《现代诗两首·长城谣·一片槐树叶》课件2
《长城谣》课件
长城建筑于两千多年前的春秋战国时代,现存的 长城遗迹主要为建于十四世纪的明长城。据2012 年国家文物局发布数据,历代长城总长为 1196.18千米,是第一批全国爱国主义教育示范 基地。长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇 迹,是中国悠久历史的见证。1987年12月,长城 被列为世界
6《现代诗两首·长城谣·一片槐树叶》课件1
蒙古族女诗人。原籍内蒙古查 哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆 伦席连勃,意为浩荡大江河。是 蒙古族王族之后,外婆是王族公 主。在父亲的军旅生活中,席慕 容出生于四川。十三岁起在日记 中写诗,十四岁入台北师范艺术 科,后又入台湾师范大学艺术系。 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺 术学院专攻油画。毕业后任台湾 新竹师专美术科副教授。
明确诗歌的线索
时间线索: 现在——过去——将来
感情线索: 伤感——回忆——企盼 双线合并: 伤感现在—回忆过去—企盼将来
示范
这是/全世界/最美的/一片, 最珍奇,最可宝贵的/一片, 而又是/最使人伤心,最使人流泪的/一片, 薄薄的,干的,浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南,江北, 是在哪一个/城市,哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里, 多年来,竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶, 细看时,还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟,啊啊,要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节?……
分节赏析
男同学齐读第一节 思考:从简洁质朴的文字里你读到了什么?想到 了什么? 要点:历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 千年历史与“长城” 找出修饰长城这个抒情意象的词语。
无情
冷眼
追问:为什么“无情”?为什么“冷眼”?
拟人 1、本诗第一小节采用了_____修辞手法, 威武、古老的长城 形象地刻画了_____________________ 的形象。 2、请找出文中表达对祖国对人民的怀念 的诗句。
全班同学有感情地朗读第二节
为什么诗中说“唱你时总不能成
声”“一提起你便有烈火焚起” ? 强烈的民族感情
第二节朗读指导
九年级语文下册6《现代诗两首》长城谣课件语文版
永不老去
第二十九页,共29页。
第二十一页,共29页。
第二十二页,共29页。
1、本文(běnwén)作者借助长江黄河 等景物,抒发什么样的感情?
提示(tíshì):(主题)这是一首借物 抒怀、反观历史的抒情诗,表达诗人思 恋故乡的情怀,也有对历史的和反思。
第二十三页,共29页。
小结(xiǎojié):这节课你学到了什么?
托物言志 史
要点(yà历o次di战ǎn)争:
(恩zh怨à荣nz辱hē与ng“)与长“城”
长 千年城历”史与“长城”
找出修饰长城这个抒情意象的词语。
无情
冷眼
第十七页,共29页。
尽管城上城下争战了 一部历史 尽管夺了焉支又还了 焉支 多少个隘口有多少次 悲欢啊 你永远是个无情的建 筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间 (rénjiān)恩怨
•
新华网北京4月29日电 中共中央总书记胡锦
涛在人民大会堂欢迎连战一行时表示,今天的会见
是我们两党主要领导人历史性的会见。
•
胡锦涛说,有朋自远方来不亦乐乎。你们的
来访是中国共产党和中国国民党两党关系史上的大
事,也是当前两岸关系中的一件大事。从你们踏上
大陆的那刻起,我们两党就共同迈出了历史性的一
步(yī bù)。这一步(yī bù)既标志着两党交往进入新
的发展阶段,也体现了我们两党共同促进两岸关系
发展的诚意和决心。我们共同迈出的这一步(yī bù)
必将记载在两岸关系发展的史册上。
第二十八Байду номын сангаас,共29页。
课
外
阅乡
愁
读
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
《现代诗两首(长城谣 一片槐树叶)》 2
《现代诗两首(长城谣一片槐树叶)》 2第六课《现代诗两首》教学目标一、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。
培养学生爱国的情操。
二、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
培养读诗、写诗的兴趣。
教学重、难点一.反复朗读,把握两首诗的中心思想和内容,体会诗人的情感为教学重点二.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点第一课时教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物,如长城等。
(游子思乡的载体)二检查预习正音正字:焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕(注音略)三学海拾贝1 作者简介席慕容(略)2 听录音,整体感知3 讲授第一节提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:悲欢、恩怨、无情、冷眼)明确:写一部浩浩荡荡的长城史,两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑,见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。
4 讲析第二节提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:总、一……就……)明确:抒发作者对长城的依恋之情和赞美。
(唱、写)追问:诗人如何抒情?“ 总” 字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所,所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5 讲析第三节提问:本节写什么?(请抓住重点词语加以分析:不眠)明确:梦回长城思考:为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情?“敕勒”、“阴山”是作者的故乡,黄河是中华民族的象征,由此可见诗人身居他乡,心系故园。
诗人希望有梦,好梦回故乡。
但好梦难成,因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!6 老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家老大难回”。
因此,在诗人的心中,长城除了是民族的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的意象. 。
这是一首咏物抒情,反观历史的抒情诗,具有民歌风味,意境悠远,感情真挚. 。
四当场成诵!五布置预习《一片槐树叶》,思考两篇诗歌之间共同点。
第二课时教学要点欣赏《一片槐树叶》教学内容和步骤一导入新课以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课二简介作者纪弦(略)三赏析诗歌1、录音,整体感知诗歌2、讲析诗的第一节(可先范读)提问:本节写什么内容?明确:写一片“槐树叶”然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语:“全世界”指出范围;“最珍奇、最宝贵”指出程度;“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事;“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。
语文版八年级语文下册《长城谣》PPT课件(2篇)
找出修饰长城这个抒情意象的词语。
无情
冷眼
追问: “无情 “冷眼”有什么深刻含义?
尽管/城上城下/争战了一部历史 “无情”的含义:指面对历
尽管/夺了焉支/又还了焉支 的变迁、争战,长城依然屹
多少个隘口/有多少次的悲欢啊 不动,成为历史的见证!
你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
地理课件:/kejian/dili/
历史课件:/kejian/lishi/
对故乡的思念之情
根据内容和表达方式,诗可以分为:叙事诗、 抒情诗和哲理诗。这首诗属于哪一类?
咏物抒怀、反观历史的抒情诗
分节赏析
男同学齐读第一节
思考:从简洁质朴的文字里你读到了什么? 想到了什么? 要点:历次战争与“长城”
恩怨荣辱与“长城”
全班同学饱含激情地朗读第二节
为什么唱你时总不能成声 “总” 字突出日夜牵挂
写你不能成篇
故乡!
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
长城的形象:
蹲踞 无情 冷眼 历史的见证
深沉 舒缓 凝重
长城谣
为什么/唱 你 时/总不能成声 写 你/不能成篇 而一 提起你/ 便 有烈火焚起 火中/有你/ 万里 的躯体 有你/ 千年的面容 有你的 云 你的树 你的风
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情
深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦中
席慕蓉
我眼中的长城
交流自学成果
美读吟诵引感悟
听读
——感受诗歌明朗的节奏
尽管城/ 上城 下/争战了一 部历史
初中语文八年级《现代诗两首:长城谣一片槐树叶》PPT课件
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水 而黄河今夜仍然要从你身旁流过 流进我不眠的梦中
——
长
城
谣
席 慕 蓉
一片槐树叶
纪弦,1913年生,祖籍陕西,生于河北 省清苑县。
原名路逾.1948年去台湾,现居美国.纪弦 是台湾诗坛的三位元老之一。(另两位为覃子 豪与钟鼎文)。
现代诗两首
请欣赏
长城谣
—— 席慕蓉
席慕蓉,1943年生于重庆。蒙古族女诗人。原籍内蒙古 查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连勃,意为浩荡大江 河。“慕蓉”是“慕伦”的音译。现居台湾.席慕蓉多写爱 情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂、好读也是她拥有 大量读者的重要原因之一。
长城谣
——席慕蓉
尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨
作业
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节”,展开你的想象, 具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美 好情景。
谢谢观赏
城
3、诗人梦中的故乡是怎样的故乡?(可用原 文作答)“不眠的梦”是否矛盾,为什么?
——
谣
席 慕 蓉
长城谣
——席慕蓉
尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅(客观描写长城的形象) 冷眼看人间恩怨
(长城是历史的见证)
品味赏析
为什么唱你时总不能成声 写你不能成篇 而一提起你便有烈火焚起 火中有你万里的躯体 有你千年的面容 有你的云 你的树 你的风
现代诗两首《长城谣》《一片槐树叶》教案2_教案教学设计
现代诗两首《长城谣》《一片槐树叶》教案2 教学目标知识与能力1.准确认读课文下注的词语,并掌握它们的意义。
2.引导学生学习现代诗,了解其特点。
3.朗读诗歌,在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
过程与方法两首诗的教学均按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行,在第二课中增加了一个诗歌朗诵会,以培养学生对诗歌的兴趣,提高其鉴赏能力。
情感态度价值观通过对诗歌的学习,体会诗人对故国家园的思念与热爱,培养学生的爱国主义情感。
教学重、难点及教学突破:重点:体会诗境之美以及作者强烈的感情。
难点:体会作者如何营造意境,如何以物寓情抒发感情。
教学突破:诵读入境,欣赏诗意;联想比较,鉴赏评价。
教学准备教师准备:1.搜集作者的资料,准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。
2.了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:1.预习诗歌,反复朗读,准确认读文中字词。
2.自选一首现代诗,作好准备,参加朗诵比赛。
第一课时教学流程设计教师指导学生活动1.导入《长城谣》1.倾听,了解作者生平按醋鞅尘?br>2、指导朗读,分析诗歌表现手法2.反复诵读,体会诗歌的艺术特色及表现手法3、导入《一片槐树叶》3.倾听,了解作者资料一、聆听配乐诗,了解背景教师活动学生活动1.导人课文,展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片,播放配乐诗歌,帮助学生建立对其的感性认识。
师:上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌,这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣》。
首先请听这首诗歌的配乐版。
板书课题。
1.观看幻灯片和图片,在配乐中欣赏诗歌,对其形成初步认识。
2.师:对于作者,不知道各位同学有什么了解,有谁愿意给我们简单介绍一下?师补充:席慕蓉多写爱情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂、好读,这也是她拥有大量读者的重要原因。
2.跟随教师提问,积极回答问题,就所了解的知识对作者做基本简介,并听取老师补充介绍诗人席慕蓉的生平以及时代背景。
生:席慕蓉是我国著名女诗人。
长城谣 PPT精品课件
而一提起 / 你便有烈 火焚起
/ / 火中有你万 里的躯体
/ 有你千年的 面容
有你的云 你的树
你的风
敕勒川 阴山下 今宵月 / 色应如 水
/ 而黄河今 / 夜仍然要 从你身旁 / 流过 / 流进我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读,把握朗读的节奏 二读,注意语音的轻重 三读,领会深沉的情感
刻画长城 —凸现沧桑 . 依恋长城 —倾诉热情 . 梦回长城 —流露 乡思.
抒情方式:
咏物抒怀
诗歌主题:
诗人通过对的 长城 讴歌,抒 发了 对故乡、对祖国的思念和 热爱 之情。
、
赏读
——群文类读
思考:这五首诗分别选择什么
意象作为乡思乡愁的载体?
《狂风沙》 “风沙” 《乡愁》“清远的笛”“没有年轮的树”
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情 深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦 中
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情 缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡 如长城般 厚重 思 如烈火般 炽热 乡 如黄河般 绵长 愁
《新月》“新月”
《望乡台》 “望乡台”“云”“风”等 《游子的思念》 “山”“水”“云”“人”
思考:
乡思乡愁的载体不止这些,如果你要 表达思乡的情感,你会用什么意象 来借物抒怀?
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣
席慕容
朗诵技巧:重音(重读、轻读)——情感 主题: 讴歌 赞美 长城 热爱 思念 祖国
现代诗两首 课件
一 片 槐 树 叶 作 者 纪 弦 :
这是全世界最美的一生, 最珍奇,最可贵的一片, 而又是最使人伤心,最使人流泪的一片, 薄薄的,干的,浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南,江北, 是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了。 被夹在一册古老的诗集里, 多年来,竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶, 细看时,还沾着那些故国的泥土哪。 故国呦,啊啊,要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?……
明确诗歌的线索:
时间线索: 现在——过去——将来
感情线索: 伤感——回忆——企盼 双线合并: 伤感现在—回忆过去—企盼将来
第1节:将第1节的句子缮写成最简单的陈述句:
为什么加修饰性的词语? “全世界”指出范围; “最珍奇、 最宝贵”指出程度; “最使人伤心、 最让人落泪的”指出它背后的故事; “薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出 它的形状、颜色。
长城谣
学习目标: 1:把握诗歌基本内容,体 会诗歌中寄托的感情。
2:学习诗歌借物抒情、托 物言志的写法。
席慕蓉:1943年出生,蒙古族女诗
人,原名穆伦· 席连勃。意为浩荡的 大江河。“慕蓉”是“穆伦”音译
• 她是蒙古族王族之后,出生于重庆,13 岁时在日记里写诗,14岁入台北师范艺 术科,后又入台湾师范大学艺术系。 1964年入比利时布鲁塞尔皇家艺术学院 专攻油画,后举办过个人画展,1981年 出版第一部诗集《七里香》,一年内再 版七次。席诗多写爱情、人生、乡愁, 清新易懂,使其拥有大量的读者。
梦回长城 ——思乡难眠, 梦回故乡
思乡之情
这是一首咏物抒怀,反观历史的抒情 诗。诗人借长城抒发了对故乡,对祖国 的思念之情,同时也有对历史的反观。 全诗意境悠远,感情真挚,语言质朴。
现代诗二首_课件(共25张PPT)
而我们总是要一唱再唱 像那草原千里闪著金光 像那风沙呼啸过大漠 像那黄河岸阴山旁 英雄骑马壮 骑马荣归故乡
尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞/在荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪 与钟鼎文),在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创 作极丰,而且在理论上亦极有建树。他是现代派诗歌的 倡导者,他主张写“主知”的诗,强调“横的移植”。 诗风明快,善嘲讽,乐戏谑。他的诗极有韵味,且注重 创新,令后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的一面旗帜。
一
这是全世界最美的一片,
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我,深思的我,沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶,你的荣光,你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国
故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起
故乡的面貌 却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的 挥手别离
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
一片槐树叶
纪弦
纪弦(1913— )
祖籍陕西,生于河北省清苑县。原名路逾,曾用笔 名路易士。1928年春开始发表诗作,1933年毕业于苏 州美术专科学校,自编《易士诗集》。1934年创办《火 山》诗刊。1936年东渡日本,回国后与戴望舒等创办 《新诗》月刊。1948年赴台,在台北市成功中学任教二 十五年后退休。1976年移居美国。1953年创办并主编 《现代诗》季刊,1956年组建现代派。
长城谣 (2)
现代诗两首
长城谣
•1
•2
•3
•4
•5
1.把握诗的思想内容,体会诗人的情感。
2.理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
3.在诗歌学习中培养联想和想象能力。
•6
席慕蓉,诗人、散文家、
画家。蒙古族,1943年生于
重庆,现居台湾。她的作品
豪放旷达,凝练清新,诗集
有《画诗》《七里香》《无
怨的青春》等。
用第二人称“你”,便于更加直接倾诉内心激荡的情感,
把心中的长城置于眼前,面对面地倾诉火热的衷肠。
2.如何理解诗中第1节“无情”“蹲踞”“冷眼”等词语
的含义? 无情:指面对历史的变迁、战争,长城依然屹立不动,成 为历史的见证! 蹲踞:突出了长城雄伟的姿态! 冷眼:长城冷静地对待人世间的一切是非、成败、荣辱!
山巅 .
焚起 .
敕勒 .
1.诗中主要选取的意象有哪些? 长城。黄河、敕勒川、阴山、月色
2.读完全诗,请你说说每节诗都写了些什么内容。
第1节: 审视历史,凸现长城的沧桑。
第2节: 借助长城,倾诉满腔的热忱。
第3节: 依托梦境,流露深沉的相思。
3.诗歌主要抒发了什么情感?
对故乡的思念之情 。
•11
1.作者为什么要用第二人称来写长城?
•13
4.诗中结尾诗人说黄河“流进我不眠的梦中”,既然“不
眠”,何来的“梦”呢?矛盾吗?
不矛盾。身居他乡,心系故国,好梦难表达出作者对故乡的思 念之情!
•14
乡 愁 席慕蓉 故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 别离后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
•7
公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《现代诗两首长城谣》PPT课件 (二)
一.填空:
1.席慕蓉,现居台湾。当代 诗人、散文家 、画家。 她的作品有的豪放旷达,有的凝练清新,诗集有 《画诗》、《七里香》、《无怨的青春》 等。《长城谣》选自《无怨的青春》。
2. 《长城谣》的主题意象是 长城 ,也有对黄河的 思恋 。抒情主线既有对 故乡的思念 ,也有对历史 的观照和反思。
朗 读 感
火中有你万里的躯体 有你千年的面容
敕勒川 阴山下 今宵月色应如水
知
有你的云 你的树 你的风 而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
1.这首诗主要抒发了什么样的感情?
2.诗的感情是通过写什么来表达出来的?
3.为什么要借助长城?有什么深意?
爱国
长城 祖国 民族
家乡 爹娘
具体可感
的事物
敕勒川 阴山
三人行,必有我师焉。 择其善者而从之,其不善者而改之。
人外有人,天外有天。 取人之长,补己之短。 自满人十事九空,虚心人万事可成。 谦受益,满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱;而且,这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。 —— 屈原
1、正视自己的长处,扬长避短, 2、正视自己的缺点,知错能改, 3谦虚使人进步, 4、人应有一技之长, 5、自信是走向成功的第一步, 6强中更有强中手,一山还比一山高, 7艺无止境 8、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,刻苦
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象?从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理?
《长城谣》PPT课件
故乡的遐想
月色如水 黄河入梦 思乡之情
缓慢 低回 凄清
合作探究
品读
——把握诗歌内容、抒 情艺术、主题
内容
情感
乡
刻画长城 依恋长城 梦回长城
—凸现沧桑 . —倾诉热情 . —流露乡思.
思 乡 愁
如长城般 厚重 如烈火般 炽热 如黄河般 绵长
抒情方式:
咏物抒怀
诗歌主题:
诗人通过对的 长城 讴歌,抒 发了 对故乡、对祖国的思念和
火中有/ 你/万 里的躯体
有你/千年的 面容
有你的云
你的树
你的风
敕勒川 阴山下
今宵月 色/应如 水
而黄河/今 夜/仍然要 从你身旁 / 流过
流进/我不 眠的梦中
美读
——领会诗歌深沉的情感
一读,把握朗读的节奏 二读,注意语音的轻重 三读,领会深沉的情感
长城谣
尽管/城上城下/ 争战 了一部历史 尽管/ 夺 了焉支/又 还 了焉支 多少个隘口/有多少次悲欢啊 你/ 永远 是个/ 无情的建筑 蹲踞 在/荒莽的山巅 冷眼 /看人间恩怨
长城的形象:
蹲踞 无情 冷眼 历史的见证
深沉 舒缓 凝重
长城谣
为什么/唱 你 时/总不能成声 写 你/不能成篇 而一 提起你/ 便 有烈火焚起 火中/有你/ 万里 的躯体 有你/ 千年的面容 有你的 云 你的树 你的风
深情的依恋
歌不成声 赋不成篇
强烈的感情
深情 炽烈 抑扬
长城谣
敕勒川 阴山下 今宵月色/ 应如 水 而黄河/今夜/仍然要从你身旁/流过 流进/我不眠的 梦中
当堂检测
本课小结
• 我的收获 • 我的疑问
长城谣 席慕容
朗诵技巧:重音(重读、轻读)——情感 主题: 讴歌 赞美 长城
(新)语文版八年级语文上册第2课《现代诗二首》优质课件(共57张PPT)
说,长城就是祖国,长城就是故乡。她要诉说的是对祖国、对
故乡的思念。用第二人称“你”,更易直接倾诉内心激荡的情 感,把心中的长城置于眼前,面对面地倾诉火热的衷肠,亲切
感人,从而引起读者的共鸣。
阅读方法解密:第二人称作用分析法。运用第二人称可增加亲 切感,使叙事、抒情更直接、更自然,有呼告的效果,能够增 强文章的感染力,如果用于写物,则有拟人化效果。
写长城的诗
【关山月】 (唐·徐九皋) 玉塞抵长城,金徽映高阙。遥心万馀里,直望三边月。
霜静影逾悬,露晞光渐没。思君不可见,空叹将焉歇
【长城闻笛】 (唐·杨巨源)
孤城笛满林,断续共霜砧。夜月降羌泪,秋风老将心。
静过寒垒遍,暗入故关深。惆怅梅花落,山川不可寻。
作业1:完成教材上的课后习题
作业2:完成习题
2 一片槐树叶
现 代 诗
一首老歌、一幅旧画、一片枯黄的树叶,一朵含苞 的小花、一棵稚嫩的小草,这些事物司空见惯,很平常 很不起眼,但它们有时却能触动人心底最柔软的那个角
落,引起人们的种种联想。
今天我们一起来欣赏一 首现代诗《一片槐树叶》。 看看诗人纪弦是怎样通过一 片槐树叶,寄托了他深厚的
情感的。
用于较为抽象的评价。
例:(1)这个转体空翻的动作完成得非常潇洒。 (2)他这个人比较洒脱,不会在这种问题上过分纠缠。
复杂心情
导思1.诗 人为什么
用三个“最”修饰
“槐 树叶”?为什 么连续强调三次 “一片”?这不寻常
关键词: 思念
思乡之情
家国 导思2:在《一片槐
的槐树叶是 什么样
子的?
树叶》中, 一片小
一
读一读字音
蹲踞( jù )
敕(chì)勒川
现代诗两首长城谣一片槐树叶ppt课件
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
分节赏析
男同学齐读第一节
思考:从简洁质朴的文字里你读到了什么?想到 了什么? 要点:历次战争与“长城”
恩怨荣辱与“长城” 千年历史与“长城” 找出修饰长城这个抒情意象的词语。
无情 冷眼
追问:为什么“无情”?为什么“冷眼”?
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
追问:为什么“无情”?为什么“冷 提眼示:”数?千年来,诸侯、军阀等统治者,为了各自
全班同学有感情地朗读第二节
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
回顾学过的《敕勒歌》
全班同学齐读第三节,感受作者浓烈的思乡情怀。
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
小结
第一节 审视历史,凸现长城的沧桑。 第二节 借助长城,倾诉满腔的热忱。 第三节 依托梦境,流露深沉的相思。
拓展延伸 我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
作者: 纪弦,生于河北省清苑县。原名
路逾,曾用笔名路易士。1928年春开 始发表诗作。
纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。 他不仅创作极丰,而且在理论上极有 建树,他的诗风明快,善嘲讽,乐戏 谑。他的诗极有韵味,且注重创新, 令后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的 一面旗帜。被誉为“诗坛上的常青 树”。
写作背景: 《一片槐树叶》写于1954年,
写你/不能成篇
. . . . 而/一提起你/便有/烈火焚起
火中/有你万里的躯体 有你/千年的面容 有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
. 今宵月色/应如水 . . 而黄河今夜/仍然/要从你身旁/流过 . . 流进/我/不眠的/梦中
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
整体感知
根据内容和表达方式,诗可以分为:叙事诗、抒情 诗和哲理诗。这首诗属于那一类?
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比较阅读《长城谣》、 《一片槐树叶》的异同。
(提示:从内容、艺术特点、感 情基调等方面进行比较)
比较《长城谣》、《一片槐树叶》:
相同点:两首诗主旨都是抒发爱国思乡之情;
写作手法都是借物抒情。
不同点:《长城谣》的感情基调是
深沉、 激昂; 《一片槐树叶》的感情基调是 婉转、细腻。
质疑 解疑
作业
诗人想要“去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节”,展开你的想象, 具体描述一下我们和诗人共享这一时刻的美
的利益,在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争, 血流成河。长城,像个至高无上的尊者,像个无所 不知的智者,冷眼看着这人世的朝代更替,沧桑变 迁。青山依旧,长城依旧,而那些曾经不可一世的 统治者哪里去了呢?塞北的风沙中,消失了那些匆 匆过客,也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情, 只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶, 这恰恰反映对这片土地上生活的人们深切的同情。
全班齐读第一节,要用深沉、舒缓、凝重的 语调突现历史的沧桑。
女同学齐读第二节
长城为什么使诗人唱不成声,写不成篇,一提 起就烈火焚起? 提示:作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中 的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国 的象征。作者心系长城、心系故乡,视古老的长 城为自己的根基和灵魂的寄托之所,面对它,自 然歌不成声,赋不成篇,又魂牵梦绕、挥之不去, 这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、 长城的“云”、“树”、“风”传递出来。
作者:纪弦
你可知“macau”不是我真姓, 我离开你太久了, 母亲! 但 是 他 们 掳 去 的 是 我 的 肉 体, 你 依 然 保 管 我 内 心 的 灵 魂, 三百年来梦寐不忘的生母啊, 请 叫 儿 的 乳 名: 叫我一声--澳门。 母亲!母亲! 我要回来, 母亲!母亲!
七子之歌
作者: 纪弦,生于河北省清苑县。原名 路逾,曾用笔名路易士。1928年春开 始发表诗作。 纪弦是台湾诗坛的三位元老之一。 他不仅创作极丰,而且在理论上极有 建树,他的诗风明快,善嘲讽,乐戏 谑。他的诗极有韵味,且注重创新, 令后学者竞相仿效,成为台湾诗坛的 一面旗帜。被誉为“诗坛上的常青 树”。
全班同学有感情地朗读第二节
回顾学过的《敕勒歌》
全班同学齐读第三节,感受作者沧桑。
第二节 借助长城,倾诉满腔的热忱。 第三节 依托梦境,流露深沉的相思。
拓展延伸
乡 愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
分节赏析
男同学齐读第一节 思考:从简洁质朴的文字里你读到了什么?想到 了什么? 要点:历次战争与“长城” 恩怨荣辱与“长城” 千年历史与“长城” 找出修饰长城这个抒情意象的词语。
无情
冷眼
追问:为什么“无情”?为什么“冷眼”?
追问:为什么“无情”?为什么“冷 眼”? 提示:数千年来,诸侯、军阀等统治者,为了各自
一 片 槐 树 叶 伤感现在——睹物生情,由喜转忧 回忆过去——树叶来历,眷恋故国 企盼将来——重温旧梦,思归心切
思乡恋国 字字含情
从小学至今我们学过不少有 关“游子思乡”、“乡愁”为 主题的诗歌,请同学们共同来 回忆。
春 望(杜甫) 国破山河在, 城春草木深。 感时花溅泪, 恨别鸟惊心。 烽火连三月, 家书抵万金。 白头搔更短, 浑欲不胜簪。
这首诗,最重要的意象是长城,作者为什么 要用第二人称来写长城? 提示:长城是中华民族的象征,它承载着我 们民族的历史与文化,它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说,长 城就是家乡,长城就是祖国,长城就是日思 夜想的爹娘!她要诉说的,是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”,便 于更加直接倾泻内心激荡的情感,把心中的 长城置于眼前,面对面地倾诉火热的衷肠。
整体感知
根据内容和表达方式,诗可以分为:叙事诗、抒情 诗和哲理诗。这首诗属于那一类?
抒情诗
抒情诗的主要表达方式是抒情。这首诗抒发了怎样 的感情? 如果要你用 “这种情感”做本体,写一个比喻句, 你怎么写?
例:1、这种情感如火一般炽烈。
2、这种情感像长城一样厚重。
3、这种情感像大海的波涛一样汹涌澎湃。
写作背景: 《一片槐树叶》写于1954年, 当时诗人已经远离大陆故土六年了, 思乡之情与日俱增。一次翻检旧书, 夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼 帘,由此触动了诗人感情的一根弦。 于是诗人感情颤栗了,他的感情掀 起了波澜,于是他借这一片槐树叶 尽情抒发思乡之情。
一片槐树叶
这是/全世界/最美的/一片, 最珍奇,最可宝贵的/一片, 而又是/最使人伤心,最使人流泪的/一片, 薄薄的,干的,浅灰黄色的/槐树叶。 忘了/是在江南,江北, 是在哪一个/城市,哪一个/园子里/捡来的了。 被夹在/一册/古老的/诗集里, 多年来,竟没有/些微的/损坏。 蝉翼般/轻轻滑落的/槐树叶, 细看时,还沾着些/故国的/泥土啊。 故国哟,啊啊,要到何年/何月/何日 才能/让我/回到/你的怀抱里 去享受/一个/世界上/最愉快的 飘着/淡淡的/槐花香的/季节?……
现代诗两首
课件制作:博才中学阳烨
歌曲欣赏
席慕容简介
蒙古族女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安 旗。蒙古名字全称穆伦席连勃,意为浩荡大江 河。是蒙古族王族之后,外婆是王族公主。在 父亲的军旅生活中,席慕容出生于四川。十三 岁起在日记中写诗,十四岁入台北师范艺术科, 后又入台湾师范大学艺术系。1964年入比利时 布鲁塞尔皇家艺术学院专攻油画。毕业后任台 湾新竹师专美术科副教授。举办过数十次个人 画展,出过画集,多次获多种绘画奖。1981年, 台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集《七 里香》,一年之内再版七次。其他诗集也是一 版再版。 席慕容多写爱情、人生、乡愁,写得极美, 清新、易懂、好读也是她拥有大量读者的重要 原因之一。
渡荆门送别 ( 李白) 渡远荆门外, 来从楚国游。 山随平野尽, 江入大荒流。 月下飞天镜, 云生结海楼。 仍怜故乡水, 万里送行舟。
次北固山下 虞美人(李煜) 乡 愁 天净沙· 秋思 (王湾) 春花秋月何时了。 (席慕容) (马致远) 客路青山下,往事知多少。 枯藤老树昏鸦, 故乡的歌是一支清远的笛 行舟绿水前。小楼昨夜又东风。 总在有月亮的晚上响起 潮平两岸阔,故国不堪回首月明中。 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 故乡的面貌却是一种模糊的 风正一帆悬。雕阑玉砌应犹在。 惆怅 夕阳西下, 海日生残夜,只是朱颜改。 断肠人在天涯。 仿佛雾里的挥手别离 江春入旧年。问君能有几多愁。 离别后 乡书何处达,恰似一江春水向东流。 乡愁是一棵没有年轮的树 归雁洛阳边。 永不老去
为什么如此普通的一片槐树叶,在诗人心目 中却能引起如此大的反应呢
因为它来自祖国, 寄托了诗人对祖国的思 念之情,表达了诗人对 祖国的爱。
诗歌第二节写什么内容?
写槐树叶的来历,回忆过去, 揭示槐树叶的历史内涵。
诗歌第三节写什么内容?
表达了诗人对将来 的企盼, 表达了游子思归的情感。
本诗以“一片槐树叶”为意象,寄托了 诗人思乡盼归的情感。诗歌采用了借物抒 情,寄物抒情的写法。
渔家傲(范仲淹) 塞下秋来风景异, 衡阳雁去无留意. 四面边声连角起. 千嶂里, 长烟落日孤城闭. 浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计. 羌管悠悠霜满地. 人不寐, 将军白发征夫泪.
黄鹤楼(崔颢) 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。