园林植物育种学 第十二章 田间计划和育种试验

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园林植物遗传育种学各章问答题

园林植物遗传育种学各章问答题

第一章种质资源试题五、简答题五、简答题1、阐述引种驯化的基本原理和引种驯化的基本原理:(1)、遗传学原理:简单引种:适应范围内引种;驯化引种:适应范围以外引种( 2)、生态学原理:气候相似论、主导生态因子(3)、生态历史分析理论限制引种成功的主导生态因子:(1)温度;(2)降水与湿度;(3)光照;(4)土壤;(5)生物因子*2、简述引种驯化的程序和步骤程序:(1)引种材料的收集(2)种苗检疫(3)登记编号(4)引种试验(5)推广试验步骤:3、简述引种成功的标准(1)、引种植物在引种地与原产地比较,不需要特殊的保护、能露地越冬或越夏,并生长良好。

(2)、没有降低原来的经济价值或观赏品质。

(3)、能够用原来的繁殖方法进行正常的繁殖。

(4)、没有明显或致命的病虫害。

(5)、对引种地不能构成生物入侵。

六、论述题2、在引种过程中应采取的方法有那些?(1)引种要结合选择(2)引种要结合有性杂交(3)选择多种地利条件实验(4)阶段训练与多代连续培育(5)试管苗培育(6)栽培技术研究第三章选种试题五、简答题3、简述芽变选择的程序和步骤.初选---目测预选。

A、对变异不明显或不稳定的都要继续观察,如果芽变范围太小,不足以进行分析鉴定,可通过修剪、嫁接等措施,使变异部分迅速增大,而后再进行分析鉴定。

B、对于变异性状十分优良,但不能证明是否为芽变的,可先将无性繁殖后代栽入移植鉴定圃再根据表现决定下一步骤。

C、对于有充分证据肯定为芽变的,且性状优良,但是还有些性状不是十分了解,可以不经移植鉴定圃进入选种圃。

D、对于有充分证据证明是十分优良的芽变,且没有相关劣变,可不经鉴定圃与选种圃,直接参加复选。

E、对于嵌合体形式的芽变,可采取修剪、嫁接、组织培养等方法,使变异性达到纯化和稳定。

2).复选---对初选芽变再次进行评选。

主要工作:a、对初选植株进行评选,繁殖成营养系;b、在选种圃中进行比较,也可结合生产试验进行复选出优良单株。

田间计划和育种试验

田间计划和育种试验
土壤酸碱度
保持土壤的酸碱度在适宜的范围内, 以满足不同作物的生长需求。
灌溉管理
灌溉计划
根据作物的需水特性和气候条件,制定合理的灌溉计划。
灌溉方式
选择适当的灌溉方式,如喷灌、滴灌等,以提高水的利用效率。
灌溉水质
确保灌溉水的水质符合标准,避免因水质问题引起作物病害。
施肥管理
肥料选择
01
根据土壤养分状况和作物需求,选择适当的肥料类型和品牌。
远缘杂交
远缘杂交是指不同种、属或族群间的植物进行杂交,以创造新的遗传 变异和育种材料。
05
数据分析与决策支持
数据收集与整理
原始数据采集
通过实地调查、仪器监测等方式,收 集田间计划和育种试验的原始数据。
数据清洗与整理
对原始数据进行清洗,去除异常值和 缺失值,整理成规范化的数据格式, 便于后续分析。
计划实施与监控
实施计划
按照制定的田间计划,组织人力、 物力进行实施。
监控与调整
在实施过程中,对计划的执行情 况进行监控,及时发现和解决存 在的问题。根据实际情况,对计 划进行必要的调整,以保证计划
的顺利实施。
评估与反馈
在计划实施完成后,对计划的执 行效果进行评估,总结经验教训, 为今后的田间计划制定提供参考。
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通过基因转移技术,将一个植物的优良基因转移 到另一个植物中,以创造具有所需性状的新品种。
3
基因沉默
通过基因沉默技术,使植物体内某个基因失去功 能,从而创造出具有新性状的新品种。
分子标记辅助选择
分子标记
分子标记是指与植物性状相关的DNA片段,通过检测这些标记, 可以快速准确地预测植物的性状。

园艺植物育种学总论

园艺植物育种学总论

园艺植物育种学总论第一章绪论1.良种的属性包括:优良、适应、整齐、稳定、和特异、简称优、适、齐稳特。

2。

良种的作用:增加产量、增加抗逆性、延长产品的供应和运用时间、适应集约化管理、节约劳动力.3。

育种目标总趋势:高产、优质、高效第二章园艺植物的繁殖习性、品种类型和育种特点4.纯育品种:由遗传背景相同和基因型纯和的一群植物组成、包括有性繁殖植物从杂交育种、突变育种中经过系普法育成的品种。

5。

杂交种品种:由遗传上纯和的亲本在控制授粉的条件下生产的特异组合的一代杂种群体叫做杂交种品种.第三章育种对象和目标6。

遗传可塑性:指植物的遗传特性发生适应性变异的潜在可能,取决于遗传变异性的高低第四章种质资源7。

种质资源:培育新品种的原始材料。

8。

中国果树起源中心:苹果、梨、桃、李、杏、樱桃、枣、柿、板栗、猕猴桃、柑橘类、琵琶、龙眼、荔枝9.种质资源的分类:①按栽培学分类:种、变种、品种群、品种、品系、群体品种②按来源分类:本地种质资源(地方品种、过时品种、主栽品种)、外地种质资源、野生种质资源、人工创造的种质资源。

9。

种质资源的保存:就地和迁地保存、种子保存、种植保存、离体试管保存、利用保存、基因文库保存.10。

种质资源的管理基本要求:防止种质资源流失、加强和研究运用部门的联系。

及时发挥种质资源的利用。

第五章引种11.引种:人们为了满足自己的需要。

把植物原来的分布范围引种到新地区的实践活动叫做植物引种。

12.引种的材料选择:德国林学家Mayr教授提出在树木引种时应遵循“气候相似法则。

”13.引种的方法:①种源实验②品种比较实验和区域试验③栽培试验14.引种方式:依据是否改变对象遗传适应性可分为简单引种、驯化引种,后者是引种和实生选种的结合.依据引种对象的类别和引种计划的长短可分为:个别引种和类别引种。

15.引种成败的的标准:①能在不加保护的条件下生长②引种后的品种对产量、品质不减少③繁殖方式和引种前的不变16。

园艺植物育种学

园艺植物育种学

园艺植物育种学第一章绪论园艺植物育种学概念:研究选育园艺植物新品种的原理和方法的科学。

园艺植物育种的主要内容:根据人类需要利用自然变异以及利用品种间杂交、远缘杂交、人工诱变、离体组织培养和DNA分子改造等途径来创造新的变异,按照一定的目标进行选择,筛选出新品种。

进化:生物接受环境给予的刺激后产生形态和性状的改变,以适应现有的生境,这种演变发生的过程称为进化。

进化分为自然进化和人工进化。

达尔文把这些进化的要素归为变异、遗传和选择。

变异是选择的基础,遗传是选择的保证,选择是淘汰不良变异,积累优良变异的手段。

品种:指一个种内遗传特性稳定,经济价值较高,具有共同来源和一致性状的良种群体。

是育种的主要对象,同时也是栽培作物的基本单位。

新品种审定的主要内容:优良、适应、稳定、整齐、特异。

品系:育种过程中表现优良的株系。

良种:指在一定时间、一定的地区生产上有发展前途、栽培面积较大的品种。

园艺植物育种的基本途径:①雄性不育性的利用②远缘杂交创造新物种、新类型③花药培养和单倍体育种④诱变技术和诱变育种育种的传统方法:查(已有变异)引(已有变异)选(自然变异)育(创新变异)育种学的任务:根据生产和消费者对品种的要求,确定合适地育种目标,并根据园艺植物的遗传变异规律,不断地创造新种质,培育新品种,以满足生产和消费的需要。

第二章园艺植物的繁殖习性、品种类型和育种特点完全花:一朵具有花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群的花称完全花。

不完全花:缺少花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群一至三部分的花,称不完全花。

自交:雌雄同体的生物同一个体上的雌雄交配。

包括自花授粉和异花的同株授粉。

异交:不同个体上的雌雄交配。

自然异交率(%):F1中显性性状个体数/ F1总个体数×100%自花授粉:雌蕊接受同一花朵的花粉叫自花授粉。

自花授粉植物:自然情况下,以自花授粉为主的植物叫做自花授粉植物。

特点:①兼有雌蕊和雄蕊的完全花②雌雄蕊同时成熟③不存在自交不亲和④花器结构有利于自花授粉常自花授粉植物:指那些有自花授粉习性,但花器结构不太严密,从而发生部分异花授粉的植物,又叫常自交植物。

园林植物遗传育种学课程教学大纲

园林植物遗传育种学课程教学大纲

园林植物遗传育种学课程教学大纲课程名称:园林植物遗传育种学Genetics and breeding of landscape plants课程编号:1313126215课程类别:学科基础课总学时数:64 课内实验时数:20学分:3.5开课单位:生命科学学院园林教研室适用专业:园林适用对象:本科(四年)一、课程的性质、类型、目的和任务园林植物遗传育种学是园林专业本科生的一门重要学科基础课。

该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分,是一个科技工作者和园林技术人员所必备的。

通过介绍现代遗传学的主要原理使学生理解观赏植物的花色、花型、彩斑及重瓣性等主要观赏性状遗传和变异的基本规律,并在此基础上介绍培育观赏植物新品种的基本途径和一系列方法,尤其是一些传统的育种技术。

本课程还对观赏植物的种质资源、育种目标和良种繁育技术进行详细介绍。

通过课程学习,使学生懂得如何对观赏植物进行品种培育和品种研究,为今后从事观赏园艺工作打下基础。

二、本课程与其它课程的联系与分工本课程的主要先修课是植物学、生物化学、植物生理学、园林生态学、树木学、花卉学及生物统计学。

三、教学内容及教学基本要求[1]表示“了解”;[2]表示“理解”或“熟悉”;[3]表示“掌握”;△表示自学内容;○表示略讲内容;绪论园林植物遗传育种学的概念、研究对象及任务[1];遗传学基本内容[3];园林植物在遗传学研究中的特殊作用[1];重点:遗传学基本内容难点:遗传学基本内容教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第一章遗传学概要第一节遗传的细胞学基础染色体的形态特征和数目特征[2];染色体的类别及染色体的精细结构[3];有丝分裂的过程[3];减数分裂的过程[3];高等植物配子体的形成[1];重点:染色体的类别;染色体的精细结构;细胞分裂过程难点:染色体的精细结构;减数分裂过程教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第二节遗传的分子基础DNA是遗传物质的直接证据[1];核酸的组成成分[3];DNA的分子结构[2];DNA的半保留复制[3];三种RNA分子[3];遗传密码[3];蛋白质的合成[2];中心法则及其发展[1];基因的概念[2];基因表达的调控[1];重点:三种RNA分子;遗传密码;DNA的半保留复制难点:mRNA;基因表达的调控教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第三节遗传的基本规律(孟德尔定律)等位基因等概念[3];分离及自由组合现象[1];分离及自由组合现象的解释[2];分离及自由组合规律的验证[3];分枝法分析遗传比率[3];等位基因间相互作用[3];非等位基因的相互作用[2];重点:分离及自由组合规律的验证;分枝法分析遗传比率;等位基因间相互作用难点:分枝法分析遗传比率;非等位基因的相互作用教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第四节连锁遗传、基因定位与伴性遗传连锁遗传现象及其解释[1];连锁与交换的遗传机制[2];连锁交换定律内容[3];交换值及其测定[3];基因定位、伴性遗传的概念[2];三点测交与染色体作图[3];重点:连锁交换定律内容;交换值及其测定;三点测交与染色体作图难点:连锁与交换的遗传机制;交换值及其测定;三点测交与染色体作图教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第五节染色体畸变与基因突变染色体结构改变的概念[2];类别[3];遗传效应[2];染色体数目变异类型[2];整倍体变异[3];非整倍体变异[1];基因突变的概念、类型[2];基因突变的一般特征[3];基因突变的分子基础[1];重点:整倍体变异;染色体结构改变的类别;基因突变的一般特征难点:染色体结构改变的遗传效应;整倍体变异;基因突变的分子基础教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第六节细胞质遗传与雄性不育细胞质遗传的概念[2];细胞质遗传的特点[3];叶绿体遗传的半自主性[1];植物雄性不育性的概念[2];类型[3];重点:细胞质遗传的特点;植物雄性不育性的类型难点:叶绿体遗传的半自主性;植物雄性不育性的类型教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法第七节数量性状遗传质量性状、数量性状的概念[3];数量性状的特征及遗传机理[2];数量性状与质量性状的区别[3];遗传变异[2];遗传力、广义遗传力、狭义遗传力的概念[1];广义遗传力的计算[3];重点:质量性状、数量性状的概念;数量性状与质量性状的区别;广义遗传力的计算难点:数量性状遗传的机理;广义遗传力的计算教学手段:多媒体教学教学方法:讲授法作业:1. 在豌豆中,蔓茎(T)对矮茎(t)是显性,绿豆荚(G)对黄豆荚(g)是显性;圆种子(R)对皱种子(r)是显性。

园艺植物育种学知到章节答案智慧树2023年浙江大学

园艺植物育种学知到章节答案智慧树2023年浙江大学

园艺植物育种学知到章节测试答案智慧树2023年最新浙江大学绪论单元测试1.下列哪个不属于品种的特性?()参考答案:高产性2.在适应的地区,采用优良的栽培技术,能够生产出高产、优质,并能适时供应产品的品种被称为()。

参考答案:优良品种(良种)3.下列关于品种的描述中,哪些是正确的?()参考答案:品种必定在生产上正在或曾经发生重要作用。

;品种的英文名称是cultivar;;品种必定是栽培植物;4.园艺植物育种的主要任务包括()。

参考答案:制定育种目标;选育优良新品种;进行种子生产5.自然进化和人工进化选择的主体是一样的()参考答案:错第一章测试1.下列不属于园艺植物育种途径的是()。

参考答案:良种扩繁2.根据植物育种的基本概念,下列解决品种问题的途径之中,哪一种实际上并没有改变群体的基因型?()参考答案:选择育种3.园艺植物育种的主要目标性状有()。

参考答案:优质、适应性强;抗病虫和除草剂;不同成熟期。

;高产稳产4.下列哪些因素与育种目标实现的可能性有关?()参考答案:育种单位的经济实力;选育当地的自然和栽培条件。

;育种者的经验;;可利用的种质资源;5.育种目标应尽可能地简单明确,且应尽可能提出数量化的可以检验的客观指标。

()参考答案:对第二章测试1.决定生物遗传性状,并将遗传信息从亲代传递给子代的遗传物质称为()。

参考答案:种质2.基因库中的种子需要繁殖更新,对于大多数植物物种,当种子生活力降到()以下时,就要进行繁殖。

参考答案:85%3.种质资源包括下面哪几类()。

参考答案:人工创造的种质资源;外地种质资源;本地种质资源;野生植物资源4.顽拗型种子是相对正常型种子而言的,又称为含水量变化的种子,其生理成熟时含水量为50%~70%。

具有如下特性()。

参考答案:不耐干燥;不耐低温;寿命短暂5.以种为单位的群体内全部遗传物质的集合称为种质库()参考答案:对第三章测试1.丝瓜的起源中心是()。

参考答案:中国中心2.莴苣在()演化出茎用莴苣类型——莴笋。

园艺植物育种学复习总结

园艺植物育种学复习总结

绪论1.品种:是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费需要,在一定的栽培条件下,依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别,个体间的主要性状相对相似,以适当的繁殖方式(有性的或无性的)能保持其重要特性的一个栽培植物群体。

2.作物品种的特性特异性、一致性、稳定性、适应性、优良性;3.良种: 优良品种,指在适应的地区,采用优良的栽培技术,能够生产出高产、优质,并能适时供应产品的品种。

4.良种作用(1)提高单位面积产量;(2)改进产品品质;(3)提高抗逆性,增强适应性和稳产性;(4)有利于耕作制度改革,提高复种指数;(5)扩大园艺植物种植面积;(6)有利于农业机械化、集约化管理及提高劳动生产率;第一章:育种目标与对象1.生物产量和经济产量(1)生物产量指一定时间内,单位面积内全部光合产物的总量。

(2)经济产量指其中作为商品利用部分的收获量。

经济系数=经济产量/生物产量2. 园艺植物育种的主要目标性状(1)产量(2)品质(3)成熟期(4)对环境胁迫的适应性(5)对病虫害的抗耐性(6)对保护地栽培的适应性3.育种目标与目标性状(1)育种目标: 对所要育成的品种的要求;如高产稳产、优质、适应性强、抗病虫害和除草剂、不同成熟期、适应机械化生产等。

(2)目标性状: 所要育成的新品种在一定的自然、生产及经济条件下的地区栽培时应具备的一系列优良性状指标第二章:园艺植物的繁殖习性、品种类别和育种特点1.自花授粉:雌蕊接受同一花朵的花粉自花授粉植物:由同一朵花花粉传播到同朵花的雌蕊柱头上,或由同株的花粉传播到同株的雌蕊柱头上进行传粉而繁殖后代的植物。

又称自交植物。

(异交率<5%)。

自花授粉植物有:豆科、菊科、茄科等大多数蔬菜花卉植物。

自花受粉植物花器结构和开花习性特点:(1)雌雄同在的完全花,花瓣没有色彩、缺少香味(2)花器保护严密,外来花粉不易进入(3)花瓣多无鲜艳色彩和特殊芳香,多在清晨或夜间开放,不利于昆虫传粉(4)雌雄蕊长度相仿或雄蕊较长、雌蕊较短,花药开裂部位仅靠柱头,有利于自花受粉(5)花粉不多,不利于风媒传粉(6)雌雄蕊同期成熟,甚至开花前已授粉(闭花授粉)两种形式:①花冠隔离型,如小麦、燕麦,豌豆、豇豆等;②粉药分离型,如番茄、莴苣等2、异花授粉植物异花授粉植物:通过不同植株花朵的花粉进行传粉而繁殖后代的植物,又叫异交植物。

园林植物育种答案

园林植物育种答案

东北农业大学网络教育学院园林植物育种学作业题(一)绪论一、名词1、园林植物育种学:2、品种:3、育种系统4、品系二、填空:1、育种学内容()()()2、达尔文通过大量的调查研究,写了“物种起源”一书,阐明()、()、()为生物进化的三要素,为品种选育奠定了基础。

3、植物观赏性状有( ) ( ) ( ) ( ) ( )。

4、良种繁育学中扩大优良品种数量的技术分为( )和( )两类5、育种技术中常规技术包括( ) ( ) ( )。

6、育种技术中非常规技术包括( ) ( ) ( )。

7、品种是( )学和栽培学上的概念,在( )植物中不存在品种。

8、品种具有时间性和( )性。

三、简答1、园林植物育种的特点2、花卉品种的特征。

3、品种选育的重要意义。

4、观赏植物育种学的任务?5、现代观赏植物育种的目标是什么?6、育种工作者的育种目标?四、论述:1、简述园林植物育种的发展动态。

2、结合所学园林植物遗传育种学知识,谈谈如何培育出更多更好的园林植物新品种?作业题(二)第一章、第二章一.名词解释1.种质资源2.起源中心3.次生中心4.引种5.驯化引种6.生态型7.外地种质资源8.野生种质资源9.人工创造的种质资源10.本地的种质资源11.简单引种12.种源试验二.填空1.园林花卉主要是以其优良的观赏品质被人们所喜爱,观赏品质的优劣又表现在()()()()()()等各个方面。

2.园林花卉中常见的花型有单瓣型、重瓣型()()()()台阁型、托桂型、球型九种。

3.形成重瓣花的途径有雌雄蕊瓣化、重叠起源、()()花序起源五种途径。

4.园林植物中常见的芳香花卉有()()()()等。

5.目前种质资源的保存方法有自然保存、人工保存和()()四种方法。

6.根据植物引种栽植到新地区后的两种不同反应将引种分为( )( )。

7.园林育种中可通过()来保存植物种质资源,避免基因资源的流失。

8.引种驯化的前提条件是必须经过()()来改变其基因型。

园林植物育种学教案、实验指导、练习

园林植物育种学教案、实验指导、练习

园林植物育种学教案、实验指导、练习一、课程简介1.1 课程背景园林植物育种学是研究园林植物遗传变异、选种、育种方法和技术的科学,旨在培育出具有优良性状、适应性强、观赏价值高的园林植物新品种。

1.2 课程目标通过本课程的学习,使学生掌握园林植物育种的基本原理、方法和技术,提高学生对园林植物育种的实践操作能力,为园林植物产业的发展提供技术支持。

二、教学内容2.1 园林植物育种的基本原理2.1.1 遗传学基础2.1.2 遗传变异与育种2.1.3 选择与改良2.2 园林植物育种方法2.2.1 传统育种方法2.2.2 现代生物技术在育种中的应用2.2.3 分子育种技术2.3 园林植物育种技术2.3.1 杂交育种技术2.3.2 突变育种技术2.3.3 组织培养技术三、教学安排3.1 授课方式采用课堂讲授、实验演示、学生实践相结合的方式进行教学。

3.2 学时分配总共32学时,其中理论讲授20学时,实验操作12学时。

四、实验内容4.1 实验目的通过实践操作,使学生掌握园林植物育种的基本技术,培养学生的动手能力。

4.2 实验内容4.2.1 植物组织培养实验4.2.2 杂交育种实验4.2.3 突变育种实验五、练习题目5.1 选择题1. 下列哪种方法不属于园林植物育种方法?()A. 传统育种方法B. 现代生物技术在育种中的应用C. 动物育种方法2. 园林植物育种技术中,哪一项技术主要是通过诱导植物基因突变来进行育种?()A. 杂交育种技术B. 突变育种技术C. 组织培养技术5.2 简答题1. 简述园林植物育种的基本原理。

2. 列举两种园林植物育种方法及其特点。

3. 描述园林植物育种技术中组织培养技术的具体步骤。

六、教学方法6.1 讲授法通过讲解园林植物育种的基本原理、方法和技术,使学生掌握相关理论知识。

6.2 实验演示法通过实验演示,使学生了解园林植物育种实验的具体操作步骤和技术要点。

6.3 学生实践法让学生亲自动手进行实验操作,培养学生的实践能力和团队合作精神。

园林植物育种学教案、实验指导、练习

园林植物育种学教案、实验指导、练习

园林植物育种学教案、实验指导、练习一、课程简介1.1 课程定位园林植物育种学是园林专业的一门重要课程,旨在培养学生掌握园林植物育种的基本理论、方法和实践技能,为园林植物的遗传改良和新品种选育提供科学依据。

1.2 课程目标通过本课程的学习,使学生了解园林植物育种的基本原理和方法,掌握园林植物遗传变异、选择、杂交和后代鉴定的技术,培养学生的实践操作能力和创新精神。

二、教学内容2.1 园林植物育种的基本原理2.1.1 遗传学基础2.1.2 遗传变异及其在育种中的应用2.1.3 遗传多样性与育种策略2.2 园林植物育种方法2.2.1 选择育种2.2.2 杂交育种2.2.3 突变育种2.2.4 分子育种2.3 园林植物育种实践2.3.1 园林植物种质资源调查与评价2.3.2 园林植物育种目标及策略制定2.3.3 园林植物杂交育种技术2.3.4 园林植物后代鉴定与筛选三、教学安排3.1 授课方式采用课堂讲授、实验操作、案例分析相结合的方式进行教学。

3.2 学时分配总共48学时,其中理论讲授32学时,实验操作16学时。

四、实验内容4.1 园林植物遗传变异观察实验4.2 园林植物杂交育种实验4.3 园林植物后代鉴定与筛选实验4.4 园林植物育种案例分析五、练习题5.1 选择题A. 选择育种B. 杂交育种C. 突变育种D. 营养育种A. 叶绿体遗传B. 细胞质遗传C. 环境因素D. 染色体遗传5.2 简答题1. 简述园林植物育种的基本原理及其在实际应用中的意义。

2. 比较园林植物选择育种和杂交育种的优缺点,并说明在实际应用中如何选择合适的育种方法。

3. 描述园林植物后代鉴定与筛选的主要步骤及其重要性。

六、教学方法与手段6.1 教学方法本课程采用课堂讲授与实践操作相结合的教学方法,注重理论知识与实际应用的紧密结合。

具体包括:课堂讲授:通过讲解园林植物育种的基本原理、方法和实践案例,使学生掌握相关理论知识。

实验操作:安排实验课程,让学生亲自动手操作,培养实际操作能力和动手技能。

园林植物育种学教案、实验指导、练习

园林植物育种学教案、实验指导、练习

园林植物育种学教案、实验指导、练习第一章:园林植物育种学概述1.1 教学目标了解园林植物育种学的定义、意义和基本原理。

掌握园林植物育种学的发展历程和现状。

理解园林植物育种学在园林事业中的重要性。

1.2 教学内容园林植物育种学的定义和意义。

园林植物育种学的基本原理。

园林植物育种学的发展历程和现状。

园林植物育种学在园林事业中的重要性。

1.3 教学方法讲授法:讲解园林植物育种学的定义、意义和基本原理。

案例分析法:分析园林植物育种学的发展历程和现状。

讨论法:探讨园林植物育种学在园林事业中的重要性。

1.4 教学练习简述园林植物育种学的定义和意义。

论述园林植物育种学的基本原理。

分析园林植物育种学的发展历程和现状。

讨论园林植物育种学在园林事业中的重要性。

第二章:园林植物育种方法2.1 教学目标掌握园林植物育种的主要方法。

了解园林植物育种方法的原理和应用。

理解园林植物育种方法的优缺点。

2.2 教学内容园林植物育种的主要方法。

园林植物育种方法的原理和应用。

园林植物育种方法的优缺点。

2.3 教学方法讲授法:讲解园林植物育种的主要方法。

案例分析法:分析园林植物育种方法的原理和应用。

讨论法:讨论园林植物育种方法的优缺点。

2.4 教学练习列举园林植物育种的主要方法。

论述园林植物育种方法的原理和应用。

分析园林植物育种方法的优缺点。

第三章:园林植物育种技术3.1 教学目标掌握园林植物育种的主要技术。

了解园林植物育种技术的原理和应用。

理解园林植物育种技术的优缺点。

3.2 教学内容园林植物育种的主要技术。

园林植物育种技术的原理和应用。

园林植物育种技术的优缺点。

3.3 教学方法讲授法:讲解园林植物育种的主要技术。

案例分析法:分析园林植物育种技术的原理和应用。

讨论法:讨论园林植物育种技术的优缺点。

3.4 教学练习列举园林植物育种的主要技术。

论述园林植物育种技术的原理和应用。

分析园林植物育种技术的优缺点。

第四章:园林植物育种实例分析4.1 教学目标了解园林植物育种实例的基本情况。

园林植物遗传育种学教学计划

园林植物遗传育种学教学计划

园林植物遗传育种学教学计划一、教学目标本课程旨在使学生掌握园林植物遗传育种学的基本理论、基本知识和基本技能,了解园林植物遗传育种学的最新进展和应用前景,培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,为从事园林植物遗传育种研究、教学、生产和管理等工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 园林植物遗传育种学概述:介绍园林植物遗传育种学的基本概念、研究内容、发展历程和前景展望。

2. 园林植物遗传基础:讲解园林植物的遗传物质、基因组结构、遗传变异和遗传规律等基本理论。

3. 园林植物育种技术:介绍园林植物育种的目标、方法、技术和实践,包括选择育种、杂交育种、诱变育种、基因工程育种等。

4. 园林植物种质资源:阐述园林植物种质资源的概念、分类、评价和利用,介绍国内外重要园林植物种质资源及其特点。

5. 园林植物遗传改良:讲解园林植物遗传改良的原理、方法和实践,包括数量遗传学、分子遗传学、基因组学和转录组学等方面的知识。

三、教学方法与手段1. 理论教学:采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法,注重知识的系统性和连贯性,同时注重培养学生的批判性思维和创新能力。

2. 实验教学:通过实验课程,让学生亲手操作,掌握园林植物遗传育种学的基本技能和方法,培养学生的实践能力和动手能力。

3. 实践教学:组织学生参加科研项目、生产实践和社会实践等活动,让学生深入了解园林植物遗传育种学的应用前景和社会价值。

四、课程考核与评价1. 考试评价:通过期中考试、期末考试等形式,评价学生对园林植物遗传育种学基本理论和基本知识的掌握程度。

2. 作业评价:通过布置课后作业、实验报告等形式,评价学生的学习态度和学习效果。

3. 实践评价:通过科研项目、生产实践和社会实践等活动的表现,评价学生的实践能力和创新能力。

五、教材与参考书目1. 教材:《园林植物遗传育种学》(第二版),主编:XXX,出版社:XXX。

2. 参考书目:* 《植物遗传学》(第四版),主编:XXX,出版社:XXX。

园林植物育种学实验教案11-12.1用

园林植物育种学实验教案11-12.1用

实验一植物种质资源圃的设计和建立一、实验目的了解建立种质资源圃的意义及其在育种工作中的地位和作用;初步掌握种质资源圃田间试验设计原理;练习圃地总体规划、小区划分及试材的定植方法。

二、实验原理种质资源圃的建立是为了加深对种质资源的研究和利用,是育种的材料仓库。

虽对各种来源的种质资源及其特性有所了解,但可能尚不深入,有必要设置种质资源圃,对每份试材进行观察、研究和比较鉴定,全面地了解每份种质资源的特征特性,从中筛选出育种所需要的原始材料或直接用于生产的优良品种。

种质资源圃田间试验设计的原理是尽量减少非试验因子的干扰,提高田间试验的典型性、代表性、正确性和重演性。

小区面积大小应根据植物种类的不同而具体确定,为了不造成基因流失或较少流失,需确保栽培株数(白菜、甘蓝、黄瓜、萝卜等需50~100株;茄子、番茄、辣椒30~50株;大葱、洋葱100株);在小区设置方面,一般每隔5~10个小区设1个对照小区;在每类蔬菜种植区两侧设置保护行,在试验田周围设置保护区。

田间道路的设置应较一般试验田宽一些,以便于观察、记载;应把同类或特性相近的种类归到一起;在每个种类内,把形态性状和生物学特性相近的品种、类型归到一起;对多年生或宿根类植物应另设一个种植区,不至于妨碍种质资源圃土地的合理轮作。

三、实验用品1、试材搜集到的各种蔬菜、花卉植物品种、类型,半栽培类型、野生植物种子或繁殖材料,以及实验区的平面图。

2、工具和用品整地作畦工具、皮卷尺、木质或塑料标牌、毛笔、变色油笔、墨汁、绘图纸等。

四、实验步骤将学生分成3~5人为一组1、种质资源的初步整理对搜集或引入的种质资源,根据其原始记录进行统一编号(永久性的编号)。

写明它的中文名、拉丁名、品种名(若是国外引进,应附上原文名称、来源和主要性状)。

在将各条途径搜集的品种类型,按各种植物归类之后,给每一份材料编一个小区号。

小区号的编法:前2位数是年份号(91);年份后是小区号。

小区号数的多少取决于当年种植的材料数,若在100以内为2位数,大于100则为3、4位数。

田间计划和育种试验

田间计划和育种试验

3、施肥与整地
必须注意肥料质量的一致性以及撒播时 的均匀性,为了达到以上目的,须使厩肥的 腐熟程度一样,并进行充分混合。
4、试验地段的划分
试验地平整好后,应按事先拟定的田间 设计图划分试验区,即划分出各重复区及每 重复中的不同小区,小区面积必须划分准确, 在各重复区间要留出小道,播种或定植时要 划分好相等的行距,保持整齐的播种量或株 距,然后在每个小区前钉上写有区号的木牌, 经与田间设计书核对无误后,即可进行播种 或定植。
B4
朝阳区绿化苗圃
(二)重复的设置
1. 田间设置重复
(1) 土 变
R1
壤化
肥方
R2
力向
R3
(3) 阳光
N
R1
R2
S
R3
(2) 坡向 R1 R2 R3
(4) 风力、风向
2. 重复的排列方式
1) 多排式排列
R1 R2 R3
2) 单排式排列
R1
R2
R3
3. 小区的排列方式
1) 顺序排列方式
1234
R1
克服试验误差的方法: 目力测定 试探播种
3、 克服土壤差异的主要方法 (1)合理整地;
(2)匀地播种; (3)应用适当合理的田间设计;
对于温室花卉进行育种试验时, 除采用以上各种方法来克服差异外, 还应特别注意温室内不同部分光线、 温度、湿度等方面的差异。
三、田间试验设计
田间试验设计的正确与否,关系着 整个试验的成败,因而在进行田间试验 以前,必须精细地设计,田间试验设计 应该建立在对试验目的有充分了解以及 对试验地进行全面研究的基础上。
四、试验设计的方法
要使试验获得预期的效果,正确地 设计试验是重要环节。
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5、播种 须选择品质优良一致的种子进行播种,并应 作好种子的清选、干燥及储藏工作,播种量一般 根据品种特性(每亩相同的发芽种子数,每亩相 同的种子重量)及营养面积的大小加以确定。 6、田间管理 田间管理的好坏,可以直接影响试验的精确 性,因此对于这一工作,应该特别加以注意。 7、田间观察记载 一切田间试验的目的就是为了探测各种处理 下的性状表现,只有按照一定的要求进行正确的 观察才能达到以上的目的。
2、标准差 以S表示,平均数只能表示变数的分布的 中心位置,但不能表示出各变数分布范围的大 小,标准差则最能表示材料中各变异数的分布 范围,即变异程度。 标准差愈大,则说明资料的变动程度愈大, 由此资料算得的平均的可靠性就愈大。
(四)常态曲线(或称正态曲线、正态分布) 在数量性状各变数的分布,如N很大(至少 30以上)时,将某一类变数为横座标,和此类变数 相应的变数出现的次数为纵座标,其分布可绘出一 条以平均数为中心的,左右对称的光滑曲线,叫做 常态曲线。
(三)田间试验中的栽培与试验技术问题
为了提高田间试验的典型性和精确性,除 应用合理的田间试验设计外,最根本也是最重要 的方法就是应用正确的栽培与试验技术,它是保 证田间设计具体实现的重要措施。 1、试验地的选择和试探播种; 2、试验地的轮作与匀地播种 在进行轮作时应采用当地最典型的轮作制 度,通常对异花授粉植物应选择几个可以隔离开 的轮作区,以防优良品种的互相混杂。
3. 拉丁方 它是多次重复法中一种特殊排列方式,它的特点是重 复次数一定要与供试品种数或试验处理相等,因而使试验地 构成一个方形。这种排列方式从试验的纵横二个方向来看 都可互为重复,并可以消除纵横二个方向的土壤差异以提 高试验的精确性,这种方法的缺点是不适于处理太多,重 复次数太多,否则会使试验面积过大,拉丁方一般都在育 种后期阶段应用。
2.
(二)克服误差的基本原则
1.
2.
3.
重复原则 principle of repetition 随机化原则 principle of randomization 局部控制原则 principle of local control
重复 随机排列 正确估计 试验误差 局部控制 适当减少 试验误差
(三)田间试验设计的误差控制
第十二章
育种试验设计
一、园林植物育种试验的设计
(一)试验设计的任务 科学研究:实验 — 验证 (test) 试验 — 探索 (experiment) 试验设计:试验方法 统计分析方法 育种实验设计:育种方法设计 品种比较试验
(二)田间试验的重要意义
育种试验设计是用统计学的方法分析 试验结果,从而获得真实遗传的、稳定的、 真正的新品种。 育种工作者为了正确地鉴定原始材料 和育种材料的品质、产量以及其它各种性 状和特性,从而选育出适合生产需要的优 良品种,就必须在育种过程中进行一系列 的比较试验。
2. 小区的形状和方向 对于提高试验的精确性也有作用,一 般的情况下长方形的而其长边方向与土壤 差异的方向相平行与耕作方向相垂直的小 区,其精确性较高。
N
S
3. 重复的设置及其次数: 在整个试验中同一品种的同一处理不只种植一个 小区或一次,而是种植几个小区或种植几次,并将同 一品种同一处理的几个小区适当分配到试验地上的不 同地点,这就叫做重复。 设置重复可以克服一个小区以及附近小面积的土 壤差异;但不能充分反映整个试验土壤差异程度,并 且由于在每一个重复之中必须包括参加试验的每一品 种的每一处理,这样就不是以一个小区的表现来评定 一个品种或一个处理,而是根据几个小区的平均表现 来评定一个品种或一个处理的优劣,因而就可使试验 的结果较为可靠。这种设置重复的方法要方法要比单 纯增大小区面积来提高试验精确性的效果更为显著。
R3
R3
(4) 风力、风向 R1 R2 R3
(3) 阳光
N
S
2. 重复的排列方式
1) 多排式排列
R1 R2
R3
2) 单排式排列
R1
R2
R3
3. 小区的排列方式
1) 顺序排列方式
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
R1
R2
R3
2) 多排式小区逆向排列法
1 2 3 4 12
12 11 10 9
四、试验设计的方法
要使试验获得预期的效果,正确地 设计试验是重要环节。 实验设计的基本步骤: 1. 确定研究对象; 2. 确定试验的基本方法; 3. 确定试验的实施方案: 小区的大小、形状、重复次数、小 区排列的方式、整个田间试验的布置,…。
(一)试验因子和处理
1. 概念 1) 试验因子(因素):指试验中要考虑 的某项指标(或称研究对象)。 2) 水平(处理):指研究试验因子所采 用的具体措施。
2. 试验种类 1) 单因子试验:在整个试验中仅研究一个 因子的效果; 2) 多因子试验:在同一试验中同时研究两 个获两个以上试验因子的效果。
3. 多点试验与区域试验 例:茶花引种试验 A1 - 青岛植物园 A2 - 北美 因子A :材料来源 A3 – 密苏里植物园 A4 – 蓓蕾植物园
因子B: 引种栽植措施 B1 - 露地保护 B2 - 叶面喷施保护剂 B3 - 栽培技术处理
筛选适宜北京地区种植的茶花品种
A1 A2 A3 A4 A1 A2 A3 A4 B1 B1 B2 B3 B4 四季青乡苗圃
B2
B3 B4 北安河苗圃 B1 A1 A2 A3 A4
B2
B3 B4 朝阳区绿化苗圃
(二)重复的设置
1. 田间设置重复
(1) 土变 壤化 肥方 力向 R1 R2
(2) 坡向 R1 R2
5. 保护区的设置 为消除生长竞争和边际影响以及其它扰 乱因子的影响,保证试验的精确性,在任 何试验中都应设置一定的保仿带。保护带 有以下三种: 1. 整个试验地四周的保护带。 2. 小区四周的保护带。 3. 重复之间的保护带。
(二)田间排列形式
1. 多次重复法: 多次重复是将标准区作为一般的小区参加在各个 重复里的方法,应用这种方法在设置重复时,可使各 重复密集排列,也可分散排列。
1. 2. 3. 4.
比较试验的方法: 盆栽试验; 温室试验; 露地试验和实验; 实验室试验等。
(三)试验设计的基本要求 1. 目的性 2. 典型性 3. 精确性 4. 重演性 5. 坚韧性 6. 可行性
(四) 基本原则 1. 样本数量 2. 设置重复 3. 设置对照 4. 局部控制
(五)田间试验设计的特点 1. 植物生长的季节性 2. 田间影响因子的多方面性 3. 生物生长发育的阶段性
8、确定被淘汰小区 当某些小区的某一部分受到与实验无关的 偶然影响而发生缺株或生长不良等现象时,就 会影响整个试验的精确性,因此必须把这些小 区或部分地段淘汰, 9、种子的收获 用种子繁殖的花木应及进分别收种、编号、 脱粒、储藏,在这一工作的整个过程中,均应 注意防止一切可能发生的混毁,通过单株选择 而当选的当选的优良单株,还应专门分另记载 和采收种子。
4. 标准区的设置 标准区或称对照区,它是作为衡量选 量选育品种优劣的标准和增加试验准确性 而设置的小区。 标准区内所播种的品种应该是当地普遍 栽培的优良品种,这种品种可称为标准种。
所有田间试验都应设置标准区,并使 所有试验小区的种植品种与标准区内的标 准品种进行比较,比较的结果凡显著优于 标准区的即可当选;如低于标准区的则须 淘汰,设置较多的标准区可以校正因土壤 差异而对试验发生的影响,并能有利于田 间的观察对比。
三、田间试验设计
田间试验设计的正确与否,关系着 整个试验的成败,因而在进行田间试验 以前,必须精细地设计,田间试验设计 应该建立在对试验目的有充分了解以及 对试验地进行全面研究的基础上。 (一)田间试验设计内容 (二)田间排列形式 (三)田间试验中的栽培与试验技术问题
(一)田间试验设计内容 1. 小区的大小、形状与方向 小区面积的大小对田间试验的精确 性影响很大,在一般情况下小区面积太小 会使试验产生很大的误差,而加大小区面 积则试验的精确性与典型性也就会随之而 提高,通常小区面积的大小是由供试材料 的数量、育种工作所处的不同阶段、试验 土壤差异的大小、试验小区重复次数的多 少以及人力物力的充足与否,田间管理的 方便与否等因素所决定。
1
1
2
3
4
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3) 多排式小区阶梯式排列法
1 2 3 4 12
5
6
7
8
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9
10 11 12
1
2
3
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6
7
8
4) 随机排列方式
随机的原则是局部控制 随即区组设计 拉丁方设计 列区设计
六、育种试验结果的统计分析
(一)数理统计在育种试验中的意义 要使选种育种工作的成果具有可靠 的科学依据,必须进行一系列的比较试 验,所有这些对比试验都要调查大量对 象,测量和记载大量数据,从而取得第 一手资料,这是使试验结果免受主观影 响的客观基础.
由于各重复内的小区排列形式不同,又可将多次重 复法分为顺序排列和随机排列二种基本形式。
2. 对比法 对比法是规定每隔2个小区设置一个标准区, 以便使每一个处理都能与标准区相邻而进行相 互对比,这种方法多采用顺序排列,但重复次 数多时也可采用随机排列,对比法的优点是标 准区与供试品种小区相邻的种植在一起,在很 大程度上处于相对相同的土壤肥力条件下,因 此试验结果较为精确,但它的缺点是标准区所 占的面积太多。
(二)变异数列 在统计中能够变异的性状或特性, 才是需用要研究的对象,不呈变异的性 状,就失去研究的意交,而对于能够变 异的整个数量资料,即通过观察和测量 所获得的一群同质的原始数据,就称为 变异数列。
(三)平均数和标准差
为了表示整个变异数列的特征,一 般在统计上,必须求出两个最基本的统 计指标,即平均数和标准差。 1、平均数:以X表示,它可以表示变数的 中心位置,或资料的集中的情况。
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