顾家营镇高级小学教师职业素养考核办法
小学教师道德素质考核方案
小学教师道德素质考核方案一、前言为全面提高我校小学教师的道德素质，建设高素质的教师队伍，确保教育教学质量，根据国家及地方教育部门的相关规定，特制定本考核方案。
二、考核目的1. 提高教师职业道德意识，树立正确的教育观念。
2. 促进教师自我提升，提高教育教学水平。
3. 营造尊师重教的良好氛围，提升学校整体形象。
三、考核原则1. 公平、公正、公开：确保考核过程和结果的公正性，提高教师信任度。
2. 注重实绩、奖优罚劣：以教师实际工作表现为基础，实施奖励和惩罚。
3. 多元化、全方位：从多角度、多层面评价教师道德素质。
四、考核对象全校小学部全体教师。
五、考核内容1. 政治思想道德：爱国守法，全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的政治素质和道德品质。
2. 教育教学能力：掌握所教学科知识，教育教学方法得当，教学效果良好，能全面完成教育教学任务。
3. 关爱学生：尊重学生人格，关心学生身心健康，公平对待每一个学生，做好学生思想政治工作。
4. 团队合作与辐射：积极参与学校及部门组织的各项活动，具有良好的团队协作精神，对同事和新生具有积极的影响。
5. 职业行为规范：遵守教师职业行为规范，注重自身修养，树立良好的师德形象。
六、考核方法1. 自我评价：教师根据考核内容进行自我评价，占总分的30%。
2. 学生评价：学生对教师进行评价，占总分的20%。
3. 同事评价：同事之间相互评价，占总分的20%。
4. 领导评价：学校领导对教师进行评价，占总分的30%。
七、考核程序1. 教师自评：对照考核内容，进行自我评价，并撰写自评报告。
2. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，收集学生对教师的意见和建议。
3. 同事评价：通过问卷调查、访谈等形式，收集同事对教师的意见和建议。
4. 领导评价：学校领导根据教师的日常表现，进行评价。
5. 汇总评价结果：将自我评价、学生评价、同事评价和领导评价的结果进行汇总，得出最终评价结果。
6. 反馈与奖惩：将评价结果反馈给教师，对优秀者给予表彰和奖励，对不合格者给予处罚并督促其改进。
小学教师师德考核办法范本
小学教师师德考核办法范本一、考核目的和原则本考核办法旨在评价小学教师的职业道德素养和教育教学水平，促进其不断进取，提高教育教学质量。
考核原则包括公开公正、客观实事、科学合理、分类评价、结果导向。
二、考核内容1. 职业道德（1）遵守教育法律法规，严格遵循教育教学秩序，维护学校的良好形象和教学秩序。
（2）关心学生，尊重学生个体差异和人格尊严，努力为学生提供平等、公正的教育机会。
（3）积极参加师德教育培训，不断提升自身道德修养和教育教学水平。
2. 教育教学水平（1）教学设计：能根据学生的实际情况，科学设计教学内容和教学过程，符合小学课程标准和学生学习需求。
（2）教学方法：能灵活运用多种教学方法，满足不同学生的学习需要，激发学生学习兴趣。
（3）教学效果：能有效引导学生学好各学科知识，提高学生的学习能力和综合素质。
三、考核程序1. 考核计划制定：学校根据教师人数和时间安排，制定年度考核计划。
2. 考核指标制定：学校根据本考核办法，结合小学教育教学特点，制定详细的考核指标。
3. 考核评价：学校组织专业教师和学生家长参与考核评价工作，采用定量评价和定性评价相结合的方式进行评分。
4. 考核结果公示：学校公示考核结果，接受教师和学生家长的监督和意见。
5. 考核奖惩：根据考核结果，学校给予考核优秀教师奖励和表彰，对不合格教师进行警示和纠正。
四、考核结果运用1. 教师晋升：考核结果可以作为晋升的依据之一，对绩优教师给予晋升机会。
2. 奖惩措施：学校根据考核结果，对考核优秀教师给予奖励，如加薪、晋升等；对不合格教师给予相应的纠正和处罚。
3. 继续教育培训：对考核结果不理想的教师，学校将加强对其的培训和指导，帮助其提升教育教学水平。
五、考核结果保密学校对教师的考核结果严格保密，仅用于教师的晋升、奖惩和培训等内部用途，不对外公开。
六、附则本办法自发布之日起执行，学校有权对本办法进行解释和调整。
以上是小学教师师德考核办法的范本，供参考。
小学教师绩效考核细则
小学教师绩效考核细则一、教学能力1. 课堂教学设计：小学教师应能根据学生的年龄特点和学科要求，合理设计教学内容和教学方法，确保课堂教学的有效性。
2. 教学组织与管理：小学教师应具备良好的教学组织与管理能力，能够准确把握课堂进度，合理安排学生的学习任务，并保障课堂秩序的良好。
二、教学质量1. 教学目标达成情况：小学教师应具备明确的教学目标，通过合理的教学方法和手段，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 学生学习情况跟踪：小学教师应定期对学生的学习情况进行跟踪和评估，并及时采取个性化教育措施，帮助学生克服学习困难。
三、师德师风1. 教师形象与仪表：小学教师应注重个人形象与仪表的规范，做到身体卫生整洁，穿着得体，言行举止得体礼貌。
2. 师生关系与师德建设：小学教师应保持与学生的良好关系，尊重学生的个性差异，积极引导学生正确的道德观念和价值观念。
四、教育教学创新1. 教育教学思想与方法：小学教师应积极研究创新的教育教学思想和方法，不断提升自己的教育教学水平。
2. 教育教学资源利用：小学教师应合理利用各种教育教学资源，提高课堂教学效果。
五、班主任工作1. 学生成长情况跟踪：小学教师担任班主任时，应对学生的成长情况进行跟踪和评估，并与家长保持良好的沟通，共同促进学生的全面发展。
2. 班级管理与组织：小学教师担任班主任时，应具备良好的班级管理和组织能力，保障学生的学习和生活秩序。
六、专业发展1. 学科知识更新：小学教师应不断学习和更新学科知识，不断提高自己的学科水平。
2. 教育研究与论文撰写：小学教师应积极参与教育研究和论文撰写，提升自己的专业研究能力。
七、师资培训1. 参加培训情况：小学教师应积极参加学校组织的各类师资培训活动，不断提高自己的教育教学水平。
2. 培训成果应用：小学教师应将参加培训所学到的知识与经验运用到实际教学中，提升自己的教学质量。
综上所述，小学教师的绩效考核应以教学能力、教学质量、师德师风、教育教学创新、班主任工作、专业发展和师资培训等方面的表现为考核依据。
小学教师考核方案
小学教师考核方案一、引言随着教育改革的深入推进，教师考核已成为提升教育质量、促进教师专业发展的重要手段。
为了更好地激励教师工作积极性，提高教育教学水平，我校特制定本考核方案。
本方案旨在通过科学、公正、公平的考核方式，全面评价教师的专业素养、教育教学能力和工作实绩，为教师的专业成长和学校的发展提供有力保障。
二、考核原则1. 公平性原则：考核过程应确保每位教师享有平等的考核机会，避免主观臆断和偏袒。
2. 客观性原则：考核内容应客观真实，以事实为依据，避免主观臆断。
3. 激励性原则：考核应充分体现激励作用，鼓励教师发挥特长，提升教育教学水平。
4. 发展性原则：考核应关注教师的专业成长和发展需求，为教师提供成长空间。
三、考核对象与范围本方案适用于我校在编在岗的全体小学教师。
四、考核内容与指标1. 思想政治表现（20分）（1）政治立场坚定，认真贯彻执行党的教育方针政策，具有良好的职业道德。
（10分）（2）积极参加政治学习，认真做好笔记，撰写心得体会。
（5分）（3）遵守学校规章制度，服从工作安排，团结协作。
（5分）2. 业务能力与水平（40分）（1）专业知识掌握程度：了解所教学科的最新发展动态，熟练掌握教材内容。
（10分）（2）教育教学能力：能够根据学生实际情况，制定合理教学计划，采用适当教学方法，提高教育教学效果。
（10分）（3）教学研究与创新：积极参与教育教学研究，勇于尝试教学改革，不断提高教育教学质量。
（10分）（4）教师素养：具备良好的语言表达能力、组织管理能力、沟通能力、应变能力等。
（10分）3. 工作实绩（30分）（1）学生成绩：所教班级学生在各学科考试、竞赛中取得优异成绩。
（10分）（2）学生评教：学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（10分）（3）教师荣誉：获得县级以上教育行政部门或学校表彰、奖励。
（10分）五、考核程序与方法1. 个人自评：教师根据考核内容和指标，进行自我评价，填写《小学教师考核表》。
小学教师职业道德考核细则
小学教师职业道德考核细则1. 引言本文档旨在制定小学教师职业道德考核细则，以确保小学教师遵守职业道德规范，提升教师队伍的素质和整体教育水平。
2. 职业道德考核内容小学教师职业道德考核应涵盖以下几个方面：2.1 教育专业素养评估教师在教育方面的专业能力和素养，包括但不限于教学技能、学科知识、教育理论、课程设计等。
2.2 师德师风评估教师在职业道德方面的表现，包括但不限于关爱学生、尊重学生权益、遵守教育法规、保密学生隐私等。
2.3 教育教学管理评估教师在教育教学管理方面的能力和表现，包括但不限于课堂纪律管理、教学评估、学生成绩管理、教材使用等。
2.4 社会服务评估教师在参与学校和社区活动、承担社会责任方面的表现，包括但不限于参与校外教育活动、社会公益活动等。
3. 职业道德考核流程小学教师职业道德考核应按照以下流程进行：1. 组织考核委员会，由学校领导和相关部门代表组成，负责制定考核计划和评估标准。
2. 邀请专家参与考核，提供专业指导和评估意见。
3. 收集教师相关材料，包括教学计划、教学设计、学生评价等。
4. 进行日常观察和定期考核，评估教师的职业道德表现和专业能力。
5. 综合评估结果，制定个别辅导计划和培训措施，提升教师的职业道德和教育教学水平。
6. 定期通报考核结果，并根据结果进行表扬或惩处。
4. 考核结果的处理根据教师在职业道德考核中的表现，考核结果可分为以下几类：- 优秀：表现出色，能够达到或超过职业道德考核标准。
- 合格：能够达到职业道德考核标准。
- 有待提高：表现一般，存在一些职业道德方面的问题，需要加强培训和辅导。
- 不合格：无法达到职业道德考核标准，需进行纠正和改进。
5. 奖惩机制根据教师在职业道德考核中的表现，可设立奖励和惩罚机制，鼓励优秀教师，规范教师行为。
6. 结论小学教师职业道德考核细则的建立和执行，对于提高小学教师队伍的整体素质和职业道德水平具有重要意义。
通过科学的评估和有效的奖惩机制，我们能够培养出更多优秀的小学教师，为孩子们的成长和发展提供优质的教育服务。
老师素养考核方案
老师素养考核方案1. 引言在教育领域中，教师的素养是保证教育质量的重要因素。
老师的素养包括教学技能、人际交往能力、教育理念等多个方面。
为了提高教师素养，评估教师的素养水平就显得尤为重要。
本文将介绍一种老师素养考核方案，旨在全面评估教师的素养水平，以促进其个人发展和学校整体提升。
2. 方案目标本方案的目标是评估教师的素养水平，包括以下几个方面：•教学能力：包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的评估。
•沟通与合作：评估教师与学生、家长以及同事之间的沟通和合作能力。
•教育专业知识：评估教师对教育学科的专业知识的掌握程度。
•个人发展：评估教师的自我学习和自我提升能力。
3. 考核内容3.1 教学能力考核教学能力考核是评估教师的核心能力。
通过观察课堂教学和听取学生和家长的反馈来评估教师的教学能力。
具体考核内容包括：•教学设计：评估教师的教学目标设定、教学内容组织和教学资源利用等方面。
•教学方法：评估教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
•课堂管理：评估教师的课堂纪律管理能力和学生关系处理能力。
3.2 沟通与合作考核沟通与合作是教师与学生、家长以及同事之间的重要能力。
这方面的考核主要包括：•学生与教师间的沟通：评估教师是否能够与学生建立良好的关系，是否能够理解学生的需求。
•教师与家长间的沟通：评估教师与家长之间的沟通能力，是否能够有效地与家长合作。
•同事间的合作：评估教师在团队合作中的贡献和支持他人的能力。
3.3 教育专业知识考核教育专业知识是教师必备的基础能力。
这方面的考核主要包括：•学科知识：评估教师对所教学科知识的掌握情况。
•教育理论知识：评估教师对教育学科理论知识的了解程度。
•教育政策和法规：评估教师对教育政策和法规的了解程度。
3.4 个人发展考核个人发展是教师提升素养的重要途径。
这方面的考核主要包括：•自我学习能力：评估教师对自我学习的重视程度和实际行动。
•专业发展：评估教师参加教育培训和学术交流的情况。
小学教师考核方案
小学教师考核方案小学教师的考核方案是评估教师业务能力、教学水平和师德师风等方面的综合性考核制度。
通过对教师在日常教学工作中的表现进行全面的评估，旨在提高教师的教学质量，促进教育教学的不断发展。
一、考核内容1.教师教育教学业务能力。
包括备课能力、教学设计能力、课堂授课能力、学生评价能力等，通过观察课堂教学，听取学生和家长的反馈意见，以及对教学教材和教案的审核评估，综合考量。
2.教师教学水平。
包括教育教学理论掌握情况、教育教学方法应用情况、教育教学研究能力等方面的考核，通过教研活动、教学研究成果、专业发展情况等进行评估。
3.教师的师德师风。
包括教师的道德操守、教育教学纪律、学生管理水平等方面的综合考核，以及师德教育、师德评价等方面的评估。
二、考核方式1.个案观察评估。
通过教师在教学实践中的具体表现进行观察评估，如教学方法的选择、课堂管理的能力、学生学业水平的提高情况等。
2.学生评价。
通过对学生的评价反馈，了解教师是否教学有方，对学生是否有良好的影响，采集学生的意见和建议，具体包括教师的教学态度、教学内容和教学方法的评价等。
3.同行评价。
通过对教师的教学观摩、交流研讨等方式，由其他同行评价教师的教学水平和教育观念是否与时俱进，是否有创新精神。
4.自我评价。
教师应对自己的教学工作进行自我评价，认识到自身的优势和不足，进行反思和改进。
5.教学材料审核评估。
对教师的教案、教学设计和课件等材料进行审核评估，包括教学目标的明确度、教学内容的科学性和可操作性、教学方式的创新性等。
三、考核标准考核标准主要包括教师的业务素养、教学实践能力、教材教辅使用能力、学生评价能力、教学创新能力、教育教学研究能力、教育教学理论掌握程度、师德师风等方面。
根据具体的评估项目，制定相应的评分细则，通过定量和定性相结合的方式，评估教师的工作表现。
四、考核结果和激励措施通过对教师的考核评估，制定考核结果，对考核表现优秀的教师予以嘉奖和奖励，如加薪、晋升等。
小学教师考核方案
小学教师考核方案为了提高我校教师队伍的素质，全面提高教学质量，从而推进教育教学管理科学化、民主化、最优化，尽大可能地对教师个人工作做出公正的评价，学校决定实施教师工作积分制考核制度。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，通过建立考核制度，充分发挥考核的规范、导向和激励功能，调动广大教师的工作积极性，提高教育教学质量。
二、基本原则1.以人为本，尊重规律。
2 .全面衡量，注重业绩。
3 .激励先进，促进发展。
4 .客观公正，简便易行。
三、考核范围我校从事教育教学工作的人员四、考核内容考核的内容主要包括工作态度、工作量、工作成绩、工作奖惩四个方面。
（一）工作态度（30分）1、职业道德（5分）考核内容：是否遵守学校规章制度，服从学校工作安排;是否尊重关爱学生，履行教书育人职责；是否廉洁从教，塑造教师良好形象等。
考核办法：全体教师评议占2分，校委会评议占3分。
（50周岁以上的教师，服从学校工作安排，完成工作任务，职业道德计5分。
）2、考勤情况（10分）考勤实行减分制。
准时上下班，出满勤者得满分。
考勤减分累计，扣完大项分数为止。
（1）缺勤一天扣0.1分。
（婚丧产假除外）（2）迟到一次扣0.1分。
（3）旷工一天扣0.5分。
（4）临时外出累计6节课视为请假1天。
（5）升旗、开会、集中学习及各种集体活动无故缺勤一次扣0.5分。
3、教学常规（15分）教学常规考核包括备课、课堂教学、听评课、师道、教研活动和教师培训、作业设计批改等方面。
（1）备课（2分）按要求完成备课且及时上交计2分。
无教案或教案雷同不计分；不按时上交扣0.5分；无教学计划扣0.5分；项目不全，每项每次扣0∙02分；内容不符合要求，例如排版不规范、有明显下载痕迹、教学反思不详实、思考与调整敷衍应付等现象，每出现一次扣0.05分。
（2）课堂教学（1分）按时上课，认真组织教学计1分。
迟到、中间出教室、接打手机、坐讲、课堂纪律混乱，每发现一次扣0.1分；空堂一次扣0.5分。
小学教职工岗位考评细则范文
小学教职工岗位考评细则范文一、综合素质考核1. 思想政治素质在思想政治素质方面，对小学教职工的考核主要包括以下几个维度：（1）坚持党的领导。
小学教职工要牢固树立社会主义核心价值观，坚决拥护中国共产党的领导，积极参加党组织的各项活动，并能够在教育教学过程中贯彻党的教育方针。
（2）政治立场坚定。
教职工应以崇高的教育事业为己任，坚守教育理想信念，对国家的方向和根本利益保持高度的认同和忠诚。
（3）自觉遵守党纪国法。
教职工要严格遵守法律法规和学校规章制度，做到秉公执法，廉洁自律，不违法乱纪。
（4）学习进修不断提高。
教职工应不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想和教育教学改革的新理念，不断提高自己的教育专业知识和教育教学能力。
2. 业务能力考核业务能力是评估小学教职工的重要指标，评估主要包括以下几个方面：（1）教学能力。
教职工应具备扎实的学科知识和较强的教学能力，能够根据学生的特点和不同的教学内容采用适当的教学方法，使学生的学习效果最大化。
（2）教育教学管理能力。
教职工要具备组织教学和管理教育教学工作的能力，包括教学计划编制、教材选用、作业批改、学生考试等方面。
（3）教育教学创新能力。
教职工应有独立的教育教学思考和创新能力，能够运用各种教育教学手段和方法，提高教育教学效果。
3.道德素质考核小学教职工的道德素质是评估其综合素质的重要指标，主要包括以下几个方面：（1）师德操守端正。
教职工应具备良好的师德操守，教书育人、行为规范，严格遵守教育教学工作的道德规范和职业规范。
（2）爱岗敬业，勤奋学习。
教职工应对自己的工作充满热情和责任心，以认真的态度投入到教育教学工作中，不断学习，提高自己的教育教学水平。
（3）关心学生，尊重学生。
教职工应真心关心学生，尊重学生的人格和权益，关注学生的全面发展，帮助他们解决学习和生活中的问题。
二、教学质量考评教学质量是衡量小学教职工工作成效的重要指标，主要考核内容如下：1. 学业水平提升情况。
小学教师绩效考核细则模版
小学教师绩效考核细则模版1. 背景介绍本绩效考核细则旨在对小学教师的工作表现进行全面评估，并针对教学质量、学生发展、师德师风等方面进行综合评价，以确保教师的教育教学质量和专业能力得到持续提升。
2. 教学质量考核2.1 教学设计与备课评估教师是否在教学设计和备课方面做到科学、合理、充分，并充分考虑到学生的个体差异和学科特点。
2.2 教学方法与手段评估教师在教学过程中是否运用多种教学方法和手段，激发学生的学习动力，提高学习效果。
2.3 教学过程管理评估教师在教学中是否注重教学过程的组织和管理，是否能够合理安排时间、控制教学步骤、与学生进行有效互动。
2.4 学业成果评估学生的学业成绩，包括学生的考试成绩、作业完成情况、学习兴趣及提问情况等。
3. 学生发展考核3.1 学生学业发展评估教师对学生学业发展的指导和帮助程度，包括是否能够发现学生的学习问题并及时进行干预、是否关注学生的学习动态，以及是否与学生家长保持沟通等。
3.2 学生品德发展评估教师对学生品德发展的引导和培养，包括是否关注学生的道德行为、是否能够进行合理的奖惩措施，以及是否进行德育活动等。
3.3 学生身心健康评估教师对学生身心健康的关注程度，包括是否关注学生的体育锻炼、注意力集中情况、情绪管理等，并进行相应的辅导和引导。
4. 师德师风考核4.1 师德修养评估教师在教育教学中的道德品质和师德修养，包括是否言行端正、尊重学生、关心学生成长发展、具备良好的师生关系等。
4.2 教育教学示范评估教师在课堂教学中是否做到身教先行、以身作则，是否成为学生学习的榜样和引领者。
4.3 师风建设评估教师是否积极参与学校师德师风建设，是否具备良好的团队合作精神，是否能够与同事和谐相处，以及是否积极参与学校活动等。
5. 专业发展考核5.1 专业学习评估教师是否积极参与专业学习活动，包括参加教研活动、学习教育前沿知识、参加专业培训等，并将所学运用到教学实践中。
5.2 业务能力提升评估教师是否具备较高的专业素养和业务能力，包括教学技巧、教学方法的应用、教学资源的整合等。
教师职业素养考核方案
教师职业素养考核方案教师职业素养是一个教师必备的素质，它涵盖了教师的道德品质、教育理念、教学能力等多个方面。
为了提高教师职业素养水平，许多地方制定了教师职业素养考核方案。
本文将围绕教师职业素养考核方案展开讨论，从不同角度对其进行分析和探究。
一、考核内容和标准教师职业素养考核方案的第一个要点是明确考核内容和标准。
教师职业素养包括教学能力、教育理念、道德素质等多个方面。
其中教学能力是重要的考核要素之一，包括教学技巧、师生互动、教与学的有效性等。
教育理念是教师的价值观和教育理念的准确性、科学性的体现。
道德素质涉及教师对师德和教育伦理的遵守程度，包括敬业爱生、诚实守信、对学生负责等。
考核内容和标准的明确性对于教师职业素养的提高起到了关键作用。
二、考核方式和工具教师职业素养考核方案不仅要明确考核内容和标准，还要制定相应的考核方式和使用合适的工具。
常见的考核方式包括观察、问卷调查、评定等。
观察是一种有效的考核方式，可以通过观察教师的教学过程、班级管理等来评估其职业素养水平。
问卷调查可以让学生、家长和同事对教师的职业素养进行评价，从不同角度获取信息。
评定是一种综合性的考核方式，结合观察和问卷调查结果，综合评定教师的职业素养水平。
选用合适的考核方式和工具，可以更准确地评估教师的职业素养。
三、考核周期和频率教师职业素养考核方案还需要明确考核周期和频率。
考核周期的确定应根据实际情况灵活调整，一般可以分为学期考核、年度考核和定期考核三个层次。
学期考核可以及时了解教师的职业素养情况，及时对其进行指导和帮助；年度考核可以对全年的教学工作和职业素养进行总结和评价；定期考核可以通过一定时间间隔的考核，评估教师在一段时间内职业素养的持续改进和发展情况。
考核频率的设置应适度，不宜过于频繁，以防止过度压力对教师职业素养的影响。
四、考核结果的运用教师职业素养考核方案考核结果的运用是方案的关键环节之一。
考核结果既可以用于教师的个人提升，也可以用于评选表彰和激励机制的建立。
小学教师师德考核方法
小学教师师德考核方法一、考核目的为确保小学教师队伍的师德师风建设，提升教师职业道德素养，促进学校教育事业的健康发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规，特制定本考核方法。
二、考核原则1. 公平、公正、公开：确保考核过程的透明度，保证每位教师的权益。
2. 客观、全面、发展：从多个维度对教师的师德进行综合评价，关注教师的成长与发展。
三、考核对象全校小学教师四、考核内容4.1 政治素质- 是否坚定信仰共产主义，坚决贯彻党的教育方针。
- 是否热爱祖国，忠诚于人民教育事业。
- 是否具有较强的意识形态工作能力，维护国家安全和社会稳定。
4.2 职业道德- 是否遵循教育规律，关爱学生，尊重学生个性。
- 是否严于律己，恪守职业道德规范，严守教育教学纪律。
- 是否积极参与学校师德师风建设，发挥表率作用。
4.3 教学能力- 是否具备所教学科的专业知识和教育教学能力。
- 是否认真备课、上课、辅导学生，提高教育教学质量。
- 是否积极参与教育教学改革，创新教育教学方法。
4.4 育人成果- 是否关注学生的全面发展，积极参与学生的思想政治教育、心理健康教育、安全教育等工作。
- 是否在教育教学过程中取得显著成果，为学校培养出优秀人才。
- 是否积极参与学校各项育人活动，为学生的成长提供指导和支持。
五、考核程序1. 自评：教师对照考核内容进行自我评价，认真总结自己在师德师风建设方面的优点和不足。
2. 互评：同事之间相互评价，了解彼此在师德师风建设方面的表现。
3. 领导评价：学校领导对教师在师德师风建设方面的表现进行评价。
4. 学生评价：学生对教师在教育教学过程中的表现进行评价。
5. 汇总评价结果：学校相关部门对各项评价结果进行汇总，形成教师的师德考核结果。
六、考核结果处理1. 考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。
2. 对考核结果为优秀的教师，学校予以表彰和奖励。
3. 对考核结果为不合格的教师，学校要求其参加师德师风培训，并在规定时间内进行整改。
小学教师师德考核细则
小学教师师德考核细则
一、目的
本考核细则旨在评估小学教师的师德表现，提高教师的职业素养和专业水平，促进教育教学工作的持续优化。
二、考核内容
1. 课堂纪律：教师应遵守课堂纪律，保持良好的教学秩序。
2. 师生关系：教师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求，关心学生的成长。
3. 教师形象：教师应维护良好的教师形象，着装整洁、言行得体。
4. 敬业精神：教师应具备敬业精神，认真备课，积极投入教学工作。
5. 课堂教学：教师应掌握科学教学方法，注重培养学生的综合素质。
6. 师德修养：教师应注重师德修养，树立正确的价值观和人生观。
三、考核方式
1. 个人自评：教师自行评价自己在师德方面的表现，并提出改进意见。
2. 学校评估：学校根据教师的日常工作表现和学生评价进行评估，并编制评估报告。
3. 集体讨论：教师参与集体讨论，分享经验，并进行相互评价和提升。
四、考核结果与奖惩
1. 考核结果将用于评定教师的师德等级，分为优秀、良好、合格和待提升四个等级。
2. 优秀和良好的教师将获得表彰和奖励，激励其保持良好的师德表现。
3. 待提升的教师将接受培训和指导，并制定个人提升计划。
五、实施细则
1. 本考核细则根据学校实际情况进行调整和完善，经学校相关部门批准后执行。
2. 学校将定期组织教师师德考核活动，并将考核结果纳入教师绩效评价体系。
以上为小学教师师德考核细则的内容。
希望所有教师能够遵守相关规定，积极参与考核，不断提升自己的师德素养。
教师职业素养考核办法
教师职业素养考核办法一、引言教师职业素养考核办法是指评估教师专业能力和职业素养水平的一套制度和规范。
它对于教师的职业发展和促进教育教学质量的提升都具有重要的意义。
二、背景随着教育事业的发展和社会的变迁，对教师的要求也逐渐提高。
传统的考核方式已经无法满足现代教育的需求。
因此，建立科学的教师职业素养考核办法势在必行。
三、考核内容教师职业素养考核办法的内容应该包括教学能力、教育研究能力、教育管理能力和职业道德等方面。
教学能力是教师最基本的能力，它包括教学设计、教学实施和教学评价等方面。
教育研究能力是培养教师的创新精神和研究能力，它包括教育科研能力和教育教学改革能力。
教育管理能力是教师对学生进行管理和指导的能力，它包括班级管理和学生评价等方面。
职业道德是教师职业素养的核心，它体现了教师的职业操守、道德规范和职业责任。
四、考核方法教师职业素养考核办法的方法多样化，可以采用岗位竞争、评估和考试等方式进行。
岗位竞争是指通过招聘或晋升等方式选拔素质优良的教师。
评估是针对在职教师进行的综合评价，包括教学观摩、教学日志和教学案例等。
考试是通过笔试或面试的方式对教师的教学能力和专业水平进行评估。
五、考核标准教师职业素养考核办法的标准应该明确、具体，并且与实际工作紧密结合。
标准可以分为基本标准和特定标准两种。
基本标准是指教师必备的素养，例如教学能力、职业操守和道德规范等。
特定标准是指根据教师从事的具体岗位和职责进行的考核，例如班主任的班级管理能力和学生评价能力。
六、考核结果的运用教师职业素养考核结果的运用应该具有指导性和激励性。
指导性包括了对教师的发展方向和培训需求进行指导，帮助教师提高自身素养。
激励性是对教师的职业发展和岗位晋升给予一定的激励和鼓励。
七、考核的周期性教师职业素养考核应该具有一定的周期性，以保证教师在工作中不断提升自身素养。
可以将考核周期分为定期考核和不定期考核两种形式，定期考核是每隔一段时间对教师进行全面评估，而不定期考核则是根据需要进行的专项考核。
老师素养考核方案
老师素养考核方案一、背景随着教育改革的深入，教师素养成为了现代教育中的重要指标之一。
教师的素养不仅仅包括教学技能，还包括教育思想、教学方法、教学态度等多方面的综合表现。
如何科学、全面、客观地评价教师的素养，成为了当前教育界的一个新议题。
本文将介绍一种针对教师素养的考核方案。
二、考核原则本考核方案的设计以以下原则为基础：•评价对象：针对中小学教师。
•评价维度：考核教师的教学素养、教育思想、职业道德等方面。
•评价方法：定性和定量相结合，以问卷调查和课堂观察相结合的方式进行评价。
•评价结果：通过评价结果，为教师提供督促、评价和激励，为学校制定科学管理、聘用、培养、晋升和奖励措施提供依据。
三、考核内容本考核方案的内容分为三部分：1. 问卷调查通过问卷调查，了解教师的教学素养、教育思想、职业道德等方面的表现。
问卷内容包括以下几个方面：•教学出题：是否具备出题的基本技能，是否难易适当、题型多样、紧密联系教材、考验学生思维、鼓励学生探究、评价学生多方面素养等方面。
•课堂互动：是否能通过互动活动推动课堂气氛，是否能灵活运用学生答疑、同桌讨论、小组讲解、角色扮演、游戏互动、辩论讨论等方式拓宽课堂互动的渠道。
•评价方式：是否能够因材施教制定专业的学科评价标准，并形成科学的、多样性的、个性化评价体系，进而促进教学效果。
•教育思想：是否坚持以学生为本，以育人为中心的教育思想，是否认真研究育人规律和教育方法，注重实际效果；•职业道德：是否遵守职业道德规范，秉承爱生如己、诚信敬业的工作理念，尊重学生权利，维护职业形象等方面。
2. 课堂观察通过课堂观察，考核教师在教学实践中表现出来的教育素养。
观察内容包括以下几个方面：•教学设计：课堂建构、任务设计、整体安排等方面。
•教学技能：语言表达、演示技巧、教具使用等方面。
•教育效果：学生的学习兴趣、学习成效等方面。
3. 个人档案根据教师的个人档案了解其工作记录和表现，包括以下内容：•教龄、职称、文化程度等基本信息。
老师素养考核方案
老师素养考核方案前言教育是一个重要的社会领域，老师是教育事业中不可或缺的重要一员，因此，如何提升老师的教学素养和态度水平，是一个迫切需要解决的问题。
为此，我们制定了老师素养考核方案，旨在促进教师专业素养的提高和工作质量的提高，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
一、考核内容及标准1. 教学能力教学能力是老师工作的核心，影响着学生的学习效果和教育质量。
因此，我们制定了以下考核标准：•教学实施情况：教学内容是否全面、准确、深入，是否贴近学生的实际需要，是否明确教学目标。
•教学评估：教师是否注重对学生能力和知识的评估，是否善于发现学生的问题和困难，是否给出针对性的建议和指导。
•教学方式：教学方式是否灵活多样，是否适应不同情况和不同学生的需要，是否注重启发学生，激发学生的兴趣和创造性思维。
2. 人际沟通能力人际沟通能力是老师工作的重要一环，涉及到与学生、家长及学校领导之间的沟通和协调。
因此，我们制定了以下考核标准：•与学生之间的沟通：老师是否能够及时有效地解决学生的问题和困难，是否能够引导学生树立正确的人生态度和价值取向。
•与家长之间的沟通：老师是否能够与家长进行有效的沟通，及时了解学生在家庭中的情况和困难，是否能够与家长达成一致的育人目标。
•与学校领导之间的沟通：老师是否能够积极与学校领导沟通合作，参与学校的教育教学改革和师德师风建设。
3. 业务素养业务素养涉及到老师的专业知识和能力，包括教育、心理、学科等方面的知识与应用。
因此，我们制定了以下考核标准：•教育相关知识：老师是否了解新的教育法律法规和教育政策，是否掌握一项或多项专业技能。
•心理学相关知识：老师是否了解学生的心理特点，能否根据不同特点对学生进行分类，教育存在问题的学生。
•学科知识：老师是否在他所教授的学科中具有相对较高的水平，是否能够掌握新的科技知识和新的教学方法，优化教学成果。
二、考核方式及权重考核方式采取定期考核、个人互评和学生评估相结合的方式，采用百分制计分，各个因素的权重如下：•教学能力：40%•人际沟通能力：30%•业务素养：30%考核周期为一学期，每学期结束后，老师需要在学校领导以及专业评审人员的监督下进行考评。
老师素养考核方案
老师素养考核方案背景为了进一步提升学校教师的教育教学水平，促进学校教育教学水平的全面提高，学校制定了老师素养考核方案。
该方案旨在从不同维度对教职工进行考核，促进老师个人成长和学校的整体发展。
考核范围及内容本考核方案适用于所有全职教职工。
考核内容主要包括以下几个方面：1.教学质量：包括课堂教学质量、学生评价、教材使用等；2.科研能力：包括发表科研论文、主持科研项目、参与研究等；3.师德表现：包括遵纪守法、正派无私、认真负责、以身作则等；4.专业能力：包括学科知识储备、教育教学基本理论知识和实践技能等。
考核方法为了保证考核的客观性、公正性、科学性和有效性，考核方法主要包括以下几种：1.学生评价：由学生对任课老师的课堂教学质量进行匿名评价，评价结果占考核总分的30%；2.专家测评：由学校专家组成的考核小组对任课老师进行教学观摩和评价，评价结果占考核总分的40%；3.自我评价：老师对自己的科研成果、师德表现和专业能力进行自我评价，评价结果占考核总分的20%；4.档案材料：由学校教学管理部门对老师所有档案材料进行审查，评价结果占考核总分的10%。
考核标准为了使老师素质考核更加科学、公正、规范，采用分级考核标准。
即本考核将根据老师考核总分进行分级评定，评定标准如下：优秀：90分及以上；良好：75-89分；合格：60-74分；不合格：60分以下。
考核结果根据综合考核结果，学校将对老师进行表彰或者问责。
优秀和良好等级的老师将可以获得表彰，如获得学校先进个人表彰，发放奖金等；合格等级的老师，教育处将组织专家为其提供相关的教育培训；不合格等级教职工将被追究责任，教育处将追加相关的问责措施。
总结本考核方案鼓励教职工积极向上，勤奋工作，提高教学质量，培养创新能力，做到学生所需要的好老师，学校所需要的好教育工作者。
同时，本方案强调以激励为主导，以问题解决为目的的考核理念，既注重限制和追责，也注重激励和引导，不断完善和改进学校的教学管理和考核运行机制。
小学教师职业发展考核细则
小学教师职业发展考核细则1. 背景为了提高小学教师职业发展水平，促进教师的专业成长，制定本《小学教师职业发展考核细则》。
2. 考核目的本细则的目的在于：- 评估小学教师的专业能力和职业素养；- 为小学教师提供个人发展的指导；- 促进小学教师的职业成就感和工作动力。
3. 考核内容对小学教师的职业发展进行考核时，应综合考虑以下方面：- 教学能力：包括教学设计、教学方法、教学评估等方面的综合能力；- 专业知识：涵盖相关学科知识以及教育技术等方面的知识；- 教育研究：包括参与教育研究、开展教改实践等方面的经历和成果；- 教师素养：包括职业操守、团队合作、师德师风等方面的素质表现；- 教育质量：考虑学生研究情况、教学效果等方面的绩效。
4. 考核标准考核标准应当明确、具体，并联系实际工作环境。
标准包括但不限于以下要素：- 课堂教学表现；- 学科教学能力；- 学生研究情况；- 教育科研成果；- 学科知识储备；- 职业发展规划和实践；- 专业发展培训情况。
5. 考核程序考核程序应当合理、公正，并包括以下步骤：- 个人自评：小学教师应对自己的工作情况进行自我评估；- 综合评估：通过考核组织对教师进行综合评估，包括课堂观察、教学设计评审、档案材料审查等方式；- 年度评定：根据考核结果综合评定教师在职业发展方面的表现。
6. 考核结果运用考核结果应用于以下方面：- 评定个人职称晋升；- 提供个人发展建议和培训需求；- 作为教师绩效考核的参考依据；- 为学校制定人才培养计划提供参考。
7. 考核结果的公示与反馈考核结果应及时公示，并向教师提供相应的反馈和建议，以促进教师的进一步发展。
8. 其他本细则须符合国家相关教育政策和法律法规要求，并配合学校的具体情况进行适当调整和完善。
以上为《小学教师职业发展考核细则》的内容概述，具体实施细则和操作细节将由学校进一步制定。
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顾家营镇高级小学教师职业素养考核办法
一、指导思想
为了深化学校内部管理体制改革，客观地评价教职工工作质量，最大限度地调动全体教师献身教育事业的积极性和创造热情，不断提高教师的职业素养和整体办学水平，特制定本办法。
二、考核办法
考核采用量化评估的办法，按学期评分，设基本分100分。
评分以扣分为主，据情设奖励分。
考核结果与教职工工作质量奖挂钩；若积分低于30分，则该组所有教师自动失去当年晋职晋级、评先评优资格。
三、考核范围
（一）、思想政治表现
考评标准：
1、有下列情况之一者为思想政治表现不合格，每人次扣积分10分。
（1）有违反宪法、法律行为，被司法机关拘留、收审者；
（2）在教育教学活动中散布违背四项基本原则的言论，严重违背党和国家的政策法规者；
（3）严重违反校纪校规，在学生中擅自推销各种学习资料，或私自收费办班补课者；
（4）不服从学校工作安排，不能顾全大局，严重扰乱学校正常工作秩序者；
（5）以暴力手段侮辱、体罚学生，造成吵闹、投诉、上访、曝光等负面影响者；
（6）参与赌博、吸毒、传播黄色书刊或音像制品，造成恶劣社会影响者；
（7）教育方法失当，致使学生离校出走者；
（8）教职工在教学与活动中擅离职守，致使学生发生安全责任事故，给学校造成严重经济损失者；
（9）班级公共财物管理不善，贵重物件出现严重破损或遗失者；
（10）教职工敬业年终问卷调查，不合格率达到或超过5%者。
2、有下列情况之一者年度考核不能评优，每人次扣积分2分。
（1）歧视、谩骂、讽刺、挖苦、刁难学生，体罚和变相体罚学生，伤害学生人格，社会影响不良者；
（2）对家属和子女要求不严，影响邻里和睦和学校稳定者；
（3）利用婚丧或喜事变相收取学生家长钱物者；
（4）未经领导同意，擅自以班级名义向学生或家长收费者；
（5）利用职务之便向家长索取金钱和贵重物品，造成不良影响者；
（6）在同事中搬弄是非，大吵大闹，造成不良影响者；
（7）对校舍、设备、场地疏于安全检查，致使学生受伤者；
（8）违反岗位工作纪律，钱、财、物管理混乱，给学校造成一定的经济损失或物质损失者；
（9）教师教育不力或指导失误，造成学生意外伤害事故，给学校造成严重经济损失者；
（10）教职工在日常工作中发现学生病情严重，不及时上报学校，不及时通知家长，不及时安排就诊，造成不良后果者；
（11）主人翁意识差，服务态度恶劣，消极怠工，擅离职守，影响教学工作效率和学校声誉者。
（二）、工作态度与作风
考评标准：
有下列情况之一者，每人次扣积分5分。
（1）不按时上下班，经检查无故空岗、缺岗者；
（2）利用上班时间在办公室聚众打牌，或上班时间外出打牌者；（学校任何办公室不准设牌场）
（3）办公室不按学校规定管理，物品摆放零乱、卫生差者；
（4）对学校规定或安排参加的活动（如会议、升旗仪式、学习、演讲等），未经准假，无故缺席者；
（5）无故旷课或私自请人代课、换课者；
（6）老师必须批改的作业让学生代改或作业数量、批改质量不符合学校规定者；
（7）上班穿背心、短裤、拖鞋，上课或教师例会时不关手机或不使用振动器，在教室接打手机扰乱教学秩序或上课抽烟、看书报杂志者；
（8）班主任工作无计划、无总结者；教研组工作无计划、无总结，无活动记录者；
（9）在学校组织的各类考试中弄虚作假者；
（三）、业务能力
考评标准：
有下列情况之一者，每人次扣积分5分：
（1）担任班主任工作，班纪班风差，社会反响大，或班级工作出现重大责任事故者；
（2）教学中常有知识性错误，不能胜任学科教学，学生家长反映强烈者；
（3）担任年级主任（包括副主任），级内舆论导向出现偏差，造成工作被动者；
（4）担任级主任（包括副主任），工作不负责任，教研活动不能正常开展者；
（6）学校“推门课”检查不合格者；
（7）不关心教研组建设，小组活动经常迟到、早退或旷会者；
（8）学校统一布置的社会性活动组织不力，学生纪律较差，影响学校声誉者。
（10）不按学校规定保质保量按时完成年级组板报者。
四、奖分办法
（1）教师所写论文获县、地市、省、国家级一等奖（以教研室、教育局组织的活动为准）每人次分别奖2分、4分、6分、8分；二等奖、三等奖依次递减一分（县级三等奖不加分），同时，凡教师所撰写的宣传我校的信息、通讯报导，每篇县市级加2分，地市级加4分，省级加6分，国家级加8分。
（2）每期评一次优秀教案，每级评上一人加2分
五、考评的方式
学校领导定期不定期对所有的教师，进行检查、监督、考评，最后将考评结果，统一交学校办公室汇总，每周公布一次，期末做好总结。