民办高校论文：从需要层次理论谈民办高校师资队伍建设
民办高校师资队伍建设现状与对策分析
素。
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常明确并且严格的规定条款 。并 且对教 师的晋 升有一套审 核标准 体系 。 并根据学校经费和教师的实际情况来确认在职教师的数量 。加拿 大的私
立高校 的数量在整个高校 中的比例超过 ３ ０ ％。 据统计 ，世界范 围内的一流大学里边 。百分之八十为私 立高校。在
Байду номын сангаас
高等教育 比较发达 的欧美 国家 ，私立高校和公立高校 的差别 ，跟中 国民 办高校 和公办高校 的差别产生的原 因不 同，表现形式也不 同。国外学者 研究成果表 明：私立 高校 师资 队伍与公 办高 校师 资队伍 本质 上 区别很 小 。国外私立 高校经过多年发展 ，其董事会制度 、民主管理 制度 、监督 考核 制度等内部管理体制 比较完善 。国外一些研究指 出， 目前一些教师 的实 践技能有 待提 高，产生这一 问题 的原 因主要是 因为教 师这一职业 的 吸引力相对于其他 职业比较弱。
的特 殊 资源 。
（ 一 ）数量 不足。教育 部规 定本 科高 校 的师生人 数 比为 是 １ ：１ ８ 。 目前国内许 多公办本科 院校都没有达到这一 比例要求。 民办 院校的差距 更大。即便全校全体教职员 工加在一起 的人数也达不到这 一 比例 。对 于 某些缺教师的紧俏 专业 ，几 十个学生才能平均到一个专 职教师 ，上专业 课的时候 ，经常出现两三百人的大合堂 ，授课效果根本无法保证 （ 二）结构不合理 。从 民办高校专职教 师队伍 的组成情况 来看 ，不 管职称结构还是年 龄结构 都存在 老 、青 两极分 化 的现象 ，缺少 三 四十 岁 ，具有中高级职称的骨干力量 。学科带头人一般都 由从公 办高校退休 的老教授老专家担任 ，主体力量基本上都是近年来毕业 的本科生 、硕士 生和少量博士生 。跟突出的一个 问题是 ， 在专职教师 队伍里 ，很 多人并 不是安心于教育事业。有不少人是把在民办高校任教作 为缓兵之计 。有 些硕士生毕业后 ，在考博 、考公务员或者进公 办院校 的招聘 中失 利 ，就 到 民办学校工作 ，为的是先有个落脚的地方 ，然后再 做其他打算 。中年 核心 骨干教学科研力量难 以形成 ，并且在民办高校的教 师群体 中形 成一 种人心思走 的不 良气氛 。根据对某个民办高校 的调查 显示 ：从学历 结构 来看 ， 专职教师 队伍 中，６ ５ ％的人是本科 学历 ，只有 ３ ０ ％ 的人是硕 士研 究生学历 ，博士研究生学历只有两三个人。从 职称结 构看 ，助教 占到 了 ５ ０ ％ 以上 ，高级职称的教师不到 １ ０ ％。职称结构 的不合理就造成 民办 高 校在 学生专业课排课 的问题上 ，经常出现教师担任课 程过多 ，任 务大 的 情况， 所 以很多 民办高校将大量 的专业课程交给外聘教师 。外聘 教师跟 学 校没有 正式劳动合 同 ， 学校对齐约束程度很小 ，不仅敷衍 不认 真 的现 象难以解 决 ， 也 给教学管理 、考核工作带来 了诸多的难题。 （ 三）待遇和保障水平偏低 。公办学校教师的工资 由政府财 政发放 ， 福利的水平 由学校的创 收解决 ，教师 的养老保险 由政府财政 支付 。公 办 高校的收入水平在不同地区一般 都属 于中等收入群体 。而 民办高校 的收 入来源只有学生的学费。教师 的工资 和福利情况都取决于招 生状况 和学 校 的财政状况。社会保 险参加 所在 地的社 会统 筹 ，跟 私营 企业 员工 一 样 ，工资标准多数赶不上当地 的公办 高校 ，社会统筹 的标准也偏低 。 （ 四）考核和评 价机制不科学 。民办 高校教师 的工作总体 上包 括教 学和科研两大部分 ，所以一般在对教师的工作绩效进行评 价时 ，都 是以 这两方 面的成果作为衡量标准。但是大部分 民办高校 为了节约成 本 ，聘 请 的教 师数量都处于不足的状态 ，通常都是让 教师满 负荷上课 ，专 职教 师整天忙 于备课和上课几 乎没有时 间做科研 ，并 且几乎 没有科研 经费 。 教 师为了评职称 ， 需要表论文 ，仅仅是为了应付评 审。这种考核 和评价 机 制并不是 和民办高校 ，过重 的教学 任务使教师 没有精力 和时 间充 电。 长此以往 ，必将 造成教师知识的落伍和科研能力的下降 ，不利 于教师 队 伍素质的挑高。 （ 五） 队伍不稳定 。民办高校教师队伍 的结 构特征决 定 了其 不稳定 性。民办高校专职教师队伍 中，退休老教授和刚毕业的年轻人 占了绝对 大 的比例 。从公办高校退休的老教师 ，都有着 固定退休工 资。这部分人 的年龄偏大 ，很多人来 民办学校工作是为 了填补退休后 的空余生活 ，为 教育事业发挥余热。而刚走上教师岗位 的青年教师 ，对 于未 来有很 多的 想法和不确定性 ，如果感觉现实与理想不符 ，就有可 能转 行 ，离开教 师 岗位 。民办高校 的教师实行合同制 ，没有正式 编制 ，人才 流动性 比较 灵 活 。因此 ，民办高校的教师是否流失和流失率的大小在很 大程度 上取决
浅谈我国民办高校的师资队伍建设问题及对策
唐 秉 雄
摘 要 ：在我 国高等教 育体 系中，教 学质量 问题 、教学科研 及 日常 管理 机制 的问题 等正约 束着民 办高等教 育的发展 。 在 影 响 我 国 民 办 高等教 育 的诸 多 因素 中 ，起 决 定 性 作 用 的是 师 资 力量 。本 文 分 析 了我 国 民 办 高校 师 资 队 伍 的 建 设 现 状 及 存 在 的 问题 ，并 从 师 资 队 伍 结 构 、培 养机 制 以及 激 励 方 法 等 角度提 出 了改善 问题 的 对 策 。 关 键 词 ： 民 办 高校 ；师 资 队 伍 建设 ； 问题 ；对 策 伴随着我 国现代化 经济 的发展 ，民办高等教 育成为 了我 国 教 育 事 业 的重 要 部 分 ， 在 我 国 的 高 等 教 育 中 占 有 越 来 越 重 要 的 地位 。师资力量是 高校资 源 中最 为关键 的构成 部分 。但是 现今 民办 高 校 的师 资 建 设 存 在 的 问 题 ，令 民 办 教 育 界 人 士 普 遍 感 到 棘 手 。优 秀 教 师 匮 乏 、人 才 流 动 性 大 几 乎 是 所 有 民 办 高 校 都 需 要面临 的问题 。如何 有效地 管理 自身 的师资队伍 ，已成为我 国 民办 高 校 急 需 解 决 的课 题 。 我 国 民 办高 校 的师 资 队 伍 建 设 现 状 改革开放 ３ Ｏ多年 以来 ， 民办 高 等 教 育 逐 步 成 为 了我 国 高 等
（ 二 ） 缺 乏 科 学 的教 师 选聘 机 制
、
目前 一 部分 民 办 院 校 教 师 队伍 结 构 严 重 不 合 理 ，难 以 适 应 市 场 竞 争 的需 要 。 主 要 的 问 题 包 括 ：普 通 教 师 过 多 而 缺 乏 真 正 有 能 力 的 高 素质 人 才 ，特 别 是 富 有 创 新 精 神 的 中青 年 人 才 匮 乏 ； 开 发 应 用 型 的研 究 人 员 紧 缺 ；师 资 队伍 建 设 与 专 业 发 展 需 要 无 法 相 互 匹 配 ；师 资 队伍 的 学 科 配 置 不 合 理 等 。 归 根 结 底 ，导 致 出 现 这 些 问题 的 主要 根 源 ，就 是 我 国 民 办 高 校 缺 乏 科 学 合 理 的 教 师 选 聘 机 制 。 无 合 理 规 划 地 去 引 进 师 资 力 量 ，必 然 会 造 成 师 资 队伍 结构 失衡 等棘 手 问 题 。
民办高校师资队伍论文
民办高校师资队伍浅论摘要:我国的民办高校在其蓬勃发展的过程中,师资队伍的建设管理上存在诸多问题。
作为高等教育的重要组成部分,民办高校需要不断提高师资队伍的水平,更好地发挥应有的作用。
关键词:民办高校师资队伍建设管理中图分类号:g710 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0235-02我国的民办高等教育的崛起改变了长期以来政府包揽办学的格局,推进了我国高等教育大众化的进程。
2010年政府报告中全面实施科教兴国战略和人才强国战略的提出,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的出台,为民办教育的发展提供了新的契机。
而高素质的教师队伍建设是决定民办高校兴衰成败的关键,在学校建设发展中起着举足轻重的作用。
但民办高校的师资队伍建设还存在很多问题,本文结合笔者从事民办教育实践的所见所闻所感,就存在的问题入手,作一些粗浅的探讨并提出一些对策建议。
1 当前民办高校师资队伍存在的主要问题1.1 从师资来源来看,普遍水平不高我国民办高校对教师一般都实行聘任制,应聘的教师主要由离退休的干部、教师和专业技术人员,高校毕业生,在职教师、科研人员组成。
实际上,民办高校很难引进具有高层次学术水平和教学能力的教师,尤其是具有博士学位、高级职称的教师人才,学校以年轻教师、没有职称或初级职称的教师居多。
再者,民办高校培养的是面向社会生产第一线的应用型的技术人才,因此,在教学中,需要既有相关理论知识,又拥有丰富实践经验的“双师型”教师。
只是这种复合型的教师较为缺乏,民办高校聘请到这样的教师确实困难。
所以不少学校另辟蹊径,把拥有丰富实践经验和理论知识,但多数没有受过教育方面的职业训练,缺乏教学经验的社会技术人员拉来充当教师,其教学结果可想而知。
学校广开门路聘请教师任教,满足了所开设专业的教学需要,可是也存在聘请人员授课质量低,出现各种各样教学事故的现象。
1.2 从师资队伍的人员组成情况来看,兼职教师较多民办高校聘请其他单位工作的人员来校兼课,这在《民办教育促进法》中是允许的。
关于民办高校师资队伍建设的思考
关于民力 高校 师资队伍建设 的思考
吴军政
【 摘
西Hale Waihona Puke 大学软件职业技术学院 要 】我国 民办高校规模越来越大，但 师资队伍建设却始终滞后于学校的发展，成为 了民办高校发展的瓶颈。本文首先分析了 目 前 民办高校师资队伍建设普
遍存在的问题，然后从五个方面提 出了 具体对策。 【 关键词 】民办高校；师资队伍 ；建设
一
重 要作 用 专 家 型 、研 究 型 、 专 职化 、稳 定化 的 教 师 队伍 将 会 对 学 生 构 成 强 大 的吸 引 力 ， 成 为 学 校 加 快 发 展 的重 要 条 件 。因 此 ， 今 后 民办 高校 建设 在 观 念上 ，应从 ／ 依赖 学 生 型 向教师 主 导 型转 变 ，提 倡 ／ 以人 为本 ，人 才 第 一 ，在 教 师 队伍 素 质 上 下 大 力 气 ，努 力 建 设 一支 数 量 适 当 、结 构 合 理 、业 务 精 良、来 源 渠 道 广 阔 的教 师 队伍 ，奠 定 民办 高 校可 持 续 发展 的基 础 。 ２ ． 配 置 比例 协 调 、结 构 合 理 的专 职 师 资 队伍 民办 高 校 应 当合 理 部 署 学 校 人 力 资 源 系 统结 构 ，主要 应集 中在 年龄 结构 、学 历结 构 、业 务 结构 三 个方 面 ， 力 争形 成／以老 为 导 、以 中为 主 、 以青为 续、经 验丰 富与 资 历 较 浅 的 教 师 相搭 配 、 业务 水平 高 的骨 干 教 师 、高级 教师 与业 务能 力一般 的普 通教 师相 互 协 作 ， 理 论 型 教 师 与职 业技 能 型 教 师 互 补 ，专 、兼 职 比例 合理 的理 想 结构 。 在 对 专 职教 师 队伍 人 力 资源 结 构进 行 清 醒 认 识 的 基础 上 ， 应 从 三方 面入 手配 置 人 力 资 源 结 构 。一 是 与 人 才 需 求预 测 工作 相 结 合 ，使 之 建 立 在 结 构 优 化 的 基 础 上 ； 二 是 与 人 力 资 源 开 发 相 结 合 ， 通 过 培 训 体 系 培 养 出 大 批 骨 干 教 师 ， 推 动 高 职 务 教 师 的 评 聘 工 作 ， 促 进 结 构 配 置 的 合 理 性 ； 三 是 与 人 才 引进 相 结 合 ，从 外 部 引 入 本 校 缺 乏 的高 层 次 理 论 型 和 职 业 技 能 型 人 才 ， 强 化 专 职 教 师 队 伍 。 民办 高 校 要 根 据 自 己的 实 际 情 况 ，在 住 房 、津 贴 、 科 研 启 动 费 等 方 面 制 定 优 惠 政 策 的 同时 ，注 意 营 造 和 谐 的人 际氛 围 、宽 松 的学 术 环 境 ，为 人 才 施 展 才华 创 造广 阔 的 空间 。 ３ ． 建 立 适 应 民办 高 校 特 点 的 兼 职 教 师 管 理机 制 从 招 聘 阶 段 开 始 ， 应 在 工 作 分 析 的 基 础 上 ，对 应 聘 者 进 行 测 评 ，签 订 书 面 合 同 ， 以法 律 形 式 明确 双 方 的权 利 与 义 务 ： 在 任 用 时 ，应 抓 好 兼 职 教 师 的激 励 工 作 ， 充分 调动 其积 极 性 和 主 观 能 动 性 ；在 考 评 时 ，可 根 据 其 工 作 特 点 和 与 学 校 的关 系 ，
民办高校师资队伍建设探讨
可磨 灭 的 功绩 。在 取得 成 绩 的 同时也 暴 露 出来很 多 问题 ，其 中教 师 队伍 的建设 问题 在所 有 问题 中显 得
专职教师 的构成 ：刚毕业的大学生、其他单位 的有教学经历 的人员 、企业 的离退休人员 、各公司 的技术 人员 、中小学 的离退休教师 等等 ，在这其 中大 多数人都 是非师范 毕业 ， 没有接受 过教师 的上 岗培训 。 兼职教 师的结构相 对 比较简单 ：兄弟高校 的高学 历和 高职称 的教师 、各 企事业单位 的离退休人员 等。 有 一个 问题 就摆 在 我们 面前 ，民办 高校 教 师在 刚进 校 的时候 大 多没 有教 学 经验 ，还有 一部 分 连起 码 的任 教 资格 都 没有 获得 。与 国办 高校 比这 些 都是
抓住 其 特点 ，总结 出规 律 ，才 能科 学 地要 求 、合 理 地 发展壮 大 民办 高 校 的师 资 队伍 ，以确保 民办高 校
的教 学质 量 。 １ 存 在 的问题
１ 民办高 校 师资 的建 设 问题 ． ３
要 办成 一所 好学 校 ， 形 成一 支好 的师资 队伍 ， 要
自改革 ３ Ｏ多年 来开 放 以来 ， 国的 民办高 校得 我 到 了突 飞猛 进 的发展 ；从 原 来 的 ０所发 展 到现 在 的
３４所 （ ０ ９年 ６月 １ ３ ２０ ９日的统 计 资料 ），发展 速度 之 快大 大超 过 了全 球其 他 国家 同时期 的水平 ；据 资 料 统计现 在 的大 学毕 业生 中每 １ 个 就有 １ 是 民办 ０ 个 高 校培 养 出来 的 。 民办高 校为 国家 的各 行各 业培 养
一
的影 响 下师 资 队伍 性 比较 差 。 民办 高校 的教 师心 理
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
探析民办高职院校师资队伍建设
探析民办高职院校师资队伍建设随着国家推进高等教育大众化和多元化，民办高职院校在我国高等教育体系中正在发挥越来越重要的作用。
而这其中，教师队伍是促进学校发展和提高教育质量的重要因素之一。
因此，本文将对民办高职院校师资队伍建设进行探析。
一、民办高职院校师资队伍现状目前，国内的民办高职院校种类繁多，总体上师资队伍也存在着人才短缺、结构不合理、教学经验不足、工作压力大等问题。
具体来说，主要有以下几个方面：1. 人才短缺：大多数民办高职院校规模较小，没有优秀的师资来源，教师层次普遍较低，优秀的高层次人才相对较少。
2. 教学经验不足：一些民办高职院校虽然招收了经验丰富的教师，但由于缺乏大规模的教学经验，教学才能较为匮乏。
3. 结构不合理：民办高职院校师资队伍结构相对不够合理，缺乏高水平的学科带头人、重点学科方向专家等，导致教学人员水平参差不齐。
4. 工作压力大：民办高职院校的教师工资收入相对偏低，加之管理体制相对落后，教师工作强度大、工作时间长，使得教师们的工作压力加大。
二、民办高职院校师资队伍建设的对策1.注重引进和培养优秀人才。
对于这方面，学校可以通过与其他高校建立联系、定期组织学术交流活动、加强人才招聘等方式来解决。
2.提高教师培训质量。
学校可以培训、交流各类优秀教师，使教师们拥有更加丰富、灵活的教学方法，有助于提高教师的教学能力和教学技巧。
3.推进科研工作。
强化科研工作是提高教师综合素质的重要途径之一，通过开展科研项目、支持教师团队参与国家重大科研项目，提高教师的研究水平。
4.改善教育条件。
民办高职院校在教学硬件设施方面的投资力度相对较低，机器设备、图书资料等方面存在着短缺的情况。
增加教育经费，优化教育设施，可以更好地提高教师的工作效率和教学质量。
三、教师队伍建设的重要意义1.培养人才。
教师队伍建设可以帮助民办高职院校聚集和培养更多的高素质人才，不仅有利于学校发展，还为社会培养更多的专业人才。
2.提高教学水平。
民办高校师资队伍建设探析
科技资讯科技资讯S I N &T NOL OGY I NFORM TI ON 2008N O .14SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N F O RM ATI O N 学术论坛中国民办高等教育起步于20世纪80年代,经过二十多年的迅猛发展,中国的民办高校已日渐成为我国高等教育事业的重要组成部分。
众所周知,教育教学质量是学校的命脉,起决定作用的是教师。
因此,教师是民办高校的灵魂,教师素质的高低影响并决定着民办高校的发展前途和命运,高素质的教师队伍必定会提升民办学校的综合竞争力。
在中国民办高等教育发展的现实情况下,如何建设一支高素质的、相对稳定的教师队伍乃当务之急。
1民办高校师资队伍之现状我国民办高校的教师队伍主要由四部分构成:一是公办高校退休教师,这部分教师从事的专业学科齐全,大多数具有高学历、高职称。
二是兼课教师,主要是公办高校在职教师、科研人员或企事业单位科技人员到民办高校兼课。
三是在读研究生,主要是指在高校攻读硕士学位或博士学位的研究生。
四是专职教师,主要是指民办高校面向社会招聘的大学毕业生或具有一定学历的年轻教师。
长期以来,我国民办高校师资结构不合理,教师队伍不稳定,教师的在职培训支持不够等情况影响了师资队伍的建设,严重制约了整个民办高等教育的发展。
1.1师资结构不合理当前民办高校教师队伍结构的不合理突出表现在教师的年龄结构、学历结构、职称结构和学科结构上。
从年龄结构上看,教师年龄结构是两头大,中间小,呈哑铃状。
民办高校以大学刚毕业缺少教学实际经验的专职教师居多,其次是公立高校退休教师,而中青年骨干教师缺乏;从学历上看,整体偏低,本科、专科学历占大多数,具有硕士及以上学位的偏少;职称结构上,具有高级职称和初级职称的教师较多,而中级职称的偏少。
民办高校专职教师的学历及职称偏低,更是不利于教学质量的提高。
1.2教师队伍流动性强、稳定性差目前民办高校专职教师已经成为主力军,青年教师已经占到了教师总数的一半以上。
民办高校中的“双师型”教师队伍建设
民办高校中的“双师型”教师队伍建设【摘要】民办高校中的“双师型”教师队伍建设是当前教育领域的热点议题。
本文首先介绍了“双师型”教师队伍的概念，然后探讨了民办高校建设“双师型”教师队伍的重要意义。
接着详细分析了民办高校如何进行“双师型”教师队伍的建设，同时也指出了在此过程中可能遇到的困难和挑战。
提出了提升民办高校中“双师型”教师队伍素质的方法和策略。
结尾部分对未来民办高校“双师型”教师队伍建设的发展方向进行展望，并总结了该建设对民办高校的重要性。
通过本文的探讨，可以更好地认识和理解民办高校中“双师型”教师队伍建设的意义和作用，为提高教育质量和培养优秀人才提供有益启示。
【关键词】民办高校，双师型教师队伍建设，意义，困难，挑战，素质提升，发展方向，重要性，作用。
1. 引言1.1 民办高校中的“双师型”教师队伍建设民办高校中的“双师型”教师队伍建设是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着教育改革和发展的不断推进，民办高校逐渐崭露头角，也为“双师型”教师队伍建设提供了更广阔的空间。
“双师型”教师队伍是指具有学科专业知识和教育教学能力的教师，他们不仅具备扎实的学科素养，还具备优秀的教学技能和教育教学理念。
在民办高校中，建设“双师型”教师队伍具有重要的意义和作用。
民办高校“双师型”教师队伍的建设可以提升教育质量，提高学生的学习效果和素质。
这对于民办高校赢得良好的口碑和发展具有重要意义。
建设“双师型”教师队伍可以提升教师的教学能力和发展空间，激发教师的教学激情和创新精神，从而推动教育教学的深入发展。
民办高校中的“双师型”教师队伍建设需要得到更加重视和支持。
只有不断加强队伍建设，有效解决教师队伍中存在的困难和挑战，才能更好地应对教育改革和发展的挑战，实现民办高校教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 什么是“双师型”教师队伍“双师型”教师队伍是指既具备学术造诣和理论水平，又具备实践经验和职业素养的教师团队。
他们不仅能够传授学科知识，还能够指导学生进行实践操作，培养学生的实际能力和创新能力。
浅谈民办高校师资队伍建设的困扰及对策
醒
浅谈 民办 高校 师 资队伍 建设 的 困扰及 对 策
续晓飞 孙宏斌
民办 教 育在 改 革 开 放 后得 到 了 飞速 发 展 ，特 别是 民办 高校从 数量 、规模 、在 校生 人数等 方面 有 了前所未 有 的发展 。如何 建设 支 民办师 资 队伍 ？怎样 建设一支 相对 稳定 适 合 民 办 高校 特 色 的教 师 队 伍 ？成 为 当前 民办 高 校 进 一 步 发展 的瓶 颈 。 民办 高 校 与 教 师 的 雇佣 性 、生 源 不 足 与 质量 差 的劣 根 性 、 教 师教 学成 功 感 的弱 化 性 以及 人 际 关 系 的松 散性 ，直 接 危 及 着 民办 教师 队伍 的 稳 定性 。笔 者 以 民办 高 校 教 师 为例 ，来 破 除 民办 师资 队伍 建设 的 障碍 。 困扰 民办 高校 教师 发展 的 因素 （ 一 ）缺 乏归 属感 随 着 国 家 《民 办 教 育 促 进 法 》 的 出 台 和 各 省 市对 民办 教 育 的 扶 持 。 再加 上 今 年 的 就业 压 力 ，为 民办 教 育 师 资 队伍 的发 展 带 来 的春 天 。新 近 教 师 工 作 热情 高 ，有 强 烈 事业 心 ，工 作 成 绩 显 著 可一 旦 熟 悉 了 解 民 办 教 育 的现 状 和 特 点 ， 一大 批 教 师 在 与 公 办 高校 的 比较 中 ，对 住 房 、养 老 退 休 等福 利 的担 心 日益增 强 。 再 加 上 民办 高 校 生源 质量 较 差 、投 资 人 办 学 目的受 限 、教 师 住 房等 生 活 条 件 无 法 保 障 、经 济 收 入 不 够 稳 定 ， 与 公办 高 校 教 师相 比较 缺 乏 归 属 感 ， 无法 将 民办 教 育 事 业作 为 自己 的发 展 归 宿 ，很 难 满 足 他 们 对 前途 向往 和 后 顾 之 忧 等 方面 的担 忧 ，将 其 成 为 其发 展 的垫 脚 石 ， 一有 好 的机 会 ， 就一 走 了之 。 （ 二 ） 自身地 位 困惑 当前 民办 高 校 的 管 理 现状 是 ，董 事 长 （ 或 校 长 ） 的 权 利 过 大 ， 没 有 形 成 科 学 的 管 理机 制 。 民办 高 校 教 师 在潜 意识 当 中有 强 烈 的 自卑 感和 生 存 危 机 ，这 就使 得 他 们 自认 为 是 “打工 者 ” 、 “被 雇 佣者 ” 。特 别 是他 们 的工 作 对 象 即 民办 高校 学 生 的全 面 发 展 、综 合素 质 和 健 全 人 格 ，包 括 思 想 道 德 、 学 习成 绩 、行 为 习 惯 相 对较 差 ， 民 办 高 校 教 育 教 学 基 础 设 施 尚 不 完 善 。 而 民 办 高校 投 资者 因受 利 益 驱 动 ，视 学 生 和 家 长为 “ 顾客 ” ，而 教 师 是 “ 服 务 员 ” ，致 使 部 分 学生 及 家 长 有 一 种 “上 帝 ” 的优 越 感 ，从 对 教 师 的社 会 经 济 地位 上看 不 起 演 化 成对 教师 人格 的轻 视 。 民 办高 校 对 教 师 实 行 一种 较 为 高压 的 管理 模 式，教 师在规 定 的上班 时间外 ，还 要 应 付 对 学 生 的 教 育 管 理 ， 疲 于 应 付 高 校 事 务 性管 理 ，苦 于应 付 因受非 正常 因素影 响的 自 身权 益保护 ，随时处 于 “紧急待命 ”状态 ， 难 有 个 人 学 习 生 活 的 时 间 和 空 间 ， 但 为 了生 存和 发展 ，必 须争取 相应 的劳 动报酬 ，只 能 忍气 吞声 、埋 头苦干 ， 以致精神 交瘁 ，缺 乏 心 灵 上 的 的 归 属 感 。 发 现 一 有 相 对 好 的 去 处 ，毫 不 犹 豫 地 寻 找 新 的 人 生 驿 站 。 （ 三 ）工 作 压 力 困惑 民 办 高校 的教 育 质 量 是 生 命 线 ， 安 全 事 故是高 压线 ，生源 数量 是起 跑线 。基于 此 民办高校 教师 不仅 要具备 相 当的教 学水平 、 科 研能力 和业 务能 力 ，而 且要 有较 强的管 理 能 力、 心理承 受能 力、 紧急事 务处 理能力 和 同家长 的沟通 能力 ，还 要具有 充沛 的体力 和 旺 盛 的精 力 ， 同 时 还 要 熟 悉 招 生 工 作 、 掌 握 招 生 咨 询 技 巧 等 等 。 好 多 教 师 因 不 能 适 应 民
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考【摘要】民办高校的师资队伍建设对于提升教学质量和学术研究水平至关重要。
本文首先分析了民办高校师资队伍的现状，指出存在的问题和挑战。
然后提出了加强师资队伍引进和培养机制建设、优化师资队伍薪酬福利政策、提升师资队伍教学和科研能力、加强师资队伍的专业发展和人才培养等对策思考。
在总结部分，探讨了民办高校师资队伍建设的重要性，以及未来发展的方向。
通过这些对策的思考，将有助于民办高校提升师资队伍的整体水平，为学校的发展注入更多活力和动力。
希望在未来的发展中，各民办高校能够更加重视师资队伍建设，进一步提升教学质量和学术研究水平。
【关键词】民办高校，师资队伍，建设，对策思考，重要性，现状分析，引进和培养机制，薪酬福利政策，教学水平，科研能力，专业发展，人才培养，总结，发展方向。
1. 引言1.1 民办高校师资队伍建设的重要性民办高校师资队伍建设的重要性在当前教育体制下显得尤为重要。
师资队伍的质量直接关系到学校的办学水平和教育质量，也决定了学生的学习效果和未来发展。
随着社会的不断发展和教育需求的不断增加，民办高校师资队伍建设更加凸显其重要性。
仅有优质的师资队伍才能够为学生提供优质教育资源，帮助学生全面发展并为社会培养更多的人才。
民办高校师资队伍建设的重要性不言而喻，需要各方共同努力，加强改进，提升教育质量，推动教育事业的发展。
1.2 民办高校师资队伍现状分析目前，民办高校师资队伍存在一些不容忽视的问题。
部分民办高校在招聘师资时往往缺乏科学合理的评价标准，导致存在师资水平参差不齐的现象。
由于民办高校的经济实力和品牌影响力有所欠缺，师资队伍往往面临薪酬待遇不足、福利保障不完善的问题，难以留住优秀人才。
一些民办高校师资队伍教学水平和科研能力相对滞后，无法适应高等教育发展的需求，影响了教学质量和科研成果的提升。
部分民办高校师资队伍缺乏专业发展和人才培养的机制，导致师资队伍发展空间有限，无法持续提升个人能力和学术造诣。
民办高校师资队伍建设
通过社会捐赠、校友资助等方式，多渠道筹措资金，为民办高 校师资队伍建设提供更多的资金支持。
提高资金使用效益
加强对资金的管理和使用，确保资金的有效利用，提高师资队 伍建设的效益。
建立科学评价机制
确立评价标准
根据民办高校师资队伍的特点，制定科学、合理的评价 标准，涵盖教学、科研、社会服务等多个方面。
强化政策执行力度
加大政策执行力度，确保各项政策的有效落实，推 动民办高校师资队伍建设的顺利开展。
完善监督机制
建立健全监督机制，对民办高校师资队伍建 设的实施情况进
增加政府投入
政府应加大对民办高校师资队伍建设的投入，设立专项资金， 支持师资培训、人才引进等项目。
民办高校师资队伍建设
汇报人： 2023-11-05
目 录
• 引言 • 民办高校师资队伍现状 • 民办高校师资队伍建设的对策 • 民办高校师资队伍建设的保障措施 • 民办高校师资队伍建设案例分析 • 总结与展望
01
引言
背景介绍
民办高校发展历程
从20世纪90年代开始，我国民办高校逐渐兴起，成为高等教 育的重要组成部分。
关注教师的心理健康状况，提供必 要的心理辅导和支持，帮助教师更 好地履行职责。
感谢您的观看
THANKS
01
实施定期评价
定期对师资队伍进行评价，了解队伍 的整体状况和个体差异，为后续的改 进提供依据。
02
03
加强反馈与改进
根据评价结果，及时反馈存在的问题 和不足，引导教师进行自我改进和提 高，促进师资队伍的持续发展。
05
民办高校师资队伍建设案 例分析
XX民办高校的师资队伍建设实践
01
02
浅谈民办高校师资队伍建设
浅谈民办高校师资队伍建设［摘要］师资是现代大学不断前进的动力，民办高校师资队伍管理具有专兼结合、“双师”素质要求和动态管理的特征。
民办高等教育的兴起和发展，与国家的政治、经济生活有着密切的联系，是市场经济的产物，其在师资队伍建设方面有自身特色和优势，但也存在不足之处。
文章在对师资队伍建设中存在的优劣势比较和分析的基础上，提出了应对的策略与措施。
［关键词］民办高校师资队伍近年来，伴随着高等教育大众化进程，民办高等教育已由规模壮大逐步发展到规范提高时期。
民办高等教育也因具有公办教育不可替代的优势和特点，逐步形成了与公办教育相辅相成、相互促进，在中国高等教育史上占有一席之地的发展格局，它已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。
师资是现代大学不断前进的动力，建设一支数量足够、结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼职结合的、适应民办高等教育需要的教师队伍具有重要的意义。
一、民办高校师资队伍管理的特征与普通高校相比，民办高校更具自主性和灵活性，它能够提高教育资产的利用率，实现教育资源的合理配置，在人事管理、招生、专业设置、培养目标、办学特色等诸多方面，更加适应市场经济。
在教师管理上，民办高校引入了市场机制，全力实行聘任制和合同管理，为民办教育的发展做出了非常大的贡献。
1.专兼结合的师资队伍。
民办高校的师资队伍结构多由专职教师和兼职教师组成。
根据《民办教育促进法实施条例》第23条规定：“实施学历教育的民办学校聘任的专职教师数量应当不少于其教师总数的三分之一。
”兼职教师的聘用可以充分利用社会资源，提高办学效益，也有助于打破人事制度的封闭性，促进人才的合理流动，是教师和管理干部的有形援助。
从某种意义上说，兼职教师是民办高校的优势所在，在教师队伍中占有很大比例。
同时，随着经济发展的需求和教育竞争的加剧，民办高校的专职教师队伍建设也越来越重要。
近些年，民办高校在专职教师的聘用上，除重金聘请高水平的中青年教师外，还有计划地引进、留用青年教师，并采用多种方法培养，使其迅速成才，专职教师数的比例已得到大大提高。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校师资队伍建设一直是一个备受关注的问题。
随着我国高等教育的不断发展，民办高校在教学质量和师资队伍建设方面的挑战也日益凸显。
如何优化和提升民办高校师资队伍建设，成为了摆在我们面前亟待解决的问题。
本文将从问题出发，探讨民办高校师资队伍建设的策略，以期为广大民办高校提供一些参考和启示。
一、问题分析目前，我国的民办高校数量明显增加，但是面临的师资队伍建设问题也日益突出。
民办高校的师资力量相对不足，教师队伍结构不够完善。
许多民办高校由于资金和地域等方面的限制，难以吸引优秀的教师加盟，导致教师队伍的整体水平难以提升。
由于历史原因和制度问题，一些民办高校的教师队伍管理方面存在着一定的混乱和不规范现象，导致教师队伍的流动性大、稳定性差，从而影响了学校的教学秩序。
民办高校在师资培养方面存在较大的问题，缺乏系统、科学的师资培养机制，导致许多教师在专业素养、教学水平和科研能力等方面存在较大的差距。
民办高校师资队伍建设存在的问题主要表现在师资力量不足、队伍结构不完善、管理混乱和培养机制不健全等方面。
二、解决策略为了解决民办高校师资队伍建设中存在的问题，我们需要从多个方面入手，制定一系列有效的策略和措施，以期能够提升师资队伍的整体水平和学校的综合实力。
1. 完善激励政策，吸引优秀教师加盟民办高校应该制定一系列的激励政策，如提高教师的薪酬待遇、设立优秀教师奖励机制、优先享受职称评审政策等，以吸引优秀的教师加盟。
通过这些激励政策的制定，可以有效提升民办高校的教师队伍整体水平，增强学校的核心竞争力。
2. 健全教师队伍管理制度，提高队伍稳定性民办高校需要建立健全的教师队伍管理制度，包括完善的选拔、聘任、考核、激励和退出机制等。
通过建立规范的管理制度，可以提高教师队伍的稳定性，减少教师的流动性，增强学校的凝聚力。
3. 加强师资培养，提高教师队伍整体素质民办高校应该加强对教师的培养力度，制定系统、科学的师资培训计划，注重教师的专业素养、教学水平和科研能力等方面的提升。
浅论民办高校师资队伍建设可持续发展策略
浅论民办高校师资队伍建设可持续发展策略（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）论文关键词:民办高校师资队伍对策论文摘要:随着民办高校在近30年的迅速发展繁荣壮大,师资队伍建设越来越成为可持续发展的瓶颈。
本文通过对民办高校师资队伍建设存在问题的剖析,提出民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。
0引言从1982年“中华社会大学”成立,截至2008年底,我国共有民办高校640所,在校生401.3万①,成为我国实现高等教育大众化的重要生力军。
民办高校的存在打破了传统的单一办学格局,引入了竞争机制,创造了一个公平、公正的教育环境,民办高校的发展己促进了公办高校的改革,有利于教育资源的合理配置,满足了经济和社会发展各方面的需求,扩大了教育规模,拓宽了办学路径,为社会成员提供了更多的接受教育和培训的机会。
民办高校的迅速繁荣壮大的同时也不断遭遇可持续发展的一系列瓶颈,在这一系列瓶颈中突出要解决的就是师资队伍建设。
哈佛大学校长科南特曾说过:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代的教师质量,一个学校要站得住,教师一定要出名。
”这句话充分说明了教师队伍对学校发展的重要性。
民办高校要实现办学质量新的突破,关键在于师资队伍建设。
在民办高校近三十多年的发展过程中,虽然民办高校在教师队伍建设方面作了努力,也有了一定的发展,但师资队伍建设始终是办学链条上的薄弱环节。
因此,笔者通过调研,试图揭示当前民办高校师资队伍建设中存在的问题,并提出相应的解决策略。
1民办高校师资队伍建设存在的主要问题1.1民办高校师资结构不合理①年龄结构。
近年来青年教师在许多民办高校里承担了越来越多的职责,这与过去退休教师为主已大不相同了。
因此,从年龄结构上看,目前民办教师年龄结构的主要表现是两头大,中间小,缺乏中青年骨干教师,出现中年人才断层的现象。
②学历结构。
随着本科生、研究生扩招政策实施以来,高校通过教师招聘或本校教师进修等途径,教师学历不断得到提高,但是硕士以上高学历教师比重仍然偏低,根据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》所提出的提出:具有研究生学历教师的比例,教学科研型高校应达到80%以上(其中,具有博士学位教师比例达到30%以上);教学为主的本科学校应达到60%以上的标准,一些以教学为主的民办院校还与此标准有一定差距。
民办高校师资队伍建设
教师素质参差不齐
由于民办高校的教师来源较为 复杂，素质参差不齐，需要加
强教师培训和管理。
科研能力不足
民办高校的教师在科研方面相 对较弱，缺乏科研成果和学术
影响力。
03
国外民办高校师资队伍建设的 经验与启示
国外民办高校的概况与特点
多样化的办学模式
国外民办高校通常采用多种办学 模式，如独立学院、合作办学等 ，以满足不同层次和类型的需求
。
灵活的办学机制
国外民办高校通常具有较为灵活的 办学机制，能够根据市场需求和变 化及时调整专业设置、课程安排等 。
注重实践教学
国外民办高校通常注重实践教学， 通过实验室、实践基地等方式加强 学生实践能力的培养。
国外民办高校师资队伍建设的成功经验
严格的教师选拔制度
合理的激励机制
国外民办高校通常有严格的教师选拔 制度，注重教师的学术背景、教学经 验和实践能力。
师资队伍建设是民办 高校发展的关键因素
研究目的和意义
目的
分析民办高校师资队伍建设的现 状及问题，提出相应的对策和建 议
意义
促进民办高校师资队伍的优化和 提升，提高民办高校的教学质量 和办学水平
研究方法与论文结构
研究方法
文献综述、问卷调查、访谈等
论文结构
引言、文献综述、研究方法、结果分析、对策建议、结论与展望等
国外民办高校通常有合理的激励机制 ，通过提供良好的工作环境、福利待 遇等方式吸引和留住优秀的教师。
完善的教师培训体系
国外民办高校通常有完善的教师培训 体系，通过定期的培训、研讨会等方 式提高教师的教学水平和能力。
国外经验对国内民办高校师资队伍建设的启示
加强教师选拔和培训
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着教育事业的不断发展，民办高校在我国的地位日益重要。
与公办高校相比，民办高校在师资队伍建设方面面临一些独特的问题和挑战。
本文将分析民办高校师资队伍建设中存在的问题，并提出相应的策略和建议。
一、问题分析1. 师资力量不足相对于公办高校，民办高校的师资力量往往较为薄弱。
一方面，民办高校在引进优秀教师方面受到种种制约，包括薪酬待遇、人才流动和学术环境等方面的限制。
民办高校的创校时间晚，积累的师资力量远远落后于公办高校。
由于师资力量的不足，民办高校的教学质量和科学研究能力往往受到一定程度的制约。
2. 教学水平参差不齐由于师资力量的不足，许多民办高校的教学水平参差不齐。
一些民办高校由于无法招聘到优秀的教师，导致教学质量难以保障。
部分教师水平低下，教学能力不足，直接影响了学生的学习效果。
3. 教师发展机制不完善在民办高校中，教师的发展机制往往不够完善。
一些民办高校缺乏科学的师资评价体系，导致教师的成长和发展缺乏有效的保障。
民办高校的教师培训和职称晋升机制也需要进一步完善，以激励教师持续提升自身的专业水平和教学能力。
二、策略与建议1. 提高薪酬待遇，优化师资结构为了吸引和留住优秀的教师，民办高校应该加大对教师薪酬的投入，提高教师的物质待遇。
民办高校还应该通过提供更好的工作环境、学术研究条件和职业发展空间，吸引高水平的师资力量加入。
通过优化师资结构，提高教师的整体素质和教学水平。
2. 加强师资培训，提升教学水平民办高校应该通过加强教师的职业培训，提升教师的教学水平和专业素养。
可以通过组织各类教学能力提升等培训活动，促进教师的专业发展。
民办高校还可以积极引进外部专家，进行学科前沿知识的学习和交流，提升教师的学术水平和教学能力，不断提高教师的整体素质。
民办高校应该建立科学合理的师资评价机制，根据教师的教学质量和科研成果给予相应的激励和奖励，激励教师不断提高自身的教学水平和学术研究能力。
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民办高校论文：从需要层次理论谈民办高校师资队伍建设摘要：本文以马斯洛需要层次理论为基础分析了目前我国民办高校师资队伍建设的现状和问题，继而提出了实现民办高校师资队伍建设可持续发展的对策。
关键词：民办高校师资队伍需求
一、引言
据统计，截至2009年6月19日，全国共有具备颁发学历文凭资格的民办高校334所，占全国普通高校总数的
14.76%。
2008年，全国民办高校共有本、专科在校生401.3万人，占全国普通高校本、专科在校生总数的19.85%。
民办高等教育以其办学类型多样化，融资方式市场化等优势弥补了公立高等教育的不足，满足了经济发展和社会进步的需求。
民办高校在快速发展的同时也出现了诸多问题与矛盾,尤其是师资队伍建设问题己成为阻碍其健康、和谐发展的瓶颈。
胡锦涛主席说过：“中国的振兴靠教育，教育的振兴靠教师”。
温家宝总理指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者”。
建设一支稳定的师资队伍正是民办高校实现可持续发展的基石。
二、民办高校师资队伍建设现状分析
马斯洛需要层次理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。
其中底部的生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要可称为缺乏型需要，顶部的自我实现需要可称之为成长型需要。
以需要层次理论看目前民办高校师资队伍建设状况如下：
（一）安全需求远远不足，师资队伍流动性过大。
虽然《民办教育促进法》规定民办教师的工资、福利待遇，社会保险、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利，但教育行政部门缺乏对民办高校保障教师相应权益的管理和监督，现实中并未很好的实现。
民办高校教师与公办高校教师在各个方面差距很大。
民办院校作为非企业单位，教师的人事关系主要挂靠在当地的人才交流中心，无法像公办高校教师那样享受事业单位的“五险一金”的保障，只能以企业职工的身份参加社会保险。
许多民办高校为了节省开支，仅给老师按照社会最低的保险系数上缴保险，退休后的社会保障水平不足公办院校教师的三分之一。
有的民办高校甚至无理由的拖延给老师缴纳保险的时间或是上缴保险的工作时间、年龄条件私自界定，想法设法的减少这部分开支。
同时由于民办高校自给自足的发展模式，得不到国家财政或是地方财政的
扶持，在高考生源日益萎缩的大环境下，教师们时时刻刻还要承受失业的高风险。
这种不安全、不稳定的心理压力造成了师资队伍的高度流动。
（二）归属需求难以找寻，教师缺少责任心。
由于民办高校的性质决定了其生存的根本就是生源，并且《民办教育促进法》对于其产权的界定模糊，同时允许办学者拥有合理的回报，这就让许多的民办高校的创始人更多的关注于短期利益回报而忽视了长期发展。
为了追逐利益围着“生源”转，学生是学校的上帝，老师是为上帝服务的“打工仔”。
为了完成学校规定的教学课时以及应付由于其他老师的流失而转嫁来的教学任务，老师天天忙于上课备课，成了典型的“教书机器”。
学校为了节约经费，对科研工作的投入很少，更不存在针对教师在职读书或进修的鼓励机制，老师们根本看不到自身的职业发展前景。
同时由于民办高校管理者一般都是公办高校的退休领导他们的权利只是董事会授权，难自主决策，对于学校的政策也一般只是起传达作用，很难有真正为教师队伍建设出谋划策的热情和责任心。
久而久之对于老师的疾苦也就视若罔闻，并且将这种冷漠传染给了直接和学生接触的老师们，形成了老师们只为生存而教书，为拿课时费而完任务的不良心态，甚至有的老师会把对领导、对学校的不满情绪带到课堂上，“育人”的职责荡
然无存。
（三）尊重需求状态萎靡，缺乏职业自豪感。
教师作为一种育人的特殊职业，具有追求安逸、渴望尊重、重视自律、责任心强、淡泊名利的心理倾向。
这种心理倾向，使得教师对软环境的认可更为看重。
如他人的信任度、社会的认可度、学生认可度等，也就是说教师往往追求的是心里上的一种均衡感。
而民办高校由于体制的原因更多侧重于企业的管理方式，更多的注重量化管理，凡事强调程序化、制度化和集权化，不重视教师参与学校管理的民主权利。
社会上有部分人对民办高校的认识存在偏见，认为民办高校的目的是盈利，教学质量差，学历文凭含金量低，看待老师也是带着有色眼镜看。
有些学生认为民办高校收费高，教学环境低劣，自己是出钱买教育，老师是自己打包购买的产品的一部分，和老师的关系仅仅是纯粹的买卖关系，根本不把学校、教师放在眼里，更何谈尊师重道！以上这些因素都拉大了老师的心理倾向距离，使其甚至产生自卑的心理，把民办院校任教称为“无奈的选择”和“暂时的权宜之计”，更无法获得教师的职业自豪感，
三、民办高校师资队伍建设发展对策
综上分析，目前民办高校在师资队伍建设仍处于马斯洛需要层次的低层次即缺乏型需要阶段，应该重点以改善满足
低层次需要为主线寻求其可持续发展的途径。
（一）完善工资福利和养老、医疗等制度，满足教师的安全需求
首先，教育行政部门要重视、加大对民办高校的管理和监督，明确其民办事业单位的法律地位。
并且应提供相应政策上的支持，严格按照《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》等有关民办教育的法律法规，加强对民办高校的管理和指导，确保民办高等教育的举办者、教职工和受教育者的合法权益得到有力保证。
其次，民办高校的领导要真正落实《民办教育促进法》第30条“民办学校应当依法保障教师的工资、福利待遇，并为教职工缴纳社会保险费”和第31条“民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权利”的规定，为教师安心工作提供保障。
如政府可以将民办学校教师社会保障问题统筹考虑，设立民办教育发展专项资金，落实民办学校教师配套管理制度，各级教育行政部门应当为民办学校建立教师人事代理等制度，指定具备资质、服务质量好、收费合理的人事代理机构代管民办学校教职工人事档案。
（二）要改观对教师地位的定位，满足教师的归属与爱的需求。
第一，政府应考虑将公共财政惠及至民办高校，缓解民办高校的财政压力，只有公共财政的阳光普及至民办高校，学校才能有能力去建设师资队伍。
第二，政府部门要提升对民办教育的服务意识，改观在教师的专业职务评审、培训进修、科研项目审批以及评优树模等方面“厚公办、薄民办”的现象。
教育部门可以考虑让公办教师与民办学校教师之间定期进行资源互换，开阔教师的眼界，提升专业素养，来弥补民办高校师资队伍进修上的局限性。
第三，民办高校的领导要改变视学生为上帝，而教师为打工仔的陈旧观念，要充分意识到对于学校的科学发展思路是必须先具有优秀的教师，才能吸引更多更好的学生来求学。
在推行“以学生为本”的理念时，不要忽视了“以教师为本”才是其发展、生根的基础。
要建立全方位的各项管理制度，董事会、校务会应尽可能的下放学校的决策权，有关学校发展的重大事项、有关师生员工切身利益的重大决策都要及时通报，广泛听取师生员工的意见，体现一切以教学服务为中心。
（三）提升民办高等教育的地位，满足教师的尊重需求。
一方面，政府在落实民办高校的法律地位的同时，更要充分认识和宣传民办高等教育是我国高等教育的重要组成
部分，其在满足人们对高等教育的多样化需求，提升国民素质方面的有着举足轻重的地位和作用。
在对待民办高等教育
和公办高等教育时要做到一视同仁，全面提升民办高等教育的社会认可度。
如针对目前民办高校师资队伍的不稳定性，政府可以考虑制定鼓励硕士、博士毕业生到民办学校工作的相关政策，支持符合条件的机关、企事业单位人员到民办高校任教或支教；教育主管部门组织的各种大学生技能比赛应倡导公、民办高校学生共同参与。
特色专业建设、教学名师建设等质量工程项目的申报，教育主管部门应积极倡导民办高校参与。
另一方面，民办高校的领导应综合考虑、设计对教师的考评政策，负激励的手段虽然可以在短期内获得明显的成效，可毕竟以惩罚为主线的控制方式对教师这个职业来说更容易造成其心理上的失衡，过于苛刻的量化指标带来更多的是抵触和反抗。
民办高校要结合高校教师这个职业的特点，尽力给老师创造相对宽松的环境，应多采取情感留人、事业留人、文化留人的指导思想，首先要从学校领导开始认可老师的付出、尊重老师的付出，关心老师的生活,支持和配合老师的工作,保护他们的工作积极性。
同时，民办高校要重视学生的思想教育工作，努力为学生营造优秀的校园文化，从多角度提升学生对学校、对老师的认可与尊重。
总之，只有在满足了以上这些缺乏型需要后，个体在这个组织里才能有舒适感，而位于需要层次理论最顶部的自我实现需要即成长型需要才会显现，个体在这个组织里才会成
长与发展。
四、结束语
相信有了政府的高度重视和社会的广泛认可，民办高校的师资队伍建设也会踏上一个崭新的台阶，为民办高校的发展开创新局面。
参考文献：
[1]李广道，关于稳定民办高校师资队伍的思考[j]大众文艺2010（12）
[2]段海军，民办高校教师队伍建设的困境与破解[j]内蒙古师范大学学报2010（5）
[3]饶丽娟，当前民办高校教师流动问题及对策[j]2010（7）。