济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word学案一
4313.济南初中生物七上《2.1第5节 绿色植物在生物圈中的作用》word教案 (2)
绿色植物在生物圈中的作用一．教材分析：本章节讲述了地球表面有规模巨大的生物圈，不断地自然运转，维持着包括人类在内的无数生物的生存，繁衍和发展。
绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了直接或间接的食物和能量来源。
绿色植物的蒸腾作用和呼吸作用参与生物圈的物质循环，为保持生物圈的正常运转发挥着巨大作用。
它的内涵与外延都非常广泛，课程资源也非常丰富，与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，有些还属于社会探究的热点问题，学生认识和了解更多的绿色植物在生物圈中的作用，从而产生对热爱植物、热爱大自然兴趣更浓厚。
所以在教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，结合学生或自身的亲身体验切入教学，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中，归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象，培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识。
对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开。
二．教学目标：1．描述绿色植物为生物生存，繁衍和发展提供了食物和能量；理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡；理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
3．描述绿色植物在生物圈中水循环的作用，以及参与水循环的过程；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4．了解沙尘暴、水土流失等现象的成因及造成环境灾难的危害。
5．挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、热爱大自然、保护生态环境的意识。
三．教学重点、难点：1．理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
2．理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈中的碳-氧平衡起决定性作用。
3．理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
4．理解归纳绿色植物在生物圈中的作用；锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识。
课前准备：多媒体课件、章丘美景视频、大量绿色植物图片、生物圈中生物的能量来源的动画、大量绿色植物图片、“自然界的水循环”的动态模式图等。
济南版生物七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(教学设计)
济南版七年级生物上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用教学设计课题绿色植物在生物圈中的作用课型新授课时间课时教具课件、视频和动画教学目标1、通过探究分析，说出绿色植物能为许多生物提供食物和能量。
是绿色的“能量转换器”。
2、列举实例，说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3、描述绿色植物在生物圈中水循环中的作用。
4、认同绿色植物在生物圈中的作用，积极参与绿化家园活动。
学情分析学生已学习了绿色植物的蒸腾作用和光合作用及呼吸作用。
了解了绿色植物将光能转变为化学能贮存在有机物中，释放氧气；蒸腾作用增加大气的湿度，增加降雨量，减轻干旱。
学习本节内容难度不大，教师要注意对已学知识的系统、规范归纳总结，进一步认识绿色植物在生物圈中的作用。
重点和难点重点：绿色植物为其他生物提供物质和能量；绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡,；绿色植物在生物圈中水循环的作用。
难点：绿色植物维持生物圈中碳-氧平衡；促进生物圈中水循环。
板书设计第五节绿色植物在生物圈中的作用一、绿色的“能量转换器”：绿色植物为其他生物提供营养物质和能量。
是生物圈中最基本、最重要的组成成分。
二、自动的“空气净化器”：维持大气中的碳-氧平衡，净化空气。
三、天然的“蓄水池”：绿色植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水量，促进生物圈的水循环。
教学反思教学过程与设计一、情景导入，播放图片。
满眼不堪三月暮,举头已觉千山绿教师点拨：当你看到这美好的山水景色,呈现一种乐观、积极的心态，让人感到充满了希望。
即使面临困境也要保持信心和勇气,相信未来会更好。
没有绿色物，就没有丰富多彩的生物世界。
二、学习新课（课件出示学习目标）探究主题一、绿色的“能量转换器”阅读课本P64-65，看图2.1-29 自主学习，质疑探究1、生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？2、太阳能是如何被生物圈中生物利用的？图 2.1-29 生物圈中生物的能量来源展示分享，表达交流，师点拨释疑归纳1、生物圈中的绿色植物能量来自于光合作用固定的太阳能，消费者的能量通过食物链直接或间接的来自绿色植物，腐生生物的能量来自各种动植物的残体或动物的粪便。
3.5绿色植物在生物圈中的作用教案(济南版七年级上)
（1） 将此装置放在阳光下，由于绿色植物通过光合作用为小白
鼠进行正常的生命活动提供了氧气，所以小白鼠和植物在一段较 长时间内不会死亡。
由此可见绿色植物在生物圈中的重要性：它 能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。
（2） 将此装置放在黑暗环境中，小白鼠不久将死亡，原因是无 —
光，植物不能光合作用，装置中的氧气被用尽小白鼠由于缺氧而
6. （ 2008 •益阳学业）下图中 A 与B 两装置分别表示种子的呼吸 作
用和幼苗的光合作用，请据图回答问题。
（1）向A 中加适量的水, 一段时间后，①种子的呼吸作用加强
（填“加强”或“减弱”）；②幼苗的光合作用加强（填“加强”
或“减弱”），其原因是种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧
化碳。
（2）如果将A 中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼 苗的光
合作用均将减弱（填“加强”或“减弱” ），其原因是缺氧
导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少
（3 ）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈
中二氧化碳和氧的相对平衡。
为使我们生活的环境空气永远清
新，我们该做些什么？请提出你的建议。
①发展新型的环保能源（如风能、太阳能）②减少二氧化碳的排 放③大
力植树造林，保护植被等 7 •将一盆植物和一只小白鼠一 同放到一个密
闭的玻璃罩中（如下图），并做以下实验：
水
—玻璃罩
B
种子 A。
生物：2.1.5《绿色植物在生物圈中的作用》学案(济南版七年级上).doc
生物：2.1.5《绿色植物在生物圈中的作用》学案（济南版七年级上）【学习目标】1．知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．形成热爱生物、关注环境的意识。
【问题导学】探点一：绿色植物是生物圈中的“能量转化器”一、自主学习：阅读课本P73 第一、二自然段和P74第一自然段内容，回答下列问题。
绿色植物能够吸收，并通过作用，将它转化为贮存在中的能量，生物圈中的其他生物都或地以为食，从而获取所需要的能量，所以绿色植物是生物圈中和的组成部分。
二、共同探究：仔细分析P73[观察思考]图2.1—16，小组讨论与探究后，解决如下问题。
1.草原上的绿色植物兔、狐的中的生存都需要消耗，其中绿色植物的能量来源于，狐的能量来源于。
2.图中箭头越来越细，说明了什么？箭头从太阳开始，说明了什么？3.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？探点二绿色植物是自动的“空气净化器”一、自主学习：认真阅读P74 “自动的空气净化器”内容，完成下列问题。
1.地球上的不断地进行作用，消耗大气中的，产生的又以气体形式进入大气。
这样就使生物圈的空气中和的浓度处于相对的，简称。
2.人们对自然资源的不合理开发和利用，导致了大气中浓度增加，地球上出现了等现象，会导致、、、等后果。
二、共同探究：观察P74 图2.1—17普罗斯特勒实验，思考后共同完成下列问题。
1.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？2.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和小白鼠能正常生活的原因是什么？3.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？4.要保证后两个装置实验成功的措施是什么？探点三绿色植物是“天然的蓄水池”一、自主学习：仔细阅读P75 “天然的蓄水池”内容，完成下列问题。
1.绿色植物可以雨水对的冲刷，补充，绿色植物的和对地面土壤有很好和作用。
2.植物的作用能够提高大气的湿度，增加从而促进生物圈中的。
济南初中生物七上《绿色植物在生物圈中的作用》word教案 (3)
綠色植物在生物圈中的作用教案教學目標：知識目標1、認識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。
（學習重點）2、掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水迴圈過程，（難點）以及綠色植物在生物圈水迴圈中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。
能力目標（1）通過本節課的插圖，培養學生的觀察·分析和思考能力（2）通過觀察圖片，視頻等相關資料，培養學生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學生交流合作能力。
情感目標1、在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序學會與他人合作。
2、引導學生關注自己的生存環境，激發學生愛綠，護綠意識，積極參加綠化家園的活動。
教學方法及學法指導:這一節從三個方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是本章的重點，尤其是綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡的作用是本節的難點，所以教師應充分調動學生學習主動性，恰當利用課本插圖積極探討、觀察，使學生加深對這一內容的理解。
另外本節內容與日常生活中的一些實際現象結合也極為密切，教學中教師應充分利用學生已有的知識經驗，引導學生仔細觀察、認真思考，使學生能在相互討論和研究過程中歸納總結出綠色植物在生物圈中的作用，並能運用所學知識解釋生產生活中的有關現象。
教學過程：教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖複習提問5分鐘1、綠色植物在有光時進行幾種生理活動？各有什麼作用？2、寫出光合作用和呼吸作用的反應式。
學生回憶回答，給出準確、規範的答案，對於反應式要進行板演。
複習乃學習之母，通過回顧幫助學生儲備相應的知識，以利於新授過程。
創設情境激發興趣3分鐘通過多媒體播放多組畫面。
有叢林塔影，綠樹叢生，綠草茵茵，花兒漫地，多美的畫面呀！你們喜歡嗎？但最後的荒山禿嶺又如何產生的呢？老師引領學生的思路，讓他們在不知不覺中同學們就總結出一個道理，如果沒有綠色植物，地球上就不會有豐富多彩的生物世界。
通過視頻播放來吸引學生的目光，創設問題情境，有針對地提出問題，激發學生的學習欲望，並潛移默化地進行情感教育。
济南版七年级上生物学案设计 2.1.5绿色植物在生物圈中的作用 (无答案)
第五节绿色植物在生物圈中的作用【学习目标】（明确方向有的放矢）1.知道绿色植物能为其他生物提供食物和能量。
2.说出绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡所起的作用。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【学习过程】（自主·合作·探究）绿色的“能量转换器”★自主学习：（动手动脑展现自我）1.请根据课本P64图2.1-29分析生物圈中各种生物的能量转化和利用：草原上绿色植物、植食性动物、肉食性动物的生存都需要消耗能量，其中绿色植物的能量来源于＿＿＿，植食性动物的能量来源于＿＿＿，肉食性动物的能量来源于＿＿＿。
能量最终来源于。
通过分解动植物尸体获得能量。
2.绿色植物能够吸收，并通过作用将它转化为贮存在中的能量，生物圈中的其他生物所需能量都直接或间接地来自于绿色植物，所以说绿色植物是绿色的“能量转化器”。
自动“空气净化器”★合作研讨：（深入思考交流分享）1.认真分析课本Ｐ65图2.1-30普罗斯特勒实验，思考回答课本上的两个问题。
2.说说绿色植物是怎样维持碳-氧平衡的？3.绿色植物是怎样净化空气的？4．随着工业化的发展，对森林、草原的不合理开发和利用，会造成哪些不良后果呢？作为中学生的你应该怎么做？天然的“蓄水池”★合作研讨：（深入思考交流分享）1.说一说生物圈中的水是怎样循环的？绿色植物在水循环过程中具有什么作用？2．森林地区降水比较多，这是为什么呢？【典型例题】（学会方法举一反三）近年来，国家出台了退耕还林等许多鼓励性政策，以进一步扩大绿地面积，从生物学的角度看，是因为其在自然环境中的作用有（）A.吸收灰尘，降低噪音B.制造氧气，吸收有毒气体C.保持水土，调节气候D.以上三项都是【归纳总结】（回顾知识收获多多）【达标训练】（实战演练学以致用）1．我国把2008年北京奥运会办成了绿色奥运，北京地区实施了大规模的绿化工程，绿化北京的根本目的是为了调节（）A.北京地区的气温B.北京地区的湿度C.北京地区氧气和二氧化碳的浓度D.北京地区空气中各种成分的比例2．人们把自然界中的绿色植物比喻为“能量转换器”，这是因为绿色植物能将（）A.太阳能转化为化学能B.化学能转化为热能C.机械能转化为化学能D.化学能转化为太阳能3．从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的有机物最终来源于（）A.狼B.羊C.草D.光4．如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加且能引起温室效应的是（）A.氧气B.二氧化碳C.一氧化碳D.氮气5．绿色植物参与稳定生物圈水循环的过程主要通过（）Ａ.光合作用Ｂ.呼吸作用Ｃ.蒸腾作用Ｄ.吸收作用6.下列过程中，能减少空气中二氧化碳含量的是（）A.燃烧天然气B.呼吸作用C.煅烧石灰石D.光合作用7.清晨到树林里锻炼身体，感到空气新鲜，主要原因是（）Ａ.空气中含氧量高Ｂ.空气中含二氧化碳高Ｃ.空气中含水蒸气增加Ｄ.空气中有毒气体，灰尘减少8.在某城市喧闹市区内，绿化植物主要是悬铃木，下列不属于悬铃木作用的是（）Ａ.可以吸收大气中的灰尘Ｂ.能产生大量二氧化碳Ｃ.能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原体Ｄ.能够有效地消除噪声9.如图，若甲代表水和二氧化碳，则（）ⅠA.Ⅱ是呼吸作用，乙是淀粉和氧气甲乙B.Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用C.Ⅱ是光合作用，乙是淀粉和氧气，Ⅰ是呼吸作用ⅡD.Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用10. 某果农为了提高大棚作物的产量，采取的几项措施中不能达到目的的是（）A.适当提高二氧化碳的浓度B.合理密植C.保持棚内温度恒定D.适当增加光照时间11.晴天的上午，在一株盆栽植物上将一分枝的叶片套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口，一段时间后，塑料袋内出现了一些小水珠，这是由植物体散发出来的＿＿＿凝结而成的，它是＿＿＿＿的结果。
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word学案二
第五节绿色植物在生物圈中的作用第二课时【学习目标】1、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；2、理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
3、引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
【学习重点、难点】生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【学法指导】仔细阅读课本第75-76页，观察课本第75页图2.1-18，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。
再结合绿色植物的蒸腾作用知识，阐述绿色植物是天然的蓄水池。
在此基础上，讨论绿色植物在水循环中的作用，并联系自己的生活环境，形成爱绿、护绿意识。
【学习过程】一、课前预习（基础梳理）：1、生物圈中的水不断地在、、和之间循环，绿色植物在这一循环中对维持生物圈中的平衡起着重要作用。
2、植物可以减缓对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，；3、绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的和作用，可以保持水土，防止水土流失。
4、植物的蒸腾作用可以提高，增加，从而促进生物圈的水循环。
二、合作探究（小组讨论完成下列问题）：1、生物圈中的水是怎样循环的？2、绿色植物是怎样参与水循环的？3、有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？4、如果没有绿色植物，会对生物造成什么影响？三、总结提升（师生共同讨论）：归纳总结绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
【考题例析】例：炎热的夏天，树林里空气湿润，凉爽宜人，主要原因是（）A．光合作用降低了二氧化碳浓度和空气湿度。
B．呼吸作用吸收了大量的热，降低了空气湿度。
C．蒸腾作用降低了树林的温度，提高了大气湿度。
D．呼吸作用产生了大量的水分，提高了空气湿度，降低了空气温度。
[解析]：本题主要考查蒸腾作用的意义。
植物吸收的大部分水通过气孔以水蒸气的形式散失，在水分变为水蒸气的过程中带走了大量的热量，这样可以降低植物叶片的温度，提高大气湿度，从而使树林里空气湿润，凉爽宜人。
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word教案
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word教案一、创设情境、诱发爱好1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。
2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的要紧缘故是什么？引导学生积极摸索，激活学生思维、诱发学生爱好。
3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直截了当的关系。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
二、观看与摸索1.利用多媒体课件出现生物圈中生物的能量来源的动画。
引导学生认真观看、认真摸索，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中猎取信息。
2.为了便于明白得生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易明白，轻松突破难点。
大屏幕出示问题：（1）上述生物中谁能直截了当利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学摸索推测一下，我们平常吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.为了照管每一位学生已有的生活体会和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使所有学生学有所得，这四个问题能够让不同层次的学生回答，使每一个学生都能体会到成功的欢乐。
关注每一个学生的成长与成才并及时发觉学生的闪光点给予鼓舞。
4.关于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导学生大胆猜想，积极摸索，在此基础上教师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的，如此学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。
5.归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直截了当利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最差不多、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和进展具有十分重要的作用，绿色植物能够称得上是“生命之母”，使学生全面明白得绿色植物是绿色的“能量转化器”。
七年级生物上册 第二单 第一章 第五节 绿色植物在生物圈中的作用教案 (新版)济南版
第五节绿色植物在生物圈中的作用一、教学目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
二、重点难点重点：认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
难点：描述生物圈中的水循环过程三、教学准备多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
五、探究新知绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。
填表：绿色植物与日常饮食的关系绿色的“能量转化器”1、利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画。
教师：引导学生仔细观察、认真思考，并要求学生运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析图，从中获取信息。
并提出以下问题：（1）上述生物中谁能直接利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？2、第（1）、（2）题可以提问一般水平的学生。
3、对于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导分析：A、光合作用的场所是什么？B、蘑菇、木耳是绿色的吗？C、蘑菇、木耳一般我们在什么地方能见到？在此基础上教师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的。
（这样学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。
）4、师生归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直接利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最基本、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，绿色植物可以称得上是“生命之母”，使学生全面理解绿色植物是绿色的“能量转化器”。
绿色植物在生物圈中的作用-济南版七年级生物上册教案
绿色植物在生物圈中的作用-济南版七年级生物上册教案一、课前导入通过呈现绿色植物对生物圈的重要作用，引起学生对本课的兴趣和关注。
1.请学生在黑板上画一个生态系统图，标出各个组成部分；2.运用问题引导学生深入思考：为什么绿色植物在生态系统中扮演着如此重要的角色？3.让学生阅读下面这段话，引导学生进一步了解绿色植物在生态系统中的作用：“生物圈是由很多生物组成的一个大家庭，其中绿色植物是非常重要的一份子。
它们通过光合作用产生氧气，清洁空气、固定碳、调节气候，为其它生物提供食物和栖息地等，还能够美化环境，改善人们的生活和健康。
”二、授课主体1. 绿色植物的光合作用知识点1 绿色植物的光合作用原理1.绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能量；2.光合作用的公式：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2；3.光合作用是动植物生命活动的能量来源。
知识点2 植物光合作用对地球的影响1.光合作用是地球上所有生命体的最重要的能量来源；2.光合作用产生的氧气维持了地球一个稳定的氧气浓度；3.光合作用减少了二氧化碳的浓度，维持了地球大气层的平衡。
2. 绿色植物的生态功能知识点1 绿色植物的环境调节作用1.绿色植物具有保持环境湿度、涵盖保持土壤肥力和减缓热岛效应等环境调节作用；2.植物的根系可以改善水源和土壤结构，保护土壤，防止土壤侵蚀。
知识点2 绿色植物的生物守护作用1.绿色植物提供栖息和食物给其他生物；2.绿色植物对于多种特定的病原体有抗感染的作用；3.绿色植物能吸收毒素，净化大气中的污染物。
3. 讲解绿色植物在人类生活中的应用知识点1 绿色植物的美化环境作用1.绿色植物有吸收CO2和空气污染物的能力；2.绿色植物可以形成自然的屏障，调节城市的温度和湿度；3.绿色植物可以被用来装点各类场所，美化环境。
知识点2 绿色植物的保健作用1.绿色植物可以将空气净化，吸收有害物质；2.绿色植物可以释放负离子，改善人体情绪；3.绿色植物可以缓解眼睛和心理疲劳，促进健康。
2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用 导学案 济南版七年级上册生物
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第五节绿色植物在生物圈中的作用（导学案）一、学习目标1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳——氧平衡3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
重、难点：绿色植物维持大气中二氧化碳与氧的平衡，促进生物圈中水循环。
二、自学指导：（一）绿色的“能量转换器”1.绿色植物将＿＿＿能转化为＿＿＿能。
2.绿色植物是生物圈中最＿＿＿和最＿＿＿的组成成分。
（二）自动的“空气净化器” 1．绿色植物的光合作用可消耗大气中的＿＿＿，产生＿＿＿，维持生物圈中的＿＿＿平衡。
2．绿色植物可以吸收大气中的有害气体。
（三）天然“蓄水池” 1．绿色植物可以使更多的水渗入地下，对土壤有＿＿＿和＿＿＿作用。
2．蒸腾作用可以提高大气＿＿＿，增加＿＿＿。
图2.1-30普罗斯特勒实验，思考回答课本上的两个问三、合作研讨：1.认真分析课本Ｐ65题。
四、当堂检测：1、近年来，国家出台了退耕还林等许多鼓励性政策，以进一步扩大绿地面积，从生物学的角度看，是因为其在自然环境中的作用有（）A.吸收灰尘，降低噪音B.制造氧气，吸收有毒气体C.保持水土，调节气候D.以上三项都是２.我国政府要把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模的绿化工程。
绿化北京的根本目的是为了调节北京地区的（）A.气温B. 空气的湿度C. 氧气和二氧化碳浓度D.氧气和二氧化硫浓度3.普罗斯特勒的实验不能说明（）A.小白鼠呼吸需要氧气B.绿色植物光合作用释放氧气C.蜡烛燃烧会消耗氧气D.绿色植物光和作用需要水分4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（）A.呼吸旺盛，产生大的水B.根系保持水土，蓄水多C.蒸腾作用使大气湿度增大D.光合作用强，释放的水多5.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（）Ａ.森林的破坏 B.珍稀动物的减少 C.人口的增多 D. 工业产生规模扩大6. 下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（）Ａ.保护现有的森林和草地B.退耕还林、还草C.大规模植树造林D.毁林烧山，建造梯田7．人们把自然界中的绿色植物比喻为“能量转换器”，这是因为绿色植物能将（）A.太阳能转化为化学能B.化学能转化为热能C.机械能转化为化学能D.化学能转化为太阳能8．绿色植物参与稳定生物圈水循环的过程主要通过（）Ａ.光合作用Ｂ.呼吸作用Ｃ.蒸腾作用Ｄ.吸收作用9.在某城市喧闹市区内，绿化植物主要是悬铃木，下列不属于悬铃木作用的是（）Ａ.可以吸收大气中的灰尘Ｂ.能产生大量二氧化碳Ｃ.能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原体Ｄ.能够有效地消除噪声10.如图，若甲代表水和二氧化碳，则（）ⅠA.Ⅱ是呼吸作用，乙是淀粉和氧气乙B.Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用C.Ⅱ是光合作用，乙是淀粉和氧气，Ⅰ是呼吸作用ⅡD.Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用五、总结提升：第五节绿色植物在生物圈中的作用（导学案）答案二、自学指导：（一）1、光能化学2、基本重要（二）1、氧气二氧化碳碳——氧（三）1、固定保护2、湿度降水量四、当堂检测：1、D2、C3、D4、C5、B6、D7、A8、B9、B 10、C生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
济南初中生物七上《2.1第5节 绿色植物在生物圈中的作用》word教案 (3)
绿色植物在生物圈中的作用教案教学目标：知识目标1、认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
（学习重点）2、掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水循环过程，（难点）以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
能力目标（1）通过本节课的插图，培养学生的观察·分析和思考能力（2）通过观察图片，视频等相关资料，培养学生收集整理、分析问题的能力，锻炼学生交流合作能力。
情感目标1、在小组观察与思考活动中，建立小组活动秩序学会与他人合作。
2、引导学生关注自己的生存环境，激发学生爱绿，护绿意识，积极参加绿化家园的活动。
教学方法及学法指导:这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，所以教师应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
另外本节内容与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切，教学中教师应充分利用学生已有的知识经验，引导学生仔细观察、认真思考，使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1、绿色植物在有光时进行几种生理活动？各有什么作用？2、写出光合作用和呼吸作用的反应式。
学生回忆回答，给出准确、规范的答案，对于反应式要进行板演。
复习乃学习之母，通过回顾帮助学生储备相应的知识，以利于新授过程。
创设情境激发兴趣3分钟通过多媒体播放多组画面。
有丛林塔影，绿树丛生，绿草茵茵，花儿漫地，多美的画面呀！你们喜欢吗？但最后的荒山秃岭又如何产生的呢？老师引领学生的思路，让他们积极的发表自己的见解。
在不知不觉中同学们就总结出一个道理，如果没有绿色植物，地球上就不会有丰富多彩的生物世界。
通过视频播放来吸引学生的目光，创设问题情境，有针对地提出问题，激发学生的学习欲望，并潜移默化地进行情感教育。
济南版七上绿色植物在生物圈中的作用word学案
《绿色植物在生物圈中的作用》学案第1课时一、学习目标：（1）认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
（2）掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
（3）形成一定的口头表述能力。
（4）树立保护自然资源的意识。
学习重点：1）认识到绿色植物是生物圈中生物的能量来源。
（2）掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳和氧气平衡中的作用。
学习难点：绿色植物的能量转化二、学法指导：这一节从三个方面阐述绿色植物在生物圈中的作用，是本章的重点，尤其是绿色植物对维持大气中的碳氧平衡的作用是本节的难点，所以教师应充分调动学生学习主动性，恰当利用课本插图积极探讨、观察，使学生加深对这一内容的理解。
三、学习探究1、绿色的“能量转化器”观察课本73页插图思考并讨论回答下列问题：a)上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？b)动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？c)我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？d)概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？知识归纳：讨论回答下列问题在生物圈中，能量的最终来源是，而直接利用太阳能的是，通过作用将它转化为贮存在中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的具有非常重要的作用，它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“”。
2、自动的“空气净化器”观察74页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题：（1）、蜡烛为什么熄灭了？（2）小白鼠为什么不久就死了？（3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？知识归纳：A.从这个实验中可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛、动物而变的污浊的空气.B.科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物作用的原料，而 作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。
C. 根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着 ，消耗大气中的 ，产生的 又以 形式进入大气，这样就使生物圈的空气中 和 的浓度处于 的状态，简称 ，因此绿色植物也被称为自动的 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五节绿色植物在生物圈中的作用
第一课时
【学习目标】
1、描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。
2、明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
3、了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害。
4、主动获得积极的情感体验，关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
【学习重点、难点】
1、理解绿色植物是“能量转化器”。
2、明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空气净化器”。
【学法指导】
观察课本第73页图2.1-16和课本第74页图2.1-17，根据所给问题，体会绿色植物为生物生存提供了食物和能量，理解绿色植物是绿色的“能量转化器”；体会绿色植物维持生物圈中的碳—氧平衡的重要作用，理解绿色植物是自动的“空气净化器”。
【学习过程】
一、课前预习（基础梳理）：
1、“万物生长靠太阳”。
是地球上所有生物能量的最终来源，而
起着非常重要的能量转化作用。
2、绿色植物能够吸收，通过作用将它转化为贮存在中的能
量。
它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的具有
非常重要的作用，它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“”。
3、绿色植物不断地进行着，消耗大气中的，产生的又以气
体形式进入大气，这样就使生物圈的空气中和的浓度处于相对的平衡状态，简称。
4、人类应当协调好经济、社会发展和保护环境——尤其是保护之间的
关系，是生物圈中的多种生物和谐相处，实现、、的共同发展。
二、合作探究（小组讨论完成下列问题）：
1、绿色的“能量转化器”
观察课本第73页插图思考并讨论回答下列问题：
（1）图中生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？
（2）动物以什么为食？它体内的有机物从哪里来的？
（3）我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的。
2、自动的“空气净化器”
观察课本第74页普罗斯特勒试验思考讨论下列问题：
（1）蜡烛为什么熄灭了？（2）小白鼠为什么不久就死了？
（3）燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？
（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？
三、总结提升（师生共同讨论）：
为什么说绿色植物是绿色的“能量转化器”和自动的“空气净化器”？
【考题例析】
例：我国政府把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模绿化工程。
绿化北京的根本目的是为了调节（）
A．北京地区的气温B．北京地区的湿度
C．北京地区氧气和二氧化碳的浓度D．北京地区空气中各种成分的比例
[解析]：大规模绿化增大了植物进行光合作用的面积，有利于植物吸收更多的二氧化碳，释放出更多的氧气。
【答案】C
【达标检测】
[基础过关]
一、选择题
1、生物圈中的“能量转化器”是（）
A.绿色植物
B.蕨类植物 C .被子植物 D.藻类植物
2、绿色植物能维持生物圈内的碳——氧平衡，主要依赖于（）
A、光合作用
B、呼吸作用
C、蒸腾作用
D、吸收作用
3、我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（）
①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量
②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气
③绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐
④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
二、非选择题
根据生物圈中物质循环图解回答下列问题：
图中A 、B分别代表的生物种类是：A B
图中a表示作用，b表示作用,c表示作用，d表
示。
[能力提升
1、提高植被覆盖率对保持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定也有重大意义，这是因为
绿色植物能通过（）
A．光合作用吸收二氧化碳，放出氧气 B．光合作用吸收氧气和二氧化碳
C．呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气 D．呼吸作用吸收氧气和二氧化碳
2、城市大面积绿化既能美化城市，又能净化城市，还能控制温室效应，其控制温室效应的
依据是（）
A．绿色植物发达根系可以防止水土流失 B.绿色植物光合作用能放出氧气
C．森林覆盖可以防风，阻挡流沙作用
D .绿色植物可以吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓度
3、在完全封闭的玻璃容器中，蜡烛能够燃烧更长时间的一套实验装置是（）
A.植物、动物和土壤中的水
B.光照、动物和土壤中适量的水
C.植物、光照和土壤中适量的水
D.植物、动物和光照
二、非选择题
下图是英国科学家普利斯特利做的实验；把一只点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久熄灭了，小白鼠很快死去（图A）。
把一盆植物和一只点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物能较长时间活着，蜡烛也没有熄灭（图B）。
把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，植物和小白鼠都能正常活着（图C）。
请分析回答：
(1)图A所示实验中蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是
______________________________ 。
(2)小明在做图B 所示实验时失败了，请你帮助他分析实验失败的原因：____________ 。
怎样才能保证实验成功?________________ 。
【拓展探究】
如右图，在两个大小相同的玻璃容器内各放入一个大小
相同的小鼠，另外在甲罩内再放入一棵足够大的植物，乙罩
内不放，分析回答下列问题：
1、若两装置密封后均用黑布罩上，则 中的小白鼠先死亡 ，原因是 。
2、若将两装置放到阳光下，则 中的小白鼠先死亡 ， 中的小白鼠能长时间生存，原因是 。
甲。