五年级下册三单元二课时用水测量时间及我的水钟
《时间的测量》说课稿
《时间的测量》说课稿《时间的测量》说课稿《时间的测量》说课稿1 《用水测量时间》是教科版五年级科学下册时间单元第三课。
在前两课，学生感受了时间存在及流逝，理解了一些时钟创造之前的计时方法。
这课也是《我的水钟》这一课的前期准备，旨在激发兴趣，奠定理论根底。
说重点与难点：本课教学重点与难点我定位在滴漏实验，因为这个实验是学生理解怎样用流水来制作成计时工具，理解水钟的制作原理，即孔的大小〔水流大小〕、水位上下对流速影响的重要根底。
说学情：本课教学的对象是经历了两年多科学探究学习的五年级学生，经历过一系列与水有关的探究活动。
从三年级到五年级上册，本套教材涉及有关水的活动多达21个。
学生已经理解了水的根本物理性质，认识了溶解、折射等现象，知道了物体沉浮与液体的关系、水对生物的意义等。
从探究技能上看，学生已学会了量筒的使用，进展过屡次小组合作学习，经历过屡次控制变量的比照实验，具备了一定的观察才能、实验才能和自主探究才能。
说教学过程：今天我上课的教案预设是第四次试教后的一份教案。
资料中有我第三次和第四次的教案预设，大家可以比拟一下前后两次的预设有着很大的差异。
之所以要把两次不同的教案同时放入资料夹中，我的想法是想与大家分享一下我磨课的过程。
这两份教案有着本质的区别。
在此先谢过屠老师、郭秀中老师、中老师和周春建老师，谢谢你们在我磨课的过程中给予我的帮助。
今天上课我采用第四稿的预设。
不是说这样的预设有多么的出彩，只不过这样的预设真正地表达了“用教材教”的教学理念。
下面我就来说一说这节课的预设流程。
本课我采用复习导入，组织学生说说古人的一些计时方法，一来复习之前所学过的一些内容，二来为本课的学习抛砖引玉。
当学生说到用水来计时的时候，我就出示一个古代水钟的图片，让他们通过初步观察，对水钟是如何计时的进展猜想。
这时候的猜想允许学生尽情发挥，我并不把正确的答案公布出来。
学生的猜想越多越杂，就说明学生的前概念中对水钟的相关知识是模糊的。
推荐精品小学科学教科版五年级下册《用水来测量时间》水钟是怎样来计时的
《用水测量时间》资料
水钟是怎样计时的
水钟：它的结构是这样的：贮水壶上部一侧有个小孔，多余的水可以从这个小孔溢出，这样就能保持固定的水平面，保持恒定的压力。
水从贮水壶下部的小孔流出，注入受水壶。
受水壶内有一浮舟。
浮舟上装有“护钟神”——箭竿。
受水壶中的水达到某一高度时，通过虹吸管使水注入旋转的平衡轮（它由于自身的重量而转动），驱使一列齿轮转动，从而按照昼夜的长短把计时用的鼓状圆筒带到新位置。
随受水壶水面高度的变化，“护钟神”就在圆筒刻线上指出时辰。
这些刻线是不等长的，有些还是斜的，以便指示出冬季里一天的时辰。
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
•
2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
•
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
•
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
•
5.游解说词，用于电影电视风光片的 解说词 ，多用 文学、 散文手 法，既 抒情又 有解释 说明， 语言绚 丽多彩 ，情感 真挚浓 郁。
怎么标出10分钟时间刻度？
二、探索2：做一个“水钟”
小组合作，制作水钟
二、探索3：用水钟来计时
试一试：我的水钟计时准确吗？
三、研讨：改进滴漏
思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？ 思考：怎样改进我们的水钟
观看输液装置， 有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？
使用后的效果
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
A.
B.
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
小学五年级下册 3-4《我的水钟》 教科版ppt(15张)
•
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的课题是《我的水钟》，这一课旨在让学生通过制作水钟来理解时间的概念，提高他们的动手能力和探究能力。
在教材中，学生已经学习了时间的概念和计时工具的发展史，而这一课则将理论知识与实践相结合，让学生亲自动手制作一个水钟，从而更好地理解时间的流逝和计时的原理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对时间的概念和计时工具有一定的了解。
他们的动手能力和探究能力也在逐步提高，喜欢通过实践来学习。
然而，他们可能对时间的精确理解和计时的原理还不够深入，因此需要通过实践活动来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生了解水钟的原理和制作方法，提高他们的动手能力。
2.通过制作水钟，让学生更好地理解时间的流逝和计时的原理。
3.培养学生的探究能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：水钟的原理和制作方法，时间的流逝和计时的原理。
2.教学难点：水钟的精确制作和时间的精确理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践来解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解水钟的原理和制作方法。
3.学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出课题《我的水钟》。
2.理论讲解：讲解水钟的原理和制作方法，让学生了解时间的流逝和计时的原理。
3.实践活动：学生分组进行水钟的制作，教师巡回指导。
4.展示与交流：学生展示自己的水钟，分享制作过程中的经验和收获。
5.总结与反思：让学生谈谈对时间的理解，以及通过制作水钟所学到的知识和技能。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我的水钟》和水钟的原理、制作方法、时间的流逝和计时的原理等内容。
通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与度、水钟的制作质量等方面。
新教科版小学五年级科学下册 3.用水测量时间
整理课件
12
实验要求
1、 用一个量杯量200毫升水
2、把漏杯固定在铁架台合适的位置， 漏杯盖的正下方放另一个量杯。
3、用手指抵住漏杯的小孔，再把量好 的200毫升水全部倒入漏杯中，然后 松开手指让水流入量杯中，同时计时， 当积聚到100毫升水时停止计时，把 时间记录在“实验记录单”中。
小学科学
2-1热起来了 新教科版
五年级 常丽
整理课件
1
制作人：常丽
整理课件
2
整理课件
3
圭 表
整理课件
4
整理课件
5
水钟在我国古代又叫“刻
漏”，是根据滴水的等时
性原理来计时的工具。滴
水记时有两种方法：一种
是用特殊容器记录水漏完
的时间（泄水型）；一种
是底部不开口的容器，记
录它用多少时间把水接满
（受水型）。我国的水钟，
整理课件
16
设计制作一个每分钟正好滴60滴的水钟
我们准备做 实验用具： 制作方法：
型的水钟。
水钟简图：
整理课件
17
古代的水钟：受水型、泄水型 滴漏实验：流100毫升水需（ ）， 推测：流10毫升水需要（ ），流50 毫升水需要（ ），流300毫升水需要 （ ）。
整理课件
18
整理课件
13
测量记录流10毫升、50毫升、 300毫升分别需要多少时间？
整理课件
14
思考：
1、水是以固定的速度往下 流的吗？
2、能让水以固定的速度往 下流吗？
3、古人是怎样保持水钟里 的水以固定的速度往下流的？
教科五年级科学下《三 时间的测量 我的水钟》优质课课件_0
4、我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度能够使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个持续改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。
古代水钟和滴漏实验。
2、师介绍以前学生制作的水钟。
3、揭题：我的水钟。
（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：出示课件：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟”：出示课件：1、制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后，实行制作。
四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。
板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学反思：。
最新教科版小学科学五年级下册《用水测量时间》水钟的分类
《用水测量时间》资料
水钟的分类
水钟是整个古代世界报时的标准方式，它于公元前6世纪传入中国。
水钟曾在雅典等城市成为一道常见的景观，如今在这些城市中已发现公元前35年左右建造的“城钟”的遗迹。
这种钟的运行由一块浮标控制，当水从底部的一个小出口慢慢流出时，浮标也一点点地下沉。
浮标大概与一根圆杆相连接。
圆杆在下沉时使指示柄随之移动。
通向水井的台阶的磨损程度表明，每天都要给蓄水池倒满水。
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。
它是中国现存最古老的水钟之一，古人称它为刻漏。
它只用一只壶，壶的下部有流管，壶中有一直立的浮在水面的箭杆，上面有刻度，称箭尺。
使用时，壶中水通过流管不断泄到壶外，箭尺便逐渐下沉，以指示时间。
受水型水钟
水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
它的漏壶有上下两级，当下级漏壶向箭壶供水时，上级漏壶则为下级漏壶补水，从而提高了漏壶水位的稳定度和计时的准确度。
较高级的浮箭漏可以有数个补偿壶（包括漫流壶），多级供水，进一步保证流量的稳定。
五年级下册科学用水测量时间教科版 (2)
实验一：在瓶子中装满150毫升水，观察并记录从瓶中漏 出10毫升水需要多少时间？重复观察几次并记录.
水量
150毫升
第一பைடு நூலகம் 测量
第二次 测量
平均值
( )分（ ）秒 （ ）分 （ ）秒 （）分（ ）秒
观察流水的速度，发现每次流完10毫升水的时间 大致相同
实验二 ：在瓶子中装满150毫升水，观察并记录 从瓶中漏出50、100毫升水需要多少时间？
返回
沙漏是一种计时仪器，也叫沙钟。由于漏壶中 的水受温度影响，为计时的准确性增加了困难， 用水银作动力又很不经济，于是用一种新的材 料 ——细沙来代替水和水银。
沙钟由上下两个相同的瓶子组成，中间用小口 连在一起，上部瓶子所盛的细沙通过中间小口 慢慢流入下部瓶中，这样上部瓶子细沙的平面 渐渐降低，瓶子时间刻度就能显示出时间。这 种沙钟的优点是可以两面使用，翻过来，就可 以下部成为上部继续使用。
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而 下降，就可以测出过去了多 少时
古人是怎样想到用流水来 做成计时工具？
用水钟计时的原因：在一定的装置里， 水能保持以稳定的速度往下流。
想一想，做个水钟是不是很容易做？ “水钟”的制作必须解决什么问题？
观察滴漏装置估计滴漏100毫升的水大 概用多少时间？同样是100毫升的水在另一 个装置里用的时间怎么样？
返回
燃烧计时也有悠久的历史。我国古代有一种 “火闹钟”：把香放在一个船形的槽里，在香 的某一点，用细线系上两个铜铃，横挂在放香 的小“龙船”上。香从一头点起，烧到拴细线 的地方把线烧断，两个铜铃就落在下面的金属 盘里，人们听到响声，就知道预定的时刻到了。
现在人们仍然使用着 “火钟”：引起炸药爆 炸的各种导火索都是火钟，从点火到爆炸的时 间是由导火索的长度决定的。
教科版五年级科学下册用水测量时间
什么是火钟
燃烧计时也有悠久的历史。我国古代有一 种 “火闹钟”：把香放在一个船形的槽里，在 香的某一点，用细线系上两个铜铃，横挂在放香 的小“龙船”上。香从一头点起，烧到拴细线的 地方把线烧断，两个铜铃就落在下面的金属盘里， 人们听到响声，就知道预定的时刻到了。 现在 人们仍然使用着 “火钟”：引起炸药爆炸的各 种导火索都是火钟，从点火到爆炸的时间是由导 火索的长度决定的。
受水型水钟
水滴以固定的速度滴入 圆筒，使得浮标随水量 的增加而逐渐上升，从 而显示流逝的时间。
泄水型水钟
容器内的水面随水的流出而 下降，就可以测出过去了多 少时
通过观察，你能解答下面的问题吗？ 1、古代的水钟分为几种？
2、它们是如何报时的？ 通过水流保持固定的 3、“水钟”的制作必须解决什么 速度测量时间 问题？
用量杯接住从漏杯中漏出的水。如果漏完全部的300毫升水，需要多少时间？ 我们的推测准确吗？ 温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次 测量
第二次 测量
平均值
300
（180） （270） （280） （260）秒 秒 秒 秒
为什么300毫升全部漏完比漏100 我们的问题： 毫升需要的时间相差这么大呢？
受水型和泄水型
水流的速度、水量的 多少、漏水孔的大小
实验要求
1、 用一个量杯量300毫升水。 2、漏杯盖子打个小孔，把漏杯固定在铁 架台合适的位置，漏杯盖的正下方放另 一个量杯。 3、用手按住漏水孔，再把量好的300毫升 水全部倒入漏杯中，然后松开手指让水 流入量杯中，同时计时，当积聚到100 毫升水时停止计时，把时间记录在“实 验记录单”中。
五年级科学下册3-3用水测量时间1ppt课件
升水全部倒入漏杯中，然后松开手指让水流入 量杯中，同时计时，当积聚到100毫升水时停 止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
完整版课件
9
实验一：在瓶子中装满300毫升水，观察并记录从 瓶中漏出100毫升水需要多少时间？重复观察几次
并记录。
完整版课件
15
盛水漏斗边上的 泄水孔是用来保 持水位高低的
盛水漏斗中 的锥体是用 来控制流水 孔的大小的
完整版课件
16
概念：
1、在一定的装置中，水保持固 定的速度往下流，人们根据这 一特点制成了水钟。
2、滴漏的滴水速度与漏水孔的 大小和滴漏中水位高低有关。
3、滴水孔越大，水流速度越大； 水位越高，完整版课水件 流速度越快。 17
中漏出，并用量杯接住从瓶中漏出的水。测量积聚50毫升水需 要多少时间？
温馨提示：1、先推测，把推测的结果记录下来，再动手实验。 2、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。
水量
推测
第一次 测量
第二次 测量
平均值
50毫升
（0）分（30） 秒
（0）分（29）秒
（0）分（31）秒 （0）分（30） 秒
观察对比所用的时间，你又有什么样的发现？
所以，用的时间也就长了
很多。
完整版课件
13
我们的结论：
滴漏的滴水速度与（漏水孔的大 小）和（滴漏中水位高低）有关。
完整版课件
14
思考： 1、水是以固定的速度往下流的吗？ 2、能让水以固定的速度往下流吗？ 3、古人是怎样保持水钟里的水以 固定的速度往下流的？
古人用锥体控制流水孔的大小,盛水漏斗有泄水孔保持水位高低一致. 还有的用多个铜水壶顺序滴漏的方法,始终保持最下面的漏壶水一样多
五年级下 3-4《我的水钟》 教科版15张ppt)
怎么标出10分钟时间刻度？
二、探索2：做一个“水钟”
小组合作，制作水钟
二、探索3：用水钟来计时
试一试：我的水钟计时准确吗？
三、研讨：改进滴漏
思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？ 思考：怎样改进我们的水钟
观看输液装置， 有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？
使用后的效果
四、拓展
生活中的滴漏 没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约 流失多少水？
0.05×60×60×24×365≈1576800毫升≈1576升
四、拓展
下节科学课， 继续了解大大提高计时准确性的工具……
作业设计
A 1.下图（ ）可能是自制水钟上的刻度。
A．
B.快。
A.①和③ B.①和④ C.②和③ D.②和④
）的组合，在开始的相同时间
作业设计
3.小明计划制作一个受水型水钟，画刻度的纸条
应该像（B ）这样贴。
A.
B.
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云”，一是 “陆沉”，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
教科版五年级科学下册第三单元3-3用水测量时间
仔细观察一下水往下流有什么特点？ 水往下流的速度有没有变呀？
在一定的装置里，水一直保持 以稳定速度往下流，人类根据这 一特点制作水钟来计时间。
古人是怎样想到用流水来 做成计时工具？
用水钟计时的原因：在一定的装置里， 水能保持以稳定的速度往下流。
想一想，做个水钟是不是很容易做？ “水钟”的制作必须解决什么问题？
3、用水测量时间
在生活中我们使用什么工具计时间呢？
手表、各种钟、手机、电脑……
在古代，人们曾经利用流水来计时，他 们是怎样设计这种计时工具的呢？
谁来说一说你对古代的水钟有什 么样的认识？
古代的水钟
水钟在我国古代又 叫“刻漏”，泄水型是 用特殊容器记录水漏完 的时间；受水型是底部 不开口的容器，记录它 用多少时间把水接满。 我国的水钟，最先是泄 水型的，后来发展到泄 水型与受水型同时使用。
5 4 3 2 1
第5分钟 第4分钟 第3分钟 第2分钟 第1分钟
第1分钟 第2分钟 第3分钟 第4分钟 第5分钟
“受水型”水钟刻度
“泄水型”水钟刻度
制作步骤： 1、把一个透明的塑料饮料瓶划分为3段，从瓶 口往下到三分之一处把瓶子剪开。 2、在瓶盖上扎一个小孔，倒过来放到塑料瓶 的另一部分上。开始倒水进入瓶子，当水开始 往下流时就开始计时。 3、观察一分钟时水上升或下降到哪个位置， 用笔做个标记，照这样的标记标出5个刻度， 用白纸画好刻度并贴到瓶子上。
观察滴漏装置估计滴漏100毫升的水大 概用多少时间？同样是100毫升的水在另一 个装置里用的时间怎么样？ 水流太快，方便计时间吗？ 水流太慢了，方便计时间吗？ 所以“水钟”的制作必须解 决什么问题就是要控制好水往 下流的速度。
小组制作一个5分钟的“受水型” 水钟或“泄水型”水钟。
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案
教科版五年级科学下册第三单元《3.4我的水钟》教案一. 教材分析《我的水钟》这一节内容是教科版五年级科学下册第三单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过制作一个水钟，来了解和探究时间的计量单位。
通过活动，让学生感受时间的流逝，培养他们的观察能力和动手能力，同时，也让他们在实践中感受到科学的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对时间有一定的认识，但是可能对时间的计量单位并不是很清楚。
在动手能力方面，他们已经能够完成一些简单的制作活动。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当难度的活动，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解时间的计量单位，知道一小时等于60分钟，一分钟等于60秒。
2.培养学生观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.让学生在实践中感受科学的乐趣，培养他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.时间的计量单位。
2.水钟的制作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践教学法和小组合作法。
通过问题驱动，激发学生的思考；通过实践教学，让学生在动手制作水钟的过程中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备制作水钟所需的材料：计时器、水、容器、针、线等。
2.提前让学生了解时间的计量单位，收集有关时间的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们知道时间是如何计量单位的吗？一分钟等于多少秒？一小时等于多少分钟？2.呈现（5分钟）展示制作好的水钟，让学生观察并了解水钟的构成和原理。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选出一个组长，由组长负责本组成员按照制作水钟的步骤进行制作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生完成水钟制作后，进行小组间的交流，分享制作过程中的心得体会。
教师提问，检查学生对时间计量单位的掌握情况。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了制作水钟，我们还可以用什么方法来计量时间？一分钟内可以做哪些事情？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调时间的计量单位，以及对学生的表现进行点评。
五年级下册科学用水测量时间教科版
古 斗人中在的的的一速设锥般度教计体材情是原 是提况不理 用回出下固： 来答的，定盛 控问水 制水的题漏 流往。下流
水孔的大小的，盛水漏斗 边上的泄水孔是用来保持
能
同样水漏位完高10低0毫的升。的水所需
要的时间是相同的，漏前
50毫升时间比漏完后50毫
升时间稍快。
1、水钟是根据在一定的装置里水能保持以稳 定的速度往下流的特点制作。 2、水钟的类型。
3、古人设计水钟的原理。
在远古时代，古人是怎样计时呢？
太阳 天
日晷 时
水钟、水能保持以稳定 的速度往下流， 人类根据这流一水特的 点制作水钟用速来度 计时。
完成滴漏实验
通过实验我们发现什么？
利用流水可以帮助我们“模糊”的计时，事实上 流水下流的过程是不均匀的，流掉前50毫升水 的时间与流完后50毫升水的时间并不完全等时。
人教版科学小学五年级下册《三 时间的测量 我的水钟》优质课教案_1
一、教学目标：
1．了解流水的等时性。
2．如何使水钟计时更加准确。
3．感受科学制作带来的乐趣。
二、教学重难点：
1．了解流水的等时性。
滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、水糟、计时器四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
导入新课：
1、古人的计时方法有哪些
2、你认为他们计时的准确性如何。
引出主题“水钟”
学习新课：
1、分组、小组分工、制定设计草图
2、各小组汇报创意草图，并互相评议。
3、制作注意事项，并实践检验刻度准确性
4、如何提升准确性的研究
5、情感升华珍惜水资源
总结：
践行节约用水的生活习惯。
鼓励学生收集相关时钟的科技发展史资料，体会科技发展带来的新变化。
4. 我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
珍惜水资源。
人教版科学小学五年级下册《三时间的测量我的水钟》优质课教学设计_3
人教版科学小学五年级下册《三时间的测量我的水钟》优质课教学设计_3教学目标：1、通过一定的装置，用流水来计时，通过控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
2、小组分工、合作，用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟，在实际使用中能够提出改进建议。
3、体验到完成一个科学制作需要持续重复实验，在实验中逐步完善，感受科学制作带来的快乐。
教学重点：用画图、文字、口述等形式设计制作水钟的方案，并利用剪刀、塑料瓶等工具和材料制作一个简易水钟。
教学难点：能够找出自制水中的不足，并做出改进方案。
美工刀、两个塑料瓶、秒表、笔、纸胶和、纸条尺、输液管等。
教学过程：一、导入：（ppt出示古代水钟图片）这是我国古代能工巧匠设计出来的水钟，它分为哪两种类型呢？（受水型和泄水型）大家仔细比较泄水型水钟和受水型水钟有什么区别呢？（泄水型刻度在容器上，受水型水钟刻度在盛液杯上。
）师总结：哦，意思就是泄水型水钟是水流出多少来计量时间，刻度就在容器上面；而受水型水钟是根据盛液杯中接多少水来计量时间，刻度是在盛液杯上。
（课件出示）我们简单了解了古代的水钟，再来看看其他学生们做的水钟。
孩子们想不想自己设计一个能够计时的水钟？（想）这节课我们就一起来设计制作一个能够计时5分钟的简易水钟。
（板书我的水钟）课件出示：工具与材料今天老师给你们每个小组准备了两大小、粗细相同的透明饮料瓶，我们用它们来制作一个计时5分钟的水钟。
老师今天还准备的材料有水，可粘贴的纸条，工具有剪刀、大头针、秒表、笔、帕子、废液缸。
（边说边展示板书材料与工具）他们是用来干什么呢？出示课件：设计制作水钟的步骤。
请同学们把书翻到56页，给大家2min读书。
看书的时候可别忽略书上的一句话一个图片，在读的同时请大家思考以下几个问题并以图文的形式拿出你们组的设计方案。
提示：1、你们要做一个什么类型的水钟？是受水型还是泄水型的。
2、我们怎样来控制水流的速度；3、我们如何来划分5分钟的时间刻度。
五年级科学下册第三单元时间的测量4我的水钟教案教科版2
我的水钟【教学目标】科学概念通过一定的装置，可以用流水来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。
过程与方法设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。
情感态度价值观感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
【教学重点】设计制作水钟。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前的学生制作的水钟实物，学生自带制作水钟的工具材料、钟表等。
【教学过程】一、引入：1.回忆上节课学习的内容：古代水钟和滴漏实验。
2.师介绍以前学生制作的水钟。
3.揭题：我的水钟。
〔板书课题〕我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟〞。
1.我准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
三、做一个“水钟〞。
1.制作一个滴漏。
思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2.标出时间刻度。
确定适宜的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后，依水位推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3.小组讨论后，进行制作。
四、用水钟计时。
1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。
3.思考：怎样改进我们的水钟？4.实践尝试、改进。
【板书设计】我的水钟计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？【教学反思】有人说，课堂的评价基于三点：是否基于原有的认识根底；是否到达了期望的认知水平；原有认知根底与达成目标之间是否合理。
我以此来衡量了一下，感到自己在教学中还有一段差距。
我要以此为基点，在以后的教学中，时刻注意教师的主导地位和学生的主体地位。
现总结课堂，有以下几点：本堂课是前一课的延伸，通过对时间测量的学习来设计制作我们的水钟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思15分钟
• 仔细阅读教材完成导学提纲，
议9分钟
• 小组内对议 • 集体讨论对议未解决的问题
展9分钟
• （一）我能完成下面各题的填空。1.受水型水中的水 滴以（固定 ）的速度滴入圆筒，使得浮标会随水量的 增加而逐渐（上升），从而显示流逝的（时间 ）。
• 2.泄水型水钟容器内的水面随水的流出而（下降）， 从而测出过去了多少（时间）。 • 3.我们能用两个（ ）制成一个能计时10分钟的 塑料瓶 水钟。
• 1.能够用作计时工具的事物必须是有规律运 动着的。 • 2. 我们能控制流水的快慢，也能控制时间 流逝的快慢。 • 我们能控制流水的快慢，也能控制时间流 逝的快慢。
检4分钟
整理导学提纲
• 4、漏完同样多的一杯水，水漏得慢 （ A ）；水漏得快，用的（ B ）。 • A.长 B.短 C.一样
• 5.影响水钟计时准确的因素有（ABC ）。 • A.水位的高低 B.容器的形状 • C.滴水的快慢 D.容器的大小
• 6、制作水钟时应（ B ）。 • A、先标出时间刻度，在制作滴漏 B、先制作滴漏，在标怎么计量 时间，它们都采用什么事物来计时 呢？
学习目标
• 1.知道在一定的装置里，水能保持以稳定的 速度往下流，古人根据这一特点制作水钟 用来计时。认识到水流的速度与水位的高 低有关。 • 2.通过一定的装置里，流水能够用来计时； 通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确 的计时。
• 二、我能选出正确答案的符号。 • 1.一个塑料杯底扎了一个小孔，这个塑料杯一 分钟漏20毫升的水，漏完100毫升的水大约需 要（ C ）。 • A、60分钟 B.10分钟 C、5分钟 D、20分钟 • 2.时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我 们（ B ），时间的流逝（ A ）。 • A.不能控制 B.能控制的 • 3.滴漏的漏水孔变小，水滴漏的（ B ）；滴漏 的漏水孔变大，水滴流的（ A ）。 • A、快 B、慢 C、一样
• （三）、我能判断下面各题的对错。
• 1、我们能控制流水的快慢，也能控制时间流逝的快慢。（ × ） • 2、我们可以决定在同样的时间里做多少事情。 （√ ）
• 3、我们在制作设计方案的时候，需要思考一些必要的问题，有 准备、有目的地制作计划。 （√ ） • 4、标时间刻度时，只要测一分钟或者几分钟就行了，不需要连 续测量10分钟。（ ×） • 5、我们制作的水钟一定与钟表计时一样准确。 （
×）
• 6、一项科学成果的完成，要经得起实践的检验，需要不断思考 和改进，逐步完善。（ ×）
• （四）、我能正确解答下面的问题。 • 在古代，人们还曾经利用流水来计时，它 们是怎样设计这种计时工具的呢？ • 答：在一定的装置里，水能保持以稳定的 速度往下流，人类根据这一特点制作水钟 用来计时。
评9分钟