九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物(课时)复习导学案(无答案)(新版)新人教
秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳课时训练 (新版)新人教版
课题3二氧化碳和一氧化碳5分钟训练 (预习类训练，可用于课前)1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由_________元素和_________元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个_________，这种不同的分子构成，使得它们性质_________。
答案:碳氧氧原子有很大的不同2.一氧化碳主要化学性质是_________性、_________性和_________性。
它的主要用途是作_________和在冶金工业中作_________剂。
答案:可燃还原毒燃料还原3.影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_________，其中产生云雾效果的原因是_________；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途_________、_________。
答案:干冰干冰升华时吸热，周围空气温度降低，使空气中水蒸气凝结成小水滴作制冷剂用于人工降雨4.用纯净的CO还原CuO时，试管中的CuO由_________色逐渐变为_________色；将生成的气体通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水_________。
答案：黑红变浑浊10分钟训练 (强化类训练，可用于课中)1.现有一氧化碳和二氧化碳的混合气体20 g，其中氧元素的质量分数为64%。
先使该混合气体通过灼热的氧化铜再通过足量的澄清石灰水中，生成沉淀的质量为________。
思路解析：根据质量守恒定律，反应前后碳元素的质量不变，得20 g×（1－64%）＝m(CaCO3)×12%则m(CaCO3)＝60 g。
答案：60 g2. （2011，泰安市）“吸烟有害健康”，我国政府规定：从2011年5月1日起，公共室内禁A.一氧化碳B.C.尼古丁D.焦油思路解析：本题考查一氧化碳的毒性。
答案：A3.一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
⑴有人认为，二者就像孪生兄弟，这是因为（填序号）A．它们由同种分子构成B．它们由相同的元素组成C．它们都有毒 D．它们都能溶于水⑵也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支持他的理由：。
人教九年级化学导学案碳和碳的氧化物复习
《碳和碳的氧化物》单元复习导学案[知识回顾]1物理性质差异的原因： ；所以， 决定了性质；性质决定了 ；化学性质相同的原因： 。
2. 实验室制取氧气和二氧化碳气体的比较（发生装置和收集装置选择下列装置代号填充）[问题讨论]1．完成图中所示的化学反应方程式，并注明反应的基本类型及反应条件2.某纯净气体通过下图装置时，可观察到：A 中紫色石蕊试液不变色，C 中澄清石灰水变浑浊。
据 此判断：气体和黑色粉末可能的组合是什么？3．如右图所示装置有多种用途，请回答下列问题（1）检验：证明O2中混有CO2的装置内应盛＿＿＿＿＿＿。
（2）贮气：①若用排空气法收集H2时，气体从装置＿＿＿端通入，若用排空气法收集CO2时，气体从装置＿＿＿＿端通入。
②若用排水法收集O2时，瓶内先装满水，气体从装置＿＿＿＿端通入 ③若要用水将装置中的氧气排出进行实验时，水应从＿＿端通入。
[例题赏析]例：请你选用以下仪器和药品，按实验要求，设计一套完整的检验CO 还原性和CO 2化学性质的实验，并回答下列问题：实验药品：盐酸、石灰石、氧化铜粉末、木炭粉、氢氧化钙溶液。
（1）实验装置连接顺序依次为（用字母表示）_ __；（2）A 装置的药品是___________，发生反应的化学方程式是___ ________； （3）B 装置中产生的实验现象是_________，发生反应的化学方程式是_______ ____； （4）D 装置产生的现象是_________；C 装置发生的化学反应方程式为____________； （5）尾气中含有有毒气体，排放到空气中会造成污染，处理方法是________________。
[反馈练习]1、将以下左例和右例有关项目用线连接起来。
1.石墨 a..冰箱去味剂、防毒面具2.活性炭 b.导电3.金刚石 c. 新型催化剂4.C 60 d. 切割坚硬金属2．试管中盛有黑色粉末，加热后有红色固体生成，同时产生没有颜色、没有气味的气 体，此气体能使澄清石灰水变浑浊，这种黑色粉末是（ ）A 、氧化铜B 、木炭粉和铜的混合物C 、木炭粉D 、氧化铜跟木炭的混合物 3．小强、小明和小梅三同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，提出如下问题：“木炭与一氧化铅(化学式为PbO)反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究，并回答有关问题。
2023九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物单元整合课件新版新人教版
(4)Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O (5)a (6)甲
16.下图是实验室制取某些常见气体所使用的一些装置和仪器。
(1)从图1的装置中任意选择一种仪器,写出它的名称:
,
简要说出它的一种用途:
。
(2)写出实验室制取氧气的一个化学方程
关闭
B
解析 答案
14.实验室里现有氯酸钾、二氧化锰、稀硫酸、石灰石和稀盐酸以 及下列仪器:
(1)利用上述仪器和药品可以制取二氧化碳,你选择的仪器是
(填序号),药品是
,反应的化学方程式是 。
(2)若补充一种仪器
(填仪器名称),再利用上述仪器和药品
还可以制取氧气,你选择的仪器是
(填序号),反应
的化学方程式是 。
关闭
解析 答案
5.我们曾经做过以下一组对比实验,该对比实验得出的结论是( )
① 使实干C验O石21密中蕊度纸纸比花花不空变变气色色密证度④明大CCOO22不②不能支CO使持2能干燃石够烧蕊与纸水花发变生色反;实应验2中③,C纸O花2不变能关闭 A为.①红②色,证B.明②是③二氧化碳遇到水生成碳酸,碳酸使纸花变为红色,故选B。
物,C 项正确;C CO 还可以通过碳与二氧化碳在高温下反应实
现,CO CO2 还可以通过一氧化碳还原金属氧化物来实现,D 项错
误。
关闭
D
解析 答案
7.如右图所示,A为紫红色固体,G、H为黑色固体,B、D、E、F为无
色气体,C是无色液体,A、B、D、H为单质,F能使澄清石灰水变浑
浊。请回答下列问题:
单元合
碳
专题一、碳及其氧化物的性质、用途 1.比较干冰、金刚石和大理石三种物质,判断不正确的是( ) A.硬度最大的是金刚石 B.组成上都含碳元素 C.属于单质的是干冰 D.可用于实验室制取二氧化碳的是大理石
最新版人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物 优秀教案教学设计(6课时,含教学反思)
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60 (1)第1课时碳的单质 (1)第2课时碳的化学性质 (4)课题2二氧化碳制取的研究 (7)课题3二氧化碳和一氧化碳 (10)第1课时二氧化碳 (10)第2课时一氧化碳 (15)实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质 (18)课题1金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质【教学目标】三维目标要求知识与技能1．了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
2．了解C60分子的结构特点。
3．知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
4．知道木炭和活性炭具有吸附作用。
过程与方法1．通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，使学生懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，让学生学会用对比实验的方法来解决实际问题。
情感、态度与价值观1．通过对C60、碳纳米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题，提高学生的科学素养。
2．帮学生树立物质的性质决定用途的观点。
【教学重点和难点】教学重点金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途。
教学难点使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。
【教学过程】情境导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上广泛应用于高科技材料”。
你能总结出它们性质的特点吗？合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大差异？讨论交流阅读教材归纳总结。
归纳总结1．碳的几种单质：金刚石、石墨和C60。
2．金刚石、石墨和C60的性质比较及用途：课堂讨论1．金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？2．一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展1．一种元素可以组成不同种单质。
第六单元 碳和碳的氧化物+单元整理与复习课件-2024-2025学年九年级化学人教版2024上册
单元作业
三、实验题
14. 根据下列实验要求回答问题。
（第14题）
（1）写出图中仪器的名称：
① 试管 ；② 集气瓶 。
单元作业
（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 CaCO3＋
2HCl
CaCl2＋H2O＋CO2↑ ，制取装置为 B
和 C （两空均填序号）组合。检验二氧化碳的原理
CO
＋Ca（OH）
3. 下列实验过程中不会出现颜色变化的是（
A. 木炭粉与氧化铜共热
B. 一氧化碳通入澄清石灰水中
C. 活性炭加入红墨水中
D. 二氧化碳通入石蕊溶液中
B ）
单元作业
4. C60的发现使人类了解到一个全新的碳世界，C60的分
子结构与足球相似（如图）。下列说法正确的是
（ D ）
A. 足球由C60构成
B. C60这种物质由碳原子直接构成
7. 碳酸分解： H2CO3
CO2＋H2O
8. 实验室制二氧化碳：
H2O＋CO2↑
；
CaCO3＋2HCl
；
CO2 ↑ ＋H2O
；
H2CO3
；
；
CaCl2＋
单元作业
9. 二氧化碳使澄清石灰水变浑浊：
CaCO3↓＋H2O
2
。
CO2＋Ca（OH）
CaCO
↓＋H
O
2
2
3
2
为
（用化学
方程式表示）。
单元作业
（3）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式
△
2KMnO
第六单元《碳和碳的氧化物》单元复习导学案
第六单元《碳和碳的氧化物》单元复习导学案【复习目标】1.了解金刚石、石墨和C 60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。
2.知道单质碳的化学性质。
3.了解二氧化碳的性质；知道二氧化碳对生活和环境的影响。
4.了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
【难点重点】二氧化碳和一氧化碳的性质与区分 【温故知新】知识点一：碳的单质 （10分） 1.金刚石、石墨和C 60（1）物理性质与用途比较(2) 、 、 都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的 存在着很大差异。
(3)木炭具有 结构，它具有 能力， 的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用 来吸附毒气。
(4)C 60分子是由 构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
2.碳单质的化学性质：①常温下碳的化学性质 。
A 充分燃烧生成CO 2 ，化学方程式为B 不充分燃烧生成CO ，化学方程式为③还原性：在高温条件下能与Fe 2O 3等金属氧化物发生反应。
。
知识点二：碳的氧化物 （20分） 1.二氧化碳的性质⑴物理性质： 色， 气味 状态 ，密度比空气 ，溶解性 。
在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫 ，可用于 。
⑵化学性质：①“三不”：不 、不 、不 。
②与水化合，反应方程式为 ，其生成物易分解，反应方程式为③与石灰水等碱溶液反应：与石灰水反应方程式为 与烧碱溶液反应的方程式为 。
3.二氧化碳对生活和环境的影响⑴用途：主要表现在 、 、 、化工原料等。
⑵温室效应：①大气中的二氧化碳使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使 。
②危害：导致两极的 ，使 ，淹没部分沿海城市，使土地 、农业减产等。
③缓解措施： ， ， 。
4.一氧化碳的性质：物理性质： 色 味气体， 溶于水，密度比空气 。
可燃性：CO + O 2 ＝与CuO 等某些金属氧化物的反应CO +Fe 203 ＝ 现象 毒性：CO 易与人体内的 结合，便 失去输送氧的能力。
化学-九年级上册-第六单元碳和碳的氧化物(单元复习第二课时)-人教课标
（二）实验室制取气体装置的选择
气体发生装置
气体收集装置
1、发生装置 状态 （1）设计原则：根据反应原理、反应物________ 反应所需条件 等因素来选择反应装置。 和___________ （2）装置基本类型： 装置类型
固体和固体反应 (加热型) 固体和液体反应 (不加热型)
装置示意图
A
B
C
量CO2．化石燃料主要包括天然气、
煤
、 石油
．
（3）大气中CO2消耗途径有被海洋吸收、植物光合作用 等．
（4）下图是大气中CO2的含量按目前速度上升的直线图．请根 据该图估计：到2050年时，大气中CO2的体积分数是 0.044% 。
（5）大气中CO2含量的增加给地球生态环境带来的一个严重后 温室效应 果是 ．根据上图CO2产生和消耗的途径，对 此，你提出的两条建议是： 减少使用化石燃料 ① ，② 大力植树造林 。
二、气体的制取、净化与干燥
近三年广东省中考考查情况 年份 2010年 2011年 题 型 分值 难易度 容易 中等 考查点 气体的制取和收集 气体的制取和收集、 微型装置 气体的制取和收集、 验满
选择、实验 14 实验 12
2012年
选择、实验 13
中等
知识网络
（一）氧气、二氧化碳的实验室制法
1、“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说 是宝就是宝，呼吸困难少不了，空气之中 含量真不少，山沟里面往低处跑”． 根据上述回答：这里的“宝”指的 是 氧气 ，谜语中体现该物质的用途 是 供给呼吸 ， 无色无味，密度比空气大 体现的物理性质是 。
2、农民伯伯说“我”是“植物粮食”； 消防官兵赞美“我”是“灭火先锋”； 环境学专家却指责“我”是造成温室效应的 罪魁祸首. 二氧化碳 你们猜“我”是 ？该谜语中体 现了该气体的哪些作 参与光和作用、灭火 用 ?
九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案 新课标 人教版 教案
九年级化学第六单元碳和碳的氧化物教案课题1 金刚石、石墨和C60教学目的；1：了解金刚石、石墨、C60的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。
通过单质的性质学习有关实验，培养学生的观察能力和思维能力。
思想教育：通过对金刚石、石墨和C60的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
2：使学生初步掌握碳的化学性质——稳定性、可燃性、还原性。
进一步培养学生的观察能力和思维能力。
思想教育：通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，渗透物质所发生的化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学习方法的指导。
重点：金刚石、石墨和C60的重要物性和用途；金刚石和石墨物性差异很大的原因。
碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性难点：金刚石、石墨和C60的重要物性，碳的化学性质---稳定性、可燃性、还原性教学过程：[提问] 我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的？它们有什么联系吗？[讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。
这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。
[阅读] 课本金刚石和石墨的物理性质。
一、金刚石、石墨和C60的成份、物理性质及用途[讲解] 金刚石和石墨物理性质上的差异决定了用途上的差异。
1．利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金刚石对光有折射散射作用，可做装饰品。
2．利用石墨质软可做铅笔芯；利用石墨滑腻、耐高温，可做耐高温的润滑剂。
3．石墨可导电，可以做电极，又耐高温可做高温电炉的电极。
4．利用石墨传热性能好，并在温度骤然升高时不易炸裂，可做石墨坩埚。
5．利用石墨耐酸碱的耐腐蚀性强，可做化工管道，耐酸槽、耐碱槽等。
[小结] 金刚石和石墨都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳导学案新版新人教版
第2课时 一氧化碳【学习目标】1．了解一氧化碳的性质和用途。
2．认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
3．学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。
【重点难点】1．一氧化碳的性质和用途。
2．一氧化碳还原氧化铜的原理。
学习内容 一氧化碳的性质和用途 【学习指导】阅读课本第121－122页的有关内容,完成下列填空。
1．一氧化碳的物理性质：一氧化碳是一种没有颜色,没有气味的气体,难溶于水,相对分子质量是28,密度比空气略小。
收集时采用排水集气法。
2．一氧化碳的化学性质：(1)可燃性：一氧化碳燃烧时火焰呈蓝色,放出大量的热,因而可作燃料。
CO 是可燃性气体,当里面混有空气或氧气,点燃时有可能发生爆炸,所以点燃前一定要验纯。
CO 燃烧的化学方程式为2CO ＋O 2=====点燃2CO 2。
煤炉里常发生的反应：下层C ＋O 2=====点燃CO 2；中层CO 2＋C=====高温2CO ；上层2CO ＋O 2=====点燃2CO 2,所以煤炉里煤层上方的蓝色火焰,就是CO 在燃烧。
(2)毒性：CO 极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧结合,造成生物体内缺氧,严重时会危及生命。
因此冬天用煤取暖时,一定要装烟囱,并且注意室内通风,防止一氧化碳中毒。
(3)还原性：用CO 还原CuO 时,试管中的CuO 由黑色逐渐变为红色；将生成的气体通入澄清的石灰水中,可以看到澄清的石灰水变浑浊。
前一个反应的化学方程式为：CO ＋CuO=====△Cu ＋CO 2,其中还原剂是CO,氧化剂是CuO,CuO 被还原,被氧化的是CO 。
CuO 发生了还原反应,CO 发生了氧化反应。
这个反应不是(填“是”或“不是”)化学反应的基本类型。
CO 具有还原性,所以可以用来冶铁。
【讨论交流】1．煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？2．如何除掉CO 2中的CO ？如何除掉CO 中的CO 2? 【温馨点拨】1．便于我们及时发现煤气泄漏。
人教版初三化学(上)第六单元 碳和碳的氧化物 复习总结(含答案解析)
第六单元复习__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。
2.探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
3.掌握二氧化碳的性质及一氧化碳的性质。
一、碳的几种单质金刚石无色透明，正八面体形状的固体，是天然最硬的物质。
1.常温下，碳的化学性质不活泼，但在高温或点燃条件下，碳的活性大大增强。
2.可燃性：碳在氧气中充分燃烧：C + O2点燃 CO2碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2点燃 2CO3.还原性：木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温2Cu + CO2↑用于装饰品钻石，切割玻璃、钻探机的钻头。
石墨深灰色，有金属光泽，不透明细鳞片状固体，质软，有良好的导电性、润滑性常用于做电极，铅笔芯、石墨炸弹等活性碳吸附性常用木炭与活性炭做吸附剂。
金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。
无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
二、单质碳的化学性质单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1.常温下的稳定性强2.可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C+O点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C+O点燃2CO3.还原性：C+2CuO 高温2Cu+CO2↑（置换反应）应用：冶金工业三、二氧化碳的制法1.实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。
2024新人教版九年级化学上册第六单元跨学科实践活动五基于碳中和理念设计低碳行动方案导学案
第六单元碳和碳的氧化物跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案导学案一、自主预习填空1.“碳中和”是指通过________等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。
2.常见的温室气体除二氧化碳外，还包括________、________等。
二、知识清单1.碳中和的概念与意义概念：________。
意义：________。
2.碳排放的主要来源能源领域：________。
工业生产：________。
交通运输：________。
农业活动：________。
日常生活：________。
3.实现碳中和的途径能源转型：________。
工业减排：________。
绿色交通：________。
生态碳汇：________。
低碳生活：________。
三、要点解析1.碳中和的概念与意义概念：碳中和是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳或温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。
意义：有助于应对全球气候变化，减缓温室效应；推动能源转型和产业升级，促进经济可持续发展；保护生态环境，提高生态系统的稳定性和服务功能；增强国际竞争力，提升国际形象和影响力。
常考易错点：对碳中和的概念理解不全面，忽略了间接排放或抵消的方式；对碳中和意义的阐述不够深入，不能结合具体的环境、经济和社会方面进行分析。
2.碳排放的主要来源能源领域：化石燃料（如煤、石油、天然气）的燃烧用于发电、供热和交通运输等，是二氧化碳排放的主要来源。
工业生产：钢铁、水泥、化工等高耗能行业在生产过程中会排放大量的二氧化碳，例如，钢铁生产中的炼铁和炼钢环节，水泥生产中的熟料煅烧过程。
交通运输：汽车、飞机、船舶等交通工具燃烧化石燃料产生二氧化碳，特别是随着交通运输业的快速发展，排放量不断增加。
农业活动：农业中的化肥使用、牲畜养殖（如反刍动物的消化过程会产生甲烷）、农田开垦和焚烧秸秆等活动也会释放温室气体。
《碳和碳的氧化物》说课稿
《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课说课稿抚宁区骊城学区坟坨初级中学吴京尊敬的各位领导、老师：大家好!我今天说课的内容是人民教育出版社九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》单元复习课，现就以下几方面进行说课一、设计思想1、本单元知识较为零散，学生多数反映易学难记，针对此特点,本节复习课重点在于将零散的知识系统化，使学生在回忆碳及碳的氧化物各物质的化学性质的同时加强学生对知识的理解和掌握，使学生的知识水平在复习过程中得到较好的提升；2、本单元中考的要求为初步认识物质的结构、性质、用途以及它们之间的联系，为此设置了对应的练习让学生加深认识；希望通过本节复习课的学习，帮助学生加深对已学知识的理解，同时巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。
二、教学目标：（一）知识与技能：认识碳、二氧化碳、一氧化碳组成、性质及其在社会生产和生活中的应用.。
能掌握设计和完成二氧化碳制取的化学实验。
(二）过程与方法：发挥想象力并结合老师给的本单元知识树枝干,增添适当的枝叶，让这一棵大树完整，将本单元知识归纳、梳理。
再利用这些知识解答一些与本单元有关的不同层次的例题。
（三）情感态度与价值观：培养以发展的观点看待碳的单质。
培养关注社会和环境的责任感.三、重点、难点:归纳总结碳和碳的氧化物相关知识，构建知识体系，培养学生的分析、归纳能力。
四、教学技术与学习资源应用.1.多媒体信息技术2.中学学科网 3。
河北远程教育网五、教学方法：以创设情境活动为核心的教学。
以服务中考为目的启发式教学。
六、教学过程：环节一：创设情境，引入课题。
师介绍:“死亡谷”的故事，故事大意如下：据说，很早以前，在我国的昆仑山附近,有着一个鲜为人知的山谷，名叫死亡谷，这个谷有着”地狱之门”之称.据说只要入谷之人，没有一个能走出来.生活在这个大峡谷的村民,宁愿让牛羊死在戈壁滩上，也不敢去里面去放牧,这个谷真的有这么神秘吗？一个炎热的夏天,爱探索的“小王"带着一条叫“小黄”的狗，提着点燃的蜡烛，走进了个山谷，哪里可谓阴森森，没有任何生命迹象,小王越走越害怕，没走多久狗就死了，紧接着蜡烛熄灭了,吓得小王,发疯了一般，从山谷里往外跑,幸运的他平安的出来了.他得意地说：“原来我是福大命大.”他真的是运气好吗?学生交流讨论得出:二氧化碳密度比空气大；不能供给呼吸.设计意图：思源于疑，通过创设新异的教学情境，给学生创造思维的良好环境，让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。
初中部九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册
第六单元碳和碳的氧化物【教学目标】知识与技能1、知道单质碳、一氧化碳的主要性质和用途。
2、知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习选取实验室制取气体装置的思路。
过程与方法从不同角度认识本单元化学方程式的特征，确立本单元各物质间的关系。
情感、态度与价值观1.通过讨论一些实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力；2.通过CO2、CO的性质、用途以及对生活和环境的影响，培养学生关心社会，服务社会的情感。
【教学重难点】重点：1、碳单质、CO2、CO的化学性质。
2、实验室制取二氧化碳的方法。
难点：选取实验室制取气体装置的思路。
【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元我们学习了哪些内容，请同学们回顾一下。
【自主探究】按照下表所列顺序，回忆所学知识，填写相关内容，形成本单元知识网络，总结出研究方法。
请同学们自主完成，提出你认为还应补充的内容以及你还有哪些疑问。
____________单质 ___________ 化学性质____________碳物理性质：__________ ____二氧化碳化学性质：__________ _________________实验室制法原理：_______________________装置：氧化物验满：_______________________收集方法:_____________物理性质:___________ _____________ _____化学性质：____________ _______________一氧化碳用途：____________ ___________【合作探究】1、碳及其氧化物的性质和用途；项目物质物理性质化学性质用途碳单质金刚石石墨C60分子碳的氧化物CO2 CO项目氧气二氧化碳原料氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢溶液石灰石（或某某石）、稀盐酸原理装置图收集方法检验方法验满方法为了防止温室效应进一步增强，人类应该采取哪些措施？练习：下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。
化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物(单元复习)人教课标版
2CO2
蓝色火焰
（2）还原性： CuO＋CO △ Cu＋CO2 1、黑色粉末变成红色。 现象：
活性炭 炭黑
具有 疏松多孔 的结构，具有 吸附性 较强的 。
可以制墨汁、油墨 用于冶炼金属
焦 炭
※防毒面具里的滤毒罐填料
※冰箱中的除异味剂 ※制糖工业的脱色剂
12
常用
猜一猜
二小黑不团结，
高温夺宝很激烈。
一个得宝逃跑了，
一个失宝在流血。
——打一化学反应
13
知识网络 考点二：碳单质的化学性质和用途
一、化学性质
4.下列现象中属于化学变化的是（
D ）
A.活性炭吸附有色、有毒的气体 B.铅笔把字迹留在纸上 C.用金刚石切割玻璃 D.石墨在空气中燃烧
18
5.金刚石、石墨、C60 、 C70 都是碳元素组成的单质，关于它 们的说法正确的是（填序号）( A、B 、E ) (多选) A . 碳原子的排列方式不同 C . 物理性质相似 B . 化学性质相似 D . 是同一种物质
2
4
容易题
选择、填空 2012年 实验、计算
16
较难题
知识网络
碳的单质
金刚石 石墨
C60
物理性质有差别及原因
化学性质 碳 和 碳 的 氧 化 物 物理性质 化学性质
常温下稳定性 可燃性 还原性
二氧化碳
用途
实验室制法→制取气体的思路和方法
自然界的碳循环 物理性质 化学性质 用途
3
一氧化碳
猜一猜
一对孪生兄弟 一个坚硬无比，光彩夺目； 一个柔软滑腻，灰黑一团。 ——打两种单质
5
考点整合 考点一：碳单质的物理性质和用途
初三化学第六单元 碳和碳的氧化物(讲义及答案)附解析
初三化学第六单元碳和碳的氧化物(讲义及答案)附解析一、选择题1．下列有关碳和碳的氧化物的说法，错误的是A．CO和CO2组成元素相同，所以它们的化学性质也相同B．金刚石、石墨、碳60由于原子排列方式不同，它们的性质存在明显差异C．CO用于冶炼金属、做气体燃料；CO2用于人工降雨、灭火D．CO极易与血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时危及生命2．实验室制取干燥的二氧化碳气体，全部都不会用到的装置是（）A．①③⑤B．②④⑤C．①④⑤D．②④⑥3．金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．构成它们的原子数目不同C．金刚石、石墨和C60由不同种原子构成D．构成它们的原子大小不同4．下列装置都能够控制反应的发生与停止，其中与启普发生器原理不相符的是A．A B．B C．C D．D5．人类的日常生活和工农业生产离不开氧气,下列说法正的是A．氧气占空气总质量的21% B．铁在氧气中燃烧产生紫色火焰C．夏天鱼池里需要增氧,是因为温度升高,氧气在水中的溶解度减小 D．实验室用排水法收集纯净的氧气时,观察到导管口有气泡放出即可开始收集6．有两份质量相等的碳，其中一份在充足氧气中燃烧生成ag的二氧化碳；另外一份碳先在不充足的氧气中燃烧生成一氧化碳，再将生成的一氧化碳在充足的氧气中燃烧生成bg的二氧化碳，则a和b的关系是（）A．a＜b B．a＞b C．a=b D．无法确定7．我国科学家将立方金刚石中的每个碳原子，用一个由四个碳原子组成的正四面体结构单元取代，形成了用途更为广泛的“T﹣碳’，（如图所示）。
下列关于“T﹣碳”的说法正确的（）A．它与金刚石是同一种物质B．其中的碳原子静止不动C．它是一种新型的含碳化合物D．它在氧气中完全燃烧的产物是CO28．如图所示装置（不可倒置）有多种用途，下列叙述正确的是（）A．若用排空气法往装置内收集H2时，气体应从A端通入B．若用水将此装置中的O2排出，水应从B端进入C．若用排空气法往装置内收集CO2时，气体应从A端通入D．若要除去H2中的CO2可在此装置中装入NaOH溶液，气体从B端通入9．水资源缺乏、温室效应、酸雨、沙尘暴严重影响人类的生存。
人教版初中九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点(含答案解析)
一、选择题1．某反应前后分子变化的微观示意图如图，下列说法正确的是A．反应物和生成物都是化合物B．图中共表示3种物质C．该反应后分子数目增多D．反应前后原子个数不变D解析：DA、由微粒的构成可知，反应物中B是由同种原子构成的，属于单质，故选项说法错误；B、由微粒的构成可知，图中共有4种不同分子，表示4种物质，故选项说法错误；C、由微粒的变化可知，反应后分子的目没有变化，反应前后相等，故选项说法错误；D、由微粒的变化可知，反应后原子个数不变，故选项说法正确。
故选D。
2．在一个密闭容器中放入甲、乙、丙、丁四种物质，使其在一定条件下发生化学反应，一段时间后测得反应数据如下表所示，下列说法正确的是（）物质甲乙丙丁反应前的质量/g36234反应后的质量/g待测20320A．丙一定是该反应的催化剂B．待测值为0C．该反应生成的乙与丁的质量比为1:1D．该反应的基本反应类型是分解反应D解析：D【分析】根据质量守恒定律，化学反应前后，物质的总质量不变，36+2+3+4=待测+20+3+20，待测=2，反应后，甲的质量减少，甲是反应物；乙的质量增加，乙是生成物；丙的质量不变，丙可能是催化剂，也可能是不参与反应的杂质；丁的质量增加，丁是生成物。
A、丙可能是催化剂，也可能是不参与反应的杂质，不符合题意；B、由分析可知，待测值为2，不符合题意；C、该反应生成的乙与丁的质量比为：（20-2）:（20-4）=9:8，不符合题意；D、甲是反应物，乙、丁是生成物，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，符合题意。
故选D。
3．如图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转化为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同的原子。
下列说法错误的是（）A．该反应一定不是化合反应B．图中的反应物全部是化合物C．.参加反应的两种分子个数比为1：1D．该反应生成了三种生成物D解析：D【分析】观察反应的微观示意图，反应前后有一个构成相同的分子，可判断该分子未参加反应，因此该反应为两种不同的分子各2个参加反应，生成一种同种原子构成的单质分子1个和一种不同种原子构成的化合物分子2个，据此进行分析判断即可。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨、C60(第二课时)导学案(无答案)
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的化合物课题 1 金刚石石墨、C60（第二课时）学习目标：1、能说出单质碳的化学性质，并能依据性质开发其不一样用途。
2、经过先人用碳或墨作的字画久不退色的事实，和高升温度碳也能发生化学反响的实验研究，会解说物质化学性质的开朗与稳固都是相对的。
学习要点：碳的化学性质——可燃性、复原性。
学习难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反响表示碳拥有复原性。
课前预习：1.写口号和对联用的墨汁是用烟炱做的，烟炱的主要成份是，用墨汁书写或绘制的字画，虽年深日久却不变色，这是因为。
2.测得某物质中只含有碳元素，这类物质()A. 必定是一种单质B.必定是石墨C.可能是化合物D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混淆物3.“钻石恒长远，一颗永流传”这句广告词能表现的钻石的性质是（）A ．硬度大B ．不可以导电C．化学性质稳固 D ．熔点低4.近来科学家制得一种新的分子，它是由碳元素构成的，拥有空心的近似足球状构造的一种分子，化学式是 C60。
以下说法中不正确的选项是（）A. C 60是一种新式的化合物B. C 60和石墨是不一样的碳单质C. C60是一种新的碳单质D. C 60的相对分子质量是7205.以下说法错误的选项是（）A. 同种元素构成的物质，性质不必定同样B. 同种元素构成的物质、性质必定同样C.不一样的单质能够由同一种元素构成D. 不一样的单质能够有同样的化学性质6.古代字画能长远保留，是因为单质碳在常温下拥有（）A 、稳固性B、氧化性C、复原性D、助燃性7.轻轨电车是近来几年来城市发展的一种无污染的新兴交通工具，当轻轨电车开动时，轻轨电车与架空电线的接触点因为高速摩擦会产生高温，所以接触点上的资料应当拥有现耐高温，不易氧化，能导电的性质，你以为接触点上的资料应采用()A．金刚石B．铝C．石墨D．铜8.以下平时生活中的物质属于纯净物的是()9.碳和碳的化合物都是特别重要的物质。
碳和碳的氧化物 教学设计 2022-2023学年九年级化学人教版上册
碳和碳氧化物教学设计【教学目标】1、掌握碳的几种单质的性质和用途。
2、记忆二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
3、理解实验室制取气体的制气流程。
【教学重点】碳及其氧化物的化学性质。
【教学难点】领会构建知识体系的思维模型。
教学过程教师：同学们，前面我们已经学过了碳及其化合物的哪些知识？请自主构建知识体系。
板书：碳和碳的氧化物教师:投影2位学生的构建知识体系单。
板书：专题一碳的单质教师：请同学们完成导学案中的表格。
1、几种碳单质的物理性质及用途比较物理性质用途物理性质差异大的原因碳的单质金刚石石墨C60用于材料科学，超导等方面特别注意：一个C60分子是由60个碳原子构成的，它形似足球，这种结构的分子很稳定，可应用于材料科学、超导体等方面。
2、碳单质的化学性质及用途化学性质（能用方程式表示的请写方程式）用途碳的单质【归纳拓展】虽然碳元素组成的单质有很多，但他们都是碳元素组成的，只是原子的排列方式不同。
其化学性质相似，在常温下具有稳定性，点燃时有可能性，当氧气充足时生成二氧化碳，不充足时生成一氧化碳，高温时有还原性。
【迁移应用】1.金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是（）A.都是黑色固体B.在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C.碳原子的排列方式相同D.一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化2.下列对一些事实的解释错误的是（）事实解释A 书写档案规定必须使用碳素墨水常温下，碳的化学性质稳定B 石墨能够做电池的电极材料石墨能够导电C 焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来焦炭具有氧化性D 制糖工业中用活性炭来脱色以制白糖活性炭具有吸附性3.炭雕是一种集观赏、空气净化于一体的工艺品，其主要成分是木炭。
下列说法中错误的是（）A.炭雕作为艺术品可以长久保存B.炭雕能吸附室内微量的有害气体C.摆放炭雕必须远离火种D.将炭雕的下脚料研成粉末，与氧化铜粉末共热，不发生反应板书：专题二碳的氧化物教师：请同学们完成导学案中碳的氧化物表格。
第六单元碳和碳的氧化物单元总结课件---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
(2)实验室常用锌粒和稀硫酸来制取氢气，可选用的发 生装置是__B__，若实验中需控制反应速率，则可以 _将__长__颈__漏__斗__换__为__分__液__漏__斗____；若用F装置来收集氢 气，请将F装置中的导管补画完整。
小明选用片状的鸡蛋壳和食醋反应来制取二氧化碳，并 利用矿泉水瓶、玻璃杯、橡皮塞、导管、止水夹等组装 了如图2所示的甲、乙气体发生装置。
㉘_C_O__+__C_u_O_____C__u_+_C_O__2__ 毒性：CO极易与血液中的血红蛋白结合，
用途 使：生作物气体体内燃缺料氧、冶炼金属等
① ② ③___2C2___CC+___O+O___O___+2___O点2___点2___燃点___燃___C燃___2O___C2___2OC______O___2_；；_; ④_C_O__2_+_C_高__温__2_C_O___； ⑤_C_O__2_+_C_a_(_O_H__)_2=_=_=__C_a_C__O_3_↓_+_H__2_O____； ⑥_C_a_C_O__3_+_2_H__C_l_=_=_=_C__a_C_l_2+__H_2_O_+_C__O_2_↑_； ⑦_C_O__2_+_H_2_O_=__=_=_H__2_C_O__3 __； ⑧H__2C__O_3__=_=_=_C_O__2_↑_+_H_2_O___。
1. 请根据所学知识回答下列问题： (1)冰箱内放置活性炭包可去除冰箱内的异味，这是因 为_活__性__炭__具__有__较__强__的__吸__附__性___。 (2)不经常使用的锁，开启时往往比较困难，可向锁眼 中加入少量铅笔芯粉末，便容易开启，这是因为 铅__笔__芯__中__含__石__墨__，__石__墨__有__滑__腻__感__，__可__作__润__滑__剂___。
2024年人教版九年级化学上册第六单元教学设计课题2 碳的氧化物
课题2碳的氧化物第1课时二氧化碳的性质和用途教材分析一、课标分析1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质。
2.认识温室效应的危害及其处理方法。
二、内容和地位分析碳的氧化物不仅与学生的日常生活密切相关,而且还是九年级化学中化合物知识的非常重要的一部分,九年级化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
本课时主要介绍二氧化碳的性质和用途,为学生后续阶段的学习打下基础。
学情分析已有知识及方法:二氧化碳具有密度比空气大、不可燃、不助燃等性质。
未知知识及方法:二氧化碳的溶解性,二氧化碳的化学性质,通过对比的方法设计实验研究物质的性质。
教学目标1.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.再次体会物质性质和用途之间的关系。
核心素养1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质,认识物质的性质与用途的关系。
2.学会在解决化学问题中运用对比、分析等科学方法。
重点难点重点:二氧化碳的性质和用途。
难点:二氧化碳的化学性质。
教学过程续表上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中,观察三朵纸花的颜色变化。
将第三朵纸花取出,小心地用吹风机吹干,观察现象。
CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸,碳酸能使紫色的石蕊溶液变成红色。
2.二氧化碳与水反应。
反应的原理:CO2+H2O H2CO3。
碳酸很不稳定,容易分解为二氧化碳和水,受热时分解更快。
反应的原理:H2CO3H2O+CO2↑。
3.二氧化碳与澄清石灰水反应。
我们已经知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,你知道这是什么原因吗?二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应,生成白色的碳酸钙沉淀。
反应的化学方程式:CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O。
以上我们学习了二氧化碳的性质。
在一定条件下,二氧化碳气体会变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”。
下面我们来了解干冰的性质。
【讲解】干冰是一种半透明的白色固体,升华时从周围环境中吸收热量,使环境温度降低,空气中的水蒸气冷凝为水滴,聚集在一起形成雾。
舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。
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课题第六单元〖学习目标〗1、熟悉二氧化碳的主要性质和用途。
2、了解自然界的碳循环和一氧化碳的性质。
〖学法指导〗1、自学构建：学生自己阅读课本，完成知识网络。
2、平行训练：学生自主完成基础训练，具备一定的用化学知识解决问题的能力。
3、点拨释疑：教师出示答案，学生提出问题，教师点拨释疑。
4、直击中考：完成中考中档以上的题，自主完成或讨论完成。
5、交流反思：总结本节课的收获。
〖学习流程〗流程一自学构建1、二氧化碳的性质（1）物理性质：通常情况下，颜色色，气味，状态，密度比空气，溶解性。
在一定条件下，二氧化碳会变成固态，固态二氧化碳叫，可用于。
（2）化学性质：①“三不”：不、不、不。
②与水化合，反应方程式为，其生成物易分解，反应方程式为③与石灰水等碱溶液反应：与石灰水反应方程式为，与烧碱溶液反应的方程式为。
2、二氧化碳对生活和环境的影响（1）用途：主要表现在、、、化工原料等。
（2）温室效应：①大气中的二氧化碳能像温室的或那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使。
②温室效应的危害：导致两极的，使，淹没部分沿海城市，使土地、农业减产等。
③缓解措施：，。
3、一氧化碳：（1）物理性质：通常情况下，颜色，气味，状态，密度比空气，溶解性。
（2）化学性质①可燃性：与氧气反应的化学方程式为。
②还原性：与氧化铜反应的化学方程式为，与赤铁矿反应的化学方程式是。
③剧毒性：使人中毒的原因。
（3）用途：①②（4）对环境的影响流程二平行训练1、下列关于二氧化碳的叙述错误的是( )A.环境监测中心在公布城市空气质量状况时不包括该气体B.是造成全球气候变暖的主要气体C.在蔬菜大棚中，适量补充其含量有利于农作物的生长D.能与血液中的血红蛋白结合，使血红蛋白携氧能力降低2、氧气和二氧化碳.在性质上的相似点有( )①都具有氧化性②都具有还原性③都易溶于水④都能跟碳反应⑤常温常压下都是气体⑥都是氧化物⑦都可用于灭火⑧通常状况下密度都比空气大A. ①④⑤⑧B.①③④⑤⑥⑧C. ②④⑤⑧D.①④⑤⑦⑧3、二氧化碳能灭火的原因是( )A.它溶于水能产生碳酸B.它在低温、高压下能变为“干冰”C.它能在高温下被碳还原D.它不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大4、将N2、CO、CO2的混合气体通入足量的石灰水中，再通过灼热的氧化铜后，剩余的气体是（）A. CO2B.CO和H2C.N2D.CO2和N25、某化合物R，其燃烧的化学方程式R+3O点燃2CO2+3H2O，则R可能是下列物质中的( )A.C2H6B.C2H6OC.C2H4D.C2H4O26、一定量的CO2气体通入足量的澄清石灰水中，最多可得到沉淀a g，若相同质量的CO2，经过CO2→CO→CO2的一系列的变化后（假设无损耗），再通入澄清石灰水中，最多得到沉淀b g ，则a与b的关系为 ( )A.a = bB.3a = bC.a = 2bD.2a = b7、二氧化碳占空气体积的0.03%，以下选项中不参与自然界中二氧化碳循环的是（）A．植物的呼吸作用 B．含碳燃料的燃烧 C．发展利用氢燃料 D．人和动物的呼吸8、(1)植物进行光合作用时，需不断消耗空气中的二氧化碳，但二氧化碳在大气中的含量却基本保持不变，这是由于 (填序号)①动植物的呼吸作用；②化石燃料的燃烧；③死亡动植物的腐烂；④某些矿物如CaCO3等的加热分解。
(2)列举一个生成二氧化碳的分解反应(3)啤酒(或可乐、雪碧等)是生活中常见的饮料，其中含有二氧化碳、水等物质。
请你设计一种实验方法检验瓶装啤酒(或可乐、雪碧等)中的二氧化碳。
方法：（4）“西气东输”工程将为上海送来30亿立方米天然气，它是一种清洁能源，写出甲烷完全燃烧的化学方程式（5）木炭是由木材经过干馏而制得的，因此木炭就具有___________的结构，木炭就有了吸附能力。
9、(10分)有A、B、C、D、E五种常见物质，它们有如图所示的关系：已知：C是一种金属，气体D可以使澄清石灰水变浑浊，E气体有毒，能与人体内的血红蛋白结合，写出这五种物质的化学式：A． B． C． D． E．____________10、某课外活动小组为测定当地石灰石中含碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石，并取稀盐酸200g，平均分成4份，进行实验，结果如下：⑴、哪几项反应中盐酸有剩余_________________________________；⑵、上表中m的数值是__________________；⑶、试计算这种石灰石矿中碳酸钙的质量分数。
流程三点拨释疑流程四直击中考1、下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A.干冰用于人工降雨B.二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色C.用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D.将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳2、下列有关碳及其氧化物的说法错误的是A．C0与C02可用澄清石灰水区分B．C0具有还原性，可用于铁的冶炼C．C02的过多排放可导致酸雨的产生D．金刚石和石墨结构中碳原子排列方式不同3、下列做法不符合“低碳环保”理念的是A．为了节约用纸，两面使用草稿纸B．为了QQ能够升级，长期把QQ挂在线上C．为了节约用水，洗菜、淘米后的水用来浇花D．为了提高资源利用率，分类回收废弃物4、“吸烟有害健康”，我国政府规定：从2011年5月1日起，公共室内禁止吸烟。
烟草燃烧释放的物质中，能与血红蛋白结合引起中毒的是A.一氧化碳B.二氧化碳C.尼古丁D.焦油5、下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法正确的是A．都比空气重 B．都可以用碳和氧气反应得到C．都有还原性 D．都能和澄清石灰水发生反应6、每年5月31日为世界无烟日。
吸烟有害健康，烟气中的一种有毒气体A.O2B.N2C.COD.CO27、汽车尾气中的CO在四氧化三钴（CO3O4)纳米棒的催化作用下，低温即与O2反应生成CO2。
下列关于该反应的说法中，不正确．．．的是A.反应类型为化合反应B.可降低汽车尾气对大气的污染C.反应前后CO3O4质量改变D. 反应前后碳元素的化合价改变8、节能减排、低碳出行是我们倡导的生活方式，“低碳”指的是尽量减少二氧化碳的排放。
下列有关二氧化碳的说法正确的是【C】A. 二氧化碳通人紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性B. 二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料C. 二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化D. 进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒9、关于二氧化碳的自述中，你认为不符合事实的是A．我能使澄清的石灰水变浑浊 B．我承认“温室效应”主要是我惹的祸C．我能帮助绿色植物进行光合作用 D．我能与人体血红蛋白结合，使人中毒10．下列装置用于实验室里CO2的制备、净化、检验，最后收集一瓶干燥的CO2。
请回答下列问题：（1）对实验室制取二氧化碳药品选择的探究实验，记录如下：气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第（填序号）组药品，所发生反应的化学方程式为。
（2）把C、D中的液体名称填入下表：（3）B中反应的化学方程式是。
（4）C中反应的化学方程式是。
（5）反应过程中将弹簧夹关闭，在A中看到的现象是。
（6）E收集方法说明二氧化碳具有的物理性质是。
11、在化学课上，甲同学将燃烧的钠迅速伸入到盛有CO2的集气瓶中，钠在其中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上附粘附着白色物质。
【提出问题】黑色颗粒和白色物质是什么？【进行猜想】甲认为黑色颗粒是，白色物质可能是Na2O或；乙同学还认为白色物质是氢氧化钠。
甲同学立刻认为乙同学的猜想是错误的，其理由是。
【查阅资料】氧化钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠：Na2O + H2O = 2NaOH【实验探究】甲同学对白色物质进行实验探究。
【反思评价】丙同学认为方案1得到的结论不正确，理由是。
【得出结论】钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为。
通过以上探究，你还能获得哪些结论，请写出两条。
①，②。
12、潜水艇有两种供氧的装置，第一种是储备压缩氧气，第二种是在紧急的情况下才使用的过氧化钠（Na2O2）做供氧剂，小红同学对过氧化钠如何做供氧剂产生浓厚的兴趣，于是他在老师的指导下展开了以下的探究活动。
[查阅资料]1.过氧化钠是用在矿山、坑道、潜水或宇宙飞船等缺氧的场合，将人们呼出的CO2转换成O2，以供呼吸之用。
2.二氧化碳与过氧化钠反应的生成物只有两种，一种是氧气，另一种是化合物。
3.人呼出的气体中含有的水分也能与过氧化钠反应生成氧气。
（1）小红利用下图的BCDE 装置组合和有关药品制取并收集氧气。
若用大理石与稀盐酸制取二氧化碳，则B 中装置可采用上图中的 （填数字序号，下同）；E 中装置可采用上图中的 ；B 中的化学方程式为 。
（2）二氧化碳与过氧化钠反应除生成氧气还生成什么物质？[作出猜想]二氧化碳与过氧化钠反应生成的化合物到底是什么物质？小红作出了以下三种猜想：① 是碳酸 ②是氢氧化钠 ③是碳酸钠通过对反应物有关的元素组成的分析，乙同学认为猜想 （填数字序号）一定是错误的理由是 。
[进行实验]小红通过以下实验验证了另一个猜想的正确性，请完成下述实验报告。
[反思与交流]①小红若用图A 来代替B 装置，证明二氧化碳与过氧化钠反应生成了氧气，你是否同意小红的做法？ （填“是”或“否”）原因： 。
氧气收集 装置 A B C D E ⑤ 水②由此可知道过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式为：Na2O2 + CO2＝ O2 +流程五交流反思课后反思：课堂效果良好，习题精选，练习到位，教师适时点拨，学生积极讨论发言。
效果明显。