荆州中学2008届高三适应性考试语文答案

荆州中学2008届高三适应性考试语文试卷答案1.C A 项“劲”读jìng，B项“镣”读liào，D项“杞”读qǐ。

2.D A“九洲”应为“九州”、“五脏具全，”应为“五脏俱全”。

B“沿续”应为“延续”、“山青水秀”应为“山清水秀”。

C“像片”应为“相片”、“真知卓见”应为“真知灼见”。

3.D A “体形”指人或动物身体的形状。

B “爆发”指力量、情绪等发作；事变突然发生。

C “身无长物”：形容极端贫穷。

D “见微知著”：见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。

不合语境。

4.B A 缺少介词，应在“市总工会”前加“被”。

C “三个企业的领导和技术人员”表意不明。

D 删去“问题”，或将“成熟”改为“解决”。

5.C 本题考查正确使用标点符号的能力，能力层级为D级。

“《哈姆雷特》中的悲情王子”后的顿号应改为逗号，因为原句中，“话剧”和“电视剧”构成大并列，大并列中又有小并列。

一个句子中，小并列用顿号，大并列用逗号。

6.D 应是刹车制动后再进入12小时周期的绕月轨道。

7.D 原文中说“卫星上的隔热涂层、热管、加热器等器件也能起到一定的保温作用”，即指不是“只有提高……性能”。

8.C 应是进入“绕月轨道”。

9.D 原文中有“飞行器的轨道高度并不代表控制难度，也与技术先进与否无关”。

10.B “裁”应为“裁决”。

11.C④是世祖对赵璧的器重。

⑥是表现赵璧的才能。

12.B 不是在宪宗即位的时候，也不是宪宗，而是世祖。

【参考译文】赵璧，字宝臣，是云中怀仁人。

世祖做亲王的时候，听到他的名声就召见他，叫他“秀才”而不叫他的名字，赐给他三个仆僮，发给他薪水，命王后亲自缝制衣服赐给他，看他试穿衣服不合身，就加以修改，对他的恩遇无人可比。

命令他乘驿站车马巡行各地，聘用名士王鹗等人。

又命令十个蒙古的读书人，跟着赵璧学习儒家经典。

又命令赵璧学蒙古语言，翻译《大学衍义》，时常在马背上听赵璧讲解，（赵璧讲得）言辞流畅，内容明达，世祖非常赞赏他。

宪宗即位，召见赵璧问道：“怎样才能治理好天下？”赵壁回答说：“请先杀掉那些特别不好的近待之臣。

”宪宗听了不高兴。

赵璧退朝，世祖说：“秀才，你浑身是胆吗？我也为你捏两手汗啊。

”一天，断事官牙老瓦赤拿着他的官印，向皇帝请示道：“这是先朝赐给我的印，现在陛下登基，将沿用这颗印呢，还是换新的呢？”当时赵璧侍奉在皇帝身边，质问他说：“用你不用你，都由皇上决定，你竟敢拿一枚印章来求官吗？”夺过他的印，放在皇帝面前。

皇帝为此默然了好久，然后说：“我也不能做到这一步。

”从此牙老瓦赤不再被任用。

壬子年，担任河南经略使。

河南刘万户贪婪奸淫暴虐，郡中人娶亲嫁女，一定要先送礼给他，得到他的同意才能进行，都称他为“刘翁”。

他的党徒董主簿，尤其仗势做坏事，强娶漂亮的民女三十多人。

赵璧到任以后，查究他的罪行，立刻斩了他，返还全部民女。

刘万户大吃一惊，当时天降大雪，他就到赵璧处慰劳他，并且斟酒祝贺说：“经略刚上任，诛取奸人强盗，所以天降大雪作为瑞应。

”赵璧说：“和董主薄勾结的人还有，等到全杀了他们，瑞应将来得更大了。

”刘万户屏住气息不敢再说话，回到家就卧病而死，当时的人认为是被吓死的。

13.（1）时常在马背上听赵璧讲解，（赵璧讲得）言辞流畅，内容明达，世祖非常赞赏他。

（关键词：“时”“旨”“嘉”）（2）刘万户大吃一惊，当时天降大雪，他就到赵璧处慰劳他。

（关键词：“因”“诣”“劳”）（3）刘万户屏住气息不敢再说话，回到家就卧病而死，当时的人认为是被吓死的。

（关键词：“归”“卒”“惧”）14.（1）首联用“老”写树老，用“荒”写庙旧，渲染环境的荒寒，作为全诗的背景。

颔联写静态景物，神像坍塌、古屋破败。

颈联写动态景物，野鸟落在神座上，偶有渔夫前来卜问吉凶。

动静结全，纯用白描构成一幅古庙破败的画面。

（2）诗歌写河边神庙的荒凉破败，表现民生凋敝、社会贫困的现实；写神像被风吹雨打，已没有能力保护自己，却有渔夫祭奠，表现了百姓愚昧，体现出作者的悲哀。

《山鬼》《楚辞》是屈原的作品，“《楚辞》哀”即作者的“哀”，尾联以“哀”作结，用悲凉的情感结束前面的景物描写，含有不尽之意。

15.（1）①别有幽愁暗恨生，②此时无声胜有声，③出师未捷身先死，④长使英雄泪满襟。

（2）⑤王勃⑥罗密欧与朱丽叶16.文章开篇便点及梵高举枪对准自己，这个情节强烈吸引着读者（2分），同时也巧妙引出兄弟间的深情（2分）。

17.（4分）这种感觉构成了弟弟对哥哥一生最温暖的一处记忆（1分），日后上升为一种弟弟对哥哥宗教式的感情崇拜（1分），还是化解兄弟隔阂的力量（2分）。

意思相同即可。

18.（4分）提奥因支持画家而被解职（1分），这让画家感到自己拖累了弟弟（或“愧疚”）（1分）；他不愿兄弟之间的圣洁情感受到一点伤害（2分），故此开枪自杀。

意思相同即可。

19.（6分）光和色彩是梵高追求的艺术生命，（取得的突破性成就）（2分），提奥是当时唯一一个理解梵高艺术追求的人，没有提奥的指引、理解，也就没有梵高的艺术成熟（2分）。

这样命题，概括出梵高与提奥的兄弟加知音的情感状态（1分），表达效果鲜明、突出（1分）。

意思相同即可。

20.（4分）②①③⑤④答对5个得4分，答对3个得2分，答对2个得1分。

21.（6分）【主要内容】中华骨髓库库容已达70万（1分），但仍然不能满足患者需求（1分）。

【简要评述】答题要点：关注白血病患者，奉献我们的爱心（1分），愿更多人成为志愿者（1分）。

意思相同即可。

22.答案示例：①童年如菠萝烧肉：香甜可口，人见人爱，回味无穷。

只不过当你准备品尝时，菜已经没有了。

②上学如凉拌苦瓜丝：苦中带甜。

起初端上桌时，不得不吃几口，并不喜欢；可当真正品出味道时，菜也见底了。

③朋友如主食：菜肴再好，也没有主食实在，虽然味道不如菜肴，但却是你饥饿时最需要的。

④机遇如水煮肉片：色香味俱全。

只不过当你正在欣赏洋葱、木耳、辣椒的色彩时，好肉已经差不多被别人吃光了。

【思路点拨】本题考查仿写能力，与传统的仿写题目不同的是，题目没有把考查句式作为重点，而是考查了类比和象征的写作手法。

从示例看，文段把人生比作菜肴，写作时把人生与菜肴的特点放到一起，通过对某种菜肴特点的描述体现人生某个阶段的特点。

写作时，应点出某种菜肴特点体现的人生意义。

23.作文【立意探索】材料中有三个人物，父亲是两个儿子成长的环境，大儿子受到环境的影响，与父亲一样沦为罪为；二儿子却在同样的环境中成长为一个优秀、幸福的人。

从这个意义上说，环境不是造就人的决定性条件，在相同的环境中，由于个人的信念、目标不同，结局也不同。

行文中可以讨论在个人成长过程中内因和外因的关系。

在相同的条件下，个人主观努力的程度不同，所取得的成绩和做出的贡献就会有很大的差别。

另外，外因也具有影响作用：在外部条件不利的情况下，一个人要尽量抵制不利条件，削弱其不利影响，甚至创造条件来实现自己的目标。

【佳作赏读】河的两岸张广启河有两岸，一岸堕落，一岸超然。

——题记有个故事说，上帝把两粒种子撒在沙漠，一粒种子在沙漠中抱怨，终于死亡，化为沙粒；一粒种子努力寻觅生长的条件，终于长成一颗胡杨树，化为一片绿洲。

上帝说：人生的河有两岸，一岸堕落，一岸超越。

曾在街头看见托碗行乞的残疾人，蓬头垢面，将残缺的肢体炫耀似地展现在人们面前，脸上是麻木的表情，眼光迷茫空洞。

放一下元钱，回到学校，翻开课本正是史铁生的《我与地坛》，心中莫名地生出一份伤感。

“我用轮椅丈量生命“，振聋发聩的声音在耳边响起，脑中浮现的是残奥会上那些拼搏的身影。

我突然明白：人生的河有两岸，一岸堕落，一岸超越。

不记得是范进中举的狂态，还是张继枫桥夜泊的行吟；不记得是一朝踏尽长安花的傲颜，还是挂印而归的坦然。

只知道他们都曾走进科举的大门，一些从此挤进侯门，在风花雪月中极尽阿谀奉承之能事；一些归隐田园，在风和日丽中彰显闲适恬淡之情。

历史记下他们，留待后人评述。

他，面对一群人的凌辱，低头，从胯下爬过，坦然而去；他，面对一群人的围攻，昂首，从马上跳下，剑在颈间滑过。

无论是从胯下爬过的韩信还是乌江自刎的项羽，都能审时度势，不因环境改变自己的志向，这只因为生命是一条河，一岸是死的坠落，一岸是生的超然。

田间，一块闪闪的金子，同时耕作的两个读书人，一个视而不见，一个拾起又丢弃；一辆华车驰过，还是这两个读书人，一个熟视无睹，一个举目遥望。

一把刀从席间划过，管宁、华歆之间变成一条鸿沟：一边是堕落，一边是超脱。

面对敌人的屠刀，他，举手投降，为虎作伥，出卖自己的同胞；她，义正词严，甘愿牺牲，保护身边的同志。

同样的白色恐怖，甫志高被钉在历史的耻辱柱上，江雪筠活在人民的心中。

在同一间教室的你我他，有人正挥笔疾书，有人正昏昏欲睡；有人一脸的坦然，有人一脸的迷茫。

时间在流逝，成为一条河：一岸是堕落，一岸是超然。

佛说人生而平等。

一样的天、一样的地，一样的血在我们身体流动，然而有人成功，有人失败。

河的两岸，一岸是堕落，一岸是超然。

但我想知道，你的脚踏在河的哪岸？【名师点评】文章把材料中的“环境”比喻成人生的河流，从河的两岸入笔，叙述相同的环境中不同的志向造就的不同的人生。

行文中注重摆事实、讲道理，从正反两个方面进行论证，分析问题时紧紧扣住题记内容，从河的两岸分析相同环境下因为个人的做法不同而成就的不同的人生，暗合材料的内涵。

语言简洁、干脆，结构严谨，语句有表现力。