力和综合素质。
可以结合绘画和写作，让学生通过画画表达自己的情感，并通过写作将情感转化成文字。
这样不仅促进了学生的艺术创作能力，也提高了他们的语言表达能力。
小学语文教学中渗透美育教育的策略具有多样性和灵活性。
通过培养学生的艺术欣赏能力，创设美化教室的环境，引导学生参与艺术创作以及与其他学科的交叉融合，可以使小学语文教学更富有艺术氛围，更有利于学生的综合素质培养。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析摘要：美是人们精神生活的一种享受，一种乐趣，一种陶醉。
因此培养儿童的审美能力是小学语文教学不可忽视的内容。
小学语文教材作为中华优秀文化的载体，其字里行间都充满了美的元素。
而且审美创造是语文核心素养的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》明确要求要让学生能感受语言文字的美。
因此，小学语文老师在教学中更应该注意对学生的审美教育，对课本中的美要有深刻的了解，并始终关注如何帮助学生发挥想象力，深入感受美，体悟美、展现美、创造美，接受美的熏陶，融入美育，使小学语文学习成为美育载体。
关键词：美育;小学语文;一、品读文中词句，鉴赏文字之美在小学语文教学中，品味文字之美应为首要，而文字之美的品味离不开对重点词句的揣摩。
语文教学中的审美教育，当从文字出发，入乎其理。
因此，教师要带领学生研读文本，从细节入手去感知词、句精妙的艺术之美，培养学生对文字之美的敏锐感知力。
例如，在教学部编版三年级下册的诗歌《童年的水墨画·溪边》时，教师引导学生深入文本细节，对难懂的句子提出疑问。
有学生就提出问题：为什么说人影给溪水染绿了呢？此时，教师可以引导学生去联系上下文理解句子，“山溪像绿玉带一样平静”“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”，苍翠的山与碧绿的柳，一同静静地倒映在碧绿、弯弯曲曲而又平静的溪水中，一阵微风拂过，柳枝轻轻摇摆，就如同小姑娘在梳妆打扮，而此时人就处在这样的环境中，人影倒映上去，自然变成了绿色。
联系上下文细细品读文中的句子，一幅平静而又美好的画面仿佛浮现在学生眼前。
教师继续将他们的思维引向深处：既然人影倒映在水面上，用“映绿”一词如何？这就需要学生将“映”这个字放到句子中与“染”相比较，细细品味，区别异同。
此时，教师适时引导学生了解染的字源含义：“染”字本义为从植物中提取色素（木字底），然后把色素放入水中（三点水），在有颜色的水中反反复复地浸染（部件九，代表多次）。
学生借助字源的知识，逐渐体会到作者遣词的妙意：映是人影直接倒映在溪水中，给人以时间很快之感，而“染”好像是将人影浸到了溪水里，体现出慢慢晕染开去的过程，好像时间变慢了，人与景在作者的文字中，得以更美地交融在一起。
探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略
探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略摘要：美育是人性化的教育，帮助学生发现自己的优缺点，并激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。
美育主要是让学生找到自己的闪光点，并激发学生的内在学习潜力，提高学生求实、进取的自信心。
在时代创新理念的大力推动下，教师纷纷探寻新资源、新理念和新策略在语文阅读教学中的探究应用，以求为小学生创设一个耳目一新、赏心悦目、美不胜收的全新认知环境。
期间，美育以其特有的审美性、艺术性和想象性而“独领风骚”，逐渐成为语文阅读教学过程中一颗闪耀的新星，冉冉升起。
关键词：小学语文；课堂教学；美育渗透引言当前教育背景下，小学语文教学的任务较多，教学内容也有很多，且都可以在一定程度上影响小学生价值观、人生观的形成。
而美育主要是让学生在受教育的过程中建立对美的追求，并在心灵深处建立对美好事物的高度认同感。
小学是学生增加语文知识储备、建立正确人生观的关键时期，如果教师能够积极地引导学生体会课文中的形象美、意境美、结构美，学生的审美意识就会有所加强。
而美育就是要求教师给学生充分的肯定和关注，让学生发展自己的思维，提高对社会、学习、生活的认识。
美育强调以人为本，让学生在语文学习过程中完成自主学习探究，特别是充分尊重学生的个性发展特点，为学生提供愉悦的语文课学习氛围，并鼓励学生学习最新的语文知识，提高对汉语的认识，帮助学生建立对语文学习的自信心。
一、当前美育在小学语文教学中渗透存在的问题（一）忽视学生对语文学习过程中的意境感悟小学语文教师对学生的教育呈现一定的模式化，教学模式相对死板，基本上是先让学生通过阅读熟悉课文，然后再向学生介绍作者的经历与课文的创作背景，接着是带领学生对课文进行朗读背诵，让学生在朗读背诵的过程中掌握生字生词，最后教师对课文中蕴含的思想感情进行概括。
整个过程缺乏学生对课文意境的感知，学生在最后通常会觉得教师说得很有道理，但是下次再遇到课文的时候，还是无法自主对课文中蕴含的意境和情感进行概述。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析在小学语文教学中，渗透美育教育是非常必要的。
美育教育可以帮助孩子们更好地理解和感受文字、作品，从而对文学艺术有深刻的认识和体验。
那么，如何在小学语文教学中渗透美育教育呢？本文将从以下几个方面探析策略。
一、开展语文课外活动在小学语文教学中，可以开展各种语文课外活动，例如语文朗诵、语文戏剧、语文晚会等。
这些活动可以让孩子们在实践中感受语文艺术的美妙，从而激发他们的兴趣与热情。
同时，这些活动也可以让孩子们进一步了解文学作品和文化背景，提高他们的审美能力和文化素养。
二、选用有代表性的文学作品在小学语文教学中，应选用有代表性的文学作品来教学。
例如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等名著，这些作品经典而有内涵，可以让孩子们感受到文学作品的深厚底蕴和内在价值，从而培养他们的审美情操和文化素养。
三、注重语文教学的感性与体验在小学语文教学中，应注重让孩子们感性地、身临其境地体验语文艺术，而不仅仅是理性地对待。
可以通过课堂朗读、课外活动、文学浏览等方式，让孩子们深入感受文学作品的情感世界和美学意境。
这样一来，孩子们不仅可以更好地理解和掌握语文知识，还可以培养他们的审美能力和创造力。
四、营造浓郁的阅读氛围阅读是语文教学的核心，也是孩子们学习语文和美育的重要途径。
因此，在小学语文教学中，应营造浓郁的阅读氛围。
可以在学校图书馆设置阅读角，开展阅读比赛、读书分享等活动，让孩子们爱上阅读，爱上文学艺术。
同时，家长也应提供良好的家庭阅读环境，让孩子们在家里也能自由阅读。
五、巧妙融合美术、音乐等元素在小学语文教学中，可以巧妙地融合美术、音乐等元素，让孩子们更好地感受语文艺术。
例如，在阅读《红楼梦》时，可以让学生欣赏相应的音乐、美术作品，从而深入了解作品的情感和底蕴。
这样一来，不仅可以增加孩子们的学习兴趣，还可以加深他们对文学艺术的理解和感受。
总之，在小学语文教学中，要全面渗透美育教育，让孩子们在学习语文的同时，感受和培养对文学艺术的热爱和认识。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
随着文化素质的提高，家长对于孩子们的教育要求也越来越高，不仅仅需要学生掌握专业知识，还需要对外界丰富的文化有一定的了解。
在传统的教学模式中，语文教学内容往往是重视知识点的学习和应试，而对于美育教育的渗透则较为薄弱。
因此，如何将小学语文教育与美育教育相结合，使学生逐渐领略艺术美感和人文情怀，成为了广大教师亟待解决的问题。
首先，为了营造良好的课堂氛围，教师可以在课堂上创造语文园地，利用生动的语言和图片来引导学生感受美丽自然、美好家园等。
教师可以根据课文内容，选择一些与自然风光、民俗文化、名胜古迹等相关的图片，通过展示、解读、分析等方式，激发学生的好奇心和想象力，让学生在欣赏中感受美、认识美、欣赏美。
其次，教师可以借助多媒体教学手段，例如利用视频、音频等形式来使学生更加深入地理解语文知识，同时也增加对美育的认识。
这会让学生对教学的内容产生更浓厚的积极性，同时可以看到语文内容与现实的联系，对于实际生活的理解有更加深入的理解，从而开展丰富多彩的窗外教学。
最后，教师还可以通过比赛、活动等形式来推广美育教育。
如海报设计比赛、文化知识竞赛、朗诵比赛等。
这些活动可以不仅可以引导学生关注文化艺术生活，而且可以增加学生成就感和自我激励，从而让学生更加热爱学习从而提高他们的语文水平。
总之，在小学语文教学中渗透美育教育的策略是多样而又丰富的，教师可以创造性地运用各种形式，开启美育教育之门。
这不仅可以让学生对语文学科有更深刻的认识，还能够更好地发展学生的审美能力，使学生在学习语文知识的同时，感受到美的魅力，提升其文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
作者：田永茂
来源：《课程教育研究》2020年第03期
【摘要】随着新课改和全面发展素质教育在小学语文教学中不断渗透，老师开展教学时也越来越注重学生獲得综合性发展。
而美育教育作为素质教育中的重要组成部分，在小学语文学科中也蕴藏着许多美育知识，需要老师对课本教材进行深入研究，并挖掘出可利用的美育教育资源渗透到课堂，引导学生充分想象美、欣赏美、追求美和创造美，在这过程中学生人文素养和思想道德水平也会得到显著提升，进而推动学生更好发展。
【关键词】小学语文; 美育教育; 渗透策略; 分析
【中图分类号】G623.2 ; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0044-02
语文作为小学教育体系中的基础学科，美育教育知识内容在该学科中随处可见，将这些知识渗透到课堂教学中，可以起到深化学生思想情感，提高学生人文素质的积极作用。
然而受到小学生年龄、认知等因素影响，实际教学中还需要老师结合学生身心发展规律，利用符合小学生认知的教学方法开展美育教育，才能够取得理想教学效果。
基于此，对小学语文教学中渗透美育教育的策略进行分析。
一、小学语文教学中渗透美育教育的作用及要求
（一）作用
在小学语文教学中渗透美育教育可以起到以下作用：（1）提高学生审美能力，小学语文学科中包含很多人文、风俗、自然等知识，学生通过对这些知识内容进行学习可以扎实基础知识，并在学习中充分感受到书本所描绘的自然美和精神美，久而久之学生审美能力也会大大提高;（2）提高学生人文素养，小学阶段学生年龄比较小，身心发展也不够成熟，行为和思想也容易受到外界因素影响，不利于学生健康发展，这时候对学生渗透美育教育，可以让学生对书本中提到的自然美景、人物可贵精神品质等进行理解和学习，在陶冶学生情操的同时，还能够引领学生树立正确价值观;（3）推动学生全面综合发展，新课改和全面发展素质教育背景下，要求老师开展教学中既需要注重基础知识教授和基本能力培养，还需要渗透德育、美育教育，在规范学生行为的基础上，引导学生树立正确人生观、价值观和世界观，使学生培养契合现代社会对综合型、复合型人才的需求[1]。
（二）要求
为达到理想美育教育效果，还需要老师在小学语文教学中做好以下工作：（1）做好备课工作，虽然小学语文学科中蕴藏着许多美育教育知识内容，但是想要这些知识对学生思想和行为起到潜移默化作用，就需要老师在教学前对语文教材进行仔细研究，在深入挖掘美育教育知识的同时，对课堂教学内容和形式进行组织设计，以提高美育教育质量;（2）遵循学生身心发展实际，小学生身心发展不够成熟，导致学生在对一些知识内容进行理解和掌握时需要仰赖外界手段发挥辅助作用，以增强学生理解和感受，鉴于此就需要老师选择符合学生认知的教学方法，让学生更加积极参与到美育教育中，课堂教学效率也会大大提高[2]。
二、小学语文教学中渗透美育教育的策略探析
（一）趣味导入，引发学生想象美
在新课改背景下，老师开展教学积极转变思想和创新教学方法，让学生更加充满兴趣的加入到课堂知识内容学习中，并且有利于学生主观能动性发挥。
针对小学阶段学生更是如此，受到小学生认知水平、学习能力等因素影响，需要老师利用更加生动和有趣的教学方法，吸引学生注意力和产生求知欲，使美育渗透教育在小学语文教学中更加有效开展[3]。
如：在对“四季”开展教学时，老师就可以以“四季有哪些季节？不同季节可以用哪种颜色表示？”等问题作为课前导入，可以快速吸引学生注意力，并对老师所提出的问题进行思考，然后一一回答。
为了进一步增强学生感官体验和对四季美景展开联想，老师还可以借助多媒体，以图片的方式向学生展示郁郁葱葱的春景、烈日炎炎的夏景、硕果累累的秋景、白雪皑皑的冬景，通过这些生动形象的图片，学生脑海中也会自动构建四季景色画面，对实际课堂教学也能够起到良好铺垫作用，当老师在对课文中所提到的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”等词汇进行讲解时，学生也会对草芽、荷叶、谷穗进行自主想象，并且感叹尖尖、圆圆、弯弯词汇运用之贴切和巧妙，学生自主学习和探究趣味也会更加浓厚。
（二）指导阅读，引发学生欣赏美
阅读作为小学语文教学的重点环节，古人也说道“读书百遍，其义自见”，由此可见学生在对课文反复阅读过程中，会自然的进入到作者所营造意境当中，进而对作者所阐述道理和表达思想感情产生共鸣，进而达到提高学生审美情操和人文素养效果。
如：在对“夏夜多美”开展教学时，老师就可以让学生对文章内容进行阅读，然后思考夏夜的美体现在哪些地方？学生在对文章所描绘的生动童话故事进行反复阅读过程中也会深刻感受到夏夜的美不仅仅体现在景色之美上，还表现在小动物们心灵美上，通过阅读学生更好的领悟到课文所蕴含的美的情愫，并在欣赏中产生审美愉悦。
最后老师也可以鼓励学生对课文中优美字句和片段进行背诵，不仅可以巩固学生基础知识，还能够实现美育内化，提高学生语言应用能力[4]。
（三）深入解读课文，引发学生追求美
小学语文的美不仅仅体现在课文内容上，还表现在课文表达形式上，为了让学生更加深刻的感受到蕴含在语文课文中的美，就需要老师在课堂教学中引导学生对课本知识内容进行深入解读，同时找到渗透美育教育的着力点，引发学生主动追求美的意识。
如：在对“美丽的小路”开展教学时，老师可以将探究式教学方法应用到其中，让学生带着“小路为什么美？”问题进行阅读和思考，在这过程中学生也会了解到小路的美是建立在鸭先生、兔姑娘和鹿先生清扫、给花浇水基础上。
然后引导学生对课文题目“美丽”进行深入分析，学生对鸭先生、兔小姐的自觉爱护环境行为也会产生敬佩和向往之情，进而引导学生自觉追求这种美。
（四）加强实践，引发学生创造美
在小学语文教学中渗透美育教育，最为主要的目的是提高学生审美品味和人文素质，为了达到这一教学目标也就需要老师在课堂教学之余组织和开展多样化的实践体验活动，在充分调动学生参与积极性的同时，也能够进一步增强学生感官情感体验，并对美有更加深刻的理解，进而引导学生自觉感知美和创造美[5]。
如：在对“雷锋叔叔，你在哪里”开展教学以后，为了让学生对雷锋帮助他人行为和精神有更加深刻的理解，老师就可以组织学生深入到实际生活，对生活中出现的雷锋行为进行观察，然后在课堂上说一说发生在我们身边的雷锋行为，学生也会意识到雷锋其实就在我们身边，只要向雷锋精神进行学习和弘扬，我们每个人都是雷锋，在这过程中不仅深化了学生对美的体验，还能够引导学生自觉学习美和创作美。
结语
在本文中，对小学语文教学中渗透美育教育策略进行分析，主要是从渗透美育教育作用及要求展开。
小学阶段学生身心发展还不够成熟，缺乏正确的是非观，学生思想和行为也容易受到外界因素影响，进而对学生成长造成不利影响，这时候对学生开展美育教育就十分有必要，通过美育教育不仅可以陶冶学生情操，语文学科中蕴含的人文情怀、可贵品质也会对学生产生潜移默化作用，进而提高学生思想素质和人文素养。
老师在课堂教学时也要遵循学生身心发展规律和做好前期备课工作，通过趣味导入、引领阅读、实践活动等方式引导学生充分想象美、欣赏美、追求美和创造美。
参考文献：
[1]刘海兵.美育在小学语文教学中的渗透[J].中外交流，2019，（7）：378.
[2]谭龙文.小学语文古诗教学与美育教学的探析[J].新课程·小学，2018，（4）：259.
[3]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].重庆：西南大学，2015.
[4]蒋梓寒.小学语文教学中渗透中华传统文化教育的有效性分析[J].读与写，2019，（5）：69.
[5]张艳凤.探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略[J].长春教育学院学报，2019，（6）：76-77.。