语文版 七年级语文下册教学设计1：9骆驼寻宝记

第9课骆驼寻宝记教学设计 1

教材内容分析：

《骆驼寻宝记》写于1982年，是陈伯吹晚年创作的童话名篇。象征的手法、丰富的内涵，使这篇作品具有很多方面的讽喻和象征的意义。首先那大群动物争先上路寻宝而又纷纷半途而废，由于怕苦怕累而没能追求到底。而骆驼，凭着顽强执着、无私奉献的精神，获得了变沙漠为绿洲的宝，无疑，骆驼的精神是高尚的，它的价值取向是值得充分肯定的。理解这篇童话不难，所以我把重点放在对骆驼形象的挖掘上。

教学目标：

1、分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。

2、品味文中的语言。

教学重点、难点：

分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。

教学媒体：

多媒体教学

运用Flash课件,这样更形象。课件只起辅助作用，设计四个画面：骆驼出场;骆驼一路经过的难关；珍宝关的美景；骆驼回到家乡。

教学流程

一、课题导入：

本节课重点是分析骆驼形象，所以一开始打算以赞美骆驼的诗句为开头，引出骆驼，让学生感受骆驼的精神。

二、解题

方法：谁？干什么？怎么样？

三、分析骆驼形象，理解骆驼形象的深刻含义，联系生活，探讨这一形象的现实意义。

1、分析13自然段：

（1）、从骆驼究竟寻到了什么宝破题。

要求学生回答，老师规范：变沙漠为绿洲

（2）、骆驼在寻宝途中并非一番风顺，在途中遇到了哪些难关？请同学们在书中勾划出来？（3）、在这一段中，哪些词句能体现骆驼一路寻宝的艰辛？带着这个问题一起朗读这段文字。通过朗读，再次熟悉教材，为学生分析骆驼形象做好准备。

这一环节要求学生回答：充分调动学生的能力挖掘教材。对学生的回答，要给予肯定和表扬。如果学生不能回答，或者回答不够完整，老师点拨。

（4）、骆驼最终闯出了关扁谷，它凭借什么精神冲破了这四重难关？请同学们勾划出相关词句。

学生回答，老师规范：勇气、信心、耐性。

(5)、骆驼克服了重重困难，体现了骆驼什么精神？

学生回答，老师规范：百折不挠。（根据学生的回答规范答案）

2、分析14自然段

（1）、骆驼凭着百折不挠的精神终于来到了珍宝关，首先呈现在他眼前的是什么样的景象？文中有没有写到？（学生回答）

请同学们推荐一位来朗读。通过听读，一是让学生感受这里的美景，二是让学生学会聆听，捕捉信息。赏析美文。

（2）、文中本来写骆驼寻宝，但作者却花了这么多笔墨来描写珍宝关的美景，显得多余吗？有何作用？

学生回答，及时点评。

3、分析15段

我们和骆驼走进这美丽迷人的珍宝关，让同学们欣赏画面。

要求学生将这段文字用对话的方式再现当时的情景。先请同学们自由朗读课文第15段，找出关键语句作为自己的台词。

同学们两人一组，一人扮演骆驼，一分扮演仙女。

提两点要求：①用第一人称②尽量遵循原文。

注意揣摩两个角色的语气和神态。先让同学们相互说一说。

让同学来现场表演。抽两组同学，对比点评，（由学生点评）老师给予鼓励。

这个环节的安排，一是让学生再次认识骆驼对珍宝取舍态度，二是训练学生口语表达。

4、骆驼历尽艰辛，冲破重重难关来到了珍宝关，面对这么多珍宝他不要，偏偏要选择这些植物的种子。为什么？

学生回答，老师点评。

5、体现了骆驼怎样的品质？

学生答，老师规范：无私奉献

是啊，古往今来，有多少人在默默地无私奉献，请同学们举例说明。

6、在寻宝途中，大家知道，除了骆驼，还有很多其它动物也参与其中，他们为什么没能取得成功？写其它动物又何用意？

学生回答

五、拓展

通过以上分析教材，让学生熟悉了教材，挖掘了骆驼的形象，再此基础上，结合时代背景，让学生进一步理解课文。

今天，如果你要去寻宝，你打算寻什么宝？

学生讨论完成。

对学生的回答要及时引导和点评。

六、结束：

这篇童话，有很强的时代性，通过对这课的学习，应该让学生正确的面对困难和挫折，要敢于战胜困难和挫折，同时要让同学们树立正确的人生观和价值观。