《秋天的雨》说课稿课件
《秋天的雨》优秀课件
课件涵盖了秋天的雨的特点、形成原因、 对人类和环境的影响，以及与秋天的雨相 关的文化、文学和艺术等方面的内容。
教学效果
采用多媒体手段，包括图片、音频、视频 、动画等，辅助教师讲解和学生互动，增 强学生的学习体验和兴趣。
通过课堂测试和课后作业，发现大部分学 生能够较好地掌握课程内容，对秋天的雨 有了更深入的认识和感受。
展望未来
扩展课程内容
可以进一步扩展课程内容，例如加入秋天 的雨与其他季节的雨的区别、与二十四节
气的关系等方面的内容。
探索新的教学方法
可以尝试新的教学方法，例如组织学生进 行小组讨论、实地观察等，提高学生的学
习兴趣和参与度。
加强文化方面的教学
可以增加与秋天的雨相关的文化、文学和 艺术等方面的内容，提高学生的文化素养 。
秋雨可以促进农业生产的可持续 发展，提高农业生产的效益。
秋雨有助于改善土壤的质量，增 加土壤的肥力，提高农作物的抗
逆性。
06
CATALOGUE
秋天的雨的文化意义
在诗歌中的体现
诗歌中的秋雨常常被用来表达情感和意象。
秋雨在诗歌中常常象征着忧愁和感伤，表达了作者对逝去时光的怀念和对生命短暂 的感慨。
秋雨也常常被用来描绘出一种萧瑟、凄凉的氛围，突显出生命与自然的脆弱和无常 。
秋天的雨对环境和人类生活的影响
03
介绍秋天的雨对环境（如土壤湿度、空气质量）和人类生活（
如农业、交通）的影响。
02
CATALOGUE
秋天的雨简介
什么是秋天的雨
秋天的雨是一种自然现象，通常在秋季时出现，伴随着凉 爽的天气和降温。
秋天的雨是由大气循环和水分循环的规律所引起的，与夏 季的暴雨和春季的春雨有所不同。
秋天的雨说课稿课件
它把金黄色给了田野，（金黄的田野）像 （ 一片片金色的海洋 ），（摇 ）啊（ 摇）啊， （摇 ）来了（丰收的喜悦）。
菊花仙子得到的颜色就更 多了，紫红的、淡黄的、雪白 的……美丽的菊花在秋雨里频 频点头．
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把 红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘 哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看， 田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿 子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的 颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的 菊花在秋雨里频频点头。
（1）、感悟“五彩缤纷”。
（2）、找一找秋雨把颜色给了 谁，重点研读三句。 （课件出三句重点句子）
2、品读第三段
（1）、学生自由朗读，边读边想，鼓励学生
自主研读第三段。
（2）、要求学生背诵第三段。
3、品读第四自然段
师：秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和
好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现 在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她 在说些什么？ 学生自由朗读。说说小喇叭在喊什么？ 它告诉大家，____。小喜鹊____，小松鼠 ____，小青蛙____，松柏____，杨柳树叶 _____，大家都在准备过冬了。
橙红色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽 的菊花在秋雨里频频点头．
秋天的画面
（二）、品读课文，理解体验
1、品读第二段
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给 了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看， 田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我 碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫 红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
2024版《秋天的雨》优秀课件PPT
《秋天的雨》优秀课件PPT目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•语言知识与运用•文学常识与拓展延伸•思考与讨论环节•课堂活动与练习设计CONTENTSCHAPTER01课程介绍与背景《秋天的雨》背景及作者简介课文背景《秋天的雨》是一篇优美的散文，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者简介陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。
曾获江苏教育学院05-06学年优秀班主任。
教学目标与要求知识与技能认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
情感态度与价值观激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
课程安排与时间课程安排本课共分为两个课时，第一课时为初读课文，整体感知；第二课时为品读课文，感悟秋雨的美。
时间安排每个课时40分钟，课间休息10分钟。
CHAPTER02文本解读与赏析文章以秋雨为线索，贯穿全文，使内容更加紧凑有序。
结构清晰写作手法多样语言优美运用拟人、比喻、排比等修辞手法，增强文章的表现力和感染力。
文字细腻、生动，给人以美的享受，展现出秋雨的独特魅力。
030201文章结构与写作特点通过描写秋雨的形态、声音、气息等，营造出一种独特的氛围和意境。
秋雨意象运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写，让读者更加深入地感受到秋雨的韵味。
表现手法将秋雨与人们的情感联系起来，赋予秋雨以情感色彩，增强文章的感染力。
情感色彩秋雨意象及表现手法通过对秋雨的描写和抒发，表达出作者对秋天的热爱和对生活的感慨。
情感表达文章以秋雨为载体，传达出对自然、生命、时间的思考和感悟，引发读者的共鸣和思考。
主题思想文章所展现出的秋雨之美、情感之美、意境之美，具有很高的审美价值，让读者在阅读中得到美的熏陶和享受。
《秋天的雨》语文微课PPT课件
运用比喻、拟人 的手法，不仅写出了 秋天树叶的不同色彩。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海 洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰， 争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就 更多了，美丽的菊花在秋雨 里频频点头。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红 的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋 雨里频频点头。
秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节， 同学们，想不想看看秋天的雨是什上
教学目的 一、通过图片、换词法和上下文理解“五彩缤纷”这个词语的意思。 二、感受秋雨带给世间万物色彩的明艳，体会作者运用比喻和拟人的修辞 手法让万物变得生动、美丽、可爱。 三、让学生学会仿写秋雨还给除了书中例子外的哪些事物带来什么颜色？ 并用上比喻或拟人的修辞手法写出他们的美丽可爱。 教学重点难点 重点：通过图片、换词法和上下文理解“五彩缤纷”这个词语的意思。 难点：让学生学会仿写秋雨还给除了书中例子外的哪些事物带来什么颜色？ 并用上比喻或拟人的修辞手法写出他们的美丽可爱。
五彩缤纷
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
画出第2自然段表示颜色的词语
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红色 淡黄色 雪白色
找到了！
状元成才路 状元成才路
我来说 一说
（银杏树）
（枫树）
（田野）
（橘子）
状元成才路
状元成才路
（柿子）
（菊花）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇 飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这句话用了_拟__人__的修辞手法，描写了菊花的 _颜__色__多_，“频频点头”把状菊元成才路 花_拟__人__化__了，生动形 象地写出菊花在_秋状_元成_才路雨__中的情态，表达了作者对菊 花的_喜__爱___之情。
《秋天的雨》优秀课件课件
《秋天的雨》优秀课件课件一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第五单元第二课《秋天的雨》。
本课主要内容是通过描绘秋天的雨，让学生感受到秋天的美丽和丰富，体会作者对秋天的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生对秋天的感知和热爱，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱秋天，珍惜大自然的美好，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者对秋天的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过PPT展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，引发学生对秋天的兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中秋天的美丽和丰富。
3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写，让学生理解生字词的意思。
4. 内容理解：教师通过提问的方式，引导学生理解课文内容，帮助学生掌握秋天的特点。
5. 实践体验：教师组织学生进行户外观察，让学生亲身感受秋天的美丽和丰富。
6. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己观察到的秋天，培养学生的观察力和想象力。
7. 随堂练习：教师出示练习题，让学生运用所学的生字词和秋天知识进行练习。
六、板书设计板书设计如下：秋天的雨美丽丰富喜爱七、作业设计1. 完成练习题：请根据所学内容，完成课后练习题。
答案：略2. 观察作业：请放学后观察一下身边的秋天，记录下秋天的特点，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识，教学过程中有没有需要改进的地方。
拓展延伸：教师可以组织学生进行秋天的绘画活动，让学生发挥想象力，画出自己心中的秋天。
《秋天的雨》说课稿课件
《秋天的雨》说课稿课件引导语：《秋天的雨》的作者是陶金鸿这是一篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨实际在写秋天接下来是小编为你带来收集整理的《秋天的雨》说课稿课件欢迎阅读！一、说教材《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文名为写秋雨实质写秋天把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过本课的的学习体会秋天的美好感受课文的语言美文章层次分明、思路清晰使用了多种修辞手法或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物或很含蓄的抒发感情通篇语言艺术化给人以美感根据教材的特点和新课标的要求我确定了这样的学习目标1 、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语2 、正确、流利地朗读课文读出对秋天的喜爱和赞美之情3 、读懂课文内容感受秋天的美好重点：使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美难点：品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言二、说教法与学法本文的语言生动优美适于朗读的训练所以教学本课主要引导学生抓重点词句而通过反复品读、探究、讨论再有感情地朗读读出秋雨的韵味读出秋天的美好在理解、朗读中积累语言其次在教学中我还采用情境教学法运用多媒体教学手段在读中感悟秋雨的美在朗读中陶冶自己的感情配上抒情的音乐让学生朗读以便更好地进入课文的情境根据本课特点这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法使学生在读中感悟、读中体验、读中积累感受秋天的美三、说教学流程本课教学我计划用 2 课时完成第一课时学习生字词语正确、流利地朗读课文初步感受秋天美丽的景色第二课时品读秋天的美有感情地朗读课文背诵课文现在我具体说说第二课时的教学预设这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念妙趣导入二深入文本细读品味三拓展延伸歌唱秋天一、设置悬念妙趣导入1 、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗我们一起来读读这首诗春天的雨像一位报春的使者用温柔的雨滴滋润着大地万物夏天的雨像一个调皮的孩子总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降冬天的雨像一群可爱的精灵是他们给大地送来了雪姑娘的礼物2 、同学们发现了什么3 、对呀！诗中还缺秋天的雨今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一起来完成这首诗同学们愿意4 、好让我们继续来学习《秋天的雨》学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了本课的语言优美华丽在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇唤起阅读期待以更好地投入朗读打下基础二、深入文本、细读品味（一）抓钥匙赏秋雨1 、出示秋雨图师引导：看同学们秋天的雨趁同学们没留意轻轻地轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么预计学生会说秋雨是一把钥匙真神奇！这时我顺势而导钥匙是意见常用的东西她有什么作用你从文中些词语体会到秋天像一把钥匙引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨这样通过联系生活经验拉近了学生与文本的激励让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇（二）抓五彩缤纷品秋色1 、秋雨就像一把神奇的钥匙打开了秋天的大门它给大地带来了什么变化呢（出示秋天美丽的景色）2 、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语3 、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示你们能找出来预计学生能说出五彩缤纷板书齐读4 、接着我顺势而导：而这五彩缤纷的颜色秋雨分别把它们给谁呢自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁自己喜欢的句子还可以多读几遍学生朗读教师巡视在学生充分朗读的基础上我再交流一下指名生自由地说重点交流以下几句：（1）银杏树的叶子像扇子扇扇枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇引导学生边想象画面边齐读这几句话如果把句子当中的“扇扇、飘哇飘哇' 去掉自己再来读读看有什么不同?师生共同小结：“扇扇”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票为我们邮来了秋天的凉爽）这两句句子用了比喻的修辞手法将银杏叶和枫叶写的非常传神但是华美的语言也给学生的理解造成了一定的障碍所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的当然仅积累是不够的还应让学生明白为什么句子写得好好在我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙更教予读书的方法, 以便学生迁移学习5 、秋雨还把什么颜色给了谁通过引导读果树上的“你挤我碰” 菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽最后出示秋雨课件推荐读书最好的同学配音其他同学去欣赏去享受这里需要播放一段多媒体用直观的方法展示在秋雨的滋润下秋天的五彩缤纷与收获的喜悦孩子对秋天的感触肯定不深课文中描写的许多景物他们也没有的看见过那么在这里通过画面的展示和同学的朗读就能有更深的感触和体会了（三）抓气味展秋收（1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味自由读第三自然段边读边闻一闻你闻到了什么气味这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好鉴于本自然段比较简单因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式增强学生朗读的欲望（四）抓热闹悟秋趣课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面”本段文字可谓妙趣横生这恰恰是小学生喜闻乐见的在此我顺学而导以学定教满足学生的心理需求采用了“看图说话” 的方式来理解、品味本段的语言文字我采取了以下策略：学生充分自由朗读积极为自己的出色表演奠定基础带着快乐的心情再次美读出示画面用自己的语言看图说话这样个性化的阅读加深了对本内容的理解又锻炼了说话能力分享了阅读乐趣（五）齐声读赞秋雨我们都该感谢秋雨它带来了绚丽的秋色带来了成熟的果香还带来了冬天即将到来的信息让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段第五自然段是以教师总结学生赞美秋天来引出朗读既节省了时间又给了学生充分朗读的空间三、拓展延伸歌唱秋天1 、在学生齐声高诵秋歌之后我问：在你的心中秋天的雨还是一首什么样的诗歌学生畅谈秋雨师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉！你们个个都是小诗人！下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗让我们一起来完成它吧！生自由交流全班展示美美地朗诵自己写的诗此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应让学生自由的把小诗补充完整鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗这么做不仅有利于他们将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力2 作业：秋天是美丽的、迷人的让我们沿着秋天的足迹以自己的方式去寻找秋天感受秋天歌唱秋天（1）喜欢诵读的找些赞美秋天的诗文进行诵读（2）喜欢写诗的试着写一首赞美秋天的小诗（3）喜欢画画的用你七彩的画笔画画秋天的一处景色（4）喜欢旅游的和爸爸、妈妈一起去找找把看到的景色写成一段话这样的作业基于文本而高于书本从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的而且这四个题目并不是每个都要做的可以选择其中两个做这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目拓展自己的能力四、说说板书设计颜色：五彩缤纷秋天的雨气味：香香甜甜丰收欢乐声音：冬天的消息这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计简单扼要条理清晰便于学生理解。
《秋天的雨》课件(共20张PPT)
03
课文句子赏析
04
课外知识拓展
把课本上学的知识，比如词语、成语、句子、句型、语法、写作手法等等活学活用，通过课外的联系开拓你的知识视野。课外拓展能 够保证良好的信息来源，激发了学生的学习潜力，对课堂教学起到了促进作用。
有关秋雨的古诗
《河传·秋雨》 五代·阎选 秋雨，秋雨，无昼无夜，滴滴霏霏。 暗灯凉簟怨分离，妖姬，不胜悲。 西风稍急喧窗竹，停又续，腻脸悬双玉。 几回邀约雁来时，违期，雁归，人不归。 这首词以秋雨为背景，抒发了女子对远方情人的 深切思念与无尽怨怼。秋雨连绵不断，如同女子 的愁绪，无法停歇。她怨恨情人的分离，期待他 的归来，却一次次失望。
秋季养生小知识
俗语说：“白露秋分夜，一夜冷一夜。”此时早晚 温差加大更为明显，体质虚弱、患有胃病或慢性肺 部疾病的人，更要做到早晚添衣，注意防寒保暖， 睡觉莫贪凉。女生不要穿凉鞋和裙子了，也不要光 脚穿鞋。虽说春捂秋冻是一条经典的养生保健要诀， 然而秋冻不冻脚，“秋冻”也并非人人皆宜，还是 要适度。
三年级语文上册第6课《秋天的雨》。
秋天的雨
演讲人：
目录
01 课文新课导入 03 课文句子赏析
02 课文基本内容 04 课外知识拓展
01
课文新课导入
在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系 起来，便于教师循序渐进地开展教学。
统编(部编)版语文三年级上册《秋天的雨》课件(53张PPT)
bīn
méi
gōu
钥匙 缤纷 一枚 勾起
lǎ ba
hòu
qǔ
fēng
喇叭 厚衣服 歌曲 丰收
我会认
钅月 是匕
yào
钥
shi
钥匙
匙 词义：开锁的用具。
会认
喇叭
形声字，“口”是形旁，表 示与嘴有关。一种用嘴吹的 管乐器。
易读错
“匙”是翘舌音，在“钥匙”一词 中读轻声，不要读成二声；“钥” 在本 课中读“yào”不读“yuè”；“曲”在 本课中读三声。
课后习题3
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样 子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
课后习题3
它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼，照哇 照哇，照来了秋天的丰收。
它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一颗颗绿宝石，晃啊晃 啊，晃来了香甜的气味。
第五阶：课外拓展
学习内容 1.描写秋天景色诗句。 2.阅读《太阳时钟》。
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课外拓展
描写秋天的景色的诗句
◇秋风：秋风萧瑟，洪波涌起。(东 汉·曹操《观沧海》)
◇秋雨：空山新雨后，天气晚来秋。 (唐·王维《山居秋暝》)
◇秋叶：停车坐爱枫林晚，霜叶红于 二月花。(唐·杜牧《山行》)
◇秋月：可怜九月初三夜，露似真珠 月似弓。(唐·白居易《暮江吟》)
课外拓展
描写秋天的景色的诗句
◇秋水：寒山响易满，秋水影偏深。
(唐·刘长卿《湘中纪行十首·斑竹岩》)
◇秋收：喜看稻菽千重浪，遍地英雄
下夕烟。(毛泽东《七律·到韶山》)
《七律·到韶山》
课外拓展
《太阳时钟》 作者简介：乌纳·雅各布一 度在美国研究生物学，其后还翻 译过一些动物学的书籍。现在， 她是著名的儿童书作家和插画家。
《秋天的雨》说课课件PPT
对句子的学习
（二）学字词 品小诗 趣中感悟
邮
金 黄 色
爽
轻 轻 地 香 香 的
粮
扇
紧
频 频 点 头 颊、额…… 飘 哇 飘 哇
橙 红 色
雪 白 的
甜 甜 的
扇 哪 扇 哪
颜色词
(A组)
叠词
（B组）
动作词
（C组）
（二）学字词
品小诗
趣中感悟Байду номын сангаас
秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告 诉大家,冬天快要来了。
儿歌表演
学习课文第四自然段
教材处理
自编儿歌 小喜鹊，叫喳喳， 衔来树枝盖新家； 小松鼠，跳啊跳， 搬来松果当粮食； 小青蛙，呱呱呱， 舒舒服服睡大觉； 小朋友，快回家， 穿上棉衣再玩耍。
小组讨论：除了作者所说的气味，秋天里还藏着什么气味？
设计意图： 学生通过小组 合作交流，培 养了他们的团 结协作精神。
丰收图
（四）设情景 说中品 提升能力
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘 子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里 呢！小朋友的脚，常被那香味 住。
（四）设情景 说中品 提升能力
游戏活动：
说
一 教 材 分 析
课
内
容
（二）教学重 、难点 重点：正确流利的朗读课文，读
出对秋天的喜爱和赞美之情 。
难点：品味文中语言，感受秋天
的美，激发学生对生活的热爱。
说
六 板 书 设 计
课
内
容
二 学 情 分 析 一 教 材 分 析
1. 活泼好动，形 五 四 三 象思维占主导。
秋天的雨说课课件
第十四页，共34页。
点击
第十四页，编辑于星期一：七点 二十一分。
金黄色是给田野的，看，田野像金 色的海洋。
第十五页，共34页。
第十五页，编辑于星期一：七点 二十一分。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我 碰，争着要人们去摘呢！
第十六页，共34页。
第二页，共34页。
第二页，编辑于星期一：七点 二十一分。
（二）教学重难点
教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天 的美好，感受课文语言的魅力。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累 语言，内化运用语言。
第三页，共34页。
第三页，编辑于星期一：七点 二十一分。
二、学情分析
三年级学生天性好动，好奇心强， 形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处 于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天 有一定的生活积累，但课文艺术化， 抽象化的语言也给学生带来了挑战。
学习课文第三自然段
闻味识物
第二十一页，共34页。
第二十一页，编辑于星期一：七点 二十一分。
第二十二页，共34页。
第二十二页，编辑于星期一：七点 二十一分。
秋雨吹起了小喇叭： 小喜鹊 衔来树枝造房子，
小松鼠 找来松果当粮，食
小青蛙 在加紧挖洞，准备舒舒服。服地睡大觉
松柏 穿上厚厚的、油，亮亮的衣裳 杨树、柳树 的叶子飘到树妈。妈的脚下
师配乐朗读 边读边思考
第九页，共34页。
第九页，编辑于星期一：七点 二十一分。
（三）品读课文，品味意境 （约25分钟）
（重点教学第二段）
第十页，共34页。
第十页，编辑于星期一：七点 二十一分。
第十一页，共34页。
《秋天的雨》(说课课件)语文三年级上册
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《秋天的雨》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体 上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
二、说学情
三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象 思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累 ，但学生身处城市之中，对四季的景色感知不够丰富。
三、说教学目标
【知识与技能】 1．会认6个生字，会写13个字，正确读写重点词语。 2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并能和同学交流理解词语的 方法。 3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。 4．能仿照课文或“阅读链接”，用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景 色。 【过程与方法】 引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等 方式。 【情感、态度与价值观】 感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。
四、说教学重难点
教学重点： 使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好， 感受课文语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，因此，品味文中语言，学习语言， 积累语言是教学上的难点。
五、说教学法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多 媒体辅助法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
（三）升华感情，拓展积累 学习了全文我将领着孩子们随着东华和音乐节奏美美地朗读全文，进而试着背诵自己喜欢的段落，积累优美词 句。之后我将引导学生拓展：学完了这篇课文，你最想干什么？是画一幅秋天的画，还是写一首秋天的诗？此 时，学生将会把对秋天的喜爱和赞美融入到动手创作中，热爱秋天的感情将得到进一步的升华，教学目标的达 成便显得水到渠成了。
《秋天的雨》优秀课件
为了提高学生的学习兴趣和效果，教师应注重教学方法的创新，尝试引
入更多元化的教学手段，如多媒体教学、实地教学等。
03
关注学生的全面发展
在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的
情感、态度、价值观等方面的全面发展。通过多样化的教学活动和评价
方式，促进学生的全面发展。
THANKS
感谢观看
动物行为
秋天的雨也影响着动物的行为，一些动物会借助秋雨寻找食物或迁 徙，学生可以通过观察动物行为来了解生态链的运作。
03
秋天的雨的教学活动设计
导入环节：引起学生对秋天的雨的兴趣和思考
情境导入
通过播放秋天雨声的录音或视频 ，让学生感受秋天的氛围，引导 学生进入主题思考。
问题导入
提出诸如“你印象中的秋雨是怎 样的？”、“秋雨给你带来了哪 些感受？”等问题，激发学生思 考和表达的兴趣。
散文资源
郁达夫《故都的秋》、茅盾《秋夜》等名家散文，引导学 生欣赏秋天的雨在散文中的描绘和感受。
小说资源
可以引用一些小说中描写秋天雨的片段，如钱钟书《围城 》、老舍《猫城记》等，让学生通过阅读小说，深入体验 秋天的雨的情感和细节。
图片资源
自然风光图片
收集秋天雨后的清新山水、枫叶飘落、湖面水波等美丽自然风光图片，用于课堂 展示，让学生直观感受秋天雨后的自然美景。
充分体现学生的主体地位
教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位，引导学生主动思考、主动发言。通过小组讨 论、全班交流等方式，学生能够在互动中相互学习、共同进步。
本节课需要改进的地方
课堂节奏把握不够准确
在教学过程中，教师有时过于追求教学进度，导致一些环节的处理略显仓促。今后应注重课堂节奏的把握，确保 每个环节都能得到充分展开。
秋天的雨说课稿课件（通用10篇）
秋天的雨说课稿课件秋天的雨说课稿课件（通用10篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的秋天的雨说课稿课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
秋天的雨说课稿课件篇1教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。
文章名为写秋雨，实则写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
设计理念：从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。
因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。
使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。
教学目标：1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。
4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学过程：一、拓展导入，加强感受新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。
生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……生齐读课题。
二、初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
《秋天的雨》说课课件
一、说教材
1、教材分析
《秋天的雨》选 自人教版九年义务 教育课程标准实验 教科书三年级上册 第三单元的一篇课 文。
2、教学目标
（1）知识和能力
·正确认读并书写本课生字词 ·正确流利有感情的朗读课文 ·初步学会默读课文 ·积累好词好句
（2）过程和方法
学 习 字
整 体 感
赏 景 悟
拓 展 积
延 伸 课
程 文词悟情累堂
三 ：
• • • • • •
渲 染
初 读
默 读
潜 心
升 华
布 置
说 教
情 景 ，
课 文 ，
课 文 ，
品 读 ，
情 感 ，
作 业 ，
学 过
走 进 课
学 习 字
整 体 感
赏 景 悟
拓 展 积
延 伸 课
程 文词悟情累堂
第一段：第1自然段 第二段：2-4自然段 第三段：第5自然段
秋天是美丽、丰收、 快乐的！
三 ：
• • • • • •
渲 染
初 读
默 读
潜 心
升 华
布 置
说 教
情 景 ，
课 文 ，
课 文 ，
品 读 ，
情 感 ，
作 业 ，
学 过
走 进 课
学 习 字
整 体 感
赏 景 悟
拓 展 积
延 伸 课
程 文词悟情累堂
1、找出课文中描写秋天美好的词句抄下来 并能准确背诵
段落结构：
总—分—总
三 ：
• • • • • •
渲 染
初 读
默 读
潜 心
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《秋天的雨》说课稿课件
《秋天的雨》说课稿课件
引导语：《秋天的雨》的作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
接下来是小编为你带来收集整理的《秋天的雨》说课稿课件，欢迎阅读！
一、说教材
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
文章层次分明、思路清晰。
使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
根据教材的特点和新课标的要求，我确定了这样的学习目标。
1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
二、说教法与学法
本文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生抓重点词句，而通过反复品读、探究、讨论，再有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。
其次在教学中我还采用情境教学法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在朗读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
根据本课特点，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，感受秋天的美。
三、说教学流程
本课教学我计划用2课时完成。
第一课时学习生字词语，正确、流利地朗读课文，初步感受秋天美丽的景色。
第二课时品读秋天的美，有感情地朗读课文，背诵课文。
现在我具体说说第二课时的教学预设，这一课时我准备按以下几个环节进行教学：一设置悬念，妙趣导入二深入文本细读品味三拓展延伸，歌唱秋天
一、设置悬念，妙趣导入
1、同学们,在上课之前老师要送你们一首诗。
我们一起来读读这首诗。
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
2、同学们发现了什么？
3、对呀！诗中还缺秋天的雨。
今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一
起来完成这首诗。
同学们愿意吗？
4、好，让我们继续来学习《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。
本课的语言优美华丽，在导入设计上采用一首小诗的方式引出与课文基调符合。
诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇，唤起阅读期待，以更好地投入朗读打下基础。
二、深入文本、细读品味。
（一）抓钥匙赏秋雨
1、出示秋雨图，师引导：看，同学们，秋天的雨趁同学们没留意轻轻地，轻轻地来了！（示课文第一自然段）自由读说说你读出了什么？预计学生会说秋雨是一把钥匙，真神奇！这时我顺势而导，钥匙，是意见常用的东西，她有什么作用？你从文中哪些词语体会到秋天像一把钥匙？引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词体会秋天到来的轻盈、温馨。
这样通过联系生活经验，拉近了学生与文本的激励，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。
（二）抓五彩缤纷，品秋色
1、秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（出示秋天美丽的景色）
2、请同学们默读第二自然段用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语。
3、同学们找出了黄色、红色、等各种颜色。
其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？预计学生能说出五彩缤纷，板书，齐读。
4、接着我顺势而导：而这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。
学生朗读，教师巡视。
在学生充分朗读的基础上，我再交流一下。
指名生自由地说。
重点交流以下几句：（1）银杏树的叶子像扇子，扇哪扇哪，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，引导学生边想象画面边齐读这几句话。
如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，有什么不同?师生共同小结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
）这两句句子用了比喻的修辞手法，将银杏叶和枫叶写的非常传神。
但是华美的`语言也给学生的理解造成了一定的障碍，所以在理解这两句时我首先出示银杏叶的图片加深学生的感性认识。
再通过反复诵读达到记忆的积累优美词句的目的。
当然仅积累是不够的，还应让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？我通过减去句子中词语的方法让学生品悟那几个词语用得如何精妙，更教予读书的方法,以便学生迁移学习
5、秋雨还把什么颜色给了谁？通过引导读果树上的“你挤我碰”菊花的频频点头体会到秋天丰收的喜悦和菊花的美丽。
最后出示秋雨课件，推荐读书最好的同学配音，其他同学去欣赏，去享受。
这里需要播放一段多媒体，用直观的方法展示在秋雨的滋润下，秋天的五彩缤纷与收获的喜悦。
孩子对秋天的感触肯定不深，课文中描写的许多
景物他们也没有真实的看见过，那么在这里通过画面的展示和同学的朗读，就能有更深的感触和体会了。
（三）抓气味，展秋收
（1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？
这一自然段主要是通过对香气的留恋进一步的写出秋天的丰收与美好。
鉴于本自然段比较简单，因此我主要采用了放手让学生朗读的方式感悟此段。
还特别采用了多种形式的比赛读、自由读等方式，增强学生朗读的欲望。
（四）抓热闹，悟秋趣
课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。
”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜闻乐见的。
在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“看图说话”的方式来理解、品味本段的语言文字。
我采取了以下策略：学生充分自由朗读，积极为自己的出色表演奠定基础，带着快乐的心情再次美读，出示画面，用自己的语言看图说话。
这样个性化的阅读，加深了对本内容的理解，又锻炼了说话能力，分享了阅读乐趣。
（五）齐声读，赞秋雨
我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。
让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。
第五自然段是以教师总结，学生赞美秋天来引出朗读。
既节省了时间又给了学生充分朗读的空间。
三、拓展延伸，歌唱秋天。
1、在学生齐声高诵秋歌之后，我问：在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？学生畅谈秋雨。
师小结过渡秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉！你们个个都是小诗人！下面让我们回到上课前老师给你们看的那首诗，让我们一起来完成它吧！
生自由交流。
全班展示，美美地朗诵自己写的诗。
此环节的设计与课题的导入可谓首位呼应。
让学生自由的把小诗补充完整，鼓励他们凭借学习本课和原有的语言积累完成这首小诗。
这么做不仅有利于他们
将课文内容的内化提炼自己的观点更能锻炼他们的口头表达能力。
2作业：秋天是美丽的、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
（1）喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。
（2）喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。
（3）喜欢画画的，用你七彩的画笔画画秋天的一处景色。
（4）喜欢旅游的，和爸爸、妈妈一起去找找，把看到的景色写成一段话
这样的作业基于文本而高于书本，从积累、解读、写作、创作等方面着手设计的。
而且这四个题目并不是每个都要做的，可以选择其中两个做。
这样有利于不同层次的同学选择适合自己的题目，拓展自己的能力。
四、说说板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨气味：香香甜甜丰收欢乐
声音：冬天的消息
这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，简单扼要，条理清晰，便于学生理解。