六年级科学下册第二单元《遗传与变异》预习活动设计苏教版
(苏教)六科学下教案第二单元遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教课内容课本第 14-16 页生物的遗传现象教课目的研究过程和方法：1、能认真察看并描绘图片中三个孩子及其父亲母亲所拥有的相像点；2、能对自己与家人的外型特点进行比较，并作合理解说；3、能对动物的遗传现象作出合理的推断；4、会查阅和采集有关植物的遗传资料知识与技术：1、知道人的好多特点是能够遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的好多特点也是能够遗传的；3、认识遗传也是生命的基本特点。
感情态度：1、领会到合作与沟通的重要价值；2、感觉遗传的奇特和美好教课重、难点要点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推断课时安排一课时教课准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父亲母亲的照片预习纲要教课过程一、导入1、从前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和自己是如出一辙的。
今日我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父亲母亲是谁3、学生议论后回答4、为何他们是他的父亲母亲呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父亲母亲与孩子的相像特点）二、学新1、人的象（1）才我已孩子和父亲母亲之多少都有些相像的特点，种象科学上称“ ”。
（2）你有没有被或许爸爸的同事很像你或许爸爸？（3）我里在前几位同学来了他的全家福，我就来找找他的父亲母亲。
（4）许多同学也来了父亲母亲的照片，那小混淆一下，看能不可以同学找到他的家人2、物的象（1）察 P15 片，些物家庭的成有哪些相像的特点（2）小回答3、植物的象（1）察 P15 片，些物家庭的成有哪些相像的特点（2）小回答4、不人每代有象，植物也存在同的象你知道哪些描绘象的？比如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、象的推1、察片中每只小猫的色和花，推一下小猫的爸爸可能是什么子的？2、小后三、拓展作今日我察到的象主假如外形特点，除了外形特点能够被外，有哪些能够被？回家父亲母亲，认识一下性格、性情、等方面也会？限作板生物的遗传现象肤色、眼睛、形、花、手指形状鼻子、嘴形⋯⋯教课反省：代与子代之或多或少的在相像的特点2、生物的变异现象教课内容课本 17-19 页，生物的变异现象教课目的1、能认真察看并描绘图片中动植物的特点，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特点的差异性进行剖析，并做出解说；3、会查阅和采集有关生物的变异资料知识与技术：1、知道变异也是生物的特点之一，在生物界广泛存在；2、认识变异有两种：可遗传变异和不行遗传的变异。
六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版
六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学教学设计《2.3 寻找遗传与变异的秘密》4苏教版。
这部分教材主要让学生了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界和人类生活中的应用。
教材通过生动的案例和图片，引导学生探索遗传和变异的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异有一定的了解。
学生在学习过程中，需要将已有的知识与新知识相结合，进一步深化对遗传和变异的理解。
此外，学生需要具备较强的观察能力、动手能力和思考能力，通过实践活动，掌握遗传和变异的基本原理。
三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.遗传和变异的概念及其应用。
2.引导学生探索遗传和变异的奥秘，培养学生实践能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.实践教学法：学生进行实验和观察，培养学生的动手能力和实践能力。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、案例和视频资料。
2.准备实验器材和实验材料，如植物、动物等。
3.准备PPT课件，进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、案例和视频资料，引导学生关注遗传和变异现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，介绍遗传和变异的概念，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（15分钟）学生进行实验和观察，让学生亲身体验遗传和变异的现象，培养学生的动手能力和实践能力。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结遗传和变异的特点，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考遗传和变异在自然界和人类生活中的应用，培养学生的思考能力和创新意识。
苏教版小学科学六年级下册科学教案--第二单元复习 遗传和变异
10、人的智力与遗传的关系叙述正确的是（ ）。
苏教版
A、智力是人先天遗传的 B、人的智力与遗传无关 C、后代的智力与遗传有关，但并不完全是由遗传决定的
四、简答题（共13分）来的小猫有黄色的也有黑色的，猫爸爸可能是什么颜色？简述你的推测理由。（4分）
7、没有 就没有相对稳定的生物界，没有 ，生物界就不可能进化和发展。
8、因书写姿势不正确而导致眼睛近视的，属于 变异。
二、判断题（每题1分，共10分）
1、父母双方都是高个的，因为遗传的缘故，所生子女一定是高个的。（ ）
2、生物的每一个特征都是能遗传的。 （ ）
3、太空椒是因为它的遗传物质发生了变异，所以才长的果大色艳，子少肉厚。（ ）
A、同一颜色 B、变异的 C、不同的
4、一般来说，生物自身是（ ）变异的
A、不可以产生 B、可以产生 C、有时可以，有时不可以
5、（ ）是利用人工变异的新品种。
A、高茎豌豆 B、杂交水稻 C、太空椒 D、四叶草
6、“龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞”是一种（ ）现象。
A、遗传 B、变异 C、进化 D、传统
10、瘦肉型猪是人工变异的结果。（ ）
三、选择题（每题1分，共10分）
1、生物遗传规律是孟德尔从（ ）中发现的。
A、黄花 B、豌豆 C 、桃花 D、茉莉花
2、生物的变异和遗传都是生物体（ ）的重要规律
A、繁殖 B、应激素 C、适应性
3、当用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，会发现下一代豌豆的花始终是（ ）
二、运用所学，巩固提高
一、填空题
1、被誉为现代遗传学之父， 被誉为杂交水稻之父。
2、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的 培育而成的。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计
南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。
通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。
教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。
但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。
三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。
2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。
2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。
3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。
2.实验器材：如豆芽、种子等。
3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。
同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。
学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。
六年级下册科学素材-预习单：2.3 寻找遗传与变异的秘密(无答案)苏教版
目标聚焦 １.２.３.４. 知道人类利用遗传学知识， 改善人类生活和促进人类生产。
知道很多农作物也是变异的结果。
感受科学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
会查阅和收集资料并与他人交流合作。
关键点击遗传学之父寻找遗传和变异的秘密杂交水稻之父当代人工变异培养的优良品种一、智能积累我会填。
１. 被誉为 “ 遗传学之父”的科学家是 ， 被誉为 “ 杂交水稻之父” 的科学家是 。
２. 生物的变异不仅来自父母 ， 生物体自身也可能产生。
用人工的方法也可以使遗传物质发生 ， 从而产生 。
３. 生物的变异有些是的， 有些是有害的， 有些既无害也无益。
二、实践操作 １. 小麦产生的高产抗倒伏的这种变异来自亲本 ( 父母) 。
说明亲本两性生殖细胞的结合是可以产生 的。
⎪２.普通椒的种子经卫星搭载后，经过选择培育成太空椒。
这种变异属于哪种类型? 说明宇宙射线改变了普通椒的什么?三、拓展创新由于不同的奶牛产奶量不同，我们可以有意识地选择高产奶牛，进行繁育。
这是由于。
四、资料袋无籽西瓜是怎样产生的普通西瓜为二倍体植物，即体内有２组染色体 (２Ｎ＝２２) ，用秋水仙素处理其幼苗，令二倍体西瓜植株细胞染色体成为４倍体 (４Ｎ＝４４) ，这种４倍体西瓜能正常开花结果，种子能正常萌发成长。
然后用４倍体西瓜植株做母本 (开花时去雄)、二倍体西瓜植株做父本 (取其花粉授于４倍体雌蕊上)进行杂交，这样在４倍体西瓜的植株上就能结出３倍体的植株，在开花时，其雌蕊要用正常二倍体西瓜的花粉授粉，以刺激其子房发育成果实。
由于胚珠不能发育为种子，而果实则正常发育，所以这种西瓜无籽。
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1
苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。
本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。
教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。
通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。
但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。
2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。
2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。
3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。
苏教版小学六年级下册科学第二单元《2.生物的变异现象》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元《2．生物的变异现象》教案教学设计一、教学目标1.理解生物变异现象的概念及生物多样性的意义。
2.掌握生物变异的类型和原因。
3.了解各种变异对生物的影响。
二、教学准备1.教学磁带、投影仪、幻灯片、生物变异样本等。
2.学生个人课桌、活动室和教学利器。
3.生物变异的图片，包括颜色、形状和某些器官的样本。
三、教学内容1.引入，导入生物多样性、进化的话题。
引导学生了解生物变异的概念和意义。
2.调查生物变异的类型。
通过幻灯片和生物样本，给学生展示生物的颜色、形状和某些器官发生变异的样本。
鼓励学生发表自己的意见和观察。
3.分析生物变异的原因。
让学生自己探索水平，了解生物变异的原因。
鼓励学生发表自己的看法和观测。
4.介绍各种变异对生物的影响。
通过让学生阅读和讨论材料，了解各种变异对生物的影响，以及该变异如何适应环境。
5.给生物变异小组演示，让学生了解小组别名，学生在小组里分享自己的变异日志，以及小组陈述小组检查结果，与小组分享结果。
6.小组辅导和集体写作。
指导学生根据小组日志或自己的观察和分析，让每个小组各自总结一个表格，检查不同类型的生物变异，原因和影响。
根据范例表格，整理所有小组的汇总表格。
7.总结，回答问题。
在生物变异演示结束后，学生应该能够回答这些问题：什么是生物变异？生物变异有哪些类型？各种类型的变异是由什么引起的？不同类型的变异对生物的影响如何？四、教学方法1.问题导向。
通过提问来引入和介绍新的知识，调查和总结并引导学生对概念的理解和理解。
2.连横。
通过学生提出问题和讨论，帮助学生建立更多的概念之间的联系和相互关系。
3.案例法。
通过生物变异的实例展示，让学生更直观地了解其类型和影响。
4.团体研讨。
通过让学生分组或小组工作，深化学生对生物变异的了解和了解，培养学生合作意识和自主学习能力。
五、教学评价1.在教学过程中，根据学生的表现和反应，及时引导和纠正学生的错误。
2.在教学过程中，及时掌握学生的学习情况，培养学生独立思考和自主学习能力。
苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案
苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案【学习内容】第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象【预期目标】1、明白的什么是遗传现象；2、明白遗传是生物的普遍现象；3、能对自己与家人的外形特点进行比较，并能说出哪些地点相似；4、能对动物的遗传现象做出合理的估量。
【学习重点】了解遗传是生命的差不多特点之一。
【学习难点】能对动物的遗传现象做出合理的估量。
【学习预备】预备父母的照片和自己的照片【学习时刻】6.1班：2020年月日午第节6.2班：2020年月日午第节【学习过程】[课前]唱歌、上课作业点评。
导入语：同学们，你们有无感受，大人评判你们时总说你像哪个？或父母、或公婆、或谁谁的？这确实是我们今天要研究的内容。
出示预期学习目标。
介绍本课活动。
[本课活动]1、认识人的遗传现象；2、了解动物也存在着遗传现象；3、了解植物也存在着遗传现象；4、巩固所学遗传的知识。
活动一：1）找出书中父母与小孩的对应关系，说说你是如何判定的？2）找出自己预备的父母和自己的照片，找找有哪些相似的特点？3）认识人的遗传现象。
活动二：1）从不同动物（书中图片）找其遗传方面的相似点；2）归纳动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等相似特点。
活动三：植物豌豆图找遗传现象；学生试举例。
活动四：总结概括生物存在着遗传现象，揭题。
[作业]完成能力训练。
【本课知识点】1、子女和父母一样都或多或少第保持着一些相似的特点，这种现象叫做遗传。
这些特点包含提体态、相貌、气质、音容等。
2、动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等方面有相似特点。
3、植物也存在着遗传现象，表现在种子、茎、花、叶等的形状、位置、颜色等。
【补充知识】1、“龙生龙、凤生凤，老鼠生的亲小孩会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“虎父无犬子”说明了生物具有遗传现象。
2、“处处留心皆学问”，只有善于观看，相互比较，勤于摸索，才能真正学好科学。
3、后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。
苏教版小学六年级下册科学第二单元《3.寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第二单元《3．寻找遗传与变异的秘密》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是基因、基因搭配及其作用；2.理解遗传的定义及其规律；3.探究变异产生的原因和形式。
能力目标1.具备观察和实验的能力；2.感知并判断自己的行为是否会对遗传结构产生影响；3.能够归纳和总结遗传的规律以及变异的原因和形式。
情感目标1.培养学生爱护生命的态度；2.弘扬科学探究的精神；3.培养学生合作和交流的精神。
二、教学准备1.准备教材：苏教版小学六年级下册科学教材；2.准备实验器材和试剂：小麦种子、容器、水、纸巾等；3.准备课件、PPT等辅助教学工具。
三、教学步骤步骤一：小组合作开场将学生分成小组，要求他们用自己的语言解释一下“基因”和“遗传规律”是什么，将每个小组的解释进行整合和补充，并进行讲解，引出本节课的主题。
步骤二：引入知识点通过讲解、课件等方式引入遗传和变异的概念，引导学生对概念有所了解，并激发学生们的好奇心。
步骤三：小麦实验1.给每组学生一些小麦种子，并要求他们找到相似的两个小麦种子；2.将两个小麦种子浸泡在水中，观察、记录小麦种子的变化；3.通过对比实验前后小麦种子的差异，引导学生进一步了解遗传规律和变异。
步骤四：讲解遗传规律和变异形式针对小麦实验的结果，讲解遗传规律和变异形式，帮助学生进一步理解科学知识。
步骤五：课堂练习在讲解之后，通过课堂练习来巩固学生的知识点，同时可以发现学生的理解程度和问题所在，及时进行纠正和解答。
步骤六：总结在课堂结束之前，进行一次总结，帮助学生总结所学的知识点和发现不足之处，留下问题及时解决。
四、教学方法1.合作学习法；2.问答式探究法；3.实验方法；4.课堂讲授法。
五、教学评价1.观察学生对于案例的反应；2.检查学生对于遗传和变异的理解程度；3.倾听学生的疑问和解答疑问；4.综合考察学生在测试题上的表现。
【苏教版】2019版小学科学六年级下册全册配套教学设计教案第二单元 遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学内容课本第14-16页生物的遗传现象教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙教学重、难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片预习提纲教学过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？限时作业板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……教学反思2、生物的变异现象教学内容课本17-19页，生物的变异现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
(苏教)六科学下教案第二单元 遗传与变异
第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学内容课本第14-16页生物的遗传现象教学目标探究过程和方法：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能：1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3、了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：1、体会到合作与交流的重要价值；2、感受遗传的神奇和美妙教学重、难点重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测课时安排一课时教学准备老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片预习提纲教学过程一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报三、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？限时作业板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……教学反思2、生物的变异现象教学内容课本17-19页，生物的变异现象教学目标1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；3、会查阅和收集有关生物的变异资料知识与技能：1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
苏教版科学六下《遗传和变异》教学设计
苏教版科学六下《遗传和变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《遗传和变异》这一章节主要介绍了生物的遗传和变异现象。
教材通过生动的实例和丰富的实验材料，使学生了解遗传和变异的概念、类型及其实际应用。
教材内容既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够理论与实践相结合，更好地理解遗传和变异的内涵。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了生物学的基本知识，对生物的形态、结构、生理等功能有一定的了解。
但学生对遗传和变异的概念、原因和类型可能还比较陌生，需要通过实例和实验来深入理解和掌握。
此外，学生可能对实验操作和观察有一定的兴趣，但可能缺乏实验设计和分析的能力，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念、类型及其实际应用，能运用遗传和变异的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生对遗传和变异现象的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，使学生认识到遗传和变异在生物进化中的重要作用。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、类型及其实际应用。
2.难点：遗传和变异的内在原因和机制。
五. 教学方法1.讲授法：讲解遗传和变异的概念、原因和类型。
2.演示法：通过实验和实例演示遗传和变异的现象。
3.探究法：引导学生进行实验设计和观察，培养学生的探究能力。
4.讨论法：分组讨论，引导学生运用遗传和变异的知识解释生活中的现象。
六. 教学准备1.教具：PPT、实验材料、观察工具等。
2.学具：实验记录本、笔、观察工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）讲解遗传和变异的概念、原因和类型，让学生对遗传和变异有一个全面的认识。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
苏教版科学六下《遗传与变异》预习活动设计
苏教版科学六下《遗传与变异》预习活动设计活动内容:观看爷爷奶奶.爸爸妈妈和自己，看一看.比一比，你与他们有哪些相似的地点，想一想什么缘故有些地点相似。
观看你周围的动物和植物，看看他们有哪些相似的地点，并记录下来。
《生物的遗传现象》限时作业设计作业内容一.填空1.子女和父母之间都或多或少地保持着一些相似的特点，这种现象称为（）。
2.遗传现象在（）界是普遍存在的。
二.列举生物的三种遗传现象（人.动物.植物各列举一个）《生物的变异现象》预习活动设计活动内容收集全家福照片，观看比较自己与父母有哪些不同的地点，想一想这些现象是如何样发生的。
2．调查一些动植物，看看同一种动植物之间有哪些不同的特点，明白变异现象在生物界是普遍存在的。
《生物的变异现象》限时作业设计作业内容一.填空1.子代与父代之间，同一物种之间，一样都或多或少地存在着一些不同的特点，这种现象称为（）。
2.（）和（）现象在生物界是普遍存在的。
3.变异有两种形式，一种是（），另一种是（）二.列举：你明白的变异现象有哪些？请列举出至少三例。
《查找遗传与变异的隐秘》预习活动设计活动内容收集有关生物遗传与变异的资料，了解有关信息。
《查找遗传与变异的隐秘》限时作业设计作业内容一.我会填：1.（）和（）是生命最差不多的特点。
2.2001年闻名水稻专家（）荣获首届“国家最高科学技术奖”。
二.我会判：1.我们不可能既有像爸爸的地点，又有像妈妈的地点。
（）2.动植物的后代与亲代之间存在着不同的特点，叫做变异。
（）三.列举请你列举出四种人工变异的优良品种。
六年级科学下册第二单元《遗传与变异》预习活动设计苏教版(最新整理)
《生物的遗传现象》预习活动设计活动内容:观察爷爷奶奶。
爸爸妈妈和自己，看一看.比一比,你与他们有哪些相似的地方,想一想为什么有些地方相似。
观察你身边的动物和植物，看看他们有哪些相似的地方，并记录下来.《生物的遗传现象》限时作业设计作业内容一.填空1.子女和父母之间都或多或少地保持着一些相似的特征,这种现象称为（）.2。
遗传现象在 ( ）界是普遍存在的。
二。
列举生物的三种遗传现象（人.动物。
植物各列举一个）《生物的变异现象》预习活动设计活动内容收集全家福照片，观察比较自己与父母有哪些不同的地方，想一想这些现象是怎样发生的. 2．调查一些动植物，看看同一种动植物之间有哪些不同的特征，知道变异现象在生物界是普遍存在的。
《生物的变异现象》限时作业设计作业内容一。
填空1.子代与父代之间，同一物种之间,一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为( ）。
2。
（）和（）现象在生物界是普遍存在的.3.变异有两种形式，一种是( )，另一种是( ）二.列举:你知道的变异现象有哪些？请列举出至少三例。
《寻找遗传与变异的秘密》预习活动设计活动内容收集有关生物遗传与变异的资料，了解有关信息。
《寻找遗传与变异的秘密》限时作业设计作业内容一.我会填：1。
( )和（）是生命最基本的特征。
2.2001年著名水稻专家（）荣获首届“国家最高科学技术奖"。
二.我会判：1。
我们不可能既有像爸爸的地方，又有像妈妈的地方。
（）2.动植物的后代与亲代之间存在着不同的特征,叫做变异。
（）三.列举请你列举出四种人工变异的优良品种。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《生物的遗传现象》预习活动设计
活动内容:
观察爷爷奶奶.爸爸妈妈和自己，看一看.比一比，你与他们有哪些相似的地方，想一想为什么有些地方相似。
观察你身边的动物和植物，看看他们有哪些相似的地方，并记录下来。
《生物的遗传现象》限时作业设计
作业内容
一.填空
1.子女和父母之间都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（）。
2.遗传现象在（）界是普遍存在的。
二.列举
生物的三种遗传现象（人.动物.植物各列举一个）
《生物的变异现象》预习活动设计
活动内容
收集全家福照片，观察比较自己与父母有哪些不同的地方，想一想这些现象是怎样发生的。
2．调查一些动植物，看看同一种动植物之间有哪些不同的特征，知道变异现象在生物界是普遍存在的。
《生物的变异现象》限时作业设计
作业内容
一.填空
1.子代与父代之间，同一物种之间，一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（）。
2.（）和（）现象在生物界是普遍存在的。
3.变异有两种形式，一种是（），另一种是（）
二.列举：
你知道的变异现象有哪些？请列举出至少三例。
《寻找遗传与变异的秘密》预习活动设计
活动内容
收集有关生物遗传与变异的资料，了解有关信息。
《寻找遗传与变异的秘密》限时作业设计
作业内容一.我会填：
1.（）和（）是生命最基本的特征。
2.2001年著名水稻专家（）荣获首届“国家最高科学技术奖”。
二.我会判：
1.我们不可能既有像爸爸的地方，又有像妈妈的地方。
（）
2.动植物的后代与亲代之间存在着不同的特征，叫做变异。
（）
三.列举
请你列举出四种人工变异的优良品种。