最新《落花生》导学案(五年级上册)
(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》导学案
（二）能力目标
1.学生通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力，能从文中提取关键信息，形成自己的见解。
2.学生能够通过观察生活，将所学知识与实践相结合，提高观察力和想象力。
3.学生能够在课堂上积极参与讨论，提高口头表达能力，学会倾听他人意见，形成良好的沟通习惯。
（4）小组评价：小组成员共同评价作业，培养团队协作能力。
（2）标注生词、成语，查阅资料了解其意义；
（3）思考课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用；
（4）结合生活经验，体会作者对花生的情感表达。
2.预习内容
（1）阅读课文，理解花生与人生的关系；
（2）学习课文中的生词、成语，掌握其用法；
（3）分析课文中的修辞手法，理解其表达效果；
（4）了解作者的生平及其创作背景。
1.对课文深层含义的理解，如花生与人生的哲理关系；
2.修辞手法的识别与运用，如比喻、拟人等；
3.结合课文内容，联系自身生活经验进行思考和创作。
学生的兴趣点可能在于课文中所描述的花生生长过程，以及作者对花生的情感表达，这为激发学生的学习兴趣提供了切入点。
（二）预习指导
1.预习目标
（1）自主阅读课文，了解课文大意；
促进理解：通过小组合作，培养学生团队协作能力，巩固所学知识。
2.教学活动：课后习题解答
教师针对课后习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
促进理解：通过习题解答，检验学生对课文内容的理解程度，并及时纠正错误。
（四）互动讨论
1.教学方法：问题引导法
教师提出具有启发性的问题，引导学生展开讨论，分享自己的观点。
3.预习问题
《落花生》导学案
《落花生》导学案一、学习目标1、掌握文中的生字词，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白落花生的特点和品格。
3、学习借物喻人的写作手法，体会作者由落花生领悟到的做人的道理。
二、学习重难点1、重点（1）理解父亲的话的含义，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。
（2）学习借物喻人的写作手法，理解作者对落花生的赞美之情。
2、难点领悟借物喻人的写作手法，体会落花生所蕴含的人生哲理，并能联系生活实际，谈谈自己的感受。
三、知识链接1、作者简介许地山（1893—1941），现代作家、学者。
名赞堃，字地山，笔名落华生。
出生于台湾一个爱国志士家庭。
1917 年考入燕京大学文学院，1920 年毕业留校任教。
期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。
“五四”前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。
1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。
在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。
一生著作颇多，有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
2、写作背景《落花生》一文是许地山在抗日战争时期所写。
当时，作者生活在动荡不安的社会中，他看到了社会的黑暗和人民的疾苦，心中充满了对祖国和人民的热爱。
他以落花生为喻，借物喻人，表达了自己对人生的深刻思考和对社会的关注。
四、预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。
（1）我会读亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩（fēn）咐（fù）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）我会写亩（半亩）播（播种）浇（浇水）吩（吩咐）咐（嘱咐）亭（茅亭）榨（榨油）慕（羡慕）矮（高矮）（3）我理解开辟：开拓发展。
居然：表示出乎意料。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
2、再读课文，思考：课文围绕落花生写了哪些内容？五、课堂探究1、默读课文，思考：落花生有什么特点？落花生的特点：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
最新版五年级上语文 15.落花生(导学案)
15.落花生板书设计教学反思在课堂教学中，我提出一个问题：课文这几个部分内容中你最喜欢读哪个部分，为什么？让学生自选内容，学习体会，学生兴趣盎然。
而通过学生的发言，我知道多数学生喜欢读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。
这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。
《落花生》教学片段◆在辩论中升华主题（教学拓展点）师：有的同学说桃子、石榴、苹果好，又好看，又好吃，那么你认为在当今社会应该做怎样的人呢？（学生自由发表意见，教师巡回听取意见。
）师：落花生和桃子、石榴、苹果只能择其一，选落花生的同学请到前面来。
说说你想做什么？你的理由是什么？看谁能说服对方。
（学生纷纷举手。
）生：我想做落花生，因为如果太夸耀自己，有些人会嫉妒。
师：太夸耀自己，会遭人嫉妒。
好，我们听听桃子、石榴、苹果们的意见。
生：桃子、石榴、苹果挂在枝头，长得好看，它们虽然在炫耀自己，但它们确实很有用，有炫耀的资本。
师：讲得好。
生：我们落花生非常谦虚，虽然有用，但不炫耀，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。
师：名言，这就是落花生的品质。
生：桃子、石榴、苹果挂在枝头不是代表骄傲，它们是在表现自己，而且现代社会是需要人讲体面的，如果不讲体面，应聘工作时就没有哪家公司会聘请你的。
师：你们高高地挂在枝头不是炫耀吗？生：这是一种展示自己的方式。
师：真是好口才。
生：落花生是旧时期的观念，桃子、石榴、苹果是21世纪的观念。
如果像落花生那样默默奉献，不讲体面，那么大家都会瞧不起你。
应该让大家看到你的长处，这样你才能得到重用，所以应该像桃子、石榴、苹果。
师：对，现在做广告，还要各种包装，宣传自己，有道理。
生：我认为现代社会需要知识和能力，但如果不将知识和能力像苹果那样挂起来让别人看到，也是没有用的。
师：好，辩论到此结束。
到底要做怎样的人，这是一个永恒的话题，等你们慢慢长大，会有更深的体会。
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、说教学目标1.能正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。
2.能有感情的朗读课文。
3．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（重、难点）二、说教学重难点三、说教学方法：讲授法、谈话法、问答法三、教学过程：1.导入新课（1）谈话导入，板书课题老师板书，展示ppt，进入新课。
（2）解读课文标题为什么要在花生前面加一个“落”字，叫“落花生“呢？解析：“落”就是“落下去”的意思，“落下花后就生长果实”。
花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长出花生，所以叫“落”花生。
2.课堂学习活动一：我读课文我快乐1.初读课文，整体感知。
（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。
有感情地朗读课文，可以采取分角色的形式相互合作）2.再读课文，理清思路。
活动二：我品读课文，我提高 1.种下花生就是期待收获，为什么作者要用“居然”这个词语呢？大家说一说你的理解。
2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是如何理解这句话的呢？从中你又得到哪些启示呢？活动三：深入文本，品味写法同学们在写作文时都觉得很难，想表达自己的某种情感却苦于不知从何处着手，请同学们思考，本文作者借“落花生”表达了自己的情感，这属于什么方法，你能结合课文具体谈谈吗？学习了这种方法，你能应用到自己的作文中吗？四、作业：课后拓展阅读：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》五、说板书设计：【部编版语文五年级上册落花生导学案第2篇】一、教学目标1.认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2.能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
统编版语文五年级《落花生》导学案
人教版五年级上册15 《落花生》导学案【学习目标】1、能正确读写7个生字、抄写第10自然段，会用“居然”一词说话。
2、熟练并能分角色朗读课文。
边读边品味父亲的话，学习花生的品格，懂得做人的道理。
3、学习、体会作者的写作方法。
【自学指导一】(自学时间为10分钟)1、大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（边读边标出自然段，遇到难读的句子多读几遍，联系上下文和生活实际或查字典把握字词的读音，理解词语的意思。
）2、在小组内说说课文围绕落花生讲了哪些内容。
（要求：①别人说时，自己认真听；②遇到自己不能解决的问题，小组共同讨论解决；③小组长记录本小组讨论、交流的情况；④小组在全班汇报、交流）3、自我检测。
(1)正确读写下列词语。
吩咐尝尝石榴便宜开辟茅亭榨油爱慕（2）读下面一段话，注意加点字的正确读音。
我们家的后园．有半亩空．地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟．出来种．花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种．，翻地，播种．，浇水，没过几个月，居然收获了。
(3)“居然”是的意思，我们应读出心情。
（4）本文依次写了_____花生，______花生，______花生，________花生。
其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的。
【自学指导二】（自学时间为10分钟）1、先快速默读课文第3--15自然段，然后在小组内分角色朗读。
（一生旁白；一生读姐姐说的话；一生读哥哥说的话；一生读“我”说的话；全体读父亲说的话。
）2、重点读10--13自然段,完成填空。
“父亲”拿_____、______、_______同花生做比较，来说明花生具有______________、_____________________的品格。
从而启发孩子______________________________________________________。
这样借写花生告诉我们一个深刻道理的写法，叫_________________。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗教学要求1．阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的叙述顺序，分清文章主次。
2．学习课文生字新词。
3．有感情地朗读课文。
教学重点体会文章所表达的思想。
教学难点自读设问，讨论交流，读中悟理。
教学流程一、设疑导入1．读了课题，你想到了什么？2。
同学们想了解的问题，也是作者大体的思路，老师用这样的思路引导大家：（1）花生为什么叫落花生？（2）课文的题目为什么不是花生，而一定是落花生？（3）课文围绕落花生讲了什么？（4）作者借花生想告诉我们什么？（5）在写作上我们应该学习什么？（读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。
）二、诱导初读1．范读：注意听清生字的读音。
思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？2．自读：注意读准生字的读音，继续思考刚才的问题，同桌可以交流一下自己的意见。
3．分段指名读课文，注意听清对字音读的是否准确。
思考：种花生、收花生、议花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。
并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想；一种学习方法：同学之间互相交流、互议、互补、互改。
）三、引导细读1．指名读第一自然段。
思考：第一自然段围绕花生讲了什么？2．自读第一自然段，继续思考刚才的问题。
你喜欢怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学交流交流。
（这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的读书思考方式。
不仅突出了学生的主体地位，增强了学生的主观能动性，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。
）3．课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢？（不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗一、教学目标（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。
（三）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点、难点1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。
2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。
三、教学过程1、复习检查，引入新课。
1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。
2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？2、重点学习议花生，懂得做人的道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（1）指名回答。
（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。
2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（1）齐读父亲的第一次议论。
思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。
通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。
由此，你体会到花生可贵的品质是什么？（4）有感情地朗读句子。
（5）齐读父亲的第二次议论。
思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”的意思教师点拨。
作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？有感情朗读句子，背诵句子。
3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
五年级上册语文《落花生》教案
教案：五年级上册语文《落花生》教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对落花生的喜爱之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生珍惜食物，懂得节约。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会生字词。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生正确看待食物，培养节约意识。
教学准备：1. 课文《落花生》及相关图片。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文的插图，引起学生对落花生的兴趣。
2. 询问学生对落花生的了解，引导学生思考落花生的特点和价值。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并书写。
三、理解课文（15分钟）1. 教师提问，引导学生理解课文内容。
2. 学生回答问题，教师点评并讲解。
3. 学生小组讨论，分享对课文的理解和感受。
四、课后作业（5分钟）1. 学生抄写生字词。
2. 学生回家后向家长介绍课文内容，并讨论落花生的价值和意义。
五、总结（5分钟）1. 教师总结课文内容，强调落花生的价值和意义。
2. 学生分享自己的感受和收获。
3. 提醒学生珍惜食物，培养节约意识。
教学反思：本节课通过引导学生观察插图，激发学生对落花生的兴趣。
通过学习课文，学生掌握了生字词，并理解了课文内容。
在理解课文的过程中，学生通过小组讨论和分享，加深了对课文的理解和感受。
课后作业要求学生抄写生字词，巩固了所学知识。
通过总结，学生对自己的学习进行了反思，并加深了对落花生价值的认识。
教师应及时关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。
教案：五年级上册语文《落花生》六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会作者情感。
2. 学生展示自己准备的关于落花生的故事或知识点，增加对落花生的了解。
3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何正确看待食物，培养节约意识。
《落花生》导学案
《落花生》导学案【学习目标】知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。
过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
【学习重点】理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
【学习难点】懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【学习过程】一、谜语导入新课“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？二、检查生字的学习情况1、课本上的词语，学生自读。
2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
思考：课文围绕落花生讲了哪些事？三、学习课文1、读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？2、对作者影响最大的是哪件事？3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
4、朗读（出示阅读要求），边读边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？5、其中谁的谈话对“我”的影响最大？6、勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？7、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？8、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
9、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？10、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？11、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？课外阅读勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。
他十三岁开始作画，非常勤奋、(刻克)苦。
他的画反(应映)了德国工人阶级的生活。
泥瓦匠、马车夫、磨刀工、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。
他用四年的工夫画了一幅油画《轧铁工厂》，轰动了全国。
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇金品
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学目标：１、熟读课文，正确读写本课生字词。
２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：１、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
２、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：一、激发兴趣，进入课堂１、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
２、学生猜。
引入课题：落花生３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？（因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。
）二、生品尝花生，谈论花生的各种好处师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。
吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。
（注意：保持教师的清洁卫生。
）生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。
２、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？１、复习生字词：师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理１、再读感知：下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事？学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：①种花生──②收花生──③吃花生──④议花生２、逐部分理解：（1）理解种花生、收花生：（略写。
）①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言。
五年级语文上册《落花生》导学案
编写意图：
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。
尽管文章篇幅很短，也没什么华丽的词藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
在教学时分两课时完成，第一课时自主探究课，主要让学生认识生字词和读通课文，了解文章内容，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，会在小组内会分角色朗读课文。
主要安排独学，对学、群学、展示、达标检测五个环节。
在独学环节，因为课前布置了学生预习，所以独学给学生对照预习的情况自查完成那些内容，没有完成的再在课堂上完成。
第二课时展示提升课,这节课的教学，我先让学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，深入理解父亲话的含义，抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
并引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。
在教学中给学生充分阅读、思考和小组交流讨论的时间，在展示时尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解,以引导学生理解课文所说明的做人道理。
“达标检测”安排学生运用借物喻人的写法，试着选择一种事物写一写，检查学生是否初步掌握借物喻人的写法。
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇
部编版语文五年级上册落花生导学案合集3篇【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】一、教学目标1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。
5.分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学准备：投影仪，投影片。
六、教学过程第一课时课时目标：1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。
2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。
一、揭示课题，理清思路简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍作者。
二、质疑回答学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺序写的，来揭示做人的道理。
三、自学生字、词，读准多音字1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m)）要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2.检查学生掌握情况。
①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让学生认读。
②说说容易错的字，区别：辟与僻；慕与暮、幕、墓。
③结合课文理解词语。
④读课后读读写写中的词语。
【新课标】部编版五年级语文上册《2 落花生》第1课时导学案
统编版五年级语文上册导学案2.落花生（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：会认本课6个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语，积累好词佳句。
思维能力：分角色朗读课文，了解课文围绕花生写了哪些内容。
审美创造：初步感知父亲和我们对话所包含的人生意义。
教学重难点：重点：学会本课生字，了解课文围绕花生写了哪些内容。
难点：把握课文结构，初步感知父亲和我们对话所包含的人生意义。
【知识梳理】一、了解作者：许地山：许地山（1893—1941），笔名落花生，现代小说家、散文家，文学研究会发起人之一。
他出生在台湾一个爱国志士的家庭。
小时候父亲曾以落花生作比，教育子女为人处世要脚踏实地，不求虚荣。
所以许地山写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，还以落花生为笔名勉励自己。
主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
二、落花生：在植物王国里，花生是独有的地上开花、地下结果的植物，而且一定要在黑暗的土壤环境中才能结出果实，所以人们又称它为“落花生”。
花生是一年生草本植物，从播种到开花只用一个月左右的时间。
而花期却长达两个多月。
它的花单生或簇生于叶腋部，每株花生开花少则一二百朵，多则上千朵。
三、字词句：1.区别形近字：慕墓幕（）布爱（）（）地屏（）夜（）羡（）2.理解词语的意思根据“成熟”的不同解释造句。
成熟：______________________________________（植物的果实等完全长成）成熟：_______________________________________（发展到完善的程度）四、梳理课文思路：课文围绕花生写_______________、_______________、_______________、_______________四个方面的内容。
【自主练习】一、读拼音，写字词。
fēn fu ài mùǎi xiǎo bō zhǒnɡ fānɡ biàn1.花生可以榨．（zhà zà）油。
部编版语文五年级上册落花生导学案【精选3篇】
部编版语文五年级上册落花生导学案【精选3篇】【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】教学目标1.学会4个生字的音，形，义和一个多音字，会用“吩咐”、“分辨”造句。
2.继续学习给课文分段：概括段落大意。
学习分清主次，归纳课文主要内容。
3.教会学生借助具体事例，练习上下文理解句子含义的方法。
4.练习分角色朗读课文。
教学重点分清主次归纳课文的主要内容。
教学难点本文借助花生与桃子、石榴、苹果的对比来认识花生平身的特点，然后再用花生的品格说明做人的道理。
学时计划2课时第一课时一、看图解题，简介作者让学生观看花生的投影，使学生明确“落花生”就是花生，因为它这种植物有长柄，开黄花，花落生果，果实生长在土里，所以叫落花生。
作者许地山是我国现代作家。
他十分喜爱花生的品格，生前曾以“落花生”为笔名发表文章，以此激励自己。
二、初读课文，自学生字词，了解课文主要内容。
1.自由读文后，划出不理解的词，联系上下文或讨论或查字典理解，也可质疑全班共解。
开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭;用草一类的东西装的亭子。
爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
实用：本课指有实际使用价值的。
体面：本课指外表好看，2.说说课文主要写了一件什么事?(写过花生收获节时，一家人谈论花生的事。
)三、自由读文，理清文章的脉络。
1.自由读文，边读边想课后第二题。
2.再默读课文，用“‖”标出“议花生”这一内容的起止部分。
(从“那个晚上天色不好”到“这是我对你们的希望”)3.课文按事情发展的顺序可分为三段。
(1)(①、②节)写全家人“种、收、尝”花生。
(2)(③——倒数第二节)写全家人议论花生的好处。
(3)(最后一节)写“我”从这件事中受到深刻的教百。
四、学习第一段1.默读课文，思考：(1)结合句子理解“怪”的意思(这里是特别，很)(2)母亲为什么提出要种花生?(有半亩空地;我们都爱吃花生)买种、翻地、播种、浇水、收获十个字概括了种、收花生的过程，简明扼要，这一段是略写。
小学语文五年级上册《落花生》导学案
小学语文五年级上册《落花生》导学案导学目标:1.通过阅读《落花生》这篇文章，了解落花生的特点和生长习性；2.学习如何正确种植和管理落花生；3.培养学生的观察力和动手能力。
导学步骤:1.导入新课内容老师呈现一张有落花生壳的图片，引导学生回忆并简单描述落花生的外观特点。
然后提问：“你们知道落花生的故事吗？那我们一起来读一篇关于落花生的文章《落花生》。
”2.学习课文老师向学生朗读《落花生》这篇文章。
读完后，可以让学生读一遍或几遍，增强理解和记忆。
3.讨论交流引导学生回答下面的问题，并进行相关讨论：(1)文章中描写了落花生的生长和结实的过程，请描述一下。
(2)落花生壳的颜色是什么样的？有什么用？(3)落花生为什么要在土里长出来？(4)你们会种植和管理落花生吗？请谈谈你知道的方法。
4.巩固知识为了巩固学生对课文的理解，可以设计以下练习活动：(1)阅读理解：请根据课文内容，回答下列问题。
①落花生壳是什么颜色的？②为什么要将落花生埋在土里？(2)找词语：请在课文中找出描写落花生的词语，并组成句子。
(3)情景对话：假设你正在自家花园里种植落花生，请将种植和管理落花生的过程进行情景对话。
5.拓展延伸通过课文阅读，学生已经了解了一些关于落花生的基本知识。
老师可以引导学生做一些拓展延伸活动:(1)亲历落花生的生长：请学生自己种植一颗落花生，并记录生长的过程。
包括播种、浇水、施肥等。
(2)语文练习：请学生根据自己的亲身体验，写一篇关于落花生生长过程的文章。
(3)绘画创作：请学生根据自己对落花生形象的理解，绘制落花生的图画，并配以简短的描述。
导学反思:通过导学活动，学生对落花生的了解得到了深入和拓展。
学生不仅能够通过阅读文章了解落花生的特点和生长习性，还能够通过实际种植和管理落花生的活动，培养了他们的观察力和动手能力。
同时，通过绘画和写作等创作活动，学生对所学知识的应用也得到了提升。
这样的导学活动既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的综合能力。
部编版语文五年级上册落花生导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生导学案第1篇】【教学目标】：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。
2、学习体会课文中揭示的做人道理。
【教学难点】：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。
【教学过程】：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。
老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。
是什么？猜一种食物。
学生：花生。
老师：同学们的回答都很正确。
今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。
二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。
（1）、自主学习为主，合作学习为辅。
针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。
②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。
2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。
老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。
三、再读课文，理清思路。
1、再次感知课文，划分课文段落大意。
学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。
2、学生分角色朗读课文。
读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。
并要求他们把自己不懂的句子作上标志。
3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。
四、深化练习，归纳总结。
1、“自助餐”练习：老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。
2023年部编版语文五年级上册落花生导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册落花生导学案第【1】篇〗【学习目标】1．学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时解题导入1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2．出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
初读课文，整体感知（1）自主识字：1．小声读课文，画出生字新词2．指名读课文，全班正音。
（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
）3．拼读生字，着眼学法，重点强化。
（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）（2）读顺课文，感知文本内容1．同桌互读，把课文读通读顺。
（给足时间让学生读书）2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。
3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？默读课文，理清思路1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段）布置作业熟读课文，抄写生字、新词第二课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。
2 落花生(教学设计) 语文五年级上册
《落花生》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字新词，理解其含义并能正确运用。
2. 理解课文内容，能够复述课文的主要内容。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
2. 引导学生学会从文中提取信息，进行比较和归纳。
（三）情感态度与价值观1. 通过故事内容，激发学生对勤劳、朴实和实用主义的价值观的认同。
2. 培养学生的团队协作精神和对家庭的热爱。
二、教学重点（一）课文内容的理解与分析1. 理解课文中花生的象征意义。
2. 分析父亲对孩子们的教诲和期望。
（二）生字新词的掌握与运用1. 正确读写课文中的生字新词。
2. 学会在不同语境中运用这些字词。
三、教学难点（一）课文深层含义的理解1. 理解花生象征的朴素无华而实用的人生态度。
2. 领会父亲话语中蕴含的深刻人生哲理。
（二）学生情感态度的培养1. 引导学生体会文中人物的情感变化。
2. 培养学生对勤劳朴实价值的认同感。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）同学们，你们平时喜欢吃零食吗？能分享几种你们最喜欢的零食吗？（2）零食有很多种，今天老师要介绍给大家一种特别的零食——落花生。
它不仅美味，还蕴含着深刻的道理。
2. 课文背景介绍（1）《落花生》是许地山先生的散文作品，收录在五年级语文教材中。
（2）许地山先生通过这篇文章，向我们展示了一个家庭种植花生的故事，以及父亲对孩子们的教诲。
3. 课文主题引入（1）在这个故事中，一家人在后园种下了花生，经过辛勤的劳动，终于收获了。
（2）父亲在收获节上，用花生来比喻人生，告诉我们要做一个对社会有用的人。
4. 激发思考（1）同学们，你们觉得什么样的人生才算是有用的呢？（2）通过今天的学习，让我们一起来探讨这个问题，看看《落花生》给我们带来哪些启示。
（二）新课呈现1. 课文朗读与感悟（1）教师首先示范朗读课文，注意语速、语调和情感的表达，让学生感受到课文的语言美和韵律。
部编版统编教材五年级语文上册2《落花生》精品导学案
2《落花生》导学案一、新课导入1.猜谜语“根和胡须放泥沙，自造房子自安家。
地上开花不结果，地下结果不开花。
”2.教师：对，这是花生。
花生又叫“落花生”，陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，唯独花生是在地上开花地下结果。
因为花垂落到地上,子房柄钻到土里长成花生荚，然后结成果实，所以就叫“落花生”。
3.板书课题并齐读。
二、目标引领（一）知识与能力1.正确读写课文中的生字词，联系课文内容或查字典理解词语。
2.理解课文中含义深刻的句子，正确抄写第10自然段。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4.初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（二）过程与方法理解父亲说的话，由花生的特点体会做人的道理；领悟作者借物喻人的写法；在读议中感悟详略得当，可以使文章重点突出，主次分明。
（三）情感态度与价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品质，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、字词运用（一）认读字词。
一亩（mǔ）吩咐（fù）茅（máo）亭石榴（liu）尝（cháng）花生开辟（pì）成熟（shú）榨（zhà）油（二）词语解释。
开辟：开拓扩展。
课文中指把原来荒着的地开垦出来。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：喜爱羡慕。
分辨：区分辨别。
体面：（相貌、样子或穿着）好看。
（三）辨别形近字。
阶价：石（阶）（价）钱（价）格（阶）梯幕慕暮：（暮）色降临开（幕）羡（慕）爱（慕）避劈辟：躲（避）开（辟）（劈）柴四、示范朗读五、初读感知（一）感知主要内容1.问题引领:（1）课文围绕“落花生”讲了一些什么内容？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？试着给课文分段，并概括每一段的内容。
2.学习提示：带着问题，自由朗读全文，在相应位置做上批注，用“//”给课文分段，再和小组同学交流自己的想法。
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《落花生》导学案
合山市实验小学罗群
学习目标：
1．能理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（重点）
2．我能学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。
3．我能有感情地朗读课文。
背诵课文重点句。
4．我能学会初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的写法，试着选择一种事物写一写。
（难点）
自学提示
1．自学生字词
（1）学习生字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕
（2）会读词句：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等
2．再读课文，思考：
（1）课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题
（2）那部分是详细描写？那部分是略写？
3．画出含义深刻的句子，在旁边写出你的体会或者启示
教学过程：
一、导入新课，简介作者：
老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”
简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）
二、检查预习：
（一）词语检查
1．填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”
“慕”字下面最后是横这点的两点
2．理解词语：居然、爱慕、分辨、体面、开辟的意思
（二）检查课文朗读情况：
1．同桌合作读课文，互听互读，检查朗读情况。
2．集体抽读：出示难读的句子，抽读并评价。
（三）检查了解内容情况：
1．用自己的话说说课文讲了一件什么事？
2．说说落花生具有什么品质
三、根据导学案内容品读感悟：
1．课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？分别在第几自然段，写出小标题
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的2．那部分是详细描写？那部分是略写？
3. 父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
）
4.思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意
炫耀自己？为什么？
小结：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。
其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。
我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明
三、总结：
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
这种写法就叫“借物喻人”。
在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。
四、扩展：
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得了要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子说说？把它写下来
课堂检测：
1．我能分辨下列汉字并能组词
辩（）辨（）辫（）瓣（）
纷（）吩（）份（）扮（）
2.选词填空
居然果然
（1）父亲早上说要回来过花生节，晚上他（）回来了。
（2）父亲早上没说要回来过花生节，晚上他（）回来了。
研制制造
（1）经过艰苦攻关，他们终于（）出中国第一台超级计算
机。
（2）他们（）的吵架计算机一秒钟可以运算几十亿次呢。
课时教学设计
第 4 单元第 1 课时总课时数：1 授课时间年月。