济南版生物七下《物质运输的器官》(第1课时)word学案

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济南版七下生物第三单元第3章-第2节-物质运输的器官-(第1课时)教案

第3章第2节物质运输的器官（第1课时）教学目标：1．知识目标①尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血管在这三种血管内流动的情况，感受真实物像和示意图的关系。

（难点）②描述出三种血管的结构和功能特点。

（重点）2．能力目标①独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。

②理解毛细血管适于物质交换的特点。

③通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。

3．情感、态度与价值观目标①关注生命，培养热爱生活、珍惜生活的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。

②养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。

教学方法及学情分析：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有一定的认识和了解，对血管、心脏的形态和功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉、什么是静脉。

另外，对血管、血管与血管的关系等内容的学习，需要一定的空间逻辑思维能力，因而七年级学生学习这一部分将比较困难。

鉴于此，教学中教师要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生先观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点，利用图片、文字结合起来学习降低学习难度。

尽量调动全体学生的积极性，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及与他人交流合作，突出创新精神和实践能力的培养。

在实践中提高学生的生物科学素养，给学生留下想的空间，做的时间，表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性。

这节课主要采用新课程问题教学法、实验探究法，让学生在提问、设想、参与实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的乐趣，获取科学探究的能力，培养学生的科学素质。

降低学习难度，达成教学目标。

课前准备：教师：相关的图片，活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布或脱脂棉、清水。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作。

教学过程：【过渡语】：你们见过农民伯伯浇灌农田吗？发达马地下水就会沿着铺设好的水管一直流到农田中。

人体内的血液运输和灌溉农田极为相似。

那么，血液在人体的哪些部位流到？怎样流到呢？请大家阅读课本完成填空。

七年级生物下册第三章第一节物质运输的载体（第1课时）教案济南版

第三章第一节物质运输的载体第1课时课型：新授课教学目标：1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。

（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。

2、技能目标尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学方法及学法指导：创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。

学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。

教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。

课前准备：教师准备：1、收集各种血液化验单。

2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。

3、查询相关资料和视频。

学生准备：查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。

复习提问5分钟1.影响空气质量的因素有哪些2.改善空气质量的根本措施是什么3.防止空气污染的有效措施是什么4.烟草中对人有害的物质是什么世界无烟日是哪一天学生回忆、看书、讨论等，要给出准确、规范的答案。

将复习旧知，强化知识的识记和落实。

创设情景激发兴趣5分钟大屏幕投影四幅图片上述图片和什么有关关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对它知道多少它对人体的健康有何重要意义这节课我们一起来研究这些问题。

展示本节课的学习目标。

学生自由发言，充分交流对血液的认识，了解人体血液的状态和颜色。

济南版七年级生物下册3.3.2物质运输的器官导学案

学习难点：描述心脏的结构和功能。

导入：血管总长约：100 000千米，
地球赤道一周长约：40000公里，
如果将所有血管首尾相连，可以绕行地球赤道两周半。

出示学习目标：见上表
疑探新授知识（一）血液流通的管道—血管
问题1：如何区分三种血管?
问题2.毛细血管的哪些特点适合于血液与组织细胞进行物质交换？
探究：阅读教材50页、51页，并观看课件，填好上表，并回答问题。

疑探新授知识（二）心脏：血液流动的动力器官
问题1：1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
2：从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么样不同？
3.与心脏四个腔相连的血管分别是什么？
4.与心房、心室相连的血管分别是什么？
探究：阅读课本，课件，思考上述问题。

达标检测：1.与左心房相连的血管是（）
A.主动脉
B.肺动脉
C.肺静脉
D.腔静脉
2.心肌壁最厚的是（）
思。

3.3.2物质运输的器官(第一课时)优秀教学案例济南版生物七年级下册

3.了解血管的类型及功能，包括动脉、静脉和毛细血管的特点。
4.能够运用所学的知识解释人体内物质的运输过程。
（二）过程与方法
1.通过观察人体血液循环系统模型，培养学生观察和思考的能力，提高他们的直观认知水平。
2.利用多媒体技术，展示心脏跳动的动态过程，引导学生运用现代化教育手段进行学习，提高他们的信息素养。
在制定教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平。七年级的学生已具备一定的生活经验和探究能力，对于血液循环有一定的认知基础。因此，在教学过程中，我以学生为主体，注重培养他们的自主探究能力和合作精神，引导他们通过观察、思考、讨论，深入理解物质运输的过程。
针对本节课的内容，我设计了丰富多样的教学活动。首先，通过展示人体血液循环系统的模型，让学生直观地了解血液循环的途径和过程。然后，组织学生进行小组讨论，探讨心脏和血管的结构与功能，引导他们发现物质运输的奥秘。接着，运用多媒体技术，展示心脏跳动的动态过程，让学生更加生动地感受血液循环的神奇。最后，安排学生进行实验操作，测量脉搏，观察血液流动，进一步提高他们的实践操作能力。
3.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和探究能力，让他们在讨论中发现问题、解决问题。
4.安排学生进行实验操作，测量脉搏，观察血液流动，提高学生的实践操作能力，培养他们的实验观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对人体血液循环系统的兴趣，激发他们学习生物学的热情，提高他们的学科素养。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，让他们认识到生物学知识与生活实际的紧密联系。
3.3.2物质运输的器官（第一课时）优秀教学案例济南版生物七年级下册
一、案例背景
本节课的主题是“3.3.2物质运输的器官”，这是济南版生物七年级下册的一节重要课程。在本节课中，学生将学习血液循环系统的组成、心脏的结构与功能、血管的类型及功能等知识。这些内容对于学生理解生物体内物质运输的重要性具有重要意义。

“物质运输的器官”(第一课时)的教学设计

向。
、察、录、记整理，提高学生分析、处理相关信息的能力。２３情感态度与价值观在实验观察过程中注意提．醒学生要善待小鱼，学生现场模拟进行伤口包扎，学使生关注生命，护生物，成热爱生活、爱生命的情保形珍
感。
的教学主要通过引导学生观察小鱼尾鳍内血液流动情
对于本节课的学习内容—— 血管，学生并不陌生，但真正学习理论知识时，生又感觉有些抽象。在教学过学
程中，安排探究性实验，以增加学生的感性认知：
（）察小鱼尾鳍内的血液流动１观
在显微镜下观
３教学的主要过程
教师：特别提醒学生注意第３个问题，视野当中在
找到分叉的血管，注意观察血液流动的方向，在实验过
程中发挥合作精神，保证组内的每一位同学都能看到
教师声情并茂地讲了一个
３１创设情境，情导入．激
清晰的物像。在学生的实验过程中，教师巡回指导，生相互协学
２１知识．
尝试区分动脉、脉和毛细血管，知道静并
血液在这３种血管内的流动情况；受真实物像与示感意图的关系；能够描述３种血管的结构和功能特点。
２２能力通过开展“ ．观察小鱼尾鳍内的血液流动情况” 实验，进一步规范实验操作；通过对生命现象的观
的措施。
显微镜，将小鱼尾鳍血液流动的情况展示在多媒体屏
幕上，进一步提高学生的感性认识。

七年级生物下.3.3物质运输的途径课时教案新版济南word版

第三节物质运输的途径（第一课时）课型：新授课教师寄语：废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸学习目标1.说出血液循环的概念2.理解体循环和肺循环的基础知识3.了解血压和脉搏的基础知识教学重点：1.概述血液循环的途径；2.辩证的分析血液循环途径。

教学难点：理解人体的血液循环途径。

教学过程：【温故知新】1.右图为人体某处的血管和血流方向示意图。

下列有关叙述正确的是（）A C血管是动脉B B的血管壁最厚C A血管只能允许红细胞单行通过D B血管的血流速度最慢2.四川汶川地震后，许多健康公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是（）A动脉 B静脉 C毛细血管 D上下腔静脉3.在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）A左心房 B左心室 C右心房 D右心室4.与左心房和左心室相连的血管分别是（）A肺静脉肺动脉 B上下腔静脉主动脉 C上下腔静脉肺动脉 D肺静脉主动脉5.创伤造成动脉血管出血时，其指压止血处应在受伤动脉的（）A近心端 B远心端 C伤口处 D相伴随的静脉处【自主导学】请认真阅读教材的56页至57页，熟悉体循环和肺循环的途径及血液发生的变化。

1.人体内的物质运输是通过实现的。

2.血液循环两条途径包括：循环和循环。

3.体循环的路线是：室→脉→全身各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→静脉→右心房。

4.肺循环的路线是：室→脉→的毛细血管网→静脉→左心房5.体循环和肺循环途径共同规律：心室→→毛细血管→静脉→6.血液发生的变化：体循环（由血变为血）肺循环（由血变为血）。

【合作探究，小组交流】观察与思考（血液循环示意图）想一想：1.图中的左心室、右心室、左心房、右心房、主动脉、肺动脉、肺静脉、上、下腔静脉中分别流动的血液种类。

左心室（）右心室（）左心房（）右心房（）主动脉（）肺动脉（）肺静脉（）上、下腔静脉（）2.有人说：“动脉血管中流动脉血，静脉血管中流静脉血”，你是否认同其观点？3.当血液流经肺部毛细血管时，血液成分发生了什么变化？当血液流经组织细胞处毛细血管时，血液中的成分发生了什么变化？4.讨论消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输途径是怎样的？【精讲点拨，小结归纳】1.教师依据学生对本节课知识的掌握情况进行难点剖析体循环和肺循环的路线规律；血液发生的变化；几种主要血管内血液的种类2.学生通过本节课学习小结收获：【当堂达标】学生独立完成，疑难问题标记后，小组在讨论。

七年级生物下册第3单元第3章第2节物质运输的器官(第1课时)教案2 (新版)济南版

七年级生物下册第3单元第3章第2节物质运输的器官（第1课时）教案2 （新版）济南版教学目标：1、知识目标（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。

(重点)（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。

（重点）2.能力目标（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。

（难点）（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

培养学生的概括、归纳的思维能力。

课前准备：1．搜集有关血管的图片制成多媒体课件。

2．准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课同学们，请跟老师一起来做几个小活动：1.在你的胸部偏左下方摸一下，有没有跳动的感觉？这是什么器官在跳动？2.除了心脏以外，我们还能感受到某些部位在跳动。

请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有没有跳动感？有没有节律？想一想，跳跟着老师做：用手摸自己胸部左下方，感受心脏的跳动。

跟着老师做动作，感受动脉血管的存在。

通过3个活动，让学生亲手摸、亲眼看、亲身感受到血管的存在，激发学题：（1）你能观察到几种血管？（2）在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（3）观察血流有没有一定的方向性？（4）红细胞在最小的血管中是怎样流动的？4. 显微投影，了解学生实验效果。

（上图为某小组观察到的图像）5.指导学生展示交流，根据看到的图像，说出动脉、静脉、毛细血管中血流的速度。

过渡：通过实验观察，我们知道到人体内有三种血管，动脉、静脉和毛细血管，血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉；血流最快的是动脉，血流较慢的是静脉，最慢的是毛细血管，那么这三种血管各有什么特点是与其功能相适应的呢？流动情况要注意：保持小鱼鳃部的湿润；使尾鳍平贴在培养皿上；保持载物台与镜头的清洁。

学生在教师的指导下分组做实验。

济南版-生物-七年级下册-《物质运输的途径》第1课时教案

第三节物质运输的途径（第1课时）【教学目标】1.通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。

(重点、难点）2.简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。

（重点）3.能解释血液循环的意义。

【教学方法及学法指导】1.采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。

2.采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。

3.教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力【课前准备】教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。

学生：完成课前助学的自主学习等预习工作【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。

哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将会学习第三节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。

学生观看输液图片，思考问题：血液利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。

引导探究层层推进（25分钟）温故知新：出示心脏的结构图1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。

展示课件：血液循环的视频教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。

人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。

血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。

济南版七年级生物教案-《人体内的物质运输》word教案 (1)

3.3 人體內物質的運輸-----心臟教案教學目標：知識目標描述心臟的結構和功能。

能力目標1、通過觀察心臟實物標本和親身體驗，主動地獲取知識，學習從整體到局部的觀察法和分析方法。

2、通過合作探究、小組討論、自主學習、講故事、技能訓練等方式提高學習興趣及學習的主動性和積極性。

情感目標1、強化結構和功能相適應的觀點。

2、領悟人類對於科學的認識過程是艱難曲折和不斷發展的，激發學生學習和探索生命的奧秘和欲望。

3、合作精神和探究意識的培養。

教學重點、難點：重點：心臟的結構和功能難點：如何觀察心臟的解剖結構，通過親身體驗，如何主動地獲取知識。

教學方法：講述與演示教學準備：心臟模型、多媒體等教學過程：一、準備練習將你的右手按住胸部左側，你會感到心臟的搏動。

體驗心臟的位置和形狀如何？心臟的結構和功能又是怎樣的呢？第一部分：心臟的結構二、觀察豬的心臟，結合課文，嘗試練習1、心臟壁主要是由什麼組織構成的？由此推斷它具有什麼功能？2、心臟有哪四個腔？這四個腔之間的關係是怎樣的？3、心臟的四個腔分別與哪種血管相連？4、心房與心室之間有什麼特殊結構？這結構有什麼特點？它有什麼作用？5、心室與動脈之間有什麼特殊結構？這結構有什麼特點？它有什麼作用？6、從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什麼不同？左心室與右心室又有什麼不同？請試著解釋為什麼會有這些不同？三、小組討論、教師點撥第二部分：心臟的功能四、自學課文，嘗試思考1、心臟是怎樣工作的？2、心臟真的從來都不休息嗎？五、小組討論、教師點撥六、小結鞏固心臟偏左在胸腔,形狀恰似桃子狀。

裡面只有四個腔,下為心室上為房。

左右不通上下通,動脈連室靜連房。

房室動脈有瓣膜,血液倒流可預防。

七年级生物下册3_3_2物质运输的器官第1课时教案新版济南版

物质运输的器官第1课时
教学目标：
1、知识目标
（1）通过观察三种血管图，能描述动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。(重点)
（2）由血流的方向能区分出动脉、静脉和毛细血管。（重点）
2.能力目标
（1）通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验、观察能力、表达能力及分析能力。（难点）
（2）通过学生对三种血管的比较，尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。培养学生的概括、归纳的思维能力。
展示图片
引导学生分析总结毛细血管适于物质交换的特点。
体验活动
1、可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。
血液在不同血管中流动速度不同，根据血流方向和速度。
2、在小动脉中流动快，小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。
3、毛细血管的管颈最小，红细胞单行通过。
4、血液在三种血管中流动的方向是由动脉到毛细血管再到静脉
培养学生
关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感
实验完及时将小鱼放入水盆
养成关爱小动物的意识。
正确使用显微镜是实验成功的前提
引导探究
层层推进
5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
思考：实验过程中还要注意什么?
附：显微镜的使用方法
二、进行探究
课件展示以下观察任务：
不一样
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划，讨论本小组的实验计划。
思考讨论：选择尾鳍颜色较浅，生命活动旺盛的。
保证小鱼的正常呼吸
用生活中打吊瓶的实例，使学生感到血管的知识并不陌生，而且与自己的生活密不可分，更易于接受新知识。
学生直观的理解人体内血管长度

济南版生物七年级下册物质运输的器官学案

3.2 物质运输的器官学案【前置测评】试试看！相信你是最棒的！！！（时间3分钟）1.显微镜使用过程中对光时，需（1）转动粗准焦螺旋，使镜筒上升.（2）转动转换器，使( )物镜对准通光孔（3）转动遮光器，选（）的光圈对准通光孔.（4）左眼注视（）内，右眼睁开，转动，直到看到一个明亮的视野.2．使用显微镜观察物象时，先转动，使镜筒下降，此过程眼睛应该注视，然后反方向慢慢转动，使镜筒上升，此时眼睛应该注视.直到发现物象.3．显微镜下呈的像是.4.人体内营养物质运输的载体是（）.它是一种会流动的（）.5．血液流动的管道是（）.【学习目标】今天我们要来学习的知识就在这里了！（时间半分钟）1.观察小鱼尾鳍血液流动,尝试区分三种不同的血管以及血液在这三种血管内的流动情况. 2．描述动脉，静脉，毛细血管的结构与功能相适应的特点.【情感目标】我们要爱惜动物，因为它们是我们的朋友嘛！！！培养关注生命，保护生物，形成热爱生活，珍爱生命的情感。

【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！！！一.实验：观察血液的流动相信你的动手和观察能力是最棒的！实验过程见课本50页.根据观察结果，回答下列问题：1.你观察到的小鱼尾鳍，不同血管中血液的流动方向一样吗？若不一样，流动方向分别是怎样的？2.不同流动方向的血液，流动速度是否相同？若不相同，谁快？谁慢？（提示：显微镜下呈的像是倒像）.3．红细胞在最小的血管中是如何流动的？4.通过观察小鱼尾鳍中血液的流动，你观察到了几种血管？哪几种？二.动脉，静脉，毛细血管结构与功能的关系1.观察课本51页“三种血管模式图”，比较三种血管管壁的厚薄，管径的大小，分析它们结2.看一看你手背上的“青筋”，想一想，它们是哪种血管？（时间1分钟）3．某人上臂受外伤出血，血液喷涌而出，请你判断是哪种血管受损？应该在出血点的上方还是下方进行包扎止血？如果血液流动速度较慢呢？（时间2分钟）4．阅读课本52页，回答：俗话说“人往高出走，水往低处流”，那么位于四肢静脉里的血液在流回心脏的过程中，会不会出现血液倒流的现象呢？为什么？（时间1分钟）5.观察并体会毛细血管是物质交换的主要场所观察课本52页“血液与组织细胞之间物质交换示意图”，总结毛细血管有哪些特点有利于进行物质交换？（用几个字概括）【当堂反馈检测】（时间4分钟）今天我最棒！！！1.毛细血管有利于血液与组织细胞进行物质交换的结构特点是（）A.血流速度慢B. 管径只有8～10微米C. 数量大，分布广D. 以上三者都是2.人体中大静脉受损失血时，正确地急救措施是（）A 在近心端止血B在远心端止血C 两端同时结扎D 结扎向该部位输送血液的动脉3.中国古代医学典籍《内经》中提到：当刺破血管时，有的血管“刺之能射”，有的血管则“不能射”。

济南版-生物-七年级下册-《物质运输的载体》第1课时教案

第一节物质运输的载体（第1课时）【教材分析】血液的成分及功能是本节课的重点。

教材以探究实验引入观察血细胞，使学生对红细胞、白细胞细胞的数量、形态结构有了正确的认识。

通过对实例的分析得出红细胞、白细胞、血小板的功能，红细胞的功能与血红蛋白密切有关，血红蛋白的特性是本节课的难点。

【教学目标】1.描述血液的成分和主要功能；（重点）2.使用显微镜观察人血使用显微镜观察人血的永久涂片，能区分红细胞、白细胞和血小板；（难点）3.观察血液的分层现象。

4.培养学生读图填图能力，搜集处理资料能力和分析问题解决问题的能力。

5.观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。

6.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质。

【教学方法及学法指导】多媒体辅助教学、自主学习与合作学习相结合等方法。

兴趣是学习最好的老师。

在课堂上教师充分利用多媒体形象、直观的特点使学生在整节课上都能感兴趣而且全程全身心地投入和参与到学习中。

一个较好的教学方法就是让学生在老师的引导下成为课堂学习的主体，通过学生自主学习和合作学习形成对有关知识、事物的认知规律，以达到培养学生学习能力和提高综合素质的目的。

利用多媒体进行生物教学让上述教学目的收到了事半功倍的成效。

【课前准备】教师准备：①教师制作多媒体课件；②相关的实验准备：“观察血液分层现象”，“观察人血的永久涂片”学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。

【教学过程】根据观察思考、交流下列问题：1、图A试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现现象。

2、由图A可知，血液由和组成。

前者约占血液的，是一种淡黄色的液体，主要功能是运载，运输和。

后者包括、和、。

3、图B试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现现象。

血块周围淡黄色的液体是。

4、图A中的血浆和图B中的血清最大的区别是。

探究交流：实验中为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。

济南初中生物七下《3第2节物质运输的器官》word教案 (1)

物质运输的器官（1）教学目标1．知识目标通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点.（重点）2.能力目标通过独立进行“观察血液的流动”实验操作，培养学生观察和实验操作能力。

（难点）3．情感、态度与价值观目标增强热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。

教学方法及学法指导：本课教学，我以探究人体的“经线和纬线”活动导入，引起学生的思考，自然引出学生对探究血管知识的兴趣。

因势利导，紧接着进行“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验，学生的积极性被空前地调动起来，学生在观察“小鱼尾鳍内血液流动”中辨认不同类型的血管，推测其功能，通过活动体验“静脉瓣”的存在，渗透着结构与功能相统一的生物学观点。

整堂课在小组合作探究的过程中，通过对实验现象的观察、分析交流以及小组之间的对比中得出相应的结论，简洁明了，水到渠成，化繁为简。

课前准备：①教师：多媒体课件、小鱼、显微镜、培养皿、纱布、盛有清水的烧杯、绷带。

②学生：搜集不同血管出血的急救措施的资料。

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2 分钟1、血液的成分有哪些？2、血型有哪几种？3、输血的原则是什么？回忆、看书等，给出准确、规范的答案。

为学习新授知识做铺垫。

创设情景激发兴趣2 分钟同学们，我们知道地球上有经线和纬线，那把我们人体比喻成地球，他有没有类似的结构？若有是什么呢？这节课我们就一起来探究物质运输的器官（1）--血管。

（说出课题，并板书。

）思考老师提出的问题，引起联想。

以探究人体的“经线和纬线”活动导入，引起学生的思考，自然引出学生对探究血管知识的兴趣。

目标展示过渡语：首先请同学们看本节课的学习目标；利用课件展示本课的学习目标，指导学生读标。

读出学习目标。

明确本课的目标任1分钟务。

引导探究层层推进18 分钟知识点一：血管的类型同学们想知道人体有几种血管吗？血液在血管中的流动情况是怎样的？1.接下来我们做一个探究实验:“用显微镜观察小鱼的尾鳍内的血液流动”。

济南版生物七下《物质运输的载体》word学案

济南版生物七下《物质运输的载体》word学案一、学习目标1.描述血液组成和功能。

2.观看血液的成分和人学的永久涂片，培养观看能力，提高使用显微镜的技能。

3.解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。

4.识别关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。

二、课前预习1.血液由和组成。

2.血浆中90%以上是，其余为、、等。

3.血浆的功能是运载，运输和。

4.血细胞包括、和。

5.红细胞的要紧功能是。

白细胞有的作用。

血小板有和的作用。

6.临床上最常用的是血型系统，血型分为。

7.输血的原则。

三、课堂探究（一）血液的组成和功能1.观看P44 图3.3-1 血液的分层，并阅读P45第一、二段，回答以下问题：（1）血液可能由几部分组成？（2）什么缘故说血液是“流淌的组织”？（3）血浆的组成成分和血浆的功能。

（4）血细胞的组成成分。

练习：1.血液是一种（）A.体液B.腺体分泌物C.组织D.器官2.下列哪项不是血浆的功能（）A.运载血细胞B.运输体内产生的废物C.运输氧D.运输坚持人体生命活动所需要的物质2.观看P45 图3.3-2 血细胞的形状示意图，辨认红细胞、白细胞，比较它们的形状特点和数量并回答下列问题：（1）你是如何样区分红细胞和白细胞的？尝试描述它们的形状。

（2）显微镜视野中数量最多的血细胞是，数量最少的血细胞是。

3、阅读P46内容，回答下列问题：（1）成熟的红细胞富含。

是一种红色含的蛋白质。

（2）当血液里的数量过少，或者红细胞中的含量过低时，就会显现贫血的症状。

（3）血细胞的功能：红细胞要紧运输。

血细胞白细胞有的作用。

血小板有和加速的作用。

练习：1.红细胞不能运输（）A.一氧化碳B.二氧化碳C.氧气D.营养物质2.血红蛋白中含有的金属元素是（）A.锌B.铁C.铀D.铁3.下列含有细胞核的是（）A.血浆B.成熟的红细胞C. 血小板D.白细胞4、阅读血常规化验单，分析并讨论有关问题：（1）红细胞，白细胞，血红蛋白和血小板的正常值分别是多少？（2）该化验单的哪项测定值不正常？化验结果说明了什么？（二）输血与血型1.阅读P47 和P48内容，找出下列问题的答案。

七年级生物下册 3.3.2 物质运输的器官(第1课时)导学案

物质运输的器官【学习目标】知识与技能：说出动脉、静脉、毛细血管的结构特点与功能特点；尝试区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物象和示意图的关系；通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，显微镜下能分辨动脉血管和静脉血管及血液在不同血管内的流动情况。

过程与方法：仔细观察图表与联系生活实际，区分动脉、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

情感、态度与价值观：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。

【重点难点】重点：观察血液的流动；三种血管的结构与功能特点。

难点：根据血液流向判断血管；静脉瓣的作用；毛细血管适应物质交换的特点。

1、下面是关于毛细血管的叙述，正确的是（）①它是人体内数量最大、分布最广的血管②它的管壁仅由一层上皮细胞构成③它是实现血液与组织细胞间物质交换的重要结构④它是连通最小动脉和静脉的血管A、①④B、①②C、①②④D、①②③④2、把血液从身体各部分送回心脏的血管统称为（）A、主动脉B、肺静脉C、动脉D、静脉3、手臂上的一条条“青筋”其实是指（）A、动脉B、静脉C、毛细血管D、神经4、护士在给病人进行静脉注射时，常用橡胶管扎紧上臂，此时，扎结处的静脉就会积血膨大、突起。

这种积血膨胀现象主要表明（）A、静脉内血液从近心端流向远心端B、静脉位置较浅C、静脉管腔大，管壁弹性大D、静脉内有瓣膜5、有时因撞击等原因而导致皮肤出现青紫的斑块，这是由于哪一结构出血所致（）A、心脏B、动脉C、静脉D、毛细血管6、.血液在血管中的流向是（）A.静脉→动脉→毛细血管B.静脉→毛细血管→静脉C.动脉→静脉→毛细血管D.动脉→毛细血管→静脉7. 下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（）A、管壁厚B、血流速度快C、都分布于较深部位D、弹性大8、下图是人体的三种血管模式图。

A B C(1)图中A血管是把血液从_______输送到_____________去的血管。

图中B血管是把血液从_____________输送到________的血管。

生物济南版七年级下册物质运输的载体第一课时教学设计

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《物质运输的载体》教学设计
思考讨论血细胞的功能为什么血液中有如此多的红细胞？说
明红细胞很重要。

血液之所以呈红色，是因为有很多红
细胞，那红细胞为什么呈红色呢？
讲述血红蛋白的特性，引导学生总结
红细胞的功能。

联系生活：如果人体内红细胞数量过
少或者血红蛋白含量过低，就会出现
面色苍白，头晕等症状，这是什么病
症？
如何预防贫血病？
白细胞又有什么功能呢？
播放白细胞吞噬病菌视频和动画
联系生活实际，发炎的时候为什么白
细胞数量增多?伤口发炎流出的脓液是
什么？
手划破了一个小口，不需要特别处理，
过一会血就不流了，这是什么原因
呢？
播放血小板止血视频
提问：如果血小板不足，会引起什么
情况发生？血小板越多越好吗？
思考并回答问题
总结出红细胞的功能
贫血
多吃含铁和蛋白质丰富的食物
观看视频和动画，总结白细胞的功
能：
吞噬细菌，防御疾病
白细胞可以通过变形运动穿过毛
细血管壁
脓液是死亡的白细胞和病菌的尸
体
血小板有止血和加速凝血的功能
血小板不足会血流不止，异常出血
血小板过多容易引起血栓
剖析红细胞的功
能
联系生活，学以致
用
通过动画和图片，
让学生直观地学
习白细胞和血小
板的功能
联系生活，学以致
用
课堂总结完成思维导图引导学生总结本节所学知识，完成思
维导图
完成思维导图
将本节内容内化
为自己的知识
巩固提高展示第一课时相关习题学生认真做题
及时巩固所学知
识。

济南版生物七年级下册《物质运输的载体》教学设计

第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体(第一课时)【指导思想】通过导学案的引导,以学生的学情为依托,注重课堂生成,重视学生自主学习、合作探究,引领学生主动参与到知识的形成中,以学定教、力求实现有效教学、提升学习效率,践行高效课堂理念。

【教材分析】本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。

食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后,如何才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又如何运走?学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后,顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。

而本节课是本章的基础,了解了本节的内容,不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清楚的认识,还为后面学习输血、献血做了铺垫。

本节的知识核心是血液。

【学情分析】学生关于血液有着较为丰富的感性认识,有过流血、抽血、验血的经历,同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解,有着一定的神秘感。

因此在教学过程中结合视频演示,从学生已有的生活经验出发,完成对血液的理性认识升华。

【教学目标】知识与能力:１、描述血液的组成和功能、2、会用显微镜观察人血永久涂片,区分三种血细胞的形态、结构和功能。

过程与方法:1、解读和识别血常规化验单,体验生活和科学的紧密关系。

2、学会用比较法提升学习效率。

情感、态度与价值观:养成良好的卫生习惯,健康的生活。

【重点】血液的组成和功能、【难点】解读血液化验单。

【教学方法】实验法、比较法、归纳法、【教师准备】导学案、多媒体课件、显微镜、人血永久涂片。

【学生准备】预习完成导学案的自学检测,查阅资料了解相关疾病、【教学流程图】【板书设计】3。

1物质运输的载体【教学过程】血细胞成分防御保护功能红细胞白细胞血小板运输。

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七年级生物下册第三章人体内物质的运输第二节第1课时学学案
（无答案）济南版
知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功
通过学习毛细血管的结构特点与功能，
学习重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

学习难点：在显微镜下分辨静脉和动脉血管。

51-52
血流速度
3.
意图，回答些列问
分析它们结构与功能的关系。

血流速度
小明的手臂被毒蛇咬伤，为防止蛇毒扩散，应该用止血带扎住他手臂的（
填表比较
厚薄
毛细血管
流动情况，箭头表示血流方向，请根据图填写内容：
脉内血液由
较
本节通过创设情景，即平时出血急救入手，激发学生的学习积极性，引导学生观察小鱼尾鳍血液流动情况，使学生获得对血管的感性知识，在教师引导下，多媒体课件和活动体验，使学生对血管结构和功能逐步达到理性归纳，并能联系生活，解释身边的生理现象，明白并模拟急救的原理。

我认为学以致用，是提高教学效果的最好的途径。