阿长与山海经教案教学设计板书设计教学反思
七年级下册语文《阿长与山海经》的教案及反思
七年级下册语文《阿长与山海经》的教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解文中的生僻字词，对文中的典故、人物有一定的了解。
能够概括文章的主要内容，分析文章的结构和手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解文章的内容，分析文章的结构和手法。
掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：对文中生僻字词的理解。
对文中典故、人物关系的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合课下注释，理解文中生僻字词的意思。
让学生分析文章的结构和手法，概括文章的主要内容。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
引导学生深入探讨文章的内涵，理解作者的写作意图。
4. 课堂讲解：对文章中的典故、人物进行讲解，帮助学生更好地理解文本。
分析文章的结构和手法，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于《阿长与山海经》的读后感。
五、教学反思：1. 反思教学目标：是否全面、准确地达成了教学目标。
2. 反思教学过程：教学过程中是否注重了学生的自主学习，培养了学生的学习能力。
合作探究环节是否充分，学生是否积极参与。
3. 反思教学方法：教学方法是否得当，能否激发学生的学习兴趣。
是否注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的机会展示自己。
4. 反思教学效果：学生对文本的理解和分析能力是否有所提高。
学生的文学素养是否有所提升。
5. 改进措施：根据反思结果，调整教学方法，改进教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示《山海经》的古画和相关的文化背景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
八年级上语文《阿长与〈山海经〉》教案板书设计课后反思
八年级上语文《阿长与〈山海经〉》教案板书设计课后反思八年级上册语文《阿长与〈山海经〉》教案、板书设计、课后反思【学习目的】１、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
２、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
３、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
４、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。
【学习重点】文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
【课时安排】两课时。
【课前准备】１、学生利用工具书掌握以下字词：骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮孤孀２、复习回顾《从百草园到三味书屋》。
【教学设想】作者是以一个儿童的视角来写这篇文章的：先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长等，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发出一种深沉的怀念之情，对于这种情感的变化，要指导学生阅读，组织学生讨论，研读赏析，从而充分体会欲扬先抑的表现手法，同时也可联系自己的生活实际，拓展延伸，谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考。
【教学设计】一、联系体会，激趣引读同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘可怕的美女蛇故事吧？是啊，美女蛇的故事给百草园增添了无限的神秘情趣，那么大家还记得讲故事的长妈妈吗？二、诵读积累，整体感知１、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。
并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？（怀念）２、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？⑴交待“阿长”的来历；⑵阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；⑶她懂得许多规矩；⑷讲“长毛”的故事；⑸给“我”买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
三、合作探究，微观体察设置问题情景一：文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢？根据你对课文的理解，可用“阿长是一个的人”说话。
6阿长与山海经教案(优秀4篇)
6阿长与山海经教案（优秀4篇）阿长与《山海经》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解纪实性文章选材、组材的特点。
2、了解作品内容的时代背景。
3、了解文学作品的细节描写。
4、了解先抑后扬的写法。
二、能力目标1、提高整体感知课文的能力。
2、提高用简明的语言概括文章事件的能力。
3、提高分析语言蕴含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目标认真体会鲁迅先生对一位劳动妇女的深深的怀念之情。
教学建议一、主题思想文章真实地再现了作者童年时与长妈妈相处的情景，一方面批评了她饶舌、多事、多繁文缛节的缺点，另一方面主要赞美她爽朗、热情的性格和纯朴、宽厚、仁慈、乐于助人的美德，表达了作者对这位劳动妇女的深深的怀念之情。
二、思路结构三、善于抓住细节描写人物作者善于抓住富有特征性的细节，寥寥几笔，就勾勒出人物的个性。
例如长妈妈夜间在床中间摆成一个“大”字，经旁人提醒以后，依然如故，“一条臂膊还搁在我的颈子上”，这似乎是涉笔成趣，其实表现了长妈妈的。
粗鲁和不拘小节。
四、教法建议1、用三个课时。
第一课时：介绍时代背景，朗读课文，学习字词，熟悉、梳理全文内容。
第二课时：进一步熟读课文。
分析课文。
第三课时：总结归纳。
完成课后练习四。
2、由《从百草园到三味书屋》导入。
3、由整体到局部，再由局部到整体地研读课文。
①学生朗读、默读课文，熟悉内容，把握整体思路，整理出课文的材料。
②讨论、确定详写、略写的内容，分析这样安排的作用。
③重点研读记叙《山海经》的部分，分析典型的细节描写对刻画人物和表情达意的作用。
④回应全篇，体会先抑后扬的写法。
阿长与《山海经》教案篇二教学目标1．感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
2．理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
4、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••七年级下册《阿长与山海经》教案七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的七年级下册《阿长与山海经》教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册《阿长与山海经》教案1教学目标识记重点字词，理解重点句子的含义。
学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
教学重点选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格;重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。
课时安排两课时。
课前准备学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
查找有关鲁迅的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
第一课时教学设计导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢?——对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
可是在《阿长与<山海经>》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
出示目标，板书课题。
检查预习“读一读，写一写”读准字音，并理解词义。
整体感知学生带着问题速读课文。
课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?你从这些事中，看做者对长妈妈的感情有怎样的变化?课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?学生在自主学习的基础上，讨论明确：课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。
其中重点写的是买《山海经》一事。
阿长与《山海经》教案(精选8篇)
阿长与《山海经》教案（精选8篇）《阿长与山海经》教学设计篇一知识目标：1、识记重点字词2、学习文中欲扬先抑的写作手法能力目标：1、速读全文，梳理文章结构；2、分析具体事件，把握人物性格；3、把握作者思想感情德育目标：品味课文，感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福。
教学媒体：投影仪教学设计：一、导入：同学们，鲁迅先生是我国伟大的思想家、文学家、革命家。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对他的人生写照。
在他创作的人物画廊中，有形形色色的人物，而寻常百姓则是他关注的一个重点，通过对他们的刻画，鲁迅先生来感受人间的冷暖，感慨世间的情谊。
今天，便让我们来共同来学习《阿长与山海经》这篇课文，在鲁迅先生诙谐却又不凡深沉的诉说中阿长的平凡与伟大。
二、整体感知：熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了哪些？从这些事情中你可以看出阿长是一个怎样的人？三、思考品味：1、以上事件哪些是反映出我对阿长的“敬”，哪些事件反映出我对阿长的“厌”？2、在课文当中，我对阿长的敬与厌是柔和在一起的，你认为那种感情占了主导的地位？这种创作手法是？课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
3、放录音，学生听课文中买《山海经》的部分，回答问题：1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”怎样的心情？2）当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？3）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？四、拓展延伸：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字口头表达出来。
《阿长与山海经》教学设计篇二教学目标一、知识目标1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
二、能力目标1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。
《阿长与山海经》教案及反思
一、教案基本信息《阿长与山海经》教案及反思学科：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《阿长与山海经》的主要内容，体会作者对阿长的情感。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 提高学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
教学重点：1. 课文《阿长与山海经》的主要内容。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用课文中的写作手法进行创作。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍作者鲁迅及课文《阿长与山海经》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者对阿长的情感。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和写作特色，如对比、讽刺等。
4. 互动环节学生分享自己对课文的理解和感受，教师引导学生进行讨论。
教师概括本节课的学习重点，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入教师回顾上节课的学习内容，激发学生继续学习的兴趣。
2. 深入探讨教师引导学生深入分析课文中的修辞手法和写作特色，如对比、讽刺等。
3. 实践活动学生分组进行讨论，选取课文中的一个修辞手法进行案例分析。
4. 分享成果各小组分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。
教师概括本节课的学习重点，布置课后作业。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施。
例如，在讲解课文内容时，是否清晰明了；在互动环节，是否充分调动了学生的积极性等。
四、课后作业1. 熟读课文《阿长与山海经》，理解故事情节，体会作者对阿长的情感。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色，选取一个进行案例分析。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和互动环节的参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。
教师根据评价结果调整教学策略，以提高教学质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，增强学生对课文内容的感知和理解。
课文《阿长与山海经》教学设计(优秀6篇)
课文《阿长与山海经》教学设计（优秀6篇）阿长与山海经教学设计篇一教学目的1、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
2、通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。
3、培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2、正确认识阿长性格中的缺点。
3、学习刻画人物的方法。
4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。
教学方法“整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
教学时数2课时教学过程第一课时一、导语设计长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。
这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。
但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。
鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和《山海经》连在了一起，专门写了篇文章叫《阿长和山海经》，那么阿长与《山海经》到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。
1、初读课文。
要求：①边读边给生字、生词作记号。
②给段落标上序号。
③用符号标出作品中的主要人物。
④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。
阿长与山海经教学设计篇二【教学内容】选自义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元【教材分析】鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。
但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。
鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
七年级下册语文《阿长与山海经》的教案及反思
七年级下册语文《阿长与山海经》的教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《阿长与山海经》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和表达技巧。
（3）能够正确朗读和背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对阿长的深厚感情，理解亲情的珍贵。
（2）培养学生尊重和理解他人的态度。
（3）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点1. 课文的结构和主要内容。
2. 作者的写作风格和表达技巧。
3. 课文中的情感描写和人物形象。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 引导学生进行批判性思考和综合性分析。
四、教学准备1. 课文《阿长与山海经》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，回顾阿长的形象特点。
（2）提问：为什么作者鲁迅会对阿长产生深厚的感情？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《阿长与山海经》，理解课文内容。
（2）让学生结合课文注释和背景资料，帮助理解课文。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的阿长形象有哪些特点？（2）全班交流：作者是如何通过细节描写来表现阿长的性格和情感的？4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己处在阿长的环境中，感受作者的情感。
（2）让学生分享自己的感受和体验。
5. 课堂小结（2）强调对亲情的尊重和理解。
6. 作业布置（1）让学生回家后，向家人讲述阿长的故事，感受亲情的珍贵。
（2）让学生写一篇关于自己最尊敬的人的短文，培养尊重和理解他人的态度。
7. 教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
对于学生的掌握情况，教师应及时进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
《阿长与山海经》教案及反思
一、教案内容1.1 教学目标了解《阿长与山海经》的作者鲁迅及其文学地位。
分析并欣赏《阿长与山海经》中的文学手法和表达技巧。
理解并探讨作品中的主题思想和现实意义。
1.2 教学重点掌握鲁迅的生平背景和文学成就。
分析作品中的修辞手法和叙事结构。
深入解读作品的主题思想和现实意义。
1.3 教学难点理解鲁迅的文学风格和独特表达方式。
探讨作品中的象征意义和文化内涵。
反思并评价作品在当代社会的价值和影响。
1.4 教学准备教师讲义：鲁迅生平介绍、《阿长与山海经》文本分析、主题探讨等内容。
学生阅读材料：《阿长与山海经》全文及相关评论、解读文章。
多媒体教学设备：用于展示文本内容、图片、视频等教学资源。
1.5 教学过程导入：介绍鲁迅的生平背景和文学地位，引发学生对《阿长与山海经》的兴趣。
阅读理解：学生自读《阿长与山海经》，理解故事情节和人物形象。
文本分析：教师引导学生分析作品中的文学手法和表达技巧，如象征、讽刺、叙事结构等。
主题探讨：学生分组讨论作品中的主题思想和现实意义，分享各自的见解。
总结反思：教师总结学生讨论的要点，引导学生反思作品在当代社会的价值和影响。
二、教学评价2.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
2.2 学生理解度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对《阿长与山海经》的文本理解和分析能力。
2.3 学生表达能力：评估学生在讨论和写作中表达自己观点的能力，以及对作品进行批判性思考的能力。
2.4 学生作业：评估学生完成的相关作业，如阅读笔记、作文、小组报告等。
三、教学反思3.1 教学效果：回顾教学过程中的亮点和不足之处，对教学效果进行自我评估。
3.2 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度和建议。
3.3 教学改进：根据教学效果和学生反馈，提出改进教学的方法和策略，以提高教学质量。
3.4 持续学习：不断学习和研究相关领域的知识和教学方法，提高自身的教学水平。
初中语文_阿长与《山海经》教学设计学情分析教材分析课后反思
阿长与《山海经》教学目标：1、知识与能力目标：结合文本，引导学生深入解读人物形象，领会作者情感。
2、过程与方法目标：自主尝试、合作探究、点拨提升3、情感态度与价值观：深入领会作者对阿长的感情，学会用一颗感恩的心观察身边的人，理解身边的人，尊重身边的人。
教学重点分析：立足文本，把握作者情感变化的过程，体会人物描写的作用。
教学难点分析：重点研读买《山海经》的部分，体会鲁迅和阿长之间的深厚感情。
课前准备：准备多媒体课件。
学情分析：紧扣教材，引导学生深入理解课文意旨，领悟学习和生活的真谛。
一、激趣导入温故知新，回想上学期学过的鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，用学生印象深刻的美女蛇的故事引出本文的主人公阿长，再适当补充阿长的资料，激发学生的探究兴趣，更全面，更深刻地认识阿长。
二、认识阿长（1--2段）师：阿长的基本情况是怎样的？请给阿长做一个简历。
课前同学们做了勾画批注，现在把你的所得和同桌交流一下。
（同桌交流，指名回答）生：姓名是“什么姑娘”；称呼是“长妈妈、阿妈、阿长”；长相是“黄胖而矮”；学历是“文盲”；职业是“女工（鲁迅的保姆）”。
师：通过阿长的简历，可以看出阿长的社会地位如何呢？生：社会地位很低。
因为阿长的没有名字，称呼又不确定，通过第二段“她也曾告诉我这个名称的来历，……”可以看出她的称呼是沿用的上一任女工的名字。
师：这样的阿长有怎样的性格特征呢？（导入第三环节）三、解读阿长师：同学们迅速浏览课文，找一找阿长与童年鲁迅的二三事，说一说阿长的性格特征以及童年鲁迅对阿长的情感态度。
（勾画批注）生：第三段，“阿长喜欢切切察察，……我总疑心和这‘切切察察’有些关系。
”可以看出阿长喜欢说三道四，说长道短，多事。
鲁迅不大佩服她。
师：阿长切切察察时还有自己的专属动作：竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
很形象，很传神。
生：第三段，“一到夏天，睡觉时……叫她呢，也不闻。
”可以看出阿长睡相很难看，很粗俗。
阿长与《山海经》教案【优秀8篇】
阿长与《山海经》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阿长与山海经的教案设计
阿长与《山海经》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：了解《山海经》的作者、成书背景及主要内容。
分析阿长在《山海经》中的角色和地位。
掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山海经》中的故事情节。
学会分析人物形象，理解作者通过阿长塑造的人物特点。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受中国古代神话传说的魅力，增强民族自豪感。
学会尊重传统文化，培养对古典文学的热爱。
树立正确的人生观和价值观，激发学生追求真善美的内在动力。
二、教学内容2.1 教材分析：教材选择了鲁迅的《阿长与<山海经>》一文，以阿长为主线，展现了《山海经》的神奇魅力。
通过分析阿长的形象，引导学生了解《山海经》的内容，体会作者对传统文化的尊重和热爱。
2.2 学情分析：学生在初中阶段已经接触过一些古文，对古代神话传说有一定的了解。
学生对鲁迅的作品感兴趣，愿意探讨文章中的内涵。
学生需要通过深入分析阿长的形象，提高文学鉴赏能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《山海经》的主要内容，了解阿长在其中的角色。
分析阿长的形象特点，理解作者对阿长的情感态度。
学会文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
3.2 教学难点：深入理解鲁迅通过阿长塑造的人物特点，以及作者对传统文化的态度。
培养学生批判性思维和创造性思维。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入解读文本。
运用问题驱动法，激发学生思考和探讨的兴趣。
采用案例分析法，分析阿长的形象特点，理解作者的创作意图。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示《山海经》的相关图片和视频资料，增加课堂的趣味性。
引导学生阅读原著，提高学生的阅读能力。
利用网络资源，了解鲁迅的生平和创作背景，加深对作品的理解。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示《山海经》的插图，引导学生关注这篇文章。
简要介绍鲁迅和他的作品，激发学生的学习兴趣。
《阿长与山海经》教学设计及反思
《阿长与山海经》教学设计及反思阿长与山海经》是一本寓意丰富的儿童文学作品，它通过阿长的视角，生动地讲述了中国古代神话故事中的常见形象和文化内涵。
本文将结合教学教学设计及反思，讨论如何利用这本书来激发学生的阅读兴趣和拓宽他们的文化视野。
一、教学设计1.教学目标：a)让学生了解中国古代神话故事的一些常见形象和文化内涵。
b)培养学生的阅读兴趣和阅读思维，提高阅读理解能力。
c)培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2.教学内容：a)《阿长与山海经》的主要内容介绍。
b)分析故事中的人物形象和文化内涵。
c)学生根据故事中的描述，绘制相关图画。
3.教学过程步骤一：导入向学生介绍《阿长与山海经》这本书，并简单讲述故事的大致内容。
步骤二：阅读学生们阅读《阿长与山海经》这本书，并对故事进行理解和解读。
步骤三：讨论a)分析故事中的人物形象和文化内涵。
帮助学生理解神话故事中的一些常见形象和文化概念。
b)引导学生讨论神话故事中的一些哲学和道德主题。
例如：人与自然的关系、人性的善恶、勇敢和智慧的意义等。
步骤四：创作a)要求学生根据故事中的描述，绘制相关图画。
图画可以是故事中的场景、角色形象或神话中的动物。
b)学生分组展示自己的作品，并互相点评和讨论。
步骤五：总结通过小结，让学生们对本节课的内容有一个整体的了解，并进一步深化对中国传统文化的理解。
4.教学评价：a)平时评价：根据学生的参与程度和作品质量进行评价。
b)总结评价：分析学生对神话故事的理解程度和对中国传统文化的兴趣。
二、反思通过使用《阿长与山海经》作为教学材料，我观察到学生们对神话故事的兴趣明显增加了。
他们参与讨论的积极性也很高。
在创作环节中，学生们不仅能够将故事中的场景和形象绘制出来，还能够通过图画表达一些抽象的概念和思想。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，时间的安排需要更加合理。
由于《阿长与山海经》的故事较长，学生在阅读和讨论环节可能需要更多的时间。
另外，在绘制图画的活动中，有些学生的作品缺乏想象力和创造力。
阿长与山海经的教后反思(四篇)
阿长与山海经的教后反思这节课是根据我的预设教案上的，我认为这节课上的较成功的原因在于：第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。
在整节课中，教师点拨、总结的时间在___分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。
第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。
从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。
问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位?最后提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置就给学生一个清晰的思路，形成较完整的知识体系。
第三，给学生一个主动思考，想象的空间。
如在提问中;阿长是一个没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。
通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。
他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。
这节课给我的影响比较深，它将给我以后的教学启迪，让我不断反思，提高，完善自己课堂教学。
阿长与山海经的教后反思（二）由于课堂时间不够，课后又让学生补记了学习收获，许多学生的话仍让我感动欣喜。
有的同学这样写道：“现今仍有很多人因为相貌受到不公平的待遇。
长妈妈是不幸的，因为她青年守寡;长妈妈又是幸运的，因为‘子’不嫌‘母’丑。
她全心呵护的迅哥儿终于明了了她的爱，写了这样深情的文字来纪念她。
她如地下有知，也当含笑九泉。
”有的同学则写道：“原来很多的爱都隐藏在平常不经意的甚至是看似恶意的举动间，麻木的我们是不是忽略了太多太多?”还有的同学则感慨地说：“我现在发现很多故事不是不好，而是我没有读懂，没有用心读。
2023年阿长与《山海经》教学反思(精选5篇)
2023年阿长与《山海经》教学反思（精选5篇）阿长与《山海经》教学反思篇1上周五早上我校与关岭农场中学和麻将贤昌中学的老师开展了一次同课异构活动，执教的课题是八年级语文上册其次单元第六课：阿长与《山海经》。
在进行本次同课异构之前，由于我校语文组老师较多，为了提升课的质量，因此在校内事先开展了一次选拔活动。
对于此次活动，我本不想参加，因为家中有急事在周三就必需请假。
同事们出于关切，都劝我说免了，下次有机会再上。
但是，一方面我觉得自己不能搞特别，既然是学校组织的活动，就必需参加。
另一方面，出于私心，自己也的确想参与，希望自己得到熬炼和成长。
因为，我知道技能和本事是须要不断磨炼的。
气馁和妥协，顺其自然的同流合污，只能让自己一无所成。
谁知上完后，得到了大多数老师确定和认可，同事们善意的激励，让我对这次活动更加具有信念。
之前，我就对教学设计进行了反复的琢磨和构思。
我知道，要想上出自己别出心裁的风格，得到大家的认可是必需付出大代价的。
于是，我反复观看各类教学视频，并进行对比提炼。
尽量做到既要不偏离文本，又要挖掘出主题。
因为，这是是一篇语言质朴，感情深厚的优秀散文，可以说是人世间大爱的含蓄表达。
所以，我就以“爱”和“和善”作为突破口来进行教学设计。
希望孩子们在课堂上充分感受阿长纯真的人性美，能够体会到爱的宏大和无私，让他们懂得和善和感恩。
为此，在教学时我除了在引导孩子们感悟人物形象之外，还抓住重点段落和重点词语，让他们领悟其中人物的感情色调。
在教学过程中前面几个板块内容讲得较略，因为它对阿长的形象只是起到衬托和铺垫的作用。
“吃福橘”、“买《山海经》”和课文“最终两段”处理得具体，因为，它对阿长的形象起到了刻画和丰富的作用。
其中，设计作者的情感改变流程，其初衷是想让学生体会好文章情感跌宕起伏、情节曲折回环的美感。
最终引入孟郊诗和苏轼词，是想让学生感悟生活，学会和善和感恩，懂得珍惜关爱身边的每一个人，也是挖掘主题，突破重点和难点必不行少之处。
阿长与山海经教学设计及反思
阿长与山海经教学设计及反思阿长与山海经教学设计及反思作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的阿长与山海经教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
阿长与山海经教学设计及反思1素质教育目标1、知识目标：⑴学习围绕中心选取几件事刻画人物的写法。
⑵了解细节描写对刻画人物的作用。
⑶掌握文中一些生动活泼的词语。
2、能力目标：培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3、情感目标：⑴体会作者缅怀与思念长妈妈的深沉感情。
⑵感受长妈妈的人品。
⑶学习鲁迅从小就喜爱读书的良好品质。
教学设想1、重点：学习围绕中心选材，选材要详略得当。
2、难点：通过观察和感悟生活，从生活现象中挖掘深刻的主题。
课时安排2课时。
教学步骤第一课时一、本课目标1、借助工具书，解决生字生词。
2、阅读全文，作者在文中围绕长妈妈写了几件事？哪些是详写？哪些是略写？3、作者是如何围绕中心表达长妈妈的思想感情的。
二、教学过程1、导入新课：《从百草园到三味书屋》一文中，作者生动的向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。
阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇反映他童年值得缅怀与思念的文章《阿长与〈山海经〉》。
并与《从百草园到三味书屋》比较，有哪些异同。
2、整体感知：⑴指导学生认真阅读课文，并借助工具书自己解决生字生词。
⑵文章围绕长妈妈写了哪几件事，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？⑶阿长是一个什么样的人？鲁迅先生对她的感情有什么变化？（从文中找出。
）⑷阿长与《山海经》有什么关系？3、合作探究：⑴生字正音：憎恶（zèngwù）疮疤（chuāngbā）霹雳（pīlì）震悚（zhènsǒng）诘（jié）问先由学生独自思考，然后再互相交流，最后教师再予以归纳。
人教版八年级语文上册《阿长与《山海经》教案及教学反思
人教版八年级语文上册《阿长与《山海经》教案及教学反思一、教学背景本教学针对人教版八年级语文上册的《阿长与山海经》一课，此课是该册语文教材中的第23课，主要内容是讲述小说《阿长与山海经》中的故事背景、主要人物、故事情节等内容，并探讨小说中的一些主题主张。
本节课的教学目标主要包括以下几点：•了解小说《阿长与山海经》的内容与结构，•掌握小说中的主要人物形象与性格特征，•了解小说中的意象、象征以及一些主题主张，•增强学生的语文阅读能力和思辨能力。
本节课我们主要采用讲解、独立阅读与小组讨论等多种教学方法。
在教学中重点讲解小说中的一些较难的词汇及理解难点，并且组织学生进行独立阅读，考察学生的阅读能力和思辨能力，最后采用小组讨论的方式，让学生在交流中加深对该课的理解。
二、教学过程1. 导入（5分钟）师生互动，教师向学生普及一些与本节课相关的基本知识，让学生进入本节课的学习状态，同时对学生的课前预习进行巩固与检查。
具体内容包括：1.《阿长与山海经》这本小说你们都读过吗？2.你们觉得这本小说的主题主张是什么？3.你们对阿长这个人物的印象是什么？2. 正文（35分钟）（1）讲解阅读材料（10分钟）在讲解小说中的结构框架和主人公形象的基础上，指导学生正确理解小说中的意象、象征以及主题主张。
要点提示：（1）小说主题•爱情和生命的意义•幸福的取得（2）小说主要情节1.阿长和陶子之间的感情变化2.阿长和鲁班之间的矛盾与对立3.阿长的生命开始走向终结（3）小说中的一些意象与象征•山、海、花等物象•鸟、蝴蝶等动物象•金木水火土等自然象（4）小说中的一些句式和修辞手法•描述句、对称句等•比喻、拟人、排比等（2）独立阅读（15分钟）学生在规定时间内阅读小说，根据讲解中掌握的阅读方法，独立思考小说中的一些难点和重点问题。
（3）小组讨论（10分钟）将学生划分为若干小组，每个小组就小说中的一个问题进行讨论，并向全班展示小组讨论的结果。
3. 总结（5分钟）在本节课的总结中，教师可以采用教师点评、学生小结等方式，让学生对所学内容进行总结，引导学生深入思考和探究。
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阿长与《山海经》教案教学设计板书设计教学反思阿长与《山海经》教案教学设计教学目标：1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法2、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当3、结合上、下文理解文中字词的含义、情感——表达对长妈妈的怀念与尊敬教学方法：讨论法。
教学课时：两课时第一课时一、导入新课。
同学们，还记得在初一年级我们学过的文章《从百草原到三味书屋》吗？里面有个长妈妈讲美女蛇的故事，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章，即本文。
在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍。
二、初读课文，整体感知内容。
三、学生复述故事，讨论探究。
1、复述课文，既可以全文复述，也可以部分复述。
目的在于既加深学生对课文的理解，又锻炼了学生的归纳概括能力。
2、讨论探究；a、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格，分别表现了作者对阿长的什么思想感情？作者是按什么顺序安排材料的？（本课重点）c、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。
你是怎样理解作者的感情的？在作者眼里阿长是一个怎样的人？（这是本课难点）学生讨论分小组进行，每组指定一个人负责，组与组之间又可以交流，学生可以下座位，有结果的小组可以派人上讲台写在黑板上，其他的人又可以派人去改，不同意见可以争论。
总之，给他们充分的自由。
最后，老师引导完成三个问题：（1）写的几件事a、爱说闲话→不大佩服、b、“大”字睡相→讨厌、不耐烦-c、我所不耐烦的规矩→非常麻烦d、“长毛”的故事→空前的敬意（善良的讽刺）e、买《山海经》→产生新的敬意（买书）（2）文章的线索，作者的感情变化老师一定要引导学生在找出文章写的几件事之后，整体感知全文，看看作者用笔的重点是什么，（买《山海经》，这也是感情的重点，自然是详写的内容。
）同时找到作者对每一件事的感情态度，即上述板书内容，巧妙的让学生悟到：文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。
这种前后感情的变化，实际上就是：（3）“先抑----后扬”的手法，在对比互衬中刻画人物形象。
（难点突破了）阿长到底是个什么样的人呢？可让学生根据几件事讨论归纳，不要求全面，说到一点就表扬。
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德，四、作业后记：新大纲张扬“放飞学生个性”这一教育理念，也是对历史、现实和将来作深刻思考的结果。
过去，我们教育领域自古以来师生等级森严，师道尊严成了学生人身自由、身心发展的“金箍”圈，教师咳唾成珠，金科玉律，学生只好垂手听命、仰承恩泽。
教师按自己理想的模式去塑造人，那过度的期望，过度的干预，过度的包办，威压着学生的个性自由。
美国心理学家罗杰斯认为：“学生离开僵化就走向灵活，离开依赖就走向自主，离开戒备就走向自我接受，离开被束缚就走向一种创造性。
”讨论给了学生自由，也给了学生创造的机会。
第二课时本课时重点：指导学生学习分析刻画人物的方法，体会一些句子中包含的作者的思想感情。
一、让学生找出文中刻画人物较精彩的句子，独立思考，进行评、点、批、注。
然后各自发表见解，进而归纳文中刻画人物的方法。
例如，语言描写、动作描写（吃福橘的片段、恭喜恭喜、大家恭喜-----）细节描写（睡觉时的大字），体会长妈妈愚昧、善良、质朴、约带粗野的劳动妇女特征。
二、本文语言：有的含蓄幽默，有的质朴例如、讲“长毛”的故事，“伟大的神力”愚昧迷信的苦笑，善意的讽刺、寓庄重于诙谐；吃“福橘”的片段中，体会长妈妈愚昧迷信的背后实质是对孩子健康的祝福；结尾买《山海经》，表现长妈妈关心爱护青少年，仁慈的美德------总之，一切让学生去体会，归纳。
获得能力。
三、迁移巩固：作业课后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。
板书设计阿长与《山海经》鲁迅内容（几件事）人物性格特征a、爱说闲话（表现阿长）→饶舌、多事b、“大”字睡相令人讨厌、憎恶c、我所不耐烦的规矩有许多繁文缛节d、“长毛”的故事愚昧、无知、淳朴e、买《山海经》（详写）→热情、乐于帮助别人总之（归纳）：长妈妈是——劳动妇女刻画人物：“先抑——后扬”，对比、互衬后记：教材把握好，教学重点确定恰当。
尤其在以下两大方面很值得肯定。
其一，教学设计处处考虑到学生实际，着眼于“放飞学生个性”：采用“讨论法”为主的教学方法，以形成多向信息交流，便于学生通过相互启发、感悟提高，并发展健康个性，教学步骤设计符合学生认知规律，着眼于发挥学生“主体”地位；“教学步骤”中多处预测学生在学习过程中可能出现的思维障碍，并提出相应的教学对策。
板书依据学生归纳、提炼而成，板书展开程序体现学生把握作品人物性格特征过程。
其二，理论依据比较充分，并贯穿于教学设计的各部分内容中，较好地解说了确定教学目标、选择教学方法、安排主要教学环节的理由，有说服力。
阿长与《山海经》教案教学设计教学目标：1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法2、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当3、结合上、下文理解文中字词的含义、情感——表达对长妈妈的怀念与尊敬教学方法：讨论法。
教学课时：两课时第一课时一、导入新课。
同学们，还记得在初一年级我们学过的文章《从百草原到三味书屋》吗？里面有个长妈妈讲美女蛇的故事，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章，即本文。
在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍。
二、初读课文，整体感知内容。
三、学生复述故事，讨论探究。
1、复述课文，既可以全文复述，也可以部分复述。
目的在于既加深学生对课文的理解，又锻炼了学生的归纳概括能力。
2、讨论探究；a、文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的什么？b、每件事表现了阿长怎样的特点和品格，分别表现了作者对阿长的什么思想感情？作者是按什么顺序安排材料的？（本课重点）c、作者先写讨厌、憎恶，但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。
你是怎样理解作者的感情的？在作者眼里阿长是一个怎样的人？（这是本课难点）学生讨论分小组进行，每组指定一个人负责，组与组之间又可以交流，学生可以下座位，有结果的小组可以派人上讲台写在黑板上，其他的人又可以派人去改，不同意见可以争论。
总之，给他们充分的自由。
最后，老师引导完成三个问题：（1）写的几件事a、爱说闲话→不大佩服、b、“大”字睡相→讨厌、不耐烦-c、我所不耐烦的规矩→非常麻烦d、“长毛”的故事→空前的敬意（善良的讽刺）e、买《山海经》→产生新的敬意（买书）（2）文章的线索，作者的感情变化老师一定要引导学生在找出文章写的几件事之后，整体感知全文，看看作者用笔的重点是什么，（买《山海经》，这也是感情的重点，自然是详写的内容。
）同时找到作者对每一件事的感情态度，即上述板书内容，巧妙的让学生悟到：文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。
这种前后感情的变化，实际上就是：（3）“先抑----后扬”的手法，在对比互衬中刻画人物形象。
（难点突破了）阿长到底是个什么样的人呢？可让学生根据几件事讨论归纳，不要求全面，说到一点就表扬。
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德，四、作业后记：新大纲张扬“放飞学生个性”这一教育理念，也是对历史、现实和将来作深刻思考的结果。
过去，我们教育领域自古以来师生等级森严，师道尊严成了学生人身自由、身心发展的“金箍”圈，教师咳唾成珠，金科玉律，学生只好垂手听命、仰承恩泽。
教师按自己理想的模式去塑造人，那过度的期望，过度的干预，过度的包办，威压着学生的个性自由。
美国心理学家罗杰斯认为：“学生离开僵化就走向灵活，离开依赖就走向自主，离开戒备就走向自我接受，离开被束缚就走向一种创造性。
”讨论给了学生自由，也给了学生创造的机会。
第二课时本课时重点：指导学生学习分析刻画人物的方法，体会一些句子中包含的作者的思想感情。
一、让学生找出文中刻画人物较精彩的句子，独立思考，进行评、点、批、注。
然后各自发表见解，进而归纳文中刻画人物的方法。
例如，语言描写、动作描写（吃福橘的片段、恭喜恭喜、大家恭喜-----）细节描写（睡觉时的大字），体会长妈妈愚昧、善良、质朴、约带粗野的劳动妇女特征。
二、本文语言：有的含蓄幽默，有的质朴例如、讲“长毛”的故事，“伟大的神力”愚昧迷信的苦笑，善意的讽刺、寓庄重于诙谐；吃“福橘”的片段中，体会长妈妈愚昧迷信的背后实质是对孩子健康的祝福；结尾买《山海经》，表现长妈妈关心爱护青少年，仁慈的美德------总之，一切让学生去体会，归纳。
获得能力。
三、迁移巩固：作业课后练习四，选择一个你熟悉的人物，写一两件事，尽可能写得真实、生动、传神。
板书设计阿长与《山海经》鲁迅内容（几件事）人物性格特征a、爱说闲话（表现阿长）→饶舌、多事b、“大”字睡相令人讨厌、憎恶c、我所不耐烦的规矩有许多繁文缛节d、“长毛”的故事愚昧、无知、淳朴e、买《山海经》（详写）→热情、乐于帮助别人总之（归纳）：长妈妈是——劳动妇女刻画人物：“先抑——后扬”，对比、互衬后记：教材把握好，教学重点确定恰当。
尤其在以下两大方面很值得肯定。
其一，教学设计处处考虑到学生实际，着眼于“放飞学生个性”：采用“讨论法”为主的教学方法，以形成多向信息交流，便于学生通过相互启发、感悟提高，并发展健康个性，教学步骤设计符合学生认知规律，着眼于发挥学生“主体”地位；“教学步骤”中多处预测学生在学习过程中可能出现的思维障碍，并提出相应的教学对策。
板书依据学生归纳、提炼而成，板书展开程序体现学生把握作品人物性格特征过程。
其二，理论依据比较充分，并贯穿于教学设计的各部分内容中，较好地解说了确定教学目标、选择教学方法、安排主要教学环节的理由，有说服力。
阿长与《山海经》教案教学设计教学目标：1、学习通过几件事表现人物品格、风貌的写法2、围绕中心选择恰当的材料来表现人物，材料选择合理，详略得当3、结合上、下文理解文中字词的含义、情感——表达对长妈妈的怀念与尊敬教学方法：讨论法。
教学课时：两课时第一课时一、导入新课。
同学们，还记得在初一年级我们学过的文章《从百草原到三味书屋》吗？里面有个长妈妈讲美女蛇的故事，这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到，鲁迅先生还专门为她写了一篇文章，即本文。
在鲁迅先生的童年生活中，长妈妈到底是个什么样的人物呢？今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍。
二、初读课文，整体感知内容。