初中历史与社会学科命题策略研究
关于初中历史命题的思考
关于初中历史命题的思考
一、命题目标
初中历史命题的目标应当是考察学生的历史知识掌握情况，历史思维能力，以及对于历史事件和人物的认知和评价能力。
命题应紧扣课程标准，注重对学生知识、能力和情感态度价值观的全面考察。
二、知识覆盖
在命题时，应充分考虑到知识的覆盖面，确保试题能够涵盖教学大纲中的主要知识点。
同时，也要注意知识点之间的内在联系，避免过于孤立地考察单个知识点。
三、难度控制
难度控制是命题的重要环节。
试题的难度要适中，既不能过于简单，也不能过于复杂。
要充分考虑学生的实际情况，让大多数学生能够通过努力完成答题。
四、情境创设
历史是一门需要情境的学科。
在命题时，可以通过创设情境，让学生更好地理解和应用历史知识。
情境创设应贴近学生的生活实际，让他们能够在具体的历史情境中分析和解决问题。
五、开放性试题
开放性试题是培养学生创新思维和批判性思维的重要途径。
在命题时，可以设计一些开放性的问题，让学生从多个角度对历史事件和人物进行分析和评价，培养他们的独立思考能力。
六、评价标准
评价标准是衡量学生答题质量的重要依据。
在命题时，应明确评价标准，让学生清楚地知道答题的要求和评分标准。
评价标准应注重学生的理解和表达能力，鼓励他们从多个角度分析问题。
七、反馈机制
反馈是教学的重要环节。
在命题时，应考虑建立有效的反馈机制，让学生能够及时了解自己的答题情况，发现自己的不足之处，以便及时调整学习策略。
同时，教师也可以根据学生的答题情况，对教学进行反思和改进。
关于历史与社会中考试题的命制
2019年5月23
感谢你的观看
4
二、命题理念
（三）遵循命题原则，讲求命题技巧
第二，命题需要讲究的技巧
2、讲究选材的新、精、活
13. 材料一：在2012年度“最美宁波人”颁奖典 礼上…… 15. 凑够一撮人、不管红绿灯的“中国式过马路” 现象与“史上最严交规”的执行都引起了国人的 热议…… 16. 沿着复兴路，共筑“中国梦” ……
2019年5月23
感谢你的观看
5
二、命题理念
（三）遵循命题原则，讲求命题技巧 第二，命题需要讲究的技巧 2、讲究选材的新、精、活
选择7. 下列最能反映图示内容的主题是 雅典民主制 秦朝中央集权制 美国三权分立制 中国的人民代表大会制 A. 中西方文明交流 B. 维护民族独立 C. 中西方政治制度 D. 巩固国家统一
（1）“巨变”指哪一重大历史事件？为什么说这是 “历史性巨变”？
2019年5月23
感谢你的观看
7
2、讲究选材的新、精、活
【中国新生】中国人民从此站了起来。 【伟大转折】中国找到了一条国家强盛、人民富裕的 道路。 （2）请你分别指出让中国人民“站起来”和“富起 来”的两条道路。 【继往开来】一个崭新的世纪已经开启，中国迎来了 国家发展的重要战略机遇期。“中国梦”激励着走在 民族伟大复兴道路上的每一位中国人。 （3）到2020年与21世纪中叶时，我国要实现的两个 奋斗目标分别是什么？ （4）我们对实现“中国梦”充满信心。这是为什么？
2019年5月23
感谢你的观看
6
2、讲究选材的新、精、活
16. 沿着复兴路，共筑“中国梦”。六集电视政论片 《复兴之路》浓缩了中华民族复兴的历程。阅读材料， 回答问题。
八年级历史与社会 命题说明
命题说明1．立足基础，体现考试要求试题命制深入浅出，问题设计简明扼要，史料选取力求贴近学生认知水平。
从试卷的“选择题”和“非选择题”两大板块来看，“选择题”较多地考查学生对知识的识记和理解能力。
当然，不是简单的记忆和直白的回答，而是需要“转一个弯”来选择。
“非选择题”注重将学科知识融在问题情境中，注重设问有梯度，由浅入深，层层递进，保证大部分学生能拿到基础分，又有合理的区分度。
2．关注能力，凸显学科特色本学科担负着组织学生学习科学文化知识，提升运用知识解决实际问题能力的职责，所以，试题的着眼点和着力点都必须放在能力考查上。
如：考查学生从材料和设问中获取和解读信息的能力；依据材料和设问阐释观点和探讨问题的能力；调动和运用多角度、多层次综合分析和解决社会实际问题的能力。
即使在知识的考查上，也强调知识的脉络、体系以及内在联系，考查学生综合思维能力。
如第11题，用史论结合、论从史出这一学习历史的方法，巧妙地创设主题情境，整合相关素材，考查了学生从史料中获取信息、灵活运用史实分析和解决问题的能力。
3．注重渗透，反映学科综合“历史与社会”考试是综合性文科测试，学科领域较为宽广，势必要增强学科的综合性。
这里的“综合性”不仅在于对历史与社会知识的综合，还有对其基本方法和技能的综合；不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合，还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度综合。
因此，命制试题应更多地从这些方面考虑并加以落实，而不是简单地“拼盘”知识。
如第2题，该题目以美国和德国煤炭、钢产量变化表为题干，考验学生从表格中获取有效信息的能力，并能从表面信息获取深层原因，体现了较强的综合性和灵活性。
再如第12题（4）小题，考验学生对图片材料和文字材料的处理，以及分析概括能力，除了考验学生的识记能力更加注重学生的归纳能力。
4.图文并茂，增加试卷趣味尽量做到图文并茂，增加试卷的趣味性，活泼型和可观赏性，避免命题的呆板，改变以往人们对于文科枯燥无味的固有印象。
新课标背景下的历史中考命题及备考策略
新课标背景下的历史中考命题及备考策略一、命题趋势在新的课程标准下，历史中考命题越来越注重对学生综合素质和实际应用能力的考查。
具体来说，有以下几个趋势：注重基础知识的掌握：基础知识的掌握仍然是历史中考的重点。
学生需要能够准确记忆、理解和应用历史基础知识，如重要的历史事件、人物、概念等。
强调历史思维能力的考查：新的课程标准强调对学生历史思维能力的考查，包括分析、归纳、推理、评析等能力。
考试中会通过材料分析、图表解读等形式来考查学生的历史思维能力。
突出对实际应用能力的考查：中考历史命题注重与现实问题的联系，考查学生运用历史知识解决实际问题的能力。
例如，对于某个历史事件或现象的分析，可能会要求学生结合现实提出解决方案或建议。
注重对学生情感态度价值观的考查：新的课程标准强调对学生情感态度价值观的培养，中考历史命题也会注重这方面的考查，要求学生能够表达对历史的看法和态度，形成正确的价值观。
二、备考策略针对新的课程标准下中考历史命题的趋势，可以采取以下备考策略：强化基础知识的学习：学生需要全面掌握历史基础知识，建立完整的知识体系。
可以通过反复阅读教材、整理笔记、做题练习等方式来加强基础知识的掌握。
培养历史思维能力：学生需要学会运用历史唯物主义观点分析问题，培养批判性思维。
可以通过课堂讨论、撰写小论文等形式来培养历史思维能力。
注重与现实问题的联系：学生需要关注时事和社会热点问题，了解历史与现实的联系，提高运用历史知识解决实际问题的能力。
可以通过参与社会实践、关注新闻等方式来了解现实问题。
提高情感态度价值观的素养：学生需要形成正确的情感态度价值观，能够表达对历史的看法和态度。
可以通过参加主题活动、阅读优秀历史读物等方式来培养正确的情感态度价值观。
做题练习与反思总结：做题是备考的重要环节，学生需要通过做题来熟悉考试形式和题型，提高解题能力。
同时，也需要进行反思总结，找出自己的不足之处，有针对性地进行改进和提高。
三、结论在新课标背景下，中考历史命题越来越注重对学生综合素质和实际应用能力的考查。
初中历史与社会学科命题策略研究
初中历史与社会学科命题策略研究诸晓光来源:绍兴市长城中学【摘要】纸笔考试不管是在学生的学习过程中还是在教师的教学过程中都起着很重要的作用,命题是教师必备的一项基本素质。
老的命题理念已经适应不了新课程改革的要求,新的课程理念要求教师具备新的命题理念,掌握新的命题策略。
本文就历史与社会学科在新课程理念下的命题策略作了必要的研究和简要的总结。
【关键词】命题理念命题策略研究静观新课程标准实施几年来的社会政治学科中考命题情况,我们深刻体会到题目的出现形式和考查目标都在悄悄地发生着变化。
考试目标覆盖的范围更加全面,考试的要求更注重学业水平性质,注重面向全体学生,为学生的发展留出足够空间。
新的形势要求教师具备新的命题理念,掌握新的命题策略。
作为教学实施者的我们,熟悉新课程理念下社会政治学业评价命题的指导思想、命题原则,掌握一定的命题技术,有利于改进教学方式和学生的学习方式,有利于切实减轻学生过重的学业负担,有利于促进学生的全面发展和教育的均衡发展。
新课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价,而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价,尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。
评价的重点不再停留在考查学生对知识的重现或记忆方面,更重视考查学生整合知识的水平。
学生能否将具体知识整合到内容体系中是评价的重要标准。
评价也不仅测查学生对历史、地理学科及相关学科基本技能的掌握,更要考查学生解决问题的能力,以及运用知识进行推理和创造性思维的水平。
而且在评价学生认识和解决实际问题的综合能力时,不仅要注重评价学生在实际生活中分析、研究问题的能力,还要特别注意学生参与体验、探究活动而发生的情感、态度与价值观的变化,以更好地落实新课标的三维目标。
为此,笔者作为一名初中社会教师,对新课改下历史与社会学科学业评价的命题策略作了以下探索。
(文中所举例题均为原创或借题材改造)一、注重命题的综合性,提高学生整合知识的能力新课程评价理念要求学生在掌握基本知识和基本技能的基础上,把学科内和学科间的有关知识整合在一起,考题不再单独考查某一章节的特定知识点,特别是在分析题的考试中,越来越注重不同知识点之间的关联。
初中历史命题策略的研究与实践
初中历史命题研究的实践与探索松原市教育学院于晓波课程改革实施以来，历史教学方式和学习方式发生了很大变化，对考试命题也提出了新的要求。
新旧《历史课程标准》要求发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。
在课改实施过程中，命题研究是大家非常关注的问题。
命题研究不是教研部门或命题专家的任务，我们每位一线教师更应该积极参与其中。
试题命制是教师的一项基本功，是历史教师专业能力的重要组成部分。
然而现在普遍存在这样一个现象，在平时练习、期中期末复习、中考模拟阶段，历史教师在试题的选用上仍习惯于“拿来主义”, 所用的题大部分是依赖练习册，复习资料，尤其是毕业年级复习阶段市场上的资料扑天盖地，好坏鱼目混杂，很多教师缺少对习题的精选,不加甄别原班使用，缺乏选择性和针对性，达不到减负增效的作用。
究其原因有的是教师主观上懒惰、怕麻烦，有的是教师自身对命题的理论、技巧掌握的不好,命题能力薄弱。
第一，教师要会选题，要学会判断试题的优劣；第二，第二，教师要会命题，要命出适合学生的优秀试题。
那么怎样命题，如何命好题，下面谈谈具体做法，与各位同仁共勉。
一、充分准备，掌握程序1．明确命题的性质。
命题是为哪一阶段复习或考试服务的，把握命题意图。
是单元练习，阶段复习，期末总复习，还是期末考试，这都有不同的要求，教师在命题时要做到心中有数。
2．熟练掌握课标和考纲的基本要求，考试范围。
要明确课标中各课内容标准的表述和要求，明确各项内容标准的层次要求，领会其精神实质。
3．熟悉教材。
教材是依据课标编写的，是我们教学的重要课程资源。
要熟悉其对历史的表述。
各课之间，各单元之间，各册教材之间的联系，编写体例都要熟练掌握。
4、把握程序。
如确定考查主题（考什么）、制定命题细目表（怎么考）、命制试题、做参考答案及评分标准、命制试题后“磨题”交流等（不断完善，使其完美）。
命题后要与课标、考纲对照，看是否符合课标要求，是否有超纲现象。
试题表述是否简洁、科学、合理，没有审题障碍。
历史与社会命题思路怎么写
历史与社会命题思路怎么写（一）转变观念，把握中考导向对学生必备学科基本文化素养和有效运用信息能力等三个维度的考察，并凸显各学科的特点，突出学生对现实生活的思考和感悟。
注重学科的内在联系和学科间知识的适度整合，把提升学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿。
在导读、导思、导议、导练上多做文章。
对学科考试说明要多研究，从中能领悟最全新的中考方向的要求和内涵。
（二）采取可行的科学复习策略一是要制定科学的复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法，科学合理的分配复习时间，潜心抓好课堂教学密度和教学效率，切实指导学生处理好教材与复习资料，课内与课外的关系。
对基础知识复习要紧扣课本，课课过关。
对专项热点问题复习（奥运专题、祖国统一、中外关系——中美、中俄、中日、中欧、中非关系等、周年专题、西藏台湾专题、改革开放专题、乡土历史专题等），要点点过关，通过网络把分散的知识形成知识架构网络。
对模拟强化环节，要巩固联系，提高能力，关注解题思路与技巧，努力做到精选复习资料。
二是在复习预设中我们首先要夯实基础知识。
认真研读课标，对内容标准中的具体要求要理解到位。
我们不仅要教会学生阅读、理解教材，更要帮助学生理清知识的内涵和外延，掌握历史发展的线索和规律，形成知识架构，使学生形成一定的学科技能和思维方法；然后要把教学重点放到培养基本能力上来。
叶圣陶说过——培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。
教学中我们要把三个层次的能力要求有机的结合起来。
注重知识的纵横联系和前因后果的分析，引导学生微宏并重的把握历史史实，从而提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
引导学生学会关注材料中的关键信息，培养从中提取有效信息的能力。
引导学生用综合眼光回眸历史、审视现实、关注社会，培养学生综合能力；在此基础上更要注重创新实践的养成。
注重在新的历史问题情境中培养学生的探究能力，培养学生的探索精神和创新能力；注意联系学生的社会现实和生活实际，切实落实三维课程目标。
社会科命题技术研究——初中历史、道德与法治、地理
社会科命题技术研究——初中历史、道德与法治、地理下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!社会科命题技术研究——初中历史、道德与法治、地理社会科学科的命题技术是教育教学中至关重要的一环。
初中历史原创命题教研(3篇)
第1篇一、引言历史学科作为中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史意识、文化素养和爱国主义精神具有重要意义。
命题是教学过程中的关键环节，对于检验学生的学习成果、提高教学质量具有重要作用。
本文旨在探讨初中历史原创命题的教研策略，以提高命题质量，促进学生的全面发展。
二、原创命题的意义1. 提高学生的学习兴趣原创命题能够打破传统命题的单一模式，以新颖的题型和内容激发学生的学习兴趣，使学生在解题过程中感受到历史的魅力。
2. 培养学生的思维能力原创命题注重考查学生的分析、综合、评价等思维能力，有助于提高学生的历史素养和综合素质。
3. 检验教学效果原创命题能够全面、客观地反映学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据。
4. 促进教师专业成长原创命题的教研过程有助于教师深入理解教材，提高命题能力，促进教师专业成长。
三、原创命题的教研策略1. 研究课程标准与教材教师应深入研究课程标准与教材，明确命题方向和考查内容，确保命题的针对性和有效性。
2. 确定命题范围与难度根据学生的学习情况和教学进度，合理确定命题范围与难度，既要考查基础知识，又要关注能力培养。
3. 创新命题题型结合历史学科特点，创新命题题型，如：材料题、案例分析题、情景题等，提高命题的趣味性和挑战性。
4. 注重命题的客观性与公正性命题时应遵循客观、公正的原则，确保试题的科学性和准确性。
5. 加强命题的反馈与改进教师应关注学生的答题情况，及时总结命题经验，不断改进命题质量。
四、原创命题的实践案例1. 命题主题：中国古代农业经济的发展命题内容：结合所学知识，分析中国古代农业经济发展的特点及其原因。
命题题型：材料题命题材料：以下是我国古代农业经济发展的相关史料。
（1）春秋战国时期，铁犁牛耕逐渐普及，土地得到充分利用，农业生产水平显著提高。
（2）汉代实行均田制，使土地得到合理分配，农业生产稳定发展。
（3）隋唐时期，江南地区农业生产迅速发展，成为国家粮食基地。
教研室命题初中历史学科(3篇)
第1篇摘要：初中历史学科作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的历史意识、民族精神和人文素养具有重要意义。
本文从历史学科的特点出发，探讨初中历史学科命题的策略，旨在提高命题质量，促进学生的全面发展。
一、引言历史学科是一门综合性学科，它涉及政治、经济、文化、社会等多个领域。
初中历史教学是培养学生历史意识、民族精神和人文素养的重要途径。
命题作为教学评价的重要手段，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要作用。
本文将从历史学科的特点出发，探讨初中历史学科命题的策略。
二、初中历史学科命题的特点1. 客观性：历史学科是一门客观性较强的学科，命题应遵循客观性原则，确保试题内容的真实性和准确性。
2. 知识性：历史学科知识体系庞大，命题应涵盖初中历史课程的基本知识点，引导学生掌握历史学科的基本理论和方法。
3. 思想性：历史学科具有强烈的育人功能，命题应注重引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
4. 针对性：命题应针对不同年级、不同学生的学习特点，设置不同难度的试题，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 实用性：命题应关注历史学科的实际应用，引导学生将历史知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。
三、初中历史学科命题策略1. 确定命题方向（1）遵循课程标准：命题应依据《义务教育历史课程标准》，确保试题内容符合课程要求。
（2）关注热点问题：结合时事热点，设置具有时代特征的试题，引导学生关注社会、关注国家。
（3）体现学科特点：突出历史学科的特点，如时间、空间、人物、事件等，提高学生的历史思维能力。
2. 设计试题结构（1）选择题：考察学生对基础知识的掌握，提高学生的应试能力。
（2）填空题：考察学生对历史事件、人物、时间等基本知识的记忆。
（3）简答题：考察学生对历史事件的概括和分析能力。
（4）论述题：考察学生的历史思维能力、综合运用知识的能力。
3. 控制试题难度（1）根据年级设置难度：不同年级的学生具有不同的认知水平，命题应遵循循序渐进的原则，逐步提高试题难度。
中学《 历史与社会》 学科命题改革的思考与实践
中学《历史与社会》学科命题改革的思考与实践陈佳军（南海实验学校浙江舟山 316021）[摘要]命题改革是整个考试改革的一项基本内容。
新课程标准提出了新的人才观和教育观，强调对学生创造性思维的培养。
过去的命题方式严重束缚了学生的求知欲和创造欲。
本文着眼这个问题，谈谈对如何改革命题方式进行的一些思考和实践。
[关键词]命题；创新；开放；综合；教育考试作为学生评价的一种方法，本身具有不可忽视的作用。
但过去的命题方式、评分标准往往偏重书本知识的机械记忆和理解。
这种“以书本为中心”、“以知识为中心”的评价标准严重束缚了学生的思维，加重了学生的负担，抑制了学生的创造性。
为此，在课程改革的背景下，我对中学《历史与社会》学科命题改革进行了一番思考和实践。
一、内容的新颖性。
命题改革的关键是内容的改革。
内容的新颖性是时代的发展对考试改革提出的新的要求，它要求在知识的基础上体现情景性、情感性。
所谓情景性，则要求试题的设计要注入一定的情景，以激发学生兴趣，提高学生的积极性。
所谓情感性，则提倡试题的选择要以情感人，情理并举，使学生受到美的熏陶。
我们可以通过材料、数据、模型、图表等途径创设新的情景，注入新的情感，使学生通过对自然现象和社会现象的系统化的观察、分析和感受，发现不同现象之间的联系和区别，关注人与自然、人与人、人与社会的和谐发展，使他们的情感得到进一步升华。
例如：（1）、体现情景性我国唐代有位高僧，从长安向西出发，前往天竺取经，著有《大唐西域记》。
这位高僧是（） A 玄奘 B 鉴真 C 唐僧（2）、体现情感性冒着零下20摄氏度的严寒，三次跳入冰窟，抢救滑冰落水的朝鲜少年，而自己光荣牺牲的模范青年团员是（）A 董存瑞B 罗盛教C 秋少云D毛岸英关于命题（2）这块知识点，教材中的表述是：在抗美援朝中，志愿军中涌现出无数英雄模范人物，其中最突出的有邱少云、黄继光、罗盛教等国际主义战士。
如果题干仅仅局限于教材中的表述设置为“下列不属于在抗美援朝中涌现的英雄模范人物的是”，则多数学生通过记忆能选出正确的选项，但这只是考查学生的记忆、再现历史知识的低层次能力。
中学历史学科命题技术研究
中学历史学科命题技术研究一、引言随着教育的不断发展和进步，命题技术在教学过程中的重要性日益凸显。
特别是在历史学科中，命题不仅要测试学生的知识掌握程度，还要考察学生对历史事件、人物和趋势的理解和判断能力。
因此，本文旨在探讨中学历史学科的命题技术，以期为提高历史教学质量和学生学习效果提供参考。
二、命题的基本原则科学性原则：命题应基于课程目标和教学大纲，确保试题内容准确、规范、科学，不出现知识性错误。
公平性原则：命题应确保对所有学生一视同仁，试题难易程度适中，避免偏题、怪题等现象。
导向性原则：命题应突出历史学科的教育功能，引导学生关注历史事件、人物和趋势，培养其分析和解决问题的能力。
多样性原则：命题应采用多种题型，如选择题、填空题、问答题等，以全面考察学生的知识掌握程度和理解能力。
评价性原则：命题应建立完善的评分标准，对学生的学习成果进行客观、全面的评价，为后续教学提供反馈和指导。
三、命题的技术要点明确考试目的：命题应明确考试目的，如了解学生对基础知识的掌握情况、检测学习效果等，以便根据目的选择合适的试题类型和难易程度。
细化考核内容：命题应根据教学大纲和课程目标，细化考核内容，明确考察的知识点、能力要求等，确保试题紧扣教学内容。
把握难易程度：命题应把握好试题的难易程度，既不能过于简单，也不能过于复杂，以确保测试结果的准确性和可信度。
设计问题情境：命题应通过设计问题情境，将历史知识与现实生活结合起来，以增强学生的理解和应用能力。
运用多种题型：命题应运用多种题型，如选择题、填空题、判断题、问答题等，以全面考察学生的知识掌握程度和理解能力。
设置开放性试题：命题可设置开放性试题，允许学生从多个角度回答问题，以培养其创新思维和独立思考能力。
制定评分标准：命题应制定详细的评分标准，以确保评价的客观性和公正性。
评分标准应包括各部分内容的分值、评分要求和扣分点等。
审查和修改：命题完成后，应对试题进行审查和修改，确保试题的科学性、准确性和规范性。
初中历史学生命题实践探索
初中历史学生命题实践探索一、学生命题技能得到提高，命题习惯得到培养经过三年的课题实践，学生的命题经历了一个由无到有，由粗到精的过程，收获了创造的愉悦和成就感。
尽管他们的思维显得很稚嫩，但常常因萌生新的创意或闪现出智慧的火花给教师和其他同学带来惊喜。
二、教师命题与评价试题的能力相对提升当前的历史教学是基于历史课程标准的教学，评价学生学习效果是教师重要的工作内容之一，评价学生命题质量，是评价学生学习成果的具体落实。
学生命题先经过生生评价，再由教师点评。
为了对学生的命题给予精准恰切的评价，或者对学生的命题进行修改与矫正，教师必须提升自己的试题评价能力。
这就促使教师广泛浏览各地中考题，其他各区期中期末试题及练习题，读有关试题解析的教辅资料。
经历这样的过程，势必提高教师的命题、评价试题的能力。
三、在运用知识的过程中加深了对知识的理解命题是运用知识解决问题的过程，命题的任务驱动学生仔细阅读教材，把握历史事件、历史人物、历史概念，在运用这些知识命题的过程中，在脑海中留下深刻的烙印。
美国学者经过研究归纳出不同学习方式留存于人脑信息量的"金字塔"型数据统计图表显示，对于大多数人来说，通过听讲留存的信息量仅占5%，但是通过实践(即体验)获取、保留的信息量高达75%。
显然，学生命题实践获取的知识量将远远超过听讲获取的知识量。
而且对知识的理解程度也会加深。
学生命题实践中发现的问题：1.教师指导缺乏针对性。
学生在命题前需要教师的指导，但是有的教师备课的时候没有确定具体要求，命题前不讲明要求。
对于学生命题出现的偏差，又缺少准确的矫正性评价，影响了命题质量的提升。
比如，小字的部分，不作为考查的内容，不作为答案呈现，但是学生的命题频频出现，反映了教师命题要求的不到位。
2.学生命题缺乏规范性。
由于教师指导不利，学生命题能力有限，学生的命题存在着这样那样的不足。
包括表述不规范，题于不完整，设问不清晰，内容偏离主干知识等。
历史与社会学科如何审题和答题课题研究
历史与社会学科如何审题和答题课题研究一、课题提出背景：我们在教学中发现，学生审题和答题能力十分欠缺。
主要表现是：1、不会审题，看不懂题目，抓不住题目的核心，因此不知从何答起；经常看错题目。
2、答题存在的问题五花八门。
洋洋洒洒答了一通，离题万里；思维混乱，缺乏条理；抓住一点，不及其它；不写“答”，不讲格式；用语极不规范，口语俚语满天飞；书写潦草，字迹模糊凌乱，等等。
二、课题基本思路和主要措施：针对学生的问题，本课题着眼如何培养学生的分析和解决问题能力。
通过对学生的系统培训指导，逐步培养学生审题和答题的水平，主要措施：1、充分挖掘教材的作用，要求“句号当作逗号读，结论当成问题读”。
通过指导学生阅读教材，逐步培养学生思考能力、分析和总结能力；2、要求并指导学生整理教材知识点，培养学生概括和分条列举的能力；3、要求学生红笔修正作业，共性和严重错误面批面改，通过自己的修改过程体验；选择有代表性的问答题目重点解析，示范指导。
4、老师讲课、学生讨论发言等课堂教学环节注重问题的提炼和回答技巧；5、专题讲解各种问题的审题和答题方法；6、兵教兵，分组合作解决问题。
7、举办作业展览和答题技巧能力大赛。
三、预期效果本课题的开展将推动老师关注学生存在的审题、答题的欠缺，具体办法的研究将有效地指导学生从初一开始，养成思考的习惯，养成审题抓住关键词、答题从多方面思考、组织答案有条理有层次的能力，有效减少考试非知识原因的丢分，提高考试成绩，问答题失分率大大降低，为提高中考成绩做好准备。
四、实施步骤：1、前期准备阶段（2007年10月）：完善课题、制定具体方案、小组分工。
2、实施阶段（2007年11月——2008年5月）：分两个阶段实施：第一阶段（2007年11月---2008年1月）：分步重点指导学生：格式、书写等作业规范；作业和所学知识的联系，把知识转化为问题；如何阅读教材和总结知识点；选择题的审题和判断选项技巧；简单问答题的审题和回答技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中历史与社会学科命题策略研究诸晓光来源：绍兴市长城中学【摘要】纸笔考试不管是在学生的学习过程中还是在教师的教学过程中都起着很重要的作用，命题是教师必备的一项基本素质。
老的命题理念已经适应不了新课程改革的要求，新的课程理念要求教师具备新的命题理念，掌握新的命题策略。
本文就历史与社会学科在新课程理念下的命题策略作了必要的研究和简要的总结。
【关键词】命题理念命题策略研究静观新课程标准实施几年来的社会政治学科中考命题情况，我们深刻体会到题目的出现形式和考查目标都在悄悄地发生着变化。
考试目标覆盖的范围更加全面，考试的要求更注重学业水平性质，注重面向全体学生，为学生的发展留出足够空间。
新的形势要求教师具备新的命题理念，掌握新的命题策略。
作为教学实施者的我们，熟悉新课程理念下社会政治学业评价命题的指导思想、命题原则，掌握一定的命题技术，有利于改进教学方式和学生的学习方式，有利于切实减轻学生过重的学业负担，有利于促进学生的全面发展和教育的均衡发展。
新课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价，而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价，尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。
评价的重点不再停留在考查学生对知识的重现或记忆方面，更重视考查学生整合知识的水平。
学生能否将具体知识整合到内容体系中是评价的重要标准。
评价也不仅测查学生对历史、地理学科及相关学科基本技能的掌握，更要考查学生解决问题的能力，以及运用知识进行推理和创造性思维的水平。
而且在评价学生认识和解决实际问题的综合能力时，不仅要注重评价学生在实际生活中分析、研究问题的能力，还要特别注意学生参与体验、探究活动而发生的情感、态度与价值观的变化，以更好地落实新课标的三维目标。
为此，笔者作为一名初中社会教师，对新课改下历史与社会学科学业评价的命题策略作了以下探索。
（文中所举例题均为原创或借题材改造）一、注重命题的综合性，提高学生整合知识的能力新课程评价理念要求学生在掌握基本知识和基本技能的基础上，把学科内和学科间的有关知识整合在一起，考题不再单独考查某一章节的特定知识点，特别是在分析题的考试中，越来越注重不同知识点之间的关联。
这种关联，包括同一章节不同知识点的关联，也包括不同章节知识点的关联，甚至是不同科目知识点的关联。
从而应用这些知识去综合分析和解决实际问题。
如2006年中考绍兴卷第24题关于新疆变化发展的认识，既有实例表述，也有对策的寻求，要求学生对地理环境特点、历史上重大史实与国家的重大方针政策进行综合分析，是值得我们学习的难得的好题目。
能否凸现对学生整合知识能力的考查，应该成为我们命题优劣的重要指标。
【例1】：十七大报告在纵论改革开放的伟大历史进程时指出：“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路”。
回答1～2题。
1．改革开放近30年来，我国经济迅猛增长，增长速度居世界各国首位。
我国综合国力不断增强，国际地位显著提高，以下认识错误的是（）A．必须坚持四项基本原则为立国之本B．必须坚持走中国特色社会主义道路C．必须坚持改革开放的基本国策D．我国已经达到中等发达国家水平，基本实现现代化2．中国感光材料行业的龙头老大——乐凯胶片公司，因不愿接受美国柯达公司的苛刻条件(控股、取消乐凯牌子、解散乐凯的科研机构等)，合资未成功。
这说明（）A．我国已不再需要对外开放 B．自力更生是我国对外开放的前提和基础C．对外开放必须坚持平等互利的原则 D．我国害怕竞争【分析】该选择题的命题采用了线索组题的方式，即在一个材料下设置2~3题，这类题目在难度上呈梯度，由易到难，在内容上避免简单地拼凑，通过对学科的内涵把握，将党的基本路线内涵、现阶段的发展目标、对外开放的基本条件等社会、政治内容乃至时政内容巧妙地有机综合起来。
是对学生能否整合所学知识和自身体会对所面临的问题做出正确选择的考验。
【例2】：目前我国水荒电荒油荒齐集，浪费污染消耗兼具，国家全力建设节约型社会。
某市各大酒店响应国家创建节约型社会的号召，各出新招，开展倡导餐桌节俭活动。
该市鑫梦酒楼近期推行的“大盘改小盘”的碗仔菜，每份价格下调为3-16元；小蓝鲸、太子轩、湖锦、醉江月等分别推出“点菜提醒”等举措。
艳阳天旗下4家酒店规定，顾客在酒店吃不完的饭菜，只要愿意打包带走，就能得到10元钱奖励。
（1）请你从道德建设和资源国情两个方面说一说国家提倡创建节约型社会的理由？（4分）（2）为响应号召，某班将就学校食堂浪费粮食的现象进行一次调查研究，请你设计两个题目。
（4分）（3）在调查中发现，绝大多数的同学都认识到节约粮食的重要性，但在生活中却很少付之以实际行动，节约粮食还停留在口号阶段。
从小事做起，从身边做起，该市饭店的相关举措一定对你有很多启发。
请就减少食堂浪费粮食的现象提几条合理化建议。
（4分）【分析】该试题的第一小题以理解建设资源节约型社会的必要性为切入口，对学生如何运用道德建设和资源国情的相关知识点理解分析问题进行了考查，体现了较强的综合性。
二、注重命题的现实性，提高学生解决实际问题的能力历史与社会学科的学业评价要促进学生的发展，所以命题的实质就应引领现实应用。
生活化的题目，能够引导学生发掘自身灵性，寻求学科知识与现实问题之间的本质联系，培养学生用科学的眼光去观察、分析、日常生活中的事物，增强理论联系实际的意识，进而合理选择相关信息，探求出解决实际问题的方法。
主要有“运用有关原理、观点或方法，比较和分析有关社会现象或实际问题”、“结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题”。
命题的通常做法是引用一段名言或材料，包括现实生活中的很多实例，要求考生对引文中的现象进行分析，体现了一个“活”字。
【例3】谁不说俺家乡好？材料一：国家统计局曾在北京人民大会堂召开“中国综合实力百强城市”信息发布会，正式公布对全国286个地级及以上城市综合实力进行全方位综合评估的排位榜单。
在各项综合指标的测评中，绍兴名列全国第41位，比上年提升一位，列杭州、宁波之后，居我省第3位。
专家预测，在快速健康的良好发展形势下，绍兴将于2010年提前实现全面小康。
材料二：绍兴经济发展的几个亮点：●非国有经济占工业经济的95% ●人均公共绿地达到13.5平方米●全市企业养老保险覆盖率达100%（1）分析材料二结合所学知识说说绍兴经济快速健康发展的若干原因。
（2）请憧憬家乡绍兴2010年的美好前景。
（3）全面小康的目标对文化建设也提出了更高的要求。
请结合绍兴文化优势谈谈如何因地制宜发展，增强综合实力？【分析】该试题从绍兴市的实际出发，展示了改革开放以来绍兴经济发展的亮点，与学生的生活息息相关；同时将学科知识考查和地方课程内容紧密结合，有着浓郁的地方特色。
特别是第三小题，文化建设的重要性，如何因地制宜提升文化软实力等问题的思考和解决，是对学生结合实际，灵活运用知识，分析和解决实际问题能力的考查。
三、注重命题的探究性，激发学生的创造性思维探究性试题是为适应新课程改革而创设的一种新题型。
试题以探究能力为问题解决路径，在思维层面上考查学生探究能力。
经常运用到一些思维方法，如归纳、分类、比较、观察、测量、收集数据、解读数据等等。
学生如能认识和运用这些方法，就能大大地增强解决问题的能力。
无论是初中新课程，还是中考都十分重视对学生探究能力的培养和测量。
因为历史与社会的学科知识不仅是众多的事实和结论，同时也是一个不断进行探究的过程。
通过运用多种方法来考查学生的探究能力，对学生实现全面的科学探究能力目标进行合理设计与检测，对培养学生探究意识和创新精神具有积极意义。
探究应成为历史与社会教学的重要教学目标，也将成为学生学习的重要学习方式。
【例4】《大国崛起》是一部以世界大国的强国史为题材的电视纪录片。
全片介绍了15世纪后陆续兴起的葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、美国等国崛起历程，以此为中国的现代化建设提供借鉴。
注：英国，从事殖民掠夺的时间最长，占领的殖民地最多，维持殖民统治的时间最久，是当时最大的殖民帝国。
英国的国旗飘扬于各殖民地的上空，不管是东半球还是西半球都能受到阳光的普照。
因此自称为“日不落帝国”。
英国成为“日不落帝国”所走过的是一条火与血的道路，英国的财富完全建立在掠夺殖民地人民血汗的基础之上。
（1）结合所学知识，请从政治、经济等角度，分析英国崛起为“日不落帝国”的原因。
（4分）（2）同英国相反，中国在近代落后了，这与英国的崛起有着千丝万缕的关系。
请列举史实并加以简要说明。
（至少两个）（4分）（3）这些国家的崛起经历，为中国的“和平崛起”提供了借鉴，但照搬照抄别国模式从来不能获得成功。
请从政治、经济和对外政策的角度谈谈中国该怎样走好崛起之路？（6分）【分析】近代西方的崛起和中国的落后是我们津津乐道而又痛心疾首的话题，从中分析落后原因，总结教训以实现民族复兴是现在乃至将来很长一段时间内，我们必须面对的重要课题。
但愤而思进既不是感情用事也不是简单模仿，本试题在比较、联系的基础上，进一步寻求对策，既是对中国“和平崛起”真谛的理解，同时达到了对学生探究能力考查的目的。
四、注重命题的人文性，引导学生的情感、态度和价值观的升华在对反映学科主干内容的知识和能力考查的同时，适度加强对过程与方法的考查，并通过选材、设问等方式渗透对情感、态度、价值观的考查，是新课程标准三维教学目标的要求。
命题要符合学生实际，内容上重考查学生的生活阅历、情感体验。
让考生人人有话可说，目的就是要引导学生去关注身边的生活，关注社会生活，加深情感体验和理性思考，关注社会热点、把握时代脉搏；表达上给考生以自由选择、驰骋才思、张扬个性的广阔天地，目的就是要引导学生抒张真情实感，培养思维品质。
对考生而言，要加强自己的知识积累，积淀自己的人文内涵，关心社会，留心生活，深入体验；同时，要做真人，动真情、抒真感，坚持自己正确的独立人格和个性。
【例5】参加中考，我们的初中学习生涯即将结束，现在先请大家读一封大家的好朋友写给我们的来信。
同学们：大家好！我们一起共同生活和学习已经三年了，总的来说我们之间相处挺愉快的，十分感激同学们对我的关心和爱护。
然而，一些心里话，一直憋在心里，不吐不快。
个别调皮的同学，有意无意地用刀子把我们刻得满脸伤痕，有的同学把我们当武器，还有的同学把我们当马骑，害得我们有的断了腿，有的伤了胳膊，有的粉身碎骨唉，不必多说了。
在即将离别之际，衷心祝愿大家心想事成、考出好成绩，也恳请大家一如既往地关心爱护我们。
谢谢！致礼！你的朋友：课桌椅读完这封信，请完成下列问题：（1）信中主要反映了什么现象？对这一现象你有何认识？（4分）（2）从加强思想道德建设的角度入手，请你结合母校实际提出一些具体道德实践活动的建议，以克服上述现象。