陈涉世家 教案 第1课时
《陈涉世家》教学设计 (第一课时)
《陈涉世家》教学设计（第一课时）导语世界上有两个民族的起义史或曰造反史是被书写得非常精彩的，场面描写波澜壮阔，人物刻划风采动人。
一是法国人，一是中国人。
两个民族骨子里都透着造反的血性和天性。
不同的是，法国人的造反多是为了平等、自由等民主的权利，中国人的造反是为了求生存，求安稳，换一个明君，做一个顺民。
陈胜、吴广起义，是我国历史上的第一次农民起义。
教学过程一、正字音1、ppt二、文史篇１、司马迁为什么要写《史记》？“西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子髌脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。
”周文王被拘禁而推演八卦为六十四卦，写成了《周易》；仲尼一生困顿不得志而作《春秋》；屈原放逐，就写成了《离骚》；左丘眼睛失明，就有《国语》传世；孙子受了膑刑，就编著了兵法书；吕不韦被流放到蜀地，《吕览》才流传于世；韩非被囚于秦，有《说难》、《孤愤》传世；《诗》三百篇，大都是圣人贤者抒发悲愤之情的作品。
２、《史记》是本什么样的书？“古者富贵而名摩灭，不可胜记。
唯倜傥非常之人称焉。
”古时候身虽富贵而名字磨灭不传的人，（多得）数不尽，只有那些卓异而非凡的人才著称于世⑴它是纪传体史书；⑵人物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（非常之人）。
⑶它是通史（黄帝至汉武帝共三千多年）鲁迅云：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、赏析篇１、全班朗读第一段２、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。
若为佣耕：若，你；３、提问理解⑴、陈涉是什么出身？“佣耕”之民，却入世家--反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。
正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
⑵、他与一般的农民有何不同？这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
九年级语文上册《陈涉世家》(第1课时)教案 新人教版
《陈涉世家》教案（第1课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《陈涉世家》第一课时教学设计
部编版语文九年级课时教学设计B．今亡．亦死河曲智叟亡．以应C．扶苏以．数谏故域民不以．封疆之界D．又间．令吴广之次所旁丛祠中黄河远上白云间．下列句中加点词解释有误的一项是（）A 发闾左．．谪戍渔阳九百人（穷苦人）B 苟．富贵，无相忘（假使）C 等．死，死国可乎（等于）D 今诚．以吾众诈自称公子扶苏、项燕（果真确实）下列加点词意义和用法相同的一项是（）A 之．次所旁丛祠中辍耕之．垄上B 为．天下唱项燕为．楚将C 笑而．应曰出淤泥而．不染D 扶苏以．数谏故静以．修身下列句子翻译有误的一项是( )A.佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”译文:(那些)拥有土地的人笑着回答说:“你当雇工给人干活儿,怎么会富贵呢?”B.乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。
译文:(他们)就用朱砂(在)绸子上写“陈胜王”(三个字),并去别人那里捕鱼，所捕的鱼的肚子剖开。
C.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下倡，宜多应)者。
译文：现在如果把我们的人冒充是公子扶苏和项燕(的部下),号召天下民众起义,(那么)应当(有)很多响应的人。
D.陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”译文：陈胜、吴广很高兴，（又）思考这“问问鬼神”的意思，（终于悟出）：“这是教我们先在众人中树立威信啊。
”【扩展延伸】阅读《陈涉世家》未选进课文的结尾部分，回答问题。
陈胜王凡六月。
已为王，王陈。
其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。
”宫门令欲缚之。
自辩数，乃置，不肯为通。
陈王出，遮道而呼涉。
乃召见，载与俱归。
入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。
客出入愈益发舒，言陈王故情。
或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。
”陈王斩之。
诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。
1．解释下列句子中加点的词（1）陈胜王．凡六月（）（2）。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案（集备）第一章：陈涉世家背景介绍教学目标：1. 了解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 掌握陈涉世家中的主要人物及其关系。
3. 理解陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
教学内容：1. 陈涉世家的历史背景：秦朝的统治和农民的苦难。
2. 作者司马迁：的生平和创作目的。
3. 陈涉世家的主要人物：陈涉、吴广、张耳、陈余等。
4. 陈涉世家的人物关系图。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉世家背景介绍部分，理解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 分析陈涉世家中的主要人物及其关系，制作人物关系图。
3. 讨论陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
作业：1. 熟读陈涉世家背景介绍部分。
2. 制作陈涉世家人物关系图。
第二章：陈涉的起义教学目标：1. 了解陈涉起义的原因和经过。
2. 掌握陈涉起义的影响和意义。
3. 理解陈涉起义在中国历史上的地位。
教学内容：1. 陈涉起义的原因：陈涉的生活经历和思想观念。
2. 陈涉起义的经过：起义的发起和军队的壮大。
3. 陈涉起义的影响：激发农民起义和推翻秦朝的影响。
4. 陈涉起义在中国历史上的地位。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉的起义部分，理解陈涉起义的原因和经过。
2. 分析陈涉起义的影响和意义，讨论其在中国历史上的地位。
3. 观看相关视频或图片，加深对陈涉起义的理解。
作业：1. 熟读陈涉的起义部分。
第三章：吴广的领导和策略教学目标：1. 了解吴广的领导才能和军事策略。
2. 掌握吴广在陈涉起义中的作用和贡献。
3. 理解吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学内容：1. 吴广的领导才能：吴广的背景和领导风格。
2. 吴广的军事策略：战术运用和战斗成果。
3. 吴广在陈涉起义中的作用：协助陈涉起义和建立军队。
4. 吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读吴广的领导和策略部分，理解吴广的领导才能和军事策略。
2. 分析吴广在陈涉起义中的作用和贡献，讨论其对陈涉世家的重要性和影响。
6.1《陈涉世家》(26)(第1课时)教案(人教版九年级上册)
《陈涉世家》教案【教学目标】德育点：认识我国古代农民在第一次起义中所表现出来的智慧、勇敢和大无畏的革命精神。
知识点：熟悉课文，疏通文意；懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法；理解使动、意动、为动用法；了解陈涉起义这一伟大的历史事件，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
能力点：理解课文基本内容；把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；培养学生自学习惯和能力。
【教学重点】讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；注意材料的处理详略得当。
【教学难点】对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
【教学设想】1、学生初读《史记》，重在懂得内容大意，然后在此基础上给一点《史记》的常识；在弄懂课文内容的前提下，能够大致掌握书后练习题就行了，不必要过于拓宽、加深，不要搞得繁琐。
2、重视整体把握文章内容，在熟读基础上，梳理文章结构，明白故事发生、发展的过程。
先弄清故事内容，再具体到一些语句、词义的理解。
3、根据课文主要内容，用现代汉语改编成《陈胜起义的故事》讲给同学听，以此培养学生的学习兴趣，并检验他们的阅读能力。
【课前预习】1、朗读课文，考虑全文所写的是什么内容。
2、阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句，扫除阅读障碍。
【教学用时】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们知道我国历史上第一次农民起义的领袖是谁吗？同学们说得对，是2100年前的陈胜吴广。
今天我们就来学习介绍陈胜和他所领导的起义过程的文章——《陈涉世家》。
（板书课题）二、导读新课1、读注释①，弄清这个注释告诉我们几个问题。
――①说明课文所写的2100多年前的陈胜、吴广起义，是我国历史上第一次农民起义。
②概括介绍课文所记叙的内容。
③简要介绍司马迁和他的重要著作《史记》。
2、补充介绍：司马迁自幼刻苦学习，20岁起曾多次各地游历，观察各地的风土人情，38岁时继任太史令，博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，他继承父亲要写史书的遗志，42岁时开始写《史记》。
九年级语文《陈涉世家》第一课时 教案
初三语文学科教案授课时间年月日课题（教学内容）：《陈涉世家》教学目标：知识与能力：1积累文言字词2了解《史记》的一般情况。
过程与方法：通过朗读课文，理解文言词语，明确文章层次。
情感态度价值观：初步感受陈涉的领导才能。
教学重点（手写）：教学难点（手写）：教学方法：朗读法、小组合作探究法课前准备：搜集有关《史记》的材料课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课（结合检查预习中看阅读提示和注解自读课文的效果），教读。
提问：1．《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2．《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3．课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国第一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
二、朗读1、指名（水平属于中等的学生）通读全文，读时如个别字、词有障碍，要及时帮助“过关”，以保持课堂良好气氛。
要求：在预习初读的基础上，再次加深对课文的印象。
2读后，了解有什么疑难，及时解答，并由此导向课文后的习题，解决第一题。
二、练习提示：词有本身的词义，但要理解还须把它们放在句中、文中。
下边所举的词，在不同组合时有不同的解释。
之1．之垄上：去、往。
2惟恨久之：是虚指的，无实义，在白话中不必译出。
3．鸿鹅之志：相当于“的”。
4二世杀之：格代人或物，他或它。
应说“二世杀了他。
他，指扶苏”，不可说“二世杀了扶苏”，“之”不等于“扶苏”。
提问：“楚人怜之”，“卜之鬼乎”，“杀之以应陈涉”，这三个语句中的“之”的解释与上举1－4例中哪一个相同？（答案：4）这里的练习，作用是：（1）统观全文，前后对照，易于分辨。
（2）全面掌握，突出个别，有助巩固。
作练习时，不仅答案由学生说，举例语句的解释，也可鼓励学生说。
九年级上册语文《陈涉世家》教案
九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文人教版九年级下册-22.1[教学设计]陈涉世家(第1课时)
![初中语文人教版九年级下册-22.1[教学设计]陈涉世家(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/9b257b28cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1bf.png)
第22课陈涉世家（第1课时）教学目标1．积累重点词语和句式，疏通文意。
2．梳理故事的发展变化过程，能够完整准确地复述故事。
教学重点1．积累重点词语和句式，疏通文意。
2．梳理故事的发展变化过程。
教学难点梳理故事的发展变化过程。
教学过程新课导入时间的消逝会暗淡刀光剑影，吞没鼓角争鸣。
但回望历史，我们的眼前依旧飞扬着一个个鲜活的面容，仰望历史的天空，一颗颗璀璨的明星依然在闪烁，人间一股英雄气依然在驰骋，在纵横。
（化用歌词《历史的天空》）今天，我们就随着西汉史学家司马迁一同认识这一颗耀眼的明星——陈胜。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流司马迁的相关信息。
教师出示课件中“作者简介”的内容，并简单补充。
二、知识链接【活动内容】教师出示课件中“《史记》简介”“大泽乡起义的背景”以及“项燕简介”的内容。
【设计意图】了解作者、《史记》、大泽乡起义的背景及重要人物，有助于学生更好地理解这一历史事件。
三、诵读课文【活动内容】1．听范读音频，留意句子的朗读节奏，可根据范读音频在课文中做标记。
教师出示课件中“朗读节奏示例”的内容供学生参考，学生自主为其他内容划分节奏。
2．自由朗读课文，将课文读通顺。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感。
四、疏通文意【活动内容】1．学生自主归纳文中的重难点词语，教师指导学生学习本课的重点词语、通假字、一词多义、词类活用和特殊句式等。
教师重点引领学生学习一词多义。
2．朗读课文，注意体会古代汉语和现代汉语在用词上的不同。
小组合作，疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。
教师展示课件中的译文。
【设计意图】引导学生自主学习，合作学习，疏通文意，理解文本内容。
五、文本研读【活动内容】仿照示例，用四字短语梳理故事线索，并根据这个线索复述故事情节。
教师指导学生边读边归纳事件，可以摘录文中的关键字词来组成短语，尽量用动宾结构短语概括，并且引导学生明确“根据故事线索完整复述故事”这一方法。
《陈涉世家》教学设计5篇
《陈涉世家》教学设计篇5教学目的一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学设想一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
第一课时教学重点一、熟读课文，疏通文意。
二、了解作者和《史记》。
教学过程一、板书课题和作者：陈涉世家司马迁1、简介司马迁和《史记》。
2、方法：引导学生看教材注解①。
教师适当补充。
二、初读课文。
1．正音2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明]学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。
其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。
值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。
指导学生练习在书上做点笔记。
三、布置作业完成课后练习一、三。
第二课时教学重点一、理解课文基本内容。
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左？戍渔阳900人（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛词中（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。
第2题。
读下边三组句中a、b两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
a若为佣耕，何富贵也《陈涉世家》教学设计篇6教学目标：1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2.理解使动、意动、为动用法。
3.了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
教学设想：司马迁的《史记》是一部极为珍贵的历史巨著、文学巨著，也是我们学习古代汉语的典范材料。
本文的教学，既要注意了解陈涉起义这一伟大历史事件的史实，也要注意学习文中出现的古代汉语的一些知识。
第22课 陈涉世家 第1课时 公开课一等奖创新教案
第22课陈涉世家第1课时公开课一等奖创新教案陈涉世家第1课时教案【教学目标】1.借助工具书和注释阅读文言文，积累文言字词和经典名句，理解文中的重要词语和特殊句式,疏通文意。
2.了解起义发生的时代背景，分析陈胜、吴广的人物形象，认识陈胜、吴广起义的原因、过程及其历史必然性。
3.学习本文在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【课时安排】2课时【教学过程】【新课导入】来自秦朝一位农民的心声：我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
回忆你们学过的中国古代史，我国历史上第一次农民起义爆发在哪个朝代？起义的领袖是谁？秦朝陈胜、吴广今天就让我们走进《陈涉世家》，去看看司马迁笔下的陈胜、吴广是什么样的，去欣赏作者的写作艺术。
PPT出示：陈涉世家第1课时资料链接——大泽乡起义大泽乡起义，又称“陈胜吴广起义"，是公元前209年秦末民变的一部分，起义沉重打击了秦朝政权，揭开了秦末农民大起义的序幕，是中国历史上第一次大规模的平民起义。
后因陈胜得势后骄傲与秦将章邯（hán）的镇压而失败。
【作者简介】司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家和思想家。
早年受学于董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
后因替李陵辩解，得罪下狱，受宫刑。
出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。
人称其书为《太史公书》，后称《史记》。
他被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
【文学常识】史记我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》。
共一百三十篇，分为“八书”“十表"“十二本纪”“三十世家"“七十列传”。
书：个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状。
表：各个历史时期的简单大事记，用表格来简列世系、人物和史事。
陈涉世家第一课时教案
When the golden brilliance of the sun penetrated the clouds and shone in front of me, I opened my eyes diligently, but I couldn't see anything.悉心整理助您一臂（页眉可删）陈涉世家第一课时教案陈涉世家第一课时一、素质教育目标1．了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义，陈涉世家第一课时。
2．学习__用人物自己的语言表现人物性格的写法。
3．初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
二、重点、难点及解决办法重点：疏通文意，尤其是对陈涉语言的认识，理解它在事件发展过程中的作用。
难点：分析人物的语言、动作，体会其表达作用。
解决办法：通过整体感知课文，利用讨论式研讨式解决重点、难点。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1．对重点、难点问题组织学生讨论，学生质疑，师生共同回答。
2．展开背诵比赛。
3．训练口述能力，复述课文。
4．进行朗读训练。
五、教学步骤第一课时导入新课在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义，为残酷的封建统治所迫，充分说明了的道理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝。
成为推动历史前进的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
这次起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦的速亡。
那么陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样?我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
(一)明确目标整体把握全文，掌握正确的读音及重点词的意义，理清__脉络，分析第1段。
(二)整体感知1．首先利用多媒体在大屏幕上出示朝代表：秦→汉→三国→晋→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。
(从而让学生明确本课文所处朝代。
)2．利用多媒体大屏幕出示：文言文的学习应注意的几个问题。
《陈涉世家》第一课时教案
《陈涉世家》第一课时教案《陈涉世家》第一课时教案学习目标１．了解司马迁及〈史记〉。
2．积累文言词语，了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象课堂学习过程一指导学生读说，疏通句意文意，解决学习重点。
１．听读播放录音朗诵，标出长句停顿节奏，给难字注音，整体感知课文。
２．自读读准以下字音：阳夏人少时闾左当行度已失期数谏陈胜王社稷被坚执锐骑千余３．自说、互说a/说难词的解释，难句的翻译。
（投影片打出题目）b/说长句难句的朗读停顿理由。
（投影片打出题目）二．整体感知1、司马迁《史记》：司马迁，（约前145-前90年）西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳(今陕西省韩城县)人。
10岁诵古文，20岁开始游历大江南北，37岁任太史令。
前104年，开始起草《史记》，但草创未就，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后任中书令，前91年完成《史记》。
这是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的皇帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（为人臣及各方面的代表人物列的传）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇在文学史上有很高的地位，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.小组中讨论以下题目：a/哪句话表现了陈涉年轻时的远大抱负？b/起义的`导火线是什么？c/哪句话表现了陈涉的博大胸襟？d/陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是哪几种？e/为起义作舆论准备的办法是什么？f/简述起义的具体步骤。
g/为什么本文详写起义前的形势分析、起义的准备、起义的过程，略写起义军进攻发展速度和农民政权的建立？三．质疑、析疑、答疑a/多人说重点句子翻译。
b/代表说起义的原因和结果，解决学习重点一。
c/讨论总结规律，突破难点：(1)长句朗读的正确停顿的规律：．按意义停顿（先根据解释疏通文意，然后朗读，不读破句。
例句投影打出）．按语法结构停顿（主语／谓词／宾语，一般介宾短语、偏正短语不中间拆开。
陈涉世家示范教案第1课时
《陈涉世家》教学方案教学目标1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。
2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
3.树立远大理想，激发爱国情感。
教学重点1.积累文言实、虚词，把握其意义和用法。
2.理解内容，分析人物形象。
教学难点分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，开创了许多历史上的第一。
如：第一个统一文字、第一个统一度量衡、第一个修建大型水利工程、第一个以法治国等等，但在其统治期间，也爆发了封建社会第一次农民起义。
你对这次农民起义了解多少呢？秦王无道，暴虐治国，以致民怨沸腾。
秦二世元年，陈涉揭竿而起，天下哗变，暴秦速灭。
今天，我们一起穿越时空，回到秦朝末年的大泽乡，感受一下那时那地的凄风苦雨，一睹陈胜、吴广等英雄豪杰的风采吧。
二、检查预习1.作者介绍：司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人。
西汉史学家、文学家。
著有《史记》。
2.作品介绍：《史记》我国第一部纪传体通史。
共一百三十篇，分为“八书”“十表”“十二本纪”“三十世家”“七十列传”。
它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。
《史记》是我国古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3.背景介绍：秦朝采用严苛的律法来统治人民，人民痛苦不堪。
秦二世时，苛捐杂税更为繁重，阶级矛盾一触即发。
一场大雨改变了历史，陈胜、吴广在大泽乡发动了起义，建立了第一个农民政权——张楚政权，开启了人们反抗秦朝暴政的大幕。
4.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。
明确下列汉字的读音：阳夏（jiǎ）闾左（lǘ）適戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）数谏（shuòjiàn）鸿鹄之志（hú）忿（fèn）恚（huì）所罾（zēng）鱼腹中陈胜王（wàng）以数（shuò）谏故（jiàn ）毋（wú）铚（zhì）蕲（qí）酂（cuó）谯（qiáo）尉果笞广（chī）宁有（nìng）种乎披坚执锐（pī）来会计事(huì) 六七百乘（shèng）三、整体感知（一）学习理解第一段1.全班朗读第一段。
《陈涉世家》教学设计(第一课时)
《陈涉世家》教学设计(第一课时)教学目标知识与技能了解《史记》的知识，以及作者司马迁。
过程与方法借助注释和工具书，读准、读通、读懂课文。
情感态度价值观了解陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史意义。
重点了解《史记》的知识，以及作者司马迁。
难点借助注释和工具书，读准、读通、读懂课文课型教读课教法2＋2师友合作教学过程一、导入在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。
陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”；范仲淹“先天下之忧而忧”……他们的事迹载入了史册，被后人一代代传诵。
了解这些曾经在历史上建功立业，对中华文明产生巨大影响的人物，将使我们找到前进的动力。
今天，我们就一起走近中国历史上第一次农民起义的领袖——陈胜。
二、司马迁及《史记》简介1、司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家和思想家。
其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
2、《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、30世家、70列传、8书、10表”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记；“书”是个别事件的始末文献；“表”是各个历史时期的简单大事记。
个性化设计思考:司马迁为什么把陈涉归入“世家”？项羽本纪：虽并未统一天下称帝，但司马迁高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，所以列入“本纪”。
陈涉世家：出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。
之所以把他列入“世家”，是因为在秦王朝的严苛统治下首先发难，确是非常之功。
可见司马迁所看重的是功业，而并不以成败论英雄。
三、初读课文1、学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
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课时计划
第周星期
教学过程：
检查前置作业 1.结合有关资料，了解一些历史名词的含义。
官名：闾左闾右屯长将尉都尉长吏守丞地名：大泽乡蕲銍酂苦柘谯俗语：社稷三老豪杰笞刑
2.查阅有关历史资料，介绍一下中国封建历史上第一次农民起义的经过。
3.假如现在让你给历史上的一位名人写历史传记，你会写些什么，不写什么？为什么？
二．导入秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。
秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。
秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；它初定的政治、经济制度也为后来两千多年的封建社会奠定了基础。
它存在的时间虽短，但对后世影响深远，在其统治期间开创了诸多个“第一”。
如：第一个推行标准化的帝国，统一文字、统一度量衡、车同轨；第一个修筑高速公路（驰道宽50丈）的帝国；第一个修建大型水利工程的帝国，如“灵渠”“都江堰”；第一个以法治国的国家等；但同时在其统治期间，也爆发了封建历史上第一次农民起义。
对封建社会第一次大规模的农民起义你了解多少呢？请给我们介绍一下。
（生畅所欲言，参考资料见附录）结合同学所说以及手边的史实资料（《史记》），老师将起义首领陈胜“揭竿”的经历归纳如下，这或许会增进我们对这场起义发生的社会背景以及过程的了解。
陈胜的经历
出生贫寒，少有大志。
谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。
行卜问神，装神弄鬼。
鱼腹藏书，篝火狐鸣。
巧施苦肉，杀尉起义。
自立将军，攻下大泽。
令人徇蕲，攻克诸郡。
（銍、酂、苦、柘、谯）
至陈一役，苦战守丞。
号令三老，计事豪杰。
众人推举，自立为王，国号张楚。
诸县百姓，纷纷响应。
老师的总结，源自司马迁的史书《史记·陈涉世家》，下面就让我们在学习《史记·陈涉世家》的过程中加深对这段历史的认识。
三．结合工具，明确字音
1.生结合注释、字典，扫清生字障碍。
2.明确重点字音。
3.齐读课文，读准字音。
4.师纠正误音。
四．结合注释，疏通文意
1.逐层推进，师生讨论解决疑难字词。
2.逐层推进，扫清疑难语句，把握文意。
3. 二人一组，互译全文，整体把握
六．作业
翻译全文并完成书后“研讨与练习二、三”
板书设计陈胜的经历
（第一节）幼时陈胜表现如何？（第二节）因何揭杆？做了哪些准备？（第三节）怎样揭竿而起？如何称王？
教学反思：。