分数除法第一课时
《分数除法(二)》第一课时(教案)-五年级下册数学北师大版
《分数除法（二）》第一课时（教案）五年级下册数学北师大版教案：《分数除法（二）》第一课时一、教学内容本节课的教学内容来自于五年级下册数学北师大版，主要包括分数除法的运算方法和实际应用。
具体章节为第73页至第75页，内容包括分数除法的基本概念、运算规则以及与整数除法的联系和区别。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数除法的基本概念和运算方法，能够正确进行分数除法的计算，并能够将分数除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数除法的运算规则和实际应用。
教学重点：分数除法的基本概念和运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，小明想要平均分给小红和小华，每人分到的是巧克力的几分之几？2. 例题讲解：以教材第73页的例题为例，讲解分数除法的基本概念和运算方法。
例题：已知分数 $\frac{3}{4}$，求 $\frac{3}{4}$ 除以 2 的结果。
讲解：将除法转化为乘法，即 $\frac{3}{4}$ ÷ 2 =$\frac{3}{4}$ × $\frac{1}{2}$ = $\frac{3}{8}$。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第73页的练习题，并及时给予指导和讲解。
4. 分数除法的实际应用：以教材第74页的练习题为例，讲解分数除法在实际问题中的应用。
练习题：一个班级有40人，其中30%是女生，男生占班级总人数的几分之几？解答：男生占班级总人数的 $\frac{40}{5} = 8$ 人，所以男生占班级总人数的 $\frac{8}{40} = \frac{1}{5}$。
六、板书设计板书内容：分数除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计作业题目：1. 教材第73页的练习题。
答案：小明吃掉了苹果的 $\frac{3}{5}$，小红吃掉了苹果的$\frac{2}{5}$。
北师大版数学五年级下册分数除法(一)一
第一课时分数除法（一）教学内容：《分数除法（一）》（教科书55~56 页）教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
探索并掌握分数除以整数的计算方法的推导过程，并能正确计算分数除以整数。
2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
3、感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决生活问题，激发学生的数学学习兴趣。
学情分析：分数除以整数这部分内容是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的。
学生之前已掌握了分数乘以分数的计算方法，为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。
教学重点：分数除以整数的计算方法的推导过程。
教学难点：在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
教学准备：学生：1、纸片。
2、彩色笔。
教师：多媒体教学过程：一、复习导入1、说说下面各数的倒数分别是什么？7/8 4 / 1 1/62、举例说明分数乘整数的意义和一个数乘分数的意义。
3、揭示课题：同学们，前面我们学过了分数乘法，那么分数除法你们想不想学呢？今天我们就学习分数除法，你们喜欢吗？二、探究新知1、涂一涂，理解分数除以整数的意义。
（1）把一张纸的4/7 平均分成2 份，每份是这张纸的几分之几？提问：4/7表示什么意思？（是把单位1平均分成7份，取其中的4份）（边说边画阴影）提问：把4/7 平均分成2份，也就是把图上的哪一个部分平均分成2份？（让学生指、涂一涂）出示多媒体课件。
师：谁来说说你是怎样想的？怎样列式呢？（板书：4/7 - 2 = 2/7 ）（2）小结：分数除法的意义同整数除法的意义相同，都是已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数的运算。
2、算一算，探索分数除以整数的计算方法（1）提问：怎样计算分数除法呢？下面请同学们和老师一起来探索分数除法的计算方法。
（板书课题：分数除法（一））（2）师：想一想，如果不看图，你会计算4/7 - 2= 2/7吗？（在小组内先交流、集体反馈）（板书）（3）师：如果要算4/7 - 3呢？把这4份平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？（分一分、涂一涂）。
分数除法第一课
(2)学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。
(3)请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。
(设计意图：在“倒数的认识”教学前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法。在进行分数乘法计算时，分子与分母之间的约分凸显了乘积为1的分数乘法的特殊性，为倒数的认识提供了感知基础。)
2．算式分类，关注算式特点。
(1)互为倒数的两个数有什么特点?
(2)如何求整数的倒数?O有没有倒数?1的倒数是多少?
(3)如何求分数的倒数?
(四)练习深化
1．出示教科书第29页第2题，判断这些说法对不对，并说说为什么。
2．独立完成教科书第29页第4题，说说有什么发现。
3．出示教科书第29页第5题。
师：小红和小亮谁说的对?为什么?
(设计意图：通过对倒数概念的辨析，深入理解概念，对比除以一个数与乘这个数的倒数的计算，为后面分数除法计算学习做准备。) ．
(五)回顾总结
教师本节课有哪些收获?
教 学 后 记
师：观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分?
学生的分类方法可能会有多种，在汇报交流时突出以乘积是否为1来分类。
3．观察发现，交流算式特点。
让学生说说乘积为1的算式有什么特点。
学生讨论并说出自己的发现：
两个数的乘积都是1.相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。
(设计意图：通过学生观察、分类、讨论等活动，初步认识倒数，为学生准确、顺利地导出倒数的定义作好铺垫。)
35 分子、分母交换位置 53 35 × 53
6 分子、分母交换位置 16 6 ×16
2．思考特例。
小组讨论：l的倒数是多少?0有倒数吗?
3．运用方法。
师：用刚才的方法完成下面的练习。
人教版六年级数学上册精选教案9：分数除法第一课时
人教版六年级数学上册精选教案9：分数除法第一课时教学内容：本节课主要学习分数除法的概念、运算方法和应用。
学生将掌握分数除以整数、分数除以分数的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标：1. 理解分数除法的概念和运算方法。
2. 学会分数除以整数、分数除以分数的运算规则。
3. 能够运用分数除法解决实际问题。
4. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 分数除以整数的运算规则。
2. 分数除以分数的运算规则。
3. 分数除法在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 计算器（可选）。
教学过程：1. 导入：通过复习分数乘法，引导学生思考分数除法的概念和运算方法。
2. 讲解：详细讲解分数除以整数、分数除以分数的运算规则，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用分数除法解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
板书设计：1. 分数除法2. 重点内容：分数除以整数、分数除以分数的运算规则。
3. 示例：通过示例展示分数除法的运算过程。
4. 练习题：展示练习题和答案。
作业设计：1. 基础练习：分数除以整数、分数除以分数的运算题。
2. 提高练习：运用分数除法解决实际问题。
3. 挑战练习：综合性分数除法题目。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了分数除法的概念、运算方法和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
在课后作业中，要设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点在“人教版六年级数学上册精选教案9：分数除法第一课时”的教学中，教学难点是学生理解和掌握分数除以整数、分数除以分数的运算规则，以及如何将这些规则应用到实际问题中。
这些难点直接关系到学生对分数除法概念的理解和运算技能的掌握，因此，对这些难点进行详细的教学设计和说明至关重要。
六年级上册数学教案《分数除法》(第1课时) 人教版
六年级上册数学教案《分数除法》(第1课时）人教版一. 教材分析分数除法是小学数学中的重要内容，它是学生进一步学习初中数学的基础。
在本节课中，学生将学习如何将分数除以整数，以及如何将整数除以分数。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握分数除法的计算方法和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的加减法和乘法，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数除法这种新的运算方式，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握分数除法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除以整数和整数除以分数的计算方法。
2.过程与方法：学生能够通过实例分析和练习，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握分数除法的计算方法。
2.难点：学生能够将分数除法应用到实际问题中，解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和实际的例子，激发学生的学习兴趣；通过提问和引导，启发学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学材料和实例。
2.学生准备：学生需要复习分数的加减法和乘法知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：分数除法。
例如，小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个人能得到多少苹果？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，呈现分数除以整数和整数除以分数的计算方法。
教师可以使用多媒体课件或实物模型，帮助学生直观地理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和解答。
教师可以准备一些练习题，让学生在小组内共同完成，并及时给予反馈和纠正。
分数除法(一)ppt课件
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整数除以分数的运算规则
总结词
整数除以分数等于整数乘以分数的倒 数。
详细描述
当一个整数除以一个分数时，可以将 除法转换为乘法，即将整数与分数的 倒数相乘，例如，$3 div frac{2}{3} = 3 times frac{3}{2} = 4.5$。
分数除以分数的运算规则
总结词
分数除以分数等于两分数相乘。
d/c”。
负数性质
当一个分数除以一个负数时，等于 这个分数乘以负一的倒数。即 “a/b ÷ (-c/d) = a/b × (-d/c)” 。
运算性质
分数除法具有结合律和交换律，即 “(a/b) ÷ (c/d) = (a/b) × (d/c)” 和“(a/b) ÷ (c/d) = (b/a) ÷ (d/c)”。
分数除法(一)ppt课件
CONTENTS
目录
• 分数除法的定义与性质 • 分数除法的运算规则 • 分数除法的实际应用 • 分数除法的注意事项 • 分数除法的练习题与解析
CHAPTER
01
分数除法的定义与性质
分数除法的定义
分数除法的定义
分数除法是数学中的一种基本运算， 其定义为将一个分数除以另一个分数 ，即用一个分数去除以另一个分数的 每一个分母与分子相除。
分数除法在科学计算中的应用
化学计算
在化学计算中，我们经常需要计算化学反应中各物质的质量分数或浓度，这时可以使用 分数除法。例如，计算溶液中溶质的质量分数时，可以将溶质的质量除以溶液的质量得
到质量分数。
生物计算
在生物学中，我们经常需要计算生物种群的数量或比例，这时可以使用分数除法。例如 ，计算两种生物的数量比例时，可以将一种生物的数量除以另一种生物的数量得到比例
分数除法(第一课时)
分数除法(第一课时)分数除法(第一课时)一、温习1、同窗们，你能口算95930÷362等于多少吗？为什么？〔先生答双数据太大，不好口算〕假设265×362=95930，你能说出答案吗？为什么？〔引导先生说出整数除法的意义：两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算〕二、教学分数除法的意义1、2/7 ×〔〕=1，括号内填几分之几？为什么？2、依据这道乘法算式，你能说两道除法算式吗？依据是什么？〔引导说出分数除法的意义〕3、完成p25做一做三、分数除以整数的计算法那么1、这节课我们学习分数除法2、同窗们曾经了解分数除法的意义，你还想学习关于分数除法的什么知识？3、理想上，有一些分数除法同窗们是会计算的。
下面口算几题：3/8÷3/8 0÷4/9 1÷2/53/4÷1你是依据什么知识口算这几道题的？4、下面这四道题是一些特殊的分数除法，我们继续学习其他的分数除法。
出例如题：一张纸的平均分红3份，每份是这张纸的几分之几？〔图略〕怎样列式？你能依据图说出算式的结果吗？怎样证明这个结果是正确的呢？〔引导先生从多个角度证明结果的正确性〕依据先生的回答板书：3/4÷3 = 3÷34 = 1/4你能归结这种分数除以整数的计算方法吗？5、用这种方法口算：3/4÷3 4/9÷4 10/9÷56/7÷26、质疑你以为这种计算方法适用于一切的分数除以整数吗？能举例说明吗？7、小组讨论，自主学习分数除以整数用先生所举的例子作为教学例题〔例如 1/5÷3〕，在数学学习进程中，我们经常遇到新效果，这时需求思索如何将新效果转化为已学过的旧知。
分数除法(第一课时)
分数除法(第一课时)1.同学们，你们能算一下95930362是多少吗？为什么？(学生答案数据太大，无法口头计算)如果你知道265362=95930，能说出答案吗？为什么？(引导学生说出整数除法的含义：知道两个因子和其中一个的乘积，找到另一个因子的运算)二、教学分数划分的意义1.2/7 ()=1，括号里应该填多少百分比？为什么？2.根据这个乘法公式，你能说出两个除法公式吗？根据什么？(告诉分数除法含义的指南)3.完成p25，做点什么三、分数除以整数的计算方法1.我们在这个班学习分数除法2.学生已经知道分数除法的含义了。
分数除法你还想学什么？3.其实有些同学是可以算分数线的。
这里有几个问题：3/83/8 04/9 12/5 3/41这些题你是根据什么知识口算出来的？4.以上四题是一些特殊的小数除法，我们继续学习其他的小数除法。
举个例子：一张纸平均分为三部分，这张纸的每一部分有多少部分？(略)如何形成？你能根据图表说出计算的结果吗？怎样才能证明这个结果是正确的？(引导学生从多个角度证明结果的正确性)根据黑板上学生的回答：3/43=334=1/4能否总结一下分数除以整数的计算方法？5.用这种方法口头计算：3/43 4/94 10/95 6/726.提问你认为这种计算方法适用于所有除以整数的分数吗？可以举个例子吗？7、小组讨论，自主学习分数除以整数以学生给出的例子作为教学实例(例如1/53)，我们在数学学习过程中经常会遇到新的问题。
这时，我们需要考虑如何将新问题转化为我们所学的旧知识。
现在来看一看，我们已经掌握了分数除法的知识：(1)分数除以整数，分子除以整数的商作为分子，分母不变。
(2) 1除以一个分数，结果是分数的倒数。
(3)一个分数除以1，结果就是原来的分数。
能不能把1/5 3转换成小数除法？分组讨论，记录结果。
8、小组报告(1)1/5 3=3/15 3=1/15(2)1/5 3=(1/5 5)(35)=115=(3)1/5 3=(1/5 1/3 )(31/3 )=1/51/3 1=1/15(4) ……你能总结一下你的小组讨论分数除以整数的计算方法吗？(1)先将分子和分母同时展开同倍数，使除数能准确除分子，再用前面的方法计算。
第六单元《分数除法》(第1课时分数除法)课件
一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。
这个问题可以列
方程解答。
解：设至少需要x个瓶子。
方程两边可以同
时乘2 的倒数 5 吗？
2 5
x=2Leabharlann 2 5x÷2 5
=2
÷
2 5
2 x=2 ÷ 5
x=2 ×
5 2
x=5
（2）把 6 升消毒液倒入同样的瓶子中，
5
至少需要几个瓶子？
1、判断：
（1）分数除法的意义与整数除法的意义
第 六 单元 分数除法 第 1 课时 分 数 除 法
导入：看乘法算式写出两道除法算式：
6×7=42
( 42 ) ÷ ( 6 ) = ( 7 )
( 42 ) ÷ ( 7 ) = ( 6 )
分数除法的意义与整数除法的 意义相同整，数都除是法已的知两个因数 的积与其意中义一是个什因么数？，求另一 个因数的运算。
每瓶可装 2 升 怎样解决？
5
2÷
2 5
=
5 （个）
把2升消毒液倒入可装 2 升消毒液的瓶子中……5
把2升和 2 升都化 成毫升，5用除法计
算。
我列出除法算
式 2÷
2 5
，用2乘
2 5
的倒数。
2升＝2000毫升 2 升＝400毫升 25000 ÷ 400 ＝5
（个）
2 ÷2 ＝25× ＝5 5 （个2）
完全相同。（ ）
（2）65
÷2=65
×
1 2
（ ）
（3）5
6
×2=
5×
6
1 2
（×）
55
（4） 6 ÷1=6 × 1 （ ）
2、
6 7
分数除法第一课时(认识倒数)
写出下面各数的倒数。
1 19
0.7
9 1 1 9 的倒数是 10
1 10 19 = 9
分子、分母交换位置
9 10
0.7 = 7 10
分子、分母交换位置
10 7
0.7 的倒数是 10 。 7
小结：求小数倒数的方法：先把小数化成分数，再把分子 分母交换位置。 求带分数倒数的方法：先把带分数化成假分数，再把分 子 分母交换位置。
你能用口和天组成两 个上下结构的字吗？
热身
口 天 天 口
口 木 木 口
倒、分母调换了位置。 2. 两个数的乘积都是1。
结论：
乘积是 1 的两个数互为倒数。
小组交流：
怎么求出这个数的倒数的？
小结：求一个数的倒数的方法：
求一个数
的倒数,只要把
这个数的分子 ,分母交换位置。
练一练 2 判断题。
2 2 5 ⑴ 求 的倒数： 。…… …… ( 5 5 2
⑵
)
（ ）
) )
9 ⑶ 9 的倒数是 。 …… …… …… … ( 1
⑷ 一个数的倒数一定比这个数小。 (
练一练 3
(1) 说出下面哪两个数互为倒数。
11 5 3 6 11 4 6 3 5 1 6 5 的倒数是( 12 ) 。 (2) 的倒数是( )。 12 5 6 1 5 2 )。 5 的倒数是( 的倒数是( )。 5 2 5 7 4 1 的倒数是( 1 ) 。 的倒数是( )。 4 7
巩固题
3 4 (1) 2 的倒数是( )。 4 11 10 (2) 0.3 的倒数是( )。 3
讨论：１和０有没有倒数？如果有， 又是多少呢？如果没有，为什么？
我的发现：１的倒数是（ ０（ 没有 ）倒数。
【北师大版】五年级数学下册教案-【第1课时 分数除法(一)】 - 副本
情境
激趣导入戒四处化缘，终于遇到一位好心的老婆婆送给他半个西瓜。
之前我们学过半个西瓜可以用1/2来表示，那么把这1/2西瓜平均分给四个人，怎么分呢？每个人得到这块西瓜的多少呢？猪八戒犯难了，学习了今日的学问，我们就可以帮忙八戒解决这个问题了！
二、探究体验
经历过程师：把一张纸的
4
7
平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
师：请同学们思考题目中的
4
7
表示什么意思？
生:是把单位“1”平均分成7份，取其中的4份。
师:把
4
7
平均分成2份，也就是把图中涂色平均分成了2份，那么每份是这张纸的几分之几呢？
请同学们想一想，分一分，涂一涂。
生1：把这4份平均分成2份，每份是2，占这张纸的
2
7。
生2：把
4
7
平均分成两份,
4
7
里有4个
1
7
，平均分成2份，每份就是2个
1
7
，是
2
7。
师:那么你能用算式表示出来吗？
生：
4
7
÷2＝
4÷2
7
＝
2
7
师：我们一起来观察算式，说说算式表示的意义。
《分数除法一》》课件
03
分数除法在几何中的应用
在几何学中，分数除法可以用于计算图形的面积和周长等。例如，在计
算矩形、三角形和圆的面积时，常常需要使用分数除法来计算长度或高
度等参数。
2023
PART 02
分数除法的运算规则
REPORTING
分数除以整数
总结词
分数除以整数时，可以直接将分 子相除，分母保持不变。
详细描述
。
整数除以分数
总结词
整数除以分数时，可以将整数转化为分数，然后进行相乘 。
详细描述
为了将整数转化为分数，可以将整数写作与分母相同的分 数的形式，然后进行相乘。例如，$3 div frac{2}{3} = 3 times frac{3}{2} = 4.5$。
示例
$4 div frac{4}{5} = 4 times frac{5}{4} = 5$。
运算意义的实际应用
理解分数除法的实际意义有助于更好地理解和应用这一运算方法 。
2023
PART 05
练习与巩固
REPORTING
基础练习题
分数除法的基本概念
通过简单的除法运算，帮助学生理解分数除法学生通过实际操作掌握计算方法 。
整数除以分数
2023
《分数除法一》ppt 课件
REPORTING
2023
目录
• 分数除法的定义与性质 • 分数除法的运算规则 • 分数除法的实际应用 • 分数除法的注意事项 • 练习与巩固
2023
PART 01
分数除法的定义与性质
REPORTING
分数除法的定义
分数除法的定义
分数除法是一种数学运算，其定义为 将一个分数除以另一个分数。具体来 说，分数a除以分数b的结果定义为分 数a与分数b的倒数相乘。
六年级数学上册三分数除法第1课时分数除以整数课件ppt苏教版
15
分数除以整数，可以怎样计算？
分数除以整数，可以转化成乘法 计算。
分数除以整数，等于分数乘 这个整数的倒数。
随堂演练
6
1. 先在下图中涂色表示7 ，再按除 法算式分一分，并填空。
6 3=( 2 )
7
7
6 3就是求 6 的 ( 1 ) 是多少。
7
7 ( 3)
1
2
39
1
1
6 16
2
3
9
8
1
1
14
18
课堂小结
先在图中分一分， 再算出结果。
把4个1 平均
5
分成 2份。
4 2 5
4 2= 4 2 = 2 (升)
5
55
4 2 5
4 2= 4 1 = 2 (升) 5 525
每人喝了 4 升的 12。 5
答：每人喝 2 升。
5
4
如果把5 升果汁平均分给 3 个小朋友喝， 每人喝多少升？
4 3= 4 1 = 4 (升) 5 5 3 15
， 每人可以喝多少升？
2÷2＝1（升） 答：每人可以喝1升。
2.杯里有1升果汁，平均分给2个 小朋友喝，每人可以喝多少升？
1
1÷2＝ 2 （升） 答：每人可以喝 1 升。
2
探索新知
量杯里有45 升果汁，平均分给2个小朋友 喝，每人可以喝多少升？
4 2 5
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1、听算
2、已知126×45＝5670，那么 5670÷45 =（126） 5670÷126=（ 45 ）
请说一说你的根据。
根据整数除法的意义：已知两个因数 的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
3、根据25×4=100写出两个除法算式。
100 ÷4=25
100÷25=4
3 10
1 10
=
3(盒)
你现在知道分数除法的意义了吗？
已知两个因数的积和其中一个因数，求另 一个因数的运算。
2 3 4 7
动脑筋，我能行！
例2
42 = 42 = 2
5
55
4 2 5
=
41 52
=2
5
练习 课本P28做一做
6 3 7
= 63 =
7
2 7
8 2 = 82 = 4
11
11
11
动脑筋，我能行！
9 5 1
10
同学们， 这节课你学 到了什么新知识？
课下作业：
• 练习册P19练习一。 • 预习例3。
4、把12平均分成3份，每份是多少？ 12÷3=4
12的 1 又是多少呢? 3
12 1 =4 3
同学们想知道分数除法的意义吗？ 分数除法又该如何计算呢？
例1
1003 =300（g）
1 3= 3 （kg）
10
10
300÷3= 100（g） 300÷100= 3（盒）
3 3 = 10
1 10（kg）
4 14 5 3 15
根据上面的折纸和算式，你发现了什么规律？
分数除以整数（0除外） ，等于分数乘以 这个数的倒数。
课本P31
913
10 3 10
3 1 82
3 16
= 81 = 2
94
9
= 6 1 = 3
13 4
26
15 4
3 4
5
15
5
3
4
4
6
3
2
3
35
5
7
5
1
7
7
7
7
15
5
5
8
16
8
4
9
4 8 = 41
5
58
=
1 （m）
10
1
答：每段丝带有 10 m 长。
填空
把 161米长的线平均分成6份，每段 占全长的（ 1 ），每段长（ 1 ）米。
6
11
注意：此题型为考试中本节课知识常见题型。
能力拓展 把一根长 9 米的铁条截成相等 的小段，一10共截了5次，平均每 段长多少米？