网络环境下的中职作文教学探讨

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基于与计算机专业融通的中职语文教学探究

基于与计算机专业融通的中职语文教学探究随着信息技术的迅猛发展，计算机专业已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

与此中职教育中的语文教学也需要与计算机专业融通，以培养学生综合素质。

本文将探讨如何基于与计算机专业融通的中职语文教学。

语文教学可以结合计算机技术进行数字化教学。

传统的语文教学主要依靠纸质教材进行，但随着计算机的普及和互联网的发展，数字化教学已经成为一种趋势。

教师可以利用计算机制作教学课件，包括文字、图片、音频和视频等多种形式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

学生也可以利用计算机进行自主学习和练习，通过数字化平台获取教学资源，提高学习效率。

语文教学可以与计算机专业相关内容相结合。

计算机专业涉及到很多与语言和文字相关的知识，如编程语言、网络通信协议等。

教师可以引入一些计算机专业的案例和实例，以帮助学生理解和运用语言知识。

通过介绍编程语言的基本语法和逻辑结构，可以帮助学生提高对语法和修辞手法的理解和运用能力。

计算机专业中的写作技巧和组织架构也可以应用于语文教学中，帮助学生提高文章的逻辑性和条理性。

语文教学可以引入计算机技术的评价和测试手段。

传统的语文评价和测试主要靠教师的主观判断和人工批改，效率低下且容易出错。

而利用计算机技术可以设计相应的评价和测试工具，实现自动化评分和批改。

通过文字识别和自然语言处理技术，可以自动评分学生的作文和阅读理解等能力。

这不仅提高了评价和测试的准确性，也节约了教师的时间和精力，使教学和学习更加高效。

语文教学可以结合计算机专业进行跨学科教学。

计算机专业是一门综合性较强的学科，它包括了很多其他学科的知识和技术。

语文教学可以与计算机专业进行跨学科融合，例如与数学、物理、美术等学科进行合作，共同开展跨学科项目和研究。

这样不仅可以增强学生的综合素质和创新能力，也可以使语文教学更加贴近实际应用和社会需求。

中职语文教学可以基于与计算机专业融通，通过数字化教学、与计算机专业相关内容的结合、引入计算机技术的评价和测试手段以及跨学科教学等方式，提高教学效果和学生综合素质。

网络语言对中职作文教学的影响及对策构建探索-2019年精选教育文档

网络语言对中职作文教学的影响及对策构建探索网络语言中职作文影响及对策中职学校即中等职业技术学校，里面大多都是初中刚毕业的学生，他们喜欢变化较快的生活，崇尚自由，喜欢彰显个性。

网络语言较为特殊，它的使用群体都是较为年轻的学生，这也成为了一种社会现象。

网络时代的到来为人类全新文化的创造奠定了基础，同时也形成了网络语言。

网络语言对青少年写作造成的影响非常大，致使他们在写作过程中常常加入一些不规范的写作技巧和写作内容，同时，不文明语言也常常出现在写作内容之中。

网络作为一种重要工具改变着人类生活水平和生存技巧，也形成了一些新的文学形态，对人们的语言习惯造成了很大影响。

一、中职学生的写作（一）中职学生目前的写作特点现在学生的作文很多都来源于网络。

学生写作的时候根本不思考就将搜来的作文复制粘贴在了作文本上，中职学生出现这种现象的频率相对来说更大，更有甚者，同学之间可能出现同一复制内容的作文。

自己进行作文写作的同学数量不高，而且由于环境的影响，质量也得不到提升。

错别字、标点符号乱用的情况非常多，词汇积累也不够丰富，内容干瘪、空洞，缩写的内容没有一点积极意义，结构不是混乱就是呆板，没有给人阅读下去的欲望。

中职学生在写作教学的过程中，最害怕的就是老师布置课堂写作任务。

老师布置他们比较简短的课外内容的时候，他们不是悄悄拿出手机进行抄袭，就是翻开课本将课本上相关的句子当下来。

例如，在上课的时候，老师布置学生一篇300字的小作文，学生根本不会想到去自己思考结构，很多同学首先是东张西望，然后打开课本找相关的例子，摘抄下来放在自己的本子里面。

结构没有结构，内容也不可能有内容。

而且，在写作过程中，加入了大量的网络词汇。

（二）网络语言和中职生写作作文教学在教学过程中是一个较为严肃地问题，网络用语是较为缺乏严肃性的一种语言形式，和作文写作工作相差比较远。

还有的网络用语也会出现脏话。

学生为了追求时尚，对网络语言不加排除，全部应用在自己的生活中，猥琐语言也经常被当成普通语言出现在日常交流中，垃圾词汇也是，粗俗的语言和语言表达形式，对我们青少年的价值观的形成也会产生严重影响。

有关中职作文教学的调查与思考

有关中职作文教学的调查与思考近年来，中职教育逐渐受到社会的关注和重视，其作文教学也成为了教育界的热点话题。

中职学生的作文教学存在着一些问题，比如学生自身写作能力的欠缺、教师教学方法的单一等。

对中职作文教学进行调查和思考，以期为教育实践提供参考和借鉴，更好地促进中职学生的写作水平提升。

一、中职学生作文教学存在的问题1. 写作能力欠缺。

中职学生在写作方面往往存在句子结构混乱、语言表达不够准确、思维逻辑不清晰等问题，甚至有些学生连基本的作文结构都不清楚。

2. 缺乏写作积极性。

部分中职学生对写作缺乏兴趣，对于作文任务缺乏动力，导致写作任务完成质量参差不齐。

3. 教师教学方法单一。

一些中职教师在作文教学中主要采用讲解、示范等方式，缺乏针对性的指导和训练，导致学生的写作能力得不到有效提高。

二、中职作文教学调查为了解中职学生作文教学的实际情况，笔者进行了一次针对性的调查。

调查对象为某市某中职学校的100名学生和10名教师。

调查内容主要包括学生的写作情况、写作习惯、写作方式、作文评价及教师的教学方法等。

通过调查发现，学生在写作方面确实存在诸多问题，同时也发现了教师的某些教学不足。

1. 学生写作情况：61%的学生表示写作能力不足，只有39%的学生能够独立完成语言表达能力较弱的题目。

2. 学生写作习惯：大部分学生表示写作习惯较差，不愿意主动去写作业。

有高达80%的学生表示自己不喜欢写作文，更加偏向与其他学科的学习。

3. 学生作文方式：绝大多数学生表示在写作文时缺乏条理，思路不清晰，缺乏逻辑性。

4. 作文评价：作文教师普遍采用传统的评分标准，缺乏针对性的评价和指导。

5. 教师教学方法：教师主要采用讲解和示范为主要教学方法，较少开展针对性写作训练。

三、思考中职作文教学的存在问题亟待解决，作文教学模式需得到创新。

为此，笔者提出了以下几点思考和建议：1. 提高学生写作积极性。

学校可以通过组织一些写作比赛、作文分享会等活动，激发学生对写作的兴趣，提高写作的积极性。

走进学生的QQ空间,走出中职作文教学的困境

走进学生的QQ空间,走出中职作文教学的困境摘要：传统的中职作文教学现状已不容忽视，学生对作文既没兴趣，又不懂积累，更难以创新。

笔者根据多年的作文教学体会，探讨如何走进学生的qq空间，以便走出中职作文教学的困境。

关键词：qq空间；中职；作文教学相当长一段时间，我觉得中职作文教学是一件苦差事，学生学得苦，老师也教得苦，为此我常常黯然神伤。

一次偶然的机会，我在浏览学生的qq空间时发现，他们所记下的事情或所发表的看法是如此地令我耳目一新！很快，我和他们在空间里热聊了起来，而且常看到一些惊喜之作。

于是，我大胆地尝试在班级里用qq空间交流的方式开展作文教学，有效地促进了学生的作文教学。

一、使用qq空间实施中职作文教学的理论依据和客观现实的优越性本人在批改我校中职学生作文时，常常发出感叹。

感叹不知学生所写为何物、所抒为何情。

甚至某些同学连写都不写，我们连想读的机会都没有。

然而使用qq空间实施中职作文教学，无论在理论依据方面，还是客观优越性方面都能发挥较明显的优势。

1.使用qq空间实施中职作文教学的理论依据建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

利用qq空间进行作文也有学习环境四大要素的参与。

学生利用信息平台的交互功能进行作文，摆脱了传统写作工具——纸和笔，而用电脑进行打字，完稿后即可发表在网上。

同时我还利用了班级qq群，在qq群公告里布置一些作业或者任务，同学们在自己的空间里进行作文。

2.利用qq空间进行作文教学还有其现实的优越性qq空间发挥着与“博客”相类似的网络日志的功能，相比较而言，qq空间的使用在中职学生里显得更为广泛。

很多中职学生没有博客，但大部分中职学生都有自己的qq，也开通了自己的qq空间。

班级qq群可以设立多个管理员共同管理，在qq群公告里布置一些作业或者任务，管理起来更加方便，交流起来更加快捷。

此外，qq 空间主张凸显个性色彩。

每个qq空间的主人都可根据自己的兴趣、爱好与性格特点自由地设计空间的页面，表现出丰富多彩的个人特色。

信息技术在中职语文教学中的运用

信息技术在中职语文教学中的运用信息技术在中职语文教学中的运用随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的运用也日益广泛。

信息技术不仅为学生提供了更加丰富、生动的学习资源，也为教师提供了更加高效、便捷的教学手段。

在中职语文教学中，充分运用信息技术，能够有效提高教学效果，激发学生学习的积极性和创造力。

首先，信息技术为中职语文教学提供了丰富、多样的学习资源。

通过互联网，学生可以轻松获取到大量的语文学习资料，如课文视频、名篇欣赏、名师讲座等。

这些资源既丰富了学生的知识面，又拓宽了学生的思维视野。

同时，学生们还可以通过信息技术与其他学生进行交流，分享学习体会和心得，激发彼此的学习兴趣，相互促进学习。

其次，信息技术可以提供更加灵活、多样的教学手段。

传统的语文教学往往以纸质教材为主要教学依据，而信息技术可以将教学内容以图像、声音、动画等形式呈现给学生。

例如，教师可以通过多媒体投影仪将课文的图片、视频展示给学生，使学生更好地理解课文内容，增强记忆效果。

此外，教师还可以利用语文软件、网络教学平台等工具设计丰富多样的教学活动，如拼音接龙、语词游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

另外，信息技术在中职语文教学中的运用还可以改善教学环境和教学管理。

教师可以利用电子白板进行教学，不仅能够让学生更好地观察和思考，还能方便教师对学生的学习情况进行监控和评估。

教师还可以通过电子评价系统、在线作业平台等工具便捷地收集、整理学生的学习成果和评价信息，为教学提供有效的参考。

此外，信息技术在中职语文教学中的运用还可以促进学生的创新与合作能力的培养。

学生可以通过信息技术进行课外拓展学习，如参与线上作文竞赛、制作语文学习视频等，培养其语文创新能力。

同时，信息技术也为学生提供了协作学习的机会，学生可以在线上进行讨论、合作，共同完成语文项目等，提高合作意识和团队精神。

然而，信息技术在中职语文教学中的运用也面临一些挑战。

首先，学生使用信息技术时容易分心，滥用信息技术可能会对学习产生负面影响。

基于网络环境下的中职英语写作教学思考

基于网络环境下的中职英语写作教学思考作者：李菲菲来源：《电子世界》2012年第17期【摘要】写作教学是中职英语教学的重要组成部分。

网络为写作教学带来了新的契机。

网络环境的中职英语写作教学具有以下优势：提供了丰富、新鲜的写作信息资源；创造了生动的写作教学情境；开启了互动的写作进程。

基于网络的中职英语写作教学过程可分为写前阶段、写作阶段和修改、重写阶段。

网络为英语写作教学的发展提供便利的同时，也带来了一些新问题，这些问题的解决仍需要进一步的探讨。

【关键词】网络；英语；写作教学写作教学是中职英语教学的重要组成部分。

英语教学的根本任务是提高学生的听说读写能力和语言交际能力。

网络为写作教学带来了新的契机。

依托网络的写作教学是对传统封闭式静态写作教学的大胆突破。

网络技术的使用给中职英语写作教学带来了新的生命力。

一、基于网络环境的中职英语写作教学的优势在传统的英语写作环境下，写作教学内容、写作教学媒介往往是孤立的或线性的，教学信息传播是从教师到学生的单向信息流动，而在网络环境下，师生之间、生生之间是互动的、多向交流的，写作教学内容、教学媒介是整合的。

充分开发和应用网络技术，英语写作教学就具有以下优势。

(一)提供丰富、新鲜的写作信息资源通过在网络上查找和浏览本课程的资源库，搜索相关主题的资料，学生获得了传统课堂上所无法获得的大量的新信息和新材料。

这就突破了教师个人、课本及有限范文资料的局限性，开阔了学生的写作视野，积累了更多的写作信息，为学生顺利写作打好基础。

数字化的写作课堂以网络的高速度和资源的丰富性激发了学生表达自我的内在动机，满足了学生写作中借鉴间接生活经验的需求，使学生通过观察、阅读和间接体验生成自己对信息资源的意义理解，从而摆脱无话可说的困扰并写出内容丰富的作文来。

(二)创造生动的写作教学情境网络技术不仅链接、传播并丰富了写作教学资源，更为重要的是，网络通过文本、声音、图像、视频等多种媒介形式虚拟现实，在互联网上创设出了生动的写作教学情境。

网络用语对中等职业学校语文教学的积极影响

学生参与课堂讨论的兴趣和积极性都有所增强。如此，参与课堂口语表达的学生人数会逐渐增多，教学语言也会因网络语言的
观、转发的增多，学生写作的自信心也会得以建立。
参考文献：
［１］徐默凡．网言网语不求人［Ｍ］．上海：上海锦绣文章出版
课题 ◆探索 ◆研讨
研讨 Βιβλιοθήκη 网络用语对中等职业学校语文教学的积极影响
刘巍巍
（吉林机电工程学校，吉林吉林１３２００１）
［摘
［关键
要］网络用语迅速发展，很多中学教师对学生使用网络用语做出了迅速反击，然而网络用语对于中职学生的语文
［中图分类号］Ｇ７１８
中职学校和中学最大的区别就是中职学校的学生毕业后面临就业，而中学生毕业后主要是要升人高级学府。中职生在学校
二、网络用语全面激发中职学生自主阅读的兴趣
中职学生相对于普通中学生来说，有更多的业余时间进行网
书本阅读兴趣不大，但是对于网络阅读却有着天生的喜好。所以，
作为职业学校的教师有责任帮助学生在面对庞杂多样、鱼龙混杂
的网络资源时，要保持清醒的认识，对一些内容要加以甄别对待，
避免不健康内容对青少年的健康成长造成毒害。
三、网络用语帮助中职学生树立网络写作的自信
程度上达到鼓励学生表达个人想法、提升口语技能，进而为中职毕业生顺利走向社会、开启良好人际关系奠定坚实基础。同时，部分性格内向、羞于表达的学生，还可以通过课余时间浏览网

基于微信群的中职微作文教学实践

2017.09写练，创造想象是一种更复杂更富有独创性的高级想象活动，它是人们按照一定的目的和任务，在大脑中独特地创造出某一事物形象的思维能力，要培养学生的创造思维能力就要从创造想象开始，因此，在作文命题中，要给学生提供想象的机会。

某一次考试卷上，笔者出了这样一个题目《三十年后的我》，提示如下：同学们，21世纪是知识经济的时代，是中国巨龙腾飞的时代，也是你们展示才华的大舞台。

30年后，你们正步入中年，处于事业正盛如日中天之时，无论你们是卓有成效的工程师、农艺师、科学家、企业家、学者还是普通劳动者，你们都正用坚实的脊梁担负着建设祖国的重任。

一滴水可以折射太阳的光辉，你们就代表着一个时代，通过想象你们三十年后的生活，就可以反映祖国日新月异的发展，请挥笔畅想，写一篇憧憬未来的想象型作文。

这样的命题让学生突破时空限制，驰骋于想象的天空，极大地激发了学生的创造性。

考卷上的作文不落俗套，精彩纷呈。

四、作文题目要打破思维定势，从反向思维的角度命题，以培养学生思维的批判性。

疑是开启任何一门学科的钥匙，读书贵有疑，没有怀造性思维的技术支持，是创造的内驱力。

在作文命题时，笔者力求引导学生克服思维常规，进行反向思维，以批判的眼光审视问题，例如，笔者常出这样一些题目并做引导：《“班门”偏应“弄斧”》，班门弄斧不是盲从，而是有主见的表现，是敢于冲破陈腐桎梏的精神，大家应克服自卑，抛却怯懦，“班门”本是“弄斧”地，“弄斧”就应到“班门”。

《开卷未必有益》，开卷有益，还得看什么样的卷，读书应有选择，不能良莠不分，饥不择食。

《狗拿耗子，多管闲事吧？》，耗子十恶不赦，为何拿不得？当今世道，“耗子”太多，管闲事的人太少。

《千里马何须等伯乐》，千里马被伯乐发现固然重要，但毕竟“千里马常有，而伯乐不常有”，是千里马，就要长啸；是勇士，就要敢于做时代的弄潮儿，何须感叹！何须等待！总之，巧妙设计题目，出好题目。

从灵活、新颖、想象、反向的角度进行作文命题，将会极大地促进学生良好思维品质的培养。

新媒体环境下高职语文写作教学策略分析

新媒体环境下高职语文写作教学策略分析作者：王婷来源：《现代职业教育》2021年第13期[摘要] 语文写作是语文教学过程中至关重要的环节，学生的写作水平能够直接体现其语文综合素养。

而在语文测试过程中，写作所占的分值也是测试题中比重最大的，可见语文教学过程中写作教学的重要性，语文写作教学是语文教学过程中最为重要的内容。

根据相关教学经验结合广泛的社会实践调查研究，就新媒体环境下高职语文写作教学策略展开了相关的探讨，望能提供借鉴。

[关键词] 新媒体;高职语文;写作教学;策略;探讨[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）13-0172-02随着大数据技术、计算机技术、互联网技术等现代化信息技术的快速发展，新媒体发展越来越普及，在人们日常生产生活过程中有着广泛的应用，而新媒体实践应用强调和具体实现有效结合，以及在高职语文教学写作中的广泛应用，有利于为高职学生语文写作学习提供极为丰富的素材，也能够让高职语文写作不受空间、时间、地点的限制，能够随时随地地记录灵感并进行创作，可以为学生提供全新的写作平台，而且新媒体传播信息一定程度上也会影响高职学生的写作方式，进而能够让学生在写作过程中体现图片化、片段化的新特点，有利于学生综合写作能力素质的提升，所以要重视新媒体环境下高职语文写作教学策略的研究分析，针对新媒体环境下高职语文写作教学中存在的问题，要及时提出相应的解决策略。

一、新媒体的相关概述（一）新媒体技术新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星的渠道，以及电脑、手机数字、电视机等智能设备终端，向广大用户提供信息和服务的传播形态。

就空间角度而言，“新媒体”特指当下与“传统传媒”相对应的，以数字压缩和无线网络技术为支撑，利用其大容量、实时性和交互性，可以跨越地理界线最终实现全球化的媒体。

新媒体作为新技术的产物，其的出现和发展给人们日常生产生活带来了翻天覆地的变化，数字化、多媒体以及网络等最新技术都是新媒体出现的必要条件，而新媒体极大地改变了人们的生活休闲方式，比如，数字化的出现让大量的传统媒体加入了新媒体的阵营，不管是内容存储的数字化，还是传播形式的数字化发展，都极大地提升了新媒体媒介的传播效率，而网络电视、网络广播以及电子阅读器等方便人们了解信息及阅读发展，而且人们还能通过新媒体发表自己的言论及观点，通过平台展示自己，吸引受众。

不拘一格学作文——基于网络平台上的中职作文教学新探

修辞， “ 步步留心、时时在意” ，深怕一着不慎，满盘皆输。面对着阶段的教学经历之间的对比使我产生的对于中职学生素质的偏
分值最高的单项题，谁也不敢疏忽怠慢。应试教育长时间模式化见在这一刻彻底转变了— — 原来在我们不知道的空间内，他们如
令人吃惊的是：８５％的同学选择的是 “ 网络” 。９％的同学认为是与到贴吧的“ 盖楼” 活动中，本着“ 文明、健康” 的原则大胆的对班 “ 日记” ，２％的同学选择为“ 信件” 。这使笔者在吃惊之余，立刻意级同学的帖子进行点评。在这之后，我和同学们约定，每人至少
，
识到网络可以成为培养学生写作兴趣的特殊土壤。每两周更新一次自己的帖子，向大家展示自己空间和博客的最新在我进行尝试的第一堂作文课之前，我先截取了一些名博的动态。
博文图片、同学们ＱＱ的聊天记录以及较受欢迎的论坛的帖子并最初阶段，有的同学热衷于搜集图片，有的偏爱另类风格以
摘要：中职语文教学中的作文教学向来不尽如人意，学生整体素质逐年下降使这一状况更加恶化。利用网络资源搭建全新的作
文教学平台是改变这一状况的有效途径。关键词：职业学校；作文教学；网络教学中圈分类号：Ｇ６３３学生写东西的热情。对于他们，作文写作是个令人此的才华出众呀！这在某种程度上让我肯定了自己选择的道路，厌恶的苦差事。面对学生的这种厌倦，纵使语文老师有三头六也更坚定了在多媒体平台上进行作文教学改革的决心。臂，也只能徒呼 “ 奈何” ！那么，如何在困境中选找出路呢？笔者接下来，我首先向群主提出申请加入班级的ＱＱ群，然后动员以网络为平台，进行了基于网络的作文教学尝试，有所收获。全体同学开通自己的ＱＱ空间，有兴趣的同学可以申请开设属于

中职语文写作教学现状分析及策略

摘要：新形势下，社会要求一线员工遇到问题能恰当地用语言表达出来。对将来作为一线员工主力军的中职生们来说如何表达是他们的短肋。如何提高中职学生的表达能力成为了中职语文教师急需解决的问题。提升中职学生表达能力的主要途径之一就是写作。为此，笔者针对中职学生的写作现状从三方面提出了调动中职学生写作积极性的策略，以便有利于中职语文作文教学质量的改善与提高，为中职学生走上社会成为有用之才作基础准备。关键词：中职语文中职学生写作教学中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）ｌ２（ｂ）－００５８－０２新形势下，社会对一线员工的素质要求越来越高，其中一项就是希望员工遇到问题时能恰当地用语言表达出来。中职学校培养出来的学生大部分都将从事到社会的一线工作中去。回访实习生，他们说在实习中遇到的最大问题是：遇到问题不知道怎么说，书面表达更是不会。作为中职语文教师深感愧疚与压力。环顾身边同仁，他们在作文教学中也是苦心钻研，下了许多功夫，如引导中职学生多看多写，辅导中职学生收集各类资料，激励中职学生写实事评论，介绍看一些口碑较好具有学习意义的 “ 金牌” 电视栏目，准备课前五分钟的演讲等等，真可谓是使出了浑身解数。虽然这些方法多渠道地培养了中职学生的写作积极性，同时为中职学生写作能力的提升做了大量的准备工作。但实际情况是中职学生写作积极性不高，每每在期末考试中还会出现作文题空题现象。对每年一度的 “ 文明风采 ” 征文或其他一些主题类的征文中职学生主动参与的也寥寥无几。最后是老师给基础较好的学生摊牌任务，接受 “ 使命 ” 的学生也就只好草草了之。对写作指导课或作文讲评课中职学生的反馈是内容平淡，各种写作技巧用不来，即使用上了也被老师点评的一无是处，要么张冠李戴、牵强附会，要么虎头蛇尾、本末倒置 ……作为一线教师面对中职语文教学尤其是作文教学中的这一些列问题作了一些分析，尝试找到一些有利于中职语文作文教学的方式方法，，以便利于中职语文作文教学质量的有效改善与提升，为中职学生走上社会成为有用之才作基础准备。点课文，老师们往往会不惜花费时间找材料补充，详细研读课文，想尽一切办法引导中职学生学习课文内容，但一到上作文课，没有纲目，马虎上一上，相当一部分老师还没有作文教案。另外，语文教师开课，不管是学科带头人还是新教师开课，几乎没有开作文指导课或作文讲评课的。这样学生在学习写作文的机会上便少的可怜。１．１．３中职学生畏惧写作文对于作文，大多数学生具有畏惧心理。在中职学生中更是普遍存在。尤其是就业班学生，在考试中怕写作文，甚至有学生对作文题 “ 视而不见” 弃题，最后面对老师的谆谆教诲，只能低头不语、默不作声。学生真是苦不堪言，厌恶还没消除哪来喜欢，更有甚者直接跟老师说，除了写作文我什么都愿意做。学生真是千方百计想放下写作的包袱啊。１．２内容要求方面（１）作文题目难出。每年的高考作文题都是各家议论的焦点。今年的６月７日第一场语文考试结束后，各地的高考作文题目就成了大家讨论的焦点。原教育部新闻发言人王旭明在微博中写道：有记者问看了今年高考作文题如何？我答：如同这连绵的夏天的雨，忧郁极了。一是题材远离现实生活；二是立意拘泥狭窄空间；三是思想浅薄之至，四是抑制学生思考、想象和语文多方面能力展示与发挥。实事评论我们且不去说他，就说每年出高考作文题的各路名师肯定是深思熟虑、反复斟酌过的，但再怎么缜密也有被疏忽的地方。如今年浙江高考作文题被指题目内容有错误。作文题给出的材料中写道： “ 美国作家菲尔丁 ” 《蝇王一书写到： “ 世界正在失去伟大的孩提王国。一旦失去这一王国，那是真正的沉沦。 ” 其实这本书的作者应该是 “ 英国作家菲尔丁 ” 。虽然浙江省教育考试院向公众作了道歉，但也不防看出出作文题有被随意性的嫌疑。为什么苦心出题者一般都没有一个好的结果呢？是出题者与应试者在博弈吗？（２）中职学生写作真情流露减少。学生写作文趋于？ “ 应试化” 现象，老师出什么类型，我就练什么类型的作文，真正为灵感而动笔的情况甚少。学生一篇篇的作文大都在牵强附会中应运而生。大部分内容缺少实际意义，缺少自己独有的鲜明观点。有的还瞎编乱造错误百出。个别有真情实意表达的也往往缺少青少年应有的阳光性，正能量不足。（３）语言表达失去真我。许多作文结构模式如出一辙，语言表达人工 “ 雕琢” ，出现了有的 “ 小题大做 ”，有的语言表达成人化，有的错字多病句多的情况。１．３实践指导方面（１）大部分中职学生缺少对现实生活的体验。现在学生大部分来自三口之家，而且不少是在“ 错爱” 的环境中长大，许多学生缺乏对现实生活的真切感受，再加上身边

我写作故我存在——浅谈中职语文利用网络平台进行作文教学的新模式

让他们“ 我手写我心” 。传统作文教学模式过于单调和死板，容易抑制学生的丰观能动性利用网络平台的写作教学没有那么多的条条框框，任体裁、辛题、：数等问题卜不要给
学生诸多的束缚，实现真正的 “ 自由创作 ” ；所谓 “ 带着镣
利用网络平台进行写作教学有着显而易见的优势。从写作的动机来看，写作的动机极具复杂性，写作的动机有时是无意识的，连作者自己也说不清楚。但 “ 动机的发生既有需要、日的、兴趣、认识等诸内因合成的推的驱动，
“ 触网” 时间较长，迷恋网络游戏而荒废学业的现ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ象更较为
我们，与任何急功近利的训练相比，发挥作用的其实还是原先的积累和思维能力，学生在网络上不论是ＱＱ心情抒写还
是微博“ 吐槽” ，都需要以文字为载体，从这个角度讲，有相
当数量的中职学生已在进行写作积累和思维锻炼了。利用网络平台进行写作教学，就是要更好地夯实学生这种积累和开发这种思维锻炼；伯莱恩将好奇心分为感性好奇心
和理性好奇心，利用网络平台进行写作教学，可以让学生从个全新的、理性的角度感受网络写作教学这个新事物，以
性
费力评价单一缺乏互动性等缺陷。利用网络平台进行写作
在网络时代来临之前，作家似乎是一个神秘的高高在教学完全可以弥补这些弊病。二、中职语文利用网络平台进行写作教学的具体实践巾职语文作文教学采用网络平台进行写作教学的具体

“互联网+”背景下中职语文教学优化策略

“互联网+”背景下中职语文教学优化策略摘要：本文旨在讨论互联网在中职语文教学中的应用与融合，分析“互联网+”背景下中职语文教学的优势，并提出若干教学优化策略，探讨如何更好地利用互联网推动中职语文教育的发展。

关键词：互联网+；中职语文；教学；优势；策略随着科技的发展，互联网在教育领域的应用越来越广泛。

在中职阶段，语文教育既要注重培养学生的语言能力，又要注重培养学生的实践能力和适应社会的能力。

而互联网的出现为实现这些目标提供了新的途径和手段。

一、“互联网+”背景下中职语文教学的优势（一）实现资源共享，打造更优质的课堂在“互联网+”背景下，中职语文教学可以通过互联网平台进行资源共享，使得优质的教学资源得以传播和利用。

一方面，教师可以借助互联网获取更加丰富、多样化的教学资源，如电子书籍、学术论文、演讲视频等，为教师提供更多的素材和案例，丰富教学内容，增加教学的灵活性和趣味性。

另一方面，学生也可以通过网络平台获取优质的学习资源，在课后进行自主学习和拓展，通过搜索引擎找到相关的学习材料和学习工具，提升自己的知识水平和学习能力。

（二）利于课堂拓展，实现课外有效指导传统的中职语文教学中，由于时间和课程设置的限制，很多问题和内容无法在课堂上得到充分的讨论和解决。

而在“互联网+”背景下，通过网络平台扩展教学活动的范围和时间，可以为学生提供更多的课外学习机会和有效的指导。

教师可以利用在线资源和工具，组织课外读书俱乐部、写作交流活动等，引导学生在学科知识以外进行拓展和学习，开展作文创作、阅读扩展等活动。

（三）利于平台构建，培养学生自学能力在“互联网+”背景下，通过构建学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，自由选择学习的内容和方式。

学习平台可以提供个性化的学习资源和学习工具，帮助学生进行学习计划的制定和执行，学生通过在线学习资料、学习视频、学习任务等，有针对性地进行学习，提高学习效果。

学习平台还可以通过数据分析和评估系统，对学生的学习情况进行监测和评价，为学生提供个性化的学习指导和辅导，通过在线测试、作业提交等方式进行学习成绩的评估和反馈，及时调整学习策略。

信息化背景下的中职语文教学尝试

上做了个小小的广告： “ 用一句话随意记录生活。
运用。” 在传统教学方式与个性鲜明、处在信息化时
代的学生需求发生矛盾时，中职语文教师应顺应形势，找到解决问题的突破口，恰如其分地把新媒体运用到课堂中，进行语文教学与新兴信息技术结合的教学尝试。本文从教学实践出发，对如何在中职语文课堂中运用新媒体平台进行探讨。
性质的课程，它既是一门基础课．也是一门工具
大困扰。笔者认为，信息时代，新媒体运用潮流“ 浩浩汤汤” ，一味地“ 堵” ，既不现实也无必要，合理疏导才是标本兼治之策。中职语文教师若能利用微博
修辞及语言，因内容大多和生活有关，多数 “ 微作
文 ” 都在说具体的事，通过事情来表达情感或阐述道理。在没有网络的地方，只要有手机就可即时更新自己的内容，对学生具有吸引力。笔者曾经让学生写日记、周记，结果是学生不
喜欢、马虎应付。现在，笔者鼓励学生以“ 微作文 ”
作为周记、日记的替代．并在每个教学班建立微博
交流平台。开学初，为了调动学生参与的积极性，
笔者套用 “ 新浪微博 ” 的话，在班级微博交流平台

中职作文教学存在的不足之处及改进措施

中职作文教学存在的不足之处及改进措施【摘要】中职作文教学存在的不足主要包括作文教学内容单一、评价标准不明确、缺乏实践性教学以及师资力量不足等问题。

为了改进这些不足，可以加强教师培训、丰富作文教学内容、明确评价标准、提升实践性教学水平以及完善师资队伍。

通过上述措施的实施，可以有效提升中职作文教学质量，促进学生作文水平的全面提升。

【关键词】中职作文教学现状、作文教学内容单一、评价标准不明确、缺乏实践性教学、师资力量不足、改进措施、加强教师培训、丰富作文教学内容、明确评价标准、提升实践性教学、完善师资队伍。

1. 引言1.1 中职作文教学现状中职作文教学现状在一定程度上存在一些不足之处。

作为中职学生，他们在接受作文教学的过程中，往往会感到教学内容单一、评价标准不明确、缺乏实践性教学以及师资力量不足等问题。

这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也制约了作文教学的质量和效果。

有必要对中职作文教学进行深入思考和改进，从而更好地满足学生的需求，提升作文教学的质量和水平。

作文教学内容单一是中职作文教学的一个普遍问题。

很多学校教师只注重传授基本的作文写作技巧，而忽略了作文题材的多样性和写作风格的培养。

这导致学生缺乏对不同类型作文的理解和表达能力，难以应对各种写作任务。

在这种背景下，评价标准的不明确就成为另一个问题。

学生不清楚老师对作文的要求和评价标准，往往导致评分不公平和不准确，影响了学生的学习积极性和成绩提高。

缺乏实践性教学也是中职作文教学的一个短板。

只停留在课堂教学的层面，缺乏实际写作机会和实践操作，导致学生难以将所学知识运用到实际中去。

师资力量不足也是中职作文教学的一个难题。

一些学校缺乏具有丰富教学经验和专业能力的作文教师，导致教学质量无法得到有效提升。

中职作文教学存在诸多不足之处，需要采取一系列措施进行改进。

只有通过加强教师培训、丰富作文教学内容、明确评价标准、提升实践性教学和完善师资队伍等措施，才能更好地提升中职作文教学的质量和水平，更好地满足学生的需求。

网络语言对中职作文教学影响及对策

网络语言对中职作文教学的影响及对策【摘要】本文结合中职学生自身的特点和社会发展的规律，分析了网络语言进入学生作文的原因，以及其利与弊，从而提出了在网络语言环境下，中职作文教学的对策。

【关键词】网络语言；中职学生；作文教学【中图分类号】g710网络语言以其简洁、风趣、诙谐的形式，赢得了广大网友的偏爱，越来越多的中职学生将其应用到作文写作中，给中职作文教学带了前所未有的冲击与挑战。

一、网络语言受到中职学生热捧的原因（一）、网络语言新奇时尚，符合中职学生追求个性的心理特点。

中职学生文化基础知识较为薄弱，在思想上缺乏对语言本质的认识，而又追求标新立异，容易将异于传统的网络语言视为一种艺术，视为语言上的创新。

因而对其产生浓厚兴趣，并在作文中积极运用。

（二）、网络普及，网络文学广泛流传。

信息时代，中职学生流行利用网络交际、购物、查找资料等，网络语言成为他们操作网络的必须工具，由于追求快捷便利，大量的网络新词产生，并且迅速被使用。

另外，网络文学由于其随时可得、内容符合青少年心理等特点受到中职学生的追捧，也带来了词汇、语法的变异。

二、网络语言对中职学生写作的利弊（一）、网络语言进入学生作文的优势主要体现在：1、引起学生写作欲望，使学生乐于表达。

中职学生写作能力较低，恐惧、抗拒下笔写作。

网络语言凭借其幽默诙谐的风格，减轻了学生主观意识上的”枯燥、无聊、困难”感，促使其乐于动笔尝试，创作自己心中的”大作”。

2、帮助学生表述心志。

部分网络用语被学生引入作文，作为自己内心的独白，表述自己的真情实感。

如：”我年轻，需要你指点，但不需要你指指点点”。

一些词语也折射出学生的心态，除了标榜个性的”xx控”，”鸭梨山大”一词也成了学生苦闷心境的写照。

3、有利于培养学生的创造性思维。

中职学生的词语积累非常有限，网络语言的进入，反而使写作语言变得形象生动，甚至构词造句别具一格。

受到网络文学风格的影响，作文中也充满奇特的想象，充分展现了其潜能。