幼儿园教师观察记录《适度的去表扬孩子》
幼儿园老师教育随笔 有效的表扬与批评
幼儿园老师教育随笔有效的表扬与批评表扬和批评，是我们平时对于孩子们的一种教育方式。
在心理学上解释道“诱因可分为正诱因和负诱因。
当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。
例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。
”所以正确的使用表扬和批评会让孩子们得到有效的进步。
但，在平时的教育教学活动中，我经常说的表扬都是“xxx小朋友太棒了，”“xxx，你做的非常好，鼓励一下。
”或是和孩子们交流互动统一的表扬口令“表扬，”“谁啊”“xxx。
”而经常用的批评方式也是如此，和孩子们交互式的统一口令，“批评，”“谁啊？”“xxx”孩子们也跟着重复一遍提到的孩子名字。
久而久之，这样的批评或表扬方式真的保持有效吗？答案是不能一直保持有效。
前段时间，在一节语言活动中，刚开始，大家都听的很认真，大概五六分钟后，一些小朋友渐渐地坐不住了，动来动去。
我用眼神提示他们一次，发现他们仍旧我行我素，于是，我停下活动，先点了其中一个小朋友的名字。
然后提醒他，“活动中能不能随便打扰别人，这样做正确吗？”但结果也就只是在我点他名字说他的时候，他安静了，等我继续活动的时候，又不行了。
而且，大家渐渐地都坐不住了，活动中也很少有人回应。
我想着不如换种方式，都喜欢表扬，那我就表扬试试。
于是，我专门抛出去了一个问题，找个小朋友回答。
并且特别高兴的表扬了她，还带着大家一块儿，“美美回答的真棒，我们一起给他棒一个吧。
”我以为这样孩子们能通过得到表扬而积极参与，发现他们依然是老样子。
而且，在自由活动时间，间隙时间，对于一些表扬和说教都习以为常，没有很大的反应了。
我不禁进行反思，查找问题所在。
后来，明白，其实，无论表扬还是提醒，都是为了提高孩子注意力，让他们能够重新把视线转移到活动中或者该做的事情上。
于是我开始变化表扬，提醒方式。
在活动中，我利用他们容易兴奋的特点，故意在表扬他们的时候给夸张化。
幼儿园观察记录孩子需要老师鼓励和表扬
幼儿园观察记录《孩子需要老师的鼓励
和表扬》
新学期开始了，我们班来了许多的新的小朋友。
新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。
我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。
冰冰是小班的一个小朋友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：妈妈早来接我，妈妈早来啊。
可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：妈妈怎么还不来啊妈妈什么时候来啊你送我回家吧。
不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。
今天早上，我怕冰冰来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地看见冰冰妈妈抱着冰冰走进了，我还没等冰冰反应过来，就抱过来对他说：冰冰来了，今天冰冰真棒，不哭了，老师真高兴啊!没想到冰冰听了眼睛一直看着我竟没有哭。
我高兴地一边抱着她一边暗示妈妈快走。
这时张老师也过来夸奖冰冰，冰冰今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要奖励冰冰小红花。
走进教室，我当着小朋友的面表扬了冰冰，还立刻发了小红花给她。
看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。
接连几天我都是等在门口，一见冰冰就说：冰冰真棒，真的长大了。
果然冰冰入园很少哭了，妈妈也高兴的对我说：还是老师有办法，以前他在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再讨厌上幼儿园了。
通过这件事，我认识到了孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大，我们不妨多用。
幼儿园观察记录推荐《学会表扬》
“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成;不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。
”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。
我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛!于是接下来的几天我对一些方式进行试验。
对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。
而对一些自尊心比较严重的孩子，我觉得过多的表扬反而对他不一定有益，往往会让他们觉得自己真的就最棒，什么都最好，容易给他们造成错觉，助长其自满情绪。
我发现他很喜欢早上的搭积木游戏，常常能独自沉浸其中，玩的不亦乐乎，而且搭出来的“作品”也很独特。
于是我就奖给他一些更高难度的操作性玩具作为他进步的表现。
半个月下来，他们各自都有了不同程度上的进步，作为教师，我已领悟到表扬方式方法多变的重要性，我采取的每一步行动都会牵引着孩子成长的脚步，即使是一个小小的表扬，也需要我多动脑思考，多求新存疑的!教育随笔：学会表扬“适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成;不适当的奖励则有碍于其优良品质的形成，甚至还会使幼儿形成不良品质。
”在《家园练习手册》中家长也提到“给孩子的奖励方式可不仅限于小圆点、小红花，还可以用别的方式来替代，或许效果会更好”。
我想这不就是要求我在表扬方式上一定要注意“因人而异”嘛!于是接下来的几天我对一些方式进行试验。
对于我们班比较胆小和没有信心的孩子，我仍然以鼓励为主，一发现她们的优点就在全班孩子面前给予肯定，及时给予强化。
而对一些自尊心比较严重的孩子，我觉得过多的表扬反而对他不一定有益，往往会让他们觉得自己真的就最棒，什么都最好，容易给他们造成错觉，助长其自满情绪。
幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
幼儿教育随笔-对孩子多一些表扬
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幼儿教育随笔：对孩子多一些表扬
海平是一个很好看的女孩，圆圆的脸红扑扑的，一双大大的眼睛，扎着两个小小的辫子，五彩的蝴蝶结展翅欲飞。
可是，她的衣服却总是脏脏的。
海平的脾气有点倔，上课手里经常玩东西，不守纪律，不讲卫生，还经常跟别的小朋友打架，说实在的，我不是很喜欢她，她也没受到过几次表扬。
星期三，天气有些热。
我在打扫卫生时弄得身上、脸上脏兮兮的，又出了些汗，用手一擦，结果成了大花脸。
孩子们看到了，都笑嘻嘻的，说：“老师变成大花猫了。
”
这时海平却从口袋里拿出卫生纸，给了我：“老师，你擦擦吧”。
我怔住了，心里暖暖的，不知说什
么好。
“老师，我出汗的时候，我妈妈就是用这些纸给我擦汗的。
这是香香的纸，不信你闻闻。
”海平踮起脚，举着纸给我。
“老师，快说‘谢谢’。
”听到孩子们的喊声，我才反应过来。
“谢谢！谢谢你！海平，你真是一个好孩子，知道关心别人。
”我笑着说。
这之后，我发现海平上课的时候很少玩东西了。
又过了几天，她妈妈在夜市上碰到我，说：“海平这几天很高兴，说老师表扬她了。
我回家的时候她都给我拿拖鞋、倒水，比以前懂事多了，。
”
我听了海平妈妈的话一怔，真没想到，我的一句表扬话竟然有这么大的作用。
这件事也给了我启示，作为老师，应该对孩子多一些肯定，多一些表扬，多一些鼓励。
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幼儿教师教育随笔留心观察、及时表扬
幼儿教师教育随笔留心观察、及时表扬
一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。
每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。
锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说：谁乐意帮老师的忙? 于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。
于是，我说：请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三! 机灵的锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说：等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。
很爱做事的他牢记着这句话。
在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。
应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。
游戏观察：及时的表扬鼓励孩子
游戏观察：及时的表扬鼓励孩子
观察实录：周周是娃娃家的妈妈，她抱着娃娃，娃娃身上盖了一块绿颜色的绸缎，周周说这是娃娃的被子。
抱了一会儿，那块布总是往下滑，周周就把布放在了边上，自言自语：“我还是给宝宝穿上衣
服吧。
”然后就去柜子里翻出了衣服和裤子，虽然有点难，但是他还
是一遍又一遍尝试着。
穿好后，把娃娃放在小床上，这时他回头又看到了那块绿布，她拿着绿布，对辰辰（爸爸）说：“来，我们来做新
郎新娘吧。
”说完，就把绿布盖在自己的头上，周周让辰辰拉着她在
娃娃家走来走去。
行为分析：
“动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。
幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。
幼儿期是身体动作发展的重要时期。
幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。
周周各个方面的能力都比较均衡，而且平时动手操作方面也可以。
在游戏中她为了帮宝宝穿上衣服和裤子，一遍又一遍地尝试，直到穿上了为止。
看到一块绿布，他们想到了盖头，当问他们怎么想到的，周周的回答就是看到电视里新娘结婚时就是这样的，游戏就是孩子生活的再现。
我的思考：
首先，表扬周周的行为，肯定她在游戏中的努力，给娃娃穿衣服对小班的幼儿来说有一定的难度，还取决于衣服的款式质地，周周在游戏中一遍遍的尝试，并没有放弃。
及时抓住幼儿的闪光点，促使她在下次游戏中更加乐意动手，能表现的更加积极主动。
其次在游戏结束后和幼儿进行谈话，还原了今天游戏中的情节，并进一步丰富了孩子的生活经验，让他们在平时生活中多加观察，争取让游戏情节更加丰富。
幼儿园教育笔记：及时表扬孩子
幼儿园教育笔记：及时表扬孩子•相关推荐幼儿园教育笔记：及时表扬孩子今天天气很好，下午在做课外活动的时候，班里的孩子们都在玩玩具，由于大多数孩子们在家都是独生子女，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量达不到每人一个，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。
小佳佳跑到小亚璐小朋友的.旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”小佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看小亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”亚茹，你怎么了？你要做什么？“亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸当时就红了。
我想了很多很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。
但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。
我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。
所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。
我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。
辉辉讲完后，走回位置坐了下来。
该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。
吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。
我心里想：今天辉辉真好！上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。
幼儿园观察记录表扬篇
幼儿园观察记录表扬篇近期对幼儿园进行观察，发现了一些令人赞叹的行为和值得表扬的孩子们。
在这篇文章中，我将为大家介绍其中一些令人印象深刻的情况。
我要表扬的是小明。
小明是一个非常乐于助人的孩子。
在幼儿园的日常生活中，他总是主动帮助其他小朋友。
无论是帮助他们穿衣服、系鞋带，还是与他们分享玩具，小明总是乐意伸出援手。
他的善良行为不仅帮助了其他孩子，也让整个幼儿园充满了友爱和互助的氛围。
我还要表扬小红。
小红是一个非常勤奋的孩子。
在幼儿园的学习活动中，她总是全力以赴，认真完成每一项任务。
无论是绘画、手工制作还是数学游戏，小红总是能够发挥出自己的最佳水平。
她的努力和坚持不仅使她自己进步了，也为其他小朋友树立了学习的榜样。
还有一位值得表扬的孩子是小杰。
小杰是一个非常有责任心的孩子。
在幼儿园的日常生活中，他总是能够按时完成老师交代的任务。
无论是整理教室、清理玩具还是帮助老师分发物品，小杰总是认真负责，不折不扣地完成任务。
他的责任心不仅使他自己受益，也为其他孩子树立了榜样，让整个幼儿园更加有序和融洽。
我要表扬的是小美。
小美是一个非常有创造力的孩子。
在幼儿园的艺术活动中，她总是能够展现出自己独特的想象力和创造力。
无论是绘画、手工制作还是表演，小美总是能够带给大家惊喜和欢乐。
她的创造力不仅使她自己成为了幼儿园的小艺术家，也为其他孩子带来了更多的乐趣和灵感。
通过观察，我发现幼儿园里有许多值得表扬的孩子。
他们以不同的方式展现出自己的优点和特长，为整个幼儿园的发展做出了积极的贡献。
他们的行为不仅让人感到欣慰和鼓舞，也给其他孩子树立了榜样，促使他们更加努力地学习和进步。
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，培养孩子们良好的品德和习惯是幼儿园教育的重要任务。
通过表扬这些优秀的孩子们，我们不仅可以鼓励他们继续保持优秀的表现，也可以激励其他孩子向他们学习，共同进步。
希望幼儿园能够继续关注孩子们的成长，发现更多值得表扬的孩子，为他们提供更好的教育环境和机会，让每个孩子都能够充分展示自己的潜力和才华。
教育笔记-适时地夸奖和调皮孩子可爱之处
教育笔记-适时地夸奖和调皮孩子可爱之处
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教育笔记：适时地夸奖和调皮孩子的可爱之处
适时地夸奖
刚开学时，孩子们的各方面能力不同，对幼儿园的一些规矩不懂，从开学第一天我就对幼儿进行了常
规教育，可毕竟孩子们小，难免会犯错误。
有一天吃午饭，孩子们都端着自己的饭盆儿回到座位上就餐
，我每天都强调吃饭时不许讲话，可有些孩子就像没说过一样，该怎么说就怎么说，尽管我怎么发火，
孩子们还是记不住。
这时，我班刘玉琦喊了一句：“别说话了”。
还别说，真有些效果，我顺着这个时
机夸刘玉琦几句，对全班小朋友说：你看咱班刘玉琦都能听明白老师的话，
看看你们是不是也能听明白
，之后小朋友们各个低头吃饭，一点声也没有了，慢慢的，我们班的纪律越来越好了，其实，夸奖也是
教育孩子的最好方法。
调皮孩子的可爱之处
董xx小朋友是我班最淘气的孩子，并且在我园也“小有名气”，提起他来，都头疼。
无论是课上课
下，我都特意看好他，恐怕他惹什么事。
可我最近几天发现他懂事了，平时总是帮助老师擦桌子，扫地
，有时还抢着帮老师拖地，看到孩子这样能干，我就当着全班小朋友的面表扬了他，还奖励他一个小粘
贴，他当然是很开心，并鼓励其他小朋友向他学习。
在我的鼓励下，他在以后的卫生扫除中都表现的很突出。
孩子的性格各有所异，只要适当的引导他们，孩子们会发挥所长，向健康的方向发展。
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小班教育随笔记录表扬让孩子更加自信
小班教育随笔记录表扬让孩子更加自信作为小班的教育工作者，我们经常需要面对的问题是如何给孩子树立自信心并引导孩子用正确的方式表达自己。
在我们的日常教育工作中，表扬作为一种非常实用的工具，可以有效地增强孩子的自信心，在潜移默化中引导孩子树立正确的价值观和态度。
以下是我在教育实践中的一些记录和感悟，希望对大家有所启示。
表扬的力量表扬是指对孩子做出的积极行为给予肯定和赞扬的一种方法。
作为教师，我们需要及时、准确的表扬孩子，有效地增加孩子的自信心和积极性，从而更好地推动教育工作的开展。
某天下午，我在课堂上发现一个孩子在做事情的时候非常用心而且非常有耐心，我当时没有犹豫二话，就立刻表扬了他。
“XXX你非常用心啊，这是一个好习惯，你在以后的学习和生活中这样做会受益匪浅的！”随着我这句话的说出，这个孩子脸上的表情非常开心和自信，小胸膛也瞬间闪亮起来。
他和同伴的交流中开始更加积极、担当的表现。
经过这个案例，我发现表扬不仅能够让孩子增加自信心，还能够让孩子更加积极、担当。
因为这个孩子得到了别人的认可和赞扬，所以他也变得更有自信、勇于尝试和面对生活中的挑战，表现出的行动力也更加强劲。
表扬的技巧那么，怎样才能发挥表扬的最大效果呢？以下是我几点经验分享：及时表扬要及时，不仅仅是对事情的反馈，更是对孩子的价值肯定。
很多小动作也需要我们及时表扬，可以起到积极的激励作用。
准确表扬要准确，不能含混不清。
孩子做出的事情或者表达的言论，需要我们及时观察并反馈，通过客观准确的表扬，给予孩子的肯定对孩子的成长是有益的。
具体表扬尽量具体，让孩子明白哪些地方值得肯定，并让孩子意识到自己的优点和能力，从而激发其进一步学习和发展。
微笑在表扬孩子的时候，教师的表情和态度也非常重要。
用温暖的微笑来表扬孩子，可以让孩子感受到教师的赞扬和关爱，增加孩子的自信心和内心的满足感。
总结表扬能够让孩子的成长之路更加美好，帮助孩子树立自信心，增强自尊和自尊心。
在日常的教育实践中，我们作为一线的教师，更需要时刻掌握表扬的技巧和方法，让孩子受益匪浅，并在成长路上迈出更加自信的步伐。
幼儿园中班教师教育随笔恰当给幼儿鼓励表扬
幼儿园中班教师教育随笔恰当给幼儿鼓励表扬幼儿园中班教师教育随笔恰当给幼儿鼓励表扬无论是在学习还是在工作中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
想要学习写随笔吗？下面是店铺收集整理的幼儿园中班教师教育随笔恰当给幼儿鼓励表扬，希望对大家有所帮助。
“老师、帮我打个结”,王思琦小朋友在生活区活动不到3分钟的时间叫我帮她打了5个结，而且每次的线越来越短。
“气死了，怎么又坏了”说着拿着剪刀把连在绣花套上的针剪了下来，又拿剪刀在一块小碎布上狠狠地剪着。
我问：“为什么生气呀，说给老师听听，看看我能不能帮助你”。
王思琦翘起嘴巴说：“我的扭扣老是缝不上，武老师你能不能再帮我一下好吗?”我说：“你再缝一个给我看看我再帮你。
”。
王思琦开始拿起了针线，她先是把扭扣按住，把针从扣眼插下去，接着又从下面把针拔出来，再绕到手套的边沿要把针从上面插下去，但线已经不够长了，然后又把线剪掉(所以出现一直打结)因此扭扣一直逢不上。
于是我对她说：“你仔细看看旁边已缝好扭扣，看它的线是怎样绕的。
”王思琦又开始一次的尝试,这一次她是把针从下面穿上来，然后又把针从同一个扣眼穿下去，然后又连续缝了几针，可是手一放扭扣又掉了下来。
这一次她更生气了，对着我大声说：“为什么我怎么缝也缝不上去呢?”我对她说：“其实，你已经有点进步了，如果你再认真看看，缝的时候是不是每次都在同一个扣眼上的，那样你一定会缝上的。
”王思琦接受了我的建议，将缝好的扭扣仔细地看来看去，还把它翻过来看看。
这时她似乎有些明白了，于是又开始了新的尝试。
这次，王思琦把针从上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了过来，找到针并用手摸摸扭扣，把针从另一个扣眼插了过来，这时扭扣终于没掉下来了，她高兴地笑着对我说：“武老师扭扣没有掉下来，你看”，我说：“你真棒”她边笑边继续缝了起来，这一次，她已不用把套翻过来，可以直接摸一摸就找到不一样的扣眼直接缝了起来。
观察记录：学会赞赏孩子
观察案例珞珈山幼儿园佳园分园教师：周波观察背景：我班孩子活泼、可爱，由于每个孩子来自不同的家庭，因此孩子们在性格及各方面的能力上存在着很大差异。
如何利用家长这个有利的资源来共同教育好孩子，我决定在新学期家长会中，请每位家长写一篇以“夸夸我的好孩子”为主题的征文活动，希望通过这次互动活动，增强家园的联系，促进家园双方的交流与合作。
观察时间：2006年2月27日——2006年3月3日观察对象：全班幼儿观察目的：学会赞赏孩子观察过程：星期一的清早，李晨鑫小朋友的妈妈就把写好的文章交给了我。
仔细看完文章后，觉得写得很真实，体现了妈妈对孩子浓浓的、深情的爱及殷切的希望。
下午，我把这篇文章在全班孩子面前有感情地朗诵了一遍，孩子们的反映可大了，有的孩子在高兴地笑，有的孩子在快乐地拍手，有的窃窃私语，有的沉默寡言。
李晨鑫却十分自豪高兴，因为文章里都是妈妈夸奖、称赞他，对于他的缺点，妈妈也用婉转、鼓励的形式夸奖出来。
没过两天，全班幼儿“夸夸我的好孩子”的文章全都交上来了。
如魏晓龙的家长写到“经常帮我们扫地，不过，地扫得越来越脏，害得我们不得不重扫一遍，但他挺爱劳动。
”苏一帆的家长写到“看到儿子的一天天长大，儿子的求知欲望与日俱增，我惭愧有一种紧迫感，为了培养出优秀的儿子，看来自己要不断充实，不断学习。
”王子昊的妈妈写到“也许在每个妈妈眼中，自己的孩子都是独一无二的，优点多多。
这些优点也许被妈妈放大了许多而显得并不客观，但我觉得能始终带着欣赏的眼光去发现孩子比总是用挑剔的态度来要求孩子要好得多罢。
”，每读完一篇文章，我都会再次表扬、鼓励孩子们一番，并且对他们提出希望和更高的要求。
看到每个家长形象地评价自己的孩子时，我的心中也充满了喜悦，因为，我和每位家长一样，对孩子满怀无限的爱和希望。
一周来，我每天都会发现孩子们的变化。
如：魏晓龙为了当值日生，每天都来得很早，帮助小朋友发毛巾、筷子，还能主动帮助有困难的小伙伴。
苏一帆小朋友平时胆子较小，可在老师的鼓励下现在也能大胆与同伴交往，与老师交谈了。
教育随笔-孩子需要合理表扬
教育随笔-孩子需要合理表扬教育随笔-孩子需要合理表扬在平时的学习、工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
常见的随笔有哪些形式的呢？以下是店铺帮大家整理的教育随笔-孩子需要合理表扬，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
俊熙小朋友是我们班这学期的插班生，别看他个子挺高，但是胆子很小，说话声音也是小小的。
今天讲的就是俊熙小朋友在游戏活动中的一个小小的变化。
游戏活动开始了，我开始巡回指导，发现每个小朋友都选择了自己喜欢的游戏在玩。
当我走到美工区时，发现俊熙小朋友见到我走过来马上用手把他画的画遮住。
他的行为和胆怯的目光告诉我，他缺乏自信心，需要老师的帮助和鼓励。
于是，我走近他蹲下身和蔼地对他说：“俊熙，老师知道你很能干，画的画也肯定很棒，能不能给老师和你的小伙伴看一看，让我们看看你画的画有多漂亮。
”听了我的话他慢慢地将小手从纸上移开，这时我看到了他的作品：典型的蝌蚪人（头大身体小）。
而一旁的蒋涵小朋友画的人物虽然不是很好，但看上去人物的比例还算正常。
但是对于新来的小朋友能画出这种蝌蚪人来已经很不错了。
我就特别地表扬了俊熙：“你画得真好，如果身子稍微在画大一点就更漂亮了。
”他笑眯眯地点了点头，又拿起笔在纸上画了起来。
我在旁边看着他画。
画到一半时，他轻轻地问我：“老师，是这样画吗？我想重新画一张。
”今天是他主动请教老师，我格外高兴，就重新拿了一张纸给他，在我不断地鼓励和赞赏下，俊熙终于把作品完成了。
我看到了一个比刚才的.蝌蚪人稍微正常一点的人物，但是却是个流着眼泪的小朋友，于是就指着那个流泪的小朋友问他：“这个小朋友为什么在哭呀？”他笑着对我说：“被辣椒辣的。
”我恍然大悟，原来小朋友手边上的那个红色的东西是辣椒，仔细一看真的挺像的，于是我把他的画拿给组上的小朋友看，还表扬了他，他腼腆地笑了笑，从他的眼睛里我看到了自信。
关心、爱护每一位幼儿，是我们幼儿教师作好教育工作的前提。
幼儿园观察记录《多一分对孩子的赞美》
幼儿园观察记录《多一分对孩子的赞美》我是一名新教师，这是我踏上工作岗位的第一年，虽然我没有很多的工作经验，但是我相信只要我以一颗真诚的心来对待孩子，孩子们也会很喜欢我的。
我的第一届学生是大班，刚开始进入这个班的时候，我心里有些担心，因为这些孩子不是我从小班带上来的，对他们的了解不是很多，而且大班的孩子一般相对比较的调皮。
但是我告诉我自己，只要我付出多一点的爱心，多站在孩子们的角度去看待问题，我和他们一定可以成为好朋友，他们也会喜欢我这位新老师的。
转眼间，孩子们快要毕业了，回想起和孩子们在一起的每一天，我发现他们已成为了我生活中不可缺少的一部分，我也明白了孩子们虽然年龄很小，但是也需要老师的肯定和鼓励，我们应该用欣赏的眼光看待孩子，在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。
还记得有一次美术课结束后，我让孩子们把画好的画交上来，大部分的小朋友交完后整理完东西就去上厕所了，这时候我发现欣欣小朋友的美术工具没有整理好，我刚想要提醒他去整理的时候，这时候只见和他同组的小朋友佳妮在整理完自己的东西后帮助欣欣把美术垫板整理好后放进美工区内，我看到以后及时的表扬了佳妮小朋友，就在这时我听到旁边传来了一声：我也是这样做的，我朝旁边看了一看，只见雯雯也在帮忙整理他们组的垫板，虽然声音很轻，但是我意识到我没有关注到每一个小朋友，于是我也及时的表扬了雯雯，这时候我看到雯雯脸上露出了笑容，我知道她也很渴望得到老师的欣赏和肯定。
经过这件事情后，我发现每次美术课上完以后，孩子们整理画画工具的速度比以前快了很多，因为小朋友们都想自己去完成，然后得到老师的肯定，而且我发现孩子很有互相帮助的意识，他们会在整理完自己的东西以后帮忙整理同组小朋友的垫板，这是一个好习惯。
每周一都会有升旗仪式，由大班的五个班级轮流，每当轮到我们班时，班里的小朋友都十分想当升旗手，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我想了一个办法，我让孩子们自己协商解决这个问题，通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当升旗手：(1)表现优秀(2)进步要大(3)愿意为班级、小朋友做事情。
幼儿园老师观察记录及时表扬孩子优点
幼儿园老师观察记录《及时表扬孩子的优点》《纲要》中明确指出：幼儿园应让每个幼儿都有机会尝试支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
《纲要》中还提出：幼儿园应对幼儿多使用鼓励的语言，让他们分享自己成功的喜悦。
上课了，这节课学习的是复习5以内的各数的组成，目的是理解除1以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数;通过幼儿操作掌握5以内个数的组成，使幼儿能熟练说出5以内数的组成;培养幼儿观察操作表达能力，初步的迁移类推能力;培养幼儿认真学习的良好学习习惯，积极地动脑思考的学习品质。
活动中我对小朋友们说：今天的数学活动要让你们每一个人用雪花片动手操作，话音没落，引来了小朋友们一阵高兴的说话声，王晨昕小朋友说得最厉害，声音最大，又可以动手操作了了。
我马上对刚才幼儿的表现让他们自己讨论，上课的时候，我们操作时要注意的学习习惯，注意的问题，操作时大声说话带来的不好效果，小朋友们想了以后都能积极回答，孩子们已意识到刚才的错误，有时由于缺少自制能力，有点兴奋，我也直接点了王晨昕的名字，可是，听到我叫他，他把头低下去了，只是用手拉衣角不说话，我能理解他已经懂了，那我没做更多的批评，孩子如果能懂得自己的错误，改正就好，后来操作时幼儿都能按照老师的要求做到，我马上表扬了全班孩子，后来操作时幼儿表现的都比较好。
又过了几天，数学活动操作时表现非常好，我又非常高兴地表扬了他们，幼儿都能安静按照老师的操作要求把一堆雪花片雪花片分成两部分。
通过这件事，我深刻体会到，老师的言行不但会影响幼儿的情绪，还能影响她们观察发现和解决问题的积极性，让孩子自己懂得解决常见问题，有可能会影响幼儿一生的发展。
所以，我认为，作为一名幼儿教师，不但要爱幼儿，而且还要善于发现问题，同时也要及时对幼儿的出色表现加以肯定和鼓励，以激发他们动手动脑，探究问题的积极性。
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幼儿园教师观察记录《适度的去表扬孩
子》
适度的去表扬孩子
我们班的孩子最近特别爱美，几乎每个小女孩都特别爱穿裙子，我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我：老师，我今天这个裙子漂亮不?每当这时我就会微笑着告诉她们：你今天真美，像个小公主。
有天，我班的一个孩子的
妈妈突然告诉我，她说：老师，是不是咱们班所有的女孩子
都穿着裙子呀!今天早上我们家田田不穿裙子就不上学，我
劝了好半天她都不听，我要赶着去上班，就只好跟她穿来了，你帮我跟她说说吧!这样下去她会更加任性的谢谢老师了!听了田田妈妈的一席话，不禁让我想起了上周的一次裙子风
波事件。
那是一天早上幼儿刚入园，我像往常一样站在门口迎接小朋友的到来，突然我班的盈盈大声叫起来，我匆匆忙忙跑进去
一看，原来是女孩子之间在争吵，其中最大声音是旭旭，她说：我的裙子才好看，还有花边，像公主。
小白说：我也有，
我的裙子还有带子，系上蝴蝶结更美!我笑了起来，原来她们在比谁的衣服更美。
我拉着她们的小手，说：你们的衣服
都很美，没有一个小朋友穿裙子不美，都是老师最喜欢的小
朋友。
这才平息了一场小风波。
的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的，也是幼儿处
在似懂非懂的阶段，如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。
是我哪里教育错了?还是教育的时候没有把握好尺度?我反复的问自己。
深思熟虑后，我决定对全班幼儿做一次调查，并且专门对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处。
于是在课上多数男孩子都举手说：老师，我觉得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天气冷的时候不能穿裙子。
而且她们都是为了比美。
女孩子哗啦一字儿都举手了，小白说：不是的，我们女孩子天生就应该穿裙子，不然怎么说是女孩子呢?我们只是显示女孩子的特点罢了。
我站起来轻轻对他们说：穿裙子是要挑时候的，并不是什么时候都该穿裙子，不应该任性的，不应该为了追求美而坚持自己错误的观点，有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想，所以你们要听他们的话，知道了吗?这个时候，我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说：老师，以后我们再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。
我微笑着抱紧了她们。