导学案 陈太丘与友期行
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【基础知识精讲】一、背景材料刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、课文剖析1、写法精讲这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。
2、重点精讲（1）《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。
这正是本书叙事的优点。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”文章第一句交代咏雪的背景。
短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
接着写主要事件咏雪。
其实是主讲人出题考听众。
主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。
初中语文《陈太丘与友期行》导学案
《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1.朗读课文，了解文言文学习方法，积累常用文言词汇；2.译读课文，借助注释和工具书口译课文，理解文章基本内容；3.品读课文，赏析重点词句，从陈元方身上学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
【学习重点】背诵课文，了解文言文学习方法，积累常用文言词汇。
【学习难点】理解文章基本内容，培养诚实守信、尊重他人的美德。
【学习过程】一、导入新课同学们，我国的文学经典瀚如烟海、璨若星辰，而期中的古代小说更是留下了不少传世佳作，那大家都知道有那些古代的小说吗？（学生分享，教师补充），那你知道古代小说的源头在哪里吗？六朝时期风行一时的笔记小说就是古典小说的摇篮。
今天，我们就走进这样的一部代表作——《世说新语》，从中撷取一朵最美的浪花，寻着古人的足迹，穿越千年，去感受文学经典的魅力，接受传统美德的熏陶。
我们一起来学习一篇小文言文——《陈太丘与友期行》。
（首先请同学们齐读本课的学习目标——学生齐读）板书：《陈太丘与友期行》过渡语：学语文首先要学会阅读，学文言文更要从朗读入手。
接下来，请同学们……二、朗读课文——读出节奏，读出韵味。
1、自读课文，声音洪亮，读准字音。
（请把你认为读音拿不准的字写在下面）2、齐读课文，字正腔圆，读出节奏。
（朗读指导：读准节奏，音调拉长，语速放缓，注意停连，要做到句断意连。
）根据老师大屏幕的提示朗读，读出节奏。
3、角色朗读，揣摩语气，读出情感。
（朗读指导：结合语境，把握好语气、语调。
）过渡语：俗话说：“书读百遍，其义自见。
”接下来，就让我们再次走进文章，一边读，一边译，一同感受文言文古雅、凝练的语言特点。
三、译读课文——解析字词，疏通文意。
1、请同学们先自己独立借助课下注释和工具书，一边读一边口译课文，并标出自己不懂得地方。
2、小组合作讨论解决标出的问题，最后仍然不能解决的问题进行提交，老师协助完成。
（学法指导：文言文翻译三原则——信、达、雅，即终于原文，语句通顺，富有文采。
陈太丘与友期导学案（语文版七年级上册）
陈太丘与友期导学案(语文版七年级上册)师生共用导学练测讲学稿年级：七年级学科：语文执笔：孙玉审核：七年级语文组内容：期行课型：新授教学目标：1、疏通文意，积累文言词语，提高文言文的阅读能力。
2、理解课文内容，学习古人诚信、有礼的美德。
教学重点：掌握重点文言词语和句子。
教学难点：提高文言文阅读能力。
学法指导：将诵读贯穿于整个学习过程中。
学生先借助工具书和注释自读课文，读准字音，疏通文意。
然后再读课文，根据人物说话的语气把握人物性格，理解主旨。
学习过程：【预习导学】1、文学常识填空《世说新语》是古代的一部集，主要记述了。
是（年代）宋文学家组织编写的。
2、诵读课文，注意下列加点字的读音。
期行太丘舍去尊君在不非人哉友人惭3、借助工具书或文下注释理解加点词语的含义（1）太丘舍去（2）与人期行（3）相委而去（4）下车引之（5）入门不顾（6）尊君（7）家君（8）君4、从课文中找出古今异义字，并写出其古义和今义。
（不少于四个）5、搜集关于诚信的名言，并把它写在下面。
【课堂研讨】1、导入2、检查预习情况3、读。
读准字音，注意断句。
4、译。
（1）男女生抢答形式检查重点词语的预习情况（2）学生交流总结文中古今异义的词语（3）翻译课文。
遵循基本原则：信达雅运用基本方法：留换补删调贯5、再读。
读出人物语气变化，把握人物性格。
6、分析内容，把握主旨。
（1）请用简洁的语言概括故事的起因、经过、结果。
（2）你认为元方的入门不顾是否失礼？（3）这个小故事给了你怎样的启示？结合自身实际反思日常行为有无做到诚信？（4）交流关于诚信的名言【课堂检测】1、解释下列加点的词语去后乃至太丘舍去入门不顾与友期行相委而去下车引之2、加点词语古今意义一致的一项是 ( )A．赏赐百千强 B．则是无信 C．相委而去 D．下车引之3、下列句中加点词语与“尊君在不”的“不”用法不相同的一项是（）A.著我旧时裳B.学而不思则罔C.学而时习之，不亦说乎D.下车引之4、阅读短文回答问题陆少保卖宅陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。
初一语文七年级上册世说新语二则《咏雪》《陈太丘与友期行》导学案(公开课)
《世说新语》二则班级姓名01积累运用1．字词积累——给下列加点字注音。
雪骤．( )太傅．( )谢道韫．( )无奕．( )柳絮．( )差．可拟( )尊君在不．( )2．词语积累——解释下面加点的词。
(1)寒雪日内集．．( )(2)与儿女讲论文义．．( )(3)俄而．．雪骤( )(4)俄而雪骤．( )(5)公欣然．．曰( )(6)白雪纷纷何所似．．．( )(7)撒盐空中差．可拟．( )( )(8)未若．．柳絮因风起( )(9)未若柳絮因．风起( )(10)陈太丘与友期．行( )(11)期日中．．( )(12)去后乃．至( )(13)尊君在不．( )(14)下车引．之( )3．语言运用——补充下列句子中省略的内容。
(1)( )与儿女讲论文义(2)( )过中不至(3)( )去后( )乃至4．词语积累——解释下列句中加点词的古今异义。
(1)与儿女．．讲论文义古义：今义：(2)相委．而去古义：今义：(3)太丘舍去．古义：今义：(4)元方入门不顾．古义：今义：5．语言运用——用现代汉语翻译下列句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)白雪纷纷何所似？(3)未若柳絮因风起。
(4)陈太丘与友期行，期日中。
(5)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
6．文化积累——填空。
(1)《世说新语》是(朝代) (作者)组织编写的一部(体裁)，主要记载(朝代)士大夫的言谈、逸事。
(2)古人称谓有谦称和尊称的区别。
如尊称对方的父亲为“尊君”“”，尊称对方的母亲为“”，谦称自己的父亲为“家君”“”，与人初次见面说请人帮忙说“”。
(一)阅读《咏雪》，完成题目。
8．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了咏雪的背景，极精练地交代了时间“”、地点“”、人物“”以及事件“”等要素。
9．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？10．“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，请赏析该句妙在何处。
11．文章最后一句有什么作用？(二)阅读《陈太丘与友期行》，完成题目。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。
学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。
教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。
难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。
教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。
教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。
（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。
朗读课文，要求读出声音。
可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。
解决重点词语的理解。
（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。
要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。
讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。
《陈太丘与友期行》学案
《陈太丘与友期行》导学案一、文学常识《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，由南朝宋刘义庆所组织门客编写。
又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，分德行、言语、方正、文学等36门。
《陈太丘与友期行》出自其中的“方正”，题目是编者加上的。
二、文言文翻译的方法有五种，即：留、补、换、改、删。
1、留。
文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。
2、补。
即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。
补充部分要加小括号。
3、换。
一是用现代的双音词去换古代的单音词；二是对同一事物或行为，古人和今人有不同的指称，翻译时应用现代的指称去替换古代的指称。
4、改。
改变一些特殊文言句式的语序，把它改成现代汉语的常规语序。
5、删。
有些文言虚语在句中没有什么实在意义，只有某些作用，有的起舒缓语气、凑足音节的作用；有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“盖”等。
对这些虚词，翻译时可酌情删去，即不必译出。
三、翻译句子1、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”四、当堂检测1、解释下列字词期：去：乃至：相委而去：引：顾：尊君在不：2、文中的元方和友人分别是怎样的人？《陈太丘与友期行》导学案一、文学常识《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集，由南朝宋刘义庆所组织门客编写。
又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事，分德行、言语、方正、文学等36门。
《陈太丘与友期行》出自其中的“方正”，题目是编者加上的。
二、文言文翻译的方法有五种，即：留、补、换、改、删。
1、留。
文言句子中的人名、地名、官职名、年号名、器物名等在翻译时予以保留，照抄不译。
2、补。
即补出句中省略成分或某些必要的词句，使意思更准确完整，句子更顺畅。
陈太丘与友期 导学案
人教版初一语文第五单元25课《陈太丘与友期》原文：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门，不顾。
练习（一）阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：1．解释加粗的词。
无信：无礼：引：2．翻译下列句子。
（1）与人期行，相委而去。
（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
3．元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？答案：1．信用礼貌拉2．（1）和别人约好一起走，却把人丢下，自己走了。
（2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手），元方头都不回地走进自家大门。
3．答：元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的。
从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。
所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责谩骂元方的父亲。
所以友人哑口无言，只好向元方道歉。
(二)阅读《陈太丘与友期》，完成下列练习：1．解释下列加点词语在文中的意思。
（2分）（1）与友期行（）（2）去后乃至（）（3）相委而去（）（4）下车引文（）2．“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同？（3分）君：尊君：家君：3．“友人惭”的原因是什么？（可用原文语句回答）（1分）4．通过读文可知元方是个怎样的孩子？你如何评价元方的“入门不顾”？（2分） 5．学习本文，你明白了怎样的道理？（2分）答案（10分）1．（2分）（1）约定（2）才（3）丢下、舍弃（4）拉2．（3分）君：对对方的敬称尊君：对别人父亲的一种尊称。
家君：对人称自己的父亲，谦词。
3．（1分）“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”或：言而无信，待人无礼。
4．（2分）聪明、机智的孩子。
评价略，言之有理即可。
5．（2分）为人处理，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。
第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案 统编版语文七年级上册
8.《世说新语》二则陈太丘与友期行素养目标1积累常见的文言词语,理解课文内容。
2.朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。
3.学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。
◎重点:理解课文大意,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
知识链接送给你做令尊吧从前有个农夫,听人说“令尊”二字,心中不解,便去请教村里的秀才:“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思?”秀才看了他一眼,心想,这庄稼汉连令尊是对别人父亲的尊称都不懂,便戏弄他说:“这‘令尊’二字,是称呼别人家的儿子。
”说完,秀才掩嘴而笑,心中暗暗得意。
农夫信以为真,就同秀才客气起来:“相公家里有几个令尊呢?”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说:“我家中没有令尊。
”农夫看他那副样子,以为当真是因为没有儿子,听了问话引起心里难过,就恳切地安慰他:“相公没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,你看中哪一个,我就把他送给你做令尊吧!”情境预设看着同学们一双双充满智慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗来,请同学们大声齐读一下:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着伟大的灵魂。
”是呀,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事,至今还在流传。
今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
【预习导学】1.给下列加点字注音。
太丘舍．去()尊君在不．()非人哉．()友人惭．()2.解释下列句子中加点词语的意思。
(1)元方时．年七岁时:(2)尊君在不．不:(3)相委．而去委:(4)则是无信．信:3.写出下列加点词的古义与今义。
(1)陈太丘与友期．行古义:;今义:。
(2)太丘舍去．古义:;今义:。
(3)下车引．之古义:;今义:。
(4)元方入门不顾．古义:;今义:。
4.翻译下列句子。
(1)陈太丘与友期行,期日中。
(2)过中不至,太丘舍去,去后乃至。
(3)非人哉!与人期行,相委而去。
(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
陈太丘与友期
陈太丘与友期导学案【学习目标】1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、学习运用语言描写和动作描写刻画人物的方法；体会本文以叙为主、叙中有议的写作特点。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【学习重点】1.诵读课文，积累文言词语。
2.感知课文内容，评价人物形象自主学习一仿照示例，补充句子中省略部分。
示例：（陈太丘与友）期日中，过中（友）不至。
1、太丘舍去，（）去后，（）乃至。
2、“（）待君久不至，（）已去。
”二翻译句子1、期日中，过中不至，太丘舍去。
译：2、与人期行，相委而去。
译3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
译4、文本中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？三阅读后回答问题陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：②"非人哉!与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
1、解释加横线的字词。
⑴与友期行（）⑵太丘舍去（）⑶去后乃至（）⑷尊君在不（）（）⑸待君久不至（）⑹相委而去（）⑺家君（）⑻下车引之（）⑼元方入门不顾（）2“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个的人，从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个的人。
陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“”，也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行动是“”。
3、元方对友人的评价是，从而课文想告诉我们的道理。
4、有人认为客人既已认错，陈元方就应当原谅他，而陈元方居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这是否也应算作“无礼”？说说你的看法。
答：5.元方对友人的评价是，从而课文想告诉我们的道理。
6古今异义去古义（）今义（）期古义（）今义（）委古义（）今义（）引古义（）今义（）顾古义（）今义（）儿女古义（）今义（）四讨论展示1你认为元方是一位怎样的孩子？从文中你获得了怎样的启示？2友人下车引之，元芳还入门不顾，你觉得元芳是否失礼？3你认为文中的友人是个怎样的人？4你觉得元芳的聪慧表现在什么地方? 五课外阅读徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
陈太丘与友期行(导学案)
陈太丘与友期行【朗读课文，翻译重点句子】1.太丘舍去，去后乃至。
陈太丘不再等候友人离开了，他离开以后他的朋友才到。
2.与人期行，相委而去。
和我相约同行，却丢下我走了。
3.下车引之，元方入门不顾。
下了车去拉元方，元方走入家门，不回头看。
【感悟精彩句子】1.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。
’”从神态、语言描写品析这句话。
一个“怒”字，使“友人”不守信用而且无理的神态毕现。
“非人哉”更表现了“友人”粗野、毫无羞耻之心的特点。
这也为陈元方的反驳提供了依据。
2.文中写陈元方与客人的对话，陈元方的反驳之语有什么特点？陈元方的反驳之语有这样几个突出的特点：首先，言简意赅。
他的语言简洁而内容凝练，“期日中”“日中不至”“对子骂父”，寥寥数字便将原因、结果交代得十分清楚。
其次，他说话条理清楚，有理有据。
先说前提是“期日中”，再指出“对子骂父”是无礼的表现，有根据，有结论。
再次，用词讲究分寸，“无信”“无礼”，义正辞严，不失身份，也不过火。
3.“友人惭，下车引之”表现了什么？“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。
“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
【分析主体形象】元方的性格特点如何？阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。
元方对粗俗的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
【课堂讨论，拓展延伸】古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。
提示:可以从社会、家庭、学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢?甲生：读了《陈太丘与友期行》，我感悟最深的是要学会尊重别人。
尊重别人是一种美德，尊重别人就是尊重自己，对别人不尊重，就是对自己不尊重。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。
文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
【学情分析】我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。
在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。
【教学目标】1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【重点难点】1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【教学方法】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课型】教读课【教学过程】一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。
给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。
三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。
（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。
2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。
语文人教部编七年级上册陈太丘与友期优秀导学案
8 《陈太丘与友期行》导学案【学习目标】1、了解作者作品，积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
3、了解故事，认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
【知识链接】《世说新语》的编撰人刘义庆（403～444），南北朝彭城（现在江苏省徐州市）人，南朝刘宋王朝的宗室，他爱好文学，“招聚文学之士”，编出了中国文学史上第一部轶事小说──《世说新语》。
分类记载汉末到东晋期间士大夫阶层的一些言谈和轶事。
题目是编者加的。
陈太丘指陈寔(104～187)。
字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。
因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。
他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。
由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。
”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。
这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。
【文言文翻译九字诀】“信、达、雅”是翻译文言文的要求。
“信”就是要忠于原文，不歪曲原意。
“达”就是要通顺流畅，既要使句子完美无缺，保留原文的语气;又要避免语句的呆板、带文言气。
而“雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。
“留、换、调、引、删、增”则是文言文翻译的基本方法。
留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
引：用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。
删：删去没有实在意义的词。
增：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
【预习要求】1、熟读全文，读准字音、读出节奏、读出语气。
2、试借助注释和工具书翻译课文。
【学习步骤】一、读（诵读要求：读准字音、读出节奏、读出语气）二、译（借助工具书翻译全文，注意重要字词，积累翻译方法。
）三、悟学习了本文，你悟到了什么？诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。
2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。
3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。
教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。
教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。
二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。
2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。
（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。
（重新读一遍，男生、女生、教师合作，读旁白、元方、友人）3、根据文章注释和工具书，给同学们五分钟的时间小组讨论，翻译全文，并且把遇到的不明白字词圈出来，全班解释。
《陈太丘与友期行》思学单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇
《陈太丘与友期行》思学单导学案设计(部编版七年级上册)共3篇《陈太丘与友期行》思学单导学案设计(部编版七年级上册)1引言《陈太丘与友期行》是一篇唐代史传文学名篇，作者韩愈。
它刻画了陈太丘与友人期互访庐山的途中，遭遇山贼抢劫，忆及与同窗往事的故事。
在这篇文章中，我们不仅可以体会到韩愈对友情的珍视和对正义的追求，同时也可以从中领悟到一些有益的思想和道德观念。
本文就以这篇文章为例，设计一份《陈太丘与友期行》的思学单导学案，希望能够引导学生在阅读过程中思考，增强批判性思维，提升阅读能力。
第一节：导入将学生带入文章的情境。
假设你就是陈太丘，在前往庐山时遭遇了山贼抢劫，现在你在一家旅店里安顿下来，神情惊恐。
这时，你的同窗好友来慰问你。
你们谈起了过去的往事，回忆着曾经的学习生活、家庭情况和为人处世等等。
突然，你的好友提出了一个问题：“为什么山贼这么坏，而我们这些读书人却要遭受这样的苦难呢？”那么，你会怎样回答你的好友呢？第二节：阅读练习1.默读和朗读要求学生先默读一遍全文，然后朗读新华字典收录的生字词，并解释、记忆生字。
2.理解文意阅读全文，从以下几个方面进行理解：（1）人物形象分析文章中所涉及的人物形象，如陈太丘、同窗等，揭示人物形象所代表的价值观念。
（2）语言艺术解析文中的语言艺术，如描写手法、对白等，领悟作者传达的思想和意图。
（3）题旨意义理解文章的主题意义，如友谊、正义、勇气、仁义等，体味文章所传达的积极价值观。
3.同义词替换请学生将以下句子中的同义词替换成其它词汇，思考替换后语言的变化：（1）踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
（2）所谓伊人，在水一方。
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（4）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（5）天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
第三节：思维拓展1.阅读交流让学生对于文章中涉及到的思想和价值观念进行讨论，如友情、正义、勇气、仁义等，分享自己的阅读体会和理解，同时也可以听取他人的不同看法。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】一、导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧字音读准确！2、请全班同学齐读。
3、请一个同学点评齐读的情况。
（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。
2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。
3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。
（屏幕出现古今链接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。
想想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。
请同学们再来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。
先请女同学齐读，男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒”来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。
看能不能把这些情感体现出来。
3、再请一位同学有感情地朗读。
五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。
大家全都生气了，全都在发怒，而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的*不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼貌了。
有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理，就有不同的结果。
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导学案8 《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
2.学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。
学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
2.与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。
《陈太丘与友期行》导学案
⑵太丘舍去
去 古义：____________今义：___________
⑶下车引之
引 古义：____________今义：___________
⑷元方入门不顾
顾 古义：____________今义：
5、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：。
6、结合结合注释及工具书口头翻译全文。（提示：先独立逐段自译，在有困 难的词句下画红线，然后在小组内交流疑难） 7、认真研读文章，思考下列问题： （1）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 我认为元方失礼。以为
我认为元方不失礼。因为
（2）《陈太丘与友期》一
是个
的人，从文中
可以看出。
（3）这个小故事给了你怎样的启示？结合自身实际反思日常行为有无做到诚
信？
二、问题交流（学科组长主持）
1、组员朗读展示。(读通顺、读出人物语气变化)
2、语文组长组织交流自主学习内容2-7。
3、加点词语古今意义一致的一项是 (
)
A．赏赐百千强 B．则是无信 C．相委而去 D．下车引之
4、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
5、如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？
3、对自主学习中疑难及答案不一致的，在小组内讨论交流，有争议的做上记
号，派同学上黑板板书。
三、展示提升
写几个关于诚信的故事名称在下面，然后讲诉古今中外关于诚信的小故事。
四、巩固达标
1、解释下列加线的词语
去后乃至
太丘舍去
入门不顾
与友期行
相委而去
下车引之
2、翻译下列句子：
①太丘舍去，去后乃至。
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陈太丘与友期行
学习目标：
一，熟读课文，复述故事。
二，掌握课文中的重点字词、句子翻译，理解课文的基本内容。
三，学习古人的诚实、守信、方正、礼貌的美德。
重点难点：
学习古人的诚实、守信、方正、礼貌的美德。
学习资源：PPT，黑板
学习过程：
一，自主先学：
1．复习背景知识：
《世说新语》：
刘义庆：
2．给下列句中加线字注音。
太丘舍去（）尊君在不（）
3．解释下列句中加线的字或词。
与友期行（）过中不至（）
太丘舍去（）去后乃至（）
尊君在不（）相委而去（）
则是无信（）友人惭（）
下车引之（）入门不顾（）
4. 翻译下列句子。
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）答曰：“待君久不至，已去。
”
（3）有人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”
（4）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（5）友人惭，下车引之，元方入门不顾。
二，合作助学：
小组讨论，复述这个故事，看看谁讲得最生动。
三，交流互学：
小组讨论，探究问题
1，文中的________是一个_________的人，因为他_________________。
（提示：课文中三个人物各是什么样的人，因为他做了什么事）
2，你认为元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
3，你从文中得到什么启示？
四，延伸拓学：
1.敬辞与谦辞。
（见课后习题第五题）
2.积累有关诚信的名言。
五，检测促学：
1. 解释下列句中加线的字或词。
与友期行（）过中不至（）
太丘舍去（）去后乃至（）
尊君在不（）相委而去（）
则是无信（）友人惭（）
下车引之（）入门不顾（）
2.节奏划分不正确的一项是：（）
A、待君/久不至
B、君与家君/期日中
C、去后乃/至
D、元方/入门/不顾
3、翻译句子：
（1）与人期行，相委而去。
（2）君与家君期日中，过中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
六，作业：
请你发挥想象，续写这个故事。