《新时期学校家长委员会创新发展研究》课题开题报告
新形势下家校共育新途径研究开题报告
新形势下家校共育新途径研究开题报告开题报告：新型家校共育新途径之探求当今的学校教育，应遵循教育规律和学生身心发展规律，理应努力创育观念、教育体制机制，调动各方教育积极性，激发全社会教育活动。
结合我校实际，我们发现大多数家长拥有较好的文化素养和审美情趣，因此我们提出了“家长课堂”的概念，旨在让家长主动参与到学校教育中，同时让孩子们在潜移默化之中逐渐锤炼一颗向上崇善之心，成为链接学校、家庭、孩子心灵的一座金桥。
一、课题的核心概念及其界定本课题旨在探求新型家校共育观，通过更有效地挖掘家长在孩子成长过程中的教育潜力，最大化开发和利用社会教育资源，逐步形成家校联手共育英才的良好态势。
传统意义上的家校共育方式主要有开家长会、家访、家长学校等，而我们的方法则侧重于结合开设家长社团课堂的实践，把家长请进课堂，利用让家长结合自身特长、行业优势，为孩子们带来别样的课程资源，让孩子们领略到来自不同家庭的教育风格，接受授课家长传递的各种学识，拓宽他们的视野、引发他们对未知领域的好奇心。
参与授课的家长通过这种特别的体验，对“教育”二字会有更深刻的感受和领悟，促进教育差异的互补共赢，达到“共育”的目的。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值XXX认为，对质量的每个个体都应考虑制订不同层面的标准，以符合目标一致的原则。
为此，质量框架特别强调和鼓励各国在本土适宜和文化适切的情况下，制订出符合本国、本地区乃至各教育机构自身特色的质量框架并进行不同的实践。
在这个背景下，我们的研究具有重要的现实意义和价值。
XXX编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一文指出：“明天的教育要试图使家长能够直接参与学校结构，共同制订教育计划，并共同实施。
”前苏联教育家XXX说：“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。
所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位。
”因此，我们的研究也是在这一理念的基础上进行的，旨在促进家校合作，优化学校教育环境，形成教育的合力，避免形成教育真空，使学生接受的教育更完整。
新形势下家长学校的创新发展
新形势下家长学校的创新发展作者：梁汇源来源：《高教探索》2017年第14期学校不光要承担教书育人的重任，还要办好家长学校，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
根据创建全国优秀家长学校的实践，笔者认为，从以下三方面入手，提高家长学校的办学质量及效果，推动家长学校活动的顺利开展。
一、创新管理模式，实行规范管理常态化家庭教育是“三大支柱”之一，是国家教育的重要组成部分。
没有家庭教育的参与和补充，学校教育是不可能办好的。
家长学校工作是学校教育的延伸和补无，家长学校工作同其他工作一样，领导重视的程度决定了工作的力度。
学校建立健全家长学校组织机构，校长担任家长学校校长，把家长学校工作“纳入学校计划、纳入常规管理、纳入绩效考核”，促使家长学校工作有序开展。
好的教育必须有好的教育者。
为了保证家长学校教学工作顺利开展，学校在研究制定学校年度工作计划时，都要专项研究家长学校的工作计划，对家长学校的授课教师人选、授课内容、授课时间地点等作出明确安排。
家长学校保证有校牌、有教室、有教材、有经费，“以班主任为主讲教师”，每学期组织他们进行家长学校知识培训，逐步健全《家长学校建设工作方案》《家长学校管理制度》《家长学校工作例会制度》《家长学校教师工作职责》《家长学校学员考核制度》《家长学校优秀学员评选办法》《家长学校优秀教师评选办法》等一系列规章制度，规范家长学校办学，提高教学质量。
家长学校授课以班级为单位开展，严格执行“五落实一齐全”制度，做到教学计划落实、工作制度落实、上课教室落实、考勤测验落实、工作总结落实和档案资料齐全。
尤其是在时间落实方面，规定每学期必须集中授课两次，每次不少于六十分钟。
邀请专家到校亲自授课和交流经验方法。
将家长学校教师授课的教案和出勤率、每次课后学员的反馈情况、教师撰写的教学案例和论文情况纳入学校绩效管理考核。
每学期对家长学校优秀教师评选、表彰和奖励活动，实现规范管理常态化。
家长学校课题研究
家长学校课题研究第一篇：家长学校课题研究家长学校课题研究一、研究目标：1、让家长认识实施养成教育的重要性，创设良好的家庭环境，培养孩子良好的个性品质和行为习惯。
2、使家长了解、支持、配合学校工作。
二、研究方案：1、成立家长委员会，定期培训学习，保证研究的顺利开展。
1）发挥学校师德监督员的作用，定期通过例会、调查问卷等形式进行师德反馈，为学校培养学生的良好师德师风提供有利条件，从而培养学生良好的行为习惯。
2）给家长委员会成员进行培训，提高家长对养成教育的认识，让家长明确自身职责所在，组织家长委员会为学校工作献计献策，培养学生良好行为习惯。
3）发挥学校家长志愿者的作用，继续在学生上、下学时间维护学生的入校安全，培养学生良好的安全习惯。
2、通过多渠道进行家校联系，为家长了解、支持学校工作提供平台，从而促进学校养成教育的实施。
1）通过座谈、下发调查问卷、家长下发致《家长的一封信》等形式精心开展家长学校联系制度。
其内容包括心理健康知识、安全知识、育子知识、培养学生良好习惯以及学校实施动态等内容。
使家长时刻了解学校的发展，支持学校工作。
2）开展丰富多彩的活动，提高家教水平。
①开学典礼，邀请家长一起参加，希望以此为平台，加深家校联系，也为家长自己的教育提供一些启示，明确学校要培养学生的好习惯。
②开展“我最感动的事”家长征文评选。
号召家长写出老师让自己感动的事情，并请家长参与到评选中去，以此传播老师的日常工作，通过教师的事迹，辐射学生，督促学生养成良好行为习惯。
③进行“家长学校”的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，并评奖择优刊登在学校校刊上，并分为学校、老师和学生评选出一、二、三等奖。
然后将培养学生良好习惯的方法介绍到其他家长中去，相互分享，增进学生养成良好习惯。
④开展家长开放日活动。
通过家长开放日活动向家长展示学校的特色活动，使家长能够了解学校工作的重点，看到自己孩子的成长，从而更加了解教师、理解教师，愿意配合学校积极开展各项工作。
家长会召开方式的创新研究开题报告罗阳小学张艳梅(一)
家长会召开方式的创新研究开题报告罗阳小学张艳梅(一)家长会是学生家长和学校管理层之间沟通的桥梁，家长会对于学校的发展和学生的成长有着重要的作用。
然而，传统的家长会形式似乎已经无法满足当今社会快节奏的生活方式和信息化的发展需求。
在这种背景下，新形式的家长会逐渐兴起，从而引起了研究的兴趣。
本报告将以罗阳小学为例，探讨如何创新家长会的召开方式。
一、问题背景罗阳小学是一所初中学校，已经成立了二十年，与社区拥有良好的合作关系。
经过多年的努力，罗阳小学的教学质量一直保持在较高水平，校风先进，教学设备齐全。
然而，在实际工作中，罗阳小学家长会的参与度不高且参与群体单一，这很大程度上制约了学校发展及家长会的宣传和覆盖范围。
二、研究目的本研究旨在寻找一种方法，使罗阳小学家长会的召开更加丰富多样，能够更好的利用各种介质进行宣传，增强家长会的影响力和有效性。
三、研究方法1.问卷调查：对众多罗阳小学家长进行问卷调查，并通过分析数据，得出其对现行家长会召开方式的评价和期望。
2.社交媒体传播：通过微信公众号、QQ群等社交媒体及时传达家长会的信息及前期准备情况，并通过发放传单、贴海报等方式，拓宽家长会的宣传及覆盖面。
3.增加互动环节：在家长会中增加互动环节，使得家长可以更深入地了解学校及教师的工作，同时也能提供一个交流的平台。
四、研究构架1.问卷调查通过问卷统计得知，现行的家长会从时间安排和主题设置上都不能满足家长的需求。
家长普遍认为要想增加参与度，家长会的组织应该更加灵活，涉及性更广泛，并采用新的宣传方式。
2.社交媒体传播社交媒体是目前最为普遍的信息传播方式之一，在家长会的组织中可大力推行应用。
通过微信公众号、QQ群等社交媒体及时传达家长会的信息及前期准备情况，不断增加信息发布的平台，吸引更多的家长参与其中。
3.增加互动环节在家长会的准备中加入互动环节，通过问卷调查和微信公众号收集意见，或向志愿者发放查询表单，由学校精心组织，让家长了解学校及教师的工作，同时发表自己的心得体会，交流彼此的看法，促进家校合作，让更多家长走进学校，关心学校。
学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告
学校主导,家长参与,家校合作共育的研究开题报告学校主导，家长参与，家校合作共育的研究开题报告一、研究背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，家校合作共育已经成为现代教育发展的重要趋势。
学校作为教育的主阵地，在培养学生的过程中发挥着主导作用；而家长作为孩子的第一任教育者，其参与教育活动的程度和方式对学生的成长具有重要影响。
因此，探索学校主导、家长参与的家校合作共育模式，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在通过深入分析学校与家庭在教育过程中的角色定位、互动方式以及合作机制，提出切实可行的家校合作共育策略，为优化教育环境、提升教育效果提供理论支持和实践指导。
二、研究目的与内容1. 研究目的本研究的主要目的是：（1）明确学校在家校合作共育中的主导地位及作用机制；（2）分析家长参与教育活动的现状、问题及影响因素；（3）构建学校主导、家长参与的家校合作共育模式；（4）提出促进家校合作共育的有效策略和建议。
2. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：（1）梳理国内外关于家校合作共育的理论和实践成果，为本研究提供理论支撑；（2）通过问卷调查、访谈等方法，了解学校与家庭在教育过程中的合作现状、存在问题及需求；（3）分析影响家校合作共育效果的关键因素，包括学校的教育理念、家长的教育观念、社会环境等；（4）构建学校主导、家长参与的家校合作共育模式，包括合作机制、活动内容、评价方式等；（5）提出促进家校合作共育的有效策略和建议，包括政策支持、教师培训、家长教育等。
三、研究方法与技术路线1. 研究方法本研究将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法相结合的方式进行。
首先，通过文献研究法梳理相关理论和实践成果；其次，运用问卷调查法了解学校与家庭在教育过程中的合作现状和需求；最后，通过访谈法深入了解学校、家长以及学生的看法和建议。
2. 技术路线（1）文献收集与整理：收集国内外关于家校合作共育的文献资料，进行整理和分析，为本研究提供理论支撑和参考依据。
新形势下家校共育新途径研究开题报告
《新型家校共育新途径之探求》开题报告当今的学校教育，要遵循教育规律和学生身心发展规律，理应努力创新教育观念、教育体制机制，调动各方教育积极性，激发全社会教育活动。
结合我校实际，家长大多拥有较好的文化素养、审美情趣，家长课堂也就应运而生，既让家长主动参与到学校教育中，又让孩子们在潜移默化之中逐渐锤炼一颗向上崇善之心，成为链接学校、家庭、孩子心灵的一座金桥。
一、课题的核心概念及其界定新型家校共育新途径之探求，是针对传统意义上的家校合作观念提出的。
传统意义上的家校共育方式主要有开家长会、家访、家长学校等，新型家校共育观则旨在探求更新更有效的共育途径，通过更有效地挖掘家长在孩子成长过程中的教育潜力，最大化开发和利用社会教育资源，逐步形成家校联手共育英才的良好态势。
教育孩子是全社会的任务，特别是对处于青春期的孩子，单靠学校和教师势显得单力薄。
所谓“家校共育”，是指学校充分开发利用家长这一有力的教育资源去优化学校教育环境，形成教育的合力，避免形成教育真空，使学生接受的教育更完整。
本课题侧重于结合开设家长社团课堂的实践，把家长请进课堂，利用让家长结合自身特长、行业优势，为孩子们带来别样的课程资源，让孩子们领略到来自不同家庭的教育风格，接受授课家长传递的各种学识，对拓宽他们的视野、引发他们对未知领域的好奇心有不可替代的作用。
参与授课的家长通过这种特别的体验，对“教育”二字会有更深刻的感受和领悟，促进教育差异的互补共赢，达到“共育”的目的。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值联合国教科文组织认为，对质量的每个个体都应考虑制订不同层面的标准，以符合目标一致的原则。
为此，质量框架特别强调和鼓励各国在本土适宜和文化适切的情况下，制订出符合本国、本地区乃至各教育机构自身特色的质量框架并进行不同的实践。
联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存——教育世界的今天和明天》一文指出：“明天的教育要试图使家长能够直接参与学校结构，共同制订教育计划，并共同实施。
学校家长工作深化与创新研究
学校家长工作深化与创新研究一、问题的提出与背景介绍学校家长工作是学校教育的重要组成部分，它意味着学校与家庭之间的沟通和合作，对于学生的全面发展和学校的整体教育质量有着重要的影响。
然而，目前学校家长工作存在一些问题，比如信息传递不畅、缺乏有效参与、家校关系不紧密等。
为了进一步深化和创新学校家长工作，提高其质量和效益，本文将从以下几个方面进行研究。
二、加强家长教育，提升家庭教育水平提高家长教育水平是学校家长工作的基础。
学校可以组织家长培训班，提供育儿知识和教育方法的培训，让家长了解儿童的成长规律和心理发展，提高家庭教育的科学性和有效性。
同时，学校还可以通过家长学校或讲座形式，邀请专家学者分享教育心得和家庭教育经验，引导家长在孩子成长过程中做好教育引导。
三、构建多元化的家校沟通平台家校沟通是学校家长工作的核心环节，建立多元化的沟通平台能够更好地促进双方的交流与合作。
学校可以通过线上平台、家校互动日等形式，提供家长和教师之间的即时交流渠道，及时传递学习进展、学校活动等信息。
此外，学校还可以定期组织亲子活动，为家长和学生提供互动交流的机会，增强家校之间的情感联系。
四、鼓励家校合作，共同参与教育管理家校合作是学校家长工作的关键环节，通过家长的参与和支持，学校的教育管理将更加完善和有效。
学校可以设立家长委员会或家长志愿者团队，邀请家长参与学校决策和管理，为学校提供宝贵的建议和意见。
同时，学校还可以通过家访、家长会等形式，了解家长对于学校教育的期望和需求，与家长共同制定教育目标和计划。
五、加强学校和社会资源的对接学校和社会资源的对接能够为学校家长工作提供更多的支持和帮助。
学校可以与社会机构、企业合作，共同组织各类活动，为家长提供更全面的服务和支持。
比如，学校可以与医院合作开展健康体检，为家长提供健康咨询和服务；与社会组织合作开展社会实践活动，为家长和学生提供实践机会和社会体验。
六、倡导家庭教育共同责任家庭教育是学校家长工作的重要组成部分，倡导家庭教育共同责任能够增强家庭教育的力量和效果。
家长学校开题报告
汇报人： 202X-01-07
• 研究背景和意义 • 研究内容和方法 • 预期目标和创新点 • 研究价值和意义 • 参考文献 • 致谢
01
研究背景和意义
当前家庭教育现状
01
02
03
家庭教育观念落后
许多家长仍然坚持传统的 教育观念，忽视孩子的个 性发展和情感需求。
家庭教育方法不当
政策建议
根据研究结果，提出针对性的政策建议，为政府和相关部门制定家 长教育政策提供参考。
实践指导
为家长学校提供实践指导，帮助其更好地开展教育教学工作，提高 家长的教育水平和能力。
06
致谢
指导教师
01
感谢指导教师对课题的悉心指导 ，提供了宝贵的意见和建议，为 课题的顺利开展提供了有力支持 。
02
感谢指导教师对研究方法和思路 的指导，使研究更加科学、严谨 ，为课题成果的质量提供了保障 。
量。
创新点
多元化教育形式 采用线上和线下相结合的方式， 提供视频课程、讲座、互动讨论 等多种形式的教育活动，满足不 同家长的需求。
强化实践环节 注重实践环节的设计和实施，鼓 励家长在实践中学习和成长，提 高教育的实际效果和应用价值。
个性化教育服务 针对不同年龄段、不同家庭背景 的家长，提供个性化的教育服务 ，提高教育的针对性和有效性。
促进家庭与学校的合作
为政策制定提供依据
研究将有助于加强家庭与学校之间的联系 与合作，共同促进孩子的全面发展。
研究结果可以为政府和教育部门制定相关 政策和规划提供科学依据，推动家庭教育 的改进和发展。
02
研究内容和方法
研究内容
研究目的
探讨家长学校在提高家长 教育水平和促进儿童发展 中的作用。
家长学校开题报告
家长学校开题报告家长学校以未成年人的家长和抚育人为主要对象，组织展开形式多样的家庭教育实践活动，宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法。
阳江市中小学家长学校办学模式研究一、研究背景国家教育部关工委在一份《对于我国家庭教育现状、问题和政策建议的报告》中有这样的表述：“世界各个国家家庭教育的发展潮流启迪我们，在现在时代，家庭教育的地位、作用日趋显现出来。
一个国家、地域不过就学校教育论教育已经行不通了。
只有将家庭教育与学校教育并重，努力改良家庭教育状况，才能真实提高教育质量和民族素质，才能在国际竞争中处于战略主动地位。
”这说明家庭教育的重要性。
最近几年来，我市作为一个发展中的城市，经济愈来愈发展，竞争愈来愈强烈，家长接受家庭教育指导的需求日趋高涨，对孩子成才的希望值愈来愈高。
很多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了巨大的精力和财力，但成效却不理想。
我市许多中小学校都成立了家长学校，而且有两所学校被评为全国示范家长学校，可是其办学的思想模式和工作方法，依旧没有突破过去德育工作的形式化、运动化、活动化的思想定式和工作模式。
家长学校仅限制于召开家长会，互通孩子状况，尚没有在本质上成为一个真实的拥有教育教课特点的“学校”，一个实实在在的“成人教育机构”。
一句话，家长学校还没有成为“五脏俱全”的独立的实体站立起来。
我们在抓学校德育的实践中，深切感觉到，在目前价值取向多元多变和社会思潮纷纷复杂的局势下，特别需要家庭教育的配合。
因为家庭是孩子出生后接受教育的第一讲堂和第一环境，家长是孩子的第一任教师。
我们教育系统有40多万学生，背后就是80多万家长，展开家庭教育是教育部门和学校当仁不让的责任。
为了使家长学校成为一个帮助家长掌握科学家教知识的成人教育机构，我市教育局决定展开《阳江市中小学家长学校办学模式研究》课题的研究，促使家校联系，确实把家庭教育抓起来。
二、核心观点的界定“模式”，我国语言学者以为是指某种事物的标准形式或令人供参照的标准款式，国际上学者以为是再现显示的一种理论性、简化的形式，总结起来模式就是实践与理论之间的中介，兼具理论和实践的两重特征。
新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告范文
新时期幼儿园家长学校管理方法研究实验中期报告范文《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
”新《纲要》也特别强调家长是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园要与家庭、社区密切配合共同促进幼儿的发展。
由此可见，随着教育改革的深入发展，由幼儿园独立承担幼儿教育责任的传统局面已经被打破，学校教育、家庭教育和社会教育共同形成教育合力，共同支撑幼儿教育发展的格局已成定势。
家长学校作为学校教育的一种教育途径的拓展，其作用愈发显得重要。
在现代复杂的家庭教育背景下，如何避免和减少家庭的消极影响，发挥家长的积极作用，形成幼儿园和家庭教育的合力，创造积极、互动的优质家庭教育环境，是新时期家长学校面临的一个新挑战。
我园开展家长学校实验课题以来，我园积极创新家长学校的管理，在探索民主、开放型家长学校管理方面做了一些实验尝试一、解放思想、更新家长学校管理观念，明确实验目标。
二、加强组织领导，形成管理工作的制度化和规范化，引导实验活动的规范有序开展建立行之有效的组织管理机构及规章制度，是家长学校教育工作得以顺利开展和有效实施的有力保障。
多年来，我园的家长学校工作在不断改革创新发展中，逐步步入了正轨。
成立了“家长学校领导小组”、“家长委员会”和“家长志愿者协会”。
领导小组聘请了县教体局的领导担任顾问。
领导小组组长由园长担任，其成员由教师代表、家长代表和社区代表共同组成，家长委员会成员由幼儿园民主推选出的家长代表和幼儿园各班班主任组成。
家长志愿者协会由各班热心家长和社区热心人士组成。
确立了“以家长学校领导小组为中心，以家长委员会、家长自愿者协会为链接点”的家校工作协作管理模式。
在这个模式当中，幼儿园主要起到组建机构、制定研究方案、工作计划、家长学校工作规程、协调各方面工作、组织培训及实施，建立并管理各种家园工作档案等总体管理作用，具体的工作安排、培训实施与活动反馈等，则是在幼儿园的统筹部署下，充分发挥家长学校委员会、家长自愿者协会的各自优势及作用，实现优势互补、分工合作、相互配合、协作实施。
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《家长委员会在学校管理中的作用》
课题研究实施方案
一、课题提出及其意义
中小学教育的培养目标和学生健康成长都是在学校、家庭和社会共同影响下实现的，学校对学生实施教育是有组织、有目的、有计划的系统教育，是起着教育学生的主导作用；家庭教育则是教育学生与学校联系的桥梁，使家长能经常在及时地了解学校的教育情况和学生的动态，也让学校迅速知道家长的意见和要求。
建立家长委员会首先能使学校、家庭、社会三方面的教育协调发展，实现校内外各种教育力量的有效配合，相互补充，形成合力是努力促进少年儿童在德、智、体、美、劳全面发展，培养社会主义接班人的有效途径，也是不断改进学校工作，办好学校的好办法。
其次能把家庭教育和学校教育密切结合起来，形成关心学生健康成长的氛围，强化家长参与学校教育教学的意识，加强家长与学校的沟通和联系，督促学校工作和改善家庭教育。
除了配合学校管理好教育工作的同时必须联合学校搞好安全工作，学校难免会发生一些意外和当地个别群众产生矛盾，学校自己调节的同时家长委员会必须第一时间站出来站在学校的角度协调好群众与学校的关系避免矛盾省级，遇到突发自然灾害家长委员会成员需第一时间协助学校疏散学生维持秩序，确保学生安全。
家长学校只有不断丰富自身建设，深入开展调查研究，才能切实提高办学水平和质量，提高学校安全管理能力。
然而,学校家长委员会的委员是业余性质的，他们都有自己的本职工作。
受他们自己的工作限制，不可能有休息日之外的空闲时间经常来学校参与学校教育管理工作，从而导致了学校与家长委员会之间实时、及时地沟通、交流、处理问题等方面工作存在着困难，也让家长委员会面临着“名存实亡”的尴尬。
为了解决以上的困难和消除“名存实亡”的尴尬，我校把“家长委员会在学校管理中的作用”进行立项研究，旨在探讨出有特色、行之有效的措施和方法，使家长委员会的作用得到真正、充分的发挥。
二、课题研究的理论依据
随着教育教学改革的深入发展，新的办学理念和教学理念也不断更替旧的理念。
但当一种新的理念刚开始时，家长一时还不能理解与接受，甚至有抵触情绪，还有部分家长为一些琐事到学校闹事严重影响学校开展工作，通过家委会向广大家长宣
传、倡导新的教学理念，积极协调学校与家长的关系，充分发挥其综合功能，确实是我们在素质教育的过程中，起到积极的推动作用。
1、国内外先进的办学理念
根据国际国内的办学先进理念，把学校融入到社会与家庭，充分取得社会与广大家长的信任与支持，是办好学校的必不可少的条件，而组织家委会是实现这一目标的最有效的措施，也是最好的途径。
2、素质教育理念
随着形势的发展，素质教育的要求越来越高，而且越来越注重人文精神的培养和思想品德的教育。
如何引导学生积极地体验社会生活，学习社会基础知识，从而丰富和发展学生的社会经验，形成基本的社会道德观念和社会责任感，已成为学校教育的主要任务。
而要完成好这一任务，就必须取得社会与广大家长的支持与帮助，组织家委会也是实现这一目标的基本形式之一。
三、课题研究的目标与内容
1、研究目标：通过立项研究，在实践中探讨出有特色、行之有效的措施和方法，以便真正、充分发挥家长委员会的职能作用和核心作用。
有效搭建家校共管的平台，及时发现学校教育与家庭教育存在的问题，及时沟通、交流、采取相应的措施解决问题，及时化解学校与群众的矛盾。
2、研究内容：（1）如何提升家长委员会在学校发展过程中的地位；（2）如何充分发挥家长委员会在学校发展过程中的作用；（3）如何使家长委员切实、有效参与学校教育管理；（4）如何使家长委员会处理好学校与群众之间的矛盾。
3、研究对象：本家长学校内全体学员。
四、课题研究的过程与方法
1、改变单一的家长会模式，动员家长积极参加家长学校的学习，引导家长委员会成员主动参与学校的教育教学管理工作，广泛听取他们的意见和建议。
利用家委会在学校中的有利条件，选择素养较高的家长，在家长学校中开课，不但使开课的家长自身得到教育和提高，对其他家长的受教育效果也更明显。
因为授课的教师是家长，所讲的内容、形式等都更贴近生活、贴近家长，更具有说服力，效果也就更明显。
2、实行家长委员会委员轮流巡视制和实时咨询制。
轮流巡视制是固定每月巡视一次，巡视人员：2位或3位家长委员会委员到校巡视。
巡视时间：随机或月末。
巡视范围：学校教学楼各班教学实况，学校食堂，教师办公室，行政办公室，学校运动场地，校园周边等。
巡视内容：巡视教学楼，了解各班级上课状况；巡视教师办公室，了解老师备课或批改作业状况；约见班主任老师或任课老师，了解有关家长想了解某个班级情况，包括上课教师的教学，班主任老师的工作，学生回家作业，学生考试成绩分析等。
巡视行政办公室，了解学校近期工作安排，上级教育行政管理机关对学校工作的安排等。
实时咨询制是依据上级教育行政机构文件或通知，学校有关涉及与学生家长沟通的事，实时、及时向家长委员会咨询，说明情况，解释学校要采取的措施，取得家长委员会的理解和支持，使学校一些教育管理正常开展巡视校园周边了解群众对学校的看法同时查看周边校园环境，了解校外是否存在黑网吧、是否存在流动摊贩、是否存在危险人群、是否存在商店卖烟给学生的现象、是否存在在校园周边乱堆乱放等现象。
3、我校家长委员会改变以往传统的模式，实行层级管理，即：一是成立以班为单位的家长委员会，每班由4人组成，设主任1人，副主任1人；二是成立家长学校总家长委员会，由各班推荐两名优秀家长组成，共20名成员，设主任1人，副主任2人。
各层级家长委员会明确分工，责任到人，强化家长参与学校教育的意识，把家庭教育和学校教育密切结合起来，增强家长对学校工作的了解与支持，改善并促进家庭教育，形成关心学生健康成长的氛围。
五、研究计划和预期成果
1、本课题采用问卷调查、座谈、走访、活动实践等形式开展研究。
2、组织分工及预期成果。
六、课题研究的组织实施与分工
课题负责人：
李超（梁家湾九年制学校，保卫处主任）
课题组主要成员：
魏忠勇（梁家湾九年制学校，校长）
段群堂（梁家湾九年制学校，党支部书记）
李录党（梁家湾九年制学校，工会主席）
周文革（梁家湾九年制学校，兼职门卫）
吴骏驰（梁家湾九年制学校，专职门卫）
刘军（梁家湾九年制学校，后勤干事）
各位课题组成员，本课题任重而道远，只要我们分工合作，团结一致，勇于探索，勇于实践，我们一定能够按照预期的目标完成研究的任务，为学校素质教育谋求更好的家庭教育支持，将我校建设成为质量过硬、领导认可、社会满意的学校。
《新时期学校家长委员会创新发展研究》课题开题报告
申报单位：东莞市桥头镇第三小学
联系电话：81020318
2009年9月28日。