幼儿园大班教案《图形找家》含反思

幼儿园大班教学计划《图形找家》带反

思

太班课《图形找家》包含对大班数学主题教学活动的反思，以便孩子们大胆正确地表达几何图形的特征和方向。根据图形的特性，可以为图中的各种图形找到合适的位置。幼儿积极地与材料互动，体验数学活动的乐趣。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班《图形找家》。

活动目标：

1.根据图形的特性，可以在图形中找到各种图形的合适位置。

2.可以大胆正确地表达几何的特性和方向。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.初步观察观察，比较和响应能力。

活动准备：

每人一套操作材料大型操作材料

活动程序：

1.（老师们展示各种形状的图片）今天，绘画王国的国王儿童为我们的孩子们带来了礼物。让我们看看它们之间有什么区别？（让孩子使用两个单词，例如红色三角形等）

2.游戏“图形分类”。要求幼儿将相同的图形放在一起。与同龄人沟通，如何划分他们。

（1）现在这些图形婴儿想要回家，让我们帮助他们找到家！

（2）（显示图片）这是他们的家。观察表格以了解水平和垂直标记的含义。问题：表格的第一行是什么？这是什么意思？左边的标记是什么？这是什么意思？

（3）老师演示了将红色圆圈放置在相应的网格中。并排表示：红色圆圈位于从底部到顶部第四条线左侧的第二个位置。

（4）请个别儿童尝试根据两个特征选择一些要放置的图形，并讨论其具体位置。

3.孩子们根据操作材料对图形进行分类。

（1）向每个人提供一套操作材料，仔细观察内部图形，并确定图形婴儿应放在哪个家中。

（2）教师指导

4.组织交流，告知功能和位置。

问题：前几行是什么颜色和什么图形？

活动反思：

在这项活动中，幼儿已经意识到颜色和图形特征。根据图形的特征，可以在图形中找到各种图形的合适位置。在课堂上，通过生动的对话，游戏和其他情况，孩子们可以增加对学习的兴趣，并产生探索新知识的愿望。在理解的基础上，孩子们可以通过提供学习资料让孩子们进行动手操作，并根据颜色和形状等常规特征体验和探索活动的生产过程。让

孩子们在中班里玩耍，在学校里玩耍，轻松学习并为孩子们好好学习，充分表达孩子们的热情和主观性，真正成为学习的主人。同时，在课堂教学中，要注意保护幼儿的意见，发展幼儿的创造力，并鼓励幼儿善于发现不同的现象。但是，在本课中，我的说话速度有点快，语言还不够精致，在我解释演示时，由于讲话速度很快，一些年幼的孩子无法听老师的要求，导致要说的问题。下面的许多孩子不知道。我在问什么而且，我的适应能力需要增强。这项教学和研究活动使我明白，只有通过不断深入的反思，我们才能找到或采用有效而完善的教学方法。

小百科全书：图形是指在二维空间中划分多个空间形状。图形是空间的一部分，没有空间的延展性。它是有限且可识别的形状。