优美的汉字

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美丽的汉字四年级作文(通用44篇)

美丽的汉字四年级作文(通用44篇)

美丽的汉字四年级作文美丽的汉字四年级作文(通用44篇)无论在学习、工作或是生活中,大家总免不了要接触或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。

作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家整理的美丽的汉字四年级作文(通用44篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

美丽的汉字四年级作文篇1中华汉字,生动形象,传播文明,盖世无双。

奇妙的汉字在古人们的手中焕发出无穷无尽的光芒。

就是它——汉字,见证了我们民族的辉煌历史,是它照亮了这片神奇的土地,是它点燃了我们文明的曙光。

它多姿多彩,触手微温,蕴藏着神奇的秘密。

汉字古朴、典雅,每一个汉字都有一个意思,比如“木”字,它就是从一根粗壮的枝干上长出来的两条树枝,你看它是多么的奇妙,多么的形象生动。

不要看汉字只是一个普普通通的,僵硬的小方块,可是组合在一起就变成了一个个不同含义的词语,汉字它就是一篇篇语句优美的文章,一首首抒发情感的诗歌,或者一个发人深省的故事……每当我看着这些字,就感觉它们是一颗颗小星星,一朵朵鲜花,愉悦我们的眼睛。

汉字书法,是一门独特的艺术。

古往今来,有许多著名的书法家,王羲之,柳公权,颜真卿等等。

这些汉字在他们的笔下,散发出无穷无尽的魅力,呈现出不同的风韵,变得栩栩如生,活灵活现。

汉字是那样的美丽,那样丰富啊!远看汉字,有的如鸿鹄群游,迂回绵延;近看汉字,有的如排兵布阵,井然有序。

汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。

它是我们中华民族的一块瑰宝,是一幅幅美丽的画卷,是一首首绮丽的小诗,我为我们的汉字感到骄傲,自豪!美丽的汉字四年级作文篇2每天,我们都会和汉字打交道。

在我的心中,汉字可不是僵硬的符号,而是一个个生动活泼的美丽精灵。

很多同学都是学习了拼音之后才开始认识汉字,可我不是。

我学拼音是在六岁上学以后,可我认识汉字的时候才两岁。

那时,汉字对于我来说就是一幅幅美丽的图画,一个个可爱的精灵,赋予我无限地想象空间。

你看,小熊的“熊”字,小兔的“兔”字,大象的“象”字不就是一个个活灵活现的动物吗?“小鸡小鸡叽叽叽、小鸭小鸭嘎嘎嘎、小羊小羊咩咩咩”,哈哈,多么形象的文字,多么清脆的声音,多么美丽的小精灵啊!小精灵们带领着我走向神奇的汉字王国。

优美的汉字

优美的汉字

汉字字体的演变
<一>甲骨文:在龟甲和牛骨上刻写的文字,又称“卜辞”。 特点: 第四,同一个字可以正写、反写、侧写、倒写
汉字字体的演变
<一>甲骨文:在龟甲和牛骨上刻写的文字,又称“卜辞”。 特点: 第四,同一个字可以正写、反写、侧写、倒写
汉字字体的演变
<一>甲骨文:在龟甲和牛骨上刻写的文字,又称“卜辞”。 特点: 第四,同一个字可以正写、反写、侧写、倒写
今草和狂草。
今草成熟于东晋,字与字之间牵连相通,血脉不断,书 写更加简易快速,但不容易辨识。
四、汉字字体的演变
东汉人张芝所创之今草
四、汉字字体的演变
<六>草书:形成于汉代,由隶书草化发展而成。分
为章草、今草和狂草。
狂草出现在唐代,笔画联绵回绕,变化多端,书 写放纵不羁,个性十足,实用价值不大,几乎成为纯艺 术化的字体。
四、汉字字体的演变
钟繇《宣示表》
四、汉字字体的演变
<六>草书:形成于汉代,由隶书草化发展而成。分为章草、
今草和狂草。
章草通行于汉魏,使用部分联绵笔,字与字之间不相牵 连,书写趋于简便,但仍然保留隶书的笔法和风格,用 挑法,有波势。
四、汉字字体的演变
用章草书写的汉木简
四、汉字字体的演变
<六>草书:形成于汉代,由隶书草化发展而成。分为章草、
藏头诗:
<二>金文:先秦刻铸在各种青铜器上的文字,又称“钟鼎
彝器铭文”或“钟鼎彝器款识”。
金 文
四、汉字字体的演变
<二>金文:先秦刻铸在各种青铜器上的文字,又称“钟鼎
彝器铭文”或“钟鼎彝器款识”。
特点:

优美的汉字解说文案

优美的汉字解说文案

优美的汉字解说文案
汉字是中华民族的瑰宝,凭借着其独特的韵味和美丽的形态,成为了世界上最
古老、最精确的文字之一。

下面我将为大家解说几个优美的汉字,带你走进汉字的世界。

1. 「悠」:它的字形由「攸」和「心」组成,形似一个人在心中深思熟虑的样子。

这个字代表着从容不迫、慢悠悠的意思,在快节奏的现代社会中,提醒我们要时常放缓脚步,去静心感受生活的美好。

2. 「韵」:这个字以「音」为旁,形似一张口发出声音的样子。

它象征着音乐、诗词和各种艺术形式中的韵律美。

韵字散发出一种悦耳的感觉,让人感到愉悦和陶醉。

3. 「蕾」:这个字由「艹」和「雷」组成,形似一个初开的花蕾。

它象征着希
望与新生,代表着生命的力量和美好的未来。

蕾字带有一种清新、娇媚的感觉,让人联想到春天的花朵绽放。

4. 「柔」:字形由「木」和「女」组成,形似一个女性温柔的姿态。

这个字代
表着柔软、温和和富有亲和力的特质。

柔字给人一种温暖、舒适的感觉,让人感到安心和放松。

5. 「雪」:这个字的构造非常有意思,由「雨」和「牙」组成。

它形似雪花飘
落的样子,给人一种纯洁、明亮的感觉。

雪字是冬季的象征,也象征着变幻和洁白无瑕的美丽。

总的来说,汉字中蕴含着浩瀚而深邃的文化底蕴,每个字形背后都有着丰富的
内涵和深远的意义。

优美的汉字就像是一幅幅艺术品,让我们在欣赏中感受到中华文化的瑰丽。

无论是笔画的流畅、结构的巧妙还是字义的深邃,都让人为之倾倒。

让我们一起保护和传承汉字,将它们传递给后代,让优美的汉字永远绽放光芒。

优美的汉字(完美版)

优美的汉字(完美版)
讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。字形 进一步简化,象形程度大为降低。
• 草书:结构简省、笔画连绵。形成于汉代, 是为书写简便在隶书基础上演变出来的。
• 行书:是辅助隶书的简便字体,运用连笔, 书写快捷,比草书容易辨认,具有艺术审 美价值。
楷书:又称正楷、真书。字形方正严整,有 撇、捺和硬钩,笔画减少,波势减少,笔 画趋于平易圆转,便于书写。
(bì),表示“用力的样子”。
(shān),即”膻”。羊臊气,羊肉一类的气味。
(bēn),即”奔” 。
3
§你能准确地读出以下词语中 的人名吗?
▪ 鲁迅笔下的华大妈 报任安书 歌星解晓东 ▪ 明代大画家仇英 韩国影星朴恩惠 ▪ 童区寄传 武侠小说大家查良镛 ▪ 逢孙、杨孙戍之 大侠令狐冲 ▪ 乐羊子妻 新疆的龟兹 藏族人民献上 ▪ 亳州人欢迎您 广东东莞 ▪ “挑战主持人”栏目九期擂主尉迟琳嘉
33
汉字的构成
▪ 会意—— ▪ 把两个或多个意义相关的象形
符号组合在一起。
§如:休、牧、从、比、炙
牧:《说文》:“养牛人也。从攴(pū)从牛。” 人手持棍子“放牧”牛。
从: (甲),象两人一前一后跟随,本义跟从。 林: (甲),用二木表示树木丛生。本义是成片 的树林。
35
一个意义 另一个意义
新的意义
4
4
世界上有一个伟大的国家,她的每个 字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。 这个国家就是 中国 。
—印度前总理 尼赫鲁
一、汉字的起源
造字者的传说
仓颉(jié)造字说:
仓颉相传为黄帝史官,《吕氏春秋》、《史记》、《汉书》 皆言文字为仓颉所造。
仓颉“双瞳四目”,见鸟兽爪痕而创文字。
“昔者,苍颉作书,而天雨粟、鬼夜哭”。 ——《淮南子·本经训》

优美的汉字5篇

优美的汉字5篇

优美的汉字5篇滴滴墨香,渲染着白色的纸张;点点红梅,点饰着素白的画卷;方方正正的汉字,写出了一部上下五千年的中华历史!当你手捧一册诗卷、一本散文,你会发现,博大精深的中华汉字是那么优美。

中华汉字,美在形态。

无论是汉字发展史上的甲骨文、金文、小篆、隶书,还是我们今天常见的楷书、行书,每一种字体都呈现出别具一格的美。

甲骨文是中国已经发现最早的文字,又称为“殷墟文字”“契文”,是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字,被清代金石学家王懿荣于1899年在河南安阳的“龙骨”上发现。

甲骨文特别有意思,比如“日”就是画个圆形,中间打个点,颇像一个太阳;“雨”就像画的天空正在下雨的图。

在我看来,甲骨文颇有一种象形图画的美。

当然在这么多种汉字形体中,我最喜欢的还是楷书。

喜欢它的一撇一捺,喜欢它的一横一竖,喜欢它的一点一勾。

它的形象是那么美丽端庄。

它端端正正,就像堂堂正正的中国人!中华汉字,美在内涵。

有时候,一段文字就能带你走进另一个世界:它能让你开怀大笑,也能让你黯然神伤;它能让你掩卷沉思,也能让你津津乐道。

那美丽的汉字,是王安石笔下“春风又绿江南岸”的“绿”,是贾岛“僧敲月下门”的“敲”……古人“吟安一个字,捻断数茎须。

”的执着,不正体现了汉字无穷的内涵与魅力吗“读书破万卷”,相信在那万卷的文字中,总有一个字能懂得你,总有一个字能理解你,总有一个字能够走进你的心房。

那一个个美丽端庄的文字,如同在乐谱上跳动的音符,在你眼前飞舞,在你脑中荡漾,在你思绪的海洋中,翻飞出宁静的曲调,让你的心安静下来……当你读到一篇好的作品,似乎每一个文字都会沾上你的笑与泪,每时每刻你都会记得。

文字就像一盏暖暖的明灯,在人生的旅途中,温暖你,照亮你……我喜欢中华汉字,喜欢那古老的韵味,喜欢那古老的气息,喜欢那毛笔淡淡的墨香,喜欢那优美的形态和丰富的内涵。

美哉,中华汉字!篇二:[优美的汉字]神秘而有趣的汉字在语文课上,我们读了《遨游汉字王国》这一组文章,让我了解了汉字的神秘和有趣,给我带来了不少的收获。

优美的汉字PPT课件

优美的汉字PPT课件
清代小学家戴震将“六书”归为“四体二用”。他说: “指事、象形、形声、会意四者,字之体也;转注、 假借二者,字之用也”。即认为前四者是造字法,后 二者是用字法。被后世学者广泛接受。
假借: 许慎《说文解字·叙》:“假借者,本无其字,依声 托事,令长是也。” 是一种用字的方法。语言中有些词,没有专门为它造 字,而借用一个同音字来表示。 如:难(難):从隹(zhuī短尾鸟),《说文》作
(nán):“鸟也。从鸟,堇(jǐn)声。”
权(權):《说文》:“黄华木。从木,雚(ɡuàn) 声。”本义树名,借用作“权衡”、“权力”的权。
• 现代学者认为:汉字真正起源于原 始图画。一些出土文物上刻划的图 形,很可能与文字有渊源关系
汉字的演变过程
按时代和字体的对应,大体上可分为六种字体,具体 如下:
形成时代 殷商 商周 西周晚期
秦 西汉 汉代 东汉晚期 汉魏
代表性文字 甲骨文 金文 大篆(籀文)
小篆 隶书 草书 行书 楷书(真书)
她像一个“人” ,又像一个“京”字,还 像一个“文”字,预示着我们首都北京将举办一 个“人文奥运”。我们仿佛看到,一个满怀热情 和希望、富有激情和活力的舞者,正舞出中国人 民的豪迈欢腾;我们仿佛看到,一个充满生机与 朝气、坚强与超越的运动员,正奔跑出奥运会 “更快·更高·更强”的理念;我们也仿佛看到, 一个龙腾虎跃的中国,正以满腔热情欢迎各国喜 爱运动、热爱和平的人们。
一、六书与汉字的形体结构:
分析汉字的结构,传统方法是“六书”。 六书: 六书是战国以后的人根据汉字的形体结构和使用情 况,加以分析归纳出来字体分类,即象形、指事、 会意、形声、转注、假借。
“六书”说源于战国,最早见于《周礼·地官·保氏》, 说掌管教育的保氏教学生以“六艺”:礼、乐、射、 驭(“御”异体)、六书、九数。

优美的汉字教学设计教案

优美的汉字教学设计教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生掌握汉字的基本笔画和结构。

(2)使学生能够正确、美观地书写汉字。

(3)培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。

2. 过程与方法:(1)通过观察、分析、实践,让学生掌握汉字的笔画顺序和书写方法。

(2)运用比较、分类、归纳等方法,提高学生对汉字特点的认识。

(3)采用临摹、默写、创作等方式,提高学生的汉字书写能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉字的审美情趣,增强民族自豪感。

(2)引导学生珍视汉字文化,传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)汉字的基本笔画和结构。

(2)汉字的正确书写方法。

(3)汉字的审美特点。

2. 教学难点:(1)汉字笔画的顺序和书写规则。

(2)汉字结构的美感把握。

三、教学准备1. 教师准备:(1)熟悉汉字的基本笔画和结构。

(2)准备相关的教学材料和工具,如毛笔、墨汁、练习纸等。

2. 学生准备:(1)掌握汉字的基本笔画。

(2)准备好书写工具。

四、教学过程1. 导入新课:(1)教师展示优美的汉字作品,引发学生对汉字的兴趣。

(2)引导学生关注汉字的美感,激发学习热情。

2. 教学基本笔画:(1)教师示范基本笔画的书写方法。

(2)学生跟随教师练习基本笔画。

(3)教师点评学生的笔画书写,指导改进。

3. 学习汉字结构:(1)教师讲解汉字的结构特点。

(2)学生观察、分析汉字结构,总结规律。

(3)教师举例示范,学生跟随练习。

4. 书写练习:(1)教师布置书写任务,如临摹、默写等。

(2)学生按照要求进行书写练习。

(3)教师巡回指导,点评学生的书写成果。

5. 总结与拓展:(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点。

(2)学生分享自己的学习收获。

(3)教师布置课后作业,拓展学生学习。

五、教学评价1. 过程性评价:(1)观察学生在课堂上的书写练习。

(2)评价学生的笔画顺序、结构、美观等方面。

2. 终结性评价:(1)课后收集学生的作业作品。

(2)评价学生的书写质量、创意表现等方面。

《优美的汉字》

《优美的汉字》
浮光掠影
字 形 游 戏 :
淋漓尽致
汉字书法欣赏①:王羲之
俊朗飘逸
《 兰 亭 序 》
《 丧 乱 帖 》
《 乐 毅 论 》
汉字书法欣赏②:颜真卿 粗犷豪放











《 颜 勤 礼 碑 》
汉字书法欣赏③:米芾
《 蜀 素 帖 》
闲逸超迈
《 吴 江 舟 中 诗 卷 》 《 苕 溪 诗 帖 》
→网址①:《明月清泉》网站
→网址②:《朗诵天地》网站
回文诗 空花落尽酒倾漾,
日上山融雪涨江。 红焙浅瓯新火活, 龙团小辗斗晴窗。
流秋江 水楚
浅 洲
雁 宿

字 形 游 戏 :
明哲保身
字 形 游 戏 :
冷眼旁观
字 形 游 戏 :
缓兵之计
字 形 游 戏 :
得不偿失
字 形 游 戏 :
闻风丧胆
字 形 游 戏 :
滚瓜烂熟
字 形 游 戏 :
如鱼得水
字 形 游 戏 :
形旁为“鸟”,意义都同鸟有关
思考3:“糊、瑚、湖、蝴、葫、猢 、”等字的共同特征是?
声旁为“胡”,读音都同“胡”相同
规律:形声字的形旁表义,声旁表音。
【真题回放】请观察下面的汉字,然后根据字 义和字形的关系,说说你从中发现了什么?
拗、拥、驽、痘、绑、抢、扬、痱、织、抓、 择、腿、扶、脸、肺、纺、缚、拍、缝、结、 绷、病、驾
金文的形体结构比较 成熟,象形程度仍较高 。
汉字的演变 ③
小篆,是秦朝通行的文字 ,又称“秦篆”。战国时 期,中国各地文字异形; 秦始皇统一中国之后,对 文字加以整理和简化,在 “大篆”(又称“籀文” )的基础上,规定了一种 标准字体,“小篆”。对 汉字的规范化起了很大的 作用。 字形有所简化,象形程度 进一步降低。

优美的汉字

优美的汉字

分辨错别字的技巧
2、以形辨形: 对于不辨形声字形旁而产生的错别字, 我们可以通过分析形旁的方式推断。
“竞”应为“竟”,“终于”的意思”。 应为“ 终于”的意思” 有志者事竞成 “拌”从“手”,是“搅和、争吵”的意 搅和、争吵” 挡住或缠住, 思,而“绊”从“纟”,是“挡住或缠住, 拌脚石 使跌倒或行走不便”的意思,应为“ 使跌倒或行走不便”的意思,应为“绊”。 国藉 惦量 凋蔽 气冲宵汉 跚跚来迟 “藉”从“草”,“垫、杂乱”的意思, 杂乱”的意思, 书籍、籍贯” 而“籍”从“竹”,“书籍、籍贯”的意 应为“ 思,应为“籍”。 挂念”的意思, “惦”是“挂念”的意思,而“掂”有 估量东西轻重”的意思,应为“ “估量东西轻重”的意思,应为“掂”。 “蔽”是“遮掩、掩盖”的意思,而“敝” 遮掩、掩盖”的意思, 破败”的意思,应为“ 有“破败”的意思,应为“敝”。 “宵”是“夜”的意思,而“霄”指“云 的意思, 天空” 应为“ 霄、天空”,应为“霄”。 “跚”是“蹒跚”的意思,而“姗”有 蹒跚”的意思,
二 、 汉字的演变过程
形成时代 殷商 商周 西周晚期 秦 西汉 汉代 东汉晚期 汉魏 代表性文字 甲骨文 金文 大篆(籀文) 小篆 隶书 草书 行书 楷书(真书) 主要载体 龟甲、兽骨 青铜器、石器 石器 石器 竹简,帛 帛、纸 帛、纸 纸
甲骨文的发现
在清朝光绪年间,有个叫王懿荣的人,是当时最高学 府国子监的主管官员。有一次他看见一味中药叫龙骨,觉 得奇怪,就翻看药渣,没想到上面居然有一种看似文字的 图案。 于是他把所有的龙骨都买了下来,发现每片龙骨上都 有相似的图案。他确信这是一种文字,而且比较完善,应 该是殷商时期的。后来,人们找到了龙骨出土的地方—— 河南安阳小屯村,又出土了一大批龙骨。因为这些龙骨主 河南安阳小屯村 要是龟类兽类的甲骨,是以将它们命名为 “甲骨文”。

人教版高中语文必修一梳理探究之《优美的汉字》教学设计

人教版高中语文必修一梳理探究之《优美的汉字》教学设计

《优美的汉字》教学设计教材分析《优美的汉字》是新课标人教版高中语文必修一梳理探究板块的学习内容。

梳理探究板块是和高中语文阅读鉴赏教学相并立的一个板块,“梳理”是指学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理,通过梳理,学生对知识有了新的认识和体验,并从中掌握一些规律;“探究”是指在梳理的基础上进行自主性、研究性学习,培养学生的创新能力。

汉字是世界上最美的文字,汉字有着无法比拟的神奇力量。

它的教材编写意图主要有以下几点:1.从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴。

2.积累并梳理汉字的相关知识。

3.尝试以做课题的形式,进行研究性学习。

对于本节而言,教学内容着眼在“优美”两字上,重点体味汉字形体的优美,学会赏析汉字。

从情感上真正理解汉字、爱上汉字,最后还要让学生真正认识到每个人都要有学好汉字、正确使用汉字、传播汉字的使命感,这是重点,也是难点。

学情分析作为高一学生,对汉字已很熟悉,并且有了一定的领悟能力,能写字,会读音,理解字义。

本班是同学中等偏快班的学生,有一定的语文素养。

根据这一情况,我适当补充相关内容,加以引导点拨,给学生提供一个展示自我的平台,增加其对汉字的了解,进一步培养其对汉字的热爱。

教学目标1、知识与能力:利用多媒体课件使学生从整体上了解中国古老的汉字,积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

2、过程与方法:通过讨论、提问等方式培养学生对汉字鉴赏、思考及表达能力。

让学生认识汉字的“优美”,从情感上真正理解汉字,并增强学生对汉字和中华文化的了解和热爱。

3、情感态度和价值观:培养学生热爱汉字的情感,弘扬中华民族文化传统。

教学重点和难点1、积累并梳理汉字的形体和文化知识。

2、欣赏汉字的形美。

教学方法:讲授法讨论法问答法教具准备:多媒体教学课时:一课时教学过程一、情景导入:(目的:创设情景,拉近学生与汉字的距离,总体感受其优美。

)(课前播放解晓东《中国娃》MV。

)师:“最爱说的话永远是中国话,”字正腔圆、落地有声,说的是汉字的声音美,横平竖直、堂堂正正,说的汉字的形体美。

优美的汉字

优美的汉字

仓颉造字
仓颉,史皇氏,陕西省渭南市白水县人。 《说文解字》记载:仓颉是黄帝时期造字的 史官,被尊为“造字圣人。” 传说中仓颉生 有“双瞳四目”。
仓 颉 看 见 一 名 天 神, 相 貌 奇 特,面 孔 长 得 好 像 是 一 幅 绘 有 文 字 的 画,仓 颉 便 描 摹 他 的 形 象, 创 造 了 文 字。 《淮南子· 本经训》说:“昔日仓颉作书而天雨粟, 鬼夜哭。” 还 有 一 种 传说,传说他仰观天象,俯察万物, 首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。黄 帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为 君上一人,人下一君。 鲁迅曾对仓颉造字这一史实,作过精辟的论述, 意即文字非一人独创,而是群众智慧的结晶。
汉字的魅力
世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美 的诗,一幅美丽的画。这个国家就是中国。 ——印度前总理尼赫鲁
全国政协副主席,香港语文协会名誉会长著名文 字学家安子介先生说:“汉字是中国的第五大发 明。”
中 国
汉 字 的 起 源
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文 的发现,历代中国学者一直致力于揭开汉字 起源之谜。 关于汉字的起源,中国古代文献上有种种说 法,如“结绳”、“八卦”、“图画”、 “书契”等,古书上还普遍记载有黄帝史官 仓颉造字的传说。
小 篆 代 表 作 泰 山 刻 石 和 峄 山 刻 石
隶书,亦称汉隶,是汉字中常见的一种庄重的字体, 书写效果略微宽扁,横画长而直画短,呈长方形状, 讲究“蚕头雁尾时 期达到顶峰,书法界有“汉 隶唐楷”之称。隶书的主要 特点:形成了点、横、竖、 撇、捺等基本笔画,笔画讲 究波势挑法;结构匀称、棱角 分明,字形扁方,整齐美观 ;图画性完全消失,字体完 全符号化。所以说,隶书是 汉字发展史上的一个转折点, 是古今文字的分水岭。

优美的汉字

优美的汉字

部分部首含义的探究
汉字在演变过程中,逐渐向符号化方向发展,尤其 是在汉字简化以后,汉字中很多独立成字的部首转变成 了符号。汉字当中这些表意的部首符号的含义,你知道 多少呢?如:
彡 月 彳 木 忄(心) 扌(手) 斤 殳 日 毛 灬(火) 氵(水) 牛 欠 犭(犬)
借助部首的含义辨析错别字示例:
出类拔粹(萃) 原子幅(辐)射 明辩(辨)是非
指事
指事字是一种抽象的造字方法,也就是当没 有、或不方便用具体形象画出来时,就用一种抽 象的符号来表示,例如「上」、「下 」、「凶」 等等。 「上」、「下」两个字是用横线「一」为界, 在 横线上用一点或较短的短线指出上方的位置,写 成「︶」,也就是 「上」字;而在横线下面画 符号为「⌒」,则是「下」字。 「凶」字 是指地上有一个深坑,走路的人没看见 而踏空掉进坑里,「ㄩ」代表 深坑,中间的 「×」符号就是象征掉下坑的那种惊吓的感觉和 危险的情形。
一 汉字的起源
• 世界上有一个伟大的国家,她的每个 字,都是一首优美的诗,一幅美丽的 画。这个国家就是中国。 ——印度前总理尼赫鲁 • 从仓颉造字的古老传说到100多年前甲 骨文的发现,历代中国学者一直致力 于揭开汉字起源之谜。 • 关于汉字的起源,中国古代文献上有 种种说法,如“结绳”、“八卦”、 “图画”、“书契”等,古书上还普 遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。
为了维护我们民族语言文字的纯洁,我们 也应当规范使用汉字。 瑕 完美无夏 (空调机)
商 品 广 告 使 用 汉 字
不 规 范 现 象
随心所浴 咳不容缓 (淋浴器) (咳嗽药)
欲 刻 释
爱不湿手 默默无蚊
步步为赢
(洗衣机) (蚊
(鞋
香)
子)

十三《优美的汉字》

十三《优美的汉字》

高中语文必修一yw-2012-01-015《优美的汉字》导学案(教师用)编写人:徐红云审核人:王完凤编写时间:20120728班级:组别:组名:姓名:【教学目标】1、从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美。

2、了解汉字的演变过程和造字法。

3、培养学生热爱汉字的情感、弘扬中华民族文化传统。

【教学重点和难点】欣赏汉字的音美、形美和意美。

【学法指导】自主学习,合作探究,师生互动。

【学习过程】一、导入课题放歌曲《中国娃》“最爱说的话永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话;最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人要像它。

” 字正腔圆、落地有声,这是汉字的声音美;汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美;汉字还有区别于其它文字的显著特征:表意。

印度前总理尼赫鲁说:世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。

这个国家就是中国。

二、汉字的演变过程三、鲁迅之汉字三美1、听汉字的音美播放诗歌《念奴娇赤壁怀古》《雨霖铃》思考:请从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。

(汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫.刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。

其声犹如余音绕梁,三日不绝,净化了我们浮躁的心灵。

)2、看汉字的形美欣赏古代书法艺术。

思考:从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。

(汉字的字形由点横竖撇捺等构成。

其方方正正、四平八稳,那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞,所以,书法是“纸上的舞蹈”。

)3、品汉字的意美①欣赏汉字日、月、,讲解这两字的象形构造,并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美?示例:一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状,如钩的新月与太阳的形状区别开来,横看成岭侧成峰,远近高低各不同的山。

简单的几笔勾画,万物形态尽现。

(一轮似火的红日,一弯皎洁的月,交相辉映,为人们驱走夜的恐慌,带来无限的光明与希望。

优美的汉字

优美的汉字
印度前总理尼赫鲁对女儿说:
“世界上有一个伟大的 国家,她的每个字都是一首
优美的诗,一幅美丽的画, 你要好好学习。”
全国政协副主席,香港语文协 会名誉会长,著名文字学家安子介
先生说:
“汉字是中国的第五 大发明。”
鲁迅说过,汉字具“三美 ”:
意美 以感 心,一也; 音美 以感 耳,二也; 形美 以感 目,三也”。
一刀纸 一眼井
一尾鱼 一弯月
(早春)小草偷偷地从土里钻出来
(深冬)瓦楞上,许多枯草的断茎 当风抖着
探究“美”
右边是2008 年北京奥运会 会徽,请你仔 细观看,用生 动的语言说出 会徽中蕴含了 汉字哪些方面 的美。
上面的笔划,像字非字,似画非画 ;融字于画,寓画于字;笔划之间,舞 姿翩翩;舞韵之中,笔墨纵情;充分显 示了汉字“入画”的美感。 她像一个“人”,又像一个“京” 字,还像一个“文”字,预示着我们首 都北京将举办一个“人文奥运”。我们 仿佛看到,一个满怀热情和希望、富有 激情和活力的舞者,正舞出中国人民的 豪迈欢腾;我们仿佛看到,一个充满生 机与朝气、坚强与超越的运动员,正奔 跑出奥运会“更快〃更高〃更强”的理 念;我们也仿佛看到,一个龙腾虎跃的 中国,正以满腔热情欢迎各国喜爱运动 、热爱和平的人们。
汉字的演变 ①
甲骨文,是商朝刻在龟甲 和兽骨上的文字。由于它是以 记录占卜之事为主的,所以又 被称为“卜辞”、“契文”; 又因为最早是在殷墟(商朝后 期的都城遗址,在今河南安阳 )发现的,又叫“殷墟文字” 。 已收集到的甲骨文单字约 有四千多个,其中一千多字可 以释读。这种文字已较完备, 但是有许多字的笔画和偏旁尚 未完全定型。 周朝早期也有少量甲骨文 出土。
楷书,是汉朝未年开始出现,盛行于魏晋南北 朝,一直通行到今天的一种字体。 楷书点画形态丰富,彻底摆脱了篆书的影响, 构形单一。由于它的形体端正,笔画平直,足为楷 模,所以被称为“楷书”,又叫“正书”、“真书 ”。 历代许多书法家都是以楷书闻名于世的。

古老而优美的汉字

古老而优美的汉字

赏析汉字
请大家以小组为单位,任选一个汉字 的演变阶段,利用课前搜集的资料,整理 汉字的相关信息,欣赏汉字的美。

骨 文
笔道纤细 瘦硬方折
金文 肥厚精壮 圆浑丰润
毛公鼎
秦 朝 小
篆 笔画弯曲 粗细均匀
蚕头燕尾 笔法沉稳
隶 书
楷 横平竖直 字形方正

草 笔画连带 字形奔放

行 书 工整清晰 潇洒活泼
汉字——一路走来

甲骨文 金文 小篆 隶书
楷书 草书 行书
距今3000 西周时期 秦朝 汉代 多年前
唐朝
现代
赏汉字之美,品汉字之韵
天下第一行书
王羲之《兰亭集序》(摹本)
柳 公



《 玄 秘
品字 汉之

字美
碑 》 (
之 韵



小篆
隶 书
楷 书
草 书
行 书
写好中国字, 做好中国人!
人教部编版道德与法治五年级上册
美丽文字 民族瑰宝 ——古老而优美的汉字
德州市齐河县第三实验小学 王敏
汉字是世界最古老的文字之一
古老而优美的汉字



异曲同工
象形文字
中国写意画
任穿选越 Nhomakorabea其






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优美的汉字

优美的汉字

形声:用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形,即形旁、形 符,表示这个字的意义;声,即声旁、声符,表示这个字的读音。用这 种方法造的字叫形声字,如:恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、 忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计,在现代汉 字中,形声字占90%以上。
活动三:动动手列出几个形声字。
①左形右声——江、村 ②右形左声——飘、攻 ③上形下声——箕、宇 ④下形上声——货、烈 ⑤内形外声——问、闻 ⑥外形内声——园、房
五.汉字的现状
Xǐng 鼻涕
打pēn ti
gā Байду номын сангаасá
tā lā
liù馒头


!
事小,小结其绳,
多少,随物众寡
仓颉造字:仓颉,原姓侯冈, 名颉,号史皇氏。白水县阳 武村人,享年110岁,为轩 辕黄帝左史官。我国原始象 形文字的创造者,我国官吏 制度及姓氏的草创人之 一。 传说他仰观天象,俯 察万物,首创了‚鸟迹书‛ 震惊尘寰,堪称人文始祖。 黄帝感他功绩过人,乃赐以 ‚仓‛(倉)姓,意为君上 一人,人下一君。由于仓颉 造字功德感天,玉皇大帝也 便赐给人间一场谷子雨,以 慰劳圣功。仓颉去世后,当 地百姓在其墓葬处修有庙宇, 并将这里的村庄取名为‚史 官村‛。
形美
汉字方方正正,四平八稳,各种字体的汉字形态各异,千姿百媚,有人 称书法是‚纸上的舞蹈‛。
瘦金体‚瘦直挺拔‛ 为宋徽宗赵佶所创, 是书法史上的一项 独创。运笔飘忽快 捷,笔迹瘦劲,至 瘦而不失其肉,转 折处可明显见到藏 锋,露锋等运转提 顿痕迹,是一种风 格相当独特的字体。
‚颜体‛结体方正茂密,笔画横轻竖重,笔力雄强圆厚,气势庄严雄浑。柳公权书法 初学王羲之,以后遍阅近代书法,学习颜真卿,溶汇自己新意,然后自成一家,自创 独树一帜的柳体,为后世百代楷模。较之颜体,则稍均匀瘦硬,故有颜筋柳骨之称。

免费语文教案004:优美的汉字

免费语文教案004:优美的汉字

《优美的汉字》教案(人教选修--语言文字运用)一、教学设想:“梳理探究”是高中语文学习的专项活动,“梳理”是指学生对多年接触和积累的零散知识进行系统整理,通过梳理,学生对知识有了新的认识和体验,并从中掌握一些规律;“探究”是指重视学生的自主性、研究性学习,培养学生的创新能力。

这样看来,“梳理探究”活动就是学生在教师的引导下,对长期以来接触和积累的语文知识进行归纳整理,并且做到条分缕析,不断拓展的过程,也是学生把语文知识转化成语文能力的一项重要活动,它重在培养学生的梳理整合、探究发现的能力。

1、教师要找准自己在教学活动中的位置,这是做好梳理探究的前提。

本节内容以梳理整合为主,重在提高学生梳理整合的能力,感受汉字的优美,掌握汉字的多种特点,形成对汉字全面、系统的认识。

在开展教学活动时,教师要时刻牢记自己是整个教学流程的组织者和引导者,要指导学生做好梳理整合的前期准备、帮助学生确定梳理整合的大致思路、为学生在梳理整合过程中进行适当的点拨或点评,而不要包办代替,教师包办得越多,学生获得的知识及体验越少。

课堂不再只是教师的主阵地,如果教师把汉字的起源、形体、构成、文化知识一一传授给学生,那学生只能是接受知识的“容器”,不能在头脑中形成系统和完整的有关于汉字的知识体系。

2、要让学生成为学习活动中的践行者,这是做好梳理探究的关键。

课前要组织学生安排一定的时间,搜集有关“汉字”的资料,思考筛选,再经过个人或小组梳理整合,在课堂上汇报展示,从而让学生领悟到汉字的音、形、意的优美。

这样就能使学生养成动手、动口、动脑的习惯,自主学习、探究、合作的能力就会日益提高。

3、在组织学生进行梳理探究过程中要讲究技巧,这是做好梳理探究的基础。

高中语文关于梳理探究所涉及的内容都十分宽泛,本身都是一个内涵比较庞大的知识集合体系,如果不从引导学生开展梳理探究的技巧上下功夫,必然会影响到学生参与的积极性,导致最终把教学活动做成一锅夹生饭。

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有人说:“西欧民族多为曲折语,多趋向复音,故适宜于拼音;中华民族为单节语,多趋向于单音,故不宜于拼音。”这是“语言特点决定文字类型说”。
另一说:“文字的类型不是决定于语言的特点,而是决定于文化的传播;汉字文化圈证明了这一点,其他文化圈也证明了这一点。”这是“文化传播决定文字类型说”。
(选自《语文闲谈》)
有关资料
一、汉字寻根(周有光)
人要寻根,字也要寻根。
50年代,考古学者发掘出五千年前的西安“半坡遗址”,其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。有人认为这或许是甲骨文的祖先。
70年代,考古学者又发掘出六千年前的临潼“姜寨遗址”,其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。又有人认为这或许是甲骨文的祖先。
甲骨文中的形声字占2724%。《说文》小篆中占8739%。宋代楷书中超过90%。
(选自王宁《再论汉字简化的优化原则》)
清代王筠统计:《说文》9353字中,形声字占82%(7697字),其余18%是会意字(1653字),象形字(264字),指事字(129字)以及转注字、假借字。
(选自《语文闲谈》)
今日之仓颉庙,坐北面南;北临黄龙山、南望洛河水。庙内建筑高大宏伟,庄重古朴。主体建筑包括照壁、三门、献殿、报厅、正殿、后殿、墓园等。附属建筑包括东西厢房、钟楼和鼓楼,左右耳房、东西戏房戏楼等。
值得一提的是,仓颉庙的三门,它是庙内惟一的叠式建筑,下层内涵四窑洞,外开明三门;上层是门楼、南北两面为雕花木制檐屏通风采光。紧贴三门建有两座戏楼,这在中国为数众多的祠庙中,是绝无仅有的现象。
岩画以象形为主,指事为副。指事例如,数目用线条表示,有些图形上加上了小的标记。这些方法,也是原始文字的创造方法。
(选自《语文闲谈》,三联书店1997年版)
二、白水县仓颉庙(王利)
在陕西省白水县东北30公里处,有座雄伟壮丽的古建筑,这就是仓颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙,至今已有两千多年的历史。由于历代都重视修葺和保护,仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后,又经过多次重大维修。
优美的汉字
编写意图
一、从整体上了解汉字,了解汉字所承载的文化底蕴。
二、积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
三、尝试以做课题的形式,进行研究性学习。
教学建议
一、中国人学习语文,首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识,教学时教师可以根据实际情况,补充有关资料。如条件允许,可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。
斯拉夫字母文化圈,代表东正教文化,包括俄罗斯、保加利亚、南斯拉夫(一半)、外蒙古等。
拉丁字母文化圈,代表天主教(以及新教各派)文化,后来突出科技文化,包括英美等世界多数国家。
文化相互渗透,没有清一色的文化,国境线不等于文化圈的边缘。文化像人生,有幼年、青年、壮年、老年。五大文化圈年纪老少不同。
庙内原有碑石多块,今存碑16通,尤以《仓圣鸟迹书碑》最为珍贵。该碑立于清乾隆十九年(1754)十月。碑面所镌28字由白水知县梁善长摹写。这28字相传为仓颉当年所造象形文字之本形。字形若图若画,不易辨认。好在上海书店1984年翻印的宋代王著《淳化阁帖》已经破译为:“戊巳甲乙,居首共友,所止列世,式气光名,左互X家,受赤水尊,戈矛釜芾”。
鲁迅曾对仓颉造字这一史实,作过精辟的论述,意即文字非一人独创,而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者,终于终结了“结绳记事”的历史,开创了华夏文明的新纪元,后世誉之为“文字初祖”,中国古代“四大创造之一”,实乃当之无愧。
(选自2002年8月12日《人民日报·海外版》)
三、关于汉字的构成
五、参考书目
《中国汉字文化大观》,北京大学出版社1995年版
刘又辛、方有国《汉字发展史纲要》,中国大百科全书出版社2000年版
苏培成《现代汉字学纲要》(增订本),北京大学出版社2001年版
吴东平《汉字文化趣释》,湖北人民出版社2001年版
张金玉《当代中国文字学》,广东教育出版社2000年版
王宁《汉字构形学讲座》,上海教育出版社2002年版
刘又辛《汉语知识丛书──汉语汉字问答》,商务印书馆1997年版
张晓虎《最新汉字趣味字典》,山西人民出版社1996年版
周有光《语文闲谈》,三联书店1997年版
汉字与岩画同出一源。有的字形与岩画相同。有的字形与岩画相似。岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年。汉字的历史从甲骨文算起大约有3300年。
岩画以圆圈代表太阳,与甲骨文相同。岩画以月牙代表月亮,与甲骨文相同。岩画中的“弓”,与甲骨文相同。岩画中的“田”(土地),与甲骨文相似。岩画中画的动物,有全身,有半身,有直立,有蹲坐,有侧面,四足只画两足,扩张具有特点的部分,如马有长脸和长鬃,虎有大嘴和利齿,诸如此类的手法,跟甲骨文完全一样。岩画的雕刻技法,跟甲骨文和金文也极为相似。
四、关于汉字文化 从文Fra bibliotek字形来看,今天世界分为五大文化圈。
汉字文化圈,代表儒学文化和后来的佛教文化,包括中国、日本、朝鲜等国,以及以华语作为民族语言之一的新加坡。
印度字母文化圈,代表印度教和佛教文化,包括印度、孟加拉、缅甸、尼泊尔、斯里兰卡、泰国、老挝、柬埔寨等。
阿拉伯字母文化圈,代表伊斯兰教文化,包括阿拉伯国家(埃及、沙特阿拉伯等)以及信伊斯兰教的其他国家和地区(伊朗、巴基斯坦等)。
二、教学中要注意课堂上的研讨与交流,可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时,要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。
三、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题,组成研究小组,进行研究性学习,写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的,可以给学生1~2周的时间,给学生提供参考书目(可参照“有关资料”中的“参考书目”),指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料,整理出学习成果。
仓颉,原姓侯冈,名颉,号史皇氏。白水县阳武村人,享年110岁,为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者,我国官吏制度及姓氏的草创人之一。
传说他仰观天象,俯察万物,首创了“鸟迹书”震惊尘寰,堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人,乃赐以“仓”(倉)姓,意为君上一人,人下一君。由于仓颉造字功德感天,玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨,以慰劳圣功。仓颉去世后,当地百姓在其墓葬处修有庙宇,并将这里的村庄取名为“史官村”。
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