最新人教版小学语文四下课件19 生命 生命2
最新人教版四年级语文下册第五单元《语文园地五》课件
既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥
泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
• 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一
次。如何让自己的生命在有限的时间里得 到无限的延伸，是我们每一个人都应该认 真思考的一个问题。通过这组课文的学习 ，相信大家一定对生命有了更为深刻的理 解和认识，这节课就让我们共同交流一下 吧。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。（鲁迅）
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）
怒放的生命
我想要怒放的生命 就像飞翔在辽阔天空 就像穿行在无边的旷野 拥有挣脱一切的力量 我想要怒放的生命 就像矗立在彩虹之巅 就像穿行在璀璨的星河 拥有超越平凡的力量
(爱因斯坦)
我也要积累关于热爱生命 的名言。
• 2、袁文婷老师 :袁文婷，一个普普通通女孩的名 字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁 ，一位来自于什邡市师古镇民主中心小学一年级 的一位教师。 汶川地震发生时，袁文婷老师所 在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏， 灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着， 不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡， 袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个、 4个、5个、6个……柔弱的双手抱出13名孩子， 而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然 倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷 老师最后的时光——“青春永远定格在20岁”。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的生命 之花 。
资料交流
在我们身边，有许多热爱生命的人: 辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、 护士，忠于职守的警察叔叔 ······他们 用劳动创造着美好的生活，也使自己的 生命充满光彩。
左中右结构教学设计——四年级下册第二课_四年级语文教案_模板
左中右结构教学设计——四年级下册第二课_四年级语文教案_模板左中右结构——四年级下册第二课作者/王超【教材解读】本课是《写字》（《九年义务教育小学课本人教版新课标》）第八册第二课《左中右结构（一）》的内容。
教材列举了长短、宽窄不同的“衍、澈、辩、倒、游、谢”6个左中右结构形式汉字，要求学生识读范字掌握其特点和写法。
把“例、滩、彻、树、嘲”5字补写完整，书写“道谢、例外、关键、沙滩、旅游、健康”6个词语，挑选自己喜欢的字练习，本课共计练习51个汉字，多种练习，从模仿到自主练习，达到熟练程度。
左中右结构是在左右结构的基础上进行的延续，因此，首先让学生明确了解左右结构的特点并能熟练地书写。
由此，学习左中右结构的字就不显得很难了。
要注意吸引学生的兴趣，不要很直接地让学生看结构很复杂的字体，其实再复杂的字体，通过教师的点拨，学生便会豁然开朗，所以教师一定要起到引导、指路的作用。
本课利用电脑操作让学生了解，左中右结构的三部分并不都是一样的，而是有变化的，书写是有规律可循的，让学生仔细观察，抓住左、中、右三部分宽窄、高低的变化特点，得出左中右结构字的基本类型，掌握书写方法。
【教学目标】1.培养学生认真读帖，观察、比较、分析左中右结构汉字“结构随行，写得紧凑”的规律，激发学生自探规律的学习兴趣。
2.感受左中右结构汉字在一个方块内三部分组合宽窄高低、参差变化、相互让就的动态美。
3.学会“看一想一临一比一改”五步临写法。
从模仿练习到自主练习，达到熟练书写的程度。
【教学过程】一、游戏导人，激发兴趣1.拍照游戏：体会单人照、双人照、三人照时同学形体变换的必要性。
2.揭题：从拍照中引申出左中右结构字的安排也要注重各部分的穿插和避让。
（设计理念：从拍照片和左中右结构字之间寻找共同规律，初步了解各部分之间的变化，激发学生学习的兴趣，揭示造字的原理）二、识读范字，掌握特点分组出示范字“倒、衍、辩”和“谢、澈、游”。
1.观察、比较、分析它们共性的特点。
小学四年级语文下册《生命生命》
小学语文四年级《生命生命》教学设计第一课时教学内容一、教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文。
本单元围绕“生命”这一主题，通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
《生命生命》一文语言简洁朴实，思想含蓄深刻，通过形象描写与理性思考的有机结合，告诉读者：要珍惜、热爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
本文是学生应在四年级下学期学习的课文，现在提前一学期学习，而且脱离了单元其它课文的辅助理解，对于刚步入四年级的学生来说，他们形象思维能力较强，但抽象思维稍显不足，所以如何引导学生品味语言文字，思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生抓住关键词语，联系上下文、结合生活实际和相关资料读懂课文，读出自己的感受与理解，并且获得启示。
二、教学目标：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准并会写本文出现的8个生字，掌握由生字组成的“不屈向上、茁壮生长、震撼”等新词。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、联系上下文和生活实际，借助资料读懂文中的三个小故事，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、教学准备1、学生的预习内容：（1）用横线将文中由生字组成的新词画出来，用自己的方式自学生字以及不理解的词语。
（2）读准字音，将课文读通顺。
（3）查找并摘抄有关本文作者（台湾作家杏林子）生平的资料，150字以内。
（4）请每位学生准备一张稿纸，课堂练习中使用。
2、教师的教学准备：（1）钻研教材，设计教学设计。
（2）制作多媒体教学课件。
（3）给每位学生提供课文复印件。
（4）请组委会帮助给上课学生布置预习作业。
3、教室环境布置：课桌按同桌方式布置。
人教版新课标小学四年级语文下册第19课《生命+生命》ppt课件
墙角的砖缝中掉进一粒 香瓜子，过了几天，竟然冒 出一截小瓜苗。那小小的种 子里，包含着一种多么强的 生命力啊！竟使它可以冲破 坚硬的外壳，在没有阳光、 没有泥土的砖缝中，不屈向 上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天。
体会作者对生命的态度
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜 子，过了几天，竟然冒出一截小瓜 苗。那小小的种子里，包含着多么 强的生命力啊！竟使它可以冲破坚 硬的外壳，在没有泥土的砖缝中， 不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅 只活了几天。
欲望
hà n
听诊器
xià n
震撼
tà
糟蹋 不屈向上
有限
砖缝 珍惜
茁壮生长
我会读
骚扰 欲望 震撼 糟蹋 tan 动弹 挣扎 短暂 珍惜 听诊器 不屈向上 茁壮成长
一、朗读课文，注意以下字的读音。
骚（ sāo ）扰 茁（zhuó ）壮 庸(yōng)碌（ lù ）
ng ）然挺立 昂（ á
默读课文2-4自然段，思考：
杏林子列举了 哪几个事例来讲 述生命的意义？
思考问题： 课文写了哪些有关生命的事例？ 二、思考问题： 试着用自己的话概括。
1、课文写了哪些有关生 命的事例？试着用自己的 话概括。
飞蛾
香瓜子
我
挣扎求生 令我震惊
茁壮生长 令我肃然起敬
静听心跳 给我震撼
生命
生命
1、文中讲了几个事例？
但它挣扎着，极力鼓动双 翅，我感到一股生命的力量 在我手中跃动，那样强烈！ 那样鲜明！
“我感到一股生命的力量在我 手中跃动。”把“跃动”改为 “跳动”行不行?为什么?
不行。跳动是一起一伏地动，速度比较慢；跃动表 达心情急切,速度快。用“跃动”更能体现出飞蛾 那种强烈的求生欲望。
小学语文教学课例《生命生命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
1.配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬 的《命运交响曲》。
出示思考题：a．题目中“生命”一词，为什么连 续用两次去掉一个行不行为什么 b．作者列举了哪三个 事例，试用一句话概括每个事例的内容。
c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面对人生 的三点思考分别侧重哪一方面
2.听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 1）是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。 因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达 了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 2）小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下， 极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视 的。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个 角度说明，生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感 受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人 生。 3）三点思考 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命， 让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待 生老病死。
慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──
生命的顽强；倾听心跳──生命是应当严肃对待的。文 教材分析
章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，
表达了她积极的人生态度。本文语言简洁朴实，思想含
蓄深邃，但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较
大。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课
的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生
第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生 命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下 去”。
四、教师小结 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。 12 岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然 病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、 生命”。
【新】人教版小学4四年级语文下册全册ppt课件【最新版】
相看两不厌，只有敬亭山。
相看：对看； 厌：满足。
（“我”和敬亭山对看总不感到满足。） 古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，
直到看不见影子；天上的那片云也悠闲 地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和 我互相看着，怎么看也不觉得满足。
后两句“相看两不厌，只有敬亭山” 用 浪漫主义手法，将敬亭山人格化、个性化。 尽管鸟飞云去，诗人仍没有回去，也不想回 去，他久久地凝望着幽静秀丽的敬亭山，觉 得敬亭山似乎也正含情脉脉地看着自己。他 们之间不必说什么话，已达到了感情上的交 流。“两不厌”，表现了诗人与敬亭山感情 上的投契。“只有”，并不意味着太少，而 是一种“人生得一知已足矣”的骄傲与满足。
独坐敬亭山
——世间万物似乎都在讨厌我， 不愿意和我待在一起。四周静悄悄的， 只有我和敬亭山两两相望了。我凝视 着秀丽的敬亭山，而它也一动也不动， 含情脉脉地注视着我。只有它不厌烦 我，在我失意的时候愿意陪伴着 我……
刘禹锡，（772--
842），字梦得，今河 南洛阳人。他善于从民 歌中汲取营养，语言生 动，风格清新，在唐诗 中别开生面，对后世影 响很大。
洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国 家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、 杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积 约3900平方公里,
首联 洞庭湖的水光与秋月和谐融合 颔联 水面波平浪静就好像铜镜未磨 颈联 远远望去洞庭湖山水一片碧绿 尾联 恰似白银盘子托着轻轻的田螺
诗句大意
洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水 面风平浪静，如一面没经过打磨的 铜镜。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
刘禹锡（772－842），字 梦得，唐代诗人，被白居 易称作“诗豪”。他的许 多作品，立意新颖，思想 深刻；七言绝句受到民歌 的启发，写得明快清新， 富有生活气息和地方色彩。
人教版四年级语文《生命生命》PPT课件
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《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林 子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己 强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命， 不虚度光阴。
作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识 和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴， 坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更 有意义，更有光彩，更有活力。同时，也说明一个道理： 不到最后一刻，就不能放弃求生的欲望。
④
课后作业
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瑞恩的老师没有想到，一个孩子能有这么大的 车子开进村庄时，5000
决心。她号召班上的同学加入捐钱打井的行列，还通 多名孩子聚在路边，他们
过有关部门，使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上信。 热烈地鼓着掌，有节奏地
吉林雾凇有的像（ ）， 有加相关标题文字
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严寒 凝结
冰封 缀满 松花江
摄氏度 弥漫 淹没 模糊
雾气
蒸腾 雪柳
镀上 白银 寒风吹拂
雾凇 长堤 银松
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他们全都是健康的。
2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立
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“非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1 ／4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一 名医生，1／5的孩子在5岁前就死掉了。
最新人教版小学四年级下册语文课堂作业本答案42429
语文园地二1、精湛财富属于朴实器重喉结例外赞赏闷闷不乐狼吞虎咽面呈菜色2、维持生计得到宽容回忆往事动作熟练神情严肃生活拮据3、(1)行果 (2)言而有信 (3)勿施于人学而不厌，诲人不倦4、(1)深信(2)自信(3)守信(4)诚信 (1)寡言少语(2)豪言壮语(3)花言巧语(4)胡言乱语5、(1)严肃道德难题，把车留下来还是还给库伯（2）小明这次语文考得很差，试卷发下来后，他战战兢兢地递给了妈妈。
妈妈的脸顿时由晴转阴，大声嚷道：“你上课都听了些什么呀？这么简单的题目也会错？”6、(1)不小心，文中指小男孩不小心掉进了大西洋。
肯定，一定文中指船长肯定孩子掉进了大海。
(2)肯定/确定用力/尽力/奋力的确/确实(3)他实在游不动了，准备放弃，加上没人发现他掉进大海里，他觉得自己活不下去了认为船长一定会返航去救他的小男孩相信船长一定会去救他，说明船长被孩子所信任 (4)一个人能被他人相信也是一种幸福。
他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种无可替代的幸福，我们要真诚地去对待别人。
1九、自然之道11、沙滩侦察蠢事棒球帽愚不可及无遮无拦气喘吁吁22、啄逐逐啄彻切彻切34、(1)这个词突出了向导非常不情愿，生怕惹出麻烦，对同伴们善良的4呼喊非常理解，但也感到非常无奈 (2)这个词突出了向导悲伤地叹息，对5自己之前的所作所为感到非常羞愧，表达了“自己”自责、悔恨的心理。
65、(1)看着说飞走答道抱起7(2)R 艹 5 ① T 页 7 ③8(3)眼前的一幕是指，当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴9啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
(4) ③1十一、蝙蝠和雷达21、清朗蝙蝠飞蛾避开蚊子揭开障碍荧光屏32、bǔ líng qī zhuàng cāng ruì43、启发灵敏(灵活) 仿照清晰54、横七竖八地拉了许多绳子系着许多铃铛25.(1)√××(2)①波浪②天上的云/春天的风小羊/妈妈的手飘来飘去/吹在脸上真舒服。
最新人教版四年级语文下册 全册ppt课件(154张)
独坐敬亭山李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 满足 相看两不厌， 只有敬亭山。
• 仰望天空，只见几只 鸟儿向远处飞去，直 到看不见影子；一片 白云也慢悠悠地越飘 越远，四周一片寂静。 我静静凝视着山，觉 得山也在看着我，好 像在互相交流，彼此 总是看不够。此时此 刻，我的心里似乎只 有那座敬亭山了。
桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。
练习一
1、桂林的山水美，————————。 2、教室里真静啊，————————。 3、——————，————————。
•
忆江南
【唐】白居易ān
•
江南好，
风景旧曾谙。 熟悉
日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
蓝草，叶可 提取青蓝色
染料
• 我对江南的美丽风景曾 经是多么的熟悉，多么 的了解。春回大地的时 候，百花盛开，每当太 阳从东方升起，阳光普 照大地，遍地开放的鲜 花更加艳丽，春光水碧， 绿波粼粼，由于红日映 照，所以红花更红，像 燃烧的火焰；由于江花 红，所以江水更显得碧 绿。江南的风景这样美 好，能不让人回忆吗？
• 这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀 念杭州时写了三首。“忆江南”，既是词牌 名，又是词的标题。词的内容也是回忆江南。 白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是 诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
课文选了其中第一首，原题下的另两首是：
• 其一
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡 亭枕上看潮头。何日更重游。
成年以后，回忆往事，我对
母亲的教诲有了深刻的体会。是呀， 中彩那天父亲打电话的时候，是我 家最富有的时刻。
人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际
人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际:《热爱生命》教学设计及反思教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。
教学重、难点：重难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
教具准备：整理本组课文收集的相关资料，搜集关于生命的名言警句。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，理解生命1、激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
在本单元的学习中，我们从《触摸春天》中的安静和《永生的眼睛》中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从《生命生命》和《花的勇气》中感受到了生命的神奇。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。
这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2、你怎样看待生命？学生自由发表自己的看法。
二、自主准备，感悟生命1、引导学生默读书上的提示，了解本次口语交际的内容。
2、学生交流本次口交际的内容：（1）说说自己了解到的生命现象；——模仿《生命生命》句式来说，说植物、动物的顽强生命现象。
（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。
需要收集资料。
（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
）5、自己轻声练习讲述。
三、创设情境，畅谈生命1、创设语言情境我们来锻炼一下口才。
（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
人教版小学语文四年级下册 第19课生命生命2 ppt课件
课题为什么要连用两个“生 命”？去掉一个是不是更简洁？
使用了反复的修辞方法， 强调了生命的可贵，表达了对 生命强烈的呼唤。
飞蛾 香瓜子
生之欲望
生命力 生命 珍视 奋 斗
心跳
这篇文章共 写了几个事例？ 你能用一个
关键词来概
括这个事例吗？
你感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作者跟你说了她 的哪些想法？（可用原文回 答）
19
生命 生命
我常常想,生命是什么呢?
夜晚,我在灯下写稿，一只飞蛾不停地 在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停 下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的 但它挣 手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣 扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的 力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明! 飞蛾 那种求生的欲望令我震惊，我忍不 住放了它!
擎天撼地
肃然起敬
她的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章 中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能 吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方； 不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到 后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵 的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你 把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的 生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的 时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”
杏林子
12岁时染上了类风湿关节炎，与之奋斗 了近五十年。后来病情恶化，她忍着病痛，写了四 十多个剧本和许多散文。但她的作品却一直流露出 积极、乐观、斗志、爱和盼。
某些东西只有当失去它 的时候，才感到它的珍贵。
生 命 生 命
rǎo yù qū zhuó 骚 扰 欲 望 屈 服 茁 壮 hàn tà xiàn zhěn 震撼 糟蹋 有限 听 诊 器
——奥斯特洛夫斯基
2017新人教版语文四年级(下册)教材解读.ppt
学生乐于表
达自己的真情实感，
有感情朗读， 并学会默读。
学会如何修改。
把握内容，简要转述 清楚明白的讲述见闻
要求学 生认识汉字
习 作 表达自己的感受想法
200个，会写 200个。
阅读
识字与
写字
口语交际 综合性
组织趣味活动， 解决问题。 搜集资料，
学习
编写体例 编编写排意特图点
立体整合
导语导学，整合单元内容
2.牢固树立教书育人的观念, 选准最佳教育点。
3.备课要瞻前顾后,致意新旧 知识的联系。
4.要从实际出发考虑教学方法。
第一单元 走遍千山万水
第二单元 以诚待人
第三单元 大自然的启示
第四单元 战争与和平
古诗词三首 桂林山水 记金华的双龙洞 中彩那天
尊严
自然之道 蝙蝠和雷达
夜莺的歌声 一个中国孩子的呼声
导语 课例 词语盘点 语文园地
点明专题 提出要求
精读
思考练习题
略读
连接语
口语交际 习作 固定栏目 我的发现 日积月累
机动栏目
趣味语文（1、4） 成语故事（、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）
战争与和平 热爱生命
编写体例
大自然的启示
田园生活
以诚待人 走遍千山万水
课文
教 材 结 构
执着的追求 故事长廊
教材分析
人教版小学语文四年级下册
论教材 说课标
作解读
1、认识常用汉字200个，会写200个。养成主动识字 的习惯。
2、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。能使 用硬笔熟练的书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、体会关键词语表情达意的作用。 5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想 感情，能复述叙事性作品的大意。 6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资 料。 7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨 的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能 清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。 8、留心周围的事物，乐于书面表达.能把内容写得比 较清楚，具体。会写简单书信便条。能修改习作中明显 的错误词句。 9、在综合学习活动中，有目的的收集资料，提出不 同的问题，开展讨论，解决生活中简单的问题。
最新人教版小学语文四年级下册精读课文说课稿大全集
人教版小学语文四年级下册说课大全1《忆江南》一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。
能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人。
最新统编人教版语文四年级上册《好书推介会—学会找亮点》精品教学课件
思想：
在引人入胜的故事中，作者还同时告 诫人们：在看到科学技术造福人类的同时， 也要防止科技被利用，危害人类自身。凡 尔纳提出要爱护海豹、鲸等海洋生物，谴 责滥杀滥捕的观念……
回顾总结
我们总结出了一本好书的 特点，那么在我们写作的时候， 要注意哪些方面呢？
在写推荐的理由 的时候，要做到井然 有序，有条理。
招
篇文章推介一下吧，不少于500字！
积
爱不释手 津津有味 引人入胜 入木三分
沙 成 塔
开卷有益 跌宕起伏 绘声绘色 曲折离奇 1.书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书连通了心灵的岸； 书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术。因为读书， 人生才更精彩！
2.时间在飞逝，日积月累，许多书籍都成了我形影不离的伙伴。
让我们一起来读这本《绿山墙的安妮》，一起走进这本书中，体会安 妮内心的幻想世界，体会她的善良，体会她的坚强。
佳 作 品 悟
魔
法
小
棒
好书推介我来说，
书中内容非常多。
人物情节和语言，
亮点很多慢品悟。
练
一本好书就像是一扇窗，为你打开一个美好
笔
的世界。我们读过很多书，也从中感受到了作者
过
想要表达的思想。现在选一本你喜欢的书来写一
书名
作者 儒勒·凡尔纳
科幻小说 类型
这本书讲 了什么内容呢？
这本书是一本介绍性的科幻小说，作者让 读者登上“鹦鹉螺号”，在将近十个月的海底 旅行中，随着尼摩船长和他的“客人们”饱览 海底变幻无穷的奇异景观和各类生物；航程中 高潮迭起，有海底狩猎，参观海底森林，探访 海底亚特兰蒂斯废墟，打捞西班牙沉船的财宝， 目睹珊瑚王国的葬礼，与大蜘蛛、鲨鱼、章鱼 搏斗， 击退土著人的围攻等等。
四年级下册要背诵的自然段
小学语文四年级下册必背课文自然段人教版小学语文四年级下册的背诵任务主要来自部分课文段落、古诗三首及语文园地这三大部分。
下边按任务要求，按教材顺序整理分享所有必背课文的先关自然段文字。
第1课桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像世象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。
”第2课记金华的双龙洞4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
最新人教版四年级语文下全册知识点归纳(附期末试卷,Word版,61页)
人教版四年级语文下册全册知识点归纳第一单元知识要点归纳一、会写字及组词1、古诗词三首亭tíng（凉亭、亭子、亭台楼阁）庭tíng（院庭、家庭、法庭、开庭）潭tán（水潭、泥潭、古潭、日月潭）螺luó（泥螺、田螺、青螺、海螺、螺丝）谙ān（谙熟、谙练、谙达）2、桂林山水澜lán（波澜壮阔、波澜不惊、力挽狂澜）瑕xiá（洁白无瑕、瑕疵、纯洁无瑕）攀pān（攀登、攀援、攀比、攀升）峦luán（山峦、峰峦、层峦叠翠）泰tài（泰山、国泰民安、泰然自若）骆luò（骆驼）驼tuó（骆驼、驼背、驼峰）罗luó（罗汉、罗列、天罗地网）障zhàng（障碍、一叶障目、屏障）兀wù（危峰兀立、突兀、兀自、兀立）绵mián（绵羊、连绵、绵绵细雨、连绵不断）3、记金华的双龙洞浙zhè（浙江、浙菜、浙商）桐tóng（桐柏、梧桐、油桐）簇cù（簇生、簇新、簇拥、花团锦簇）浓nóng（浓烈、浓烟、浓茶、浓厚）臀tún（臀围、臀部）稍shāo（稍微、稍许、稍纵即逝）额é（额头、额外、超额、名额）擦cā（擦汗、擦亮、擦拭、擦洗）蜿wān（蜿蜒）蜒yán（蜿蜒）乳rǔ（乳胶、乳汁、水乳交融）据jù（根据、据说、证据、据理力争）源yuán（源头、源泉、资源、源源不绝）二、读读写写洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断三、读读记记透射凉爽山涧绵延马蹄细碎增添柔嫩绚烂锦缎翡翠高耸重重叠叠斑斑点点白皑皑四、反义词和近义词反义词波澜壮阔--风平浪静明艳--暗淡蜿蜒-笔直高悬-低垂幽静--喧闹近义词形态万千--姿态万千五彩斑斓--五彩缤纷稍微--略微昏暗--昏黑凉爽--凉快萦绕--缠绕五、好句积累1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
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确立目标——与病魔作斗争
• 三个事例对人生思考分别是 什么？
• 第一点思考：必须对自己负责，好好地 使用生命，让人生更有意义。 • 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂， 怎样对待生老病死。 • 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。 要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为 生命奋斗，“勇敢地活下去”。
生 命
历
程
天 亮 了
仿
写：
人生的启迪 ——读《生命 生命》有感 提示：生命现象+生命思考
吾生也有涯，而知也无涯。 ——庄子 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可 得兼，舍生而取义者也。 ——孟子 人的生命是短暂的，但我要以有限的生命投入 到无限的为人民服务中去。 ——雷锋
本文的关键词————侧重点————思考点 飞蛾 香瓜子 心跳 生之欲望 生命力 生命 珍视 生命意义 生命的价值 奋斗
看题目思考：
题目中“生命”一词，为什么连用两 次？去掉一个行不行？为什么？
• 运用了反复修辞方法。 • 不行。 • 因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表 达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
2、竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。
3、作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了
还要难受。像她这种情况，活着比死亡还更需 要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢 地”修饰成分。
这是关于生命的一组图片。
生命， 不屈的动力！
冲破一切的力量
体验反思
朗读课文最后三段，说说你学习了此文 的思考。结合你的生活，从你的周围举 出一两个例子，谈谈你的认识。
字词辨音
qì gū sāo yōng
小憩
qí ng
辜负 骚扰 庸碌
hà n tà
擎天撼地
糟蹋
释义
小憩：休息一会儿。憩，休息。 擎天撼地：形容力量巨大。擎，举起。撼， 摇动。 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 肃然，形容十分恭敬的样子。 糟蹋：浪费或损坏。 庸碌：形容人平庸，没有作为。 骚扰：使不安宁，扰乱。
①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改 为“跳动”行不行?为什么?
②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么 不能去掉?
③“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要 加“勇敢地”来修饰“活下去”?
1、不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情 急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。
汪国真 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己
杏林子
杏林子是台湾一位知名女作 家。她从12岁就得了类风湿 关节炎，但是，她靠着信心、 毅力，让世人对她刮目相看。 从她身上人们看到的永远是 光明和希望。也因为这一点， 对于生命，她比任何人都要 热爱。她的《生命 生 命》《生之歌》《生之颂》 等文章，都充满了对生命的 热爱。
读一篇文章，要善于抓住关键词或 主题词，从而抓住中心，抓住精神 诵读全文，你能说出作者列举了哪 三个事例，试用一句话概括每个事 例的内容。
文章写了三个事例 小飞蛾的挣扎
强烈的求生欲望
生命力的强大
香瓜苗的萌芽 静听心跳
思考人生
两种对待生命的态度——好好 使用生命珍惜生命 静听 心跳 生命的有限与无限