《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）
《晏子使楚》说课稿9篇
《晏子使楚》说课稿9篇《晏子使楚》是战国末期佚名创作的一篇散文。
此文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
下面由小编给大家整理《晏子使楚》说课稿，欢迎大家阅读参考。
《晏子使楚》说课稿篇1尊敬的各位评委：早上好！我是x号考生。
今天我说课的题目是《晏子使楚》。
下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。
一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。
第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。
却被晏子一一反驳的过程。
第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。
本文层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。
这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。
也掌握了一定的语文学习方法。
因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。
但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。
本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。
《晏子使楚》（精选15篇）
《晏子使楚》（精选15篇）《晏子使楚》篇1一、教学目标：1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点：理解句子含着的意思三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备：电教媒体、挂图、小黑板。
五、教学时间：3课时第一课时㈠教学目标⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。
（见“背景知识3”）⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。
”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？）⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。
（前者指古代官职的名称，后者指医生。
）⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
）⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？⑵、讨论后教师作如下板书：⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷、扣“只好”，明关系。
（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。
关于《晏子使楚》教案范文9篇
关于《晏子使楚》教案范文9篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】1、通过本课教学，使学生读懂《晏子使楚》的故事内容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行，体会晏子出使楚国时表现出的智慧以及维护国家尊严的凛然气节。
【教学重点】从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
【课前准备】搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
【教学过程】一、复习导入1、抓住故事的起因、经过、结果，理清__思路。
2、知道课文用了“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事记叙了晏子和楚王的交锋。
二、学习三个小故事从晏子充满智慧的语言中体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
1、学习：进城门：⑴学习第3段，知道楚王怎样侮辱晏子，晏子怎样反驳以及故事的结果。
⑵重点朗读晏子的话，读懂晏子的言外之意，体会晏子面对侮辱，用充满智慧的语言进行了有力的反驳，维护了自己的尊严。
2、学习“见楚王”：⑴学习第4段，知道楚王见到晏子是怎样侮辱他的。
⑵面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？抓住“严肃”和“笑了笑”从表情和语气体会晏子的智慧和维护国家尊严的凛然气节。
3、学习“赴酒宴”：⑴学习第5段，知道楚王在酒宴上又是怎样侮辱晏子？面对侮辱，晏子是怎样反驳的呢？⑵读懂晏子的话，再次体会晏子用智慧维护国家尊严。
三、总结1、故事最后的结果怎么样？2、从楚王态度转变感受晏子形象。
3、想象：晏子圆满地完成了出使楚国的使命，在晏子离开楚国前，楚王会怎样做？怎样说？怎样想？4、总结，体会晏子表现出的一种精神──尊严。
《晏子使楚》教案篇2晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相，《晏子使楚》教案设计。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。
课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组的第二篇文章，本组教材围绕“感受语言表达的艺术”这一专题编写的。
《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和齐国的尊严。
本文以人物对话来塑造形象，按事情发展的顺序来写的，而且首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1．会认本课的8个生字，会写要求书写的14个生字。
能正确读写“侮辱、威风、矮小、规矩、面不改色、安居乐业”等词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神；领悟文章的表达方法。
4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
三、说教学重难点本着新课标对高年级段提出的目标要求和在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：初步领会通过对话来刻画人物特点的表达方式。
四、说教法学法根据新课标提出的“以学生为主体，教师为指导”的教学观念，我主要采取以下教法和学法，教法：1、启发学生敢于猜想，激发学生读书的兴趣；2、引导学生抓住重点语句，体会人物特点；3、指导学生在充分与文本对话的基础上朗读，自然流露出内心的感受。
学法：1、课前自主预习课文，乐于与同学交流自学收获；2、乐于与同学合作、探究，体会人物特点；3、敢于畅谈自己的见解和读书收获。
五、说课前准备对这节课的课前准备是：老师准备：专研教材，用心设计教学过程，并准备有助于本课学习的多媒体课件。
学生准备：按预习要求自主预习。
（出示预习要求）请看，这是我根据高年级学生特点和新课标提出的目标要求，我给学生布置了这样的预习任务。
五年级语文《晏子使楚》说课稿
五年级语文《晏子使楚》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《晏子使楚》是五年级语文教材中的一篇经典课文，选自《史记》。
这篇课文不仅是一篇生动的历史故事，也是一篇富含哲理的文学作品。
它位于本册教材的“传统文化”单元，旨在通过晏子出使楚国的经历，向学生展示古代智者的外交风采和机智应对，培养学生的文化素养和爱国情怀。
同时，本课也是学习古代汉语、理解传统文化的重要载体。
教材内容分析：本课主要讲述了春秋末期齐国大夫晏子出使楚国，面对楚王的三次侮辱，凭借自己的聪明才智和能言善辩，不仅维护了个人和国家的尊严，还赢得了楚国的尊重。
课文语言精炼，情节跌宕起伏，人物形象鲜明，是学生学习古代文学、了解历史典故的佳作。
教学中，应充分利用文本资源，引导学生深入理解文章内容，体会晏子的智慧与勇气。
二、说学情五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的故事情节和人物形象，但对古代汉语的理解和运用能力尚待提升。
学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但注意力易分散，需要教师设计丰富多样的教学活动以保持其学习兴趣。
此外，部分学生可能在理解文言文表达和文化背景上存在困难，需要教师给予适当的引导和帮助。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中重点字词的含义，提高阅读古代文学作品的能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，学会从文本中提炼信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：感受晏子的智慧与勇气，培养学生的爱国情怀和尊重他人的品质，学会在困境中灵活应变。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，分析晏子的智慧与应对策略。
教学难点：深入体会文中蕴含的文化内涵，将古代智慧与现代生活相联系，提升学生的综合素养。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法，利用多媒体辅助教学，以增强课堂互动性和趣味性。
教学手段：利用多媒体展示历史背景、人物画像，播放相关视频片段，帮助学生更好地进入情境，理解课文。
2024《晏子使楚》说课稿范文
2024《晏子使楚》说课稿范文今天我将为大家说一堂高中语文课的内容，《晏子使楚》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《晏子使楚》是高中语文必修三中的一篇古文阅读课文。
这篇课文是楚国晏子为了缓和楚国与齐国的关系而前往齐国的故事。
通过阅读本文，学生可以了解到晏子的智谋以及他在使者的身份下所面临的困难和挑战。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《晏子使楚》的故事情节，掌握古文阅读的基本技巧和方法。
②能力目标：提高学生的文言文阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
③情感目标：培养学生对历史人物的敬仰和热爱，感受文化传承的重要性。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《晏子使楚》的故事情节，掌握古文阅读的基本技巧和方法。
难点是：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够理解并欣赏古文的意义和价值。
二、说教法学法针对《晏子使楚》这样的古文阅读课文，我将采用以下教法和学法：教法：导读法，讲解法，讨论法，归纳法。
学法：主动参与学习，合作学习，归纳总结。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些辅助教具和资料，比如PPT，教学课件，以帮助学生更好地理解课文的内容和意义。
此外，我还会准备一些相关的古文解读、注释和扩展阅读的材料，以便学生能对《晏子使楚》有更深入的了解和认识。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导读引入，激发学生的学习兴趣。
课堂伊始，我会通过展示一些相关的图片和视频，引导学生了解楚国和齐国的历史背景，以及晏子的事迹和成就。
让学生在了解晏子的同时，产生对这个历史人物的敬仰和好奇心，为接下来的学习打下基础。
环节二、讲授课文，培养学生的古文阅读能力。
在讲授课文的过程中，我会采用逐句讲解的方法，让学生逐步理解每句话的意义和用法。
(多篇)《晏子使楚》教案四篇
《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1一、情感激励(板书课题)同学们，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，他原名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?但柳老师还要强调一下，假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“柳子”啊?你发现了什么?(我个人认为，“子”是对有贡献的男人的尊称。
)是的，比如说“孔子”、“老子”、“孟子”……说起晏子，他的故事很多很多，在这节课，我们走进他一个故事，叫《晏子使楚》。
齐读课题。
指题目，这个“使”就是“出使”，“楚”指的是楚国。
那晏子出使楚国那就是使节，相当于现在的外交官。
为了能及时了解他出访的情况，源头小学的同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(让学生明白，当记者需要：耳灵──能听言外之意、弦外之音;眼尖──善于观察，特别是对方的动作、神态;口利──要能言善辩，善于提问;手快──动笔写报道要快。
)二、初读感知，走近晏子现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。
1、指名说：你喜欢怎样读?选择自己喜欢的方式读课文，并做到：⑴动口、动手，用心朗读。
⑵初步知道课文讲了几件事，都是什么事?2、适当交流课文的主要内容是什么?(齐王派晏子出使楚国，楚王为了显示自己的威风，三次侮辱晏子却没占到任何便宜的故事。
第一次在楚国的城门外，楚王想让晏子钻狗洞，第二次见到楚王后，楚王却说齐国没有人，第三次在酒席上，楚王故意说齐国人品质不好。
)三、潜心体悟，研读晏子1、得知晏子出使楚国，楚王就先给他来了个下马威，楚王是怎么做的?晏子又是怎么反驳的呢?请同学们快速默读课文相关内容，找到后马上举手。
读后问：晏子的话是什么意思?2、出示黑板：访问正常国家开城门，访问狗国钻，楚国让我钻狗洞，所以楚国是___。
齐读。
《晏子使楚》教案（五篇）
《晏子使楚》教案（五篇）第一篇：《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教案1教学要求：1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
《晏子使楚》教案2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿
引言概述：
《晏子使楚》是中国古代的一篇著名的散文，讲述了晏子在楚国的使命和经历。
这篇文章通过晏子的智慧和机智展现了他在外交中的才能和胆识，是中国古代文学中的经典之作。
正文内容：
一、晏子使楚的背景
1.1 晏子是谁？
1.2 使楚的目的是什么？
1.3 楚国的政治背景是怎样的？
二、晏子的智慧和机智
2.1 晏子如何应对楚国的挑战？
2.2 晏子通过什么方式获得楚国王的信任？
2.3 晏子在楚国的表现给人留下了什么样的印象？
三、晏子与楚国王的互动
3.1 晏子与楚国王的对话内容是什么？
3.2 晏子如何巧妙地解决了与楚国王的矛盾？
3.3 晏子在与楚国王的交流中展现了什么样的外交手腕？
四、晏子使楚的意义
4.1 晏子使楚对中国古代外交的影响是什么？
4.2 晏子的智慧和胆识给后人留下了怎样的启示？
4.3 晏子使楚的故事在中国文学中的地位是怎样的？
五、结语
《晏子使楚》是中国古代文学中的一篇珍贵的作品，通过晏子的故事，我们可以看到古代外交的智慧和胆识。
这篇文章不仅在文学上有着重要的地位，同时也给后人留下了宝贵的启示，让我们更加珍惜和传承中国古代文化的精髓。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子是战国时期的一位著名的外交家和辩论家，他以其口才和智慧在各国之间进行外交交涉，为自己的国家争取利益。
本次演讲将以晏子使楚为背景，向大家介绍晏子的外交策略和技巧。
二、晏子的背景晏子，姓晏名婴，是战国时期齐国的一位重要外交使者。
他出生于一个贵族家庭，年轻时就展现出非凡的才华和智慧。
他受过良好的教育，精通音乐、礼仪和辩论技巧，因此被齐国的君主赏识并任命为外交使者。
三、晏子使楚的背景在战国时期，齐国和楚国是两个势力强大的国家，他们之间的关系紧张。
齐国派遣晏子前往楚国进行外交使命，希翼能够缓解两国之间的紧张事态，争取到更好的利益。
四、晏子的外交策略1. 尊重对方：晏子在与楚国君主会面时，始终保持礼貌和尊重，以展示齐国的诚意和友好。
他遵循礼仪，注重言行举止，以示对楚国的尊重和重视。
2. 善于辩论：晏子以其卓越的辩论技巧而闻名。
他在与楚国君主的交谈中，善于运用逻辑和论据，以说服对方接受齐国的观点和要求。
他能够清晰地表达自己的观点，并以事实和数据支持自己的论点。
3. 考虑对方利益：晏子在与楚国君主交流时，不仅关注自己国家的利益，还深入了解楚国的需求和利益。
他根据楚国的利益，提出合理的建议和解决方案，以达成双方的共赢。
五、晏子使楚的过程1. 会面准备：晏子在前往楚国之前，进行了充分的准备工作。
他研究了楚国的历史、文化和政治状况，了解了楚国君主的个性和喜好，为会面做好准备。
2. 会面过程：晏子与楚国君主进行了多次会面，通过面对面的交流，双方就各自的利益和关切进行了深入的讨论。
晏子运用辩论技巧，以事实和数据说服楚国君主接受齐国的观点，并提出解决方案。
3. 达成协议：经过多次会面和交流，晏子成功地说服了楚国君主，并达成为了一项有利于齐国的协议。
这项协议不仅解决了双方之间的争议，还为两国的合作和友好关系奠定了基础。
六、晏子使楚的意义晏子使楚是晏子外交生涯中的一次重要经历，它展示了晏子作为一位外交家的才干和智慧。
晏子使楚语文说课稿
晏子使楚语文说课稿一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子先想字面上的意思再联系上下文理解含着的意思《晏子使楚》是一篇历史故事虽然离我们年代已有2500多年的历史但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略一一加以反驳维护了个人和齐国的尊严读来脍炙人口令人回味无穷、发人深省（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理（三）教学重点理解含义深刻的句子掌握人物的个性特点并朗读好相关的句子（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的但往往也只注意精彩的故事情节而忽略句子词语的深刻解读教师要循循善诱让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语（二）文学是用文字塑造形象的学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力教师要很好利用这类具有思辩之美的文章让学生认真解读把握难点努力突破以提高学生的抽象思维能力三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时教师可应用现代教学手段在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子然后引导学生得出结论从而得出结论让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智又针锋相对不受欺侮的人物特点教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中可采用从整体到局部从局部的结果到分析理解个别的句子词语的方法进行然后再串联起三个故事进行总体的再现领悟例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思最后结果又是怎样的三个故事相互独立又彼此关联从“只好”的结果来分析楚王是步步退却晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳最后楚王“只好”落得个“赔不是”的下场由于这种强烈的首尾反差能很好地引领学生去深究细抠在深入的研读中找出个中原因得到人生的启迪四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战（二）朗读与讨论：对人物的对话要让学生反复的朗读在朗读中有所感悟和发现在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量要让学生在学会学习方法的过程中给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容体会人物内心的情感世界使学生与文本对话从而在阅读课文后有所领悟可以让学生通过自己的阅读理解进行表演我们不求学生表演的优劣但孩子在表演中的自我理、解感受教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景激发学生的表演热情活跃课堂气氛再现文学形象五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因选取一个故事内容认真导读明确因果联系；再通观全文进行情景再现加深对全篇文章的理解、掌握加深对人物个性的把握（二）教学用具：自制多媒体课件一个（要求是：移动式的一个三段论）例：（1）狗国开狗洞（2）访问狗国我得钻狗洞（3）楚国是狗国（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话回顾第一课时的主要内容再读课文第一大段（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家想象当时的楚王又是怎样一个国王楚王要侮辱晏子的目的板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段思考：楚王侮辱晏子共使出几招（2）读后交流（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何读“只好”的三个句子板书：只好开城门陪着笑赔不是（4）再连读这三个结果思考楚王的态度有什么变化小结楚王是步步退却直到“赔不是”3、赏读第一个故事（1）一个依*国势强盛霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢细读第一个故事说说其中的原因（2）理解“这是个狗洞不是城门我——”一句的含义（3）课件出示：得出楚国是狗国的结论（4）读好这个句子（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景（6）齐读这个段落4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的晏子又如何应对的细读课文（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子（3）重点理解：描写人多的三个句子试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同（5）课件出示：大前提小前提结论既：A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去B我是最不中用的人C楚国是最不中用的国家5、赏读第三个故事（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子晏子又是怎样反驳的（2）合作交流说说句子含义（3）课件出示：类比推理的三段论既：淮南的柑橘又大又甜到了淮北结出又小又苦的枳齐国人在齐国安居乐业到楚国就做起强盗楚国是个强盗之国（4）结论理解：“水土不同”一词（5）个别朗读6、小结再现（1）通读三个反驳的故事你觉得晏子是怎样一个人机智、善辩（2）请你们合作表现自由分组整备7、表现深化（1）分三组分别表演学生自由选择一个自己喜欢的角色（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名片名应该是开放的（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理（结论也应该是多元的）8、课后作业板书设计：钻狗洞是狗国国针楚势下等人锋晏——强——侮辱下等国反驳——相——王盛对子做强盗风气差。
《晏子使楚》说课稿
《晏子使楚》说课稿一、说教材《晏子使楚》是苏教版八年级上册第二单元的5篇课文，该单元以“爱国情怀”为主题展开。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：教学目标1，流利地朗读课文，根据书下注解，读懂课文，积累实虚词。
2、体会文中鲜明的人物形象，个性化的语言。
学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
,重点：掌握重要的文言实词、虚词就是本篇课文的教学。
难点：学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神，便是本文的教学难点。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。
充分发挥教师的主导作用。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语：1972年2月,周总理陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问：“总理阁下,请问南京长江大桥每天有多少人经过。
”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。
”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗？”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹.。
《晏子使楚》 说课稿
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》一文，讲述了春秋战国时期齐国的大夫晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子争锋相对进行反驳，维护了自己和国家的尊严，文章按照事情发展的顺序，用三个小故事展示了晏子一身正气和过人的智慧，读起来脍炙人口，令人回味无穷，发人自醒。
一、教材分析本单元的重点是引导学生在阅读时要注意和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年历史，但文章中的思辨之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王仗着国势强盛侮辱晏子，而晏子巧妙反驳楚王的故事。
教学目的：1.会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、威风、柑橘、盗贼、枳”等词语。
2.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
重点：精读晏子与楚王三次交锋的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护国家尊严的思想感情。
难点：读懂晏子反驳楚王几句话的含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、说学情学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的理解，教师要循循善诱，让学生体会课文中含义深刻的句子和精美的词句。
三、说教学过程（一）、铺垫导入1、一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
出示课题“晏子使楚”理解“出使”的意思，板书课题。
2、介绍晏子。
3、说说课题的意思。
（二）、自主学习。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、想想课文讲了什么故事？3、课件出示词语我会读：晏子、敝国、侮辱、柑橘、盗贼、撒谎、枳、囚犯、淮南、笑嘻嘻、赔不是、安居乐业、面不改色课堂交流，本文讲了三件事，晏子每次都反驳了楚王，维护了国家尊严。
（三）、合作探究1、小组讨论，自由读课文，想想晏子怎么样反驳楚王的，课文最让你气愤的是什么，让你感到高兴的又是什么？晏子是个怎样的人？楚王是个怎样的人？用文之的话找出晏子如何反驳楚王的。
《晏子使楚》说课稿15篇
《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。
2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。
在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。
在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。
然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。
最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。
三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。
接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。
然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。
最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。
四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。
说课稿模板集锦九篇
说课稿模板集锦九篇说课稿篇1一、教材分析《晏子使楚》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文第十册第十一课。
这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。
楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子。
晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。
这三个回合的较量充分表现了晏子的聪明才智、能言善辩的口才和爱国的思想。
选编这篇课文的目的，一是感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧；二是理清课文脉络，学习课文的表达方法。
根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、教学目标1、知识与技能（1）了解晏子出使楚国，有力地反击楚王三次侮辱，维护了齐国尊严的故事，理解晏子说的话。
（2）练习分角色朗读课文。
2、过程与方法（1）通过学习楚王前后态度不同的比较及晏子的三次反击感受晏子的形象。
（2）通过剖析重点词句，体会晏子的语言智慧。
3、情感态度与价值观感受晏子善辩的口才，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
三、教学重点理解晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。
四、教学难点体会晏子的语言中所蕴含的智慧。
五、课前准备1、制好课件。
2、学生收集生活中巧用语言解决问题的事件。
六、教学流程1、揭示课题，导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
提问：你读了课题后有什么问题要问吗？（2）简介春秋时的历史背景和晏子的情况。
2、出示学习目标，分组合作学习课文（1）晏子出使楚国，楚王是怎样侮辱晏子的？（2）面对楚王的侮辱，晏子是怎样反击楚王，并且维护了自己作为一个大国使者及国家的尊严的？（3）你觉得晏子是一个怎样的人？3、引导学生理清课文主要内容（1）这个故事最后的结果是怎样的？（不敢不尊重。
板书并课件出示）（2）楚王不敢不尊重晏子的原因是什么？（因为晏子的机智和齐国的强大。
课件出示：国势强，显威风）（3）结合课文开头和结尾的句子，点明这种写法叫前后照应。
（课件出示：前后照应）（4）理清原因、经过、和结果，提示，像这种写作顺序就叫按事情发展顺序写。
关于晏子使楚教案模板5篇
关于晏子使楚教案模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!关于晏子使楚教案模板5篇关于《晏子使楚》教案模板5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
《晏子使楚》教案5篇
《晏子使楚》教案5篇《晏子使楚》教案篇1一、说教材（一）教材简析晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。
本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。
《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。
本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。
读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。
（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。
2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。
3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。
（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。
二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）文学是用文字塑造形象的。
学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。
从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。
（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。
晏子使楚说课稿
晏子使楚说课稿一、引言晏子使楚是中国古代历史上著名的外交家晏婴所扮演的角色，他在春秋时期为齐国出使楚国，以谈判和外交手段解决两国之间的纷争和矛盾。
本次课稿将以晏子使楚为主题，探讨他的使命、谈判策略和外交技巧，以及他对中国古代外交的重要影响。
二、晏子使楚的背景和使命晏子是齐国的重要政治家和外交家，他被齐国君主派遣到楚国，目的是为了解决两国之间的边界争端和贸易问题。
楚国是当时中国六大国之一，实力强大，与齐国关系紧张，因此晏子的使命非常重要和敏感。
三、晏子使楚的谈判策略1. 知己知彼：在谈判之前，晏子对楚国的政治、经济、军事等情况进行了详细了解，以便能够更好地应对楚国的反应和需求。
2. 以诚待人：晏子在与楚国君主和官员交流时，始终保持真诚和友好的态度，以建立信任和良好的合作关系。
3. 谈判技巧：晏子善于运用辩证法和逻辑思维，他能够从对方的观点出发，找到双方的共同利益点，以便达成互利共赢的协议。
4. 灵活应变：晏子在谈判中灵活应对各种情况和变化，他能够根据对方的态度和要求做出相应的调整和回应，以达到最终的谈判目标。
四、晏子使楚的外交技巧1. 礼尚往来：晏子在楚国期间，注重礼仪和外交礼节，以显示齐国的尊重和友好意愿，同时也期待楚国对齐国的回应。
2. 以文化交流为纽带：晏子通过介绍齐国的文化和艺术，以及与楚国的文化交流，增进两国人民之间的了解和友谊，为谈判的成功打下基础。
3. 善于利用外交婚姻：晏子在与楚国君主的谈判中，提出了联姻的建议，通过婚姻的方式加强两国之间的联系和合作，达到稳定边界和促进贸易的目的。
五、晏子使楚的重要影响1. 推动了齐楚两国的和平发展：通过晏子的努力，齐楚两国在边界问题和贸易方面达成了协议，缓解了两国之间的紧张局势，为和平相处奠定了基础。
2. 增进了中原地区各国之间的外交交流：晏子作为外交家的典范，他的成功经验和智慧为后来的外交家提供了宝贵的借鉴和参考，促进了中原地区各国之间的外交交流和合作。
《晏子使楚》说课稿
晏子使楚尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是《晏子使楚》,下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说明。
一、说教材《晏子使楚》是山东省教育出版社五年级上册第三单元第二课，这篇课文主要讲春秋末年齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
学习这篇文章一方面可以让学生体会晏子机智、敏锐的性格特点同时也可以激发学生的爱国情怀。
二、说学情四年级学生已经有了一定字词和知识的积累，也具有一定的阅读能力，但对重点的词句把握、理解运用还有待提高。
他们的认知水平处在形式运算阶段，学习积极性强，并渴望得到肯定。
根据新课标要求、教材特点、学情以及新课改课程目标要求：我确定如下三维教学目标：1. 知识与能力：理解并掌握重点词语，有感情的朗读课文。
2. 过程与方法：通过反复朗读，体会人物语言特点。
3. 情感态度和价值观：在理解故事内容的基础上，体会晏子表现出的凛然正气的爱国之情。
教学重点难点设置：重点：体会晏子能言善辩的才能是教学的重点难点：体会晏子维护国家尊严的精神是教学难点。
三、说教法学法为了提高教学效率、完成教学目标，解决设置的重点难点。
我选择如下教法和学法：教法：激趣引导法、朗读体会法、直观教学法学法：自主合作探究法、朗读法四、说教学过程下面我着重说教学过程，我将从激趣导入、朗读感知、精读品析、总结全文、拓展提高、情感陶冶这六个方面来解说。
1.激趣导入：兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到周围环境的感染。
在课程开始之前出我会给同学们讲个故事。
美国代表团访华时，曾有个官员说：中国人喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。
面对美国的侮辱,怎么办呢，这时候周总理笑着说这并不奇怪因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路”，周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反驳。
在我国历史上春秋时代也有这么一个人物，名字叫做晏子他又是怎样维护国家的尊严呢？激发学生兴趣，使学生自觉走进文本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《晏子使楚》说课稿模板（精选5篇），欢迎大家分享。
《晏子使楚》说课稿1一、说教材《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册第三组的一篇课文，位于教材第11课。
讲述了春秋时期齐国的大夫晏子出使楚国；楚王仗着国势强盛三次侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，维护了自己和齐国的尊严。
文章按事情的发展顺序，层次清晰，结构明了。
第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。
用三个小故事展示了晏子的一身正气和过人的智慧，语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。
阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习。
二、说教学目标根据教材特点和《新课程标准》中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定的教学目标为：1. 会认8个汉字；美观书写由11个左右结构的生字构成的“盘点词语”，感受汉字的形体美；积累“张袂成阴”“挥汗成雨”“比肩继踵”这三个拓展成语。
2. 了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的；能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。
3. 从故事二中感受晏子语言委婉含蓄的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。
4. 根据提供的情境，尝试用委婉含蓄的表达方式化解矛盾或摆脱困境。
教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
三、说重点.难点教学重点：理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子的委婉表达。
教学难点:体会晏子语言的精妙之处。
四、说学情1、学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语。
同时，由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。
我们应帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累。
2、文学是用文字塑造形象的，学生已有较好的形象思维能力，同时也缺乏文学中的抽象思维能力，教师要很好的利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读,把握重点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。
五、说教法学法一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
六、说教学理念1、以新的学习方式，还学生主体地位。
新课程积极倡导自主. 合作. 探究的学习方式。
本课教学意在通过改变传统的学习方式，还学生以真正的主体地位。
在教学时，让学生以“小记者”的身份，随同晏子一同岀使楚国，让学生置身于文本之中。
2、开放学生的学习空间第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现他们，独立掌握他们。
”本课教学能放开让学生自渎自悟，最大限度的还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。
采用“学当晏子”，“报道晏子”，“朗读表演”等形式拓展学生的学习空间。
老师在课堂上要注意倾听学生的发言和朗读，巧妙指导，把学生带入课文描写的故事情境中去。
学生的智慧需要老师的智慧去点燃，智慧的教师，智慧的学生才能走进智慧的晏子。
七、说教学流程现在我谈一下我的教学设计：一、简介背景，了解晏子⑴ 揭题（板书：晏子）距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，这就是当时的形势图。
（课件）其中有五个国家比较强大：齐. 宋. 晋. 秦. 楚。
而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，常被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
“子”是古时候对男人的尊称，其实晏子名叫“晏婴”。
今天我们要学的这篇课文就是晏子岀使楚国的故事。
（板书:使楚）“岀使”就是一个人代表一个国家去访问另一个国家。
本文是写晏子代表齐国去访问楚国。
⑵ 晏子受齐王的派遣只身岀使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子岀使楚国？现在，老师说一下对小记者的要求：一个优秀的小记者必须耳聪.目明.嘴勤.手快。
（我这样设计：把学生身份变成小记者身份，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，使学习过程变得有趣起来。
）二、初读感知，走近晏子1、岀使前我先来考考小记者对这些词语的理解：侮辱尊重国势，目的是为了使学生能更好的把握课文内容。
现在我们就出发，跟随晏子岀使楚国。
2、快速默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、检查交流学生汇报：课文讲了晏子挫败楚王的三次侮辱，维护齐国尊严的事。
三、潜心体悟，研读晏子我们来看晏子与楚王的第一回合较量，请同学们自由朗读第三自然段，边读边思考：（课件出示）1、楚王是如何侮辱晏子的？2、晏子是如何反驳的？3、请自由朗读晏子反驳的几句话，你认为晏子反驳的话中那句最巧妙。
学生汇报，然后，让学生明确推理过程。
（课件出示）A 推理性填空：只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么（）。
B. 面对楚王的侮辱，如果晏子不采用这种反驳方式，而采用最直接的回答方式该怎么说？想一想这两种反驳方式哪一种好？为什么？（讨论悟理）这一环节，我采用比较的方式进行教学，能进一步体会晏子反驳的巧妙。
小结：是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢的把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静的来读读晏子的反驳。
（课件）4接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读）从这句话中你体会到什么？5、让我们齐声朗读第三自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！楚王本想侮辱晏子，结果还没见面，就吃了一个败仗，他会心甘吗？让我们接着来看晏子和楚王间的第二回合较量：1请大家推选出一位既勇敢，朗读水平又高的同学来读晏子和楚王间的第二回合较量。
同学们边认真听边想象当时的场面。
学生读后，我设计了这样一个问题。
（课件出示）阅读提示：（1）.用自己喜欢的方式阅读楚王与晏子第二回合的较量。
（2）.在文中用“ ” 画出楚王是怎样侮辱晏子的？用“ ~~~”画出晏子是怎样反驳的？（3）.体会一下他们的对话，你能不能听出他们的弦外之音。
2、根据句子的意思想象成语大伙把袖子举起来就是一片云（举袖成云）大伙都甩一把汗，就像下一阵雨（挥汗如雨）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟（摩肩接踵）这个环节我之所以这样设计，是为了达到让学生运用成语和积累成语的目的。
3、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，以其人之道还治其人之身，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。
各位岀使楚国的小记者，你们下去要试着表演来再现当时的情景？（让学生组成四人小组，下去把观察到的晏子和楚王等人的动作. 神态. 语气通过表演体现出来）下节课汇报并表演。
这个环节让学生在理解课文内容的基础上，进行表演，再现当时的情景，使教学更直观、更形象、更能调动学生参与的积极性。
晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王。
那么，晏子和楚王之间的第三回合较量又是怎样的呢？请同学们抓住人物的语言.神态. 自读自悟，自由交流学习体会。
课件出示：柑橘在淮南（），可是在淮北（），原因是（）。
同样的道理，齐国人在齐国（），可是一到楚国（），原因是（）。
五、回顾文本，齐夸晏子各位小记者，我们的随访任务已经圆满完成。
齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们的晏子大夫吗？（以新闻报道的方式说说，出示课件：记者ＸＸX齐国报道…….）文章至此，可以说水到渠成，同学们已经充分认识了晏子的能言善辩，处变不惊，又运用这种新颖的报道方式，定能引起学生的共鸣，起到抛砖引玉的作用。
六、拓展延伸（作业）为了更多的了解晏子，请同学们把下面这道题完成。
充分发挥你的想象，楚王后来是怎样对待晏子的？两国之间的关系会怎么样？请你把想到的写下来。
九、说板书设计11晏子使楚晏子受到侮辱巧妙反击挫败楚王钻狗洞钻狗洞＝是狗国只好开城门没人才下等人──访下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是结果：楚王不敢不尊重晏子了这个板书设计，既板书了文中的主要人物，又板书了他们之间的三次较量，突出了文章的主要内容，起到画龙点睛的作用。
《晏子使楚》说课稿2《晏子使楚》是一篇历史故事，行文简洁，语言巧妙，逻辑严密，充满艺术的魅力。
这篇课文是人教版实验教科书第十册的第三单元的一篇精读课文。
本组教材主要是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，收集、积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。
这篇课文讲述的是春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，而晏子巧妙回击，维护了自己和齐国尊严的故事。
说目标及学情语文课程标准中指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……”根据大纲要求，本课教学目标确立为：A类目标：学会本课生字新词，正确流利、有感情地朗读课文。
B类目标：1.理解晏子三斗楚王的过程，感受晏子超人的智慧和善辩的语言巧妙，理解句子之间的逻辑关系2.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。
C类目标：学习晏子为维护国家尊严据理力争的爱国情怀，并自觉积累巧妙的语言。
教学的重点即为B类目标。
因为学生年龄小，读故事只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，而且学生的抽象思维能力较差，因此对于为什么晏子的话会驳得楚王无言以对以及句子间的逻辑关系，较难理解，这应是教学中的难点。
说教法和学法一堂好的语文课应充分体现十二个字;书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，本节课，我采用推导法，诵读法，表演课本剧等手段，通过让学生读、思、议、演等活动，使学生合作探究，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。
说教学过程研究了教材，确立了教法和学法，并按目标布置预习作业，我将本节课设计为两课时。
第一课时：主要通过检查预习，使学生掌握字词，初步感知课文，理清文章的脉络，知道课文写了三个小故事“进城门”“见楚王”“赴酒席”为第二课时的教学做铺垫。
第二课时：（共分四个板块）第一板块：复习导入。
引出问题“你认为晏子的取胜靠的是什么？”学生发言后，从而引出“巧妙的语言，超人的智慧”这个主题。
（板书：巧妙的语言超人的智慧）师小结：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。