广西南宁市七年级语文上册 第二单元 作文指导 学会记事讲学稿 新人教版
2024七年级语文上册第2单元写作学会记事课件新人教版
写作实践
写法示例
那一次，我真开心
暑假，我和阿姨去三爪仑旅游，在那里，
我们“打”了一场橹崖漂流战。从此，那场
“战斗”便经常在我脑海中回放。
“船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前，这才瞧
见阿姨已占领了一只船。我三步并作两步地朝她奔去，二人合
力将船拖入水中。接着，我眼疾手快地抓起“装备”——桨及
水枪，一屁股坐上船，拉开漂流战的序幕。
写作指导
二是抓住能够打动人心的细节来写，要想抒真情，就必 须捕捉动情点。从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一 酸、心灵一震，甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，一个 眼神、一个动作、一声叹息、一串 眼泪、一个背影……都可以写到 作文中。只有大胆地说真话、抒 真情，方能打动自己，打动别人。
写作实践
写作实践
点拨
这篇作文记叙完整（时间：暑假；地点：三爪仑；人 物：“我”和阿姨；事件：三爪仑橹崖漂流之旅），尤其 是对事件的记叙显得有条不紊，从开始漂流到激烈的水战 和片刻的小憩，再到最后结束漂流告别三爪仑，按照时间 顺序一路写来，将整个游玩过程写得清清楚楚。而且节奏 把握得很好，详略安排得恰当合理（详写水战及感受，略 写风景），活泼的语调充满情趣，写出了在游玩中感受到 的欣喜，展现了当代少年的阳光风采（表达的情感）。
写作实践
我们陶醉地欣赏着，我们也兴奋地歌唱着。 “因为我们是一家人，相亲相爱的一家人……”是的， 有缘才能相聚，有心才会珍惜。我爱爸爸的豪迈洒脱，我爱 妈妈的温柔体贴，我爱哥哥的聪明活泼，我爱我们幸福快乐 的一家人！ （结尾再次引用歌词，既照应了开头，也表达了中 心——我们是相亲相爱、幸福快乐的一家人。）
（这一段表达很细腻，小作者捕捉到了妈妈细微之处的神态： 有对爸爸的喜爱与欣赏，也有在孩子们面前有意的掩饰，但 这些细节表现的正是父母的“相亲相爱”。）
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以记叙为主，通过描述人物、事件、场景等来反映生活、表达感情的文体。它是写作中最常见的一种形式，能够帮助我们记录生活中的美好时光。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的记叙文范文。这个案例展示了如何运用细节描写、情感表达等技巧，使文章生动、具有感染力。
人教部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
一、教学内容
《学会记事》为人教部编版七年级上册第二单元的写作教学内容。本章节主要涵盖以下内容：1.回顾并运用本单元学习的写作技巧，如细节描写、情感表达等；2.指导学生通过观察、思考和体验，学会从生活中选取有意义的事件进行记叙；3.培养学生围绕事件进行合理布局，条理清楚地表达，使文章内容连贯、生动；4.通过写作练习，让学生掌握记叙文的写作方法和技巧，提高写作水平。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固单元所学，提升学生的写作能力。
二、核心素养目标
《学会记事》教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.增强学生的观察力、思考力和想象力，使其能够敏锐捕捉生活中的细节，以丰富写作素材；2.提高学生的语言表达能力，学会运用生动、贴切的词语和句式进行记叙，使文章具有感染力；3.培养学生良好的写作习惯，注重文章结构的合理性，条理清晰，逻辑严密；4.通过写作实践，激发学生的创造潜能，培养独立思考和批判性思维。这些目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对记叙文写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，记录下属于自己的精彩瞬间。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级语文上册 第二单元 写作指导 学会记事课件 新人教版
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就 惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗 老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同 学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心 上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事 了。
1．以“我”的感情变化为线索，串联起众多材 料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不 想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点儿不自 在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣 辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所 写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文 的中心意思。
2019/10/15
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谢谢欣赏！
2019/10/15
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心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么 容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着 大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点 儿不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒 问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉 就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看 一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了 药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心 了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒 了，但因为担心露馅儿，只好坐在位置上埋头“休 息”。
要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有 重点地将这件事写得清楚、完整。
注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。 叙述中要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动， 更富有感染力。
在叙述中学会运用描写手法。描写的作用主要是使 对象更加逼真、形象，使人如见其人(形)，如闻其声， 如临其境。学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写 而生动，也因生动的描写而绚丽多姿、引人入胜。
七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案新人教版
第二单元写作学会记事学习目标1．学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略,事情的经过重点写，写详细些.3．写出要表达的真情实感.学习重难点1．学会记叙一件完整的事,写出事情的起因、经过和结果。
2．学会安排事情的详略,事情的经过重点写，写详细些。
3．写出要表达的真情实感。
学习过程情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文,每次写作文都很辛苦,20分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来,一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感,或者详略不当。
那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感。
自学互研生成新知步骤一写法指导，教师导航。
1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容。
只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过"是其中的关键。
要想把“经过”写得清楚，完整，有意思,需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。
（2)是否有一些前后连贯的情节？（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写?(4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。
顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
需要指出的是,运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明，影响内容的表达。
3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。
所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。
部编版七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教学课件(新教材)
1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个 人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记 记录生活中的人和事的良好习惯。
板书设计
谢谢观赏
学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边 是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务二
(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉 动情点。 如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心 的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿 子的呵护与关爱。
学习任务三
1.教材写作实践一(详见教材P39): 关键词:添枝加叶、充实、生动。 思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的 角度丰富内容,融入情感。 2.教材写作实践二(详见教材P40): 关键词:那一次、真。 思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那 一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从 “真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情, 把握情感变化。
学习目标
1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记 事原则。 2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情 实感。 3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
学习重难点
1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述 清楚的记事原则。 2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融 入真情实感,并清晰地表达出来。
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第二单元作文指导《学会记事》
【学习目标】
1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
3．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
一、（课前）预习·导学
认真阅读教材第32页《学会记事》，了解记事的基本要求，完成教材《散步》的表格填写。
二、（课堂）学习·研讨
（一）导入：
（二）请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：
(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有
尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需
要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事
情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
3．结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中
真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；
如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
三、（当堂）训练·巩固
1、导入
2、学生交流讨论
要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
3、方法指导
可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
范文：
那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的肉露出了白花花的骨头，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”. 妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”?? 看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
四、（课外）拓展·延伸
以《那一次，我真_______________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
(1)提示：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
【教学心得】____________________________________________________。