一年级下册《荷叶圆圆教学设计》
《荷叶圆圆》教案(精选10篇)
《荷叶圆圆》教案（精选10篇）《荷叶圆圆》教案篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1、你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2、看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3、板书课题二、初读课文，认识生字1、还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2、认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1、出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导“的”“地”读法和词组不读散）2、出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做“布袋”游戏。
五、细读课文1、相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2、合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3、课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”4、理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5、你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1、读生字（出示课件六）2、读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。
（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。
八、指导写字：是朵九、作业：想想荷叶是小朋友的什么？《荷叶圆圆》教案篇2【教材简析】《荷叶圆圆》是人教版第二册中的一篇讲读课文。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。
出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
荷叶圆圆教学设计(8篇)
荷叶圆圆教学设计（8篇）《荷叶圆圆》教案篇一教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的。
散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑴它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组讨论。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺精心整理的《荷叶圆圆》教学设计（精选20篇），希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学设计篇1【教学目标】1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】二课时。
第一课时〖教学目标1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1～2节。
4、指导写字。
〖教学过程一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
简笔画荷叶：出示“荷叶”，正音。
谁有办法记住我们这位新朋友呢?2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?学生回答后，教师板书：圆圆。
3、揭示课题：这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：学生齐读课题。
4、学习句子：点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、指导朗读：能把你独特的感受读出来吗?指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。
二、动画朗读，整体感知小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。
荷叶圆圆教案10篇
荷叶圆圆教案10篇荷叶圆圆教案篇1教材简说荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!学习目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。
教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 让学生受到美的熏陶，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
，感受语言的优美。
教学准备:“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。
授课类型:新授课课时:2课时教学过程:一、复习导入师:“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。
今天老师和大家一起观看录像，好吗?”生:好!(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。
) 师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。
你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。
走吧!让我们一起去寻找夏天!谁能在画面上找到夏天?生:我找到了。
荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了!生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊!生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。
师:你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。
那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧!(教师出示课题，学生齐读。
)反思儿童是借助形象思维的。
优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。
《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学习兴趣。
荷叶圆圆教案(优秀5篇)
荷叶圆圆教案（优秀5篇）荷叶圆圆教案篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。
教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。
二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。
七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。
）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
《荷叶圆圆》教案(集合15篇)
《荷叶圆圆》教案(集合15篇)《荷叶圆圆》教案1教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等１２个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
1、荷花和荷叶很美，写荷花荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧？（课文情境朗读）2、孩子们，美吗？让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶吧。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【篇一】学习目标：1、熟悉“荷、珠”等12个生字。
含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型：新授课一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经熟悉了几位好朋友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：教师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮教师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书翻开到第14课自己读一读课文帮教师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4、师：你来告知教师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带着大家读完全篇课文，教师在旁订正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，教师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的答复分别出示这四句话）9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流。
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解。
翅膀：做动作。
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
《荷叶圆圆》教学设计(7篇)
《荷叶圆圆》教学设计（7篇）教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。
教学目标1．熟悉“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积存语言。
3 在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美妙。
教具预备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件（配乐消失荷塘美景图，生观赏）2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了很多小动物呢，今日就让我们一起来学习14课，看教师写课题，看谁看得仔细。
板书课题，熟悉“荷”字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家翻开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，预备好了吗？开头！4、看到小朋友们读得这么娴熟，词语宝宝快乐地摘掉了帽子，你还能熟悉它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起快乐地读一读。
4、生字宝宝你还熟悉它们吗？a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今日同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要常常用一用。
8、查读。
荷叶圆圆教学设计篇二教材分析：《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。
本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意观看夏天的景物，体会夏天的美妙。
荷叶圆圆教案(精选7篇)
荷叶圆圆教案(精选7篇)《荷叶圆圆》教案篇一学习目标1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。
2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。
课前准备1．结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。
学生每人做一三个“荷叶”：一个大的（约20—30cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。
2．每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。
老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”等描写荷叶与荷花的词句。
教学过程一、导入新课。
1．让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。
“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”2．板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。
请看老师写课题。
哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3．示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。
在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。
我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。
”4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。
（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读〈ＷＷＷ．〉好。
下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。
（三）学生读书，教师巡视指导。
1．学生有感情地朗读。
学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。
（1）指名朗读第二段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。
齐读全段课文。
（2）指名朗读第三段。
读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
《荷叶圆圆》教学设计15篇
《荷叶圆圆》教学设计15篇《荷叶圆圆》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
3、体会__语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。
教学重难点1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，感受夏天的美好。
2、体会__语言的生动优美，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。
教学过程一、激趣导入，创设情境孩子们，见过夏天荷塘里那美丽的荷叶吗？生汇报。
今天老师带你们再到塘边去看一看。
（PPT出示荷塘的美丽景色）师：你看到了怎样的荷叶？（根据生的回答随机画荷叶板书）师：喜欢吗？师：带着你们的喜爱来读一读这句话。
（PPT出示）指导朗读。
还有谁读得更好听呢？指名读，你最喜欢这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。
同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们准备好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题———《荷叶圆圆》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知过渡：这圆圆的，这绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？赶紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!1、生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。
师：请小朋友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”三、再读课文，体验情感1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜欢在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课文的2—5自然段，找一找答案！师评价：老师发现我们的孩子在读书的时候特别认真，这是一种非常的读书习惯，大家要继续保持！师：哪位小朋友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？生汇报（躺在荷叶上眨眼睛呢）贴板书“小水珠”。
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（通用18篇）
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（通用18篇）一年级下册《荷叶圆圆》教学设计（通用18篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的一年级下册《荷叶圆圆》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级下册《荷叶圆圆》教学设计篇1【教学目标】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。
【教学重点】1、识字写字，感情读文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。
【教学难点】理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？【课前准备】生字卡片、图片、课件。
【教学过程】第一课时（略）第二课时一、导入揭题1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：孩子们，你看黑板上画的是什么？（荷叶）2、揭题：这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。
（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？⑴ 听字谜猜生字：一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。
⑵ 看口型，说生字。
（荷、珠、蹲、嘻）⑶ 读生字，组词语。
（摇篮、坪、透、翅膀）二、学习课文第一自然段1、谈话：看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。
（出示第一自然段）指名读。
2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。
3、齐读。
三、学习第二～五自然段1、引述：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……2、听故事，边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？出示课件：生听后讨论，师结合学生回答贴图。
荷叶圆圆教学设计(10篇)
荷叶圆圆教学设计（10篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一一、学习目标：1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
二、教学重点、难点：通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
三、教学准备：课件、生字卡片、头饰四、教学时间：2课时五、教学过程：一、激趣导入：出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字1、自读课文，字音读准，句子读顺。
把课文中的生字多读几遍。
2、检查生字（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶三、学习课文请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
（三）老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：1、（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。
你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏(9篇)
小学语文《荷叶圆圆》教案欣赏（9篇）《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、能比拟正确地朗读课文。
3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、熟悉“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的宠爱之情，体会他们在一起的欢乐。
教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的宠爱之情。
2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右构造字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。
教学过程：一、荷叶来啦！1、随着美丽的音乐，一位新朋友来到一（1）班。
（音乐中观赏荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的宠爱，（齐读）6、今日我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。
二、看荷叶。
1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上还有什么呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能洪亮而正确地读。
（指名读，教师正音，评价）4、请和同桌相互读，对了表扬他，错了教教他。
5、读得这么仔细啊！让教师也听听吧！（评价）6、没有拼音行不行？（自己预备）7、去拼音认读生字词。
8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。
（嬉戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜爱和荷叶在一起？三、荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜爱荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示其次自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜爱和荷叶在一起？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜爱与欢乐。
《荷叶圆圆》教学案【11篇】
《荷叶圆圆》教学案【11篇】《荷叶圆圆》教学设计篇一教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会认会写“朵、机、我”三个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学方法：自主识字、体会中朗读、探究中写字课前准备：生字卡片、苹果形状的生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图谈话导入新课（2分钟）师：老师今天给小朋友们带来了一幅图，小朋友们看图上画了些什么？（出示课件：荷叶图）生1：有美丽的荷花，有绿绿的荷叶。
师：你观察得真仔细。
绿绿的荷叶是什么形状呢？生2：圆圆的。
师：我们今天学习第14课《荷叶圆圆》，小朋友们看老师板书课题。
师：小朋友们，我们一起把课题读两次吧！过渡：小朋友，你们想不想知道这篇课文讲了什么有趣的事吗？生：想！师：请同学们打开语文书，翻到第14课。
二、初读课文（3分钟）1、读前提要求。
师：在读之前，老师想问问小朋友们，读课文时要注意些什么？生1：要借助拼音读准字音。
生2：要流利地读课文。
生3：有标点符号的地方，要注意停顿。
师：这几位小朋友真棒，给大家提了这么多要求，小朋友们能做到吗？生：能。
师：请小朋友们自由地、大声地读吧！2、学生自由读课文，老师巡视。
（老师做举手动作，示意读完课文的小朋友举手。
）3、了解全文。
师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些好朋友呢？生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。
课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的。
图片和名称。
师：请小朋友们向这四位好朋友打下招呼。
生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。
过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？生：高兴！师：老师还给你们带来了一些词语，要是你把他们全认识了，你会更高兴的！三、认生字（18分钟）1、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。
荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵朵很美很美2、去掉拼音学生齐读词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
【教学目标】
1、学生自主认识课文12个生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。
【教学重点】
识字、感情朗读。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课文挂图、课文录音。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友们，春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，夏天离我们越来越近了，今天老师给大家带来了一位夏天的好朋友。
2、小朋友们瞧，这是什么？（荷叶）。
3、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗？（圆圆的，绿绿的）
4、出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷”（再读课题）。
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！
二、初读课文
今天，让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！
1、请小朋友放声朗读课文。
要求：遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。
2、检查反馈：
A、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。
拼读带拼音的生字。
谁愿意和他们交朋友，指名读，男、女同学分别读。
B、瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！
指名读——开火车读——齐读
三、再读课文
这一池荷叶可真诱人啊，引来了不少小伙伴们呢，知道他们都是谁吗？
1、跟录音再读课文，要求：请小朋友边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。
板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
这些小伙伴可真有趣，他们把圆圆的荷叶当作了不同的东西，当作什么呢？
四、朗读感悟
（一）读课文，找出小伙伴说的话，用——划出来。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”
1、读读句子，说说小伙伴分别把荷叶当作了什么？理解：摇篮停机坪歌台凉伞
2、练读小伙伴说的话。
你喜欢读哪个小伙伴的话，指名读——分组比赛读——指名合作读
（二）瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！为什么圆圆的荷叶，不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢？我们来看看他们是怎么做的？学习有关自然段：
1、学习第2自然段（小水珠段）。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
A、说说小水珠是怎么做的？理解：躺在亮晶晶（看图）
B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。
谁能读一读呢？
自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。
2、学习第3自然段
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
A、说说小蜻蜓是怎么做的？
理解：停机坪透明（你还知道什么东西也是透明的？）
B、谁来学习蜻蜓的动作呢？立在展开
C、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？让我们来读读吧！
自由读（边读边加上蜻蜓的动作）
指最出色的小朋友来加动作表演读
3、学习第4自然段
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
A、说说青蛙是怎么做的？理解：蹲在做做“蹲”的动作。
放声歌唱，小青蛙会怎么唱呢？学学小青蛙的动作。
B、小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。
瞧，他多开心呀，！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！
C、练读自由读——接下来我们来合作读（男女生合作——指名合作读）：
4、学习第5自然段
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
A、小鱼儿又是怎么做的呢？捧起做动作
小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）
B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？
是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！
C、读句子：同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。
六、布置作业
1、把课文读给爸爸、妈妈听。
2、想一想：这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来，它们又把荷叶当作了什么呢？【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞。