中技学生职业指导系统模型

中技学生职业指导系统模型
摘要：职业指导是指为了更好地实现个人价值，从个人的职业生涯发展出发，以个人的素质和意愿与社会需要相协调为前提，引导学生树立正确的职业发展观念、制定科学的职业发展规划，培养良好的综合素质，掌握基本的择业技巧，选择合适的职业道路，并为学生走上创业之路打下坚实基础。

目前，由于中技学生缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，职业定向带有很大的盲目性。

如何使学生在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择和如何帮助学生进行职业生涯规划，本文从构建职业指导系统来对这个问题进行了探讨。

关键词：技校；职业指导；系统；模型
所谓职业指导，狭义的是指给学生提供信息和技巧，帮助学生就业，即通常所理解的就业指导。

广义上是指为了更好地实现个人价值，从个人的职业生涯发展出发，以个人的素质和意愿与社会需要相协调为前提，引导学生树立正确的职业发展观念、制定科学的职业发展规划，培养良好的综合素质，掌握基本的择业技巧，选择合适的职业道路，并为学生走上创业之路打下坚实基础。

对职业指导及其教育问题的思考与研究在我国现在已是一个热点问题。

随着我国工业化进程的加快，特别是市场经济体制的确立，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。

目前，由于中技学生缺乏系统的职业知识教育和指导，不少学生在个人择业与岗位择人的互动过程中无所适从，职业定向带有很大的盲目性。

如何使学生在激烈的竞争中作出自己合理的职业选择和如何帮助学生进行职业生涯规划，本文试图从构建职业指导系统来对这个问题进行探讨。

一、珠三角地区中技学生就业状况分析
珠三角地区由于区域经济优势和地理优势，社会对中技毕业生需求比较强劲，可同时也出现了一部分学生就业困难和就业稳定率不高的现象，为此，我们通过问卷调查和访谈的方式进行了调查研究，调查结果显示，一些毕业前尚未能及时顶岗实习和就业的原因主要如下：
1、部分学生家境富裕，不急于就业。

经过二、三十年的改革开放，珠三角地区由于区域经济优势、地理优势和城市化进程的加速，部分家庭已经具有较高的固定收入，部分父母希望其子女工作一次到位，在未有心仪的或相对好的工作岗位的时候，不急于就业。

同时也有部分家居城市周边，由于地处工业区优势或在农村户口转城市户口之后，靠租地、分红、补偿等收入丰厚。

2、部分学生毕业后需从事家族生意。

例如部分家庭具有家族生意。

因此，父母不急于让学生在外就业，而是要求其充分完成学业后在家帮忙从事家族生意。

3、个别学生由于身体原因，不能及时推荐就业。

珠三角地区是乙肝等病的高发区域，许多学生由于患乙肝等病，许多企业不予录用。

同时，也有一些同学由于过矮、过于肥胖和视力低下等身体原因，导致就业困难或就业不好。

4、个别学生应聘屡试屡败。

这些学生主要是由于面试时仪表仪态差、不善于表达、心理素质不过关。

5、就业期望高，对自身能力认识不足。

由于近年汽车等行业的大力发展，往届部分学生的就业相对较好，待遇也高，对新毕业生形成了择业参照物。

从而导致个别同学嫌招工的企业工资低、工种辛苦、企业地点与家庭偏远等原因导致首次就业不久就辞职的现象。

二、职业指导的重要性
纵观技校学生的生理和心理特征以及就业状况分析，我们不难发现每个技校学生由于思想素质、道德观念、知识能力、家庭背景、对外界影响的接受程度不尽相同，因此也就不会有一个统一的职业理想。

因此，就业指导对技校未来发展的重大意义，它既关系到学生个人利益的问题，同时更关系到学校的生存和发展问题。

同时，就业指导并不仅仅是毕业班的事，而要将就业指导贯穿于整个技校教育过程的始终，并要结合劳动力市场的用工形势，广泛开展学生的就业指导，提高毕业生的就业率，实现他们的职业理想。

因此，就业指导是帮助学生准备就业、选择职业、获得职业、适应职业和转换职业的学科，同时还能帮助学生了解自己、了解就业形势，确立客观的、正确的就业目标，实现就业理想。

而创业教育旨在培养、开发和提高学生的创业意识和创业能力，实现自主立业。

近年来，由于就业市场竞争剧烈，给毕业生就业带来严峻的挑战。

为了致力于指导和开发毕业生的资源，更好地发挥他们的主观能动性，培养学生的全面素质和综合职业能力，实现毕业生与职业岗位的最佳组合。

这就要求我们的职业指导工作要成为系统工程，即：我们一方面要帮助学生选择职业和实现就业，另一方面又要对毕业生进行创业的教育，帮助学生面对就业严峻形势，为了减少就业的压力，选择另一条就业途径进行创业。

三、职业指导系统模型
自2002年初开始，全国技工院校大力贯彻ISO9001:2000质量管理体系标准来推进质量管理工作，其中全过程思想就是一个重要的特征理念。

中技学生的职业指导工作也不例外，也应体现在学生的学习、生活全过程。

对此，我们根据就业状况调查研究和职业指导重要性分析，我们提出中技学生职业指导系统模型，如图1所示。

根据中技学生的特点和中技学制的特点，我们把学生的学习分成四个阶段，即：身份转变指导篇、职业素养培养篇、就业技能培训篇和创业指导篇：
1、身份转变指导篇
本阶段主要是指学生进校阶段，即第一学期。

针对中技学生生源特点，由于进入中技学习的学生主要为初中毕业生，其生理和心里尚未定型，同时由于初高中普通教育和中技的职业教育存在不同导致学习方法和学习压力也不同，因此这个时候必需做好，观念转变指导。

因此，指导内容主要集中在学习目的、学习方法、专业介绍（所学专业的职业前景、职业要求和职业方向）、职业与职业资格、职业能力和就业形势的宣灌上面。

2、职业素质培养篇
本阶段主要是指第二至第三学期。

由于通过第一阶段的教育和一学期的中技学习，学生已基本对职业教育的目的和学习方法有了一定的了解和掌握，这个时候必需开始加强职业道德观念、劳动法律法规、职业素养、仪表仪态、服务意识、团队合作、职业理念和职业规划、社会责任感和职业精神等知识和技能的培训。

3、就业技能培训篇
本阶段主要是指第三学期，由于学生马上要面对顶岗实习企业的招聘，如何应对求职这是一个摆在所有中技学生的现实问题。

因此这一阶段主要加强求职技能、面试技巧、职业取向、角色转换、个人与社会的关系、择业技巧教育与训练、就业和择业的关系和匹配观念等知识和技能的培训。

4、创业指导篇
本阶段主要是指第四学期后期，由于某种原因导致部分学生尚未稳定顶岗实习的学生。

分析其原因之后，在继续推荐之外，应该积极进行创业指导。

即：创业意识的树立、创业品质的培养、创业知识的学习和创业能力的形成。

四、职业指导的组织与实施
（一）体现全员参与
学校教育作为一种专门的社会机构，有明确的目的，能够按照社会整体发展的要求，有选择地传递价值观念和职业知识，是对学生进行职业理想、职业意识和职业行为教育的重要场所。

因此，学校管理者应当将职业指导工作纳入系统的教学计划中，在现有的各种教育教学活动中强化学校教育的职业指导功能。

即，要体现职业指导系统思想，在对学生进行职业指导的过程中，必需体现全员参与的思想，把职业指导工作当作是一项全面系统的社会化工程。

所以说学校除了在校内开发相对独立的职业指导活动领域以外，还应当加强与社会、企
业界的联系，及时了解社会经济发展对人才的需求以及各种职业门类和专业对学生知识、能力的要求，从实际出发，运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息，提高职业信息的可靠性和针对性，使职业指导工作规范化、科学化。

对此，我们提出全员参与指导模型，如图2所示。

1、科任教师
要提高职业指导工作的质量，除了必须加强专职职业指导教师队伍建设之外，还必需加强全部科任教师的培训和提高，因为毕竟专职职业指导教师的力量有限。

因此，不管是公共基础课还是专业课教师必需在课程教学全过程结合职业指导的阶段性和针对性中向学生灌输职业指导思想。

2、管理人员
这里的管理人员除了指学校领导和学校主要职能部门领导之外，也包括了班主任、学生宿舍后勤管理人员。

尤其班主任是学生最直接的管理者,长期与学生接触,掌握学生的个性特点,熟悉学生的心理特征,了解学生的实际表现、能力等，在学生职业指导中更应发挥引导、评估作用。

通过各级管理人员的积极参与，使学生在学习、生活全过程中接受职业指导。

3、企业
这里的企业主要是指用工企业，指用工企业在招录顶岗实习人员之前和之后所担负的责任。

校企合作已是中职教育的一个主要特点和要求。

因此，加强企业在中职教育中的作用将对中技人才的培养将起到很好的作用。

用工企业如在招录之前就能派出员工到学校进行职业指导教育，这将给学生的学习和职业能力提高指明方向。

同时在招录之后结合往届毕业生表现继续参与学校对低一级学生的职业指导教育，这将给学校的职业指导效果提升到一个更高的高度。

4、学生家长
在对学生进行教育的过程中，家长的作用不可替代。

尤其在职业指导过程中家长的就业观念将在很大程度上影响着学生的就业观念和择业观念。

因此在对学生的就业指导过程中，学校必需加强对家长的就业观念灌输和指导，形成学校、家长职业指导共同体。

（二）统一思想，多渠道、多形式地开展职业指导活动
1、形成校本职业指导手册，统一职业指导思想
要充分体现全员参与职业指导的思想，必需加大力度统一职业指导思想。

首先必需开发出职业指导课程体系，充分对指导内容、指导计划、指导目标等多方面作出详细的要求，这样不仅统一了校内教师队伍的指导思想之外，也对企业人员、家长们的职业指导方向既定了指导框架。

2、建立校内讲师队伍并进行全员培训
加快专职职业指导教师队伍的建设是搞好职业指导工作的重要条件。

从事职业指导与培训工作的人员，只有接受过广泛的教育学、心理学、管理学、社会学以及人力资源管理学科知识的培训，以及在比较成熟的理论指导下开展工作才能有序有效。

因此，要积极建立校内讲师队伍并进行全员培训。

同时要积极建立建立企业人员、历届毕业生的兼职教师队伍。

3、多渠道、多形式开展职业指导
职业指导除了专门的职业指导课程之外，可采取个人面谈、集体座谈、报告会、模拟招聘等多种形式。

例如可采用在国旗下讲话统一做就业形势的报告，往届优秀毕业生报告会、企业高管报告会等等。

对于家长的职业指导培训可以通过定期和不定期的家长会与家长实施沟通和培训。

参考文献
[1] 李新生.创新高职院校职业指导模式的研究.导向就业服务社会：第八届全国职业教育优秀论文集锦.北京：高等教育出版社，2006
[2] 徐振轩.就业指导与创业教育.北京：电子工业出版社，2007
[3] 邵海峡.职业教育与就业指导.北京：清华大学出版社，2006。