人教版高中语文选修四咬文嚼字──消灭错别字教案
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第4节《咬文嚼字——消灭错别字》优秀教学设计(1课时6页)
《咬文嚼字-消灭错别字》教学设计一、教学目标知识与能力：了解汉语中出现的错别字的现象及原因||，识记错别字的类型||，帮助学生消灭错别字||。
过程与方法在学习过程中||，学会利用辨音法、识形法、懂义法等消灭错别字；掌握避免错别字的几种常用方法||。
情感态度与价值观引导学生重视错别字的坏处||，为规范汉字尽职尽责；培养学生良好的语文学习习惯||，提高学习的主动性和自觉性||。
二、教学重点帮助学生认识错别字的类型||，归纳常见的容易写错的字||，了解避免写错别字的方法||。
培养学生正确书写||，使用汉字的意识||。
三、教学难点将课堂中所学习的辨识及消灭错别字的方法||，运用到语言基础知识题型及写作中去||，提高语文学习能力||。
四、课型课时新授、一课时五、教学手段多媒体课件、教案、练习题六、教学方法讲授法、讨论法、练习法七、教学过程课前找同学听写一些常用易错的字词||，建立初步的学习印象||。
活动一：激趣导入小故事导入||，帮助学生认识错别字的危害||，树立正确书写汉字的意识||。
活动二：火眼金睛||，识错字招牌发现生活中的错别字||，认识到生活中错别字的存在||，我们要保护汉字文化||，写规范的汉字||。
同时为自己的学习负责||。
活动三:发现生活中的不“和谐”请同学们列举你在生活中发现的错别字||。
帮助学生了解错别字的类型：1、乱造简化字2、乱用繁体字3、笔画书写有误4、滥用外文字5、生造网络字活动四：借你一双慧眼请同学们谈谈消灭错别字的方法||，并加以运用||。
如何辨认并修改错别字？◎1、音辨法错别字也涉及一些形近而读音不同的字||。
读准字音有利于对错别字的识别||。
练习：能否根据读音辨析下列词语中的错别字||。
（1）缀学（2）惦量（3）戌边（4）赎于职守（5）切腹之痛◎2、义辨法一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”||。
因而||，明了字义是明辨字形正误的基础||。
实际上有些字词本身含义隽永||，根据意义“巧记”字形||，会平添许多趣味||，收到良好效果||。
《咬文嚼字——消灭错别字》教案
《咬文嚼字——消灭错别字》教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案【教学目标】1、了解汉语中出现的错别字的原因。
2、掌握避免错别字的几种常用方法。
3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。
【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学过程】一、导入新课某生爱写错别字，老把歇写成喝。
他有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。
”二、互动1、试试你的火眼金睛下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。
①聆听时代的蛩音（某报“社会周刊”一篇文章的标题）②采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的.脉膊，也准确无误。
（广告）③笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。
（《探访洞穴民》）④我们登上了……的主峰，登高远望，一揽众山小。
（图片说明）⑤ 以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。
（《永久的挽歌》）⑥本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。
（《本刊重要启事》）⑦轻时局部凸起，略带搔痒。
（某月刊文章）2、下面是一个网友发的帖子，请你将它翻译成现代汉语。
偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555~~~~~,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。
3、我们应该如何看待以上这些现象？4、导致错别字的原因有哪些？5、怎样消灭错别字？三、课堂小结世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。
有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。
近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。
许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。
1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。
1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第4节《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计(1课时4页)
《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计学习目标：1、了解汉语中出现的错别字的原因；2、掌握避免错别字的几种常用方法；3、培养良好的语文学习习惯||，提高学习的主动性和自觉性；学习重点：了解汉语中存在错别字的现象和原因||，||，掌握避免错别字的几种常用方法；学习难点：通过课堂上活动||，帮助学生发现学习和生活中的错别字问题||。
学习时数：1学时学习流程一、导入：师：同学们||，我这里有一个网友发的帖子||，实在无法理解其中深意||，请大家帮忙将它翻译成现代汉语||。
PPT展示：偶刚到米国||，举目无亲||，5646||，经常555~~~~~||，无意中在网上遇见一只大虾||，是个帅气的gg||，他是一论坛斑竹||，很有才气||，风流周党||，酱紫||，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友||。
（同学四个一组||，共同努力||，当堂展示成果||。
）师：好的||，刚才几组同学都展示了大家对于“博大精深”的网络文化的掌控力||，现在||，我们一起看看那位网友的原意||。
PPT展示：我刚到美国||，举目无亲||，无聊死了||，经常呜呜地哭||，无意中在网上遇见一个超级网虫||，他是一论坛版主||，很有才气||，风流倜傥||，这样子||，我这个网络新手很快和他成了好朋友||。
师：同学们||，我们应该如何看待这种现象？这是一种错别字现象还是语言文字的改革？二、课堂活动：师：高考《考试大纲》对汉字字形考查规定考查范围：由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”||。
下面||，有一些在街道的牌匾、广告中常可以发现的错别字照片||，我们一起来帮帮忙||。
（1）看图找错：PPT展示图片||，让学生找出其中的错别字||，并说出正确写法||。
教师最后确定答案||，进行说明||。
（2）师：广告业中经常可以看到把“异想天开”写成“E想天开”||，“我的一家”写成了“我的e家”我们看电视也经常看到：DV大赛||，有些景点厕所门前标牌只有WC或MAN等等||，逼得不懂外文的中国人在厕所门前找厕所||。
人教版-语文-高二-人教《消灭错别字》教学设计
如：纵横稗阖(捭：两手分开。全词指运用手段进行分化、联合)、裨官野史(稗：一种杂草)、大有捭益(裨：补益)、惮精竭虑(殚：竭尽)、肆无忌殚(惮：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑点)、目不遐接(暇：空闲)等。因为汉字中绝大多数是形声字，所以，推形记字是一种最有实效的记忆字形的方法。
2、以下是学习生活中出现的一些因为错别字而闹的笑话，让我们在笑声中感受写错别字的危害吧。
①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑）
②早上起床整里「遗容」后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道…（仪容）
A.一副尊容一副眼镜一副中药一幅担架
B.幅员广大一幅漫画一幅地图宽幅花布
C.载舟覆舟天翻地覆翻云覆雨无以覆加
D.高潮叠起铺床叠被层见叠出重重叠叠
答案：B。
6。有错别字的
A.厉行例行公事无望无妄之灾
B.惹事惹是生非礼遇不可理喻C.国事共Fra bibliotek国是欣喜心喜若狂
D.代劳以逸待劳桃园世外桃源
答案：C。
7。没有错别字的
下列词语中加点的字，都属于这种类型(括号内是正确的字及该字的解释)。
默守成规(墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法)
针贬(砭：中医治病的石针，和金针一样都是中医治病的工具)
名列前矛(茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子)
4、结构记字
有些词尤其是四字短语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另—个字，从结构上记准这类词。
人教版高中语文选修四高考一轮复习之语言文字应用咬文嚼字——消灭错别字教案
咬文嚼字——消灭错别字教学目标1、知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字，了解古今汉语中存在错别字的现象和原因2、过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题3、情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识教学难点帮助学生学会如何读准字音课时安排一课时教学过程一、导入新课，课前预习检查：生活中的谐音现象1、“错”字招牌：课文中举的例子课外的例子2、错字“百出”：一是乱早简化字二是滥用外文字三是生造网络字3、概括“错字”与“别字”的区别4、为什么会写错别字：A、误用声旁相同的字B、误用和混淆同音词C、不了解成语或典故的意义和用法二、巩固练习(1)哪些字写错了同学们每天都会接触到各种报刊杂志。
仔细观察，里边常常能发现一些错别字。
下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。
①聆听时代的蛩音（某报“社会周刊”一篇文章的标题）②杨澜问田长霖：“1990年出任美国加州大学伯克莱分校校长，成为加州大学120年来第一位华裔校长，为什么在1997年提出辞呈？”田长霖说：“提出辞呈原因很多，我已经当了7年的校长，做了许多的工作，不需要再恋战，所以在名望最高的时候退下来。
”（《走出“美国梦”》访谈录）③采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。
（广告）④笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。
（《探访洞穴民》）⑤我们登上了……的主峰，登高远望，一揽众山小。
（图片说明）⑥此殿里有4面巨大的镜子，总统对镜子在殿内的作用感到不理解，李军告诉他，此镜不是正衣冠用的，而是用它避邪。
（《克林顿迷上故宫》）⑦以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。
（《永久的挽歌》）⑧……而且在和平时期参军的指战员，也会容易忘记这个人民解放军克敌致胜的传家宝。
（《还要高唱“三大纪律八项注意”么?》）⑨本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。
咬文嚼字--消灭错别字-人教版选修语言文字应用教案
咬文嚼字–消灭错别字-人教版选修语言文字应用教案在现代社会中，语言文字成为人们交流的重要工具。
而正确使用和理解语言文字则是有效交流的基础。
因此，消灭错别字、锤炼文字是语言文字教育的重要组成部分。
一、教学目的1.通过本课程，学生能了解错别字对在细节问题上所带来的影响。
2.提高学生语言文字的用词准确性和文学赏析能力。
二、教学重点1.学习什么是错别字。
2.学习什么是常见的错别字。
3.学习如何消灭错别字。
三、教学内容3.1 什么是错别字在我们写作和阅读时常常会发现，有些字不仅意思不对，用词也不准确，这种错误被称为错别字。
而错别字则是一个人对某个字的发音不准确或对其写法不熟悉导致的字写错，因此，消灭错别字是提高写作和沟通能力的必要步骤。
3.2 常见的错别字下面是一些常见的错别字：•常见的组合词错误：比如应该是“心理”，而不是“心理”，应该是“锻炼”，而不是“锻炼”。
•音形近似词的错误：比如“睁开眼睛”成了“整开眼睛”，“细水长流”成了“稀水长流”。
•用词不当：例如根据上下文，意思应该是“岔路”，而误写成“岛路”；又如，“丛”误写成“从”等。
3.3 消灭错别字1.注重单字教育：从个别学生的情况出发，判定出其存在的错误单字，然后进行个别辅导，注重单字教育的力度。
2.重视字与字之间的搭配：孩子们需加强对正反义词等词语之间搭配的认识。
这对于正确理解句意、掌握词汇也有着积极的作用。
3.给学生造句：不拘泥于课本，老师可以针对学生的具体情况责任任意定制一两个每日造句的题目，让学生通过自己的语言去感悟、思考语言文字的奥妙。
四、教学方法1.谈论教学法。
教师就题材展开讨论，让学生以谈论的形式加深对此的理解。
2.垂范式教学法。
教师以范例为基础展开课堂教学，让学生通过模仿、练习来掌握正确词语。
3.分组讨论法。
教师以小组为单位，分析、总结现实生活中的错别字例子，激发学生的思维和探究能力。
五、教学评价1.学生在小组中积极参与讨论，不断汲取错误的知识和积累正确的写作习惯。
《咬文嚼字-消灭错别字》教案
《咬文嚼字-消灭错别字》教案第一章：错别字的识别与纠正1.1 教学目标：让学生了解错别字的定义和产生原因，掌握识别和纠正错别字的方法。
1.2 教学内容：错别字的定义与分类错别字产生的原因识别和纠正错别字的方法1.3 教学活动：讲解错别字的定义和分类分析错别字产生的原因练习识别和纠正错别字第二章：常见错别字举例与分析2.1 教学目标：让学生通过具体例子了解常见错别字，分析其产生的原因，提高识别和纠正错别字的能力。
2.2 教学内容：常见错别字的例子分析常见错别字的产生原因纠正常见错别字的方法2.3 教学活动：展示常见错别字的例子分析错别字的产生原因练习纠正常见错别字第三章：错别字产生的心理因素3.1 教学目标：让学生了解错别字产生的心理因素，提高自我意识和自我纠正的能力。
3.2 教学内容：错别字产生的心理因素自我意识与自我纠正3.3 教学活动：讲解错别字产生的心理因素引导学生进行自我反思第四章：错别字纠正策略与应用4.1 教学目标：让学生掌握有效的错别字纠正策略，并在实际阅读和写作中应用。
4.2 教学内容：错别字纠正策略阅读和写作中的错别字应用错别字纠正练习4.3 教学活动：讲解错别字纠正策略练习在阅读和写作中应用纠正策略进行错别字纠正练习第五章：错别字纠正实战练习5.1 教学目标：让学生通过实战练习，提高识别和纠正错别字的能力。
5.2 教学内容：实战练习题错别字的识别与纠正技巧错别字纠正的评估与反馈5.3 教学活动：发放实战练习题引导学生进行错别字的识别与纠正对学生的错别字纠正进行评估与反馈第六章：错别字纠正的巩固与提高6.1 教学目标：让学生通过巩固练习，进一步提高识别和纠正错别字的能力。
6.2 教学内容：错别字巩固练习题错别字纠正技巧的复习提高学生的错别字纠正水平6.3 教学活动：发放错别字巩固练习题引导学生进行错别字纠正练习对学生的练习结果进行评估和反馈第七章：错别字纠正的应用与拓展7.1 教学目标：让学生将错别字纠正技巧应用到实际阅读和写作中，并进行拓展学习。
高中语文部编人教版精品教案《第四节 咬文嚼字--消灭错别字》
《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计执教：陈军教材分析：《消灭错别字》是人教选修教材《语言文字应用》第三课《神奇的汉字》第四个课题。
这一节的主要内容是消灭错别字。
正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。
这一节的目的就在于帮助学生认识错别字现象，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养学生正确书写、使用汉字的意识。
学情分析：我所带的两个班级经过这一段时间语言文字应用的学习，对于汉字的音、形、义有了一定的了解，但是由于这两个班的学生语文基础较差，还未完全了解汉字的相关知识，例如学生交上来的作文中有部分学生会写错别字，针对这一情况，我希望通过《咬文嚼字——消灭错别字》这一课，让学生自主探究总结，从而了解错别字的类型，掌握消灭错别字的方法。
教学目标：知识与能力：帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现错别字现象，讨论产生错别字的原因。
情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重、难点：重点：汉语中存在错别字的现象和原因，做练习巩固知识。
难点：学会如何消灭错别字。
教学关键：帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学思路：利用错别字引发的笑话创设情境，调动学生内需；让学生自主展示自己在现实生活中遇到的使用错别字现象，教师再分类总结；引导学生思考产生错别字的原因及消灭错别字的方法；通过练习，让学生通过小组合作共同完成；通过列举不同国家捍卫母语的举措对学生进行情感态度与价值观教育。
教学方法：情境导入法、合作探究法、讲授法。
教学准备：教师准备：搜集有关材料制作t课件；根据教材内容及学生实际编写教案。
学生准备：预习课文，发现问题；搜集有关错别字使用实例；教学课时：一课时教学过程：（见下一页）。
《咬文嚼字——消灭错别字》教学设计(人教版高二选修)
评估所采用的教学方法是否能够帮助学生 更好地理解和掌握知识，是否能够激发学 生的学习兴趣和积极性。
学生参与度是否高
教学效果是否明显
反思学生在课堂上的参与度，是否能够积 极思考和回答问题，是否能够主动参与讨 论和互动。
评估学生的学习效果，是否能够达到预期 的教学目标，是否需要进一步改进和完善 。
改进措施
编辑校对
模拟真实的编辑校对工作，要求学生 校对一篇文章，找出并纠正错别字。
心得体会
要求学生写一篇关于消灭错别字的学 习心得，反思学习过程中的收获和不 足。
05
教学反思与改进
教学反思
教学内容是否合适
教学方法是否有效
在教学结束后，反思所教授的内容是否符 合学生的实际需求和认知水平，是否过于 简单或过于复杂。
课堂小结
总结词：总结回顾
详细描述：对本节课所学内容进行总结和回顾，强调纠正错别字的重要性和意义，引导学生反思自己的学习过程和方法，为 后续学习打下基础。
03
教学方法与手段
教学方法
任务驱动法
教师布置任务，学生通 过自主学习和合作学习 的方式，完成消灭错别
字的任务。
案例分析法
教师提供典型错别字案 例，学生分析、讨论， 找出错别字的原因和纠
THANK YOU
学会纠正日常写作中 的错别字。
过程与方法
通过课堂讲解、小组讨论、案例 分析等多种方式，引导学生主动 探究错别字产生的原因及纠正方
法。
组织学生进行实际写作练习，通 过自我检查和相互批改，发现并
纠正错别字。
鼓励学生利用字典、词典等工具 书，养成查阅资料、自主值观
培养学生规范书写的意识，认 识到书写正确的重要性。
详细描述：介绍汉字的构造和特点，让学生了解汉字的 演变过程和规律，讲解错别字的类型和产生原因，传授 纠正错别字的方法和技巧。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第4节咬文嚼字—消灭错别字5Word版含解析
《咬文嚼字消灭错别字》教学设计【教学目标】1、了解错别字的的危害。
2、分析造成错别字的原因及类型。
3、掌握避免错别字的几种常用方法。
培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。
【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、试试你的火眼金睛一一看图找错。
多媒体展示图片，让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。
教师最后确定答案，进行说明。
引入课题。
2、何谓错别字？二、错别字的危害（一）、写错字、别字（现实生活中的错别字）让学生举出一些平时在街头看到的错别字现象。
（二）、广告中的错别字集锦要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。
1、幻灯片:蛋糕店广告：步步糕”升某洗衣店广告：衣衣”不舍高中语文15646 555 -------- ,gg21angun2 --登：早期甲骨文“夙”，“蓟”（双脚），豆”是声旁。
造字本义：两脚向下用力。
如脉搏”的搏”字，常同膊'字混淆。
如果明确了脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而搏”具有搏动、跳动”的意思.正好和脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住脉搏”的搏”应是动词搏”而不是胳膊”义的名词膊”。
纠错：（括号内为正确字）撕打（厮：互相）水泻不通（泄：泄出）义气用事（意气：偏激的情绪）凭心而论（平心：平心静气）开门缉盗（揖：作揖）4、探源区别法如再接再厉”这个成语常用来鼓励人，而励”有鼓励的意思，故常有人把它写作再接再励”。
实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。
厉”通砺”，磨刀石的意思。
由于特定含义的限制，再接再厉”的厉”只能写作厉”。
举例：墨守成规（墨，墨子曾很成功地阻止鲁班的攻城方法，有墨子善高中语文5(1)(sh (x (w(r ng) ⑵图找错别字等手段进行导入，活跃课堂气氛，增强学生对本课的好奇心。
咬文嚼字——消灭错别字 精品课教案
设 生造网络字
区别意义
计
课后记事 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
巩固
布置
完成
课堂小结 二是滥用外文字
三是生造网络字
导入
了解
疏导
识记
归纳
理解
3、概括“错字”与“别字”的 区别
作业布置 4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字 B、误用和混淆同音词 C、不了解成语或典故的意义和用法 补充课堂活动：最常见的别字
完成课后“小试身手”
板
消灭错别字
原因：乱早简化字
书
滥用外文字
方法：区别读音 区别形体
咬文嚼字——消灭错别字
知识
了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
与
帮助学生学会如何消灭错别字
教
能力
过程
学
与 通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
目
方法
标 情感态度
与 培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
价值观
教学重点 古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点 帮助学生学会如何读准字音
教学思路 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的 课 型
复习
主动性和自觉性。
教学方法 阅读启发
教具
教学过程
教 学 内容
教师活动 学生活动
组织教学 用生活中出现错别字引出很大笑话导入。 导入新课 课前预习检查： 生活中的谐音现象
1、“错”字招牌： 课文中举的例子 课外的例子 2、错字“百出”： 一是乱早简化字
语文人教版选修系列《语言文字运用》教案：第三课第四节《 咬文嚼字——消灭错别字》 Word版含解析
《咬文嚼字——消灭错别字》教案【教学目标】1、了解汉语中出现的错别字的原因。
2、掌握避免错别字的几种常用方法。
3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。
【教学重难点】掌握避免错别字的几种常用方法【教学过程】一、导入文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。
就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。
这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。
此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。
呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。
《考试大纲》对汉字字形考查规定：考查范围由“识记现代汉语的字形”改为“识记现代汉语常用字字形”考查对象：三常错别字常见字、常用字、常混字出错的原因1、字形相似而误“公厕”而非“公则”“招聘”而非“招骋”“专座”而非“专痤”2、字形相似，读音相同或相近而误“候车”而非“侯车”“咨询”而非“资询”“排档”而非“排挡”“灌饼”而非“罐饼”3、音同或音近而误“隐形”而非“隐行”“招聘启事”而非“招聘启示”“库存”而非“裤存”4、义同或义近而误“形象”而非“形像”5、滥用繁体字二、错别字笑话（案例）1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。
”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。
”2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……3.小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，可是小李没看完就气走了。
咬文嚼字消灭错别字优秀教案
【篇一】咬文嚼字消灭错别字优秀教案《咬文嚼字——消灭错别字》教案4、《咬文嚼字——消灭错别字》问题综合评价单[学习目标]了解古今汉语中存在错别字的现象和原因。
知识与能力帮助学生学会如何消灭错别字过程与方法通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题情感态度与价值观培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
[教学重难点]教学重点古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识。
教学难点学会如何读准字音。
学习过程一、阅读课文，结构化预习。
二、课堂活动1、报刊扫描同学们每天都会接触到各种报刊杂志，仔细观察，里边常常能发现一些错别字。
下面是从一些报刊中摘下来的句子，请同学们找一找里面的错别字。
①聆听时代的蛩音②杨澜问田长霖“1990年出任美国加州大学伯克莱分校校长，成为加州大学120年来第一位华裔校长，为什么在1997年提出辞呈？”田长霖说“提出辞呈原因很多，我已经当了7年的校长，做了许多的工作，不需要再恋战，所以在名望最高的时候退下来。
”③采用先进的“快思逻辑”系统，就算是量度微弱或不规则的脉膊，也准确无误。
④笔者又送上特地带来的糖果，主人赶紧接过又马上贡奉在祖先排位前。
⑤我们登上了的主峰，登高望远，一揽众山小。
⑥此殿里有4面巨大的镜子，总统对镜子在殿内的作用感到不理解，李军告诉他，此镜不是正衣冠用的，而是用它避邪。
⑦以我之薄力是图劳的，无论如何也阻止不了这小园的消失。
⑧而且在和平时期参军的指战员，也会容易忘记这个人民解放军克敌致胜的传家宝。
⑨本刊的发行量在全国文化综合类期刊中始终高踞榜首。
⑩轻时局部凸起，略带搔痒。
以上各例的错别字（前）和正确写法（后）依次是蛩音——跫音，恋战——恋栈，脉膊——脉搏，贡奉——供奉，一揽——一览，避邪——辟邪，图劳——徒劳，致胜——制胜，高踞——高居，搔痒——瘙痒。
为什么会写错别字？①因偏旁同化造成错误。
上下结构或左右结构的合体字，有些常出现偏旁位置的颠倒而形成错字。
高中语文：《咬文嚼字——消灭错别字》教案
高中语文《咬文嚼字——消灭错别字》教案一、教学目标1. 让学生理解错别字的定义和产生原因。
2. 培养学生认真审题、仔细阅读的习惯。
3. 引导学生运用各种方法辨析和修改错别字。
二、教学重难点1. 重点：错别字的识别和修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂语境中的错别字。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以实例讲解错别字的识别和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生积极参与，共同探讨错别字的产生原因和解决办法。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高辨析和修改错别字的能力。
四、教学准备1. 准备错别字的案例资料。
2. 准备相关的练习题。
3. 准备教学课件。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的错别字案例，引起学生对错别字的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解错别字的定义、产生原因和修改方法。
以实例进行分析，让学生了解错别字的特点和规律。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨错别字的识别和修改技巧。
鼓励学生分享自己的经验和心得。
4. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中运用所学知识，辨析和修改错别字。
教师及时进行反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调错别字的重要性。
引导学生养成认真审题、仔细阅读的习惯。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过课后作业和课堂练习，评价学生对错别字的识别和修改能力。
2. 评价方法：采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。
3. 评价内容：主要包括学生对错别字定义的理解、辨析和修改方法的掌握，以及在实际语境中运用所学知识的能力。
七、教学拓展1. 组织一次错别字知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2. 开展错别字查找活动，让学生在课余时间收集生活中的错别字，并进行分析和修改。
3. 引导学生关注错别字产生的社会原因，提高学生的社会责任感和语文素养。
八、教学反思1. 教师需要在课后对教学效果进行反思，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
2024-2025学年高中语文第三课第4节咬文嚼字--消灭错别字教案1新人教版选修《语言文字应用》
（5）教学课件和视频：提供与本节课相关的教学课件和视频，方便学生复习和巩固所学内容。
2.拓展建议：
（1）让学生利用课后时间，收集身边的错别字案例，并进行分析，加深对错别字的理解。
（2）组织一次错别字辨析比赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高辨析能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与错别字相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示错别字的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“错别字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）错别字案例集：提供更多的错别字案例，让学生通过案例分析，加深对错别字产生原因和辨析方法的理解。
（2）语文知识卡片：制作一套关于错别字的语文知识卡片，内容包括错别字的产生原因、辨析方法、修改技巧等，方便学生随时查阅和学习。
（3）在线字典：为学生提供在线字典的链接，方便学生随时查询词语的含义、用法和例句。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解错别字产生的原因。错别字可能是由于同音字、形近字、音近字、形声字等原因产生的。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了错别字在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调辨析错别字的方法和修改文章中的错别字这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 咬文嚼字--消灭错别字》2
课后记事
培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
2、用投影仪打出“错”字招牌、广告牌、生活中的错别字，让学生纠正。
3列举错字笑话，让学生在笑声中体会正确书写汉字的重要性。
3、学生分析讨论，概括出现“错别字”的原因
4、在教师启发下师生总结答案：
一是不规范的书写导致的错字“百出”，有以下几点：
A、乱造简化字
B、是滥用外文字
C、是生造网络字
二是识记不清 ：字的音、形、义的识记不清导致的错别字。
课 题
消灭错别字
№1
教
学
目
标
知识
与
能力
了解生活学习中存在的错别字的现象和原因
帮助学生学会如何消灭错别字
过程
与
方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度
与
价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点
生活学习中存在的错别字的现象和原因,总结规律
教学难点
帮助学生总结消灭错别字的方法
※强调写错别字也违法。
5、学生分析讨论消灭错别字的方法：
A、语音辨识法
B、字形辨识法
B、字义区别法
C、探渊区别法
D、结构记字
E、口诀记字
F、诗意记字
课后做导学案上的错字更正题
导入
疏导
归纳
布置
了解、体会
理解
识记
巩固
复习、巩固
板
书
设
计
消灭错别字
原因：乱造简化字 方法：规范书写
滥用外文字 区别声助学生发现学习中的问题,总结规律，寻找方法技巧解决问题， 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
人教版高中语文选修咬文嚼字消灭错别字学案
第四节咬文嚼字——消灭错别字乌鲁木齐市某挂面厂从日本一家厂商引进了一套挂面生产线，随后又花了18万元从日本购进1 000卷重达10吨的塑料包装袋。
他们请人设计了袋面图案，样品出来后，经挂面厂与自治区有关部门审查，交付日方印刷。
几个月后，这批塑料袋漂洋过海运到乌鲁木齐，大家一看，全都愣了：乌鲁木齐变成了“鸟鲁木齐”！就这样，价值18万元的塑料袋成了一堆废品。
正确书写汉字，从我做起，从现在做起。
[知识·梳理]课程内容知识精要一、五花八门的错别字1.写“错字”：主要指手写的时候把字的笔画写错了，写出来的“字”不成字。
主要分两种情况：(1)增减了笔画；(2)改变了字形。
2.写“别字”：也叫写“白字”，指的是该写这个字而写成另一个字。
主要类型有音近误写、形近误写、义近误写二、怎么消灭错别字1.靠字的读音区别不同的字：(1)区别同音字；(2)借助声旁区别不同的字；(3)借助声母来区别。
2.靠字的形体区别不同的字：(1)仔细区分字的偏旁；(2)利用读音区别字形。
3.靠字的意义区别不同的字：勤查字典，仔细考察词源，辨别字义的细微差别[考点·聚焦]与本节内容对接的高考考点仍为“识记并正确书写现代常用规范汉字”。
应从以下几个方面来理解本考点：1．考查范围：现代常用规范汉字。
2．考查对象：指“现代常用规范汉字”中的同音字、形近字和同音形近字，一般不涉及生僻的难认字。
3．现代常用规范汉字的界定：2 500个常用汉字和1 000个次常用字。
“规范”指明文规定的书写标准。
4．考查方式：主要以客观题的形式进行分析判断，也放在具体语境中进行考查。
[典例·探究]下列词语中，没有错别字的一项是( ) A．打蜡顷刻生死攸关口干舌噪B．飙升印证贻养天年扶摇直上C．巨擘清彻历久弥新所向披靡D．皱褶荧屏风生水起精简机构【解析】本题考查音同、形近造成的别字。
A项，口干舌噪—口干舌燥。
“噪”指虫或鸟叫；大声叫嚷；(名声)广为传扬。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：语言文字应用 第四节 咬文嚼字--消灭错别字》6
咬文嚼字——消灭错别字一、导入1．从朋友圈说起“累成狗，夜风温柔，约上一好友，排挡走一走，一瓶啤酒已足够，醉翁之意不在酒……快快好，等着你呢~”错别字：排挡——排档2．古人的故事有人给一位县令送来一些枇杷，礼单上错写成了"琵琶"，时人作诗嘲之。
《枇杷诗》枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差。
若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
3．于丹口中的错别字（视频）4．同学们作业中的错别字二、我们身边的错别字寻物启示——寻物启事哨子面——臊子面①音同、音近致误。
蓝球架——篮球架进口桂园——进口桂圆②形近致误照像机——照相机③义同、义近致误。
茶莊——茶庄熱烈祝賀——热烈祝贺④滥用繁体字致误唯衣——唯一无饿不坐——无恶不作⑤标新立异，故意写错，以引人注目。
三、错字“百”出1.生造网络字2.滥用外文字3.写错字的笔画四、作文中的错别字①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑）②早上起床整里「遗容」后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行。
师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道…（仪容）③报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…（致癌）师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！我是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…④我认为自己是个品学兼「忧」的好学生…师评：你是该忧了——不及格。
（优）五、如何消灭错别字（一）语言学家的声音文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。
就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。
这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。
此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做文字环境，正确使用汉字。
（二）消灭错别字的方法1 以音定形——因字形相似,读音相异而误例：战争中失去孩子的老人痛不欲生，呼天抡地。
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帮助学生发现学习中的问题,培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
课型
复习
教学方法
阅读启发
教具
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
组织教学
导入新课
总结
练习
作业
用生活中出现错别字引出很大笑话导入。
课前预习检查：生活中的谐音现象
1、“错”字招牌：
课文中举的例子
课外的例子
2、错字“百出”：
一是乱早简化字
生造网络字区别意义
课后记事
培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
课题
消灭错别字
№1
教
学
目
标
知识
与
能力
了解古今汉语中存在错别字的现象和原因
帮助学生学会如何消灭错别字
过程
与
方法
通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题
情感态度
与
价值观
培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点
古今汉语中存在错别字的现象和原因,做练习巩固知识
教学难点
帮助ห้องสมุดไป่ตู้生学会如何读准字音
二是滥用外文字
三是生造网络字
3、概括“错字”与“别字”的区别
4、为什么会写错别字：
A、误用声旁相同的字
B、误用和混淆同音词
C、不了解成语或典故的意义和用法
补充课堂活动：最常见的别字
（见课件）
完成课后“小试身手”
导入
疏导
归纳
布置
了解
识记
理解
巩固
完成
板
书
设
计
消灭错别字
原因：乱早简化字方法：区别读音
滥用外文字区别形体