智力发育十五大因素
社工专业课笔记：人类行为与社会环境
人类行为与社会环境一人类行为的定义：人类行为是人类为满足其自身需要而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。
二人类行为的特点：适应性多样性变化性可控制性整合性三人类行为的分类1．按照是否符合常规：正常行为与异常行为2．按照人生的重要发展阶段胎儿期发展、婴幼儿行为、学龄前期儿童行为、青春前期行为、青少年期行为、成年前期行为、成年期行为和老年期行为3．以行为的功能分：生理行为、精神行为、情绪行为及社会行为4．各职业或专业人员应有的行为：管理行为、行政行为及政治行为等等1．人类多习得的行为而动物多基本的行为；2．人类行为多变化，较难预测而动物的行为甚少变化，较易测知；3．在后天获得的行为中，动物多制版式的行为，而人类则多思考及学习的行为；4．人类的学习及其适用的行为是传播的及累积的。
六人类行为的一般过程：就是人类的需要引起行为动机，然后通过一系列手段确定要达到的行为目标。
包括：需要动机手段目标七人类成长的特征1．人类的成长同时受到遗传和环境的影响2．人类成长的影响是互逆的、双向的3．人类成长反映了文化的差异4．人类的成长存在着个体间的差异5．人类的成长是变动的、不平衡的6．人类成长是累积性的7．人类成长是循环的和重复的8．人类成长既是连续的又是非连续的9．人类成长是贯彻终生的八社会环境的定义：社会环境是指由影响人类行为的因素如生物遗传、心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。
九社会环境的划分1．微观系统是一个人在日常生活中与之有长期的和直接的接触的个人、群体、组织或机构，比如家庭、学校、朋友、邻居等等。
2．中介系统是在个人所处的微观系统之间发挥联结和中介作用的系统。
如家长会。
3．外生系统是个人与之没有或很少有直接的接触和互动，但却可以直接影响个人生活的群体、组织或机构等。
对一个学生而言，教育部就是他的外生系统。
4．宏观系统是指能够对外生系统造成直接影响的制度、文化、意识形态或社会结构等。
2022年二级心理咨询师综合试题及答案卷88
2022年二级心理咨询师综合试题及答案卷1、[单选题]颞上回受到损伤的人可能出现()。
A.接受性失语症B.失读症C.表达性失语症D.失写症【答案】A2、[单选题]刺激求助者并借此控制会谈方向，这种方法是( )。
A.中断B.情感反射C.释义D.情感引导【答案】B【解析】情感反射指心理咨询师有意识地刺激一下求助者，使他把会谈转向某类话题。
在初次会谈时尽量不要使用这种方法，因为这往往容易引起求助者的情绪紊乱，一时难以控制。
3、[多选题]下列说法中正确的包括()A.语言是一种社会现象B.言语是一种心理现象C.言语是人们进行交流的工具D.言语一般要借助语言来实现【答案】ABD4、[单选题]关于"严重心理问题"，下列说法中不正确的是( )。
A.多数情况下，会短暂地失去理性控制B.是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激C.心理冲突是道德性的D.持续时间可在一年以上、两年以下【答案】D5、[单选题]人的智力从出生到青年初期一直在发展，达到顶峰是在( )。
A.10岁左右B.15岁左右C.25岁左右D.30岁左右【答案】C6、[单选题]在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是( )。
A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力【答案】C7、[单选题]按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维称为( )。
A.发散思维B.逻辑思维C.辐合思维D.抽象思维【答案】C8、[单选题]下列关于心理咨询师应该遵循的限制观点的内容，错误的是( )。
A.职责限制B.时间限制C.感情限制D.费用限制【答案】D9、[单选题]精神分析理论关于变态心理的解释，下列基本命题中不正确的是( )。
A.意识与潜意识同样的重要B.性的冲动是神经病和精神病的重要起因C.潜意识在心理异常中具有重要意义D.心理过程主要是潜意识的【答案】A10、[单选题]精神分析理论认为，心理健康的充分和必要条件是( )。
A.力比多发育良好B.合理地解释各种本能的欲望C.完善的防御机制D.合理度过性心理发展各阶段【答案】D【解析】精神分析理论认为，合理地度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件。
15种微量元素是什么
15种微量元素是什么微量元素首先构成了休内重要的载体与电子传递系统。
铁存在于血红蛋白与肌红蛋白之中，在它们执行载氧与贮氧的过程中，铁扮演了十分重要的角色。
下面是店铺为大家整理的关于15种微量元素的相关资料，希望对您有所帮助!15种微量元素(一) 钙:1. ①成人正常值：男：988.3(礸/g)女：1080.3(礸/g)②儿童正常值：男：813.2(礸/g) 女：885.4(礸/g)2. 钙缺乏时有那些症状?钙缺乏容易引起软骨瘤质、骨质疏松、佝偻病，坐骨神经痛、龋齿、白发、肌肉痉挛，心肌功能下降，心脏病，生殖能力下降，经痛、神经兴奋性增强，精神失调、记忆力下降，易于疲劳过敏反应，增加肠癌患病率，高血压，骨骼畸形，痉挛。
3. 钙缺乏时如何治疗?①保健疗法：营养高钙素、螺旋藻、钙酵母。
食用含钙高的食物。
②食物疗法：贝壳类、黄豆、牛乳、坚果、海带、牛肉(二) 镁：1. ①成人正常值：男：75.3(礸/g)女：73.6(礸/g)②儿童正常值：男：64.0(礸/g) 女：65.7(礸/g)2.镁缺乏时有那些症状?镁缺乏容易引起心肌坏死、心肌梗塞、并发生代谢性碱中毒、动脉硬化、心血管病、胃肿瘤，关节炎、胃结石、白血病、糖尿病、白内障、听觉迟钝及耳硬化症，器官衰老症，骨变形，膜异常，结缔组织缺陷，惊厥。
3. 镁缺乏时如何治疗?①保健疗法：硫酸镁、氯化镁、醋酸镁、天门冬氨酸镁、螺旋藻②食物疗法：荷叶、香蕉、黄豆、蕃茄、绿豆、红小豆、蕃石榴、蜂蜜、燕麦(三) 锌：1. ①成人正常值：男：124.3(礸/g)女：131.2(礸/g)②儿童正常值：男：110.0(礸/g) 女：112.3(礸/g)2.锌缺乏时有那些症状?锌缺乏容易引起食欲不振、味觉减退、嗅觉异常、生长迟缓、侏儒症，智力低下、溃疡、皮节炎、脑腺萎缩、免疫功能下降、生殖系统功能受损，创伤愈合缓慢、容易感冒、流产、早产、生殖无能、头发早白、脱发、视神经萎缩、近视、白内障、老年黄斑变性、老年人加速衰老、缺血症、毒血症、肝硬化。
儿童生长发育迟缓PPT课件
第二十三页，课件共51页
美国FDA批准rhGH治疗适应症
• 1985 生长激素缺乏症（GHD）
• 1993 慢性肾功能衰竭（CRF） • 1996 特纳综合症（TS）
• 2000 Prader-willi综合症
• 2001 宫内发育迟缓（小于胎龄儿）
• 2003 特发性矮小（ISS）
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生长激素 缺乏
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病例分享1
• 心脏彩超提示：肺动脉内径增宽流速增高；睾丸B超示 睾丸内散在细小强光点。
• 为进行基因诊断, 发现患儿PTPN 11基因第8对引物扩
增的片段存在突变，经分析突变类型为PTPN 11 923 A>G；
• 诊断： Noonan综合征 ：是一种罕见的常染色体显性
(4):IGF-1不敏感:①IGF1受体数量减少;②IGF1受 体缺陷;③IGF1受体后缺陷; ④靶组织对IGF1不敏
感。
第十九页，课件共51页
2:宫内发育迟缓:通常将足月儿体重低于2.5kg者诊
断为IU-GR。目前本症可分为两类:
（1):普通型,表现为匀称性矮小, 无性别差异, 不伴有 畸形。内分泌检查可有GH分泌不足或分泌异常。
遗传疾病,又称先天性侏儒痴呆综合征或翼状颈综合征
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病例分享1
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PTPN11基因外显子3的DNA测序图 上图：正向 A>G:下图：反向
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病例分享2
• 患儿唐XX, 13 岁女孩,因身材矮小，无
月经来潮就诊。查体: 身高 140cm，体重 42. 5kg，彩
• 患儿入院查体：身高120cm，体重22.5kg，呼吸18
精神发育迟缓 PPT课件
（二）苯丙酮尿症
（Phenylketonuria）为常染色体隐性遗传所致的一种 氨基酸代谢障碍，由于先天性苯丙氨酸羟化酶缺乏，造成 体内苯丙氨酸转化为酪氨酸的过程受阻而引起的一系列代 谢紊乱，使尿内出现大量苯丙酮酸等代谢产物，因此称为 苯酮酸尿症。苯丙氨酸及其它代谢物在体内的大量堆积， 一方面对神经细胞产生毒性作用，另一方面因酪氨酸的缺 乏也影响了神经纤维髓鞘的形成，因此严重地阻碍了中枢 神经系统的正常发育。患者一般在刚出生时无异常表现， 出生三个月后症状逐渐明显。大多以语言障碍最严重，可 伴有肌张力亢进，共济失调，80%患者有脑电图异常， 25%伴有癫痫发作。患者的皮肤白皙，头发金黄，眼睛碧 蓝，皮肤湿疹较多见。
三、民事行为能力
民事行为能力鉴定较刑事责任能力鉴 定更为复杂，在刑事责任能力鉴定中，鉴 定的证据材料多数来源于公安机关，且调 查取证的力度也较大，提供鉴定的材料在 预审过程中已进行初步甄别。民事行为能 力鉴定则不同，利害关系人为各自利益， 各执一词，有时真伪难辨。另外，所涉及 的法律及社会问题也较多，易产生对鉴定 结论的异议，引发的重复鉴定率也较高。
智商为50～69，为最常见的一类，占全部精 神发育迟滞的85%以上。成年后智力水平相当于 9～12岁的儿童，因智力缺损较轻，在学龄前除 说话和行走略落后于同龄儿童外，一般不易被发 现。患者言语发育尚好，一般能运用日常生活中 的词汇，但词汇欠丰富。计算能力，抽象概括能 力均较差，对于客观事物间的区别与联系，不同 事物间的异同点等推理困难，故难以进行创造性 的活动。少数能读完小学，有的因反复留级不得 不中途辍学。
二、受审能力
《精神疾病司法鉴定暂行规定》第二十一条第一款中 规定：“被鉴定人为刑事案件的被告人，在诉讼过程中， 经鉴定患有精神疾病，致使不能行使诉讼权利的，为无诉 讼能力。在刑事诉讼过程中，被告人所享有的程序上的权 利包括：获得辩护的权利、申请回避的权利、核对笔录的 权利 ，对侵权行为提出控告的权利 ，最后陈述的权利等 等，但这些权利相对应的是司法机关的告知义务和保障义 务，因此实现这些权利并非只靠被告人单方。被告人不能 行使诉讼权利的关键，在于因精神疾病或智能缺损造成其 不能理解以上诸多权利的意义，或者不能理解被追诉内容 的性质意义，进而不能配合法庭进行审理。
《学前心理学》第二章
【认知理解】
（二）生理成熟
生理成熟指身体在结构和机能上的生长发育，也称生 理发展。
不同系统的器官，成熟的早晚和不同时期发展的速度 都是不同的，但都有其规律。
【认知理解】
1、儿童长生发育的方向顺序服从首尾规律、近远规律和大 小规律：即头部发育最早，其次是躯干，再次是上肢，最后是 下肢；新生儿从出生到成人，头部增长1倍，躯干增长2倍，上 肢增长3倍，下肢增长4倍。
□一个孩子要数数，任务是数到10，最初教师抓住幼儿的 手指，和幼儿一起大声地数，并扳着幼儿的手指，这时教师承 担了几乎所有的数数责任。以后，教师逐渐减少对幼儿的帮助， 在幼儿数数时，教师不再与他一起数，而是帮助他一起扳手指， 这就如一所建筑的搭建，当墙壁能够独立站立时，就逐渐地把 支架撤掉一样。最后，教师让儿童自己独立行为。
学前儿童发展心理
主讲教师：曾昭政
第二章 学前儿童心理发展的理论
第一节 影响学前儿童心理发展的因素 第二节 学前儿童心理发展的主要观点
双生子爬梯实验
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实 验：他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个 为实验对象，在他出生后的第46周开始练习，每 天练习10分钟，另外一个在他出生后的第53周开 始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54 周大的时候，一个总共练了8周，另一个只练了2 周。
大家想想看，这两个小孩哪个爬楼梯的水平 高一些？为什么？
启示
教育要尊重孩子的实际水平，在孩子 尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背 孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展 的内在“时间表”人为地通过训练加速孩 子的发展。
第一节 影响学前儿童心理发展的因素
【情境导入】
□在一项3岁和4岁幼儿参与的研究中，对他们中不能完成推 理任务的幼儿都采取了提示、指导的方法。结果发现，提示 和指导对3岁幼儿无效；对4岁的幼儿，提示的作用非常明显。
公共卫生执业医师儿童保健学：生长发育及其评估
公共卫生执业医师儿童保健学：生长发育及其评估2017年公共卫生执业医师儿童保健学：生长发育及其评估导语：关于儿童的生长发育及其评估你知道要怎么算吗?除了对生活环境的观察外，还有其他的原因分析，我们一起来看看吧。
一、生长发育的规律及以影响因素(一) 生长发育的规律1. 生长发育的连续性和阶段性：先快→稍快→稳态→再加快2. 各器官系统发育不平衡：神经系统：最早生殖系统：最晚淋巴系统：先快后缩器官生长：与体格发育相平行3. 一般规律：●由上到下●由近到远●由粗到细●由简单到复杂●低级到高级4.生长发育存在着个体差异●个体化的生长“轨道”●年龄越大，差异越大(二)影响生长发育的因素1. 遗传(身材高矮、面型特征、性格素质、疾病易感性)2. 性别3. 营养是小儿生长发育的物质基础4. 疾病：疾病对生长发育的干扰作用十分明显5. 生活环境(1)良好的居住环境，如阳光充足、空气新鲜、住房宽敞、水源清洁等能促进小儿生长发育，反之则带来不良影响。
(2)健康生活制度、科学护理、正确教养、锻炼的合理安排，对小儿体格、智力的成长起重要促进作用。
(3)医疗条件、家庭教育：对小儿性格、品德的形成、情绪的稳定和精神智能的发育均有深远影响。
二、体格生长常用指标和测量方法体格生长的常用指标：体重、身长、头围、胸围2、体重：体重为器官、系统、体液的总重量。
反映小儿生长发育、营养状况的最重要、最灵敏的指标体重增长的一律规律：关键年龄实际体重 (kg)体重增加(kg)出生3±3月5+0.7～0.86月7±0.5～0.612月9±0.3～0.42岁 12 2.5～3.52岁至青春前期年增长值约2kg /年，青春期 4～5kg/年，约持续2～3年公式粗略估计1-6 月体重(kg)=出生体重(kg)+月龄×0.7(kg)7-12 月体重(kg)=6(kg)+月龄×0.252岁-12岁体重(kg)=年龄×2(kg)+ 8(kg)12岁以后不能按上式计算。
N倍高
个子高了 事业爱情路都通了
受身高影响，从小就异性缘就不好，25岁了还是光棍一个。用力能高6个月我高了9厘米，竟然有女孩子倒追我，而且我今年考上公务员了！
长高了 我入选校篮球队了
我喜欢篮球，但因为身高不够，只能踢踢足球，特别感谢力能高，90天我长高了5厘米，还被选入了校篮球队，幸亏我没有放弃！
个子高了 做任何事都自信
因为身材矮小，我一直活在别人嘲讽的眼神中，感觉好丢人好自卑。是力能高彻底改变了我的生活，120天长高了7CM，简直就是一个奇迹！
腿长了 穿什么都漂亮
以前我个儿矮，很难买衣服，觉得穿什么都不好看。力能高，帮助我成功长高6厘米，腿也变的修长了，喜欢的衣服裙子都能随便穿了！
我相信99%的美女都喜欢高大威猛的男人，剩下的1%呢喜欢有钱的，如果你一没有身高，二没有财力，美女凭什么会选择你？动力增高，赶快长高吧！
男人再优秀，个子长不高总是个缺憾。女人都是用眼睛思考的动物，她第一眼看中的还是你的身高。出于对安全感的需求，女人总希望靠在男人那宽广的胸膛上，撒个小娇。而你如果在170以下，她们温柔点会说三等残废，残酷点就直接叫残废，几乎没有美女用自己的一生真心的想嫁给瘦弱矮小者。所以，个矮的GG，赶快吃力能高增高吧！
单纯补钙或补锌能长高吗？这种想法是错误的。适当科学的补充钙、锌等微量元素对身体发育是有益的，但最新研究表明：补钙、补锌不当或过剩，会造成血管壁、肾脏等软组织器官钙化、锌中毒，引起血管肿瘤，肾结石、尿路结石、肾炎等疾病的发生，对人体造成极大的危害。为此身材矮小的朋友一定要选择科学有效的增高产品，才是解决问题的关键，切忌不要盲目乱补，白花钱。
孩，今年20岁了，身高155，我还有长高的机会吗？力能高能帮我增高吗？科学研究证实：“人体就算过了第二次生长发育期，仍然还有一个持续的“生长周期”，只要未满28岁的人，还有持续增高的可能性! ”而20岁正是骨骼愈合的关键时期，及时补充力能高能够重新调动你自身的长高潜力，达到平均3-8厘米的身高增长，所以，你千万不要放弃，一定要抓住最后一次增高机会，从根本上改变现有身高，实现增高梦想！
青少年智力发展趋势
青少年智力发展趋势青少年阶段是人生中充满变化与挑战的时期，也是智力发展最为关键的阶段。
随着年龄的增长，青少年的智力发展呈现出明显的趋势。
本文将深入探讨青少年智力发展的特点、影响因素以及如何促进其健康发展。
一、青少年智力发展的特点青少年智力发展主要表现为认知能力的提升。
具体来说，青少年的逻辑思维能力、抽象思维能力、记忆力、观察力等方面都在不断增强。
同时，他们的求知欲和好奇心也十分旺盛，渴望获取更多的知识和信息。
二、影响青少年智力发展的因素1. 遗传因素：遗传基因对青少年的智力发展有一定影响，但并非决定性因素。
2. 教育环境：良好的教育环境可以为青少年的智力发展提供丰富的资源和机会，如丰富的阅读材料、多元化的课程设置等。
3. 社会环境：家庭、学校、社区等社会环境对青少年的智力发展也有重要影响。
一个积极向上的环境可以激发青少年的学习兴趣和创造力。
4. 个人因素：青少年的学习态度、学习习惯、兴趣爱好等个人因素也会影响其智力发展。
三、如何促进青少年智力健康发展1. 培养学习兴趣：家长和教师应鼓励青少年发现自己的兴趣爱好，并为其提供相应的资源和支持。
2. 培养良好的学习习惯：如定期复习、制定学习计划、合理安排时间等，有助于提高学习效率。
3. 鼓励创新和探索：为青少年提供探索的机会，培养其创新思维和解决问题的能力。
4. 均衡发展：在关注智力发展的同时，也要注重青少年的身心健康和情感发展。
5. 提供合适的教育环境：根据青少年的特点和需求，为其提供合适的教育资源和课程设置。
6. 关注个体差异：每个青少年的智力发展速度和特点都有所不同，应尊重个体差异，有针对性地引导和支持。
7. 培养社交能力：鼓励青少年与他人交流合作，提高其社交能力和团队协作能力。
8. 给予正面反馈：对青少年的努力和成就给予肯定和鼓励，增强其自信心和学习动力。
9. 关注心理健康：面对生活中的挑战和压力，青少年容易出现心理问题，家长和教师应关注其心理健康状况，提供必要的支持和帮助。
第十章儿童语言发育迟缓讲课文档
其符号形式不只限于言语符号形式，在此为广义的，其中包括语言前阶 段到能够处理语言规则阶段；
（2）与符号形式-指示内容关系相辅相承的基本操作过程。 主要是关于视觉、听觉的辨别、记忆、产生等基本的学习能力部分。
3.作为语言机能部分，交流态度。
主要是关于对人的关系，交流意欲、机能分化等，无论患儿是否已获得语言。
检查顺序：
一般较差的患儿应从头开始，为了节省时间，对年龄较大或水平较高 的患儿没有必要进行全部的检查，可按以下顺序：
1）不可用图片检查的患儿：可用实物进行检查（1）—（2）； 2）可用图片检查的患儿：在3-2阶段以上，用图片检查单词-词句检查 ； 3）发育年龄在3岁以上，能进行日常会话者，进行阶段4-阶段5，以词句
属性（颜色）+事物
第三十二页，共60页。
（2）阶段4-2——三词句阶段 句子多样化
检查中的两种形式：主语+谓语+宾语
属性（大小）+（颜色）+事物
第三十三页，共60页。
阶段5
理解三词句表现的事态
（1）阶段5-1 主动语态 （2）阶段5-2 被动语态
此阶段要求能理解事情与语法规则 的关系
第三十四页，共60页。
第十五页，共60页。
检查的种类
主要听力检查的比较 音源
得到的情报
检查
指标 月 音 输出 频率 音压 左右 骨导 龄
结果
BOA
听觉 0 社
（行为测听） 反应
会
音
听力障碍的有 无与大概程度
COR
音源 5 啭 喇叭
（条件反应 定位
音
定向测听） 反应
PS
人体必需的15种微量元素
人体必需的15种微量元素人体必需的微量元素是指在人体中含量低于人体质0.01% - 0.005%的元素，包括铁（Fe）、铜（Cu）、锌（Zn）、钴（Co）、锰（Mn）、铬（Cr）、硒（Se）、碘（I）、镍（Ni）、氟（F）、钼（Mo）、钒（V）、锡（Sn）、硅（Si）、锶（Sr）等（不同资料可能会有一定差异，但大致包含这些元素）。
一、铁（Fe）1. 生理功能- 参与氧的运输和储存。
铁是血红蛋白、肌红蛋白、细胞色素等的组成成分，在体内起到运输氧气和储存氧气的作用。
例如，血红蛋白中的铁与氧结合，将氧从肺部运输到身体的各个组织器官。
- 参与能量代谢。
铁在细胞呼吸过程中的电子传递链中发挥作用，有助于三羧酸循环等能量代谢过程的正常进行。
2. 缺乏症与过量危害- 缺乏时易导致缺铁性贫血，表现为面色苍白、头晕、乏力、心慌等症状。
儿童缺铁还可能影响智力发育和免疫力。
- 过量摄入铁会引起铁中毒，可能导致胃肠道出血、肝损伤等问题。
二、铜（Cu）1. 生理功能- 参与造血过程。
铜是铜蓝蛋白的组成成分，铜蓝蛋白可以促进铁的吸收和转运，对血红蛋白的合成有重要意义。
- 参与体内的抗氧化防御体系。
铜锌 - 超氧化物歧化酶（Cu - Zn - SOD）含有铜离子，这种酶可以清除体内的超氧阴离子自由基，保护细胞免受氧化损伤。
- 参与结缔组织的合成。
铜对胶原蛋白和弹性蛋白的交联有促进作用，对维持血管、骨骼等组织的正常结构和功能很重要。
2. 缺乏症与过量危害- 缺乏铜可能导致贫血、骨骼发育异常、毛发褪色等症状。
- 过量摄入铜会引起铜中毒，可出现恶心、呕吐、腹泻等胃肠道症状，严重时可损害肝脏和神经系统。
三、锌（Zn）1. 生理功能- 是多种酶的组成成分或激活剂。
例如，锌参与DNA聚合酶、RNA聚合酶等多种酶的组成，在核酸合成、蛋白质合成等过程中发挥重要作用。
- 参与免疫功能调节。
锌对维持免疫系统细胞的正常功能和发育有重要意义，缺乏锌时会导致免疫力下降。
人类生物学十五讲
人类生物学十五讲人类生物学是研究人类的生命过程、机能和结构的科学领域，它涵盖了人类的遗传、生长发育、生理机能、行为特征等方面。
下面将从人类生物学的基本概念和发展历程、人类遗传学、人类的生长发育、人类器官系统、人类行为心理等方面进行讨论。
首先，人类生物学的基本概念和发展历程。
人类生物学起源于古代人类对自身的认识和探索。
随着科学技术的不断进步，特别是近代生物学的发展，人类生物学逐渐成为一个独立而重要的学科。
现代的人类生物学研究多维度地探讨人类的生命过程和特征，既从分子和细胞水平上进行研究，也从个体和群体的角度进行研究。
其次，人类遗传学是人类生物学的重要分支。
人类的遗传信息储存在DNA分子中，通过遗传传递给后代。
人类遗传学研究人类遗传信息的传递、变异和进化的过程。
人类遗传学的研究领域包括基因结构与功能、遗传变异与疾病、人类进化与人种多样性等方面。
通过人类遗传学的研究，我们可以了解人类的遗传背景对健康和疾病的影响，以及人类进化的过程和人类群体的起源和演化。
人类的生长发育是人类生物学另一个重要的研究方向。
人类的生长发育从受精开始，经过胚胎期、婴儿期、幼儿期、青春期等多个阶段，最终成年。
在这个过程中，人体的各个器官和系统都发生了巨大的变化和发育。
人类生长发育的研究内容包括胚胎发育的分子和细胞机制、生长发育的遗传和环境因素的相互作用、生长发育中的生理学和行为学变化等。
人类器官系统是构成人类机体的重要组成部分。
人类拥有呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统等多个器官系统。
这些器官系统之间相互协调和相互作用，使人体能够正常运转和适应环境变化。
人类生物学研究人类器官系统的结构和功能，探索人体的生理学和病理学过程，为人类的健康和医学研究提供基础。
此外，人类行为心理也是人类生物学的重要研究领域。
人类的行为是由人脑和神经系统的结构和功能所决定的。
人类行为心理研究人类的感知、情绪、认知和学习等心理过程，了解人类的行为特征和心理机制。
3岁宝宝智力发育标准及发育迟缓训练办法
一、3岁宝宝智力发育标准两脚交替跳、两脚交替上楼梯、单脚站立;折纸边角整齐(长方形) 模仿画“十”字、灵巧地使用3个手指(用筷子)、把黏土揉成泥团或撕碎、用拇指和食指撕纸、缝直线;认识两种颜色并把颜色相同的排在一起，懂得“2”懂得“冷了、累了、饿了”怎么办，说出图片14样，喜欢看图书;记得故事书的句子;念错了会生气;拿着松紧带戴帽子，洗擦台布，学会擦屁股。
二、3岁宝宝智力发育迟缓训练办法1、父母要有意识地对孩子多说话，多模仿。
比如，让孩子坐在腿上，妈妈指着苹果发音，让孩子摸妈妈的嘴唇和鼻子，然后说“苹果”。
孩子说对了，就给些小奖励。
2、对孩子的要求要延迟满足，尽量让他说出来，再把东西给他。
3、把孩子说话与游戏结合在一起，如“宝宝接球”;每天穿衣服时说“宝宝伸胳膊”、“脚丫出来了吗”，以便孩子把脚丫、胳膊、腿联系起来。
4、创造与小朋友社交的环境。
大小差不多的孩子经常在一起玩耍，既快乐，又能在交流中相互学习。
5、可给孩子上早教班，系统地开发、训练孩子的各种能力。
三、宝宝智力开发的方法1、要正确理解智能的内涵不少父母认为孩子能多背几首唐诗、多识几个汉字就是智力好，于是强迫孩子去背诗、识字，提高孩子的智力。
其实这些父母所认为的智力只是记忆力，是智力多种内涵中的一种。
智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、注意力和创造力。
因此，开发孩子的智力应从多方面入手。
比如，让孩子观察自己喜欢的小动物的生活习性和生长过程中出现的变化;让孩子自己制作小模型;让孩子自己重新装配被自已拆散的钟表或玩具等。
2、发展孩子的动作孩子的动作的发展与3岁前孩子的智力发展密切相关。
3岁前孩子动作的发展有一个从大到小、从粗到细的过程，比如，孩子刚开始时只能用整个手或手臂去拿东西;过了一段时间之后，孩子就可以用大拇指和食指去拿很细小的东西。
孩子的这种动作变化是与大脑层运动神经的发展相一致的。
多让孩子拿取各种小东西、小玩具，让孩子去观察各种事物，既可以通过动作和活动去促进大脑神经的成熟，也可以让孩子在拿取物体的过程中知道各种事物的性质，如铁是硬的，盐是咸的，杯子里的水是烫的，让孩子增长了见识和经验。
身心发展
影响人的身心发展的因素是多方面的，但主要有三大因素：一是先天遗传因素，即生物因素；二是后天的环 境因素，即自然因素；三是教育因素，即社会因素。这三个因素在人的身心发展不同阶段发生着不同的影响。遗 传因素为人的身心发展提供了物质前提；环境因素对人的身心发展起到了决定性作用；教育因素在人的身心发展 中起主导作用。
发展动力
客观环境影响
制约因素
教育作用
制约心理发展的因素，包括先天的和后天的两个方面。
婴儿出生时受之于父母的机体，是心理发展的基础；这时他已经具有了心理发展的素质，这种素质是由遗传 所决定，但是心理素质只是心理发展的必要条件，而不是充分条件。心理素质为心理发展提供了可能性；要实现 心理发展，还必须有后天因素的作用。
这种心理发展的阶段性表现在不同的个体之间，可能发生得有早有晚，有快有慢，但一般说来，这些阶段是 不可逾越的，各个阶段的次序也是不会颠倒的。
有些心理学家强调心理发展过程的连续性，而忽视在一定年龄阶段上某些心理因素在短期内迅速变化；另外， 也有一些心理学家过分强调不同年龄阶段的心理差异，而把心理发展过程看作是不连续的，这两种观点都不全面。
心理发展的共性和个别差异，都是对儿童进行教育的心理依据。
发展特点
顺序性 阶段性
差异性 不均衡性
儿童的发展，随着年龄的增长，呈现出一定的顺序性，其中生理素质与机能的发展顺序又制约着心理发展的 顺序。这种顺序性体现了事物与个体从量变到质变、从低级到高级的发展规律。
保教知识与能力材料分析题
模块一材料分析题•简答题一.学前儿童发展的影响因素---学-前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面：遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。
遗传素质是学前儿童发展的前提条件。
遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。
环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。
环境是学前儿童生存的物质基础。
环境是学前儿童心理发展的源泉。
教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。
通过学前教育可以发展优良的遗传素质使遗传所提供的某种可能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质.。
学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。
学前儿童的主观能动性。
学前儿童对外界信息具有主动反映能力。
学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。
以上个因素相互联系・相互影响，共同制约着学前儿童的发展。
学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。
二．人格结构（背）弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我-自我・超我三．3~岁4儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。
由行为和动作引起思维活动。
思维缺乏可逆性和相对性。
行为受情绪支配。
喜爱模仿四．4~岁5儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。
活泼好动。
具体形象思维。
有意性行为开始发展教育要领：。
引导儿童观察生活。
培养儿童的同情心。
发展儿童的表现力和创造力。
用游戏促进儿童的全面发展五．5~岁6儿童身心发展的年龄阶段特征（背）O好问•好学O抽象思维能力发展O3 语言能力明显提高O4 有意行为增多O5 个性初步形成教育要领：采用游戏的方法发展儿童各方面的能力利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备教育要领•不用背，要看六.儿童身心发展的总体趋势（看）1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4对事物的态度由不稳定到稳定七注意的规律与幼儿的生活（材料分析题）1注意的选择性与幼儿的生活2注意的稳定性与幼儿的生活（活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖-生动・形象鲜明-活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）3注意的分配与幼儿的生活4注意的广度与幼儿的生活（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）八.听力的保护和培养材料分析题幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
特殊教育知识竞赛
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第十九题
自闭症儿童社交障碍表现有哪些？
1、冷漠；2、缺乏社会交往技巧；3、 缺乏正常情感反应
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第二十题
聋校教育特有的教学原则是什么？
聋校的课堂教学要坚持传授知识和发展 语言相结合，以口语为主导，手势语、手指
语和书面语恰当运用的原则。
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第二十一题
自闭症儿童沟通障碍有哪些？
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第十四题
简述智力落后儿童教育教师应必备的能力？
言语表达能力；组织能力；观察力；动 手操作能力；教育研究能力和总结能力
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第十五题
个案研究法的步骤有哪些？ 1、制定计划2、搜集材料3、分析概括 4、寻找原因5、提出教育策略6、进行教育
与辅导7、写出个案研究报告。
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第十六题
集体教学、分组教学、个别化教学
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第十二题
智力落后学生在认知领域的学习水平可 以分为哪几个层次？
识记、了解、简单应用、分析判断、综 合应用五个层次
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第十三题
简述智力落后儿童教育教师的素质要求？
1、热爱智力落后儿童教育事业。2、掌 握丰富的科学文化知识及相关技能。3、具 备从事智力落后儿童教育教学工作的基本能 力。
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第九题
简述智力落后儿童认识过程的特点？
1、直接经验为主2、学习迁移能力差3、 主动探求意识薄弱4、批判能力差
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第十题
在智力落后儿童学校（班）中，集体教 学有哪两种基本模式？
同时集体教学、连续集体教学
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影响宝宝智力发育15大因素
几乎所有的父母都希望自己的孩子聪慧过人，可怎样才能如愿以偿?众多资料显示下列因素对孩子智力的影响作用不可低估。
影响因素一：遗传
一般说父母智商高，孩子的智商也不会低。
这种遗传因素还表现在血缘关系上，父母同是本地人，孩子平均智商为102;而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109;父母是表亲，低智商的孩子明显增加。
影响因素二：母乳
母乳中含有多种促进儿童智力发育的活性物质，特别是对智力发育有重要影响的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。
据调查，吃母乳长大的儿童比吃代乳品长大的儿童智商要高出3-10分左右。
英国剑桥大学营养学专家对30多名7-8岁的儿童做了智商测验，并与婴儿期的食谱进行对照，发现吃母乳喂养的孩子普遍智商较高，平均比吃代乳品的孩子多10分。
奥秘在于母乳中含有多种可促进儿童大脑发育的活性物质，特别是一种叫做牛磺酸的特殊氨基酸，不仅能增加脑细胞的数量，促进神经细胞的分化与成熟，还有助于神经节点的形成。
与牛奶相比较，母乳中牛磺酸的含量高出10倍多。
影响因素三：饮食
吃肉过多或贪吃的孩子智力会减低。
不吃早餐的孩子智力会受到影响，这是因为早餐摄入的蛋白质、糖、维生素和微量元素等都是健脑的重要成份。
影响因素四：体重
体重超过正常儿童20%的孩子，其视觉、听力、接受知识的能力都会处于较低的水平。
这是因为肥胖儿过多的脂肪进入脑内，会妨碍神经细胞的发育和神经纤维增生。
另外，也有不少孩子骨瘦如材，同样也对大脑的发育不利，进而影响智力的发育。
这些孩子中除了少部分是由于疾病因素所致，大多与挑食、厌食有关。
现在多数独生子女家庭或多或少存在宠孩子的现象，不少孩子往往一日三餐不正常，零食倒不离嘴，营养不良在所难免。
有研究显示吃早餐后两小时参加高难度考试的学生，其得分明显高于空腹的考生，纠正不良饮食习惯可以从坚持吃早餐开始。
早餐是体内空腹一夜之后，包括大脑在内的全身各器官获得能量补充的第一餐，吃进的蛋白质、糖、维生素、微量元素的利用率高于其他两餐。
影响因素五：环境
生活在枯燥环境里的儿童，如弃婴，得不到母爱及良好的教育，智商会较低。
据研究调查表明，这类孩子3岁时平均智商仅为60.5，反之，处于良好环境的3岁儿童智商平均为91.8。
影响因素六：药物
某些药物会影响儿童的智力，如长期服用抗癫痫药物可使智商偏低，当停药若干年后，智商便会有所提高。
影响因素七：人体生理节律
科学研究表明，每个人从出生起一直到生命终止，身体内一直存在着体力、情绪及智力三方面的周期性变化，这种周期性的变化为人体生理节律。
人体处于生理节律低潮期或低潮与***期临界日时，身体易疲倦，并情绪不稳、做事效率低、注意力难以集中或健忘、判断力下降。
同时，身体抵抗力下降，易被病菌侵扰，感染疾病的几率增大。
受孕时，如果夫妻一方处于***，另一方处于低潮，易生出健康和智力情况一般的孩子;如果夫妻双方都处于低潮期或低潮与***期临界时，易生出体弱、智力有问题的孩子。
影响因素八：太阳活动强度
在我们眼中一成不变的太阳，它的活动强度每年都有变化。
通常用太阳黑子的多少代表太阳活动的强弱，太阳黑子越多，表示太阳活动越强。
随着太阳黑子的增多，太阳耀斑频繁出现。
耀斑是太阳上的爆发现象，它抛射出大量的高能粒子和射线，冲击地球磁场，不仅干扰地球表面短波通讯，对生物细胞也发生很强的辐射作用。
而就辐射敏感而言，生殖细胞高于体细胞，胚胎期高于出生后。
生殖细胞中，辐射敏感度最高的是处于精子发育过程中的精原细胞，其中，又以B型精原细胞更为敏感。
胚胎期中，对辐射敏感性最高的是妊娠38天以内，正处于器官分化期的胚胎。
受辐射影响的生殖细胞和胚胎，畸形率呈显著上升趋势，甚至可以造成生殖细胞和胚胎的死亡。
放射生物学家进行的动物实验还表明：高能辐射超过一定强度就会抑制脑中含磷化合物的形成，使胚胎的部分脑细胞包括海马锥体细胞的胞浆减少。
而海马是大脑学习与记忆的重要参与者。
曾统计1026名胎内受放射辐射的儿童的智商，其平均值低于胎内未受放射辐射的儿童。
因此受孕前后在辐射敏感期内受到太阳高能辐射的机会越多，出生的孩子具有高智商的机率就越小。
太阳活动从很微弱开始，逐渐增强到十分剧烈，慢慢又恢复到微弱，约经过11年左右的时间，叫做太阳活动的一个周期。
建议明智的父母选择太阳黑子较少的年份受孕，以增加孕育出高智商孩子的机会。
如因某些原因不能等待，也应避开夏秋季，选择冬春季受孕为宜。
影响因素九：婚育时间
抽样调查结果显示：母亲在23岁以前所生子女的平均智商为103.24，而在28岁期间生育者高达109.29，但29岁以上所生的子女智商又低于105，故专家建议24--29岁期间为女性的最佳生育年龄。
至于男性，则以30岁左右为优。
"早生贵子"与"晚年得子"对子女的智力发育皆是不利的。
适宜的年龄在生育孩子
的过程中可有充沛的精力，这对提高孩子的智力发育也是非常重要的。
影响因素十：父母的文化水平
家庭是影响孩子智力发育最重要的场所，父母的文化水平对孩子体格、智能、心理等诸方面的发育均有潜移默化的影响，据专家披露的资料显示：父母均为小学文化程度的儿童平均智商为983，父母初中毕业者为103.3，高中毕业的为108.1，获有大学专科以上毕业证书的，其孩子的智商可达109.9，这表明父母受教育程度越高，儿童的智商也相应上升。
新加坡政府奖励大专以上毕业的母亲生育两胎甚至三胎，而对文化程度较低妇女生育两胎以上则要加税，奥妙在于此。
故"望子成龙"的父母们首先必须加强自身的修养。
当然，并不能单凭受教育程度来判定父母的文化水平，只要自身努力，受教育程度低的人群中也不乏事业有成、育儿有方之辈。
影响因素十一：夫妻性生活质量
国外性科学专家通过实验得到这样的结论：孩子智商的高低与受孕时母亲有无性***有关。
理论上的解释是：女性达到性***时，血液中的氨基酸与糖分子等成份渗入生殖道，使进入阴道的精子存活时间延长、运动能力增强，同时还有利于提高精子的竞争能力，让强壮、优秀的精子与卵子结合，从而孕育出健康聪明的后代。
因此，准备怀孕的夫妇应注意性生活质量，让女性进入性***时受孕。
另外，有性***的妇女往往心情愉悦，精神良好，这对生育健康聪明的孩子也是非常重要的。
影响因素十二：与父亲的接触机会
与母亲相比较，父爱对孩子的智力影响更大，这是美国密执安大学科研所人员的结论。
据调查，有较多机会与父亲接触的孩子对外界刺激的敏感性、生活独立感和学习自信心具有优势。
更多资料显示，常与母亲在一起的孩子对新奇事物兴趣更浓、社交能力更强，而与父亲打交道多的孩子数学成绩较高。
因此，作父亲的决不要将抚育孩子的责任全部推给妻子，父母亲在开发孩子智力时担当同样重要的角色。
孩子无法获得父爱时，对其心灵、智力的打击是无法估量的。
影响因素十三：维生素C摄入水平
美国营养学家曾以350多名幼儿作为检测对象，发现其每100毫升血液中含维生素C在1.1毫克以上者智商高出平均水平5分。
这主要是因为人脑细胞中负责向脑输送养分的神经管，容易堵塞变细，致使大脑缺乏营养而功能减退，维生素C可使神经管保持通畅，从而保证大脑的营养供应。
影响因素十四：运动
研究显示，凡坚持每天坚持锻炼20分钟，如跑步、跳健美操等运动的学生，其学习成绩明显优于那些懒于运动孩子。
体育锻炼能使大脑处于最初的启动或放松状态，想象力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加敏捷，更富有创造力。
故此，专家为中小学生开的健脑"处方"就是多参加跳绳、踢毽等活动。
影响因素十五：血缘关系
有一种学说认为，父母血缘关系越远，孩子智商越高;混血儿漂亮又聪明就是常被这种学说引用的一个证明。
当然，不同种族、民族之间的婚配也能生育聪明的孩子。
近亲婚配却是生育痴呆儿的祸根，"同村婚育"等就地取材式婚育观念也是不宜提倡的。
据说，新疆大板城的姑娘越来越难看就是因为拒绝与其他地域的人通婚所致。
有学者研究发现父母均为本地人，其子女平均智商为102.45，同省异地通婚者上升到106.19，异省者达109.35。