利用网络资源提高作文教学质量
信息技术在语文教学中的应用案例分享
信息技术在语文教学中的应用案例分享近年来，随着信息技术的快速发展，它已经成为教育领域的一大利器，为各学科的教学提供了更广阔的空间。
在语文教学中，信息技术的应用不仅能够提升教学效果，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将分享几个信息技术在语文教学中的应用案例，展示出其在教学中的巨大作用。
案例一：多媒体资料的利用语文教学中，多媒体资料的利用是信息技术最为常见和基础的应用之一。
通过利用多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等内容融入到教学中，提升教学的视听效果。
例如，在讲解作文写作的过程中，教师可以使用幻灯片展示范文，并通过配图、录音等方式，使学生更直观地理解文章的结构和写作技巧。
同时，教师还可以利用多媒体资料引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读和思辨能力。
案例二：在线写作平台的运用信息技术还提供了各种在线写作平台，为学生提供了一个更广阔、更自由的写作空间。
通过在线写作平台，学生可以随时随地进行作文的创作、修改和互评，与同学们进行交流和讨论。
教师可以在平台上展示学生优秀的作文，让学生相互学习和借鉴。
此外，教师还可以利用平台的评价功能，给予学生针对性的指导和建议，帮助学生提升写作水平。
通过在线写作平台的应用，不仅拓宽了学生的写作思路，还培养了他们的团队合作和批判性思维能力。
案例三：虚拟实境的运用虚拟实境技术是信息技术的新兴应用之一，能够为语文教学带来全新的体验和互动性。
通过虚拟实境技术，可以将学生带入溪流中、进入古代社会等场景，使他们身临其境地感受并参与其中。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以引导学生穿越时空，亲身体验古代文化和人物的生活，加深对课文的理解和感悟。
此外，虚拟实境技术还可以激发学生的想象力和创造力，提升他们的叙事和表达能力。
案例四：网络资源的整合利用网络资源是信息技术中最丰富和多样的资源，能够为语文教学提供海量、及时的信息。
教师可以通过整合网络资源，给学生提供更多的阅读材料、课外扩展内容等。
利用网络资源提升中学语文教学效果
利用网络资源提升中学语文教学效果在当今信息化社会中，利用网络资源提升中学语文教学效果已成为一种趋势。
网络资源丰富多样，可为语文教学提供广阔的空间和丰富的内容，既可以扩展学生的知识面，又可以提升学生的语言表达能力和创造力。
下面从教师利用网络资源设计教学课程、学生利用网络资源进行自主学习以及网络资源在语文教学中的应用等方面进行论述。
一、教师利用网络资源设计教学课程教师可以充分利用网络资源，设计丰富多样的教学课程，使语文教学更加生动有趣。
首先，教师可以通过网络资源收集和整理相关的教学素材，包括课文、课外读物、字典、词典等，以满足不同层次和兴趣的学生需求。
其次，教师可以通过网络资源引入多媒体教学手段，例如使用PPT、教学视频、动画等，使语文教学更加形象直观，便于学生理解和掌握。
此外，教师还可以通过网络资源设计一些互动性较强的教学活动，例如在线讨论、网络作文比赛等，激发学生的学习积极性和主动性。
通过这些方式，教师可以有效提升中学语文教学效果。
二、学生利用网络资源进行自主学习学生可以利用网络资源进行自主学习，提高语文学习效果。
首先，学生可以通过网络资源进行自主阅读，选择自己感兴趣的书籍和文章，拓宽自己的知识面和阅读能力。
其次，学生可以通过网络资源进行自主学习，例如在线学习平台、知识问答网站等，这些资源可以提供学生所需的知识讲解和答疑解惑。
此外，学生还可以通过网络资源进行自主练习和评估，例如在线做题、自动评卷等，提高自己的学习效率和水平。
通过利用网络资源进行自主学习，学生能够更好地掌握语文知识和技能，提高语文学习成绩。
三、网络资源在语文教学中的应用网络资源在语文教学中有广泛的应用，可以帮助教师提升教学效果。
首先，在阅读教学中，教师可以利用网络资源找到优质的阅读材料，包括文章、故事、诗歌等，以及相关的解读和评析，帮助学生加深对文本的理解和把握。
其次，在写作教学中，教师可以利用网络资源引导学生进行写作训练，例如通过模仿优秀作文、观摩写作比赛获奖作品等，提高学生的写作水平。
他山之石,可以攻玉――浅谈语文教学中网络资源的利用
他山之石，可以攻玉――浅谈语文教学中网络资源的利用【摘要】引言部分：网络资源在语文教学中的重要性不可忽视，随着互联网的普及和发展，教师们可以通过各种方式利用网络资源丰富教学内容，提高学生学习兴趣，促进学生自主学习，拓展教学延伸，加强语文写作能力。
本文将就此展开探讨。
正文部分：网络资源的丰富性为教学提供了更多选择，教师可以根据学生的学习需求和兴趣引导他们进行相关学习。
网络资源的多样性可以激发学生的学习兴趣，让他们更加愿意投入到语文学习中。
网络资源也可以帮助学生进行自主学习，提高他们的学习动力和效果。
通过网络资源的使用，教师可以拓展教学延伸，让学生在课堂以外也能够获得更多有益的学习体验。
网络资源还可以帮助学生提高语文写作能力，让他们更加熟练地运用语言表达自己的想法和观点。
结论部分：合理利用网络资源，可以有效助力语文教学提质增效，让学生在语文学习中获益更多，取得更好的学习成果。
【关键词】关键词：网络资源、语文教学、重要性、丰富教学内容、学习兴趣、自主学习、拓展教学延伸、写作能力、提质增效1. 引言1.1 网络资源在语文教学中的重要性网络资源在语文教学中扮演着至关重要的角色。
随着互联网的普及和发展，教师和学生能够通过网络获取到丰富的教学资源，包括文学作品、历史资料、教学视频等，这为语文教学提供了无限可能性。
网络资源不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，使他们在学习语文的过程中感受到无穷的乐趣。
网络资源还可以促进学生的自主学习，让他们在课堂之外也能够通过网络平台进行学习，提高语文水平。
通过网络资源，教师还可以拓展教学延伸，让学生接触到更广泛的知识领域，培养他们的综合能力。
网络资源还可以帮助学生加强语文写作能力，提升表达能力和逻辑思维能力。
网络资源在语文教学中的重要性不可忽视，合理利用网络资源将助力语文教学提质增效。
2. 正文2.1 网络资源丰富教学内容在语文教学中，网络资源的应用不仅可以为教师们提供丰富的教学内容，也可以为学生们提供更多的学习资源和素材。
利用网络技术优化作文教学
作 文 教 学 要 充 分 利 用 网 络 本 身 所 具 有 的 优 势 ， 引 进 广 阔 真 实
的写作对象 ，提供 丰富 的写作资 源 ，实现 全程性 的思 考 与交 流 ， 优化 课堂教 学过程 。 网络让 作文 教 学 活 起 来 ，利 用 网 络 技 术 优 化
互 动 作 文 教 学 独 特 的魅 力 主要 体
无 序 ，抓 不 住 重 点 。要 想 写 出 来 有一 定 的 困难 。针 对 这一 情 况 ， 我 根 据 学 生 的 不 同选 择 用 网 络 再
增 、删 、变 、换 等修改 。通 过教 师的范 改 ，学生 对本次 习作 的要 求更加 明确 ，能从 范例 中取长补
生 在 班 级 网 站 上 建 立 自 己 的个 人 主 页 ，让 他 们 在 主 页 上 开 辟 “ 写
“ 校 — — 家 庭 ” 两 点 一 线 的 生 学 活 ，写作素材 的匮乏 是学生写 作 实 际 ，让 学 生 更 易 于 动 笔 ，乐 于 表达 。
小 学 生作 文 能力 包 括 “ ” 作 和 “ 改”两部分 。多年 的实践经 验告 诉 我，不 妥 之 处 可 以 闪 烁 。 学 生 围 绕 习作要 求 ，字 、词 、句 、标点 等部 分 集 体评 议 ，方 便 地 实 现
水 平难 以提高 的一 个 重要 原 因 。 除 了加 强 生 活 实 践 ， 多 媒 体 网 络 技术 的应用 ，为学生提 供 了丰富 的图文 、声像 资料 ，引发 了学 生 对作 文的兴趣 ，并人情 入境 ，真 所 谓 “ 在家 中看 世 界 ” 鼠标 坐 。 轻 点 ，大 干 世 界 尽 在 眼 前 。 写 景 可 点击 “ 自然 风 光 ” 叙 事 可 点 ，
通过 多媒 体 网络 监控 系统 对学生
网络资源在小学语文教学中的应用
2、讲解写作技巧，提高写作能力：通过微课资源，可以针对某一写作技巧 进行深入讲解。例如，如何开头、如何结尾、如何描写人物等。这些技巧可以通 过文字、图片、视频等多种形式呈现，让学生更好地理解和掌握。
3、展示范文，引导写作思路：利用微课资源可以展示各类范文，让学生了 解不同类型文章的写作方法和技巧。同时，通过分析范文中的好词佳句和结构布 局等，引导学生形成正确的写作思路。
总之，网络资源在小学语文教学中具有重要的作用。它不仅可以丰富教学内 容和形式，提高学生的学习兴趣和能力，还可以帮助教师更好地进行课堂教学和 评价。因此，在未来的小学语文教学中，我们应该更加重视网络资源的应用和开 发，使其成为促进小学生语文学习的有力支持。
参考内容
基本内容
随着信息技术的不断发展，网络资源在小学语文教学中的应用越来越广泛。 网络资源的丰富性和多样性为小学语文教学提供了巨大的便利，同时也为提高教 学质量和效果提供了有力的支持。本次演示将从以下几个方面对小学语文教学中 网络资源的有效应用进行探究。
2、内容精炼：微课资源将知识点或问题进行了高度概括和提炼，时长通常 在10分钟以内。这种精炼的内容能够吸引学生的注意力，提高学习效率。
3、多样化的表现形式：微课资源可以通过视频、音频、动画等多种形式呈 现，使得学习过程更加生动有趣。在小学语文作文教学中，可以利用微课资源展 示范文、讲解写作技巧等内容。
在小学语文课堂教学中，教师可以利用网络资源进行多种形式的教学。首先， 教师可以利用网络资源培养学生的阅读兴趣。例如，在教授《小蚂蚁搬家》这篇 课文时，教师可以搜索相关的图片和视频，让学生了解蚂蚁的生活习性，从而更 好地理解课文内容。其次，教师可以利用网络资源引导学生正确使用互联网。
例如，在教授《环保从我做起》这篇课文时，教师可以引导学生利用网络搜 索环保知识和方法，并引导学生如何在网络上寻找可靠的信息。
如何利用网络资源提升语文学习效果
如何利用网络资源提升语文学习效果说到利用网络资源提升语文学习效果，我们首先要明确的是，网络已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
通过利用网络资源，我们可以轻松地获取到各种各样的学习资料和工具，提高我们的语文学习效果。
本文将探讨如何充分利用网络资源，提升语文学习效果的几个方面。
一、利用网络平台获取学习资料如今，网络提供了许多免费的学习平台和课堂资源，我们可以利用这些平台进行学习和查阅资料。
比如，我们可以通过在线图书馆或者电子书网站获取到各种各样的语文书籍和杂志，学习课内和课外的知识。
同时，还有一些知名的学习网站，如学堂在线、网易云课堂等，提供了丰富的语文课程和教学视频，我们可以根据自己的需求进行选课学习。
二、利用网络工具提高写作能力写作是语文学习的重要环节，而网络平台中有许多写作工具可以帮助我们提高写作能力。
比如，语文写作软件可以检查我们的语法错误、用词不当等问题，帮助我们改善写作水平。
此外，一些在线写作社区还提供了互评和修改功能，我们可以在这些平台上发布自己的作文，接受他人的建议和批评，提高自己的写作技巧。
三、参与语文学习社区网络上有许多语文学习的社区和论坛，我们可以积极参与这些社区，与其他语文爱好者共同讨论和交流。
在这些社区中，我们可以学习到一些优秀的学习方法和技巧，获取到其他人的学习心得和经验分享。
通过参与社区，我们还可以互相监督和督促，提高学习的效果。
四、利用在线辅导提高学习效果有些学生在语文学习中可能会遇到各种各样的问题和困难，而一对一的辅导往往能够更好地解决这些问题。
如今，网络上有许多在线辅导平台，我们可以随时随地与老师进行交流和沟通，寻求帮助和解答。
在与专业老师的互动中，我们可以更好地理解和消化语文知识，提升语文学习效果。
五、积极参与在线练习和考试网络上有许多语文学习的在线练习和考试平台，我们可以利用这些平台进行针对性的练习，加深对知识点的理解和记忆。
通过参加在线考试，我们可以了解自己的学习进度和水平，及时调整学习计划，并寻找自己的不足之处，以便更好地提升语文学习效果。
浅谈网络资源在小学作文教学中的应用
浅谈网络资源在小学作文教学中的应用写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”而当前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调；作文批改效率低；作文讲评很难体现学生的主体作用。
这些都已经成为让我们不可忽视的问题。
而如果把现代信息技术引入作文教学课堂，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强开放作文的教学氛围，激发写作兴趣，收到较显著的效果。
1借助网络资源，辅助学生阅读阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。
运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。
在语文教学中运用多媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。
传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。
对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用网络资源的课文朗读录音，其效果就会大不一样。
我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。
然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气，而在教学中运用网络资源的录音媒体便能扬长避短。
2借助网络资源，激起学生写作欲望爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。
”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。
但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。
运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极地刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。
合理应用网络资源提升小学语文教学的有效性
合理应用网络资源提升小学语文教学的有效性合理应用网络资源提升小学语文教学的有效性随着互联网的快速发展，它在教育领域的作用也越来越受到重视。
网络资源为教师提供了广泛且丰富的教学资源，同时也为学生提供了一个开放、多元的学习平台。
对于小学语文教师而言，合理应用网络资源不仅可以拓展教学内容，丰富教学手段，提升教学效果，而且能够培养学生的信息获取和处理能力。
本文将从以下几个方面探讨合理应用网络资源提升小学语文教学的有效性。
首先，合理使用网络资源可以拓展教学内容，使得语文教学更加立体丰富。
传统的教材内容有限，难以满足学生的个性化需求。
而通过互联网，教师可以轻松获取大量的辅助教学资源，如语文教育软件、网络课件、教学视频等。
教师可以根据学生的兴趣、特长和学习水平选择并引导学生使用合适的网络资源，帮助他们更加深入地理解和掌握知识。
比如，教师可以通过播放相关视频，帮助学生了解背后的历史背景，增加学生对古诗文的理解和感悟。
此外，网络资源还可以为教师提供丰富的练习题目和作文素材，帮助学生提高写作和审美能力。
其次，网络资源可以丰富教学手段，提升教学效果。
传统的课堂教学往往以教师为中心，缺乏互动和趣味性。
而通过合理应用网络资源，教师可以设计各种富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，教师可以通过网络搜索到相关的课外阅读资料，让学生在课上进行分享和演讲，既能让学生体验到当“小老师”的乐趣，又能拓展学生的知识面。
此外，教师还可以运用网络资源设计互动游戏、在线测验等形式，让学生参与进来，增加趣味性，并及时反馈学生的学习情况。
这样的教学方式不仅能够提高学生的主动学习能力和合作意识，还能够促进学生之间的交流和合作。
再次，合理应用网络资源可以培养学生的信息获取和处理能力。
信息时代的到来，学生需要具备获取和利用信息的能力。
通过学习使用网络资源，学生可以学会如何从海量的信息中筛选出有用的内容，并进行整理和归纳。
同时，在网络世界中，传统的线性思维和读写能力也不再足够，学生需要具备信息处理和表达的能力。
信息技术背景下初中语文作文教学的有效策略
信息技术背景下初中语文作文教学的有效策略随着信息技术的飞速发展，教育领域也在逐渐融合科技元素，教育教学方式也在发生着革命性的变化。
在初中语文作文教学中，信息技术的运用可以为学生提供更加多样化、丰富化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。
本文将论述在信息技术背景下，如何制定有效的初中语文作文教学策略。
一、利用多媒体资源展示优秀作文范文信息技术的发展带来了丰富的多媒体资源，教师可以利用这些资源来展示优秀的作文范文。
通过多媒体的形式，将名人名篇作文展示给学生，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作欣赏水平。
教师也可以利用多媒体资源来展示一些写作技巧和方法，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高作文水平。
二、利用网络资源进行作文素材收集在信息技术的背景下，教师可以引导学生利用网络资源进行作文素材的收集。
教师可以布置一些作文任务，要求学生利用搜索引擎、电子图书、网络课程等资源去收集作文素材，这样不仅可以拓宽学生的写作视野，还能够培养学生的信息获取能力和综合运用能力。
三、利用写作软件进行作文教学随着信息技术的发展，现在有许多专门用于写作的软件，这些软件不仅可以帮助学生更加便捷地进行写作，还可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以引导学生使用这些写作软件进行作文练习和写作指导，让学生体验到信息技术对写作的积极影响。
四、利用在线写作平台进行互动交流信息技术的发展也使得互联网上出现了许多在线写作平台，学生可以在这些平台上进行作文创作和互动交流。
教师可以指导学生在这些平台上发布自己的作文作品，并参与和其他学生的交流讨论。
通过这样的方式，学生可以获得更多的写作启发和建议，从而不断提高自己的写作水平。
五、利用智能辅助工具进行作文检查和评改在信息技术的支持下，现在有很多智能的写作辅助工具，可以帮助学生进行作文检查和评改。
教师可以引导学生使用这些工具进行作文自检，从而加强学生对写作质量的把控能力。
教师也可以利用这些工具来对学生的作文进行评改，提供更加精准和个性化的指导和建议。
巧用网络资源,为学生作文能力的不断提高打下坚实的语文素养
巧用网络资源，为学生作文能力的不断提高打下坚实的语文素养作者：梁志辉来源：《速读·中旬》2017年第12期新颁布的《语文课程标准》（实验稿）指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。
那么，在语文教学中如何利用网络资源，有效落实语言文字的运用，促进学生语文素养的提升，本人通过实践，有了以下一些思考。
一、利用校园网络优势，激发阅读兴趣，多读书当前，教师借助网络资源辅助教学的手段也成为了一种常态，然而实际反映出来的课堂效果却不尽人意。
我听过很多年轻教师精心准备的展示课，年轻教师基本功扎实，学识丰富，在课堂上敢于大胆表现自己，语言风趣幽默，很多地方值得我学习。
然而不难发现在他们身上普遍存在的一个现象——参赛老师让学生自读思考时，生怕学生找不到自己想要的答案，当把自己精心设计的问题刚刚投影出来没多久，教者第一时间并不是关注学生在思考的过程中生成的种种表现，反而更多的是面露难色，生怕学生在自我阅读自我思考这个环节花费太多时间，因此，自然就会看到授课的老师不时提示这，不时提示那，学生无法静下心来读书思考，不足一分钟的时间，就急着让学生四人小组交流。
然后点名少数几个学生站起来读句子，谈感受，之后又提出新的问题。
有时一节课能提出十几个甚至几十个问题。
教师变着花样地问，学生察言观色地答。
一节课就在问答中结束了。
学生根本没有时间读书，不要说品词析句，就是把文段读通读顺也没有达到要求。
至于积累语言，运用语言又从何谈起？当学生在学习的过程中遇到瓶颈时，教者要善于借助网络资源，提升他们口头表达和应用语言文字的能力要适时。
比如：我在教学《晏子使楚》这篇课文时，设计了这样一个问题：晏子在和楚王的三次斗智过程中，每一次结果都是以晏子的胜利告终，以至于楚王到最后不敢不尊重晏子了。
如何运用网络资源辅助语文学习
如何运用网络资源辅助语文学习随着互联网的快速发展，网络资源成为了学习语文的重要辅助工具。
通过网络资源，我们可以拓宽知识面，提升语文能力，更好地掌握这门学科。
本文将探讨如何运用网络资源辅助语文学习。
一、阅读优秀的网络文学作品互联网时代，网络文学产业迅速崛起。
广大网民可以在网上阅读到各种类型的小说、散文、诗歌等优秀作品。
这些作品既能提供娱乐，又可以帮助我们提升语文素养。
通过阅读网络文学作品，我们可以学习到丰富的词汇、优美的表达方式，并能够培养自己的审美能力。
二、参与在线讨论与交流网络资源还提供了丰富的学习交流平台，我们可以通过参与在线讨论，与其他学习者分享学习心得，互相启发。
例如，加入语文学习微信群、论坛，与其他同学一起探讨语文问题，解答疑惑。
通过与他人的交流，我们能够开阔思路、发现问题、改进自己的学习方法。
三、利用在线教育平台学习在线教育平台为学习者提供了丰富的学习资源，我们可以根据自己的需求选择语文相关的课程，进行系统学习。
在线教育平台上的课程内容广泛且深入，可以帮助我们系统地学习语文知识，掌握阅读、写作等技巧。
同时，这些平台还提供了在线测试和答疑服务，帮助我们检验学习效果和解决问题。
四、利用在线字典和语法工具在语文学习过程中，我们经常遇到生词、短语和语法问题。
网络资源提供了丰富的在线字典和语法工具，可以帮助我们快速查找词语含义、例句和语法解释。
利用这些工具，我们可以更全面、准确地理解和使用语言表达。
五、参与网络写作平台网络写作平台为我们提供了一个展示自己写作才华的舞台。
我们可以在这些平台上发表自己的作文、随笔或者其他创作，通过和其他写作爱好者的互动，提高自己的写作水平。
同时，我们也可以阅读其他人的作品，学习他们的写作技巧，拓展自己的写作思路。
六、关注名师博客和视频讲解网络上有许多优秀的名师博客和视频讲解，这些资源可以帮助我们深入学习语文知识，了解各种语文题型的解题技巧。
通过关注名师博客和视频讲解，我们可以获取高质量的学习资料，提高语文学习效果。
用好网络信息资源提高语文教学效率
思 想 感 情
以《 巷》 一文 的教学 为例 ： 此文按 内容可 分为两部 分 ， 前 三
段 写 了 巷 的 风格 、 式样 ， 后 三段 写巷 的妙 处 与 功 用 。 为 了让 学 生
想象力决定着学生的写作 水平 。 只有展开想象 ， 拓 宽思路 ， 才能写 出优秀的作文 。 想象力是作文的生命 。 怎样提高想象力？ 为此 ， 笔者也引入了网络资源 ， 进行 了初 步的尝试 ， 收到了明显 的效果 。 写作离不开想象 ，学生在写作 之初 往往脑子里一片空 白， 或一堆 材料不知从哪里 写起 ， 这 主要 与学生缺乏 激情 、 理不 出 思路有关。笔者在让 学生写 “ 生命 ” 这一话题 的文章时 ， 就遇到
四、 利用网络资源 ， 提 高 学 生 作 文 质 量
加强信息技术与语文课的整合 ， 让语文教学更加便捷 、 高效 。 在
教学实践 中，笔者充分利用网络资源的优势进行语文教学 ， 积 累了一点体经验 ， 在此与大家一起交流 。
一
、
利用 网络资源 ， 帮助学生加深理解文章 内容 ， 体 会作者
救主人 ” 的片段 ， 让学生体会到马对主人的感 情。 当看到刘将结束时 ， 笔者又
播放 了一些展现骏马奔腾的镜头 ， 配 以《 骏马奔腾保边疆》 的歌 曲， 学生在音乐和视频 的感召下 ， 对 马有 了更 多的认识 。 多媒体
课 件 营 造 了 出 浓 厚 的课 堂 氛 围 ，拉 近 了 学 生 和 文 本 之 间 的 距
２ ０ １ ４年 ５明
总第 ３ ｌ ５ 期
素 质教 育
用好网络信息资源 ｌ ＿ 提高语文教学效率
靳 瑾
德４ ＇ ｌ 、 Ｉ ２ ５ １ １ ０ ０ ） （ 齐河县教师进修学校 ， 山东
充分利用网络资源 提高公文写作教学质量
激 发 了学 生 学 习公 文 写作 的 兴趣 ， 增 强 了学生 的求 知欲 望 。 学生 发现探 索式 的 学 为
一
二 加 大 了学 生 课 堂公 文 文 本 的 阅 读 量 ，
习提供 了可 能
应用 写作特别 是公文写 作教学 ，一 方面 由于教 学 内容本身 的枯燥性 ， 教学方法 和手段 的单一性 ， 客
力是不可能 提高的 ， 公文写作 亦如此 。然而 ， 在长期
的公文写作教学 中 ，我们 因主观 或客观 的原 因 自觉
或不 自觉地 忽视了公文 的阅读 教学 ，学生 公文文本
想 上存在着 一种错误 的认 识 ，认为公 文写作有程式
化的特 点 ， 写作起来 简单 ， 制时只要参考模仿 一下 拟 例文 即可 。因而他们 普遍 的学 习兴 趣不大 ，积极 性
的意义 。
阅读 ， 一边在老 师的启发引导下思 考 ， 经过几分 钟的 思考 ， 学生多能较准 确归纳 出两者 的不 同。这样 ， 学 生在 发现和探索 中掌 握了知识 ， 了求知的乐趣 ， 有 也 真正 从对文体 的感性认 知上升到 了理性认知 ，牢 固 掌握 了这两种文体 的用途和写作方 法 。
阅读量极少 ， 这必然影 响学生公文写作 能力 的提高 。
不高 ， 多学生上课 时心不在 焉 ， 很 常常在课堂 上作别
的功课 或看其它 书籍 。而在公文 写作教学 中运用 多
１０ ３
我们知道 ， 我们现行 的很 多教材 ， 在公文 范文 的选 录 上数 量相对不 足 ， 文种不 完备 ， 甚至 有些 公文 陈 旧、
邵阳学院学报（ 社会科学版 ）ｏ ｒａ ｏ ｈ ｏ ａ ｇＵ ｉ ｒｉ 【 ｏ ｉ ｃ ｎ ｅＥ ｉｏ ） Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｙ ｎ ｎ ｅｓｙ Ｓ ｃ ｌ ｉ ｃ ｄｔ ｎ Ｓ ｖ ｔ ａＳ ｅ ｉ
利用网络教育资源提升小学语文课教学质量的策略探究
利用网络教育资源提升小学语文课教学质量的策略探究
随着互联网技术的发展和普及，越来越多的教育资源可以通过网络获取，这为小学语文课的教学提供了更多的可能性和机会。
以下是几个利用网络教育资源提升小学语文课教学质量的策略：
1. 使用互动教学平台：可以利用网络上的互动教学平台进行小学语文课的教学。
通过这些平台，学生可以进行在线学习、交流和互动。
教师可以在平台上上传课件、习题和学习资源，学生可以在平台上完成作业、提交答案和解答问题。
这样，可以增加学生的参与度和学习积极性，同时也方便了教师的教学管理和评估。
2. 利用网络课程：网上课程是一种灵活的学习方式，可以根据学生的不同需要和能力进行个性化教学。
教师可以选择合适的网络课程，包括录制好的教学视频、在线教学资源和习题，让学生根据自己的学习进度进行学习。
通过网络课程，学生可以在任何时间和地点进行学习，并且可以自主选择学习的内容和学习的方式。
3. 利用在线资源和工具：除了网络课程，还可以利用网络上的各种资源和工具来提升小学语文课的教学质量。
可以利用网上的阅读资源和文学作品来扩大学生的阅读量和阅读广度；可以利用网络上的字典、词典和语言学习工具来提升学生的语言水平和词汇量；还可以利用在线交流和社交平台来促进学生之间的交流和合作学习。
利用网络教育资源可以有效地提升小学语文课的教学质量。
通过运用互动教学平台、网络课程、在线资源和工具以及引导学生进行自主学习等策略，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果和学习成果。
教师也需要充分利用网络教育资源，及时了解和应用新的教学方法和教学资源，不断提升自己的教学能力和教学水平。
如何利用网络资源促进小学作文教学
如 小 学 四 年 级 语 文 第 三 单 元 作 文 的 主题 是 “ 们 与 大 我 自然 ” 人教 版教 材 ） 习作 内容 可 以 写我 们 了解 到 的 大 （ ，
自然 对人 类 的 众 多启 示 ，也 可 以 写 自 己 了解 到 的 利 用
景致进行深入 了解。如 果想要真正弄 清你在哪 里和 曾 到过哪里 ， 你就要从 高速路 口退 出， 重新进 入连接各条
高速 公 路 的 小路 。 各 门课 程 能 连 接 高速 公 路 的 小路 就
深刻 变革。网络环境 下， 学生作文的 自主性 以及教 学信 息反馈 的功能 大为增 强， 学资 源得到 更充分、 高效 教 更
可能 出现的 困惑与障碍 ， 拟小 学生 的对话 ， 模 引导疏理 学生的表达 思路 ， 进行作 文的创作 、 自改 、 互改 、 改 ， 师 并针 对武老师提供 的“ 评价参 考标准” 进行 自评 、 互评 、 师评 ， 上传作品 ， 建 多元化 的评价 平 台， 构 外显 学生 的 写作才智， 尽可能满足小学生现代心理发展的 内在需求。
的 非基 础 性 知 识 科 学 素 养 和 环 保 教 育 ， 忽视 了语 文 的 基 础 性— — 体现 思 维 、交 流 思 想 、传 达 感 情 的语 言 特 点 ， 果 全 班 学生 写 的 作 文 大 同 小 异 ， 乏 个 性 化 的 精 结 缺
现在 的小学生大 多数是独 生子女 ，由于有较优越 的生活环境 ，并受到 家中成 员的厚 爱与周到细致的 照 顾， 他们利他性和社 交性 的社会 行为的培养很 不乐观 。 随之 出现 的情感体验的贫乏 ，必然阻滞他 们写作的 思 路 。教 师借助 网络平 台， 通过搜集文字、 声音 、 图像等作 文教 学资料 ， 根据教 学需要 ， 用信 息技 术将展 示的对 运 象加 工处理 ， 通过特 定的情境创设 ， 学生得到 多感 官 使 的刺激 ， 从而激发 学 生的兴趣 ， 唤起他 们 写作 的热情 ， 点燃他们 写作的欲望 ，可 以有效地打 开学生写作的思
利用网络资源促进语文教学
利用网络资源促进语文教学我们一直提倡素质教育，什么是良好的素质？其中的一个方面就是学生会自主学习。
通过利用现代网络资源和教学手段，虽然存在学生不自觉学习等弊端，但是却可以使学生学习积极性提高，喜爱所学功课，效果事半功倍。
在这方面，语文学科的教学有着得天独厚的优势。
下面我来谈一谈线上教学期间我的一些提高语文教学的做法：1.收集网络、电视中的科教节目资源，促进学生学习的积极性。
作为语文，在这个居家学习的特殊时期，要多为学生推荐有些的学习资源，比如国家中小学网络云平台等渠道，仔细挑选有关语文方面的优秀资源，根据教学的进度和内容，利用有限的辅导时间，在多媒体上适当组织学生收看，激发学生兴趣，这些节目一般都是名师的精彩课例，学生可以通过观看不同名师的课例，在学习知识的基础上，领略不同教师的风采。
老师事后可以安排学生交流观后感。
事实证明孩子们非常喜欢，通过观看课例，学生的思维也变得活跃起来。
1.利用网络资源中的课件来促进一些重难点的突破，优化课堂教学。
通过分析近几年的中考语文试题，明显发现语文课死记硬背知识点是远远不够的。
语文的许多知识既需要牢固记忆，又因为语文能紧密联系实际，所以还需要加深理解。
尤其是一些难点，但作为线上教学的20分钟容量有限，有些学生还不是真正体会理解就已经下课，作为老师把这部分重难点的课件通过邮箱或QQ 发给需要的学生，学生直接可以在家读取资料，反复观看不理解的部分，大幅降低教师反复讲解的工作强度，提高学生的学习积极性和兴趣，达到真正理解的目的，能够一举三得。
三、利用网络来进行分层次教学，做到因材施教。
现代教育提倡根据学生实际个性化培养。
对于两个班级五十名学生的同时上课，难度很大。
因为学生基础参差不齐，接受知识的能力各不相同。
作为老师的教学课堂，首先要保证完成教学任务，在此基础之上，尽可能照顾到不同的学生个体。
真正做到五十名学生分层次教学，效果一般。
作为老师利用网络资源就可以加以弥补。
运用网络提升作文教学质量
运用网络提升作文教学质量作者：张素芳来源：《语文周报·初中教研版》2013年第07期网络极大的改变了我们的生活，对孩子的成长环境和求知方式也带来全新的影响，这是我们切身感受到的鲜活现实，无视和躲避将显示出教师的落伍与怯懦，唯有积极的了解、有效的运用，才能保持教育教学的创新与活力，才能在时代的脚步里和学生一起和谐跃动。
一、现实的困境与呼唤作文教学越来越难，在现实的学习情境中，师生都感到被动的负累，习作好像成了一种必不可少的折磨，让双方的心灵与轻松有趣温暖怡人愈来愈远。
1.学生缺乏丰富感受。
时代的进步，让学生的衣食无忧，但成长的环境却少了父辈的不拘自由，城市的水泥森林缺乏大自然的清新芬芳，激烈的现实竞争、父母的莫大期望使孩子远离百草园，教室家庭两点一线，繁重的作业让学生的课桌从教室搬到卧室，单调浅显的生活阅历使他们既缺乏对社会自然的丰富感知和深刻体验。
作文时选材单一、无话可说、无事可写、无情可表成了学生的共同难题。
2.教师指导无有新意。
相当部分老师的习作指导就是给学生提要求，要求语言生动、详略得当、中心突出等，让学生有如隔靴搔痒的感觉；一些老师从习作内容入手指导，虽然让学生有话可说，但大多数学生却是鹦鹉学舌、人云亦云，毫无新意。
二、网络的运用与成效合作是新时期学生需要养成的重要素质之一。
新课程标准中指出，应让学生“具备创新精神、合作意识和开放的视野。
”利用网络的开放性和互动性，充分调动学生的积极性、主动性和合作意识，使学生互帮、互学、互评、互赏，使作文教学变得生动活泼、民主高效。
1.创立空间，积累资源。
因为生活阅历经验的局限，再加上平时不注意细心体验、归纳整理，许多学生作文时常常闭门造车，写不出真情实感。
基于此，我组织学生建立班级网络论坛和个人博客空间里，鼓励学生及时把在生活里看到的、听到的、感受的点滴拍下来、记下来，发到班级论坛或者个人空间，并设置形成人物、事件、景物、格言、诗词等多个板块栏目，分门别类，积累素材，练习文笔。
初中作文教学中利用互联网的作用
初中作文教学中利用互联网的作用【摘要】互联网在初中作文教学中的作用越来越显著。
互联网为学生提供了更广泛的知识来源，帮助他们拓展视野。
通过互联网，学生可以学习到各种写作技巧和方法，提升写作水平。
互联网也有助于增强学生的信息意识，引导他们在写作中注重准确和权威性。
互联网的丰富资源和互动性也能激发学生的写作兴趣，让他们更积极地参与作文教学。
互联网的便利性也为师生之间的互动提供了更多可能，促进教学效果的提升。
互联网在初中作文教学中发挥了积极作用，未来还有更大的发展空间，可以进一步提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】互联网普及、初中作文教学、拓展知识、提升写作技巧、信息意识、写作兴趣、师生互动、积极作用、未来展望1. 引言1.1 互联网的普及互联网的普及，是当今信息时代的特征之一。
随着科技的发展和社会的进步，互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
无论是学习、工作、还是娱乐，互联网都为人们提供了便利和快捷的途径。
初中生作为未来社会的栋梁，也应该充分利用互联网资源。
互联网的普及让信息传播变得更加迅速和广泛。
学生们可以通过上网查找资料、阅读文章、观看视频，从而拓展自己的知识面。
互联网上有各种各样的教育资源，如在线课程、学习资料等，让学生可以随时随地获取所需的信息。
通过互联网，学生可以了解到更多丰富多彩的知识，拓展视野，提高学习效率。
在初中作文教学中，利用互联网的资源是非常必要和重要的。
互联网不仅提供了丰富的写作素材和范文，还可以帮助学生提升写作技巧，增强信息意识，激发写作兴趣，便利师生互动。
互联网的普及对初中作文教学起到了积极的促进作用，帮助学生更好地实现自身的学习目标。
1.2 初中作文教学的重要性初中作文教学的重要性，作为学生学习语文的重要组成部分，作文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力、逻辑思维能力等方面起着至关重要的作用。
通过作文教学，学生可以锻炼自己的文字表达能力，培养自己的语言运用技巧，提高自己的写作水平。
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３自己评改， ． 提高能力。
要提高学生的写作兴趣和写作能力， 首先必须让学生 多阅读。 古人说 ：书读百遍 ， “ 其义 自见。语文教材中， ” 有许
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用， 让
～
Ｅｄｕ ａ— ａ ａｃ ｉ ａ Ｒ ｓ丽ｃ ｔ ｎ Ｉ 一ｔ ｃ ｉ ｏ Ｐｒ ｃｅ ｎ ｄ ｅｅ ｒｈ ａ
我 们 的 作 文教 学在 坚持 传 统 精 髓 的 同时 ， 充分 ｉ 用 网络 资 源 ， 要 ｆ ， １ 以期 进 一 步 发掘 学 生 的作 文 潜 质 。 关键 词 ： 文 教 学 ； 作 网络 时代 ； 阅读 ； 材 ； 写 素 仿 中 图分 类号 ： ３ ． 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ Ｘ ２ １ ０ — ０ ５ ０ Ｇ６ ３３ ４ Ａ １ ０ — １ （ ０ １ ０ ３ — ２ Ｏ ０）
活动， 广泛积累写作素材。在网络及时交流软件广泛应用
的今天 ， 我们还 可以充分利用 Ｑ Ｑ群等交友网络 ， 鼓励 同 学们及时把 自己身边发生 的新鲜事和大家一同分享， 这也
是拓宽学生生活面的一种非常好的尝试， 因为很多同学都
习惯 了用这种软件来进行交流 ， 却很少有人自觉地将其与
广泛的普适性 ， 另一方面也试图说明随着网络时代学生阅
选择了《 孔乙己》 来进行仿写， 写的确是今 日 学生沉迷于网 络游戏的身影， 非常不错。还有很多同学选择了课文中的
游记来进行仿写， 加入了个人的旅游经验， 尽管创新不足， 但显然锻炼了学生通过亦步亦趋的借鉴训练组织素材能
好的作文时， 可以从 中学到方法， 受到启发 ， 得到提高 ； 写 得好的同学改到写得差的作文， 也从中得到教训。实践证 明， 让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习 惯， 十分有利于调动他们的写作积极性， 天长日久 ，
新媒体的蓬 勃发展确 实改变了很多人 的阅读 习惯 ， 即便如此， 我们还必须正视传统的一切， 毕竟传统的经验
是前人多年的积累 ， 饱含着 多少代人的智慧和努力， 时代 的变化肯定会带来一些新的问题 ， 甚至会改变传统经验的 存在形态 ， 但我们深信其中一些精髓是不会有根本的改变 的。就作文教学而言， 下述四个方面可以说是很多老师耳 熟能详 的， 我们在这里进一步提 出， 目的一方面是强调其
用的是互批互改， 要求学生批改作文时做到 ： 先通篇读， 看
作文是否符合要求 ， 再一句一句认真读 ， 找到不通顺 的句 子、 不恰当的词语、 错别字、 用错的标点符号等， 并用圈、 点 等符号标出， 最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的
学生与基础薄弱的学生对调批改作文， 写得差的学生改到
“ 作文真难 ！ 这是许多学生的烦恼。 ” 学生对作文的畏 惧心理不是一朝一夕形成的， 在网络时代， 网络为大家提
多优美的文章和片段， 这是写作教学的好材料。课文中大
部分是名家名篇 ， 语言生动形象 ， 易感易学 ， 很适合学生阅 读。网络上许多专门的阅读与写作网站， 同样提供了不少
供了足够多的资源 ， 加上搜索引擎的广泛使用 ， 类似的抱 怨应该 已经绝迹。其实不然 ， 新媒体的发达诚然为以往发 愁“ 无米下锅” 的同学提供 了很多搜集作文素材 的便捷渠
读方式的改变， 有必要在这些传统的经验上补充一些新的
内容。
１ 泛 阅读 ， 发兴趣 。 ． 广 激
学习结合起来。当然 ， 在这些学习、 实践过程中， 教师要特
别注意引导学生观察过程 ， 若有一些心得体会， 就要及时
记下来。这样坚持久了， 学生在写作文的时候就会＞惯于 － ３ 记实事、 写真人、 抒真情、 发实感。
皇 鱼 曼
学生参与评改， 可采取互批互改、 集体批改等多种形式。 常
这项活动因为是第一次进行， 学生们最终交上来的作
文水平也确实参差不齐 ， 但是令我欣喜的是 ， 几位平时极 为反感写作文也很令人头痛的调皮鬼 ， 居然交上来的是像 模像样的文章 ， 远远超出了我的预期 ， 如一位同学就还是
然而然地提高学生的写作兴趣。 ４赏识成功， ． 不断充电。
文 科 教 学 探 索
利 用 网 络 资 源 提 高 作 文 教 学 质 量
张 平娟
（ 喜县 城 ＿ ｆ学 ， 山 西 闻 父 ｆ 】 运城 ０ ３０ ） ４ ８０
摘
要 ： 统 的 作 文教 学在 新 兴 的 网络 时代 遇 到 了新 的 挑 战 ， 生 获取 课 外 知 识 和 阅读 习惯 的 改 变 都要 求 传 学
也必须意识到， 互联网的诞生让众人欢呼雀跃的地方恰在 于其广泛的开放性和交互性。 网络的虚拟空间也确实催生 了很多人的想象力。对于 中学写作教学来说 ， 完成基本的 文从字顺的工作之后， 想象力就成为区分学生作文能力高
下的一项重要指标。
一
丰富的写作营养——只有做到读书破万卷 ， 才能达到下笔
道， 但也催生了一批懒惰者， 他们习惯于在网上抛出问题 ， 静等着旁人给出答案 ， 或者有人径直就拿网上直接搜索到 的作文给老师交差 了事。这确实让很多老师头痛， 但我们
富有时代色彩的阅读材料。“ 巧妇难为无米之炊”对于学 ，
生来说， 倘若能够广泛阅读和积累 ， 自己写东西的时 临到
候， 语言会像涓涓细流 ， 自然而然地从笔下“ 流淌” 出来。 要 写出好文章 ， 不但要让学生熟读课文， 还要扩大学生的知 识面， 引导学生阅读大量的报刊， 阅读名家名篇， 汲取其中