《军需处长》说课稿
军需处长说课稿
我说课的内容是长春版小学语文教材六年级下册七版块的第一课《军需处长》一，教材内容解读。
这是一篇感人至深的文章，这篇文章不仅故事情节感人，而且在布局谋篇，语言表达上更有独到之处。
依据教材特点，以及学生情况，结合新课标的理念，在教学中，我拟定了以下教学目标：1.揣摩文章按照思想感情变化进行表达叙述的。
2.利用“诵读感悟法”学习本课，引导学生经历质疑.想象创作表达的过程。
3.体会军需处长克己奉公.舍己为人的崇高品质。
教学重点：从军需处长冻死的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
二.教法学法策略：在本课教学中，我运用“自主、合作、探究”的方法，锻炼学生的合作精神，用“诵读感悟法”提高学生的感悟能力，课堂上运用读、思、想、议的学习方法，使学生更加深入文本，体会文章的情感。
三、教学设计意图针对教材特点，更好地提高课堂效率，我把教学过程分为4个环节。
第一个教学环节：渲染气氛，情境导入。
这样的教学目的是使学生产生身临其境之感，更深刻的体会到：环境是恶劣的，战争是残酷的，考验是严峻的。
第二个教学环节：自读自悟，合作探究。
在研读军需处长动作、神态、衣着的段落时，采用了自读自悟，并抓住重点词：倚靠、镇定、安详、夹着、单薄破旧，加深对文本的理解。
并让学生质疑，为什么军需处长冻死时的神态是镇定安详的？这个环节的教学不仅培养了学生的质疑能力，还能从多种形式的朗读。
使学生体会到军需处长精神的伟大，在教学中，我引领学生一遍一遍地读，披文入情，披文入理，几个反复，既读懂了军需处长，记住了精彩句段，又“留下了语言”厚重丰富了孩子们的母语文化。
第三个教学环节：紧抓感情，领会作用通过抓住将军感情变化进一步加深对全文的理解，使学生懂得侧面烘托的作用，更加突显军需处长形象的高大。
第四个教学环节：感悟丰碑，拓展延伸让学生从不同的角度来感悟丰碑的含义。
并让学生带着自己的理解为“丰碑”写上碑文，把孩子们的情感推向了新的高潮。
力求达到语文教学工具性与人文性的统一。
六年级下册语文优秀教学案例7.1军需处长长版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣、吸引他们注意力的重要环节。在讲授《军需处长》这篇课文前，教师可以采用以下导入方式：
此外，教师还要注重培养学生的自主学习能力。通过设置探究性任务，让学生在课堂上独立思考、自主学习，逐步形成批判性思维。在学生探究过程中，教师要给予及时的指导与鼓励，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标是培养学生正确的价值观和道德观念。本节课旨在通过学习军需处长的无私奉献精神，引导学生树立为人民服务的意识，培养他们关爱他人、珍惜粮食等良好品质。教师要在教学过程中注重情感渲染，让学生感受军需处长的伟大行为对自己和他人的影响，激发他们对英雄的敬仰之情。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是促进学生思考、提升他们交流能力的重要环节。在《军需处长》的教学中，教师可以组织学生进行以下讨论：
1.话题设置：教师提出讨论话题，如“军需处长的无私奉献精神对我们的生活有哪些启示？”
2.小组分工：学生分组进行讨论，每组成员负责不同方面的论述。
3.交流分享：各组成员将讨论结果进行交流分享，互相借鉴优秀经验。
为了实现这一目标，教师可以组织学生进行角色体验，让他们站在军需处长的角度思考问题，从而深刻领悟到无私奉献的意义。同时，结合现实生活，让学生联系自身实际，思考如何在学习、生活中践行无私奉献精神。通过这样的教学活动，使学生逐渐形成正确的价值观和道德观念，为他们的成长奠定坚实基础。
《军需处长》说课材料
《军需处长》说课材料这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。
教学目标:1. 了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。
2.理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神。
学习他毫不利已、专门利人的崇精.神.3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
4、有感情地朗读课文。
本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。
教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
六年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。
为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，引导抓住描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及描写将军神态变化的语句来反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。
根据文本的特点和学生的生活实际，本课教学，主要从以下几个方面努力，试图更好地体现课标精神，达到理想的教学效果。
一、创设情境，关注体验本课时的教学重难点是领会文章所表达的思想内容，感悟军需处长的高贵品质，从中受到熏陶和感染。
但由于课文所叙述的内容与学生的生活实际有较大的距离，学生可能会因情感不足，知识储备有限而难以“入境”。
为此，在教学中力图采取各种有效的办法来展现课文内容，将学生带入意境中去充当角色。
从而化抽象为形象，把课文中表达的意境再现出来，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶，加深他们对课文内容的理解和体验。
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇
小学六年级语文《军需处长》优秀教案三篇《军需处长》叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《军需处长》优秀三篇，希望能帮助到大家!小学六年级语文《军需处长》优秀教案一教学目标：1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。
联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。
有感情地朗读课文。
背诵课文第七自然段。
2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。
教学重难点:本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。
课时时数:二课时教学准备:1.制作。
2.布置学生预习课文。
教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
学生齐读课题，教师板书。
1、导语：在海拔20xx多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。
3、交流自学笔记。
4.认读生字。
5.检查读课文。
(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。
)二、思考:1.课文主要讲了一件什么事?2.作者是按什么顺序来写的?本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案 (5)
过渡语：
“在这冰天雪地的严冬,这位老战士身上穿的却是这样单薄破旧的衣服，读到这里，你有什么问题要问吗？”
“他的棉衣呢？他是军需处长，为什么不给自己留一件呢？”
教师因势利导，在讨论中深化学生的认识：棉衣代表着生的希望，老战士是把生的希望让给了自己的战友。
5、领悟丰碑的含义，品味“晶莹”一词。由于有了以上的深入展开，学生对文中称军需处长成了一座晶莹的丰碑的理解已水到渠成。正是军需处长舍已为人、克己奉公的崇高品质为红军队伍树立了一座精神的丰碑。教学至此难点得以突破。6、作者为了表现军需处长克己奉公的高贵品质，采用了欲扬先抑和侧面的表现方法。教学中要引导学生感悟这些表现手法。
设计意图：这样紧扣语言文字，由表及里，不断创设情境，引导学生主动质疑，展开想象，使军需处长的形象在学生心目中渐渐变得丰满生动起来。
2、展开想象，深情告白。
过渡语：老战士牺牲了，死得那样平静，没有一句豪言壮语，然而牺牲时这位老战土心里肯定有许多话想说，他会想说些什么呢？
启发学生进行多角度思考：
对战友们说……
《军需处长》教学设计方案
案例题目：《军需处长》教学设计方案
教材分析
《军需处长》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书·长春版教材小学语文六年级下册第七板块第一篇课文。课文讲述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了军需处长克己奉公、舍己救人的崇高品质。文章对人物的刻画非常细腻，课文着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚强，把生命的希望留给战士的忘我精神。
4、抓住描写将军语言、动作、神态的语句，体会将军的情感变化。在学生初步感受的基础上，再做如下引导：抓住重点句子，反复朗读体会人物感情，组织学生自学研究：
长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案
长春版小学六年级下册语文《军需处长》教案一、教学背景《军需处长》是小学六年级语文课程中的一篇散文。
这篇文章旨在通过描写军需处长的职责和工作，引导学生树立责任感和奉献精神。
本节课的教学目标是：1.了解军需处长的工作内容和重要性。
2.掌握文章的篇章结构和语言特点。
3.培养学生的责任感和奉献精神。
二、教学重难点本节课的教学重难点是学生对文章的篇章结构和语言特点的理解。
这需要教师通过多次阅读和分析该篇文章，引导学生掌握文章的主旨、中心思想和语言特色。
三、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 文章的分析教师可以通过指导学生认真阅读全文，了解作者的写作意图和主题思想，引导学生分析文章的结构和语言特点。
2. 课文阅读教师可以通过自己的朗读或指定学生朗读，引导学生进入文章的情境，感受文章的情感和情绪。
3. 习作教师可以要求学生针对本篇文章进行写作练习，比如要求学生仿写或写一篇关于某个主题的文章。
四、教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 热身教师可以通过问答、谈论或画面呈现等形式引导学生对军需处长的工作进行初步了解。
2. 文本分析首先，教师应该引领学生读一遍全文，让学生初步了解文章的主旨和大意。
接着，教师可以提出以下问题进行分析：•这个故事的主人公是谁，他是做什么工作的？•军需工作为什么很重要？•军需处长的工作职责是什么？有什么难点？•军需处长的工作艰苦却充满意义，你怎么看？•用自己的话简述文章。
3. 语言表达教师可以要求学生找出文章中的一些词语和句型，让学生了解这些词语的用法、含义和语境。
比如可以有以下几个例子：•各个方面“仓库”；“几口电流炉一夜没有停火……”•“他面不改色地义务工作，使我深为感动。
我们应该支持他，帮助他，毫不抱怨地完成自己的工作。
”•“他默默在幕后奉献着，带领我们走向胜利的彼岸。
”4. 习作练习教师可以要求学生仿写本文或与本文相关的写作题目练习。
比如：•写一篇关于某个职业的文章。
•写一篇关于奉献精神的文章。
六年级下册语文教学设计7.1军需处长长版
5.教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生不断提高。
3.合作探究，深入理解：组织学生进行小组合作，共同探讨军需处长的优秀品质，引导学生从不同角度分析人物形象，提高他们的思维品质。
4.读写结合，实践提升：设计相关写作任务，让学生运用课文中的表达方式，进行创作实践。同时，组织课堂分享，让学生在交流中相互学习，提高写作水平。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们感悟军需处长的崇高精神，培养爱国主义情感。
4.提高写作能力，学会运用记叙、描写等表达方式，结合课文内容进行创作。
5.能够运用课文中的好词佳句，进行口语表达和交流，提高语文素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动发现课文中的知识点，培养独立思考和解决问题的能力。
2.运用启发式和讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.课后阅读：推荐阅读相关红色主题书籍，了解革命先烈的事迹，培养学生的爱国主义情感。
4.研究性学习：分组进行课题研究，选择一位革命英雄，通过查阅资料、访谈等方式，了解他们的生平事迹，撰写研究报告。
5.家长参与：请同学们与家长分享今天的学习内容，让家长了解课文《军需处长》所传达的价值观，共同培养孩子的爱国情怀。
1.对历史背景的理解不够深入，对军需处长这一角色的认识可能较为表面。
2.在阅读过程中，对人物形象的分析和情感把握能力有待提高。
3.在写作方面，如何将所学知识运用到实际创作中，表达自己的思想和情感，仍需进一步指导。
针对以上情况，教师在进行本章节教学时，应关注以下几点：
1.充分发挥学生的主体作用，引导他们通过自主学习、合作学习，深入挖掘课文内涵。
春长春版语文六下《军需处长》word教案
7—1 军需处长教学目标：1、会认1个生字，会写2个字。
正确读写“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第7自然段。
3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。
4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到的感染和教育。
教学重点：1、通过课文的学习，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
2、引导学生领悟以人物情感变化的脉络进行表达的方法。
教学难点：学习文章的侧面描写，有利于学生深刻体会人物的内心世界，体会课文所表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
二、初读课文：1、师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。
伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。
2、播放课文录音：提出预习思考中的问题。
（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）把描写军需处长神态的语句用“——”划出来。
学生用自己组织的语言简要概括大意。
3、理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。
4、通过分组讨论提出问题，教师分类。
再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么？5、学习课文一、二部分（1）教师激情范读，引入（这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……）读课文一、二部分。
（2）这支队伍面临怎样的考验？你是从哪儿看出的？（3）请你用自己喜欢的符号标出重点词句。
（4）你还体会到了什么？（5）将军担心什么？请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。
三、细读课文：1、认真读课文，找出描写军需处长的句子。
（1）自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。
（2）他（），好似（），身上落满了雪，无法（）他的面目，但可以看出，他的神志十分（），十分（）；他左手微微（），好像在为战友指明（）。
六年级下语文说课稿军需处长长版
1.生词学习：掌握课文中出现的生词，如“军需”、“供给”、“英勇”等。
2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的节奏美和情感美。
3.内容理解：理解课文的主要内容，了解军需处长的感人事迹。
1.师生互动：提问、解答、示范、指导等，教师与学生之间进行互动，关注学生的个体差异，给予个性、合作，共同完成学习任务。
3.课堂展示：让学生展示自己的学习成果，如写作作品、朗读表演等，其他学生给予评价和反馈。
四、教学过程设计
（一）导入新课
2.组织学生相互评价，发现他人的优点和自己的不足，学会借鉴和改进。
3.教师针对学生的表现给予及时、具体的反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.抄写课文中的生词，加深对词语含义的理解。
2.根据课文内容，画一幅关于军需处长的画，展现其形象和精神风貌。
3.撰写一篇读后感，表达自己对军需处长的敬仰之情，以及对课文主题的理解。
3.技术工具：利用投影仪、电子白板等设备，呈现课文内容、展示学生作品，方便师生互动和生生互动。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学情境，激发学生学习兴趣；直观展示课文内容，帮助学生理解；促进师生、生生互动，提高课堂效果。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力仍有待提高。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事、生动的情节和鲜明的人物形象较感兴趣，而对于较为枯燥的理论知识则兴趣不高。在学习习惯上，学生已初步形成合作学习、探究学习的习惯，但自主学习能力尚需加强。
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文导言《军需处长》是我国著名作家鲁迅先生的代表作之一，是一篇反映旧社会军政腐败现象的小说。
在教学过程中，我们应该注重学生对于社会现实、家庭关系、人情世故等问题的理解和认识。
本文将为大家介绍一份针对《军需处长》的小学语文教案，帮助孩子更好地了解小说背景、主要人物以及文中蕴含的思想含义。
一、小学语文教案概述《军需处长》小学语文教案分为文学鉴赏、语言运用和思维拓展三部分，重点是让学生在对文本理解的基础上，逐渐提高对文学作品的总结、鉴赏和思考能力。
教案内容主要包括：1. 反思军政腐败现象2. 分析小说细节描写，了解人物性格和行为3. 思考人性之恶和良知之善，进而拓展社会现实、家庭关系和人情世故等问题二、教学内容1. 文学鉴赏教学目的：通过文学鉴赏，让学生理解小说中的主要人物，领悟文本蕴涵的思想含义。
教学重点：1）人物性格的描述2）中心思想3）结构分析教学方法：朗读、讲解、分析教学步骤：1）借助图片或实景，让学生感受历史时空背景。
2）朗读《军需处长》，让学生初步感受人物形象。
3）从描写细节入手，分析文本，理解人物性格。
4）引导学生探讨小说中的中心思想以及文本的结构。
5）鼓励学生表达对于文本的个人感受。
教学要点：1）“猫狗党”的描写，反映军政腐败现象2）沈熙之和赵辉朝两位主人公的行为与性格以及他们所代表的两种精神面貌3）反思人性之恶与良知之善2. 语言运用教学目的：鼓励学生提高语文能力，尤其是阅读和写作。
教学重点：1）阅读速度、语句流畅度和讲故事能力等。
2）对文字的理解、分析和评论能力。
教学方法：朗读、模仿、分析、写作教学步骤：1）电脑短信定在两分钟内，以自己喜欢的方式记录感受。
2）阅读小说中的某一片段，自己独立思考，回答老师提出的问题。
3）朗读小说中的某一段，掌握声音效果。
4）根据小说中的某一段写作，进行表达。
教学要点：1）感情需真切深厚，透过文字贯穿进去。
2）理解文字，分析文字，体会其中意义。
长春小学语文六下《7.1军需处长》word教案 (4)
教学案例《军需处长》是小学语文长春版六年级下第七板块丰碑的首篇文章。
课文记叙了长征途中，一位军需处长把棉衣都让给了战士，而自己却因衣服过于单薄，被严寒冻死，凝结成一座晶莹的丰碑的感人事迹。
如何让学生体会“丰碑”的含义，并结合现实生活让学生受到良好的思想教育是这篇文章的重点，也是难点。
在学习课文时，我首先引导学生抓住文章的重点段第七自然段，体会老战士的从容、镇定、安详的神态，同时抓住将军的情感变化这一条感情线索，理解军需处长的伟大，最后学生在深受感动和崇敬之时，情不自禁起立，同将军一起，向军需处长致以最崇高的队礼。
师：默读课文，快速找出描写将军神态的语句，画出来。
师：将军为什么“愣了一下”？生：警卫员告诉他前面有人冻死了，将军听后惊讶了。
生：军需处长应该给每一位战士发了棉衣，为什么还会有人冻死，将军疑惑不解。
生：将军在这突如其来的状况下失神了。
师：将军得知此事后，心情怎样？生：悲痛，气愤。
师：你是从哪里体会到的？学习课文第八自然段。
师：从将军的愤怒里，你还读懂了什么？生：将军对战士深深的爱。
师：此时，军需处长的神态怎样？学习课文第七自然段。
生：军需处长死的镇定，安详。
生：军需处长有一种大无畏的精神。
生：军需处长早有心理准备，所以死的安然自在。
.......师：将军得知被活活冻死的不是别人，正是他要找的军需处长，他的神态又如何了？生：将军“愣住了”。
生：将军在自责，在愧疚，在悔恨。
生：将军在自责的同时，还有深深的敬佩之情。
师：你是怎么体会到的？........一、情境创设，激发情感课堂情境的创设不仅是学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验，更是激发学生主动探索学习的重要方法。
在教学第七自然段描写军需处长的神态是配以低沉的，缓慢的钢琴曲，让学生在音乐声中齐读，这样引起了学生心灵的震撼，激起学生情感的共鸣。
二、以读代讲，以读悟情“书读百遍，其义自见”。
整篇文章都是以将军的思想感情的发展为线索，采用先抑后扬的写法。
《军需处长》小学语文教案范文
《军需处长》小学语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强爱国主义情感。
（2）培养学生学会关爱他人，珍惜现在的生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解军需处长的无私奉献精神。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行推理、分析的能力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对课文的理解程度。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《军需处长》这篇课文，谁能简要地概括一下课文的主要内容呢？2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享学习心得，讨论课文中的人物和事件。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的意思。
4. 课堂小结：五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文内容的小练笔。
3. 观察身边的人，学会关爱他人，珍惜现在的生活。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受军需处长的无私奉献精神。
2. 情感教育：以情感人，引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、珍惜生活的意识。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生的全面发展。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
《军需处长》教学设计（合集五篇）
《军需处长》教学设计（合集五篇）第一篇：《军需处长》教学设计《军需处长》教学设计（详细解读）教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵课文第7自然段。
2、揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。
3、体会军需处长克已奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。
从而理解“为什么胜利就一定属于这样的队伍”。
4、理解含义深刻的句子：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”教学重、难点：感受军需处长恪尽职守、舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义。
从而理解“为什么胜利就一定属于这样的队伍”。
教学过程：一、导入。
在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。
将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。
二、学习生字。
三、整体感知。
请同学们打开书，快速浏览课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？四、创设情境，走入文本。
1、放录像，让学生感受当时环境的恶劣。
面对这样恶劣的环境，将军陷入了深深的思考。
将军在想些什么呢？我们一起来读一读。
2、将军担心的仅仅是因为当时环境的恶劣吗？还有其他原因吗？请同学们读读1、2自然节，完成下面的填空。
（出示问题）因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。
因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。
因为_________，将军思考着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验。
3、这样的一支队伍到底能不能经受住这样严峻的考验呢？读一读课文，找/ 4一找答案。
4、那么为什么说胜利一定属于这样的队伍，文中的哪些地方让你们感受到胜利一定属于这样的队伍？自由地读一读课文的3—13自然段，把你体会最深的地方画一画。
（设计意图：新课伊始，通过一段录像，看后让学生说出感受，目的是让学生体验红军爬雪山过草地的艰难困苦，对红军产生心灵的共鸣，为理解课文奠定情感基础。
2024年六年级语文下册7
《军需处长》说课稿一、教学设计理念：1、语文课要通过孩子的语文实践来感悟本文，但每堂课要有侧重，可以立一个主题，《丰碑》形象显明，情感丰富，可以情感体验为主题。
2、阅读教学要留意学生和老师，学生和文本之间的对话，留意学生的情感体验，对于形象显明，情感丰富的文章，肯定要让学生多与文本中的人物进行面对面的对话，让学生走进人物的内心情感世界，和他沟通情感，从而受到高尚情操的熏陶。
二、教学对象分析：虽然课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的详细困难，但五年级的孩子接触过几篇关于长征故事的文章，对于革命故事也有阅读，因此丰碑的学习对孩子们来说是小学阶段对革命故事的一个阶段性的总结，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延长，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必需作的一个打算工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本。
三、教材内容分析：《军需处长》记叙在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被寒冷冻死的感人事迹，表现了军需处长那种一心为公、舍己为人的崇高品质。
文章以将军思想感情的发展改变为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索；接着写将军看到一位老战士冻僵在草地时的震惊和对军需处长的崇敬；最终写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士接着前进。
课文的第7自然段着重从军需处长那种坦然自若的神态描写出了他坚韧刚毅，把生命的希望留给战士的忘我精神。
作者为了表达军需处长克己奉公的名贵品质，采纳了欲扬先抑和侧面衬托的表现手法，最终对“丰碑”的理解，文章的表面含义是军需处长高尚的品质和高大的形象，在我看来应当拓展到整个行军部队、整个解放斗争中的每一位壮烈牺牲的战士，他们都是我们心中的丰碑。
四、教学目标阐明1、学问目标：学会本课的生字词，有感情的朗读课文，能够联系上下文体会词语在不同的语境中的不同含义；抓住第7自然段，从军需处长冻死时动作、神态、穿着中，体会他的献身精神；理解“丰碑”含义。
小学生阅读《军需处长》教案分享
小学生阅读《军需处长》教案分享作为一名小学教育工作者，我们需要适应社会的发展需求，做出符合时代要求的教学设计，培养适应未来的学生。
为了让孩子们更好地接触世界上的各种体验和成就，不断开拓自己的视野和想象力，我在课堂上推广了《军需处长》这本书，并分享了相关的教学设计和教材。
《军需处长》这本书是著名的作家韩寒所创作的。
这个故事的主角是一个聪明而勇敢的孩子李小虎，他是一名军需处长。
在这本书中，我们看到了李小虎在自己的工作中每天都充满活力和想象，总是喜欢通过自己的创意和创新来解决每一个问题。
他的故事告诉我们，在现代社会中，我们需要具备很高的思维能力和工作能力，提高我们的竞争力。
在小学生阅读《军需处长》这本书的时候，我们该如何设计教学内容呢？以下是我在实际教学中总结的教学设计和教材分享。
教学设计：我认为我们可以通过这本书，激发孩子们的想象力和探究欲，让他们能够根据书中的内容自主思考和探究问题，并在课中分享自己的思想和观点。
我们可以通过一些小游戏和小活动，让孩子们在生动活泼的课堂氛围中更好地理解故事的内容和明白每一个角色的作用。
例如，在教学过程中，我曾设想一个情景剧，在这个剧中，每一个孩子扮演一个角色，让他们通过扮演角色和交互的过程，更加明确每一个角色在故事中的作用。
我们可以通过让孩子们画出或模拟出故事中的场景，让他们在模拟中体验和感受故事中的情景和情感，提高对课文的理解和对世界的认知。
教材分享：在小学生阅读《军需处长》的教学中，我认为我们可以将教材分为三个部分，分别是：第一部分，故事中的情节和内容。
这部分主要是为了让孩子们了解故事中每一句话和每一个场景的积极主题和情感。
我们应该教孩子们掌握每一个场景和情节中的细节，充分理解每一个角色的心理和行为。
同时，我们要引导孩子们探索和分析这些情节和内容背后所传达的深刻含义，提高其思维能力和分析能力。
第二部分，是故事中的语言和表达方式。
我们可以通过这部分的教学，让孩子们更好地掌握标准汉语词汇、常用句型和常用表达方式。
小学六年级军需处长语文教案分享
小学六年级军需处长语文教案分享教学背景：在小学六年级这个时期，孩子们的思维开展到了比较成熟的阶段，他们已经具备了较好的语言表达能力，能够较好地理解和运用语言，但是语文学科仍然是他们最需要努力和付出的学科之一。
军需处长是一名优秀的语文老师，他深知孩子们语文基础的重要性，教学措施更是与时俱进，注重通过互联网等多种途径进行语文教育，让孩子们得到更大的发展。
教学过程：1、形成讲解理解策略军需处长为了方便学生能够更快地理解语文知识，他通过喜欢的多种教育媒体，结合语言，慢慢讲解形成高效率的语文理解策略。
这个方法就是将语文知识与各种内容材料进行深度融合，让孩子们不再囿于语文课堂或语文作业，提高语文学习的积极性和参与度。
例如，知识点为“多音字的运用”，六年级学生李华对此不太理解。
军需处长在当天的课堂上，便引用了经典歌曲《一路上有你》中的歌词：“离别的车站，我们约好再见；许多年之后，依然记得当初遇见。
”引导学生说出“约”、“记”在不同意思时“yue”、“ji”的读音。
此时，军需处长复杂的口音让学生难以听准，这时，他又进入了第二步策略，用智能语音助手进行“颠覆性”教学。
2、智能化语音、文字、音乐课堂模式现在是互联网时代，孩子们的智能手机也可以学习语文课程的知识。
为了充分激发学生们的学习兴趣，军需处长会在语文讲课和上课操中，配合一些语音、文字和音乐软件，让这些软件“化身”成为孩子们的“小老师”。
比如，在教授多音字的运用时，军需处长会播放各种儿童歌曲，让孩子们了解这些歌曲中常用的多音字，并教他们正确的发音方法。
孩子们在这种音乐模式下，能够轻松自然地学习。
为了帮助孩子们更好地记忆和掌握语文知识，军需处长会使用智能化背诵等软件，在一个孩子专属的数字化学习场地，设计出根据孩子们的记忆特点、敲击频率更具变化等多种背诵模式，帮助学生迅速掌握重要词汇和知识点。
3、引导学生肯定自我在语文学习过程中，有许多孩子为了追求高分和好成绩，会将自己的特点隐藏和压抑，这不仅会抑制自己的个性发展，还会使学习变得无趣乏味。
创设情境,提升学生理解力——《军需处长》教案二
本文主要介绍教案《军需处长》中采用创设情境的方法来提升学生的理解力的效果和具体操作。
一、教案简介教案《军需处长》是以中国解放战争时期为背景，讲述了一个军需处长的从无到有的创业故事，教学内容涉及华北、东北、中原战场的一系列实际情况和工作任务。
通过这个故事，可以让学生深入了解当时国家的政治、经济、军事和文化状况，了解战争时期工作方式和人们的生活状态，同时也能够感受到那个年代人们对于生存和发展的热爱和追求。
二、创设情境的操作1.扮演军需处长在教学过程中，老师可以让学生扮演军需处长，通过阅读故事，了解处长面临的各种困难，学生需要根据故事中所提到的物资、装备等需求，设想并采取相应措施，一定程度上让学生切身体会到当时军需管理者的压力和责任，加深对于故事的理解和感受。
2.模拟办公室工作老师将学生分组，设以军需处长办公室为背景的模型，每组学生扮演一名处长助手，需要协同工作完成军需计划的编制，物资的供应等任务。
在这个过程中，可以模拟日常办公室工作中的情景，学生需要不断思考办公室内部的物资分配问题、队伍建设问题等等，提高他们的综合解决问题的能力和对于任务流程的理解。
3.实地调查研究老师可以安排学生实地前往某些历史文物场馆、博物馆等地，进行实地调查研究，以全面系统地掌握当时历史背景下的社会生活状态和文化背景。
在调查过程中，学生需要有目的性地收集到一些实际的数据和结论，同时老师也可以根据学生的调查情况组织课堂讲座等形式进行回顾总结和展示。
4.文学作品深度剖析在教学过程中，老师也可以组织学生阅读当时的文学作品，通过分析这些文学作品，总结出相关时代的文化和社会特点，了解文学在当时社会的地位、功能和意义。
三、提升学生的理解力效果通过采用以上的创设情境的方法，可以深度拓展学生的知识面和认知范围，使他们在娱乐的过程中获取到一定知识量，同时也可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。
例如，在通过扮演军需处长的过程中，学生可以对于当时历史时期的生存状态做出更深入的了解；在模拟办公室工作的过程中，学生可以真实体验到一些实际的环境，加深对于故事的理解和生动性；在实地调查研究的过程中，学生可以通过拓展自己的知识面，更好地亲身感受到中国解放战争的辉煌历史等等。
军需处长教案启迪小学六年级语文学生积极参与课堂互动
近日，一位叫做军需处长的老师在教授小学六年级语文课程过程中，启迪了学生积极参与课堂互动的方法与技巧。
他灌输了孩子们追求自我表达与交流的情感，让每个学生能够在学习的过程中，勇敢地发表自己的言论，并做到参与度极高，令人惊讶的是，军需处长成功将小学生们推向了互动与思辨的最佳舞台。
课堂上，军需处长是一个非常活跃的老师，他喜欢在教学中放下教师的尊严，把自己变成一个更亲和的人，这样孩子们才会更愿意和他沟通。
在学生们看来，军需处长给他们留下了很深的印象，因为他既是老师，又是每个学生的朋友。
他的教学内容非常灵活，每个学生都可以根据自己掌握情况，来对自己的观点或答案进行分析、比较，并最终达成一定的结论。
这种教学方式提高了学生们的思维能力和交流能力。
学生们把自己的想法分享给同学和老师，相互之间可以讨论、比较和分析，使得学生在交流中寻找自己的不足和不正确之处，以及在接受别人的意见时保持开放心态。
可以说，这样的交流方式是推动教学质量逐步进步的重要因素。
军需处长灌输的思想，不仅仅只是要孩子们互动、发言、思考。
他还注重培养学生对于课堂内容的兴趣和探究精神。
他把课上的例句、诗歌、生字等深入解释，让学生们理解每一个元素的含义，让他们能够从原始的语文素材中掌握知识。
在讲授语文知识的同时，教师也要以故事情节等方式启迪孩子们的兴趣，激发学生们的好奇心和学习欲望，最终使语文教学更加生动、深刻。
小学生在不同的学科中，都会面临着各种不同的问题和学习挑战。
语文课既是孩子们尝试表达自己、思考问题的舞台，也是他们提高思维能力和专业技能必须走过的一道关卡。
如果在这个过程中缺乏交流和互动，将会使孩子们面对一些困难和挑战时一脸茫然。
军需处长这种教学方式，让语文学科变得更加有趣、更有灵魂。
每一节课的交流和互动，让孩子们充满启发和感动，他们的表现让军需处长觉得非常高兴，更为重要的是，他们充分发挥了自己的才能，获得了语文成就感和自信，也让语文教学走向了一个崭新的高度。
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《军需处长》说课稿
作者：杜立文
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期
我选择长春版小语六年级下册《军需处长》进行说课。
一、说教材
《军需处长》这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。
教学本文时，使学生进一步体会环境描写、外貌描写、侧面描写对突出人物品质的作用，领悟以人物情感变化进行表达的方法。
同时，借助课文，激发学生对革命先烈的崇敬之情，在学生的心中树立起一座精神丰碑。
二、说教学目标
结合学生实际，我将教学目标确定如下：
1.知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，从军需处长的动作、神态、穿着中体会他克己奉公、舍己为人的崇高品质，读懂“晶莹的丰碑”的含义。
背诵课文第7自然段。
2.过程与方法：通过“读中感悟，梳理表达”的学习方法学习本课，引导学生经历质疑、想象、创作、表达的过程。
3.情感态度价值观：体会课文所表达的思想感情，从中受到感染和教育，激发自己的爱国情怀。
三、说学情
课文所写的事情距离孩子们生活较远，孩子们很难理解红军当时面临的具体困难，可以联系孩子们学习过的文章进行适当的拓展延伸，另外，对于孩子们来说，时代相隔较远，让孩子们了解背景资料也是必须作的一个准备工作，拉进与文本的距离，让学生真正的走进文本。
四、说教学重、难点
教学重点：理解第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：“被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”怎样理解。
五、说教学方法
我把这课的教学时间定为两课时，这是第二课时，在这一课时里为了有效地落实教学目标，根据我的教研课题，我采用以下教法：
1.质疑：课堂教学中，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的兴趣，训练学生的创新思维。
2.多媒体直观法：课堂中恰当地运用电教手段，创设情境，能调动学生学习的积极性和主动性，增强学生的感性认识，从而更快、更准、更深地理解课文内容。
3.自主、合作、探究法：在教学中的重点、难点部分，运用“自主、合作、探究”的教学方法，可以创设宽松、和谐的课堂学习氛围，锻炼学生的协作精神，训练学生的思维和语言表达能力。
4.诵读感悟法：《军需处长》一课语言精练生动，思想性强，故事感人至深。
通过多种形式的诵读，既可以加深学生对课文内容的理解，又可以实现语感的积淀。
六、说教学过程
为了在本节课有效地落实我的教研课题，提高教学效率我对本节课做了如下设计：
复习引入：
1.课文讲述了一个怎样的故事？
2.红军爬雪山时遇到了哪些困难？
3.感情朗读，再现画面。
精读课文，感悟理解
（一）学习第七自然段，感悟军需处长的崇高品质。
1.学法指导：一边看图，一边读文，在那些最能触动你的地方做上记号。
2.学生自学
3.组织交流：读出最令你感动的语句，并说说你为什么感动？
（1）“他一动不动，好似一尊塑像”冰于雪地、寒风刺骨、面对寒冷，他一动不动，只因为他心中装着他人。
（2）“他的神态十分镇定，十分安祥”面对死亡，他无所畏惧，十分镇定，十分安详，他已把生死置之度外。
（3）“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”，做为一个军需处长，他掌握着全军的物资，而自己却穿着单薄破旧的衣服，他要把衣服节省出来让给别人穿，这种精神是多么伟大呀！
4.想象填空：
（1）他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；他在想（）。
（2）他左手微微向前伸，好象在向战友借火，也好象（）。
5.指导朗读，读出字里行间浓浓的情感，让孩子们能够读出感情。
（二）学习8-13小节，体会将军的情感变化。
1.导入：军需处长被冻死了，而对这一件事，作为这支队伍的负责人——将军，心情如何呢？
2.学法指导：边读课文，边在有关的词句旁做上批准，留下你思考的痕迹。
3.学生自读、思考、批准。
4.组织交流：
（1）“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去”因为将军想到了重重困难，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击，就是没有想到会冻死人，因此他愣了一下。
（2）“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着，忽然他转过脸向身边的人吼道……”从将军的神态可以看出将军是多么的愤怒，从这愤怒中透着将军对战士的深深的爱。
（3）“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
”在知道冻死的就是军需处长之后，将军“震惊”、“崇敬”之中又有深深的“愧疚”。
5.指导朗读，读出将军神态的一系列变化
6.小练笔：如果你就是将军，你当时会怎么想？请在课文第十二自然段中你认为最恰当的位置补充上将军当时的心理活动。
（1）孩子们想像、补充。
（2）交流
（三）理解“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”
（1）联系生活理解“晶莹”，一方面指雪落在军需处长的身上，冻成了冰；另一方面，指军需处长的舍己为人，无所畏惧精神是晶莹的丰碑。
（2）（课件展示军需处长被冻僵的画面）全体起立，齐声朗读第七自然段，进一步感悟军需处长的光辉形象。
拓展延伸，升华情感
师：这是一支充满必胜信心的队伍，这是一支勇往直前的队伍，这是一支顾及时愿意为革命牺牲自己个人生命的队伍，在这地队伍中你还看到谁的影子？
学生谈自己的理解：如草地中的小红军、《金色鱼钩》中的老班长、舍身炸碉堡的董存瑞，用自己的胸膛堵住敌人机枪口的黄继光等等（投影出示这些人物的画面）。
写出真情，抒发情感
师：孩子们，虽然我们没有经历过那个时代，我们也不是英雄，但是我们看到了英雄们的功绩，感受到了他们精神的伟大，带着这些感受请你为我们的英雄们写一篇碑文吧！
七、说板书
本课的板书设计是为落实教学目标服务的。
板书深化主题，感受军需处长克己奉工、舍己为人的高贵品质。
激发学生对革命先烈的崇敬之情，在学生心中树立起一座精神的丰碑。
以上是我对本节课的设计，静态预设，动态生成，在实施的过程中还有很多不尽人意的地方，在以后的课题研究中，我要在中等生课后辅导方法上多加以探索，踏踏实实地做好本课题的研究。