作用文言文阅读(一)_名词和名词的

文言文阅读(一):名词和名词的作用一、高考回顾。

高考语文《考试说明》对文言文测试有明确的要求。

①根据上下文正确解释常见实词的词义;②了解常见文言虚词的一般用法；③了胞妹与现代汉语不同的特殊句式;④能够正确地把握文意并进行初步的分析评论；⑤能把文言文翻译成现代汉语。

到了90年代，文言文测试题有增加难度的趋势。

从1993年届起开始选用二十四史里人物传记的选段,并一直沿用至今。

二十四史是正史，是规范而典雅的文言文，难读难懂。

根据高考的要求，在复习文言文的过程中，积累掌握一定数量的文言实词,是非常必要的。

学习“常见文言实词”，应重点了解词的古今异义，通假字，词类活用和一词多义现实。

二、A 关于文言文名词的基础知识，文言文名词释例12、常见的官名、官司府名*说明：官名，官府名不要翻译3、有关天文、地理的名称4、文言文时间词释倒表（含一部分时间副词）B 文言文名词活用为动词1、两个名词连用，不是并列关系或偏正关系，其中必有一名词活用为动词。

例①天下缟素，今日量也。

（缟素活用为动词，意为“穿丧服”）②函梁君臣之首（函活用为动词，意为“用木匣子装着”）2、名词后面带代词代词充当宾语名词活用为动词。

例①驴不胜怒，蹄之。

（用蹄踢）②汝幸而偶我。

（和我结为配偶）3、紧跟在副词后面的名词活用为动词例①范增数目项王（用眼睛示意）②用讫再火令药熔（用火烤）4、名词用在能愿动词后，活用为动词例①假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（游水，泅水）②左右欲刃相如。

（用刀杀）5、名词用“而”连接，无论在“而”前“而”后，一概活用动词。

例①夫五人之死，去今之墓而葬焉（筑墓，建墓）②不耕而食，不蚕而衣。

（养蚕，穿衣）C 文言文名词用作状语文言言语训名词可以作状语修饰动词。

这种现象在现代汉语里已基本消失，是文言文词类活用现象之一。

1、表示动作行为的情状，有比喻修辞色彩。

可译为“像……一要样”例①逆夷各狐凭鼠伏，潜避两炮台中。

（像狐狸一样依凭着，像老鼠一样趴伏着）②天下云集而响应。

（像云一样聚集，像回声一样应和）2、表示动作行为的规格或对人的态度。

可译为“像对待……一样”，“把……当作……”。

例①君为我呼之，吾得兄事之。

（把他当作史长来侍奉）②人皆得隶使之。

（把他当作奴隶来使唤）3、表示动作行为的工具。

可译为“用……”，“按……”。

例①市中游侠儿，得佳者笼养之。

（用笼子养着它）②法该流。

（按法律应判为流放）4、表示动作行为的方位（处所）、方式，时间例①夫以秦王之威，而相如廷叱之。

（在朝廷上）②士无贤不肖，皆谦而礼交之。

（用礼节）③良岁更刀（每年）D 名词的使动用法和意动用法1、名词作动词用的使动用法例①舍相如广成传舍。

（使相如居住在……）②先生之恩，生死而肉骨也。

（使白骨长肉）2、名词作动词用的意动用法。

例①吾从而师之。

（以他为老师）②孟尝君客我。

（把我当门客对待）三、典型题解。

下题是1997届全国高考试卷的第二大题。

一共8个小题共20分。

说明：高考文言文测试题是对文言文阅读的综合测试。

不可能针对本课的题目。

但原文涉及到的大量名词和不少的名词活用词组录，仍为我们提高文言文阅读能力提供了条件。

权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵。

有飞骑犯法①，善才绳之。

飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。

高宗悲泣不自胜,命杀之。

大理丞狄仁杰断善才罪止免官。

高宗大怒，命促刑。

仁杰曰：“法是陛下法，泾仅守之。

奈何以数株小柏而杀大臣请不奉诏。

”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝,以至是。

知卿好法官，善才等终须死。

”仁杰固谏，侍中张文以挥令出,仁杰仍，引张释之高庙，率毗牵裾之例②，曰：“臣闻逆龙鳞，忏人主，自古以为难臣以为不难。

居桀纣时则难，尧舜时则不难，臣今幸逢共舜，不惧比干之诛。

陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞于释之,辛毗于地下。

”高宗曰：“善才情不可容法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。

”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死，法既无恒，万方使所措其手足陛下必欲变法,请今日为始。

”高宗意乃解，曰:“卿能守法，朕有法官。

”命编入史。

[注]①飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。

②张释之:西汉人，以善谏闻名。

辛毗:三国魏人，以力谏闻名。

③象魏：宫廷外阙门，古代张榜公布法令的地方。

A 题义初探。

上文是文言文的测试的选段。

你要答好下面的8道高考题,必须把上文初步读懂。

至少要细读两遍。

文段讲的是唐高宗（李治，太宗之子）的大理丞（相当于宰相——狄仁杰秉公执法的故事。

权善才将军依法惩处了犯了法的飞骑.这个飞骑向高宗皇帝状告权善才说他砍伐了太宗皇帝陵墓上的柏树,高宗判了权善才死刑。

但狄仁只是罢了权善才的官职。

高宗大发脾气,要即时杀权善才。

狄仁杰公平执法,据理力争，说服了高宗。

文章讲的是“违法必究，执法必公”的故事，有一不定期的现实意义。

B 疑难详解原文的译文权善才，高宗在位的时候担任将军。

中郎将范怀义率卫队在昭陵（太宗之墓）值宿警卫（值宿，整天整夜地值班），有一个侍卫军军士犯了法，权善才依法查办了他。

这个侍卫军军就多次请拜见高宗，他先情不自根本法地痛哭流泪（胜，经得起）说权善才等人砍伐了昭陵的柏树，这是十分不恭敬的事。

高宗也情不自禁地悲伤地痛哭不止，命令杀掉权善才。

大理丞狄仁杰判权善才的罪，仅仅是免掉了官职。

高宗大发脾气，命令迅速执行死刑。

狄仁杰说：“法律是陛下制订的法律，我只是遵守它。

为什么因为砍伐了几棵小柏树而杀掉大臣，请求让我不接受陛下的命令。

高宗流着泪说：”“善才砍伐了我父亲陵墓上的柏树，我作为儿子是不孝，以至因为这几棵柏树要杀掉权善才。

我知道你是一个好法官，但善才等人最终必须判死罪。

”狄仁杰坚持谏争，侍中张文瓘（guàn）挥动笏(hù大臣上朝用的手板)板叫狄仁杰出去。

狄仁杰就举出张释之处理高庙一案以及辛毗（pí）处理牵裾（jǖ衣服的后襟）一案的案例说:“我听说触犯皇上,违背帝五，自古以来是件难事。

但我认为不难。

如果处在桀纣的时代就难，如果处在尧舜的时代就不难。

我瑞有幸遇上了尧舜时代，不怕像比干，那样遭到杀害。

陛下不接受我的劝告，我死去之后，在九泉之下见了释之，辛紫还会感到羞愧。

”高宗说“善才犯法在情理上不可宽容，按法律虽然不能判死罪但我恨得很深啊，必须超越法律的界限把他杀掉，狄仁杰说：”陛下制订法律，把它张贴在宫门口，服劳役流放，直到死刑，都有等级次第，难道有犯罪不能判死刑，但特意命令要他去死的吧法律既然没有久的宏大定的标准，国家的各个部门凭什么来支配自己的行动陛下如果一定要改变法律，请求以今天作为开始。

高宗的主意这才取消。

说：你能遵守法律，我有个认真执法的官。

”命令把狄仁杰的事编入史册。

1、对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是：A 善才绳之。

绳：捆绑B 先涕泣不自胜。

胜：控制C 朕之恨深矣，恨：遗憾D 请今日为始。

请：请求。

答案：D。

绳：按法律标准行事。

胜：经得起。

恨：痛恨，仇恨。

遗憾：不称心，惋惜。

2、分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是：飞骑因番请见仁杰仍引张释之高庙，辛毗牵裾之例。

大理丞狄仁断善才罪止免官。

法是陛下法，臣仅守之。

A “因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同。

B “因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同C “因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同D “因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同答案：B “因”和“乃”都相当于“就”。

“止”和“仅”都相当于“仅”。

3、“以至是”一句中“是”字指代的内容是：A 悲泣不自胜，命杀之。

B 大怒，命促刑。

C 以数株小柏而杀大臣D 我为子不孝答：C.C是回答仁杰的话。

A与政不相连接。

B是针对仁杰来的。

D是原因不是结果,“以至是”是结果。

4、下列关于对话中人物称谓的解释，错误的一项是：A 陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王：转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。

B 臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君主的自称。

C 卿早期是古代对人的敬称，运用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。

D 朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的称。

答案：D，应为“自秦始皇开始专为皇帝的自称”。

以下两题的句子在文中的正确意思是：5、徒流及死，具有等差A 囚徒流放和处死，都有等奴次第。

B 囚徒流放和处死，都有相等的差别。

C 服劳役，流放直到死刑，都有相等的差别。

D 服劳役，流放直到死刑，都有等级次第。

答案：D。

“徒”服劳役。

“流”流放，“死”处死。

“等”等级差cī。

等级。

6、①不惧比干之诛②高宗意乃解。

A ①不怕像比干那样受到指斥责②高宗的情绪这才缓解B ①不怕像比干那样受到指斥②高宗的主意这才消释C ①不怕像比干寻样遭受杀害②高宗的主意这才消释。

D ①不怕像比干那样遭受杀害②高宗的情绪这才缓解7、以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是：①自古以为难，臣以为不难②岂有罪非极刑，特令赐死③陛下必欲变法，请今日为始④卿能守法，朕有法官A ①②B ①③ C②④ D ③④答案：A。

说明：①和②都是转折关系。

③是假设关系。

④是并列关系8、下列叙述不符合原文意思的一项是：A 权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复，利用高宗奉守孝行的心理，竟力要将善才的守错酿成死罪，从而引发高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。

B 由于狄仁杰坚持已见，拒绝执行高宗的命令，高宗为此十分恼怒，在这君臣双方相持不下时，侍中张文瓘挥动笏板，要仁杰离去，但仁杰仍然援引古例强行谏劝。

C 狄仁杰在谏劝时，十分讲究语言艺术,他称赞高等有如尧舜,而尧舜又是以宽厚仁爱为本的君主，这就使得高宗感到十分为难，为此不得不接受仁杰的谏劝。

D 狄仁杰认为法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罚非其罪的事情，他主张法令不可无常，使全国上下无所适从，只要法令没有改变，就不可将善才处以极刑。

答案：C。

仁杰在向高宗讲这一番话后，高宗态度异未改变，还说“朕之恨深矣,须法外杀之。

”所以此条不合原意。

C、经验小结：①一定要细读原文两遍。

只求初步读懂，知道是讲一回什么事。

然后再逐一回答题目。

②高考题文言文选段一般都是选有教育意义的人和事的。

③答题过程要回忆已学过的基础知识。

四、基础训练①我们已经学过，A 两名词连用，不构成并列或偏正关系,其中必有一名词活用为动词。

B 代词前的名词活用为动词C 紧跟副词后面的句词活用为动词。

D 能愿动词后的名词活用为动词,E名词用“而”连接,无论在“而”“前”“而”后，活用为动词。

请你根据上面论述，在下列句子后写上相应的字母。

1、从郦山下，道芷阳音行（）2、吾师道也。

（）3、吾从而师之。

（）4、今之紫草末花时采则根鲜泽。

（）5、巫医莱蚰百工及之人，君子不齿。