造就名师,助推鼓楼教师成长
名班主任工作室助力青年教师专业成长
名班主任工作室助力青年教师专业成长随着教育改革的不断深化，教师的专业发展也日益受到重视。
青年教师是学校教育中的中坚力量，他们需要不断提升自己的教学能力和教育教学水平，以适应教育教学改革和学校教育教学发展的需要。
在这一背景下，名班主任工作室成为了助力青年教师专业成长的重要平台。
本文将从名班主任工作室如何助力青年教师专业成长进行深入探讨。
名班主任工作室是学校专门为名班主任打造的专业学习平台。
在这里，名班主任可以进行教学经验的分享、教学理念的碰撞、教学技能的提升、教育教学问题的讨论等。
名班主任工作室还邀请相关专家学者为青年教师进行专业培训，在课题研究、教学研究、教育教学改革等方面为青年教师提供良好的学习氛围和资源支持，进一步推动青年教师的专业成长。
名班主任工作室为青年教师提供了一个良好的学习平台。
在名班主任工作室中，青年教师可以结识来自不同学科不同地区的名班主任，通过互动交流、专题研究等活动，使得青年教师在实践中不断提升自己的教学能力和专业素养。
名班主任工作室还开展了丰富多彩的学习活动，有教研活动、课题研究、备课展示等，让青年教师在活动中获得实际的教学经验，提高自身的教学水平。
名班主任工作室可以帮助青年教师提升教学技能。
教学技能是教师教学中非常重要的一环，直接关系到学生的学习效果和成长。
名班主任工作室组织了丰富多彩的教学技能培训活动，包括教学方法、课堂管理、学生思维培养等方面，为青年教师提供了一个系统的教学培训平台，帮助青年教师不断提高自己的教学技能，提高自己的教学水平。
名班主任工作室可以加强青年教师的专业素养。
在名班主任工作室中，青年教师可以不断接触到教学前沿的理论，借助名班主任工作室提供的学习资源，青年教师可以不断提升自己的教育教学素养，不断深化自己的教学理念，提高自己的教学水平。
一个女教师的生活史叙事
师道二○二一年第三期教育是行者的信仰，这是我的教育信条，也是我的教育印迹。
教育的价值不仅仅是授人以知识、技能，其深层意义是使人成为人，引导生命走向更完整、和谐的境界，作为一名教师，既要有宗教般虔诚的教育信念，也要有行者无畏的教育勇气。
从教二十多年，我一直以学生的“生命自觉”为支点，立足教育生活世界，扎根教学实践土壤，用理性的眼光审视和打量教育现实问题，在行动中言说，在言说中前行，在自己的“试验田”中默默耕耘，以信念、智慧和良知，改进教育实践，同时，也丰盈着自己的教育人生。
一、教学突围：在问题边缘的突进中发展教学是教师发展的“生命线”，在从教之初能否站稳讲台，直接决定了教师的发展路向与可能。
赛课是助力教师教学过关最有效的平台，对于年轻教师而言，赛课是一种展示，更是一种淬炼。
我是幸运的，上班第一年，区评优课比赛，学校仅有的一个名额给了我。
带着“初生牛犊不怕虎”的勇气，也带着对比赛的“敬畏”之心，我开启了自己教育生涯中的第一次赛课之旅。
或许是命运之神的眷顾，刚刚参加工作的我居然拿了一等奖，让我得到鼓舞的同时也有了雄鹰高飞的向往。
如果说赛课是教师发展的“助推器”，磨课则是教师成长的“磨刀石”。
2012年，学校确立了“主问题设计”这一研究专题，围绕这个研究专题，让我设计一节汇报课。
初选《黄鹤楼送别》，因为这节课是我参加市级评优课获得一等奖的课，可后来又有点不甘心：“烫剩饭”如何突破与超越？就这样我重新选择了四年级的一篇课文《珍珠鸟》，却不曾想，这节课成了我记忆中最“痛苦”的一次磨课。
第一次试教，满心期待，让我没想到的是一堂课上下来，预设中的精彩杳无踪迹，有的只是我的大汗淋漓，孩子们的索然无味。
课后，我陷入了迷茫和无助，耳边一直想着任焱校长跟我说的话：“语文老师一要明白教学的指向，培养学生语言文字运用的能力；二要学会聚焦，选择这篇文本最具有核心教学价值的内容；最后才是教学方法的问题。
想一想，你最想教给学生什么？”思索中，我对教案进行了二次设计。
依托专家引领 助推教师成长
专家还针对不同层面的教师， 采取有针 对性的不同的指导、培养方式。 总之，在专家 的引导和督促下， 每位教师都获得了自己的 职业目标，树立了职业自信心，也建立了自我 工作安排机制，设立了自己的“三年、五年计 划”，养成自觉学习、思考的习惯，成为教学方 面的能手。
指导课题研发，培养教师研究能力 教师的专业成长必须有成果展现， 如何
玉琴女士也作了发言，《盐阜大众报》、盐城电 视 台 、《盐 城 晚 报 》、《 今 周 刊 》、《 新 城 南 报 》 等 媒体对本次研讨会进行了报道。 与会的教师 充分享受了完美的文化盛宴。
诊断督评教学，提升教师专业素养 依托专家引领， 不仅是开几次讲座和座
谈， 而是要与专家结成长期的全方位的结对 关系。 这样才能更好地诊断督评教学，提升教 师专业素养。 学校聘请的结对专家至少每月 来学校一次，深入每位教师的课堂听课，单独 指导，并给教师们开示范课；对外出赛课教师 的课堂给予指导和建议， 助推教师们创设具 有个性特色的素养课堂模式； 积极参加教研 组的活动，深入备课组参加集体备课；给教师 开设专业讲座， 为学生开设复习课讲座和学 法指导课； 坚持分层次引领全体教师对教材 进行分析和研究，共同研讨教法。
《“名师工作室”引领教师专业化成长的策略研究》申报评审书)
编号：====基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别 B.队伍建设与教师专业化发展研究课题名称“名师工作室”引领教师专业化成长的策略研究课题负责人====负责人所在单位====小学填表日期2013年12月30日====教育科学规划领导小组办公室编制2013 年 12月 30 日申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守====教育科学规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
====教育科学规划领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：2014年1 月 8 日填表说明一、请按====教育科学规划领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与====教育科学规划领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、====教育科学规划领导小组办公室联系地址：====教育和科学技术局教研室填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究内容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：A. 基础教育政策与制度研究B.队伍建设与教师专业化发展研究C.质量管理与教育教学评价研究D.学校管理与学校发展研究E.课程与教材研究F.公民教育与德育研究G.课堂教学改革与实验研究H.学生学习生活指导研究I.学科问题与学生思维发展研究。
展示名师风采 演绎精彩课堂
展示名师风采演绎精彩课堂——记我校2009年下半年“名师教学开放周”活动--------------------------------------------------------------------------------时间：2009-11-9 20:10:42 来源：孙丹科研指导中心点击：389 评论数(0) 打印本页2009年11月2日——2009年11月6日，我校开展了“名师教学开放周”活动。
学校共有12位名师及培养对象开放了课堂，涉及语文、数学、美术、科学、综合实践、心理共6门学科。
瓯海实验小学全体教师、市第二批“领雁工程”部分培训校长与教师、乐清雁荡小学部分教师以及梧田街道兄弟学校部分教师参加了本次活动。
在本次活动中，各名师结合各学科特点，以新颖的教学设计、灵活多变的教学方法和娴熟的课堂驾驭能力，对新课程理念进行了深刻的诠释，表现出扎实的教学基本功和独特的课堂教学风格，充分发挥示范、引领和辐射作用。
而听课者则循着名师的课堂教学痕迹，在评析中回味，在借鉴中提高，充分领略了名师的教学风采，享受了课堂教学的无限魅力。
“名师教学开放周”活动是我校以科学发展观为指导，打造“名师团队”建设大行动中的一项重要活动，目的是为了打造一支名副其实的名师团队，充分发挥本土名师的引领示范作用，展示名师课堂教学风采，营造教学研究氛围。
通过此活动不仅促进名师审视自己的成长心路历程，客观分析与反思自己的优劣势智能，真正形成具有个性化的教学特色或教学风格。
同时，也让其他教师从中获得启示，认真研究反思，尽快实现自我超越。
福州市鼓楼区开展语文名师风采展示活动2010年3月25日—26日，福州市鼓楼区小学语文名师展示活动在福州市钱塘小学举行。
来自鼓楼区进修校的陈弋、江卫红、陈朝蔚，文博小学的陈丽莲，林则徐小学的施燕珍，鼓二小的陈雪玲六位名教师展示了鼓楼区小学语文“名教师”的教学风采，促进“名教师”更快成长。
福建省电教馆原馆长、福建省特级教师协会副会长张大展、副会长林铭荪、秘书长林锋，省特级教师赵矜明、林学舜、林莘、黄国才、姚春杰以及福州市林莘名师工作室等省内专家和团体应邀参加了本次活动。
心得体会：让优质均衡成为新时代教育的鲜明底色(最新)
心得体会：让优质均衡成为新时代教育的鲜明底色（最新）当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民群众对义务教育的期盼已经从“有学上”变成了“上好学”，现有教育资源在一定范围和程度上不能很好地满足人民群众对优质均衡教育的需求。
随着“全面二孩”政策实施和随迁子女不断增多，生源规模快速增长，教育资源供给面临巨大压力，总体呈现不足；尤其是苏北县域，生源激增的压力更大，教师供给和配套机制不够健全，教师队伍总量不足，配置不够平衡，优质教育资源整体不足，城乡、校际发展不均衡，“大校额”“大班额”“择校热”等问题比较突出。
加快推进苏北县域教育优质均衡发展，迫切需要我们深入研判分析，始终坚持问题导向，认真算清“三笔账”，切实破解“三大难题”。
算清“生源账”，做好增量扩容，切实解决大班额大校额问题。
立足新型城镇化发展和生源剧增的实际，加强义务教育资源的预警预测和前瞻规划，积极实施布局调整，拓展资源供给。
从“第一民生”的高度，进一步增强加快中小学幼儿园建设的责任感和紧迫感，加大政府督查推进的力度。
鼓励社会资本加大投资力度，参与教育基础设施建设。
严格执行义务教育招生政策，坚持“相对就近、免试入学，规范办学、均衡分班，限制指标生，控制择校”的原则，加强招生过程管理与督查力度，推进阳光招生，逐步化解“择校热”。
实施乡村教育振兴战略，更加关注乡村留守儿童的教育问题，通过教育部门引导、志愿服务引领、社会各界参与，探索实施校内外读书点、谈心屋建设。
推进城乡学校结对，加快农村薄弱学校改造升级，补齐教育均衡短板。
健全学习帮扶制度，落实扶贫控辍等措施，不让一个孩子掉队，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
算准“需求账”，积极改善供需，切实解决资源配置不均问题。
在推动平衡发展中更加注重充分发展，在推动充分发展时更多关注平衡发展，积极推进“义务教育优质均衡县市区”创建，以创建促改善，以创建促提升，不断完善公共教育服务体系。
教师2024年暑期研修总结最新5篇
教师2024年暑期研修总结最新5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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南京拉力琅哪个好
小学作为孩子在成长过程中较为基础的阶段，可以说受到了很多家长的关注，当然对于家长来说选择较好的学校是一个较为重要的事情。
在南京的众多小学中，拉力琅三所可以说是受到众多关注。
本次就分享这三所学校的相关信息，希望对大家有所帮助。
一、拉萨路小学南京市拉萨路小学是南京市鼓楼区公办的省重点小学，建于1963年一直以“崇尚一流，追求卓越”作为教学精神。
学校先后被评为“江苏省科技特色学校”，“江苏省青少年科技教育创新基地”，“江苏省现代教育技术示范学校”、“南京市先进教师群体”等。
现学校有市名校长1人，省特级教师1人，市区优青37人，市区级骨干教师47人，教育硕士1人，本科56人，大专以上学历占93%，青年教师占87%。
二、琅琊路小学南京市琅琊路小学是南京市鼓楼区公办的省重点小学，创建于1934年，目前共有学生2721余名，教职工121名，在教师团队中省特级教师4名，市名师2名，市学科带头人2名，中学高级教师7名，市级以上骨干教师38名等。
三、力学小学南京市力学小学是南京市鼓楼区公办的省重点小学，学校现在共有38个教学班，有百余名教职工，在教师团队中有特级教师1人，南京市级名师1人，中学高级职称4人，南京市学科带头人3人，南京市优秀青年教师8人，区优秀青年教师18人，南京市人大代表1人，是南京市规模最大的一所小学。
上述就是对南京拉力琅三所学校的相关介绍，大家可以根据自己的实际情况进行选择。
南京金苹果教育培训中心有限公司前身是南京鼓楼爱久青少年健康成长辅导站，是南京很早开设幼升小择校课程的机构。
更是成了幼升小择校培训市场效仿的样板。
独创“南外系”以及“非南外系”不同课程，助力升学规划的成功，欢迎大家咨询相关的信息。
以教学主张引领教师备课
林珊名师工作室追求“语文教学的真善美意蕴”，便从“构建 写景类散文的审美课堂”谈起；刘仁增名师工作室倡导“语用教 学”，便关注“语文知识的‘回归’与‘重建’”；林莘名师工作室 致力于“学习共同体”的实践，便探索“学教翻转，促进思维品质 提升”；赖荣明名师工作室践行“生活化作文”，便思考“细化目 标，构建写人习作体系”……从领衔名师的纲领性分析和整体的策 略阐述，到工作室核心成员分学段提供具体案例和操作方法，整个 系列的文章始终致力于完整地呈现在名师教学主张引领下的教材解 读，以及如何针对文本和学生的特点选择最具教学价值的点等。这 样的编排让读者在阅读中不仅能较全面地了解名师的教学主张，看 见名师团队对教学主张的深入思考和扎实研究，还能科学地把握学 段之间教学目标与教学策略的层递性，跟随名师团队进行系统的思 考，以理论为纲，案例为范，必然受益匪浅。更重要的是，从中我 还感受到了名师是如何从自身的阅读与实践中提炼教学主张，又反 哺于一线教学，是如何将教学主张融入名师工作室的建设中，让工 作室真正发挥研究、辐射的作用。
读刊
资讯 zi xun
以教学主张引领教师备课
福州市鼓楼区教师进修学校 / 陈朝蔚
从 2017 年 7 月开始， 《福建教育》 陆续推出由福建省首届名 师林珊、刘仁增、徐国裕、林莘、王珍、赖荣明、林碧珍七位老师 及其名师工作室共同撰写的寒暑假备课专辑。这一系列备课专辑一 经推出，就受到了一线教师的高度关注和热烈欢迎。
其实，寒暑假备课专辑早已是 《福建教育》 的传统栏目，其文 章都是直面一线教师的教学困惑和教学中的共性问题。而这个系列 的与众不同之处，就在于它是以名师的教学主张为引领。教学主张 是名师的“第三只眼睛”，是名师钻研和解读教材的独特视角，有 助于他们赋予教育教学个性与生命。福建师范大学的余文森教授曾 要求每一位名师培养对象都要提炼自己的教学主张，并围绕教学主 张开展系统的理论和实践研究。这个系列的专辑恰恰是理论与实践 的有机融合，从不同的教学主张观照教学实践中的问题，从而提供 给一线教师更加明确的方向与建议— — —如何解读教材、取舍教学价 值点、选择有效教学策略。
搭建名师成长平台,助力教师专业发展
搭建名师成长平台，助力教师专业发展各位领导、各位教育同仁们：大家下午好！很荣幸可以与大家一起就我校对新教师和青年教师的培养情况进行分享交流。
说来惭愧，因为题目选定为教学名师培养经验分享，属实有些惶恐。
因为培养更多的教学名师，是我校根据现在教师队伍的实际情况，为扭转被动局面而在教师队伍建设上确定的培养目标。
但说到培养经验，面对各兄弟学校在队伍建设上的诸多成功举措，真的是不敢妄言。
下面仅就我们在这方面扎实开展的工作和大家交流。
一、面对现状，静谋出路我校年轻的教师占比超过了75%，因为年轻，缺乏教学及班级管理的经验，就需要一定的时间来适应和成长。
教师是学校的生力军。
年轻教师的能力提升迫在眉睫！如何让新教师快速成长起来，以促进教师队伍的整体优化和可持续发展，成为我校面临的主要问题。
为此，学校采取了一系列的措施，包括出台《教学名师培养实施方案》，加大新教师的培养力度；建立“伴你成名师”教师发展指导中心，引领和帮助新教师成长；加大骨干教师作用发挥，夯实“青蓝结对”工作，进行捆绑式管理考核。
经过一系列有效措施的实施，在新教师专业素质提升上取得了良好的效果。
二、瞄准目标，精研方案目标在前，切实可行的方案是行动的路线图和推动力。
经过校领导班子的精心研究和深入分析，我校于2024-2024学年度上学期期初出台了《教学名师培养实施方案》。
方案中明确设立围绕“建立高素质、专业化、创新型教师队伍”的中心目标，采取多项举措，树立教师队伍建设“能力素质风向标”，使教师尽快成为县域内具有影响力的业务骨干，新教师快速成长为业务突出的优秀教师。
方案指出，经过三年努力，培养市级骨干教师8-10人，市级卓越骨干或市级名师1-3人，县级骨干教师22-26人，中小学每个考试学科至少1名县级骨干教师。
三、靶向定位，跟踪助力结合学校实际，龙兴镇中心学校挂牌成立“伴你成名师”教师发展指导中心，全面诊断指导新教师的教学、科研等工作，针对跟踪课堂、会诊评课议课等发现的问题，及时指导，护佑新教师成长。
搭建名师成长服务平台 打造优秀教师群体品牌——福建省设区市名师工作室建设现状与思考
５ － ）
２ １ ． Ｏ１４
高 中和 初 中 小 学幼 教 名 师 工 作室 。总 共 ３ Ｏ个 工 作 室 ， 目前 设 为
从职 称 分 布 中 可 知 ，福 州 市 名 师工 作 室 １ 领 衔 名师 中 ， ７位
特 级 教师 ｌ ２位 ， 高级 教 师 ５位 ： 田 市名 师 工作 室 ｌ 莆 ９位 领 衔 名
才 能体 现 让 人 民满 意 教 育 的 内 涵 和 发 展 要 求 ， 能 保 证 ２ ２ 才 ０ ０年 “ 本 实 现 教 育 现 代 化 ， 本 建 成 学 习 型 社 会 ， 入 人 力 资 源 强 基 基 进
国行 列 ” 大 战 略 目标 得 以实 现 。 三
随着 中小 学 教 师 专 业 发 展 研 究 和 实 践 的不 断深 入 ，名 师 工
次 教 师 队 伍 建 设 。 由 于 我 省 还 没 有 设 置 相 应 的 省 级 名 师 工 作 室 ， 名师工作室的定位 、 能、 设 、 理等方面 的研究甚少 ， 在 功 建 管
缺乏引领 ， 名师工作室发展 不平衡 ， 响力和 知名度都不 高， 各 影
急 需 引 领 提 升 。 为此 ， 建 教 育 学 院 闽 派特 色 教 育 研 究所 、 建 福 福
、
设 区 市名 师工 作 室 建 设 概 况
从 ２０ ０ ４年 ９月 福 州 市 成 立 福 建 省 第 一 批 中 学 名 师 工 作 室 以来 ，全 省共 有 五 个 设 区 市 相 继 成 立 ９ ３个 中 小 学 名 师 工 作 室 。
除 设 区 市 外 ，还 有 一 批 县 市 区 如 福 州 市 鼓 楼 区 、晋 安 区 、仓 山
基 础 教 育 考试 研 究 中心 、 福 建基 础 教 育研 究》 辑 部 于 ２ １ 《 编 ０ ０年
课堂教学工作总结
课堂教学工作总结【必备】课堂教学工作总结4篇课堂教学工作总结篇1课堂，是学习知识的地方。
只有善于总结的人，才会善于学习！我镇已经实行了一年之久的“有效课堂达标活动”也就是说向课堂四十五分钟要效率！俗语说的好“教无定法”！不同的学科就会有不同的呈现知识的教学模式。
无论如何改革，学生的学习效果永远是最重要的衡量尺度，也体现了学校的办学水平和教师的教学水平，因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。
怎样提高学生的学习效率，有利于学生打好学习基础，在扎实的基础上创新和发展呢？教学模式的创建，就显得特别重要。
一种长期稳定的教学模式可以帮助培养学生的学习思维方式和健全的人格。
一．先将我对于教学模式的一些摸索介绍如下：（一）课前热身，激趣导入。
（2分钟）学生的学习兴趣有没有被充分调动，决定了你这堂课的成败。
这一环节，显得尤为重要。
（二）复习创新，自然过度。
（5分钟）“温故而知新”在复习前面所学知识的同时，注意引导学生向新学的知识逐层过度，做到知识的有效衔接。
（三）呈现知识目标。
（3钟）将本节课的知识点和语言点，有效的展现给学生，让学生对本节课的知识点有个整体认识。
（四）自主学习，发现难点。
（10分钟）让学生自己尝试学习新知识，我会给学生列成提纲，也可以设成检测的形式，让学生带着目标去学习。
（五）教师解疑，新授知识。
（15分钟）这一个环节，是本堂课的中心环节。
将听力部分进行引导，听前指导很有必要，教给学生听关键词。
（六）巩固练习，总结提高。
（10分）本环节包括达标练习，以及对本节课的总结。
教后感这种模式教学的优势在于能够充分调动学生，教学活动围绕学生展开，学生能始终参与教学活动，通过讲练，学生的学习基础得到进一步的巩固。
通过大量的替换练习，学生对句型结构有了一定的掌握，并能基本运用，所要完成的教学任务和目标可以得到较好的落实。
二．我的努力方向：首先，要强化语音教学，培养学生的语音、语调，使学生过好语音关，掌握语音规则，培养拼读能力。
小学教育课题申报书：小学语文名师工作室培训区域教师促进专业发展的实践研究
小学语文名师工作室培训区域教师促进专业发展的实践研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：名师区域教师专业发展预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题的提出培训有以下两个关键含义，第一，目的是使其规范，使其达标，成为需要的人；第二，特征是系列化、标准化训练。
可以看出培训的终极目标是让受训人员成为需要的人，能将培训所学落地的人。
但是，现在的教师培训形式多样，可效果不尽如人意，参培后的教师后续成长、提升并没有达到预期。
现在的教师培训，有国培、省培、网培、校培等等，培训形式也是多种多样，国家投入大量的资金在进行各种各样的培训，但是培训后教师的发展似乎并没有走到教师发展的快车道，受训教师并没有根据培训的内容，自我落地，成为需要的人，教师发展依然是在靠运气式、自由式的发展，这样的现状严重制约了教师的专业素养的提高，制约了学校的精细管理。
名师工作室是当前教师队伍建设中的一个热门话题。
各地区纷纷建立了名师工作室，引导名师充分发挥名师的骨干、示范、辐射、引领作用，建立综合性学习平台,组织团队攻关,跨校、跨区协作等,以“专业引领、同伴互助、区域携手、资源共享、智慧共生、交流研讨、并肩发展”为宗旨，以教育科研为先导，立足学科实际，面向学科教学，专注教师专业，聚焦课堂，关注教学实践中的问题，积极主动开展教育教学研究，促进和带动了一大批青年教师的专业成长,从而起到了推动教育均衡发展、促进区域携手、城乡共建健康发展的作用。
鉴于此，为了让名师工作室发挥最大的辐射作用，促进城乡区域间校际联盟教研，XX区小学语文“XX名师”工作室确定了《小学语文名师工作室培训区域教师促进专业发展的实践研究》这一课题申请进行研究。
二、课题界定1、小学语文名师工作室：是以小学语文宜昌市名师为领衔人，以区域内小学语文名教师、骨干教师和青年教师组成的一个集教研、科研、培训、学术活动为一体的社会教育资源共同体。
工作室成员主要以区域内小学语文学科的名教师、骨干教师为主。
鼓楼区第二届名教师候选人基本情况公示
鼓楼区第二届名教师候选人基本情况公示如有不同意见，欢迎来电、来信、来访反映。
联系电话：87677797（教育局人事科）公示时间2009年8月18日-8月24日万桂园老师基本情况一、个人简历：万桂园，女，1970年11月出生，本科学历，小学高级教师，中共党员。
1988年毕业于福建省南平师范学校，先后在福建省邵武煤矿小学、长乐市古槐中心小学、长乐市泮野中心小学任教，历任年段长、教研组长、少先队总辅导员。
2005至今，在福州市茶园山中心小学任教，现任副教导主任。
一直从事语文教学工作。
二、评优评先情况：1、2004年被评为‚长乐市‘三八’红旗手‛。
2、2004年被评为‚长乐市小学语文学科带头人‛。
3、2004年被评为‚福州市优秀青年教师‛。
3、2005年事迹被编入福州地区‚十佳‛优秀教师二十位候选人事迹集。
4、2007年11月被评为‚全国作文教学能手‛。
5、2009年5月被评为全国课题‚指导—自主学习‛优秀实验教师。
三、承担公开课及讲座情况：1、2004年12月长乐市级学科带头人教学展示课《只有一个地球》。
2、2005年4月长乐市级学科带头人讲座《解读‚语文综合性学习‛》。
3、2008年10月福州市小学作文教学观摩研讨会执教作文课。
四、论文（教学设计、教学案例）获奖情况：1、2004年论文获全国小语论文评选一等奖。
2、2004年论文获全国论文大赛二等奖。
3、2005年《鸟的天堂》教学设计获全国征文三等奖。
4、2006年《编写童话作文》教案获全国征文一等奖。
5、2006年综合实践活动论文获全国二等奖。
6、2006年综合实践活动案例两篇分别获二、三等奖。
7、2006年语文教学设计获鼓楼区三等奖，‚首届‘智慧互动成长’全国教学设计大赛‛二等奖。
8、2006年9月论文获鼓楼区六大系列论文评选二等奖。
9、2006年11月教学案例和课件《风娃娃》获全国三等奖。
10、2007年3月德育论文获鼓楼区中小学德育论文二等奖。
名师培养工程实施方案
临盘大杨学区名师培养工程实施方案为全面推进素质教育，建设“教育强镇、名镇”，打造“魅力级索”，深入贯彻落实县教育局提出的“名师工程”，加快名师培养步伐，全面提高我校教师的整体素质，开创教育工作的新局面，特制定我校“名师培养工程”实施方案”。
一、指导思想以党的十八大精神为指导，通过实施名师培养工程，加快构筑科学合理的优秀人才梯队，以更新教育理念、增长专业知识、强化教学技能为培训重点，带动全校教师队伍整体素质的提高，为实现教育现代化提供人才的保障。
二、总体目标力争用3-5年时间培养出在全镇发挥带头和中坚作的优秀教师3-5名，在全市有较大影响、知名度较高的专家型教师1-2名。
三、名师工作室领导及成员：名师工作室主持人：鲍广祥名师成员及负责人：张凤英王丽丽田晓静赵桂云四、培养措施及途径实施名师培养工程，开展梯队式名师培养活动，构建名优教师培养新模式，全面提高教师整体素质，努力打造一支学习型、研究型、专家型的教师队伍。
1、以学校组建的名师办公室为主导，名师引领，整体推进。
我校将按照县教育局的文件精神，把电子备课室设为学校的名师专用办公室，县级骨干教师赵霞为办公室主持人，成员有县级骨干教师刘芹、县级优秀教师马凤珍杨丽丽，校级骨干教师邢增双宁建美等教师。
名师工作室的这些成员都有较高的政治素养，积极进取、善学乐思，具备良好的专业理论知识，有较强的教学技能、教科研能力和发展潜力。
名师工作室成立后，我校将在刘竹友校长的带领下，认真按照上级教育部门布置的文件精神，积极地开展学科教育教学活动，加大力度进行“名师工程”的开展，全面提高我校教师的整体素质。
2、统筹组织，名师带头，教研组相互交流，共同提高。
学校名师工作办公室的成员，每人负责一个教研组，包干到组。
每一个学期初，名师工作室的负责人将根据本学期制定的工作计划进行统筹安排，每个成员都负责一个教研组，定期开展团队研究和研讨活动，通过名师引领，团队互助，进一步开阔名师的视野，提升个教研组的专业水平。
成长中的恩师
学 生 。 得第 一次 面 向家长 的 公开 课 ， 记 我精 心准 备 了一节
一
篇名 教师 的课 堂 实录 、 习一段 课文 朗读 、 练 备好 一 节常
年 级 的语 文课 《 要下 雨 了》 。我 在上 课 时正 好 区进 修学
态 课 。于是 我成 了忙 人 ， 了“ 能 ” 成 全 的人 。 师 傅睿 智 的思 维 、 独特 的视野 ， 也让 我对 语 文 的教学
校教 研 员郑怀 璇 老师 到 学校 公干 ，听说 学校 有对 家 长公
开课 活动 ， 而且 是位 新老师 ， 便颇 有兴 趣来 听 。 听后 ， 郑老
有 了一 种新 的认 识 。 常常告 诉我 ， 为一 个老 师要 不 断 他 作 超 越教 材 ， 越 自我 ， 为 一线 的老 师要 走 出单 纯 的语文 超 作
自己， 次又 一次 地跨 越教 学 、 一 工作 中不 可逾 越 的鸿沟 。
因为 有 了师傅 的指导 ，在 “ 建 省特 级教 师研 讨 会 福 上 ”我 对 《 ， 一个 中 国孩 子 的呼 声》 行 的现 场 点评 ， 到 进 得 与会 专 家 、 导们 的一 致好 评 ； 为有 了师 傅 的指 导 ， 领 因 我 的《 月光 曲》《 乡下 人 家》 等一 课 课 才会 一 炮炮 打 响 ； 为 因 有 了师 傅 的引领 ， 的教科研 工 作才 如 此有 声有 色 ： 我 因为
进 三坊 七 巷》 小壁 虎 借尾 巴 等课 例 ， 走进 综 合 实践 活 《 》 《 动 体验 其 中千 百味》 综合 实践 活 动 中的安 全 管理》 等 论 《
文 ，都 在全 国、省 市 区各级 课 题研 究 的研 讨会 上频 频 获 奖； 编写 的 《 走进 三 坊 七巷》 收 入 《 学综 合 实践活 动 学 被 小 习材 料） ， ） 并于 ２ ０ 年 １ 中 ０ ４ 月正 式 出版发 行 。 三、 师傅 说—— 要 提升 ， 你要 当名 师 ２ ０ 年 底我 有 幸成 为福 建 省特 级教 师 林 学舜老 师 的 ０４
鼓楼实验中学教师简介
鼓楼实验中学教师简介
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”鼓楼实验中学成立仅仅一年，却书写了教育史上的一段传奇。
她不仅获得了奖杯，更赢得领导与百姓的口碑！不仅学生考试成绩一飞冲天，折桂夺冠，领跑名校；其他方面，同样一鸣惊人：成功地申报了三项国家级、省级“十三五”教育规划课题，全市同类学校第一；成功申报省教学改革前瞻性项目，全省同类学校唯一；成功申报全国机器人联盟学校，参加全国竞赛，跻身全国前四强；一大批优秀学生涌现，120余名学生在各类竞赛中脱颖而出，有4名学生加入省青少年作家协会（全省仅50人）；陈心怡同学获得了市“美德少年”称号……另外，江苏省儒学研究专业委员会，江苏省孔子教育思想研究中心也花落我校，这就是学术界对我校学术水平的充分肯定。
“花儿为什么这样红？”这其中固然有领导的关怀，社会各界的支持，也有全校师生的青春、智慧、心血与汗水的不懈付出!
事实雄辩证明：一个好校长加上一批好教师，就等于一所好学校！目前，我校任课教师不到40人，但已形成专家引领，名师担纲的优秀教师团队。
其中特级教师5人，教授级教师4人，省、市、区基本功大赛获奖23人，市、区学科带头人8人，市、区优秀青年教师8人，市、区优秀班主任12人，市、区先进工作者24人。
无论是教科研比例，还是能师比例，在省内都堪称一流。
另外，“雏凤清于老凤声”，一些年轻教师虽暂时未取得较高荣誉，但他们平均教龄已超过5年，且个个好学上进，成绩斐然，有口皆碑，代表着鼓实的希望与未来！。
名师工作室交流发言稿题目
尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天，我有幸站在这里，与大家共同探讨名师工作室的建设与发展。
作为一名名师工作室的成员，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想就“构建协同育人平台，共育时代精英”这一主题，与大家分享一些心得体会。
一、名师工作室的定位与意义名师工作室是依托优秀教师团队，以培养新一代教育人才、推动教育教学改革、提升学校整体教育教学质量为目标，开展教育教学研究、教学实践、师资培训等工作的重要平台。
名师工作室的建立，对于推动教育事业发展、提升教师队伍素质具有重要意义。
1. 培养优秀教师队伍。
名师工作室汇聚了一批优秀教育工作者，他们具备丰富的教育教学经验、较高的教育教学水平和较强的教育教学研究能力。
通过名师工作室的交流与合作，可以充分发挥优秀教师的示范引领作用，带动更多教师成长。
2. 推动教育教学改革。
名师工作室聚焦教育教学中的热点、难点问题，开展教育教学研究，探索教育教学新方法、新模式。
这些研究成果可以为学校教育教学改革提供理论支持和实践指导。
3. 提升学校整体教育教学质量。
名师工作室通过开展教育教学实践、师资培训等活动，提高教师队伍的整体素质，从而提升学校教育教学质量。
二、构建协同育人平台的策略1. 强化团队建设，打造高效团队名师工作室的核心是团队，团队的力量决定了工作室的发展。
因此，我们要加强团队建设，打造一支高效、团结、协作的团队。
（1）明确团队目标。
工作室成员要明确工作室的发展目标，围绕目标共同努力，形成强大的凝聚力。
（2）优化团队结构。
根据工作室成员的专业特长、兴趣爱好等方面，合理搭配团队结构，发挥每位成员的优势。
（3）加强沟通与协作。
定期召开团队会议，分享教育教学经验，共同解决教育教学中的问题，形成良好的沟通与协作氛围。
2. 深化教育教学研究，提升教育教学质量教育教学研究是名师工作室的核心工作。
我们要深化教育教学研究，提升教育教学质量。
（1）聚焦教育教学热点、难点问题。
针对教育教学中的热点、难点问题，开展有针对性的研究，为教育教学改革提供理论支持。
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局 除 了抓 好 基础 建 设硬 件外 ，更是 把提 升 教师 素 质这 ～
软 实力 建设 作 为工作 的重 中之重 。 为一 种文 化认 同， 作 区 教育 局领 导 班子 取得 了共 识 ： 下心 建设“ 沉 名师 工程 ” 。
名 师的 责任细 化 如下 ： １ 学年 在区 级范 围 内作不少 于两 节 的公 开教学 。 ． 每
教育 教学 质量 的全 面提 高 。 ２０ 年 ， ０ ９ 鼓楼 区通过 集 体推 荐 、 人 申报 、 个 资格 审查 、 业 务考 核、 民主投 票 一层 层 比拼 出来 之 后 的第 二届 ｌ位 ５ 名 师也 和首 届 ｌ位 名 师 一样 特别 有 说服 力 。公 开选拔 两 ７
位 名 师就 是 一面 旗 帜 ，更是 一 所学 校质 量 和影 响
的标 志 。 名校 育 名师 ， 名师 扬名 校 。 一所 学校 的名师 ， 不仅
完善名 师之 举 ： 织“ 组 名师 工作室 ” 随着 名 师 的相继 产 生 ，相应 的名 师工 作机 制也 应运 而 生 。区教育 局 认识 到 教育 要实 现 内涵式 构 建和可 持续 发 展 ，建 设 具有 创造 精神 和研 究 能力 的高 素质 教师 团 队
届 名师 ，选 为
２每学 年 在 区级 范 围内作 不 少 于两 场 的专 题 讲 座 或 ．
是 根本 保证 。 组织“ 师工 作室 ”则 为名师 的示 范和 引 而 名 ，
能 以高 超 的 教 育教 学 艺 术 构 建 良好 的教 育 教 学氛 围 ， 促 进 学校 的发 展 ， 且对 于 其他 教 育工 作者 也 具有 示 范 、 而 引 领 、辐射 和 激励 作用 ，从而 促 进教 师 队伍 整体 素 质 的提
励、 导、 引 培养 和评 价 ， 同时 通过 名师 的引领 作用 ， 实现 骨 干教 师 队伍 的综合 优 化 ，充分 发 挥优 秀 教师 的主 动 性和 积 极性 ， 体提 高教 师专 业 化发 展 水平 ， 整 从而 促进 鼓楼 区
的定位 是 ：成长 中 的名师 ” 这些选 拔 出来 的名师 除 了会 “ 。 上 课 ， 开讲 座 ， 带徒 弟 ， 写文 章 ， 能组 织全 区 的教 会 会 会 还
鼓楼 首 届 名师 的成 长 之 路
造 就名 师 夕 推 鼓 楼 教 师 成 长 助
◇陈宏 鸥
胡锦 涛 总书 记在“ 七 ” 报告 中 指 出 ， 优 先发 展 十 大 要“ 教育 ， 建设人 力 资源 强 国 ” 教 育是 民族 振兴 的基 石 ， 们 。 我 深感 ： 国家经 济建 设 迫 切需 要 加大 加快 教 育 改革 的进 程
支骨 干 教师 队伍 的重要“ 抓手 ” 。名 师 是 区域教 育 的 品
牌 ， 区域 内教师 专 业化 发展 的引领 者 与 示范 者 ， 是 是优 质 教育 资源 的精 华 。名 师 工 程 的打 造 旨在把 握 用人 的时效 性 ，通过 科学 有效 的用人 方 略 ，对 高层 次 的教师 进 行激
一
鼓楼 区这 样 的名 师建 设 工程机 制 大大 激励 了广 大青
年 教师 ， 们感 觉 工作 有 了努力 的方 向， 他 于是 青年教 师 纷 纷 向名师 们 拜师 ， 加 教研 沙龙 ， 参 和名 师一 起 备课 、 听课 、 评课， 积蓄 着各 自的力量 ， 升着 自身 的素养 。 提
一
领 搭设 了展 示 的舞 台 ， 希望 以此 为 载体 ， 革 骨干 教师 队 变 伍 建设 及管 理 ， 以建立 金字 塔般 的骨 干 队伍 梯 队 ， 到快 达
速 提 高教师 团队综合 素质 的 目的 。
“ 名师 的精 彩 不在 于课 堂有 多 么完 美 ， 在于平 常 之 而
处显示 智 慧 ，在 于鲜 明的个 性化 追 求 ，在 于 全身 心 的投 入 ， 于渗 透在 片 断 、 在 细节 的理念 。 教 育局对 区 两届 名师 ”
和 力度 。
秀教 师 展示 自己的才 华 ，教 育局 采取 集体 推 荐与个 人 申
报相 结合 的 方式 ， 员 的选 拔注 重 了广 泛性 ， 人 为更 多达 到 名师 资格 的优 秀 教师 脱颖 而 出提 供 了广 阔的平 台。可 以 说， 由于这 样评 选 出来 的名 师形 式 上公 开公 平 ， 程序 上 符
研 工作 ， 凸显 名师 的整体 性素 质 。 因此 区“ 名师 工作 室 ” 功 能定位 十分 明确 ： 一方 面 促进 名师 自身专业 发 展 ， 通过 工
作室特 定的氛 围和条 件 ， 力促 使名师 自身 向“ 育家 ’ 努 教 ’ 迈 进； 另一 方面是 培养优 秀青 年教 师 ， 成一个 教研 团队 ， 组 这 些 优 秀青年 教师 作 为培 养对 象 ， 帮助 他 们尽 快成 长 ， 年 青 教师 依靠名 师引领 ， 顺利 步入专业成 长 的快 车道 。
高 。 掌 鼓楼教 育 事业 的局 领 导班 子深 谙此 道 ， ０ ６ 执 继２ ０ 年 评 选 出 １位 鼓 楼 区首 届 名教 师之 后 ， ０ ９ 鼓楼 区“ 二 ７ ２０ 年 第 届 名师 ” 评选 又相 继 出炉 。 锻造 名 师之 炉 ：选拔 程 序合乎 正 义 建 设名 师 工程 ， 推 教师 成 长 ， 鼓楼 区教育 局培 养 助 是
“ 名师 好 比大 树 ， 示 范作 用 ， 们 能 改变 一 方 的 教 有 他
合 正义 ， 因此 ， 果必 然 是公 正 的。名 师名 单 的尘埃 落 定 结 从 始至 终没 有 出现争 议 ， 不存 在 着所 谓 的“ 更 告状 ”得 到 ，
了社 会 的一致 认 可 。
育 生态环 境 。 ” 为福 建 省会 城市 首 善之 区 的鼓 楼 区 ， 作 地