应用型本科院校《财务会计综合实验》课程教学改革探讨
本科高校会计实验教学改革探究
本科高校会计实验教学改革探究摘要：本文在阐述了会计实验教学重要性的基础上，分析了目前会计实验教学中存在的问题，就如何培养复合型应用人才和提高会计专业教学质量等方面，提出了一些具体改进措施。
关键词：本科高校；会计专业；实验教学中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0125—02随着社会经济的迅速发展，世界经济逐渐趋于一体化、全球化，各行各业的经济业务也越来越复杂多变，使得会计环境也发生了很大的变化，这就相应的对会计人员提出了更高的要求。
高校会计教育不但要培养具有扎实的理论知识及能熟练掌握和运用国家财经政策、法规的会计人才，还必须培养具有会计专业实际业务能力、良好的职业道德、良好的沟通和协调能力的复合型应用人才。
会计实践教学在培养复合型应用人才方面起着不可替代的作用。
而本科高校里大多注重理论教学而不重视实践教学，重视知识传授而忽视职业道德观的培养，重视应试能力而忽略长远的发展。
所以，为了适应现代经济建设的发展要求，缓解会计高等教育培养目标与社会需求的矛盾，必须加强会计教育的实践环节。
会计实验教学是强化实践环节的一种基本形式，由于会计学科的应用性特点，要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计基本理论和会计基本方法，而且要特别注意培养学生应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。
一、会计实验教学中存在的问题（一）对会计实验教学的认识高度不够当前，我国高校会计实验教学陷入一个认识的误区，就是会计实验就是教会学生如何去做会计。
基于这个比较原始的认识，会计实验的内容、体系、方法等通常围绕提高学生的操作能力来进行设计。
常规做法是给出一套某企业某年某月的经济业务，让学生按要求完成从填制会计凭证、登记账簿、成本计算直到编制会计报表的一套会计循环。
这样的会计实验教学就停留在账务处理能力的培养上，停留在培养报账型会计人才的层面上，使学生只注重信息的生成过程，而难以领会会计信息的真正价值和真正意义所在，更缺乏深刻的思考能力和再学习能力。
应用型本科院校教育理念与教学改革研究
应用型本科院校教育理念与教学改革研究一、引言应用型本科院校是指以应用为导向，培养应用型、技术型、专业型人才为主要目标的专科和本科教育机构。
随着社会的发展和变革，应用型本科院校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地适应社会需求和推动教育改革，应用型本科院校的教育理念和教学模式也在不断地探索和改革中。
本文将对应用型本科院校的教育理念和教学改革进行研究，探讨如何更好地培养应用型、技术型、专业型人才，提高教学质量，促进学生综合素质的提升。
二、应用型本科院校教育理念1. 实用性导向应用型本科院校的教育理念是以实用性为导向，旨在培养学生的应用能力、实践能力和解决问题的能力。
与传统大学强调知识传授和理论研究不同，应用型本科院校更加注重学生的实际操作能力和实际问题解决能力的培养。
该类院校的课程设置、实习实训等教学模式都更加注重实用性和针对性，以确保学生毕业后能够更好地适应社会的需求。
2. 实践教学应用型本科院校注重实践教学的特点，强调理论与实践相结合。
学生在校期间将会进行大量的实践操作和工程实训，通过实际项目学习和实践操作，掌握专业知识和技能，培养实践能力。
这种教学模式不仅能够激发学生的学习热情，还可以加强学生对专业知识的理解和应用能力。
3. 小班教学为了更好地培养学生的实践能力和创新能力，应用型本科院校往往采用小班教学的教学模式。
小班教学可以更好地关注每个学生的发展情况，激发学生的学习积极性，同时也有利于教师和学生的互动和交流，提高教学质量。
三、教学改革研究1. 课程改革应用型本科院校在课程设置和内容上进行了一系列的改革，更加注重与行业需求和市场需求相结合。
针对不同专业的特点和发展趋势，调整和修订相关课程，确保学生所学的知识和技能与市场需求相匹配。
也加入了一些前沿的技术和知识，以适应社会的发展和变革。
实践教学一直是应用型本科院校的教育特色，但在实践教学中也存在一些问题和挑战。
为了更好地发挥实践教学的作用，一些应用型本科院校在实践教学的组织和管理上进行了改革。
财务实践课程改革问题
关于财务实践课程改革问题的探讨摘要：当前教育部提出为适应全球化经济发展和国内企业管理素质的提高要推进制度创新，开展教学改革，重视应用性人才的培养。
实践教学是实现专业理论教学与实践技能相结合，加快培养社会紧缺应用型人才，全方位提高学生专业素质的重要教学模式。
本文从我院财务实践课程改革入手，探讨一种全新的财务实践教学模式，这对于重点培养学生的实际动手操作能力尤为重要。
关键词：财务实践课程改革探讨中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（b）-0024-01当前教育部提出：为适应全球化经济发展和国内企业管理素质的提高要推进制度创新，开展教学改革，重视应用性人才的培养，加强职业能力养成，应高瞻远瞩、积极探索。
实践教学是实现专业理论教学与实践技能相结合，加快培养社会紧缺应用型人才，全方位提高学生专业素质的重要教学模式。
加强财务实践教学，重点培养学生实际动手操作能力尤为重要。
财务方向实践教学是真正让学生将所学会计知识融会贯通，掌握会计实际工作技能和满足就业需要的重要课程，因此，受到各院校会计专业办学的高度重视。
通过实践教学方法的改革不但使得整个财务方向教学体系日臻完善，也使得高等教育改革的研究领域更加广泛，同时，对创新型应用型人才的教学体系有着重要的贡献。
现阶段全国高等院校大多数设有财务管理和会计两个专业，会计模拟实践教学较普遍，方式也多种多样。
目前，高校财务方向专业主要通过建立实践基地的方式解决实践与理论的脱节。
但是在实践过程中，这种模式存在很大的弊端，由于财务工作的敏感性，学生在实践基地只能从事辅助工作，不能接触到工作的核心，在实践工作中很难掌握到实际需要的知识。
所以，如何综合财务实践的特点，将会计理论与实践统一起来，解决实践中问题，按实际工作需要进行人才培养和真实环境的适应，加大对财务实践课程方法的改革是摆在我们面前的重要问题。
我们课题组研究的目标是在我院实践教学中，改变传统的依托实践基地的模式。
应用型本科财务管理专业教学改革探讨
４０６ ） ０ ３ ８
摘 要 ： 学型院校 一般 以培 养应 用型本科专 业人 才 为 目标 ， 教 这一 目标的实现有 赖于科 学合理 的人 才定位及培 养 目标 ．课 程体 系以及 实 践教 学体 系的构建 。本文探讨 了财务管理专 业的教 学的现状 ， 以及教 学， 尤其是 实践教 学的改进措 施 。 关键 词 ： 务管理专业 培养 目标 实践教 学 财 中图分类号 ：Ｇ７ ｌ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：ｌ ７ －９ ９ （ ０ Ｓ ０ （ ） ０ ０ －０ ６ ３ ５ ２ ０ ） ７ ａ－ ２ ０ ２ ７
的 人才 需 求 。
几年高 校 扩招 ， 高校 安排 实 习单位 带来 了 给
一
必 备 的 。这 四个 方 面 的 知 识 要分 别与 相 关 定 的 困难 。 因此 ， 立和 巩 固校 外财 务 管 的 课 程 一 一 对 应 。随 着 时 代 发 展 ，不断 改 建 理实 践 基地 应 引起 高 校 足够 的重 视 。再 次 ， 进 和完 善 ， 时吸 收 现代 科学 技 术 成果 ， 同 开
维普资讯
２ ０ ＮＯ ． ９ ０８ １ Ｏｈｌａ ｎ Ｅｄｕ ｔ『 ｌｎ ａｔｏｎ ｃａ ｏｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａｉ ｒ ｃ ｌ
职 业技 术 研 究
应用型本科财 务管理专业教 学改革探 讨
钱 红 光 （ 湖北 工业大学管 理学院 湖北 武汉
式 、课 程 体 系 建设 ， 践 教 学 等 方 面 仍 存 了解和 掌握 企 业的 财务 管理 工作 环境 ， 掌 Ｃ Ｆ０ 要 有 四 个方面 的 知识 和技 能 ： 本运 实 资 并 在 着 很 大分 歧 ， 有 充分 体 现 出应 用 型本 握 财务 管 理 理 论 和 方 法 在 实 际 工作 中 的应 作 （ 融 资）、内 部控 制 、 纳税 色 。 因 此 ， 必 要 对 用 ， 有 但是 ， 些单位 不愿 接收 实习生 ， 一 加之 近 分 析 。这 些知识 和技能也是 Ｃ Ａ 与 Ｃ Ｐ所 Ｆ Ｆ 应 用 型 本 科 财 务 管 理 专 业 的 教 学 进 行 改 革 ，以 便更 好 地 满 足社 会 对 财 务 管 理 专 业
完善应用型本科财务管理专业实践教学的探讨——基于我校财务管理专业建设的思考
且缺失 实践教学环节 。财 务管理实践教学 中实践实习只包括毕 业 实习 ， 忽视学 生在校期间 的认识 实习等其他实 习； 模拟实训 只 包括专业主干课对应的课程设 计 ， 与财务管理专业相关的诸 如工
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
应用 型本科财务管理专业 的人才培养模式不 同于普通本科
学术研究型 的模式 ， 它是 以市场为导 向， 以应用能力培养为主线 ， 以提 高学生综合素质 为核 心的应用型人才 的培 养模 式 。与之对 应， 应用 型本科 财务管理专业 的人才 培养 目标是 ： 培养具备财务
题略陈管见 。 １ 应用型本科财务管理专业 的人才培养 目标
配套 的实训 教材 ， 实训 内容 由指导 老师 自行决定 ， 随意性大 。高 校财务管理专业实践教学的基本构成至少应包括实践实习 、 模拟
实训 、 毕业论文 以及其他 的社会实践活动。一些本科 院校不仅在
理论教 学环节只重视灌输 理论 ， 不重 视培养学生 的动手 能力 ， 而
商管理综合模拟实验 、 管理信息系统课程设计并未涉及。有些 高
校部分专业主干课甚至没有开设与之相关 的实验课程 ； 部分高校 并 未引导学 生参加 社会 实践 活动 ， 生 的参 与只是一 种 自发 行 学 为。常州工学 院在这 一方面就做得很好 。我校要求学生在寒暑 假必须参加社会实践活动 ， 完成调查报告 。这些社会实践活动对
对应用型本科专业实验教学改革的再思考
新 的实 验 教 学 体 系 绝 不 是 把 各 门 课 程 的 实 验 内
而 结 既 定 内 容 完成 实 验 ； ３ 实 验 教 学 工 作 量 的 计 算 是 针 容 进 行 简 单 的 排 列 组 合 ， 是 根 据 专 业 的 特 点 ， 合 （）
对 理 论 课 教 ９ 导 实 验 而 制 定 的 ，而 对 专 职 的 实 验 学 校 的 实 际 情 况 ，在 继 承 传 统 内 容 的 基 础 上 进 行 创 币指 教 师 （ 在 叫 实 验 技 术 人 员 ） 有 实 验 教 学 工 作 量 计 新 性 的 整 合 ， 现 实 验 教 学 体 系 的整 体 优化 。机 自专 现 没 实 算 办 法 ， 成 综 合 性 、 计 ， 实 验 教 学 和 实 验 室 开放 业 原 来 分 散 、 附 于 各 门 理 论 课 教 学 中 的 实 验 内容 ， 造 设 １ ６ ｅ 依
在 培 养 学 生 实 验 能 力 方 面 ，将 总 目标 分 为 基 本
管 理 和 考 核 方 法 也 较 片面 ，传 统 实 验 教 学 对 学 生 的 技 能 培 养 ，专 业 技 能 培 养 和 综 合 创 新 能 力 培 养 三 个
不 评 价 依 据 是 实 验 报 告 ， 少 对 学 生 综 合 知识 、 新 能 层 次 ， 同 层 次 用 不 同 的教 学 形 式 来 实现 。在机 自专 缺 创
的课 实验 剥 离， 重新整合 、 设计 “ 独立” 的实睑课程体 系， 形成与理论课程 体 系既紧密联 系又相对独立 的新 的实验
教 学体 系， 并使专 门的 实验课教 师与理论课 教师在津贴 、 职称 评聘 方面同等待遇 ， 建立相应 的实验教 学管理及运 行模 式， 确保 实验室开放 效果和实验教 学质 量。
应用型本科院校教育理念与教学改革研究
应用型本科院校教育理念与教学改革研究随着社会的不断发展，教育也在不断地进行改革与创新。
作为应用型本科院校，教育理念和教学模式的改革是至关重要的。
本文将围绕应用型本科院校教育理念与教学改革展开研究，并提出一些改革建议。
一、应用型本科院校教育理念应用型本科院校的教育理念是以培养应用型人才为宗旨，注重学生的实际能力和应用能力的培养。
应用型本科院校注重教学和实践相结合，强调学生的专业知识和实际操作能力的培养。
在教育理念上，应用型本科院校强调培养学生的创新能力和实践能力，注重学生的综合素质和社会适应能力的培养。
应用型本科院校的教育理念是以学生为中心，注重实践、注重应用、注重创新。
二、教学改革的必要性1. 社会需求的变化随着社会的不断发展，社会对人才的需求也在不断地变化。
传统的教学模式难以满足社会对人才的多样化需求。
应用型本科院校需要更加注重实际应用能力和创新能力的培养，以适应社会的需求。
2. 教育教学理念的更新随着教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
应用型本科院校需要进行教学改革，注重学生的综合素质和实际能力的培养，使学生更好地适应社会的发展。
3. 学生个体差异的尊重每个学生的个体差异都需要得到尊重和重视，而传统的教学模式往往是一刀切的。
需要进行教学改革，注重个性化教学，满足学生的个体发展需求。
三、教学改革的路径与途径1. 实践教学模式的推广应用型本科院校应该加大对实践教学模式的推广力度，构建实践教学基地，加强学生的实践能力培养。
可以通过与企业合作、实习实训、科研项目等方式，让学生更多地接触实际工作，提高实际操作能力。
2. 课程体系的更新应用型本科院校应该对课程体系进行更新，更加注重实际应用能力的培养。
可以增加实践课程的比重，增加实际操作环节，注重学生的动手能力培养。
3. 创新创业教育应用型本科院校应该注重创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。
可以设置创新创业课程，加强学生的实践能力培养，激发学生的创新创业潜力。
新升应用型本科院校建设会计综合实验室
会计综合实验室是与传统的会计手工模拟实验室及会计电算化实验室既有区别又有联系的一种综合性实验室，其实训内容不仅包括上述两者的实训内容，还涉及审计、金融、税务等其他的内容，较上述两者更为全面。
二、会计实验室的种类
会计实验室是会计专业学生开展校内专业实践活动的重要场所之一，其主要目的是模拟一个企业的工作环境，让学生在仿真的企业环境中开展会计实践活动。会计实验室主要有以下三种类型：
三、新升应用型本科在开展会计实践教学上存在的问题
1.经费投入不足
在进入20世纪80年代以后，国际高教界逐渐形成了一股普遍重视实践教学、强化应用型人才培养的新潮流，从而推进了国内普通本科高校向重视实践教学的应用型本科院校发展。由于应用型本科院校的起步较晚、资源有限，教育经费投入严重不足等原因，直接影响到会计实验室的投资建设。故而许多应用型本科院校多建有会计手工模拟实验室与会计电算化实验室，而缺少会计综合实验室。
五、结论
新升应用型本科院校的会计专业是培养应用型本科层次会计人才的重要基地，而建设会计综合实验室，培养应用型会计人才，不但是社会经济发展的必然要求，同时也是促进会计学科发展的必然要求。只有在会计实践教学过程中，建设会计综合实验室，培养学生的会计综合实训能力，才能使学生成为真正适合社会需求的“应用型”人才。
参考文献：
[1]赵浚，沈应仙，“双重”会计综合模拟实训教学改革的实践与探索[j]，中国管理信息化，2013（2）：93-94
[2]甘泉，应用型本科院校会计实验教学的现状及对策分析[j]，湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（5）：136-137
3.会计综合实验室
会计综合实验室是以上两种实验室的有效结合。会计专业学生在会计综合实验室实训时，首先在模拟的企业环境开展会计分岗实训，划分好学生的岗位，学生按照自己的职责权限处理相关的业务。一方面通过手工的形式建立账簿、填制原始凭证与记账凭证、登记账簿、编制财务报表；另一方面通过电算化的形式，建立电子账套、录入记账凭证、出具财务报表，并打印记账凭证、电子账簿及财务报表。之后，电子账与手工账进行核对，更能检验学生实训的效果。
浅议应用型本科院校财务管理专业实践教学改革
险 。因此 ， 校 内实 训基 地 （ 财务公司） 要建 立 指 导教 师 负 责 制， 指 导 教 师 应 对会 计 信 息 和 纳税 申报 的正 确 性 、 合 规性 负全 责 。 总而言 之 ，高职 院校校 内生 产性 实训基 地建 设要 通过
１ １ ４《 中文核心期刊 要目总览》 会计类核心期刊
才 能实 现集 实训 、 生产 、 服务 于一体 的 良性 运 转。Ｓ
务操 作 规范 和职业 操守 ．这 比一般 的学 校学 习提 出 了更高 的要 求 。 因此 需要 引导 学生及 时进 行角 色转化 ， 树 立服 务意
识， 提 升学 生 的综合 职业 能力 和职业 素质 ， 同时可 以制 定相 应 的激励 措 施扩 大学 生的参 与度 和受 益面 ．对优 秀学 生授
誊 嚣 蘸 簧
应显 譬 羹 耋 嚣 需
务管 理是 一 门应用 型较 强 的学科 ，如何 在教学 过程 中提高
实 践环 节的教 学 ， 缩短 学生理 论课 程与 实践操 作 的距离 。
（ 一） 专 业课 程 体 系设 置
专 业课 程体 系 的设 置 应注 意各 课 程 间 的逻辑 关 系 。 避 免重复 以及课程 的层次感 ， 由浅 人深 、 循 序渐进 。 参 考张惠 忠 教授 提 出的财 务管 理专业课 的设 置 ，笔者认 为 财务 管理 专 业 课程体 系 可以 由以下若 干部 分组 成 ： １ ． 专业 基础 课 。包括 西方 经 济学 、 财务 会计 学 、 管 理 会
Ｉ １ ｌ Ｃ 财 Ｊ Ｉ Ａ Ｉ ０ Ｋ Ｙ Ｕ 会 Ｕ Ａ Ｉ 蛹萎 器
口 穆 敏 丽 李 卫 朔 ５ （ 嘉兴 学院 浙江嘉兴 ３ １ ４ ０ ０ １ ）
摘要： 本文基于地方 性院 校应用型 人才 培养的目 标， 以 嘉兴学院 为 例， 主要从专业课程 舔 蠢 罄
会计实验教学模式改革探讨
常 有 特 色 ， 学 生 毕 业 之 前 深 入 企 业 实 地 了 解 并 参 与 企 业 为 的 会 计 工 作 流 程 提 供 了 条 件 。 近 年 来 ， 计 实 验 教 学 在 软 会
２ 会 计 实验 教学 目的和 现 状
件 和硬件方 面都得 到 了大 幅度 的提 升 ， 来 的轻 视实 验 教 原 ２ １ 会 计 实验 教 学 的 目 的 ． 专 落 会计 学作为 一 门集 应用 性 和技 术 性 与 一体 的学 科 ， 其 学 的 陈 旧观 念 、 业 实 验 教 师 的 缺 乏 、 后 的 考 核 评 价 体 系 这 学 科 的 基 本 要 求 在 于 培 养 学 生 从 事 企 事 业 单 位 会 计 工 作 的 等 历 史 遗 留 的 问 题 在 一 定 程 度 上 得 到 了 解 决 ， 样 大 大 的
． 有 较 强 实 践 经 验 的会 计 人 员 指 导 学 生 参 与 到 实 际 经 济 业 务 ２ ２ 会 计 实 验 教 学 的 现状 及 评 价 目前 ， 部 分 财 经 类 高 校 都 建 设 了 非 常 专 业 的 会 计 模 大 的处 理 。 校 内会 计 实 验 教 学 和 校 外 会 计 实 训 基 地 教 学 的 相 除 部 结 合 是 当 前 会 计 实 验 教 学 的 重 要 形 式 。我 们 在 这 里 所 讨 论 拟 实 验 室 ， 此 之 外 ， 分 高 校 的 校 外 实 践 基 地 也 建 设 的 非 的主要是 校内会计实 验教学 。
Ｎ ｏ ０。 Ｏ１ ．１ ２ ２
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｎ ｒ
２１ ０ ２年 第 １ Ｏ期
会计实验教学模式改 革探讨
应用型本科院校财务管理专业实践教学研究
财务管 理专业 的 目 标是 使学生 掌握较强 的动手能力和 操 作能 力 ， 毕业后 能直接 从事 政府 部 门和 企事业 单位 等各 类 组织结 构 的相应工作 ， 这就 要求 学校在 培养财 务 管理专 业 学生 的时候 ， 将“ 实践教 学” 引入课堂 。 二、 财务管理 专业实践教 学存在的主要 问爱
（ 一） 实践 教 学 内容 设 计 不规 范
财务管理 专业实践教 学 内容 的设计 比较随意 ， 课 时量 及 授课 内容 、 授课 手 段等 没有 比较统 一 的规 范 ， 这 种情况 不利于教学 目标的实现 。学 校的财务管理 专业 正在积极地 建 立 和规范 实践教 学 内容 ， 从 实践 目的、 实践 要求 、 实践教 学 方法、 实践教学手段到实践 目标实现的条件保证 等等 内容 都 包含其 中， 这样可 以使 学生创新 能力 、 社会 实践能力和综 合素质能力得到更大的提升 ， 确保实践教学目 标的实现。 （ 二） 实施 多样性教 学形式 ， 构建完善教 学体 系 财务管理专业 的实践教学形 式主要有基础 实验 、单项 实验、 综 合实 验 、 毕业 实习 、 学 年论文 和毕业论 文等 。基础 实 验 主要 是 提 高学生 应 用 的基本 操作 能力 ， 主要 在 《 会 计 手工综合模拟实验》 《 会计综合电算化实验》等课程中完 成 ；单项试 验 主要 目标 是提 高学生 基本 知识 的运 用能力 ， 主要在 《 基础会计》 《 财务会计》 《 初级财务管理》 《 中级财务 管理》 课程中完成； 综合实验主要是提高学生对财务管理 、 会计 学 、 管 理学 、 金融 学知 识 的综 合运 用能 力 ， 主要在 《 财 务会计》 《 财务分析》 《 纳税筹划》 《 会计综合模拟实验｝ ｛ Ｅ Ｒ Ｐ 综合实训》 等课程 中完成； 再结合毕业实习、 学年论文和毕 业 论文 的形式 ， 不 仅使 学生 拓宽 了知 识结 构 、 提高 了创 新 能力和综合理财能力， 而且更好地实现了财务管理本科专 业 实践教学 目标 。
财务与会计专业实验教学改革的总体思路探索
实行精英教育与大众教育兼 收费教育 ： 三是学生毕业 由国家统一分配转变成面向社会 出有针对性 的选课指导建议 ， 顾并良好结合的方式 ， 可以有效利用学校资源并达到又快 人才市场 自谋职业。
根 据 我校 最 近几 届 本科 （ 一批 录取 ， 第 最低 分 通 常 高 又好 地 培养优 秀本 科人 才 的 目标 。
２ｏ 年 １ ０８ ２月
中 国 管 理 信 息 化
Ｃ ｉ ａＭａ ａ ｅ ｎ ｆｒ ｔ ｎｚ ｔ ｎ ｈ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｎ ｏ ｍａｉ ｉａｉ Ｉ ｏ ｏ
Ｄｅ ． ２ ０ ｃ ，０ ８
第 １ 卷第 ２ 期 １ ４
Ｖｏ． Ｉ Ｎｏ２ １ ． ．４ １
财务与会计专业实验教学改革的总体思路探索
教学计划 以及选课指导性建议 。学生可根 １ ． 树立以培养高素质 、 实务型人才为重点的本科生培 公示培养 目标、 据 自己毕 业后 的意愿 ． 大学 二年 级起 即 可按 自己确定 的 从 养 目标 目标 ． 分方向、 有侧重地选课。从而使学校教育更具 针对 按照国际惯例． 一个国家高等教育毛入学率不足 １％ ５ 使学生可 以有 目的地塑造 自己的未来 ， 使其所学更符 为精英教育阶段。 超过 １％则视为大众化教育阶段 。２ ０ 性 ， ５ ０６ 合社会需要 ， 并增加学生毕业就职于理想岗位的机会。 年我 国各类 高等教育总规模为 ２５ ０万人 ，毛入学率 为 ０ 学校也可以在一年级学生中选拔优秀者（： １ ０为宜） １ 成 ２％。 ２ 这标志着我国高等教育事实上已经 由精英教育阶段 立研究型培养方向班级 ，增加拓宽专业知识面的课程 ， 加 过渡到大众化教育阶段［ 。 １ 】 选派优秀教师 ， 为其本科毕业继续深 由精英教育阶段转向大众化教育阶段 。 国高等教育 大课程深度和难度 ， 我 造打下坚实的基础， 以便他们将来成长为社会精英人才 。 最显著的变化主要有 ３ ： 点 一是由国家公办转变成各种形 式、 各种层次办学 ； 二是 由国家公费教育转向不同层次 的
应用型本科管理会计课程教学改革探讨
本 文通过对现有 应用 型本科管理会计课程在教 学活动中存在的问题进行分析 ， 提 出教 学改革意见， 达到完善
中图分类号 ： Ｆ ２ ３ ２
应用型本科院校 的财务管理专业人才培养方案要求培养 高素质技能型人才， 突 出“ 应用型人才 ” 的特征 。在求职毕业 生中， 既有扎实理论， 又具有相应实践经验 的竞争者才能深受 企业青睐， 可见 ， 企业对实 践能 力较强 的毕业生更为欢迎 。 管理会计作为财务管理专业核心课程之一， 是将现代管理 与会计融为一体的综合性交叉学科课程， 具有较强的理论性和 实务操作性 。 在应用型人才培养 目标下 ， 较好地掌握管理会计 理 论和 方 法 已成 为现 代 企业 对 财 务 管理 人 员 的基 本 要求 ， 作 为 财务管理专业的学生有必要学好管理会 计以适应市场 的需要。 １ 应用型本科管理会计课程教学存在的问题 目前 ， 在应用型本科院校的教学工作 中， 与财务会 计课程 相 比， 管理会 计课程课 时短 ， 师资力量相对薄弱， 没有受到应 有 的重视 。加之， 学生学完这 门课后感觉实用性 不强 ， 而且难 以理解 。因此， 提高管理会 计课程的实用性， 让学生能充分学 以致用 ， 是管理会 计课程 的教学改革与发展的重大难题 ， 是值 得我们深入思考和 急待解 决的。笔者 结合所在学院的具体情 况对管理会 计课程 的现状和 问题进行分析。 １ ． １ 管理会计授 课 内容与财务管理、 成本会计部 分 学 院为 照顾 其 它 两 门课 程体 系 的 完整 性 ， 对 管理 会 计课 程 进行删减， 导致课程 内容难成体系 ，不利于学生学习和理解。 这样 的处理方式， 不仅难 以达到学科 问整合衔接的 目的， 反而 会打乱各学科的系统性和逻辑性， 造成学生学习的模糊和混乱。 ｌ 。 ２教学内容陈旧， 未能与时俱进的更新 现有的管理会计教材，内容基本以传统管理会 计知识点 为主， 讲授 的重 点还是传统管理会 计， 很少能有将理论结合企 业 实际的案例， 从而削弱 了理论的实践指导意义 。 此外 ， 部分 教材增加了管理会计新领域 的介绍， 如战略管理会计等 ， 但在 教学过程中往往被 简单带过甚至作为选学 内容 ，不利于前沿 理论的传播。 ｌ － ３管理会计课 堂教 学方法单 一 目前管理会计课堂教 学方 法注重课堂和解决 实际问题 的能力 ， 难 以达 到提 高其综合 实践 能力 的目的。 １ ． ４ 授 课 教 师缺 乏较 强 实践 能 力 在管理会计授课的师资方面 ，教师较 少有 实际参与到企 业管理会 汁实践的经历。在 授课中仅靠 自己对教材的理解传 授， 很难 让学生有进一步的理解 ， 从而也很难有效地指导学生 开展管理会计实践活动。 ２突显应用型人才培养特色的教学改革 作为应用型本科院校来 说， 培养的人才要被社会所认可， 必须突出其应用型人才的特色 。从财务管理专业来看， 要进行 该课程 的教学 改革 ， 笔者认 为： 一是要站在财务管理专业课程 体系 的角度 ， 整体规划财务管理专业各 门课程 的教学内容： 二 是要突显应用型的特色 ， 不仅要让学生走上工作岗位很快就能 从事管理会计工作， 更重要的是使其未来的职业发展空间更大。 因此对学生要注重一定理论水平指导下的应用能力的培养。
对会计应用型本科实践教学改革的思考
二 、会 计本 科实践教 学的现状及存在 的问题
（ 一 ）受计划经济 和传统教育模式 的影响 ，本科会计教学 中普遍存
在 “ 重理论 ，轻实践”的现状 ，缺乏严谨而科学的会计 实践教学体系 ， 课程设置不合理 ，实践教学所 占比重过低 ，专业实习 、毕业实 习流于形
式。
管理学和管理会计学知识 ， 对该企业的财务决策 （ 筹资方式和投资方向 ） 或进行财务诊断 ，提出企业财务管理 中存在的主要问题 。 （ 五） 加强校外基地建设 ，使其真正发挥作用 。会计模拟再逼真 ， 终究代替不 了实际业务 ，因此 ，高校应投人人力、物力和财力 ，让学生
院校的会计教育应 以培养学生的综合能力 ，特别是动手能力为基点。
（ 四） 将会计各 门专业模拟课要有机结合起来。选择一个 中小企业 、 业务较典 型的制造企业为主 ，建立一套 系统的会计核算原始资料 ，其 中 包括一部分不符合要求 的原始凭证 ， 在会计专业本科生完成会计学基础
和中级财务会计学等相关课程后 ，填制和审核会计凭证 、登记账簿及编 制会计报表。在完成审计学课程的学 习后 ，再对 已完成的核算体系进行 审查 ，从 中发现不合理 、不合法或不真实的业务，并写出审计报告。学 完财务管理课程之后 ，可 以要求学生对前面的会计资料运用所学 的财务
写新教材 ，及时调整 和拓展实践教学 内容。会计教材要将基本理论 、基
本方法与基本技能相融合 。应充分考虑 电算化模拟 的要求 ， 将会计手工
模拟和电算化模拟结合起来 。
学家迈克尔． 查特菲尔德曾经说过 ： “ 会计 的发展是反映性的” ， “ 会计主要 是应一定时期的商业需要 而发展的， 并 与经济的发展密切相关 。 ”随着我 国改革 的不断深入以及世界经济一体化进程的不断加快 ，这必然影响到 我 国现在及将来的高等会计教育。作 为以培养应用型人 才为 目 标的高等
应用型本科会计专业实践教学内容体系改进设想
专业基 础模块 一专业综合模 块 一 学科 综合模 块 一 创 大多应用型本科院校的会计 专业实践教学基 本上按学科 知识 安排 括四个组成部分 ： 教学内容 ， 前七个学期实践教学 主要在校 内开展 ， 第八学 期校外 实习。 新与创业模块。四大模块 分校内实践 教学和校 外实践 教学 两大分支 ， 交替实施 。各部分具体 内容设计如下 ： 该内苔体 系主要包括三大模块 ： 程内实践 教学 、 计实践 课程 、 课 会 实习 内外结合、 （） １ 校内实践教学内容。专业基础 模块 ： 基础会 计实训ｊ 务会计 、 财 和论文。课程内实践教学 主要是各学期开设 的专业 理论课程教学 中的 成本会计 实训 、 财务管理实训 。 ｌ 习题 、 案例分析、 上机等 教学环节 。会计实验课程是 独立开设 的专业 实 实训、 专业综合模块 ： 会计基础训练 、 会计模 拟实验 、 会计 电算 化、 审计实 验和综合实验课 ， 如会计模拟实验 、 Ｒ Ｅ Ｐ综合 实训ｌ 等。实习是在校外 基
２、 实践 教 学 内容 体 系首要 因素 ， 实现 社会对 高校人 才 是
的需求 ， 提高大学生的动手能力和快速适应社会工作环境的前提。
一
、
现有 实践 教 学 内容体 系及 局 限性
针对应用型本科会计专 业人才培养 目标 的定位 ， 实践教学 体系的 构建应充分体现“ 强化应用 、 重视实践 、 突出创 新” 的人才培 养原则 ， 包
【 关键词 】 应用型本科 ； 会计 专业； 实践教学 ； 教学体 系 分工合作 ， 取长补短 ， 各有侧重 ， 打破 以往先 内后外、 前后 实践教学作为应用型本科会计人才培养 目标的主体性 教学内容之 师双轨并行 ， 已成为会计专业的关键教 学环节。而 实践 教学 的内容体 系则 是决 脱彳 、 ｊ 流于形式的局面。
应用型本科院校会计实践教学研究
应用型本科院校会计实践教学研究口张庆阁(南阳理工学院，河南南阳473000)摘要：会计实践教学存在教学模式单一、实践课程分布不平衡、企业管理知识运用得不够等问题，同时会计实践教学的方法．手段、内容等也面临着挑战。
丰富会计实践教学内容．优化组合会计实践教学方式、合理安排实践教学环节、更新实践教学手段、提高实践指导教师的素质、不断及时更新实验教材内容，是会计实践教学创新的有效途径。
关键词：会计实践教学会计教育目标教学模式信息技术的高速发展和现代经济活动方式的推陈}I j新JI i在给会计理论研究、会计实际工作和会计教育等多方面产生巨大的影响。
会计实践教学是会计教育的重要环节，洲此，会计实践教学应／fi断地创新、以更好地适应新经济环境下会计主体变化、传统经济向新经济转化等现实环境。
一、目前会计实践教学问题分析目前高等院校财经管理类々qp的会计实践教学内容主要是以手工模拟账务处理及其他专项核算为主，学乍毕、l k前再进行综合实践，以期使学牛对企业褴个经营过程中的资金运动过程有一个感性认识，并通过手工操作，熟悉企业财务部门的各种原始票据的整理、记账凭证的制作、账簿的琶记和报表的编制，从而使学生走向社会后能够尽快适应氽业的需求。
然而近年来这种实践教学方法已不能适应新形势发展的要求而显露出诸多问题。
1．教学模式单一。
会计实践教学按照操作手段，分为手工会计实验教学和计算机会计实验教学两种模式。
手工会计实验是以手工计算工具为主，计算机会计实验是以电子计算机为计算工具，-二者都足在实验窜进行模拟会计工作的基本技能操作的会计实验教学模式。
但目前学校的会计实验是手工实验比重大，而计算机会计实验比重轻。
，据调查除r会计电算化课程以外，其他几f J会计课程的实验大多尚处于手工实验阶段。
由于计算机的软、硬件投入的相对小足，多数学校开展的会计电算化实验流于形式，多数学校的会计实验还处于单机操作实验阶段，尝试过网络环境下的计算机会计操作实验的学校为数小多。
应用型本科财务管理专业教学改革研究
应用型本科财务管理专业教学改革研究作者：谢晓燕秀芳来源：《财会通讯》2013年第08期一、应用型本科财务管理专业的培养目标财务管理专业自1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来，许多高校陆续开始招生，2010年全国开设该专业的院校就多达308所，目前各院校财务管理招生总量仍呈总体上升的态势。
财务管理专业设置的前提是市场对财务管理人才的需求，随着全球经济体系的形成、中国经济与国际经济的紧密结合，企业缺少能在复杂多变的外部财务环境中具备专业知识和能力去从事财务管理活动的人员。
另外，财务管理是一门理论性和实践性很强的专业，这就决定了学校在注重理论教学的同时加强实践教学，培养学生依靠扎实的理论知识提高自身操作水平、综合素质和创新意识的能力。
内蒙古工业大学财务管理专业自开办以来，已有几届财务管理专业毕业的学生走向人才市场，尽管学院在财务管理专业建设中积累了丰富的经验，但同大多数高等院校学校一样，在财务管理专业教学中普遍存在着人才培养目标不明确、模式不清晰、课程设置不规范、教学方式单一、专业双语教学缺乏等问题。
可见，应用型财务管理专业的教学迫切需要探索新的实践教学方法，完善财务管理专业教学的内容，提高学生的实践能力，确保人才培养目标的实现。
因此，应用型财务管理本科专业人才培养的目标可以定位为培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和技能，具有创新精神和学习能力，能在工商企业、金融机构、事业单位及政府部门从事财务、金融管理工作的高级应用型专门人才。
二、应用型本科财务管理专业面临的困境（一）人才培养目标不明确，教学管理方法与手段落后应用型本科财务管理专业人才的培养方案是理论课与实践课相结合的，由于财务管理的发展建立在会计学基础上，两者存在着密切的联系，在培养目标上也有着相似性，与会计学专业相比，无法突显自身的特点。
应用型本科财务管理专业教学改革探析
践教学 时间 ， 尤其是 增设综合 性实践教 学时 间 ， 以适应 社会 经济发展的需 要。 以湖南工业 大学财经学 院会计 系 为例 ， 在２ ０ １ １ 年版人 才培养方 案修订之 前 ， 财务 管理专 业课 程一 直采取 以理论教学 为主 ， 没有单独 的财务管理 专业 实验实训课程 。 重新修订 了的２ ０ １ １ 年 版财务管理专 业 人才培养方 案 ， 增设 了财务 管理实验 实训课 程 、 财务 管理课程设计或财务管理综合实验 。 其 中财务管理课程 设计是利用模拟数据进行实验 ， 让学生运 用财务管理各
下教师讲得时间多， 与学生互动 、 讨论 的时间少 ， 这样 的多 媒体课堂教学实质是一种变相的注入式教学方式。 （ 四） 案例教学对训练学生综合能力有限 为了提 高财务 管理课 堂教学 效果 ， 案例教学被 当作 学生 提高财务管理综合能力 的重要手段 。 许多专任教师 在理论教学 中穿插一些案例分析 ， 以达到理论与实践相 结合 的效果 。不可否认 ， 案 例分 析教学有利于学生理解 并掌握财务管理专业 相关 的理论 知识 ， 有利于提高学生 分析 和解决 财务 问题 的能力 ， 且案 例分析不需要单独开 课 。但 由于案例是事先组织 和规 划好的事例 ， 相关条件 和问题不需 要学生去确定 ， 要求 学生按照约定 的条件去 解决 问题 ； 如果案例篇幅大 ， 学生缺乏案例背景的现实感
力下不愿意改变现有 教学模式 ， 把实验教学工作看作是 额外负担 。因为在一些高校 ， 教 师职务评聘机制仍不 能 很好地鼓励教师全心投入理论 教学 ， 更不要说是实 验教
迎 。受财务管理专业相关课程 内容多 ， 课 堂时间有限等 因素 的影响 ， 为了完成 每一时段 教学任务 ， 课 堂上基 本 是教 师讲 ， 学生 听 ， 互动时段少 。 问题 同样也存在使用多 媒体现代教学手段的课堂。 由于个别教师对多媒体课件开 发投入不够 ， 课件缺乏 图像 、 声音 、 动画等 ， 难 以体现教师 讲解更形象 、 更生动 、 学生更易理解的特色。 在大多数 隋况
财经类实验教学改革探索与实践——以湖南财政经济学院为例
究， 强化实践教学环节 ”在 紧接 着在京召开的全国教育 工作会议 上 ， 。 温家宝特别强调 “ 要深化课程和教学改革 ， 创新教学 观念 、 教学
彭 洋： 财经类实验 教学 改革探索与实践
财经类实验教学改革探索与实践 水
— —
以湖 南财政经济 学院为例 彭 洋
（ 湖南财政经济学院 湖南 长沙 ４００ ） １ ０ ０ 摘要 ： 本文结合湖南财政 经济学院开放 式 实 验教 学的改革实践 ， 从财经类 实验教 学管理现状入手 ， 通过
其他能力和素质 ， 使人觉得会计与企业的管理无关， 而且学生在整个实验过程中始终处 于被动地位 ， 实验没有 留给学生探索与创新 的空 间， 使学生缺乏学习的主动性和积极性 ， 扼杀了其创新的能力 。 ） （ 实验室资源利用效率较低。 ４ 实验室划分过细 ， 规模偏小 ， 设备重复投资 ， 资源利用效率和投资效益不高。 实验室难以做到向学生 、 社会开放 。 实验室通 常隶属于具体 的教研室 ， 实验室之间是一种条块分割 各个
浅议应用型本科院校财务管理专业实践教学改革
浅议应用型本科院校财务管理专业实践教学改革摘要：本文基于地方性院校应用型人才培养的目标，以嘉兴学院为例，主要从专业课程体系和实践性教学环节的课时和内容的设置、实践性教学环节与专业理论教学环节的有机结合、专业课程考试制度的改革、教师教学素质的提升四个方面探讨了应用型本科财务管理专业实践教学改革中面临的问题及改革建议。
关键词：应用型实践教学教学素质用型本科院校的定位是结合地方经济需要，培养专业技能突出、上手快、操作能力强的应用型人才。
财务管理是一门应用型较强的学科，如何在教学过程中提高学生实际动手能力，培养地方企事业单位所需的人才是应用型高校财务管理专业教学的重点。
笔者认为应进行以下几个方面的改进：一、科学设置专业课程体系和实践性教学环节的课时和内容对应用型人才知识结构的设置要求切合地方经济需要，突出应用性和针对性，通过加强学生实验、实训、实习等实践环节的教学，缩短学生理论课程与实践操作的距离。
（一）专业课程体系设置专业课程体系的设置应注意各课程间的逻辑关系，避免重复以及课程的层次感，由浅入深、循序渐进。
参考张惠忠教授提出的财务管理专业课的设置，笔者认为财务管理专业课程体系可以由以下若干部分组成：1.专业基础课。
包括西方经济学、财务会计学、管理会计学、成本会计学、经济法、金融学、税法、内部控制制度、信息管理系统、货币银行学、财政学、商业银行管理和项目评估等。
2.专业核心课。
包括财务管理原理、筹资管理、投资管理、财务分析、公司战略与风险管理、企业集团财务管理、财务管理专题及财务管理案例。
该核心课程应把握时代脉搏灵活设置。
3.专业选修课。
专业选修课可分为必修和选修，主要为了拓宽学生知识面，满足学生不同层次不同岗位的择业需求。
例如计算机财务管理、财务理论研究、资产评估、审计学等。
也可以面向国际化，以培养具有较强能力的高级应用型人才为目标，开设跨国公司财务管理、金融工具和技巧等课程。
也可设置能体现不同类型企业财务管理的特点的课程，如开设公共组织财务管理等课程。
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林 仁 灶
（ 福卅 Ｉ 外语 外 贸学 院 ， 福州 ３ ５ ０ ２ ０ ２ ）
摘要 ： ６ ０ ０多所 本科 院校 将 转 型 为 应 用 型 大 学 ， 实行 职 业 教 育 ， 培 养 技 能 型 的人 才 。为适 应新 时期 应 用 型 本科 大学 的人 才 培 养要 求 ， 我 们 需要 加 快 课 程 教 学体 系 改革 。 本 文从 《 财 务会 计综 合 实验 》 课 程 教 学 改 革 的相 关背 景 、 课 程 的教 学现 状 和
ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｉ ｓ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ’ ’ Ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ
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第 ２ ４卷 第 ３ 期 吉林 农业科 技学 院学 报 Ｖ ｏ １ ． ２ ４ ， Ｎ ｏ ． ３ ２ ０ １ ５年 ０ ９月 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ， ２ ０ １ ５
如 何 进 行 教 学 改 革 以适 应 应 用 型人 才 培 养 需要 三 个 方 面展 开论 述 ， 希 望 能 够 对 应 用 型本 科 大 学《 财 务会 计 综合 实验 》 课 程
教 学 改 革提 供 参 考 。
关键词 ： 财 务 会 计 综合 实验 ； 本科 ： 课程教 学
中图 分 类 号 ： Ｆ ２ ３ — ４ 文献标识码 ： Ａ
ｏ ｆ Ｆｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ Ａｃ ｃ ｏ ｕｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ” ， ｔ ｏ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ａ ｓ ｐｅ ｃ ｔ ｓ ：ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｂ ａ ｃ ｋｇ ｒ ｏ ｕｎ ｄ ， ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｃ ａ ｒ ｒ ｙ ｏ ｕ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｔ ｏ ｓ ａ ｔ ｉ ｓ ｆ ｙ ｔ ｈｅ ｎ ｅ ｅ ｄｓ ｏ ｆ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ— — ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｂｙ ａ ｎａ ｌ ｙ ｚ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ａ ｂ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｄ ｉ ｓ ｓ ｕ ｅ ｓ ， ｔ ｈｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ａ ｉ ｍｓ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ｕ ｓ ｅ ｆ ｕ ｌ ｒ ｅ ｆ ｅ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ： Ｃｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｅｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｆ ｉ ｎ ａ ｎ ｃ ｉ ａ ｌ Ａｃ ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ；ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｄ ｕａ ｔ ｅ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ；ｃ ｕ ｒｉ ｃ ｕｌ ｕ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ