《晏子使楚》说课稿9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组的第二篇文章，本组教材围绕“感受语言表达的艺术”这一专题编写的。
《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和齐国的尊严。
本文以人物对话来塑造形象，按事情发展的顺序来写的，而且首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1．会认本课的8个生字，会写要求书写的14个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、规矩、面不改色、安居乐业”等词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神；领悟文章的表达方法。
4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
三、说教学重难点本着新课标对高年级段提出的目标要求和在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
四、说教法学法根据新课标提出的“以学生为主体，教师为指导”的教学观念，我主要采取以下教法和学法，教法：1、启发学生敢于猜想，激发学生读书的兴趣；2、引导学生抓住重点语句，体会人物特点；3、指导学生在充分与文本对话的基础上朗读，自然流露出内心的感受。
学法：1、课前自主预习课文，乐于与同学交流自学收获；2、乐于与同学合作、探究，体会人物特点；3、敢于畅谈自己的见解和读书收获。
五、说课前准备对这节课的课前准备是：老师准备：专研教材，用心设计教学过程，并准备有助于本课学习的多媒体课件。
学生准备：按预习要求自主预习。
（出示预习要求）请看，这是我根据高年级学生特点和新课标提出的目标要求，我给学生布置了这样的预习任务。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国的著名政治家和外交家，以其机智、辩才和高尚的品质闻名于世。
他的故事在中国历史上流传甚广，其中“晏子使楚”是最为人称道的佳话之一。
本篇文章将围绕“晏子使楚”这一历史事件，展开说课，探讨其背后的历史意义和教育价值。
一、背景介绍春秋时期，诸侯争霸，各国之间的外交关系错综复杂。
晏子作为齐国的大夫，不仅在国内政治中发挥着重要作用，同时也是齐国外交的杰出代表。
在一次外交任务中，晏子被派往楚国进行交涉。
楚国是当时的强国之一，国力强盛，楚王自视甚高，对来访的齐国使者并不友好。
在这样的背景下，晏子的楚国之行充满了挑战。
二、事件经过晏子到达楚国后，楚王为了显示自己的威严，故意安排了一场宴会来考验晏子。
在宴会上，楚王先是让晏子坐在较低的席位，试图以此来羞辱他。
然而，晏子不卑不亢，以礼相待，表现出了齐国使者的风范。
接着，楚王又命人以两个一模一样的鸡蛋来询问晏子，哪个是先有的。
这个问题实际上是一个陷阱，无论晏子如何回答，都可能被楚王抓住把柄。
但晏子机智地回答说：“在下不知道哪个先有，但知道蛋破之后必有鸡。
”这个回答既避开了直接回答问题的尴尬，又巧妙地表达了事物发展变化的哲理。
楚王见晏子应对得体，又提出了一个更加刁钻的问题，他问晏子：“齐国难道没有人才吗？为什么派你这样的人来？”晏子回答说：“齐国的人才多得很，但是根据使者的职责来选择合适的人才。
像我这样的人，正适合出使像楚国这样有道的国家。
”晏子的回答不仅表明了齐国人才济济，而且巧妙地夸赞了楚国，使楚王无法再对他进行贬低。
三、教育意义晏子使楚的故事不仅仅是一个历史事件，它蕴含着深刻的教育意义。
首先，晏子展现了高尚的人格魅力和卓越的外交智慧。
他不因对方的挑衅而失去理智，始终保持冷静和礼貌，这正是我们在处理人际关系时应当学习的。
其次，晏子的智慧和机智告诉我们，在面对困难和挑战时，应当灵活应对，善于运用智慧解决问题。
在现代社会，这种能力同样重要，无论是在学习还是工作中，我们都需要学会在复杂的环境中保持冷静，用智慧去化解矛盾。
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）
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《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
晏子使楚说课稿(1)
《晏子使楚》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《晏子使楚》。
一、说教材《晏子使楚》是人教版五年级下册第三单元第11课。
本单元的教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期，齐国派晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子以他的聪明才智和能言善辩的口才，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严的故事。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性。
”的要求，我确定了第一课时的教学目标为：1、学习生字词语。
2、朗读课文。
3、学习晏子和楚王第二次斗智，体会晏子能言善辩的才能。
4、从他机智的回答中体会人物的特点。
对于以上的教学目标，我认为教学重、难点是：学习晏子和楚王第二次斗智，体会晏子能言善辩的才能从他机智的回答中体会人物的特点。
三、说教法、学法为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用朗读感悟法。
我结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边体会,生生评读，师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.四、说程序说程序（为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开）。
1、导入新课。
上课开始，我说“子”是对古代有学问的男子的尊称。
今天就让我们走近这位历史上熠熠生辉的人物——晏子。
板书课题，学生读题。
（设计意图：让学生理解课题，为学习课文做好铺垫。
）2、初读课文，整体感知。
学生自由读课文，读准字音，读通句子。
想想课文讲了什么？然后出示小黑板，检查字词。
再让学生用上这些词语，说说课文的主要内容。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿标题：晏子使楚说课稿引言概述：晏子是春秋时期的一位著名的谋士，他曾被齐国派遣使楚，成功说服楚国君主，使楚国与齐国结成联盟。
晏子使楚的经历被后人传颂，成为中国古代谋士的经典事迹之一。
一、晏子使楚的背景1.1 晏子出生于齐国贫苦家庭，靠着聪明才智获得了齐国国君的赏识。
1.2 齐国国君派遣晏子使楚的目的是为了寻求楚国的支持，加强齐楚两国的关系。
1.3 楚国当时正面临着与齐国的敌对关系，晏子使楚的任务十分艰巨。
二、晏子使楚的策略2.1 晏子在与楚国君主的会面中，巧妙地运用了言辞和谈判技巧，使楚国君主对齐国产生了好感。
2.2 晏子展示了自己的智慧和才能，让楚国君主感受到了他的诚意和诚信。
2.3 晏子还通过分析楚国与齐国结盟的好处，让楚国君主认识到与齐国结盟的重要性。
三、晏子使楚的成果3.1 晏子成功地说服了楚国君主，使楚国与齐国结成了联盟。
3.2 这个联盟对齐楚两国的发展起到了积极的促进作用，加强了两国之间的友好关系。
3.3 晏子的使命完成后，他受到了齐国国君的高度赞扬和奖赏，成为了齐国的重要谋士。
四、晏子使楚的启示4.1 晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
4.2 言辞和谈判技巧在外交和谋略中起着重要作用，要善于运用言辞来说服他人。
4.3 在处理国家间关系时，要注重诚信和信任，建立互利共赢的合作关系。
五、晏子使楚的意义5.1 晏子使楚的故事被后人传颂，成为了中国古代谋士的典范之一，启示着后人在处理国家间关系和外交事务时的策略和智慧。
5.2 晏子的使命成功展示了一个谋士的能力和价值，为后人树立了榜样。
5.3 晏子使楚的故事激励着我们要学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
结语：晏子使楚的故事告诉我们，智慧和才智是成功的关键，通过巧妙的策略和言辞可以实现目标。
我们应该学习晏子的智慧和才能，不断提升自己的谋略和策略能力，为国家和民族的发展作出贡献。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。
这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。
正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。
这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子是战国时期的一位著名的外交家和辩论家，他以其口才和智慧在各国之间进行外交交涉，为自己的国家争取利益。
本次演讲将以晏子使楚为背景，向大家介绍晏子的外交策略和技巧。
二、晏子的背景晏子，姓晏名婴，是战国时期齐国的一位重要外交使者。
他出生于一个贵族家庭，年轻时就展现出非凡的才华和智慧。
他受过良好的教育，精通音乐、礼仪和辩论技巧，因此被齐国的君主赏识并任命为外交使者。
三、晏子使楚的背景在战国时期，齐国和楚国是两个势力强大的国家，他们之间的关系紧张。
齐国派遣晏子前往楚国进行外交使命，希翼能够缓解两国之间的紧张事态，争取到更好的利益。
四、晏子的外交策略1. 尊重对方：晏子在与楚国君主会面时，始终保持礼貌和尊重，以展示齐国的诚意和友好。
他遵循礼仪，注重言行举止，以示对楚国的尊重和重视。
2. 善于辩论：晏子以其卓越的辩论技巧而闻名。
他在与楚国君主的交谈中，善于运用逻辑和论据，以说服对方接受齐国的观点和要求。
他能够清晰地表达自己的观点，并以事实和数据支持自己的论点。
3. 考虑对方利益：晏子在与楚国君主交流时，不仅关注自己国家的利益，还深入了解楚国的需求和利益。
他根据楚国的利益，提出合理的建议和解决方案，以达成双方的共赢。
五、晏子使楚的过程1. 会面准备：晏子在前往楚国之前，进行了充分的准备工作。
他研究了楚国的历史、文化和政治状况，了解了楚国君主的个性和喜好，为会面做好准备。
2. 会面过程：晏子与楚国君主进行了多次会面，通过面对面的交流，双方就各自的利益和关切进行了深入的讨论。
晏子运用辩论技巧，以事实和数据说服楚国君主接受齐国的观点，并提出解决方案。
3. 达成协议：经过多次会面和交流，晏子成功地说服了楚国君主，并达成为了一项有利于齐国的协议。
这项协议不仅解决了双方之间的争议，还为两国的合作和友好关系奠定了基础。
六、晏子使楚的意义晏子使楚是晏子外交生涯中的一次重要经历，它展示了晏子作为一位外交家的才干和智慧。
晏子使楚说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材●教材分析：《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。
本单元的重点是通过阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富语言，并学习用得体的语言进行表达。
《晏子使楚》这篇课文属一篇较为浅显的文言文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚王的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
●学情分析：本科的教学对象是小学五年级的学生，已经有了一定的文章理解能力，但在对于文章的广度和深度的把握方面的能力还有待提高。
根据第三学段的学段目标，在阅读方面要求学生能够通过上下文和自身积累，推想课文有关词句的意思，辨别词语情感色彩，体会表达效果。
但是由于学生的阅读面有限，社会阅历尚浅，要做到对文章深刻含义进行理解，就需要教师做好引导工作。
二、说教学目标1、会认8个字，会写14个词，学会“侮辱、摩肩接踵、笑嘻嘻、得意扬扬”等词语。
2、引导学生反复朗读，自译文本3、引导学生发挥想象，再现当时生动的情境，体会人物的心理活动4、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
三、说教学重点与难点●教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
●教学难点：1.读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系；2.理解“水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才；3.理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点。
四、说教法本课将结合多媒体辅助教学手段，选择诵读指导法、问题教学法、赏析法等。
五、说学法。
1、朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。
在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》说课稿
部编版人教版五年级语文下册《晏子使楚》说课稿一. 教材分析《晏子使楚》是一篇古代汉语文学作品，出自《晏子春秋》。
本课教材通过对晏子出使楚国的经历，展现了晏子的智慧和胆识，同时也反映了楚国的富强和礼仪之邦的风范。
文章语言优美，情节生动，具有很高的文学价值和历史价值。
学生通过学习本文，可以提高自己的文言文阅读能力，了解古代文化，同时也能够学到晏子机的智和勇敢。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于一些古代文化知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文中的词语和句子，同时也要引导学生了解古代的文化背景。
此外，学生对于人物的描写和情节的理解还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，了解晏子的形象和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的文言文阅读能力，学会欣赏古代文学作品。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣和热爱，树立正确的价值观，学会勇敢和智慧地面对困难。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式。
2.难点：理解晏子的形象和特点，学会欣赏古代文学作品。
五. 说教学方法与手段本课教学采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，问题驱动法可以激发学生的思考和探究兴趣，小组合作法可以培养学生的合作和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示晏子的形象，引导学生思考晏子的特点和智慧。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的大意和情节。
3.讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4.分析：引导学生分析晏子的形象和特点，讨论晏子的智慧和勇敢。
5.拓展：通过小组合作，让学生探究晏子使楚的故事背后的文化背景。
6.总结：教师总结晏子的形象和特点，强调晏子的智慧和勇敢。
7.作业：让学生回家后，将课文进行朗读和背诵。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
《晏子使楚》说课稿9篇
《晏子使楚》说课稿9篇《晏子使楚》说课稿篇1说教学目标依据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，进展学生的独特，丰富自己的精神世界〞的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用〞、“水土不同〞的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族自豪感。
依据新课标的要求，和本组课文在让学生通过读书感受精妙语言的魅力的同时，重点感受语言表达的艺术。
因此在学习本课时我将教学重点定为：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义，及句子间严密的规律关系，理解〞水土不同〞的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、说教学方法在这一环节上我注重采纳三导法：导读、导悟、导学。
导读：为了让学生能很好体会楚王的蛮横霸气。
盛气凌人，体会晏子镇静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，我仔细引导学生细读人物的语言及前面的提示语，从而很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
体会晏子机灵应对的语言魅力和通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
导悟、导学：学习晏子三次反对侮导的故事过程中，采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子、词语的方法进行，然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟，这样，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中缘由，得到人生启迪。
四、说设计理念1、课堂开场采纳模拟使者与文中主人公重现现场的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。
2、在教学过程中重点引导学生感悟人物对话部分，充分表达导读、导悟、导学的学习的理念。
同时对难点词语“最不中用、水土不同〞进行点拨指导的教学方法。
3、抓住三个“只好〞的理解，让学生体验楚王的蛮横、无奈和晏子的反对节节胜利，把羞辱不卑不亢地还给楚王令人鼓舞的效果。
说课稿模板集锦九篇
说课稿模板集锦九篇说课稿篇1一、教材分析《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。
晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。
选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学习课文的表达方法。
根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2）练习分角色朗读课文。
2、过程与方法（1）通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2）通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、情感态度与价值观感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、教学重点理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、教学难点体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、课前准备1、制好课件。
2、学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、教学流程1、揭示课题，导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
提问：你读了课题后有什么问题要问吗？（2）简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、出示学习目标，分组合作学习课文（1）晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？（2）面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？（3）你觉得晏子是一个怎样的人？3、引导学生理清课文主要内容（1）这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。
板书并课件出示）（2）楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。
课件出示：国势强，显威风）（3）结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。
（课件出示：前后照应）（4）理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。
《晏子使楚》说课稿
晏子使楚一、背景《晏子使楚》是《战国策》中的一篇散文，记载了战国时期齐国的晏子出使楚国的故事。
该篇文献被认为是中国文学史上的经典之作。
文章主要讲述了晏子在楚国从容不迫地处理政务，并通过自己的口才和谋略，使得楚国对齐国产生了敬畏之情，树立了齐国的国威。
本篇文章将从词语、修辞手法和文化传承三个方面分析该篇文章的特点和价值。
二、词语分析文章中出现了一些具有特殊含义的词语，这些词语不仅有着丰富的文化内涵，同时也凸显了当时的社会背景。
首先是“臣”，在《晏子使楚》中出现的频率极高。
在中国的封建社会中，“臣”是指侍奉君主的官员，其地位卑微，必须忠于君主，这正是古代中国政治体系的重要组成部分。
在《晏子使楚》中，“臣”一词代表的是晏子自我定位的角色，他将自己的形象视为一个无私忠诚的臣子，用自己的行为和言语，向楚国官员展示了齐国的威严和自己的才智。
其次是“我国”，这是一种集体意识的体现。
在《晏子使楚》中，几乎在每一次提到齐国的时候，都会使用“我国”一词，这充分彰显了作者对祖国的热爱和忠诚。
以此为例，我们可以看到在古代中国，“我国”这个词语代表的是一种民族自豪感和国家认同感，也是现代中华民族的一个重要精神内核。
三、修辞手法在文本中，作者不仅运用了丰富的词汇和语言，还通过一些特殊的修辞手法，深化了文章的含义和表达。
首先是对比。
通过对比，作者让读者更加深刻地理解到晏子的智慧和楚国官员的无能。
例如，在文章中，“晏子与楚官谈天下之大势，楚官犹以为父老乡亲”，这一对比使得晏子在对话中的智慧和故意与楚国官员的不明事理形成了强烈的对比，更加突显了晏子的才华和聪明。
其次是借代。
借代是指用某物代替另一物，从而达到表达的目的。
在文章中，晏子用“瘦羊肉”这个羊的品种，来代表齐国的国力和民众的生活，以此来说明齐国的强大和繁荣。
而在另一段中，晏子用“罗刹”来形容自己，从而传递出自嘲和幽默感，这体现了晏子的通达和机智。
第三是对比。
这种修辞手法在文章中经常出现。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、教学内容本课内容选自人教版八年级上册语文教材第四单元第二课《晏子使楚》。
本文记叙了春秋时期齐国使者晏子出使楚国的经历，通过晏子机智、勇敢的斗争，暴露了楚王的骄横无理，充分表现了晏子的机智勇敢和爱国精神。
本文是古代杰出的外交辞令，是初中阶段文言文教学的重要组成部分。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 积累文中重要词语和句式，提高文言文阅读能力。
3. 了解晏子的机智勇敢和爱国精神，培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：分析晏子的外交辞令，理解晏子的机智勇敢和爱国精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：引导学生回顾历史故事，激发学生对外交辞令的兴趣。
问题引导：你们听说过晏子使楚的故事吗？请大家简要描述一下。
2. 自主学习让学生自读课文，结合注释理解课文大意，遇到不懂的字词可以查阅字典。
3. 合作探究分组讨论：让学生分组讨论晏子的外交辞令，分析其机智勇敢和爱国精神。
4. 讲解分析详细讲解晏子的外交辞令，分析其语言艺术和智慧。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固课堂所学。
6. 课堂小结六、板书设计1. 晏子使楚2. 外交辞令3. 机智勇敢4. 爱国精神七、作业设计1. 请根据课文内容，概括晏子的特点。
答案：晏子机智勇敢、善于斗争、爱国精神。
2. 请举例说明晏子在课文中的外交辞令。
答案：晏子在与楚王的对话中，巧妙地运用了比喻、对比等修辞手法，揭露了楚王的骄横无理。
如：“吾闻之，君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解晏子使楚的故事，让学生了解了晏子的机智勇敢和爱国精神。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
拓展延伸：让学生课后阅读其他关于晏子的故事，深入了解晏子的生平事迹，下周课堂上分享阅读心得。
2024《晏子使楚》说课稿范文
2024《晏子使楚》说课稿范文今天我将为大家说一堂高中语文课的内容，《晏子使楚》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《晏子使楚》是高中语文必修三中的一篇古文阅读课文。
这篇课文是楚国晏子为了缓和楚国与齐国的关系而前往齐国的故事。
通过阅读本文，学生可以了解到晏子的智谋以及他在使者的身份下所面临的困难和挑战。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《晏子使楚》的故事情节，掌握古文阅读的基本技巧和方法。
②能力目标：提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
③情感目标：培养学生对历史人物的敬仰和热爱，感受文化传承的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《晏子使楚》的故事情节，掌握古文阅读的基本技巧和方法。
难点是：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够理解并欣赏古文的意义和价值。
二、说教法学法针对《晏子使楚》这样的古文阅读课文，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，讲解法，讨论法，归纳法。
学法：主动参与学习，合作学习，归纳总结。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些辅助教具和资料，比如PPT，教学课件，以帮助学生更好地理解课文的内容和意义。
此外，我还会准备一些相关的古文解读、注释和扩展阅读的材料，以便学生能对《晏子使楚》有更深入的了解和认识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导读引入，激发学生的学习兴趣。
课堂伊始，我会通过展示一些相关的图片和视频，引导学生了解楚国和齐国的历史背景，以及晏子的事迹和成就。
让学生在了解晏子的同时，产生对这个历史人物的敬仰和好奇心，为接下来的学习打下基础。
环节二、讲授课文，培养学生的古文阅读能力。
在讲授课文的过程中，我会采用逐句讲解的方法，让学生逐步理解每句话的意义和用法。
小学语文说课稿——《晏子使楚》说课.doc
小学语文说课稿——《晏子使楚》说课一、说教材教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
教学目标1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出前面的两个句子，然后引导学生得出结论。
从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
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《晏子使楚》说课稿9篇《晏子使楚》是战国末期佚名创作的一篇散文。
此文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
下面由小编给大家整理《晏子使楚》说课稿，欢迎大家阅读参考。
《晏子使楚》说课稿篇1尊敬的各位评委：早上好！我是x号考生。
今天我说课的题目是《晏子使楚》。
下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。
一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳的过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
二、说教学目标（过渡语）基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。
目标一：在知识与能力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。
目标二：在过程与方法方面：体会文章的表达顺序，初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
品味晏子语言之妙。
目标三：在情感态度与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。
对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品味语言之妙，感受晏子的魅力。
教学难点是：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
理解晏子的智慧。
三、说教学理念（过渡语）对于以上教学目标和重难点的确立，主要依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
我们知道，语文是一门工具性和人文性相统一的学科。
有自己独特的学科性质。
在本课的教学中，我打算采用以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。
针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作交流能有效地体会晏子巧妙机智应对楚王的侮辱维护自己和国家的尊严，我相信让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。
四、说教学流程（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单，扎扎实实地上好语文，真实展开我的教学流程。
我的教学流程有以下几大板块。
（一）导入（二）初读（三）品读（四）拓展（五）总结（一）导入板块解释课题，导入新课。
1、板书课题：晏子使楚。
理解“使”，出使。
2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、从课题“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚国。
）是啊，晏子出使楚国，那作者又是怎样写他出使的原因经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。
（设计意图）这里我采用了开门见山法直接板书课题导入了新课，关注了课题。
因为题目是文章的眼睛，即文眼。
从题目入手往往能生发教学的切入点，因此，我刚才让同学说说你从“晏子使楚”这个题目中读出了什么？引导学生说出晏子出使楚国这样一件事情就是力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏。
（二）初读板块在初读板块，我要达成两个目标。
一通过让学生用心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
纠偏字音：乘（第四声）机枳（翘舌，第三声）大夫（注意多音字，这里念dafu）注意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（注意偏旁同为：木）在字义方面，我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如侮辱尊重大夫盗贼等。
二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。
我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。
在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。
（设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。
（三）品读板块（过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。
这一环节我主要采用具体步骤化的表述方式，分四步进行：第一步：细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：（1）标注出楚王第一次侮辱晏子的语句，并谈谈你是如何理解的？（2）找出晏子回击楚王的话，自由朗读，根据提示谈谈晏子语言之妙。
（让学生自由说理）（3）晏子回击的结果如何？（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
）（4）楚王开城门是无奈的，否则就要承认楚国是狗国，自己是狗王了。
让我们分角色有感情地朗读第三自然段。
第二步：通过反复朗读，仔细思考，学生小组合作自学第4、5自然段。
第三步：感情朗读，理解晏子1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人？临危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩2、尝试分角色朗读课文。
先分组准备，再课堂朗读。
第四步：总观全文，理解结构（3分）自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。
”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”（理解首尾呼应的关系。
）（设计意图）这一板块我紧紧围绕楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙应对楚王侮辱充分展示学习的过程，让这一过程呈现板块状、步骤化，让学生沉浸在语言文字的世界里，不断地走来回，大力体现语文教学的语文味。
在学生自我感悟体验的基础上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对晏子是个怎样的人有深刻的理解与体会，从而达到理解语言、积累语言、运用语言的目的。
（四）拓展板块（过渡语）接着我就进入到第四板块的教学，巩固深化、拓展延伸。
这里我主要安排如下的语言实践。
1、排练课本剧：分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。
并给出每集剧本的剧名。
2、课外拓展练习：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。
”歌德却说：“。
”说完闪身让批评家过去。
（而我恰恰相反）（设计意图）通过这样的听说读写的语言实践，力求内化语言，形成语文能力，发展语言素养。
（五）总结板块（过渡语）最后，总结全文，回应教学目标，这时候我这样做全课的总结：本文通过讲述晏子出使楚国，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都给予巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。
展现了晏子外交语言的精妙与机智。
五、说板书设计（过渡语）最后，我说一说这课的板书，我的板书是这样的：晏子使楚侮辱楚王晏子反侮辱《晏子使楚》说课稿篇2一、我对教材的理解1、教材简析《晏子使楚》是省编义务教育六年制语文第10册教材中的第12篇课文。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。
2、我对课文重点段落内容的理解。
我今天重点要说的是第二课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩有趣的小故事展开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格侮辱；第二回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王越发变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。
故事情节到了高潮阶段楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来如此咄咄逼人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊慌失措、束手无策，陷入十分被动、难堪的窘境。
而主人公晏子却能处惊不慌，冷静、机智、针锋相对地、甚至是谈笑风生地进行反驳、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、哑口无言。
楚王本想侮辱晏子，却一次次反遭侮辱。
楚王从开始的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子展开一次比一次更刻薄、更恶毒的侮辱和嘲讽。
但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢继续侮辱晏子，反而是不敢不尊重晏子了。
这180度的大转弯，究其原因是什么呢？是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃、聪明绝顶、口才超群的人才，是个出色的外交家。
因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老实实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。
所以正如文中用了五个只好这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。
这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必须把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会欣赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。
二、教学目标的设定根据教材特点和《新课程标准》中指出的让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界的要求，我确定了第二课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解最不中用、水土不同的含义。
2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
三、教学准备做好以下课件材料：1、把课文中宴子的画像图片制作成课件，让学生发现宴子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。