分数除法整理复习(新人教十一册)教学设计
人教版小学数学六上第三单元《分数除法》整理与复习教学设计
课时教学设计课时本单元第9课时课题整理与复习教学内容分析人教版义务教育六年制小学数学教科书第十一册第二单元第44页的内容，本单元是在学生掌握了整数除法的意义，分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学的，包括的内容:倒数、分数除法的意义和计算法则、分数除法应用题。
这部分知识紧密联系一个数乘分数的意义，揭示相养的知识内在联系，加强直观教学，结合操作和图形语言，探索理解的计算方法。
通过本单元的学习，学生一方面掌握了分数的四则运算;另一方面为后面学习比、百分数和比例提供了基础。
学情分析学生们具有简单的抽象思维能力、表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。
基于对教材以及学情的分析,制订出以下教学目标。
目标确定知识与技能: 1.让学生理解倒数的含义，如何求一个数的倒数。
2.学会分数除法的计算方法，理解分数除法的算理。
3.学会应用题的解题方法，会列方程解决应用题。
过程与方法: 1.引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法。
2.通过过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。
情感态度与价值观:让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。
学习重点难点1.教学重点：分数除法的计算方法，正确解答分数乘除法应用题。
2.教学难点：正确计算分数除法；体会分数乘除法应用题的联系与区别。
学习活动设计教师二次设计【环节一：归纳整理。
】师：通过树状图，回顾本单元的知识点。
[设计意图：通过复习知识点，从而让学生把本单元的知识串联起来，形成知识树状图，便于串联起知识，加深记忆便于应用。
] 【环节二：巩固练习。
】师：同学展示题答案，交流探讨。
复习简便运算，总结做题方法。
依托分数乘除法计算和解方程的方法，解与分数乘除法有关的方程。
看图列式计算，主要考察单位“1”已知和未知的两类。
师：大家有了这么多的收获，敢不敢接受更高的挑战？［设计意图：通过多元化、有梯度的设计练习题，加深学生对知识的理解，灵活运用方法解决生活实际问题。
《分数除法整理和复习（一）》教案（合集5篇）
《分数除法整理和复习（一）》教案（合集5篇）第一篇：《分数除法整理和复习(一)》教案教学准备教学时数2课时教学过程一，你学到了什么？与同学进行交流。
1，第一单元的内容。
学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。
分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。
2，第二单元的内容。
长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。
3，第三单元的内容。
除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。
二，决问题1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。
2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。
师生共同讨论。
4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。
5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。
6．第6题。
鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。
7，第7题。
学生独立完成，教师集体讲评。
8．第8题。
小组交流，然后师生共同完成。
9．第9题。
以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。
先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。
三．总结通过这两单元的整理与复习，你学到了什么？第二篇：（一）教案分数除法分数除法（一）教学内容：《分数除法（一）》（教科书55~56页）教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
探索并掌握分数除以整数的计算方法的推导过程，并能正确计算分数除以整数。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
3、感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决生活问题，激发学生的数学学习兴趣。
学情分析：分数除以整数这部分内容是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的。
学生之前已掌握了分数乘以分数的计算方法，为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。
分数除法复习教案
分数除法整理复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握分数除法的概念和运算方法。
2. 能够运用分数除法解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 分数除法的概念和运算方法。
2. 分数除法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 分数除法的运算方法。
2. 分数除法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解分数除法的概念和运算方法。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际问题学会运用分数除法解决问题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 引入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数除法解决问题。
2. 讲解：讲解分数除法的概念和运算方法，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行一些分数除法的练习题，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析一些实际问题，让学生学会运用分数除法解决问题。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
7. 作业布置：布置一些分数除法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对分数除法的理解和运用能力。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其团队合作和问题解决能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和内容。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作详细的分数除法教学PPT，包含清晰的讲解和练习题目。
2. 实际问题案例：准备一些与生活相关的实际问题，用于引导学生运用分数除法解决。
3. 练习题库：整理一份分数除法的练习题库，包括不同难度级别的题目。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解分数除法的概念和运算方法。
2. 第二课时：练习分数除法的运算，并进行案例分析。
4. 第四课时：进行教学评估，布置课后作业。
九、课后作业：1. 完成练习题库中的分数除法题目，巩固所学知识。
十、教学反思：1. 课后收集学生的作业和反馈，分析学生的学习情况。
六年级上数学教学设计《分数除法的整理和复习》人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如用纸张模拟分数除法的过程，直观展示分数除法的基本原理。
同学们，今天我们将要学习的是《分数除法的整理和复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一些物品平均分配的情况？”（如分蛋糕等）。这个问题与我们将要学习的分数除法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-难点解析：学生需要掌握带分数转换为假分数的方法，以及假分数除法的运算规则。
本节课的教学难点与重点在于分数除法的计算法则、运算性质、实际应用和带分数的除法运算。教师需在教学过程中针对这些难点和重点进行详细讲解和强化训练，帮助学生彻底理解和掌握分数除法的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
六年级上数学教学设计《分数除法的整理和复习》人教版
一、教学内容
《分数除法的整理和复习》选自人教版六年级上数学教材第八章第三节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.理解并掌握分数除法的计算法则，能够正确进行分数除法运算；
2.能够运用分数除法解决实际问题，提高解决问题的能力；
3.通过对分数除法的整理和复习，加深对分数概念、运算性质的理解，提高数学思维能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了分数除法的整理和复习。通过这个过程，我发现了一些值得思考的地方。
新课标人教版数学第11册《分数除法》教案
第三单元分数除法单元教学目标：1、理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
2、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3、理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。
能够正确地化简比和求比值。
4、能运用比的知识解决有关的实际问题。
单元教学重点：理解并掌握分数除法的计算方法，理解比的意义，能用比的知识解决实际问题单元教学难点：理解分数除法的算理，列方程解答分数除法问题单元课时安排：（17课时）1、分数除法5课时2、解决问题3课时3、比和比的应用4课时4、整理和复习2课时5、单元综合练习及评讲3课时1、分数除法第一课时教学内容：分数除法的意义和分数除以整数教学目标：1、使学生掌握分数除以整数的计算法则。
2、能运用法则正确地进行计算。
3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。
教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。
教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）复习整数除法的意义（1）引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
（2）根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。
（30÷5＝6，30÷6＝5）二、新知探究(一)、教学例11、课件出示自学提纲:（1）出示插图及乘法应用题，学生列式计算。
（2）学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。
（3）将100克化成101千克，300克化成103千克，得出三道分数乘、除法算式。
2、学生自学后小组间交流3、全班汇报：100×3＝300（克）A 、3盒水果糖重300克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克）B 、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒） 101×3＝103（千克） 103÷3＝101（千克） 103÷3＝3（盒）4、引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。
小学数学六年级《分数除法》的整理和复习优秀教学设计
第一课时整理和复习
学习内容
整理和复习
学习
目标
使学生掌握本单元所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。
重点
难点
1、分数除法的计算方法，化简比。
2、正确计算分数除法。
学习方法
整理归纳、小结。
学习准备
小黑板，多媒体展示台。
教
学
过
程
1、复习分数除法：
（1）分数除法的意义是什么？（已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。）（除法是乘法的逆运算）
（2）分数除法的计算法则：（甲数除以乙数(0除外)等于甲数乘乙数的倒数）
（3）分数除法的混合运算：（分数除法的混合运算顺序与整数相同。如果，一个算式，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）
(4) 乘积是1的两个数互为倒数。
二次备课：当堂源自练习1、整理和复习的第1题，
2、把上下两行计算结果相等的算式用线连起来。
÷4 ÷ × ×4
÷ ×
3、练习十的第1题。
4、写出下面数的倒数
12
1、体验：你的收获是什么？
2、作业：练习十的第2题
板
书
设
计
教
学
反
思
分数除法整理与复习(教案)
分数除法整理与复习（教案）一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握分数的除法运算方法，能够熟练地进行分数的除法运算，提高学生对于分数的理解和认识。
二、教学准备1. 教材：小学数学（五年级下册）2. 教具：教师准备黑板、粉笔、教学PPT等教学用具，学生准备笔、本等学习用具。
3. 学生的先修知识：学生需要掌握分数的基本概念和加、减、乘的运算法则。
三、教学过程1. 导入（5分钟）提问：“在日常生活中，你们遇到过分数的除法吗？除法的意义是什么？”2. 分数除法的概念介绍（10分钟）1）分数除法的基本概念；2）分数除法与整数除法的异同；3）分数除法的运算原理和规则。
3. 基础练习（20分钟）请同学们用前面学习的知识回答以下问题：1） $\frac{2}{3}\div\frac{1}{4}=$2） $\frac{5}{6}\div\frac{5}{6}=$3） $\frac{15}{4}\div\frac{3}{2}=$练习中，教师可以在黑板上写相关的运算步骤和解法。
4. 拓展应用（15分钟）1）将 $\frac{2}{3}$ 分之 1 加上 $\frac{1}{5}$，再将结果除以 $\frac{1}{15}$，得到的结果是多少？2）某市某家庭要将一块花岗岩板切成相同的小方块，默认花岗岩板是$1 \frac{1}{2}$ 米长，厚度为$3 \frac{1}{2}$ 厘米，宽度为 $75$ 厘米，将会得到多少个小方块？教师可以引导学生通过独立思考，自主分析，计算得出结果，并鼓励学生在课后进行思考和答案的补充。
5. 总结归纳（5分钟）教师总结本节课学习的内容，进行提问和思考，让同学们在总结中发现不足之处，并且在以后的学习中认真对待，并持之以恒的进行加强。
四、课堂小结通过本节课的学习，同学们对于分数除法的概念和运算方法有了更深入的理解和认识，同时也帮助学生建立了数学思维和分析能力，提高了学生的数学素养。
五、课后作业1. 完成本节课前面基础练习中的题目。
新人教小学六年级数学上册《分数除法 整理和复习》示范教学设计
《分数除尘整理和复习》教学设计教学内容教科书第44～45页的内容。
教学目标1．引导学生建构本单元知识网络，使学生进一步掌握倒数的意义和分数除法的意义、计算方法及用分数除法解决实际问题的方法。
2．使学生经历整理归纳的过程，将所学的知识系统化，加深知识的理解与沟通；获得复习的方法与经验。
3．提高学生系统学习知识的意识，增强学生学好数学的信心，体会数学与生活的密切联系。
教学重点整理归纳知识点，培养学生的综合运算能力，提高学生解决问题的能力。
教学难点培养学生的综合运算能力，提高学生解决问题的能力。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知（一）知识建构师：今天我们来对第三单元分数除法进行整理和复习，希望你们也能通过今天这节课，对“分数除法”的知识有更多的认识。
（板书：分数除法整理和复习）1．自主整理，初步交流师：课前，同学们已经对这部分知识进行了回忆和再现，完成了初步的整理。
请同学们先在小组内交流，你是从哪几个方面整理的？还需要完善什么？然后各小组推荐出一幅作品来展示。
师：你是从哪几个方面进行整理的？哪个同学整理得最好？为什么？师：大家对分数除法的知识掌握得非常好，整理知识的方式也比较多样化。
我们在复习的过程中，对知识点进行整理，不论是采用哪一种形式，其实都是为了将知识点穿成线，再根据知识之间的内在联系构成知识网络，进而归纳提高。
2．明确意义，导入复习师：根据乘法算式，你们能写出除法算式吗？出示【学习任务一】。
师：这里有三道算式，你能分别改写成除法算式吗？比比谁改写得快。
师：你是根据什么改写的？预设：乘、除法各部分之间的关系。
师：除法是乘法的逆运算，不管是整数、小数还是分数除法，意义都是一样的，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
师：我们在复习运算知识的时候，一般是从意义入手，再复习运算方法和解决问题的方法。
这节课，我们也以这样的顺序对“分数除法”的知识进行整理和复习。
（二）重点复习1．复习倒数的认识引导学生复习倒数的意义以及如何写出一个数的倒数。
分数除法整理和复习教学设计
《分数除法整理和复习》教学设计学情分析本单元是在学生已经学习了分数乘法的基础上进行教学的，是小学阶段四则运算中最后一部分的内容。
学生学习了整数、小数的四则运算，对于学习分数除法有一定的认知需求，学生在学习分数乘法时，已经掌握了一些解决分数乘法问题的方法，这时候进行分数除法教学可以促进知识之间的联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
能正确理清分数乘除法之间的关系，找准单位“1”，是掌握分数除法解决问题的关键，因此引导学生认真分析，理清数量关系尤为重要。
教学目标学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。
重点：熟练掌握分数除法计算方法。
难点：熟练解决分数除法实际问题。
教学过程一、知识回顾回顾一下，本章我们都学了哪几方面内容？二、分块复习（一）倒数1、什么是倒数？举例说明。
2、1和0有没有倒数？小数呢？3、求下列各数的倒数。
（二）分数除法的意义把 72×3=6改写成两道除法算式。
想：分数除法的意义与整数除法意义相同吗？（三）分数除法计算方法1、怎样计算分数除法？本单元内容和分数乘法有什么关系？ 师生小结。
2、算一算，比一比。
53÷2= 2÷53= 43÷109= 53÷2的商比被除数小，为什么？ 2÷53的商比被除数大，为什么？ 3、比较大小。
43÷21⃝43 20÷45⃝20 53÷9⃝53 43×21⃝43 20×45⃝20 53×9⃝53 4、判断题。
①甲数是乙数的 51，那么乙数是甲数的5倍。
( ) ②一个自然数除以分数，商一定大于这个自然数。
( ) ③52 除以一个真分数，所得的商大于52 。
（ ） ③梨比苹果多 72，也就是苹果比梨少72 。
（ ） （四）解决问题一1、张大爷养了200只鹅，鹅的只数是 鸭的只数的52 ，养了多少只鸭？2、张大爷养了200只鹅，鹅的只数比 鸭少 53 ，养了多少只鸭？2，鸭和3、张大爷养的鸭和鹅共有700只，其中鹅的只数是鸭的5鹅各有多少只？分数乘除法解决问题的关键是什么？（五）解决问题二合做的工程问题一项工作，甲独做12天完成，乙独做20天完成，? (只列式不计算)①甲乙合做1天完成全工程的几分之几？②甲乙合做3天完成全工程的几分之几？还剩几分之几没完成？③甲乙合做几天可完成全工程？④甲乙合做几天完成全工程的一半？⑤甲乙合做5天后，余下的再由乙单独完成，还需几天？⑥甲先做2天后，余下的乙也参加同做，还需几天完成？工程问题中几个量之间有哪些关系？三、总结本节课你有哪些收获？四、每日一语。
最新人教版六年级数学上册《 分数除法 整理和复习》优质课教案_12
人教2011版小学数学义务教育教科书六年级上册《分数除法整理与复习》教学设计【教材内容】人教2011版小学六年级数学第十一册第46-47页【教材分析】《分数除法整理与复习》是人教课标版小学数学六年级上册第三单元的内容。
学生通过对《分数除法》的学习，对分数除法有了较为全面地认识，能够除法或用方程解决实际生活问题。
本课的教学主要内容是对本单元所学的内容进行系统地整理和复习，使学生建立起较为系统的知识体系。
通过整理和复习，培养学生的表达、交流、归纳、总结的能力，提高学生对本单元所学知识的运用能力，增强数学的应用意识。
【学情分析】解决问题历来是学生学习的难点。
因此在教学过程中仍采用先用列方程求解的方法，并加强了与分数乘法解决问题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定用什么方法解答。
【设计理念】《新课标》指出：“教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；数学课程的设计与实施应根据实际情况，合理地运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。
”作为六年级孩子，已经有一定信息收集、整合能力。
因此在教学中我采用小组合作、小组展示分享、同学质疑补充，充分让学生展示自己的风采、主动求知。
通过分享汇报，共同完成本单元的思维导图。
在本节课中运用智慧课堂的互动教学形式，激发学生学习兴趣。
师生利用平板进行课堂的互动，教师能确定课堂参与率。
通过智慧课堂的信息技术，获得每一位学生的答题对错情况，进行有效地讲解，使得学生的问题得到有针对性的解决，提高教学效率。
【教学目标】知识与技能：通过对分数除法单元知识地整理与复习，让学生进一步掌握分数除法的意义和计算方法，进一步掌握分数四则混合运算顺序，进一步认识分数除法应用题的特点，熟练掌握分析应用题数量关系以及解题的方法；检查学生本单元知识的薄弱环节，有针对性地查漏补缺。
过程与方法：经历合作讨论、合作交流、查漏补缺的整理复习过程；掌握整理复习的具体方法，并培养学生分析问题和解决问题的能力。
分数除法整理与复习》教学设计
分数除法整理与复习》教学设计a.每个小组选一种整理方法，将本单元学过的知识点整理出来。
b.将整理好的知识点在课件上展示，并向全班汇报。
c.其他小组可以提出补充或修改意见。
3.学生合作整理，展示汇报。
4.师生互动，讨论、补充、修改。
三）讲解分析，掌握分数除法的方法。
1.过渡语：同学们，我们已经整理好了本单元的知识点，接下来让我们来回顾一下分数除法的方法。
2.讲解分析：（出示ppt）a.分数除以整数的方法。
b.分数除以分数的方法。
c.分数除以分数的运用。
3.例题讲解，学生跟随练。
四）拓展应用，综合解答分数应用题。
1.过渡语：同学们，我们已经学会了分数除法的方法，接下来让我们来应用一下。
2.拓展应用：（出示应用题）a.例题解析。
b.学生跟随练。
3.学生自主解答，师生互动，讨论补充。
五）课堂小结，反思提高。
1.课堂小结：今天我们研究了分数除法的整理与复，通过合作整理、讲解分析、拓展应用等环节，我们掌握了分数除法的方法，也培养了综合解答分数应用题的能力。
2.反思提高：同学们，你们对今天的研究有什么感受？还有哪些需要提高的地方？指名学生回答，师生互动。
师：这道题目需要我们用到哪些知识点呢？（分数除法和长度单位换算）师：谁能告诉我们第一步要怎么做？（先将全长除以每段的长度得到段数）师：谁能告诉我们第二步要怎么做？（将3米转化为厘米，再除以5得到每段的长度）小结：通过对比提升的练，我们可以将所学知识应用到实际问题中，同时也能够发现自己的不足之处，提高自己的解题能力。
本节课我们通过回顾、梳理和运用知识对分数除法进行了复。
在梳理知识的过程中，我们发现不同问题的解题思路是一样的。
在小组讨论中，同学们也能够灵活运用所学知识解决问题。
通过这节课的研究，我们不仅提升了解决问题的能力，也加深了对分数除法的理解。
在以后的研究中，我们可以经常使用结构图来整理知识，形成更好的研究策略。
设计意图：本文旨在帮助学生整理研究方法，通过对本课的梳理与回顾，让学生在复中有新的认识、新的收获、新的教学感悟。
分数除法复习课教学设计
分数除法复习课教学设计
I、教学内容：分数除法
II、教学目标：
1. 能独立完成分数除法的运算；
2. 能复习前面学习过的知识，理解并熟练运用分数除法；
3. 掌握分数除法的规律和技巧。
III、情景设置：
教师介绍今天教学内容：今天我们要讨论的是分数除法，因为我们以前学过除法，所以学习分数除法是很容易的，如果你们认真复习前面学过的知识，我相信你们能很快的掌握分数除法的运算。
IV、教学步骤：
1. 交代教学任务：通过思考、讨论等方式复习教师已经表演的几个分数除法运算示例；
2. 探究巩固：让学生运用相关的知识验证教师给出的一些例子；
3. 训练互助在老师的指导下，学生分组进行分数除法的训练，教师时时进行解疑提问；
4. 总结回顾：总结和回顾本课所学内容，留下遗忘现象，让学生记忆本节所学内容；
5. 深化讨论：深化讨论分数除法运算中的规律和技巧，让学生掌握更多的方法，增强自信心；
6. 小测试：呈现几个偏难的分数除法运算题，让学生在老师的指导下完成，检查他们的学习程度。
V、教学反思：
在本次复习课中，学生能够比较快地掌握分数除法的运算技巧，主动参与讨论，生动活跃，积累、复习和拓展了本节课学到的知识，表现出良好的学习进度。
分数除法复习课教学设计
分数除法复习课教学设计1、人员安排：教师为主导者，学生为参与者。
2、教学场地：正式课堂或数学专用室3、教学用具：电脑，投影仪，讲台，白板等二、教学步骤1、热身活动：在课前，教师可以适当准备一些有趣的热身小游戏或者谜题，让学生通过参与思考，再让学生把自己解谜的思路和结果分享出来，不仅能调动学生的大脑，还可以增强学生的沟通能力，调动学生的学习积极性。
2、主题介绍：在热身活动结束后，教师在讲台上介绍本次课程的的主题“分数除法”，通过板书展示“分数除法”的定义，让学生了解分数除法的基础知识，着重强调分数计算的重要性。
3、学习内容：教师在相关知识的介绍完毕后，引用有关教材中的题目说明如何进行分数除法的运算，学生可以根据老师的讲解，按步骤一步步进行计算，完成计算题。
4、合作练习：合作练习主要是让学生在课堂上完成相关练习内容，同时将学生分为若干小组，通过相互之间沟通和协作，解决疑难问题，完成课程学习任务，让学生能够熟练掌握分数除法的计算方法，增强小组的凝聚力。
5、教师反馈：教师完成小组讨论后，根据小组讨论的结果，进行及时的正误反馈，让学生能够有效的检查自己的答案，并在教师的指导下纠正自己的错误。
6、复习总结：教师在课后，可以准备一些复习小题，让学生总结本次课堂学习内容，强化学生灵活运用分数除法计算的能力，并且通过及时的调研，检查学生对分数除法的理解和掌握情况，并及时发现学生的学习中还存在的问题，为进一步的学习提供有效的参考。
三、教学反思本次教学设计主要是帮助学生复习分数除法的计算方法，教师通过有趣的热身活动，合作性的学习小组活动，有目的性的课堂讨论，加强学生对分数除法的理解性，增强学生对分数除法技巧的掌握程度。
教师在教学中要继续注重学习与实践结合，以实际的课堂活动来引导学生，通过实践去理解分数除法的计算过程，达到学以致用的效果。
六年级分数除法整理和复习教案(1)黄雄doc
《分数除法整理与复习（1）》教学设计单位：阳春市实验小学作者：黄雄【教材内容】人教版小学六年级数学第十一册《分数除法整理与复习》【课时安排】2课时【教学对象】小学六年级学生【教材分析】本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。
主要内容包括：分数除法的意义与计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值与化简比，及其比的应用。
通过本单元的学习，学生一方面基本上完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。
两方面的收获，都将在进一步的学习中发挥重要的作用。
【学情分析】六年级的学生已初步具备了抽象思维能力，因此对于学习分数除法在思想上已经做了准备。
但对于分数除法还是不熟悉的。
不过在这之前，学生已经有了整数四则运算、分数的意义和初步认识、以及分数乘法的学习，对学习分数除法已经做好了充分的知识准备。
而且，在生活中我们经常会碰到类似分数除分数的具体问题，激活这一生活经验，让“分数除法”这一新知，建构在生活经验之上，显得尤为重要。
【教学目标】知识与技能1、通过整理与复习，让学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高计算能力和解题能力。
✧过程与方法通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力，概括和归纳总结的能力。
✧情感态度价值观通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心【教学重点】理解分数除法的意义和计算方法，比的意义和比的基本性质，化简比。
【教学难点】通过对知识的整理，让学生感知知识间的联系，达到举一反三、触类旁通的效果。
【教学方法】学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。
从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。
在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。
六年级上数学教学设计《分数除法的整理和复习 》人教版
分数除法的整理和复习教学内容：教材46页和47页的内容。
教学目标：1.进一步体会分数除法的意义，巩固分数除法的计算方法，能正确计算，提高运算能力。
2.能掌握有关分数除法问题的解题方法。
3.通过复习，掌握一定的整理和复习的方法。
教学重难点：重点：对分数除法的知识进行系统的回忆和整理。
难点：综合运用分数知识解决实际问题的能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引学1.导课。
师：同学们，前面我们已经学习了分数除法的有关知识，这节课让我们一起进行分数除法的整理和复习。
（板书课题：分数除法的整理和复习）2.自学。
（1）出示自学提纲。
师：复习要高效，目标不可少。
请同学看大屏幕，默读学习目标。
①进一步体会分数除法的意义，巩固分数除法的计算方法，能正确计算，提高运算能力。
②能掌握有关分数除法问题的解题方法。
③通过复习，掌握一定的整理和复习的方法。
师：接下来请同学们手脑并用，积极探索，一起实现这些目标吧。
请看学习提纲。
出示自学提纲：①什么是倒数？求一个数的倒数的方法是什么？②分数除法的计算方法是什么？③分数混合运算的运算顺序是怎样的？④认真思考，完成以下三题。
2。
养了多少只鸭？a:张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的53。
养了多少只鸭？b：张大爷养了200只鹅，鹅的只数比鸭少52。
鹅和c:张大爷养的鹅和鸭共有700 只，其中鹅的只数是鸭的5鸭各有多少只？（2）学生自主学习。
二、引探学生汇报展示自学成果，师生从中提炼出疑难问题进行探究。
1、题目1：（1）汇报：乘积是1的两个数互为倒数。
求一个数的倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。
（2）疑难问题：1的倒数是谁？0有没有倒数？（3）同桌互说。
（4）总结：1的倒数是1，0没有倒数。
2、题目2：（1）汇报：除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。
（2）师强调：除法转化成乘法时，被除数一定不能变，“÷”变成“×”，除数变成它的倒数。
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分数除法整理复习(新人教十一册)教学设计
Teaching design of sorting and reviewing scor e Division
分数除法整理复习(新人教十一册)教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
4、整理和复习
整理复习
（1）复习目标：使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。
复习重点：分数除法的计算方法，化简比。
复习难点：正确计算分数除法。
复习过程：一、复习分数除法的意义和计算法则
1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？
（1）分数除以整数，例如÷5；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20÷ ；和分数除以分数，例
如÷ 。
（3）做“整理和复习”的第2题。
2、分数除法的意义
（1）“整理和复习”的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系
进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）
（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。
（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法
的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中
一个因数，求另一个因数的运算）
3、分数除法的计算法则
（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎
样计算？
（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个
数（0除外），等于乘这个数的倒数。
（3）完成p52“整理和复习”第2题。
（4）p53练习十三第2题。
二、复习比的意义和基
本性质
1、比的意义（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数
的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）（2）
以“3∶2”为例，让学生分别说出“比号”“前项”和“后项”。
3∶ 2 ＝1.5
┇ ┇ ┇┇
前比后比
项号项值
（3）比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是
比的前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用
小数表示，有时还是整数。
而比所表示的是两个数的关系，如
3∶2，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。
特别强调比的后项不能为0）（4）比和除法、分数的联系
除法
被除数
÷（除号）
除数
商
分数
分子
－（分数线）
分母
分数值
比
前项
：（比号）
后项
比值
2、比的基本性质（1）复习概念及化简方法
①比的基本性质是什么？
②应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？
③不是整数的比应该怎样化简？（2）学生做p52“整理和复习”第3题（指名学生说说自己是怎样想的）三、课堂练习
1、练习十三的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正误的理由）
2、做练习十四的第2题．
3、做练习十四的第3题（学生独立完成．教师注意巡视，察看学生所用算法是否简便）
4、做练习十四的第7题．
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