巧用歌谣培养英语兴趣
浅谈如何在小学英语教学中巧用chant
摘 要：chant在小学英语中是指“歌谣”或者“童谣”，具有句式简短、节奏明快、韵律优美、琅琅上口、好记易背等特点。
它可以表达丰富生动的英语教学内容，培养学生正确的语音语调。
在小学英语教学中，chant有着奇妙的作用。
课前运用chant“热身”，可以激发学生的英语学习兴趣；课中巧用chant学习单词、句型，可以加深学生对新知识的记忆；借助chant让学生学以致用，可以舒缓在学习过程中产生的枯燥情绪；此外，运用chant归纳总结还可以增强学生对新知识的理解。
关键词：chant；热身；单词及句型；小学英语教学广东省广州市天河区御景小学 廖宇娴1.引言c h a n t在《朗文当代高级英语辞典》中的释义为：有节奏的一再重复的话语。
在小学英语教学中，我们常常把chant理解为“歌谣”或者“童谣”，甚至还有点像说唱乐。
《义务教育英语课程标准（2011版）》规定的一级目标中指出：学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；二级目标中也指出：学生能根据是强制，而是激发学生的兴趣。
”在每节课开始的热身准备阶段，教师依据教学内容, 从教学目标出发把需要学生掌握的单词、句子配以学生熟悉的曲调，或者复习旧知，带领学生来一首chant，既可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，又可以巧妙自然地引出新的授课内容。
例如，笔者在执教教科版新版小学《英语》（四年级下册）Unit 5 What day is it today? 时，在课的拓展课上，学生在复习巩固本课要求掌握的颜色单词和课文后，注意力已渐渐不能保持。
此时，笔者设计了一个以调的时装秀；先在多媒体课件上呈现句型、图片，然后和一个学习能力强的学生进行示范，看图并分、有效、创造性地运用教材中的插图。
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用摘要：一、引言二、英语歌谣在英语教学中的应用1.提高学生兴趣2.增强记忆力3.培养语感4.提升口语表达能力三、如何选择合适的英语歌谣1.考虑学生年龄和英语水平2.关注歌谣的教育意义3.注重歌谣的旋律和节奏四、在教学过程中运用英语歌谣的策略1.导入环节2.课堂活动3.结尾环节五、结语正文：【引言】英语歌谣作为一种富有节奏感和趣味性的教学资源，在我国英语教学中发挥着重要作用。
将英语歌谣融入课堂教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高他们的英语应用能力。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用及其优势，并为大家提供一些实用的教学策略。
【英语歌谣在英语教学中的应用】1.提高学生兴趣英语歌谣具有生动的歌词和欢快的旋律，能够迅速吸引学生的注意力。
通过学唱英文歌曲，学生在轻松愉快的氛围中感受到英语的魅力，从而激发他们对英语学习的热情。
2.增强记忆力英语歌谣有助于巩固词汇、语法和发音等方面的知识。
学生在反复唱诵的过程中，可以加深对单词、句型的记忆，提高语言运用能力。
3.培养语感英语歌谣能够帮助学生接触到地道的英语表达，培养他们的语感。
通过聆听和模仿，学生在唱歌的过程中逐渐掌握英语语言的内在规律，提高英语口语表达能力。
4.提升口语表达能力唱歌不仅可以帮助学生记住单词和句子，还可以让他们在不断模仿和跟唱的过程中，提高口语表达能力。
此外，学唱英语歌谣还可以锻炼学生的发音，使他们的语音更加标准。
【如何选择合适的英语歌谣】1.考虑学生年龄和英语水平在选择英语歌谣时，教师需要充分考虑学生的年龄和英语水平，挑选适合他们的歌曲。
对于年龄较小、英语基础薄弱的学生，可以选择简单易懂、节奏感强的歌谣；对于有一定英语基础的学生，可以挑选略微复杂、富有挑战性的歌曲。
2.关注歌谣的教育意义选择具有教育意义的英语歌谣，使学生在学习语言的同时，也能学到一定的知识。
例如，可以选择关于自然界、人文关怀、友谊等方面的歌曲，引导学生树立正确的价值观。
活用歌曲与歌谣 润色英语课堂
活用歌曲与歌谣润色英语课堂在英语课堂中，利用歌曲和歌谣来让学生参与互动、提高语言表达能力是一种很有效的方法。
通过音乐的力量，可以让学生更加主动地投入到学习中，增加学习的乐趣和动力。
本文将介绍如何活用歌曲和歌谣来润色英语课堂。
第一，创设情境。
对于学生们来说，学习英语最大的困难之一是缺乏实际运用的机会。
通过引入歌曲和歌谣，可以为学生创造一个崭新的情境，让学生在歌曲的世界中尽情运用语言。
可以设计一个关于旅游的情景，引导学生表演出去旅游的场景并用英语进行对话。
然后播放与旅行相关的歌曲，让学生跟着节奏和旋律唱出歌词。
通过这样的活动，学生可以更加自然地运用所学的英语，提高语言表达能力。
第二，促进记忆。
歌曲和歌谣往往具有简单、易记的词汇和句子结构。
通过反复听歌曲和唱歌谣的过程，学生可以更加深入地记忆和掌握这些语言点。
教师可以选择一些经典的英文歌曲和歌谣，让学生通过合唱的方式把词句记忆下来。
在学习新的课文或语言点时，可以用相应的歌曲或歌谣进行复习巩固。
这样可以帮助学生更好地记忆和运用所学的知识。
培养语感。
歌曲和歌谣有很强的韵律感，可以帮助学生更好地理解和运用英语的语音和语调。
通过唱歌和跟着音乐活动，学生可以培养和提高自己的语感。
教师可以组织学生进行一些发音练习，比如通过唱歌的方式练习不同的音调和语音连读。
还可以选择一些表达感情的歌曲，让学生在歌唱的过程中体验英语的音乐之美，提高英语表达的流利度和准确性。
第四，拓展文化视野。
歌曲和歌谣是语言和文化的载体，通过学习和唱歌曲和歌谣，可以进一步了解和了解英语国家的文化特点。
教师可以选择一些具有地方特色的英文歌曲和民歌，让学生通过歌曲了解不同地方的文化和风俗习惯。
还可以选择一些流行歌曲，让学生了解当代英语国家的音乐文化。
通过对歌曲和歌谣的学习，学生可以扩大自己的认知范围，丰富自己的文化素养。
歌曲和歌谣是一种非常有趣和有效的教学资源，可以为英语课堂增色。
通过活用歌曲和歌谣，可以创设情境、促进记忆、培养语感和拓展文化视野。
英语歌谣 英语教学 应用
英语歌谣英语教学应用英语歌谣在英语教学中的应用英语歌谣一直以来都是英语教学中的重要组成部分。
无论是幼儿园阶段还是中小学阶段，英语歌谣都扮演着教学的重要角色。
英语歌谣不仅能帮助学生提高语言表达能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
本文将探讨英语歌谣在英语教学中的应用以及其带来的益处。
一、提高语言表达能力英语歌谣通过歌曲的形式，使学生能够通过重复和模仿来学习正确的英语发音。
学生们在重复唱歌谣歌词的过程中，能够掌握正确的发音和语音语调。
这样，不仅能帮助学生纠正错误的发音，还能加深他们对英语的自然感觉。
此外，歌谣中的句式结构和词汇也有助于学生记忆和掌握英语的基本语法和词汇。
例如，对于学习英语的幼儿来说，他们可以通过唱儿歌学习数字、颜色和动物等基本词汇。
一首简单的儿歌"Old MacDonald Had a Farm"可以帮助幼儿们学习农场动物的名称，同时也帮助他们记住这些动物的发音。
通过歌谣的方式，孩子们在快乐的氛围中学习，更容易掌握这些基本的词汇和短语。
二、激发学生对英语学习的兴趣英语歌谣不仅提高了学生的语言表达能力，还能激发他们对英语学习的兴趣。
相比于枯燥的单词记忆和语法规则学习，歌谣的形式更加有趣和生动。
例如，唱一首充满活力和节奏感的歌谣，可以帮助学生们放松心情，并增加对英语学习的兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些互动形式，让学生在欢快的音乐声中一起唱歌、跳舞，从而增强学生对英语学习的积极性。
此外，英语歌谣还能拓展学生的文化视野。
许多英语歌谣是与英语国家的文化密切相关的，通过唱歌谣，学生们能够了解英语国家的风土人情、传统习俗和历史背景等。
这不仅能增加学生对英语文化的了解，还能培养他们的跨文化交际能力。
三、提高学生听力和口语表达能力英语歌谣对学生的听力和口语表达能力的提高也起着积极的促进作用。
通过认真听歌谣，学生能够培养对不同语音和音调的区分能力，提高他们的听力水平。
同时，通过唱歌谣，学生能够让口腔肌肉得到锻炼，从而提高他们的口语表达能力。
英语歌谣教学法：通过歌谣培养小学生语感
英语歌谣教学法：通过歌谣培养小学生语感语感是语言学习的基础，对于学习英语来说尤为重要。
在小学阶段，如何培养孩子们的语感成为了教师们的一项重要任务。
而英语歌谣教学法则是一种有效的方法，可以激发孩子们对英语学习的兴趣，并帮助他们提高口语和听力能力。
首先，英语歌谣教学法能够帮助孩子们培养正确的发音。
母语对于学习外语的发音具有一定的影响，特别是英语这种语音系统与汉语不同的外语。
通过学唱英语歌谣，孩子们能够模仿到正确的发音，从而改正错误发音的习惯。
例如，通过歌谣《Twinkle, Twinkle, Little Star》中的单词"twinkle"和"star"，孩子们可以学到清脆明亮的发音，同时也能在歌谣中感受到英语的节奏和韵律。
其次，歌谣教学法能够帮助孩子们记忆单词和短语。
歌谣通常包含了一些基础的单词和短语，同时也有一定的重复性。
通过反复唱歌，孩子们能够逐渐记住这些单词和短语，并在实际应用中灵活运用。
例如，歌谣《Head, Shoulders, Knees and Toes》中，孩子们不仅能学到身体部位的单词，还能通过动作和歌词的配合来记忆和巩固这些单词。
此外，英语歌谣教学法能够提高孩子们的听力能力。
歌谣通常是由简单的词汇和句型构成，有很强的吸引力和感染力。
通过反复听歌谣，孩子们能够逐渐理解其中的意思，并提高自己的听力理解能力。
例如，歌谣《If You're Happy and You Know It》中的句型结构简单明了，使得孩子们能够迅速理解歌谣的内容，并跟着歌曲中的指示进行动作。
最后，英语歌谣教学法能够激发孩子们对英语学习的兴趣。
歌谣具有儿童化和趣味性的特点，孩子们能够通过歌谣与英语真正接触，并从中获得乐趣。
通过唱歌、跳舞和做动作，孩子们能够在参与的过程中快速进入英语学习的氛围，激发他们的兴趣和热情。
这种积极的情感体验能够促进他们在学习中的主动参与和积极探索。
小学英语歌谣
在教学中数字是比较枯燥乏味的，为了增加学生的兴趣，在教学数字1、2、3、4、5。
时，也改编了一学生熟悉的歌谣：One, two, three, four, five.上山打tiger.Tiger没打着.打着squirrel .Squirrel有几只.让me 数一数.One, two, three, four, five.在教学完五官名称后，通过改编《两只老虎》来巩固单词，使枯燥的单词变得更加有趣，富有表演：两只tiger ，两只tiger，run 得快，run 得快，一只没有ear，一只没有eye，真奇怪，真奇怪。
两只tiger ，两只tiger，run 得快，run 得快，一只没有mouth，一只没有nose，真奇怪，真奇怪。
两只tiger ，两只tiger，run 得快，run 得快，一只没有face，一只没有head，真奇怪，真奇怪。
在教学big, small, long, short这四个单词时，我采用《Apple Tree》的曲调，创编了一个集谜语为一体的歌谣：This is big, (指耳朵) this is small, （指耳朵）.This is long, （指鼻子）this is short,（指腿）在一年级第一学期末，班里的儿童能改编一小段儿歌了,下面是班里学生编的儿歌：（A）MoonMoon round, moon yellow, moon big, moon small, Moon, moon, I love you. Moon cake, moon cake , I love to eat.（B）My sisterMy sister is coming, Ta-Ta,My sister is coming, Ta-Ta,Say hello,howare you,My sister is coming,I love her.教师要教学句形“I like summer!”“Let’s go to the beach!”时可采用歌谣《Summer》: Summer, I like summer, It is fun. Let’s go to the beach, And run, run, run!例如在教学小动物时，可采用下面的儿歌：Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the monkey, it is funny. Look at the mouse, in my house. Ah….lunch at half pastsix.I 为Apples are red , grapes are green (每条下划线表示拍手一次)Pears are yellow , oranges are orange. La , la , la , La , la, la.Give me some apples and grapes.Give me some pears and oran 《Animals》Big tiger. Big tiger.Do you like the big tiger?Small cat. Small cat.Do you like the small cat?Yes, I do. Yes, I do.They’re all my good friends. 《Clothes》Look at my sweater! Look at my sweater!A beautiful sweater!Look at my jeans! Look at my jeans! They’re so cool!Wear my sweater. Wear my jeans.I like sweater.I like jeans。
幼儿园课堂英语歌谣1
幼儿园课堂英语歌谣教学目标：1. 培养幼儿对英语的兴趣和热爱，通过歌谣的形式让他们在愉快的氛围中学习英语。
2. 让幼儿掌握基本的英语词汇和短句，如颜色、数字、动物等。
3. 提高幼儿的听力理解和口语表达能力，增强他们的音乐节奏感和韵律感。
教学内容：我们将教授一首经典的幼儿园英语歌谣"Head, Shoulders, Knees and Toes"。
教学准备：1. 英语歌谣"Head, Shoulders, Knees and Toes"的音频或视频材料。
2. 与歌词相关的图片卡或实物模型，如头部、肩膀、膝盖和脚趾的图片或模型。
3. 鼓励幼儿带一些他们喜欢的布偶或玩具来参与活动。
教学过程：1. 开场：首先播放"Head, Shoulders, Knees and Toes"的音频或视频，让幼儿对歌曲有一个初步的认识和感受。
2. 歌曲讲解：逐句解释歌词的意思，并展示相关的图片卡或实物模型，帮助幼儿理解歌词的内容。
3. 歌曲示范：教师先独自唱一遍歌曲，并配合动作，让幼儿观察和模仿。
4. 歌曲练习：带领幼儿一起唱歌曲，并做相应的动作，反复练习直到大多数幼儿能熟练唱出并做出正确的动作。
5. 创新表演：鼓励幼儿用他们的布偶或玩具进行歌曲表演，增加学习的趣味性和互动性。
教学延伸：1. 引导幼儿尝试创编新的歌词，如" Eyes, Ears, Mouth and Nose"，以锻炼他们的创新思维和语言运用能力。
2. 组织一场小型的英语歌谣比赛，让幼儿有机会展示他们的学习成果，并增强他们的自信心和团队合作精神。
教学总结：本节课我们通过学习和表演"Head, Shoulders, Knees and Toes"这首英语歌谣，不仅让幼儿掌握了关于身体部位的英语词汇，还提高了他们的听力理解能力和口语表达能力。
同时，通过歌曲表演和创编活动，也培养了他们的创新思维和团队合作精神。
英语歌谣儿童启蒙教育
英语歌谣儿童启蒙教育英语歌谣是一种非常有效的儿童启蒙教育方式。
通过歌谣，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语，培养语感，提高语音语调，扩大词汇量，增强记忆力，激发对英语学习的兴趣。
下面我们来分享一些适合儿童启蒙教育的英语歌谣。
1.《Twinkle, Twinkle, Little Star》。
Twinkle, twinkle, little star,。
How I wonder what you are!Up above the world so high,。
Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star,。
How I wonder what you are!这首歌谣旋律简单优美，歌词易记易唱。
通过这首歌谣，孩子们可以学习星星、钻石等词汇，了解星星在天空中的位置，培养对自然界的观察和好奇心。
2.《The Wheels on the Bus》。
The wheels on the bus go round and round,。
Round and round, round and round.The wheels on the bus go round and round,。
All through the town.这首歌谣通过描述公交车上的各种部件和动作，让孩子们学习了解车轮、车窗、车门等词汇，同时也可以锻炼孩子的语音语调，培养孩子的音乐感。
3.《Old MacDonald Had a Farm》。
Old MacDonald had a farm,。
E-I-E-I-O.And on his farm he had a cow,。
E-I-E-I-O.With a moo moo here and a moo moo there,。
Here a moo, there a moo, everywhere a moo moo.Old MacDonald had a farm,。
巧用Chant歌谣，增效小学英语教学
巧用 Chant歌谣，增效小学英语教学摘要：Chant类似于朗朗上口的古诗，Chant的特点是简短，节奏感和韵律感均比较强，因为它简短、生动、有趣，节奏感强，所以它易学、易背，很受老师和学生的喜欢。
巧用Chant在小学英语教学上能更好地简化小学英语教学内容，吸引学生注意力，增强小学生的英语记忆能力；学生在朗读Chant时，口语能力可以得到提升，也会加倍老师的课堂教学成果。
关键词：Chant歌谣、小学英语教学、巧用一、什么是Chant？Chant类似于朗朗上口的古诗，可以说它是诗谣。
在表述方面采用说唱形式，Chant容易记忆背诵，通过将其应用于英语教学中，可活跃课堂气氛，使得学习能够在轻松的状态下学习。
巧用Chant在小学英语教学上能更好地简化小学英语教学内容，吸引学生注意力，增强小学生的英语记忆能力；学生在朗读Chant时，口语能力可以得到提升，也会加倍老师的课堂教学成果。
二、“Chant”在小学英语教学中的巧用根据笔者本人教学经验，在小学英语教学中，“Chant”的应用优势包括以下几点：1、巧用Chant，吸引学生注意力。
学生在朗读Chant时，对于知识点的理解更加便捷。
比如，在小学pep六年级上学期书本中，在2单元《Ways to go to school》教学中，教学重点为交通相关的单词和句型，在教学过程中，教师要求学生重复跟读单词和语句，部分学生逐渐出现不集中问题。
为了吸引学生的注意力，积极主动的参与学习环节，笔者创作的Chant如下：Bus,bus,I go home by bus.Train,train,I go to Beijing by train.Foot,foot, I came to work on foot.Taxi,taxi,I go to the garden by taxi.Car, car,I go to supermarket by car.2，巧用Chant，提高学生自信心。
《英语歌谣的妙用》读后感
《英语歌谣的妙用》读后感“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。
这是《英语歌谣的妙用》开篇所说的一句话，从我自身的学习经历和平时的教学中，我也深深地感到英语歌谣的非凡魅力。
英语歌曲的妙用主要体现在以下两方面：其一，由于英语歌词中有许多陌生的单词和词组，因此便有了更多学好英语的动力，便对英语学习有了更大的兴趣；其二，一个爱唱歌的人，能够把歌曲牢牢地记在脑子里，于是歌词中的单词、短语，歌曲中纯正、地道的发音便牢牢地储存在了我的脑中。
这样一来，学英语的两大难题（没有更多的机会运用和不能掌握地道的语音语调）便有了明显的改善。
而在教学中，我也发现孩子们真的是唱的比说的好。
总结了一下原因也有两点：1. 歌曲的节奏和韵律十分符合孩子们的身心特点，因此他们从情感上更易于接受；2. 儿童歌曲一般都体现有趣、生动的场景，孩子们易于理解。
所以结合我自身钟爱英语歌曲的情感，我便对《英语歌谣的妙用》这本书有了浓厚的兴趣，希望能在这篇文章中找到作者独特的妙用，从而学习并运用于实践，让孩子们更多地从英语歌谣中轻松收益。
在这篇文章中，作者列举了以下几大妙用：1. 把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，并以此培养学生的学习兴趣（可以通过适当改变歌曲的内容，来为所教的知识服务）；2. 能将说与做以及唱与做结合起来；3. 运用歌谣教学字母和语音，使它们不再难记和枯燥。
这些其实很多我们已经运用到我们平时的教学中，看了作者的描述确实也给了我们更多的启发。
特别是第三条让我一阵欣喜。
作者在这一条中举例建议说：“如果教师把26个字母与字母组合本身所代表的因素做有系统的整合，建立字母与发音的直觉音感，并将其变成歌谣，音标的学习就会变得生动和有趣。
”确实，音标的学习是最为枯燥的，因此我更赞同让孩子在平时的学习中逐渐掌握字母及字母组合的发音规律来代替枯燥的英标学习。
”在平时的教学中，我们也经常做一些能够让孩子们感知发音规律的小游戏，如“Hangman”。
巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率
巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率发布时间：2023-03-27T07:51:24.236Z 来源：《素质教育》2022年10月总第430期作者：阮毅香[导读] 近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。
英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。
广西南宁市武鸣区城厢镇第三小学530100摘要：近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。
英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。
但事实上，在进行课堂教学时，英文歌曲、歌谣和韵诗的应用也存在一些问题，有待教师进一步探索完善。
故本文对英文歌曲、歌谣和韵诗的应用现状进行了分析，并进一步提出了应用策略，以期为广大同仁提供借鉴和参考。
关键词：歌曲歌谣或韵诗小学英语课堂教学应用策略现行小学英语教材中，每个学习模块或单元都会编排一些节奏感和韵律感强的英文歌曲、歌谣或韵诗，帮助学生记忆英文知识、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
如果教师可以有效利用这一教学资源，一方面能促使学生的英语能力得到发展，另一方面也能有效提升课堂教学质量。
为此，教师需要对英文歌曲、歌谣和韵诗在课堂中的应用加以重视，促使学生的学习积极性得到提升，以此提高学生的课堂投入度，使学生获得收获和成长。
一、英文歌曲、歌谣或韵诗在小学英语课堂教学中的应用现状1.实际应用成果。
当前，小学阶段的英语课堂教学中，教师为了突破传统教学方式的局限，注重提高课堂的趣味性及生动性，往往会选择利用多样化的英文歌曲、歌谣或韵诗激发学生学习英语的兴趣，同时也让学生将注意力集中在课堂中。
使用英语歌谣，促进英语教学
使用英语歌谣，促进英语教学摘要：在小学英语教学课堂中培养学生核心素养的价值较为突出，有助于凸显英语的素质教育特征。
为了使每个学生能够激发对课程学习的兴趣，在班级教学中，教师要加强对趣味化教学模式的科学实施，利用英语歌谣来构建灵动课堂教学体系，与课本知识进行相互的衔接，逐步的推动英语教学模式的创新发展，激发学生学习动力。
关键词：核心素养；小学英语；歌谣教学在小学英语教学课堂中，教师在以核心素养为主开创歌谣教学模式时，需要和学生当前的学习兴趣进行相互的协调，为学生融入最为感兴趣的内容来进行有效的学习，帮助学生解决在学习时存在的各项问题，扩展学生的学习领域，为学生的学习活动提供重要的帮助，提高英语教学的效果。
一、小学英语歌谣教学的现状虽然教师在以往教学中为学生进行了歌谣教学，但是从实际情况来看存在的问题较为突出，因此教师认真地剖析以往教学中产生的各项矛盾之后，再优化课堂教学体系，遵循课优化的思路，使每个学生学习能力能够得以充分地提升。
在以往小学英语歌谣教学中，教师并没有认真地分析歌谣教学的必要性，只是为学生单调地来选取英语歌谣让学生进行练习，由于教师所选取的歌谣内容缺乏一定的教育性，并且也是学生不熟悉的内容，导致学生学习兴趣在逐渐地下降，无法实现英语知识和歌谣之间有效联动，导致课堂教学效果在逐渐地下降。
并且在班级教学中教师也采取了单一式的教学模式，比如先让学生熟悉歌谣的旋律，之后再为学生展示歌谣的单词，教师再带领学生来进行演唱，并且让学生勾画出其中的英语单词。
当学生大概了解和熟悉这部分内容之后，教师让学生进行跟唱，这是当前大多数英语教学中歌谣教学的主要模式。
虽然学生能够掌握基础英语知识，但是学生在学习时无法全面地激活自身的学习兴趣，并且整个英语教学模式太过固定，学生只是为了完成教师所布置的任务而进行学习的，无法全面地锻炼学生当前的学习能力以及英语素养[1]。
使歌谣教学很难发挥重要的价值，导致学生很难快速地把握课本中的核心知识，影响学生学习能力的提升。
小班英语教案：儿歌、绕口令、故事讲解,让孩子轻松玩转英语!
在现代社会，英语的重要性不言而喻，孩子越早接触英语越容易学好，也更有利于未来的学习和就业。
小班英语教学也是如此，通过儿歌、绕口令、故事等寓教于乐的方式，让孩子在轻松愉悦的环境中学会英语，提升英语水平。
一、儿歌儿歌是小班英语教学中常用的一种方式，因为儿歌配合简单的舞蹈和动作，易于记忆和理解，可以在短时间内帮助孩子掌握一定的英语知识和表达能力。
例如唐老鸭的“ABC Song”，双语儿歌《小星星》、《天空之城》等，这些儿歌歌词简单易记，而且搭配上动作，孩子们学习时能够充分享受到歌曲带来的乐趣。
二、绕口令绕口令作为一种语言游戏，也是小班英语教学的一种重要方式。
绕口令的作用在于帮助孩子练习语音和发音，同时也能增加孩子的兴趣和信心，培养孩子们勇于尝试和克服困难的心理。
例如经典的绕口令《Peter Piper picked a peck of pickled peppers》，这个绕口令利用了很多相似或同音的音节，既考验了孩子的记忆力和技巧，同时也增加了孩子们的游戏乐趣和对英语的兴趣。
三、故事讲解故事讲解也是小班英语教学的一种常见方式。
通过生动、有趣的英语故事，引导孩子们在英语环境中成长，激发孩子们的想象力和创造力。
例如儿童英语经典故事《三只小猪》，这个故事以猪兄弟为主人公，讲述了如何在恶劣环境下建造坚固的房子，最后成功逃脱大灰狼的追击的故事。
故事中生动、形象地描绘了猪兄弟的生活和遭遇，孩子们在听故事的过程中不仅掌握了一定的英语词汇和表达，而且也能够学会如何勇敢地面对困难和危险。
小班英语教学中的儿歌、绕口令、故事等方式，能够帮助孩子在轻松愉悦的环境中学习英语，同时提升孩子们的兴趣和信心，也能够帮助孩子们建立正确的英语学习态度和习惯。
我们相信，只要用心去教，孩子们的英语水平一定会有显著提高。
巧妙学习英语歌谣促进英语教学(李春燕)469
浅谈英语歌谣教学三小李春燕每次上英语课时,我都先让学生做一下热身活动,表演一段英语歌谣,唱一首英文歌曲。
我觉得这样能让孩子们感受到英语的氛围,进入一种英语情境。
富于韵律,琅琅上口的英语歌谣可使枯燥的单词记忆变得富有情趣,有利于培养小学生良好的语音、语调, 形成良好的语感，能激发小学生的学习兴趣，同时，也有助于学生建立学习英语的自信心。
在教学歌谣时，如果让学生一遍又一遍地听，听会为止，这样的教法反而让学生感到歌谣枯燥难学，失去了学习的兴趣。
那么，怎么才能教好歌谣呢？我在教学中总结了一套学习英语歌谣的方法,收到了很好的效果。
一、提前渗透专家指出，学习歌谣是为了培养小学生的语感。
语感的培养要靠情景，靠听录音，靠大量的语言接触，即给学生创造一种近似母语的环境，并在用中学，学中用。
我们提倡整体学习，多听录音。
依照这一原则，我们要让学生多听，这种听，不要只限于课上，可以在课间，在教室里播放歌谣，同学们一边做游戏，一边听着，虽然当时记不住，但时间长了，也会对歌谣有印象。
另外在教学单词时，把歌谣的句子渗透给学生。
单词教学也需要反复认读，如果把歌谣的句子说给学生听，会使教学单词的过程更活泼有效。
例如Unit 9的歌谣《The queen has a quilt》时，可以在教单词queen和quilt时说The queen has a quilt。
这样到了教歌谣时，再听到这句话，学生就不会感到突然和陌生，只要老师整体讲一下，让学生跟读几遍，很容易就学会了。
二、利用板书英语歌谣通常是一段话，学生学时怎么记住先说哪一句后说哪一句呢？如果老师在黑板上有所提示的话，学生就会很顺畅地说下来了。
例如教学Unit 10的《Tomato in a sandwich 》我的板书是这样设计的：want to eat it？”或“do you want to drink it？”学生理解了这句的意思。
所以在学习歌谣时，我把简笔画画上去后，同学们很容易理解这个rhyme的意思。
活用歌曲与歌谣 润色英语课堂
活用歌曲与歌谣润色英语课堂在英语学习中，歌曲和歌谣常常被用来提高学习者的听力及参与程度，同时也是一个巧妙而愉悦的方式，让学习更有动力。
活用歌曲和歌谣可以润色英语课堂，使听力训练更加有趣和多彩。
一、选择适合的歌曲和歌谣在选择适合的歌曲和歌谣时，需要考虑学习者的年龄、水平以及学科内容等。
比如，针对幼儿园和小学学生可以选择动听、简单的歌曲和歌谣，如《Alphabet Song》《Head, Shoulders, Knees and Toes》等，以便更容易吸引他们的注意力，快速掌握基础的语音和掌握常用单词和知识点。
对于中高年级和成人学生，可以选择更有挑战性的歌曲和歌谣，涉及更复杂的语法和表达，例如《My Heart Will Go On》《Yesterday Once More》等，以此提高听力理解能力及口语表达能力。
二、加强学习者的参与度在使用歌曲和歌谣的教学过程中，需要着重加强学习者的参与度。
老师可以利用沉浸式的教学方式，通过一遍遍反复的听，学习者们可以更好地掌握音乐的节奏，同时加强语音的发音。
带领学生一起大声跟唱，或者分成小团队进行唱和竞赛等互动活动，这样可以激发学习者的热情和积极性，提升其在英语学习中的主动性和自信心。
另外，也可以让学生们背诵歌曲和歌谣中的重点部分，比如重复的词句、高频字汇等，如此可以让学习者在参与中深刻地理解语言的韵律，提升语言敏感度，加快单词的记忆速度，更快地融入英语学习中。
三、歌曲和歌谣应用于教学歌曲和歌谣可以应用于各个学科领域，比如语音、单词、语法、听说读写、情感教育等。
这些英语歌曲和歌谣在提高学习者听力的同时，也可以拓宽他们的视野和思维方式。
以下是一些具体的教学示例：1.音标的歌曲和歌谣：歌曲和歌谣可以辅助学生掌握英语语音和发音，多听多唱多练，深刻印象学习者对英语基础知识的学习内容，更好的记忆单词发音，累积听力优势，之后学习中也方便快捷。
利用单词的歌曲和歌谣让学习者唱出单词、词组，强化单词记忆，也可以让学习者缩短回忆单词生疏的时间，让学习更加自主和充实。
巧用英语歌谣，优化英语课堂
巧用英语歌谣，优化英语课堂摘要：小学阶段的英语学科内容对于学生来说在学习上会遇到诸多的问题，因此当前大部分小学英语教师在课堂教学的过程中，更多地运用英语歌谣来进行教学。
英语歌谣不仅使得课堂教学氛围得到了改善，还有利于调动学生学习英语的兴趣。
学生能够在英语歌谣学习的过程中加深对小学英语知识的印象，从而从整体上提高课堂教学的效果。
关键词：小学英语；多维度视角；英语歌谣为了保证英语歌谣教学手段能够在小学英语教学课堂中有效地开展，教师要全面地分析英语歌谣的内容，再结合小学英语教材中的知识，正确地选择英语歌谣。
这就要求教师在小学英语教学课堂中，应当运用多维度的视角，正确地看待英语歌谣教学。
在课堂教学中要合理地运用英语歌谣进行教学，使学生能够将课堂教学重点和难点在英语歌谣学习中得以解决，促进学生的小学英语学习效率和学习质量得到显著的提高。
一、在小学英语教学课堂中利用英语歌谣进行教学的作用数据显示，在当前大部分小学英语教学中，由于学生没有全面地理解教师课堂所讲述的英语知识，导致了学生的英语成绩得不到显著的提高。
发生这种情况的原因主要是因为教师在课堂讲述的过程中，运用单一的教学手段来进行教学，学生在小学英语教学课堂中处于一种被动学习的状态。
因此，为了解决这一情况，教师要在小学英语教学课堂中对课堂教学手段和教学模式进行积极有效的创新，再结合学生当前的年龄特点和学习兴趣，合理地安排课堂教学手段，在当前大部分小学英语教学课堂中，教师利用英语来进行课堂教学，能够帮助学生摆脱枯燥的学习状态，为学生构建一种更加轻松愉悦的学习氛围[1]。
尤其是小学阶段的学生，面对较大的学习压力，并且学生处于青春期，在小学英语教学课堂中运用歌谣进行教学，有利于学生将英语语言知识和歌谣中的节奏和情景进行有效的结合，不断地提高学生学习小学英语的兴趣和信心，再加上教师对学生学习思路和学习方向的指导，学生很快就能够掌握正确的小学英语学习方法和思路。
另外，学生在通过英语歌谣进行学习时，也能够释放学习的压力和不良情绪，有助于学生在小学英语教学课堂中能够激发自身的学习主动性，积极地配合教师的教学工作，使得学生在产生强烈的学习欲望基础上，提高自身的英语素养和学习成绩。
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巧用歌谣培养英语兴趣
说唱能力是儿童语言技能的重要方面，歌谣又以它词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱，将歌谣引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能，因此它可以是小学英语教学的有效形式。
一、组织教学高效化
chant明快的节奏、巧妙的押韵、活泼的动作能吸引学生的注意，使学生快速进入英语学习的状态。
上课伊始，要求学生先观看一段chant“clap your hands”，然后跟着说和跟着做。
这一段歌谣里有五个动作clap，clap，clap your hands，as slowly as you can；clap，clap clap your hands as quickly as you can；shake，shake，shake your hands，as…学生在flash动画的引导下，很快跟着大声读，认真模仿，注意力迅速转移到课堂中来。
二、语音教学中巧用英语
在语音教学时，利用歌曲和歌谣能化难为易，化繁为简，化单调为生动。
我们可以把含有相同音素的单词巧妙地放到一首歌谣里，引导学生自己总结发音规律。
例如在教学／e/的发音时，可采用下面的小歌谣：
fred is sitting on the bed．
a fresh egg is on his he_ad．
fred wants to get it down．
and get it down for his p-et．
学生通过反复吟唱、体会、总结锻炼了学生的逻辑思维能力，这样的语音学习轻松、有趣，学习效果很好。
三、单词教学趣味化
每一单元的单词串联起来编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读，如教animals时，顺口溜可以是：猫儿eat爱吃鱼，猴儿monkey 爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫pan—da是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士；colours的顺口溜可以是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange像橘子，棕色brown像咖啡。
另外，还可以把比较容易混淆的词组编成顺口溜：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床；背上书包go to school，see you，byebye说再见；赶快回家go home；想要睡觉go to bed；道声晚安good night。
为了激发学生学习的兴趣，增强记忆力，降低难度，给课堂注入“兴奋剂”，可以借助歌曲《两只老虎》这首歌辅助教学，把歌词套进音乐中，分段学唱，以唱促学，并在唱的同时辅以手势，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能大大降低学习难度，增强记忆。
四、说唱歌谣动作化
教师通过正确的肢体动作和丰富的表情，能帮助学生准确理解
意义，促进记忆。
可以把童谣的内容用体态动作或表情表现出来，边说边唱边做动作。
例如：运用动作教下面这首歌谣
two little black birds aresitting on the tree．
one name’s jack，one name’s joe．
flies away jack，flies away joe．flies back jack，flies back joe；
two little 6shes are swimming in the sea …；
two little elephants are walking in the forest…．
教师边说边做动作，学生跟着学小鸟、小鱼、小象的动作。
运用这种边说唱边做动作的方法，在说、唱、玩中轻松地完成教与学的任务。
五、阅读书写同步化
英语书写是学生在小学阶段应掌握的重要技能之一。
我们可以将重要词汇或句型编人歌谣，然后抽出来让学生进行填空练习。
如在教it’s time for…这个句型时，我就采用歌谣：
学生结合自己的作息习惯，通过吟诵韵律感十足的歌谣向别人介绍了自己的一天，既激发了创作热情，也提高了书写水平。
为写作能力的培养奠定了良好的基础，并在无形中向学生渗透了珍惜时间的思想教育，真可谓一举多得。
总而言之，英语歌谣简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。
只要在教学中善于使用英语歌谣就可以在课堂教学中激发学
生兴趣，渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。
英语歌谣令学生受到美的教育，提高学生的审美能力。
所以，英语歌谣是英语学习的重要桥梁，课堂教学的重要手段之一，是课堂教学中不可缺少的好助手。
（作者单位：博兴县陈户镇第二中心小学）。