《连减的简便计算》导学案
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。
2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。
（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。
2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。
2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。
5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。
3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。
七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。
第3单元运算定律《连减的简便计算》教案
1.关注学生的个别差异，采取个性化教学方法，帮助每一位学生掌握连减的简便计算方法。
2.创设更多贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
第3单元运算定律《连减的简便计算》教案
一、教学内容
本节课选自《数学》五年级上册第3单元运算定律《连减的简便计算》。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握连减的简便计算方法，即从一个数里连续减去两个数，可以转化为从这个数里减去这两个数的和。
2.能够运用连减的简便计算方法进行四则混合运算。
3.通过实例分析，让学生理解连减运算定律的意义，提高计算速度和准确性。
在教学过程中，教师应通过直观演示、例题分析、练习巩固等方法，帮助学生明确教学重点，突破教学难点，确保学生能够熟练掌握连减的简便计算方法，并能够灵活应用于实际问题的解决中。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《连减的简便计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要连续减去两个数的情况？”比如，你有1000元，先花掉200元买文具，再花掉300元买衣服，你还能剩下多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索连减的简便计算的奥秘。
-难点2：在复杂的混合运算中，如(800-100)x(300-50-100)，学生需要先识别出括号内的连减结构，并正确应用运算定律，而不是直接进行乘法运算。
-难点3：在应用题中，如“小明有1000元，他先花掉200元买书，然后又花掉300元买衣服，问他还剩下多少钱？”学生需要能够将问题转化为1000-(200+300)的形式来解决。
XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案
XXX数学四年级下册《连减的简便计算》教案《连减的简便计算》教学设计指导思想和理论依据《连减的简便运算》是数与代数知识领域中的一个重要内容。
《小学数学课标》中强调：教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
在《小学数学课标》具体目标中规定：探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
基于这样的教学理念，我在设计本节课时，力求把知识研究的过程本身作为一个课程目标努力从现实生活中寻找数学素材，鼓励学生独立思考，尽可能的让学生自己有不同的算法。
并且组织学生互相交流，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
另外还要让学生自主选择，包括允许采用不同的探究方法，选用不同的直观支撑，选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。
总之在本课中，要让学生正确理解连减算式算法多样化，个性化的实质，能用连减的简便算法解决实际问题。
教学背景分析1、教材分析:本节课研究连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。
在教学中，我力求把减法的简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问本节课是在理解与掌握加法的运算定律的基础上，进一步研究连减的简便算法。
本题解决策略的多样化。
2、我的思考：（1）学生在计算四则式题时审题意识弱，不看数据特性，只循序渐进的按运算顺序计算，致使计算不轻便。
（2）学生在做四则运算时简算意识薄弱，没有审数据特点和运算符号，所以出现了364-51-64=364-（64-51）的错误想法，没有运用简算；还有364-51-64=364-（51+64）错用运算性质，致使题目做起来不简便的错误。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学内容
本教案主要教授小学四年级下册的连减的简便计算部分。
内容
包括如何进行两位数的连减计算，以及通过练巩固这一知识点。
二、教学目标
1.学生能够掌握两位数的连减计算方法。
2.通过动手操作和练，提升学生在连减计算方面的技能。
3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
三、教学重点
掌握两位数的连减计算方法。
四、教学准备
教师准备教材《连减的简便计算》，黑板、粉笔、计算工具等。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
通过问题引导学生思考：如果今天有20个苹果，明天卖掉6个苹果，还剩下多少个苹果？
2.讲解连减计算方法（10分钟）
教师讲解两位数的连减计算方法，并通过实际示例进行解释和演示。
3.练（15分钟）
教师布置一系列的练题，要求学生自己计算并填写答案。
4.检查和讨论（10分钟）
教师与学生一起检查答案，并对错误的部分进行讨论和解释。
5.拓展练（15分钟）
教师提供一些拓展练，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
6.归纳总结（5分钟）
教师与学生一起归纳总结连减计算方法，并强化记忆。
七、教学反思
通过本课的教学，学生对于连减计算的方法有了更深入的理解，提高了计算的准确性和速度。
在未来的学习中，可以进一步应用所
学的知识解决更复杂的问题。
3.4《连减的简便计算》(教案)人教版四年级下册数学
3.4《连减的简便计算》（教案）人教版四年级下册数学我今天要为大家讲解的是人教版四年级下册数学的3.4《连减的简便计算》。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的第四节，主要内容是连减的简便计算。
我们会通过实际例题来理解连减的运算规律，并学会运用简便方法进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连减的运算规律，并能够熟练运用简便方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连减的运算规律，难点是让学生们学会如何运用简便方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的例题，学生们需要准备好纸笔，以便于进行随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”让学生们用传统的计算方法来解答这个问题。
然后，我会引导学生们发现，其实这个问题可以用一种更简便的方法来计算，那就是连减的运算规律。
接着，我会通过PPT展示一些类似的例题，并详细讲解如何运用连减的运算规律来解答这些问题。
在讲解的过程中，我会鼓励学生们积极参与，提出问题和解答问题。
我会布置一些随堂练习，让学生们运用所学的知识来解答实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括连减的运算规律和一些实际的例题。
我会用清晰的文字和简洁的图示来展示连减的运算规律，并用具体的例题来说明如何运用这个规律。
七、作业设计作业主要包括一些运用连减的运算规律的实际问题。
比如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，然后又吃掉了2个，请问他还剩下多少个苹果？”还有：“妈妈买了5个苹果，然后又买了3个，再又买了2个，请问妈妈一共买了多少个苹果？”等等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对连减的运算规律掌握得比较好，大部分学生都能够熟练运用简便方法进行计算。
但是，还是有一部分学生对于如何运用连减的运算规律解决实际问题还存在一定的困难。
最新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计-最新学习文档
最新人教版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计课题连减的简便计算课型新授课设计说明连减的简便计算是在学生理解并掌握了加法交换律和结合律的基础上进行教学的，是学生学习四则运算简便计算的基础。
在教学中，把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到解决问题策略的多样性。
1.尊重学生的个性差异，注重算法的多样性。
传统的计算教学枯燥乏味，本节课从学生熟悉的生活情境入手，引出要解决的问题，激发了学生主动探究的欲望。
之后，大胆放手，把问题抛给学生，让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决“还剩多少页没看”这个生活中常见的数学问题。
在这一过程中，学生亲身经历了知识的形成过程，不仅获取了数学知识，而且感知了解决问题策略的多样性，促进了学生的全面发展。
2.培养学生良好的学习习惯。
为了让学生学会灵活地选择简便方法进行计算，特将算式中的被减数234改成266，引导学生认真观察数据，灵活选择简便算法，使学生养成认真审题的好习惯。
同时通过计算，让学生明白简便计算的好处，使学生能灵活运用运算定律进行简便计算。
3.加强数学与生活的联系。
连减与生活有着千丝万缕的联系，本节课学生在解决实际问题的过程中学会了连减的简便计算，同时练习的设计贴近学生的生活实际，学生能够学以致用，体会到数学的应用价值，激发学生学习数学的动力和学好数学的决心。
课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：口算卡片练习卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，设疑引入。
(3分钟)1.引导学生回忆加法的运算定律，并组织学生讨论运用这些运算定律可以做什么。
2.设疑激趣，引入新课。
1.回忆加法的运算定律并回答问题。
2.认真倾听、思考，明确本节课的学习内容。
1.口算。
72＋88＝55＋45＝89－29＝156－56＝37＋63＝二、合作交流，探究新知。
(20分钟)1.课件出示例4。
引导学生找出已知条件和所求问题。
2.引导学生独立列式并用自己喜欢的方法进行计算。
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解连减的概念和意义。
引导学生掌握连减的简便计算方法。
1.2 教学内容介绍连减的定义和示例。
探讨连减的简便计算方法。
1.3 教学方法通过具体案例和实际操作，引导学生理解连减的概念。
利用图表和示例，展示连减的简便计算方法。
分组讨论和合作，让学生通过实践解决问题。
第二章：连减的概念与示例2.1 教学目标让学生理解连减的概念和特点。
通过示例，让学生熟悉连减的计算方法。
2.2 教学内容介绍连减的定义和特点。
提供连减的示例，让学生观察和分析。
2.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生理解连减的概念。
利用实际案例和计算练习，让学生熟悉连减的计算方法。
第三章：连减的简便计算方法3.1 教学目标让学生掌握连减的简便计算方法。
培养学生运用简便方法解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍连减的简便计算方法。
提供连减的练习题，让学生运用简便方法计算。
3.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生掌握连减的简便计算方法。
让学生通过实际计算练习，巩固和运用简便方法。
第四章：巩固与拓展4.1 教学目标巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。
培养学生解决问题的能力和创新思维。
4.2 教学内容提供巩固和拓展的练习题，让学生运用连减的简便计算方法。
引导学生思考和探索新的计算方法。
4.3 教学方法通过练习题和问题解决，巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。
鼓励学生思考和探索，培养学生的创新思维。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结连减的简便计算方法。
评价学生的学习成果和进步。
5.2 教学内容回顾连减的简便计算方法。
进行学习成果的评价和反馈。
5.3 教学方法通过总结和讨论，让学生回顾和巩固连减的简便计算方法。
采用自评、互评和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。
第六章：实际应用6.1 教学目标让学生将连减的简便计算方法应用于实际问题中。
培养学生解决实际问题的能力。
6.2 教学内容提供实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质，会简便计算。
2、能根据数字特点灵活选择计算方法。
【学习重难点】重点：学会“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
难点：能根据数字特点灵活选择计算方法。
【教具学具准备】多媒体课件【教学思路】在教学中，我想先让学生独立思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。
【学习流程】一、谈话导入同学们，在这春暖花开的季节，周末你都去哪里玩呢？我来给大家介绍一些安仁的景点吧。
（PPT出示）爱好旅游的李叔叔听说咱们安仁有这么多好看好玩的地方，也想早点过来瞧一瞧。
这次李叔叔为了旅行做了充足的准备，他到书店买了一本《安仁自助旅行》的书，回到家就迫不急待地看了起来，现在他有一个问题需要大家来帮他解决。
二、探究新知１、出示情境图。
（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。
这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：你从题目中了解到什么信息？师：要解决的问题是什么？生：还剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会。
师：好，请同学们先自己列出算式。
把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。
（２）、小组交流，汇报。
A、234—66—34=168—34=134（页）B、234—66—34=234—（66+34）=234—100=134（页）C、234—66—34=234—34—66=200—66=134（页）师：你们是怎样想的？随学生板书：234-66-34 234-（66+34） 234-34-66师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，你是用哪种方法进行计算的？你最喜欢那种方法？生：我是用第二种方法。
师：选这种方法的同学请举手。
哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。
2021-2022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》(教案)
20212022学年四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》（教案）在上一课时，我们已经学习了减法的运算性质，也就是一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和。
今天，我们将学习连减的简便运算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版四年级下册的数学教材，本节课的教学内容是第三单元的第3课时，主要是学习连减的简便运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解连减的简便运算的原理，并能够熟练地运用这个方法进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连减的简便运算方法，难点是让学生理解为什么可以这样运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解连减的简便运算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们出一个实际生活中的问题，比如：“小明有10个苹果，他先给了小红3个，然后又给了小华4个，请问小明还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔给学生们讲解连减的简便运算方法，并举例说明。
例如，如果有一个算式：25 3 4，我们可以先将3和4相加，得到7，然后用25减去7，得到18。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手计算，以巩固他们对于连减的简便运算的理解。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相讨论他们遇到的困难和问题，并一起解决。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的主要内容，包括连减的简便运算的公式和方法。
七、作业设计我会给学生们留一些练习题，让他们回家后巩固今天学到的知识。
这些练习题包括一些简单的连减运算题目，以及一些需要他们自己思考和解决问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便运算方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习数学知识。
这就是我对于四年级下册数学第三单元第3课时《连减的简便运算》的教学计划。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的简便计算方法，能够灵活运用加法结合律和减法的性质进行计算。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流和归纳，培养学生解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
二、教学重点与难点：重点：掌握连减的简便计算方法。
难点：灵活运用加法结合律和减法的性质进行计算。
三、教学准备：教师准备：教材、PPT、教学卡片、练习题。
学生准备：课本、练习本、文具。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 复习加法结合律：引导学生回顾加法结合律的概念和运用。
2. 引入减法的性质：讲解减法的性质，让学生明白减法的基本原理。
环节二：新课讲解（15分钟）1. 讲解连减的概念：解释连减的意义，举例说明。
2. 引导学生发现连减的简便计算方法：通过实际例题，引导学生发现连减的简便计算方法，即先减去两个数的和，再减去第三个数。
3. 讲解加法结合律在连减计算中的应用：引导学生运用加法结合律，将连减问题转化为更简单的计算。
环节三：课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成练习题：让学生运用所学的连减简便计算方法，自主完成练习题。
2. 教师讲解答案：讲解学生完成的练习题，指出错误并解释原因。
环节四：总结与拓展（5分钟）1. 总结连减的简便计算方法：引导学生总结连减的简便计算方法，巩固所学知识。
2. 拓展思考：引导学生思考连减计算在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。
五、课后作业：1. 完成课后练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找连减的实际例子，感受数学与生活的联系。
六、教学评估：1. 课堂练习题的完成情况：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于连减简便计算方法的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况：审阅学生的课后作业，评估他们对课堂所学知识的巩固情况。
3. 学生提问和参与度：记录学生在课堂上的提问和参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。
连减的简便计算教案
连减的简便计算教案“连减”是数学中常用的计算方法，它可以帮助我们处理复杂的计算问题，比如：解决多个数相减，找出最大值和最小值，比较数字大小等。
本文将介绍“连减”的原理、计算机应用和常见例子，以及如何更有效地使用“连减”法。
一、连减原理“连减”是一种从多个正整数中，以正序或倒序按照固定规则不断减小每一项，最终得到最终结果的计算方法。
这种计算法则有如下几个步骤：1.定一组数字，如果是从大到小，则从第一个数字开始减；如果是从小到大，则从最后一个数字开始减。
2. 依次取出数字，相邻的数字相减，再将结果和下一个数字相减，依此类推，直至只剩下一个数字，最终得到减法结果。
二、计算机应用“连减”的计算机应用广泛，它可以用于实现各类复杂的计算，尤其是在程序设计和算法设计中，“连减”是常用的编程语句之一。
例如，对于计算机操纵数据集的任务，可以使用“连减”来实现查找最大最小值、比较数字大小、解决多个数相减等复杂操作。
三、常见例子1.出最大最小值：以下是6个不同数字： 5，7，4，9，10，2，用“连减”计算，从大到小开始减： 10 - 9 = 1；9 - 7 = 2；7 - 5 = 2；5 - 4 = 1；4 - 2 = 2；2，最终结果为 2故 10 为最大值，2为最小值。
2.较数字大小：例如：有 5，7，4，3，85个数字，用“连减”计算： 8 - 7 = 1；7 - 5 = 2；5 - 4 = 1；4 - 3 = 1；3，最终结果为 3，故 8 5 2.三、更有效使用“连减”“连减”是一种有效的计算方法，但是使用时也需要注意一些要点：1.处理的数字较多时，需要把多个数字按照一定的顺序排列，这样可以有效地减少计算量。
2.使用连减法计算时，一定要仔细核对每一步的计算结果，确保计算的正确性。
3.果数字很多，可以尝试使用科学计算器来加速计算。
4.于计算机应用，可以把“连减”应用于一些条件语句或循环，以实现更复杂的数据处理逻辑。
连减的简便计算教学设计7篇 连减计算教案
连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案下面是分享的连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案，供大家参阅。
连减的简便计算教学设计1活动目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。
2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。
活动过程一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！二、为鸟儿们表演节目1、教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。
2、游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论）⑵、集中讨论。
①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。
）③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
3.3《连减的简便计算》(教案)四年级下册数学人教版
3.3《连减的简便计算》（教案）四年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的教学内容是3.3《连减的简便计算》，这是人教版四年级下册数学的一个章节。
这一章节的主要内容是让学生掌握连减的简便计算方法，能够灵活运用加法结合律和减法的运算性质进行计算。
我的教学目标是让学生能够理解连减的简便计算方法，并能够熟练运用这种方法进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这个章节的学习，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会重点讲解连减的简便计算方法，并通过例题来引导学生理解和运用这种方法。
我会让学生在课堂上进行随堂练习，以巩固他们的学习成果。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、投影仪等。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行练习和讨论。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示连减的简便计算方法，并配合相关的例题来进行讲解。
对于作业设计，我布置了一道连减的简便计算题目，要求学生们在课后进行练习。
这道题目的答案我已经准备好了，以便在课后进行反馈和讲解。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这次教学的效果，看看学生们是否掌握了连减的简便计算方法，并在此基础上进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
这就是我对于3.3《连减的简便计算》的教学设计和计划。
我希望通过这次教学，能够让学生们掌握连减的简便计算方法，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
连减的简便计算方法是本节课的核心内容，学生们需要理解并掌握这种方法。
在教学过程中，我会通过例题来引导学生们理解和运用这种方法，我会让他们观察和分析例题中的运算过程，并引导他们发现其中的规律和特点。
学生们需要能够灵活运用加法结合律和减法的运算性质进行计算。
在这个环节中，我会通过讲解和示范，让学生们理解和掌握加法结合律和减法的运算性质，并指导他们如何运用这些性质进行计算。
再次，我在课堂上会进行随堂练习，以巩固学生的学习成果。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法，能够正确进行连减运算。
过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用运算定律进行简算的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
2. 连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
三、教学重点与难点：重点：掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
难点：运用运算定律进行连减的简便计算。
四、教学方法：情境教学法、引导发现法、合作学习法。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，让学生观察图片，发现数学问题。
如：一幅画上有5只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？引导学生用连减的方法解决问题，导入新课《连减的简便计算》。
2. 探究新知：（1）讲解连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
（2）引导学生发现连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用连减的简便计算方法进行计算，巩固新知。
4. 课堂小结：5. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固连减的简便计算方法。
六、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，展示连减的运算过程和简便计算方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
3. 练习巩固：设计具有梯度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生完成的练习题，评价学生对连减简便计算方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
八、教学拓展：1. 对比连减和连加的运算规律，让学生发现两者之间的联系和差异。
2. 引导学生探索其他简便计算方法，如结合运算律、分解因数等。
连减的简便计算学案
连减的简便计算学案
自我学习
一、复习旧知
计算下面各题，能简便的要简算。
748-329-123 1028-340-216
347+358+352+349 247+186+114+53
二、探究新知
在横线上填数，在圆圈里填上运算符号。
765-146-54=765-（146○54） 168-48-52= -（○）496-（296+144）=496○296○144 675-（89+175）= ○○
质疑探究
知识点：连减的简便计算
1、怎样简便怎样算
748-351-149 7827-820-180 576-235-65
2、王师傅要加工573个零件，第一天加工了258个，第二天加工了242个，还剩多少个？
实践应用
一、随堂练习
1、数学医院
318-139-39 改正：
=318-（139-39）
=318-100
=218
354-（154+72）改正：
=354-154+72
=254+72
=272
2、十一国庆期间，商城大促销。
笔记本电脑原价4889，降价380元，再降价220.最后电脑的价钱是多少？
二、拓展练习
动脑筋算一算
1000-91-1-92-2-93-3-94-4-95-5-96-6-97-7-98-8-99-9
自我总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：。
最新苏版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计
最新苏版小学数学四年级下册《连减的简便计算》导学案设计课题连减的简便运算课型新授课设计说明连减的简便运确实是在学生明白得并把握了加法交换律和结合律的基础上进行教学的，是学生学习四则运算简便运算的基础。
在教学中，把简便运算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到解决问题策略的多样性。
1.尊重学生的个性差异，注重算法的多样性。
传统的运算教学枯燥乏味，本节课从学生熟悉的生活情境入手，引出要解决的问题，激发了学生主动探究的欲望。
之后，大胆放手，把问题抛给学生，让学生利用自己的生活体会和已有的知识尝试解决“还剩多少页没看”那个生活中常见的数学问题。
在这一过程中，学生亲身经历了知识的形成过程，不仅猎取了数学知识，而且感知了解决问题策略的多样性，促进了学生的全面进展。
2.培养学生良好的学习适应。
为了让学生学会灵活地选择简便方法进行运算，特将算式中的被减数2 34改成266，引导学生认真观看数据，灵活选择简便算法，使学生养成认真审题的好适应。
同时通过运算，让学生明白简便运算的好处，使学生能灵活运用运算定律进行简便运算。
3.加强数学与生活的联系。
连减与生活有着千丝万缕的联系，本节课学生在解决实际问题的过程中学会了连减的简便运算，同时练习的设计贴近学生的生活实际，学生能够学以致用，体会到数学的应用价值，激发学生学习数学的动力和学好数学的决心。
课前预备教师预备：多媒体课件学生预备：口算卡片练习卡片教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、复习旧知，设疑引入。
(3分钟)1.引导学生回忆加法的运算定律，并组织学生讨论运用这些运算定律能够做什么。
2.设疑激趣，引入新课。
1.回忆加法的运算定律并回答问题。
2.认真倾听、摸索，明确本节课的学习内容。
1.口算。
72＋88＝55＋45＝89－29＝156－56＝37＋63＝二、合作交流，探究新知。
(20分钟)1.课件出示例4。
引导学生找出已知条件和所求问题。
2.引导学生独立列式并用自己喜爱的方法进行运算。
人教版小学英语四年级下册《连减的简便计算》教案
人教版小学英语四年级下册《连减的简便
计算》教案
一、教学目标
1. 了解减法的概念和基本运算方法。
2. 掌握使用连减法进行简便计算的技巧。
3. 培养学生的操作思维和逻辑思维能力。
二、教学重点
1. 减法的基本原理和运算规则。
2. 连减法的应用和简便计算技巧。
三、教学内容与步骤
第一步：导入新知
引导学生回顾上节课研究的加法知识，复加法的基本原理和运算规则。
第二步：引入减法概念
1. 通过实例引导学生观察和思考：什么是减法？减法的运算规则是什么？
2. 提示学生用减法解决日常生活问题，如：5颗苹果减去2颗苹果等。
第三步：讲解连减法
1. 解释连减法的概念和作用。
2. 通过具体的例子讲解连减法的运算方法和技巧。
第四步：练连减法
学生进行练，巩固连减法的运算技巧。
第五步：归纳总结
1. 整理连减法运算方法和技巧。
2. 提醒学生在实际生活中灵活运用连减法进行简便计算。
四、教学延伸
1. 给学生更多的练机会，加深对减法和连减法的理解和掌握。
2. 引导学生探究其他简便计算方法，如连加法等。
五、教学评价
1. 观察学生在课堂上对减法和连减法的研究情况，及时给予指导和帮助。
2. 布置课后练，检测学生对所学知识的掌握情况。
以上为《连减的简便计算》教案的基本内容和步骤。
请根据教材的具体要求和学生的实际情况进行适当的调整和改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
连减的简便计算
姓名：组名：主备人：
班级：协备人：
学习内容：四年级下册Ｐ21例４
学习目标：1.理解一个数连续减去两个数的几种常用算法。
2.能根据数据的特点灵活选择算法，使计算简便。
学习过程：
一、自主学习
1.（课件）认真看图，找出数学信息和要求的问题。
2.列出不同的综合算式来解决这个问题，然后在小组里说说你是怎样想的？看谁的方法多。
3.分析比较这几道算式，看看它们有什么关系？
234－66－34○234－（66＋34）
234－66－34○234－34－66
4.认真观察上面两组等式，说说在小组里说说你发现了什么规律？再用字母表示出你发现的规律。
5.现在让你来做这道题，你喜欢哪种计算方法？为什么?
二、揭示课题
三、探究提升
计算下面各题，怎样简便怎样算。
360－175－25 484－184－25
四、对于连减的简便计算，还有没有不懂的地方？
五、达标检测
1.在○里和横线上填写相应的运算符号和数。
868－52－48＝868○（52＋）
1500－28－272＝－（28○272）
415－74－26＝○（○）
2.下面的计算对吗？如果不对请改正。
360－175－25 672－36＋64 ＝360－（175－25）＝672－（36＋64）
＝360－150 ＝672－100
＝210 （）＝572 （） 3.计算下面各题，怎样简便就怎样算。
528－53－47 547－167－145。