2019-2020年七年级语文上册 第14课《秋天》导学、例析、训练立体教学案 人教新课标版
2019年七年级语文上册《第14课-秋天》教案1-(新版)新人教版-
2019年七年级语文上册《第14课秋天》教案1 （新版）新人教版一、教学目标：1、知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容；能读会写本课的生字新词。
2、过程与方法：通过多种朗读方式，引导学生，从感官和修辞手法的角度来揣摩品味诗歌的语言，感受诗歌优美的意境。
3、情感态度与价值观：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
二、教学重难点：1、学会朗读诗歌的技巧，即：读准字音、抓好节奏、融入情感。
2、学会从感官、修辞等来角度分析诗歌的语言，品味诗歌的语言美，感受诗歌意境。
3、引导学生学会抓住细节，品味语言，感受诗人的情感。
三、教学方法：朗读法、讲授法、四、教学课时：一课时五、课前准备：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
六、教学过程：一、新课导入——说秋提及秋天，我们自然会联想到硕果挂枝、粮仓满溢的场景。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，但是在饱尝丰收喜悦之后不得不面对着生命凋零与衰败的事实。
因而，秋天给予人复杂的情感。
秋天给与你怎样的感受呢？请你用一句话来说说，你心中的秋天是什么样。
同学们不仅能以敏锐的观察描绘秋之风采、还能细心感受秋之韵味。
现代诗人何其芳曾以优美的文笔描绘绚丽多彩的秋天，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魂。
二、资料助读何其芳（1912～1977）现代诗人、散文家。
原名何永芳, 四川人. 他的诗集主要有：《汉园集》《预言》《夜歌》。
在诗歌方面，他的创作既十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境，其早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
三、朗读诗文，整体感知——诵秋1、学生自主朗读课文，标明生字生词的读音。
2、学生听读录音，划分句子的节奏，对照ppt划分看是否正确，并请三位同学分节朗读。
3、全班齐读，边读边思考，诗文勾勒一幅怎样的图景？结合课文的具体语句来说说。
（绚丽多彩的）乡村秋景图：冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀、瓜果，体现农家秋收特色；秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇
七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇Lesson 14 "autumn" teaching plan七年级语文上册第14课《秋天》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：秋天范本(通用版)2、篇章2：七年级语文上册第14课《秋天》教案3、篇章3：七年级语文上册第14课《秋天》教案4、篇章4：秋天范文(通用版)篇章1:秋天范本(通用版)【教学目标】①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重点】①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
【教学步骤】一、导入1.著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进《秋天》，感受一个别样的秋天。
2.提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩，今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2019-2020年七年级语文上册 第14课《秋天》教学设计 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册第14课《秋天》教学设计人教新课标版【学习目标】1、有感情地朗读课文、背诵课文，整体把握作者感情。
2、体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。
3、感受大自然的美好，培养亲近大自然、热爱大自然的情感。
【学习重难点】体会本诗优美的意境，品位语言凝练、形象的特点。
【教学过程】一、导入宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
杜甫《登高》中说“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，杜牧《山行》中说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”……秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅；秋天也有绚丽的色彩，丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
(板书课题)现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。
（板书文题、作者）二、预习交流1、交流字词2、交流作者何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。
3、检查背诵。
三、精讲点拨（一）朗读诗歌，感知情感美。
1、为什么说这是一幅乡村秋景图?明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
2、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) 作者是按什么顺序写景的? 明确：（1）三幅图，农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
（2）由远及近。
3、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
明确：对秋天的喜爱、赞美的感情。
2019-2020学年七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第三单元第14课《秋天》教案新人教版教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备：①课前布置学生预习课文，给生字词注音并解词。
②师生共同合作制作秋景图的图片或课件。
教学设计：一、导入新课（教师朗诵）我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。
树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。
到处是成熟的气味和淡泊的风采。
同学们，猜一猜，老师刚才朗诵的句子，描写的是哪个季节的景物？（生答：秋天）那我们今天就一起来学习何其芳的诗歌《秋天》，看看诗人笔下的秋天是怎样的呢？（展示课题）二、介绍作者：何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳，重庆万州人。
大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。
1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
三、整体感悟1、听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》，整体感知诗的大意。
（注意节奏）2、全班饱含感情地齐读课文。
[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．正确划分诗歌的节奏。
（生读）3、正音（朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下）（展示：）丁丁．．zhēngzhēng 撒．网sā肥硕．shuò青鳊．鱼biān栖．息qī归泊．bó寥．阔liáo 乌桕．叶jiù枯涸．hé清洌．liè梦寐．mèi4、抽生解释词语：（展示：）丁丁：伐木声。
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
2019-2020年七年级语文上册 14《秋天》教学案(无答案)(新版)新人教版
2019-2020年七年级语文上册 14《秋天》教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能把握感情基调，有感情有节奏地朗读诗歌；感知课文内容，品味词句含义。
过程与方法以朗读方式贯穿课堂；以自主合作探究的方式理解诗歌内容，品味语言。
情感、态度与价值观感悟秋天，热爱秋天，体会诗歌优美的意境。
【教学重难点】1、引导学生反复朗读，理解诗歌描绘的思想内容，体会诗人对秋天的感情。
2、通过朗读教学感悟诗句的含义，领悟诗歌清远、闲静的意境美。
【导学过程】一、导入新课步出朱自清笔下活泼生动的春天，跨过老舍文中温晴秀丽的冬天，告别梁衡眼里热烈急促的夏天，我们迎来了秋高气爽的季节。
大家眼中的秋天是怎么样呢？（用“秋天是”来表达）请看古代诗人是这样描写秋天的。
（课件展示两首古诗并朗读），多么美的秋天！今天我们一起来感受现代诗人何其芳心中同样满流着诗意的秋天。
二、走进作者三、检查预习，整理字词。
组织各组同学同时上台板书课文中的多音字与形似字，除此以外，多音字还要写出另外读音的拼音及组词，形似字还要写出另外字词的组词。
各组写一个，老师评价并补充，全班齐读板书的词语。
四、初读课文，整体感知：1、全班朗读课文，一边读一边感受课文所描绘的一组乡村秋景图：描绘了秋天的哪些景物，乡村的哪些景物，有哪几个场景，组成了哪几幅画面（在文中找到依据）。
2、分组回答前三个问题，抢答最后一个问题。
3、引导学生体会诗歌感情基调：对乡村秋天的喜爱与赞美。
五、合作探究1.找出诗中共描写了几种景物?2.思考这几种景物组成了几幅画面?3、找出你最喜欢的一幅画面，想像画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的这幅图画，并给这幅图取个名。
4、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子,为什么?5、通过画面的描绘,抒发了诗人怎样的感情?六、精读品析1、结合课后练习二第一句的加点词引导学生品味词语。
2、指导学生探究课后练习二第二、三句的加点词以及诗歌末句的“梦寐”一词。
2020年七年级语文上册 14 秋天导学案(新版)新人教版.doc
班组姓名：2020年七年级语文上册 14 秋天导学案（新版）新人教版【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课语言，把握作者的感情。
2.感知诗歌内容，揣摩品味语言。
3.培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【使用说明与学法指导】1.先熟读诗歌，标记勾画重点字词，记录疑难问题。
2.规范书写，认真限时、独立完成自主学习案。
【自主学习案】一．走近作者《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。
诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的意义，实则意味情味既深且长。
诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能摄住读者心魄的东西。
二．基础积累1.给下列加点字注音。
（1）肥硕（）（2）栖息（）（3）寥阔（）（4）枯涸（）（5）清洌（）（6）梦寐（）2.品味下列加点词的深刻含义。
（1）放下饱食过稻香的镰刀。
（2）秋天栖息在农家里。
三．文学常识3.本诗作者______，四川万县人。
现代________、________，代表诗集______________等。
四．整体感知4.根据诗歌内容，概括说说每一小节表现的是具有什么生活特点的秋景图，填在横线上。
_______________________：幽谷、农舍、瓜果秋 _______________________：江面、圆网、渔船天 _______________________：蟋蟀、牛背、牧羊女【课堂探究案】一．脉络梳理1.为什么说这是一幅乡村秋景图？2.诗歌抒发了作者怎样的感情？3.作者是按什么顺序写景的？二．语言品析1.本诗语言准确，生动传神。
找出你喜欢的句子有感情地读一读，并做好批注。
学法链接（一）：我最喜欢__________________________________这句话，因为它运用__________的修辞，写出了__________________（词语），因为_______________________________。
2.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说出为什么喜欢这幅图。
【精品】七年级语文上册第14课《秋天》导学案新人教版
秋天导学案学习目标：１、能有感情地朗读进而背诵全诗。
２、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
３、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习过程前置作业（一）给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕（）2、栖息（）3、寥阔（）4、枯涸（）5、清洌（）6、梦寐（）（二）填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答：课堂探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。
提出你的疑惑，有疑问大家帮。
比一比看谁提出的问题有价值。
（1）、（2）、（3）、3、帮老师解疑惑⑴为什么说这是一幅乡村秋景图？⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。
每幅画至少拟三个名字。
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
5、合作释疑（1、第一个环节。
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。
并说说为什么喜欢这幅图。
第一节：第二节第三节（2、第二个环节。
请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：当堂检测（一）拓展练习1、品味下列句中的加点词语。
（1）震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
（2）秋天梦寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
七年级语文上册第14课《秋天》教案3篇 人教版七年级上册语文第5课秋天的怀念课件图文
七年级语文上册第14课《秋天》教案3篇人教版七年级上册语文第5课秋天的怀念课件图文下面是分享的七年级语文上册第14课《秋天》教案3篇人教版七年级上册语文第5课秋天的怀念课件图文，供大家品鉴。
七年级语文上册第14课《秋天》教案1教学目标1.能正确读写本课的9个生字，初步了解它们在本课中的意思。
2.能正确读写生字组成的新词，了解这些词在本课中的意思。
3.正确朗读课后练习3中两组句子，并能比较有什么不同。
4.能按一定的顺序，细致的观察图画，提高观察能力。
5.理解课文内容，使学生了解到秋天的特点，感受到秋天的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
6.能正确流利地朗读、背诵课文。
教学重点、难点1.能正确读写本课的9个生字，初步了解它们在本课中的意思。
2.理解课文内容，使学生了解秋天的一些特点，感受秋天的美。
3.能按一定的顺序，细致地观察图画，提高观察能力。
4.按顺序观察图画，培养观察力。
5.通过理解词句，理解课文内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)能正确读写本课的9个生字，初步了解它们在本课中的意思。
(二)能正确读写生字组成的新词，了解这些词在本课中的意思。
(三)熟读课文。
二、教学重点、难点(一)学会生字，掌握新词，理解意思。
(二)读准字音，区别字形。
(三)正确书写。
三、教学过程(一)谈话。
秋天的景色非常美丽，天高云淡，树叶慢慢变黄，落在地上，人们踩在上面就像踩在地毯上一样，秋天的田野，秋天的小动物怎么样呢?今天我们学习课文第一课“秋天”，就知道了。
(二)老师范读课文。
边听边想：课文写了秋天的什么特点?写了哪几种小动物?听后举手回答。
生：秋天的特点是：天气凉了，树叶黄了，树叶落了。
写了这些小动物：小鱼、蚂蚁、燕子。
过渡语：为了学好、理解课文内容，我们先来学习生字，扫清文字上的障碍。
(三)学习生字。
1.自己先自学生字。
2.请同学汇报自学情况。
(1)指三组带音节读生字。
(2)指三组不带音节读生字。
2019年七年级语文上册-第14课《秋天》导学案(新版)新人教版-
2019年七年级语文上册第14课《秋天》导学案（新版）新人教版学习目标1、流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
强化训练一、基础知识考查：1．给下列加点字注音:肥硕．（）栖．息（）归泊．（）清冽．（）寥．廓（）枯涸．（）梦寐．（）船桨．（）2．《秋天》作者，是现代，家；著有诗集和，散文集。
3．对下列句中加点词语解释不当的一项是（）A、秋天栖息．．在农家里。
（停留、休息）B、草野在蟋蟀声中更寥．廓．了。
（高远空旷）C、溪水因枯涸见石更清冽．．了。
（清凉，寒冷）D、秋天梦寐．．在牧羊女的眼里。
（睡梦）二、判断下面句子所运用的修辞手法。
1、秋天栖息在农家里。
（）2、放下饱食过稻香的镰刀。
（）3、向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
（）三、思考简答：1. 为什么说这是一幅乡村秋景图? 诗歌抒发了作者怎样的感情?。
2、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
3.每一幅图画作者是按什么顺序写景的？4. 对“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”该如何理解？。
四、名言积累：请写出你所掌握的写秋的古诗词句。
（不少于3句）。
类文欣赏秋景〔美国〕狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的红巾，田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，也佩戴一枚胸花。
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？。
秋颂英国济慈雾气洋溢、果实圆熟的秋，你和成熟的太阳成为友伴；你们密谋用累累的珠球，缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓；使屋前的老树背负着苹果，让熟味透进果实的心中，使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，好塞进甜核；又为了蜜蜂一次一次开放过迟的花朵，使它们以为日子将永远暖和，因为夏季早填满它们的粘巢。
谁不经常看见你伴着谷仓？在田野里也可以把你找到，弥有时随意坐在打麦场上，让发丝随着簸谷的风轻飘；有时候，为罂粟花香所沉迷，你倒卧在收割一半的田垄，让镰刀歇在下一畦的花旁；或者像拾穗人越过小溪，你昂首背着谷袋，投下倒影，或者就在榨果架下坐几点钟，你耐心地瞧着徐徐滴下的酒浆。
(人教新课件初一上第14课(秋天)导学案导学案.doc
(人教新课件初一上第14课(秋天)导学案导学案课型：新授时间：【一】明确目标1、流利有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者情感。
2、揣摩品味本文优美的语言，体味诗歌优美的意境。
3、培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
重难点：反复诵读，感悟诗歌含义，体味诗歌清远、闲静的意境美【二】前置自学：1、文学常识积累：何其芳，现代诗人、________家、________家，著作主要有散文集_________诗集___________1936年他与卞之琳、李广田出版了诗歌合集____________。
2、给以下加横线的字注音或根据注音写出汉字。
栖息〔〕枯涸〔〕青鳊鱼〔〕背lǒu()肥shuò()乌jiù()芦péng()liáo阔()清liè()梦mèi()【三】展示交流1、本诗语言准确，生动传神。
找出你喜欢的句子有感情地读一读，并做好批注，然后组内交流。
2、想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说出为什么喜欢这幅图。
例：我最喜欢_______________这幅画，从中我想象到_______________________的情景。
【四】合作探究1、诗人通过这首诗创设了怎样的意境，寄托了作者怎样的情感？2、三节诗又是三幅画，请你结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用富有文采的笔调描绘出你最喜欢的一幅画面，并为你的画你一个漂亮的标题。
【五】达标拓展同学们，我们可以把这首诗每一小节的中心句摘出来组合成下面这首小诗，请你仔细品读，揣摩，试试自己能不能再续写一节！秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里，秋天_____________________，秋天_____________________，秋天_____________________教学后记：。
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2019-2020年七年级语文上册第14课《秋天》导学、例析、训练立
体教学案人教新课标版
（建议安排1课时）
[学法导引]
《秋天》是著名现代诗人何其芳的作品。
它以“秋”为线，描绘一组绚丽多彩的乡村秋景图，创设出一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。
学习本诗，要先反复的有感情的诵读，并在此基础上品味诗的韵律美、节奏美，品味诗的细腻、精美的语言，仔细揣摩比喻、拟人等修辞手法的运用。
另外，借助联想、想像，体验诗歌清丽的意象所营造的情境，从而领悟诗人由此传达出的情感。
[典题例析]
例题：思考诗歌第一节“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词，如果换成“割过”一词好吗？为什么？
解析：本题考查对诗歌细腻、精美语言的理解，也考查对拟人的修辞手法的掌握。
在解题时要注意结合上下文进行分析。
另外，还要注意两个词的比较辨析，不可只谈其中一个，这样的答案不完整、不全面。
参考答案：不好。
因为“饱食”二字运用拟人的修辞手法，写出了丰收之景，也反映了收获者愉快的心情。
而“割过”却显得平常化，没有上述这些表达效果。
[课时训练]
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕（）
2、栖息（）
3、寥阔（）
4、枯涸（）
5、清洌（）
6、梦寐（）
二、填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
答：
三、品味下列句中的加点词语。
1、震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
五、阅读理解。
（一）阅读下面这节诗，完成以下问题。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
1、给诗中加点字注音。
青鳊鱼（）乌桕叶（）满载（）归泊（）
2、这节诗描绘了这些秋天特有的景物：。
3、诗中“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句运用了的修辞手法。
此句有双层含义：一是，一是江岸上乌桕树树影婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。
这里，用倒装句体现渔人的心情。
4、本节诗以为主，诗中收束性的画龙点睛的句子是。
5、品味下面加点词语的表达效果。
芦篷上满载着白霜，/ 轻轻摇着归泊的小桨。
（二）阅读下文，完成下面的问题。
我常爱作秋天的思索。
我想，秋天是 A 的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。
秋天是 B 的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。
秋天是 C 的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。
秋天是 D 的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。
秋天更是 E 的，它让人们从一次的收获想到永久的收获，从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来！秋天，给予我太多的思索。
6、“严峻，丰盛，勤勉，忠实，明净”这五个词是从文中空白处A、B、C、D、E抽取出来的，你能否根据语段内容，将它们一一归位？
A B C D E
7、同为写秋，本语段与课文《秋天》所蕴含的情感却不同，课文《秋天》是
；本语段是。
8、本语段开头和结尾的句子大致相同，这种写法叫做，其作用是。
9、试为本语段拟一个小标题：。
10、有的同学认为，如果把文中加点的“更”字去掉，会使文章更顺畅，你认为呢？请谈谈你的看法。
答：
11、对于秋天，有人看到的是它的萧瑟，有人看到的是它的明净，有人看到的是它的收获，就如作者一样，你见到的又是什么？对于秋天，你是否有更多自己的思索呢？请谈一谈。
答：
一．1.shuò这里指果实又大又饱满。
2.qī停留，休息（多指鸟类）。
3.liāo高远空旷。
4.hé干涸，没有水了。
5. liè水清。
6.mèi 睡梦。
二．1.何其芳诗人评论家《预言》 2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。
3.⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。
抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
三.1.“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。
2.“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
四.（略）五.1.biān jiù zài bó 2.冷雾、白霜 3.比喻收起青鳊鱼悠闲 4.写景秋天游戏在渔船上 5.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。
“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。
6.Ａ、明净 B、忠实 C、丰盛 D、严峻 E、勤勉 7．赞美秋天之美对秋天展开思考，并赞美秋天的勤勉精神。
8.首尾呼应（或：前后照应）使结构完整，内容浑然一体，突出文章中心。
9.《秋思》 10.去掉不好。
因为“更”字在此起强调作用，强调在对秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
11.（略）
2019-2020年七年级语文上册第14课《秋天》教学案（新版）新人教版。