绪论1节课
01 绪论1_精细化工概述
绪
论
前言： 2、化学工业的主要产品
I. 无机化工主要产品
3
பைடு நூலகம்
酸类：硫酸、盐酸、硝酸等三大酸类 碱类：纯碱、烧碱、金属的氢氧化物等 化肥和无机盐类： 三烯（乙烯、丙烯、丁二烯）三苯（苯、甲 苯、二甲苯）乙炔、萘 醇、醚、醛、酮、酯、腈类
II. 基本有机化工主要产品
绪 论 前言： 2、化学工业的主要产品
III. 高分子化工主要产品
按材料和产品的用途分：塑料、合成橡胶、
合成纤维、涂料、胶粘剂等 按功能分
通用高分子：聚乙烯、聚丙烯、聚氯
乙烯、聚苯乙烯、涤纶、锦纶、丁苯 橡胶、顺丁橡胶、异戊橡胶
特种高分子：工程塑料，高分子分离
膜、离子交换树脂及其他功能高分子
4
绪 论 前言： 2、化学工业的主要产品
34
投资效率-盐湖钾肥集团
35
投资效率-上海精细化工
36
投资效率-五粮液集团精细化工
37
高附加价值和利润率
附加价值：是指在产品产值中扣除原材料、税金、设 备和厂房的折旧费后剩余的价值。 它包括利润、工人劳动、动力消耗以及技术开发等费 用。 国外有一个统计，每投入价值 100 美元的石油化工 原料，产出初级化学品价值为 200 美元，再产出有机 中间体 480 美元和最终成品 80 美元；如果进一步加 工为塑料、合成橡胶和纤维以及清洗剂和化妆品，则 可产生价值 800 美元的中间产品和价值 540 美元的 最终产品；如再深一步加工成用户直接使用的家庭耐 用品、纺织品、鞋、汽车材料、书刊印刷物等，则总 产值可达 10600 美元，即相比原来的 100 美元投入 增值为 106 倍。
第二节
精细化学工业的特点
第1节 绪论
构造心理学实验——内省实验1例
当你走进心理学实验室，一个构造主义心理学家问你，你在桌子上看见了 什么。 “一本书” “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？” “你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看 见一本书，一本包着红色封套的书。” “对了，你要对我尽可能明确地描述它。” “按你的意思，它不是一本书？那是什么？” “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。” “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。” “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？” “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是 桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。” “谢谢你，你帮助我再一次证明了我的知觉原理。你看见的是颜色而不是 物体，你之所以认为它是一本书，是因为它不是别的什么东西，而仅仅是 感觉元素的复合物。”
行为的获得/塑造
根据斯金纳的强化理论，教育心理学家提出
了促使有机体行为变化的两种技术：
塑造 消退
具体方法：
代币法 行为协议法
代币法
代币作为阳性强化物，可以用不同的形式表 示，如用记分卡、筹码、小红星和证卷等象 征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱 币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励 物品或求助者所感兴趣的活动，从而获得价 值。
以正常人的心理现象为研究对象，总结心理 活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学 科。
二、基础心理学的内容
认知 需要和动机 情绪、情感和意志 能力、气质和性格
第二单元 人的心理的本质
马克思主义的观点
心理是脑的机能
无机物和植物没有心理 无神经系统的动物没有心理 无脊椎动物-神经系统简单-能认识事物个别属性-感觉 脊椎动物-脊髓和大脑-能认识整个事物-知觉 灵长类动物-大脑较发达-能认识事物的外部联系-思维 的萌芽 心理活动的器官 人类-完善的神经系统-能认识事物本质和事物之间的内 部联系-思维、意识 心理现象是在动物适应环境的过程中，随着神经系统 的产生而出现，又随着神经系统的不断发展和完善， 才由初级不断发展到高级。
军事理论―绪论1PPT课件
大学生军事课程的开设及其 学习的意义和方法
一、大学军事教程开设的过程
（一）大学生参加军事训练由来已久
大中专学生参加军事训练是我国和国际上通行的做法。
根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国 防教育法》关于开展学生军事训练的规定，教育部、总参谋 部、总政治部于二○○七年三月二十二日制订了《学生军事 训练工作规定》适用于各级教育行政部门、各级军事机关和 普通高等学校、高中阶段学校（含普通高中、中等专业学校 、技工学校、职业高中，）。各省级教育行政部门和军事机 关可根据本规定制定实施细则。《规定》中明确了军训的组 织领导与实施、开展军事技能训练和军事理论教学、配备军 事教师和派遣军官等具体规定。
张艳艳：
课程安排：
➢上课次数：5—6次 ➢授课方法：讲解+影像资料 ➢考试：平时成绩+期末考试（平时成绩占
30%、期末考试70%）
内容安排： 专题一：军事科学及中国古代军事的发展 专题二：中国武装力量 专题三：国际战略环境（航空母舰） 专题四：军事高技术（核武器、生化武器） 专题五：信息化战争（军事航天事业）
✓Байду номын сангаас军事科学的研究对象
军事科学源于战争，并以战争及其他军事实 践活动为研究对象。战争形态的不断演变，军事 活动的不断发展，是军事科学的源泉和动力。（ 对于战争的研究，不能离开对过去战争的分析、 对于正在发生的战争的观察和对未来战争的思考 ）
第二节 军事科学的发展
古代军事学
在世界古代历史上，中国的军事 学曾在许多方面处于领先地位。
军事是以准备和实施战争为中 心的社会活动。
军事不是孤立的活动，它涉 及国家的政治、经济、科学技术、 文化教育以及意识形态等各个方面 ，既受这些因素的制约，又对它们 发生不同程度的作用。
绪论
(三)整体水平的研究 在生理情况下，各个器官和系统的功能互相协调，从而使机体能够成为一个完
整的整体，并在不断变化着的环境中维持正常的生命活动。从整体水平上的研究， 就是要以完整的机体为研究对象，观察和分析在各种环境条件和生理情况下不同 的器官、系统之间互相联系、互相协调，以及完整机体对环境变化发生各种反应 的规律。所以整体水平上的研究比细胞水平和器官、系统水平上的研究更加复杂。
稳态泛指体内各个水平上的生理活动在神经、体液等因 素调节下保持相对稳定和相互协调的状况。
沃尔特·坎农
（Walter Bradford Cannon， 1871-1945）
美国20 世纪最为杰出的生理学家之一， 他首创了铋或钡餐与 X 射线在消化道上 的造影法，他还提出了交感神经系统“应 急”功能的概念和生物体的“自稳态”理 论。
定的。细胞的生理特性又是由构成细胞的各个成分，特别是 细胞中各种生物大分子的物理学和化学特性决定的。
在细胞和分子水平上进行的研究，其研究对象是细胞 和构成细胞的分子。在这个水平上进行研究和获取知识的学 科称为细胞生理学或普通生理学。
钾通道 N 型（快速型）失活的消除
A：天然的电压门控钾通道电流，显示激活和失活过程； B：删除N端20个氨基酸残基后该通道的失活过程被消除
活动规律及其产生机制，以及机体内外环境变化对这些功能 性活动的影响和机体所进行的相应调节，并揭示各种生理功 能在整个生命活动中的意义。
生理学—绪论
松果体素合成通路与调节系统
色氨酸 (Trp)
TH
5-羟色氨酸（5-HTPD）
MAO
5-羟色胺（5-HT）
5-羟吲哚乙酸（5-HIAA）
NAT
氮乙酰5-羟色胺（NAS） ＋
绪论
第一节基础化学课程的重要意义一、基础化学——医学专业学生最重要的基础课基础化学是刚进入医学院校的大一学生首先接触到的一门极重要的基础课。
它适应21世纪化学和医学渗透融合的形势，以培养有创新能力的高素质医学人才为目的，将医学生带入千姿百态、引人入胜的化学世界，为他们破解医学之迷，打下坚实的化学基础。
化学是一门在原子、分子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，同时研究其变化过程中的能量关系。
医学则是人类与疾病斗争的科学，以人体为对象，研究人体中生理、心理和病理现象的规律，寻求防病治病的途径。
这两门学科源远流长，关系密不可分。
化学的起源可以追溯到古代。
人类在炼金术、炼丹术、医药学的实践中获得了初步的化学知识，也就是说，化学从一开始就与医学结下了不解之缘。
有些医药学家本身就是化学家，而化学家则把为医治疾病制造药物作为自己的职责。
我国明代李时珍（1518~1593）所著的《本草纲目》记载的无机药物就有266种，被西方称为“东方医药学巨典”。
实际上，它不仅是一本药学巨典，也是一个化学宝库。
书中不但对无机药物的化学性质作了详尽的描述，还对蒸馏、蒸发、升华、重结晶、灼烧等化学操作技术也都有详细记述。
17世纪后半叶到19世纪末，化学实现了从经验到理论的重大飞跃：科学元素说和原子—分子论相继被提出、化学家发现元素周期律、建立甲烷的四面体结构和苯的六元环结构、确立原子量和物质成分的分析方法，还相继建立了无机化学、有机化学、物理化学和分析化学四大学科。
在这一近代化学时期中，化学和医学被紧密地结合。
利用药物治疗疾病是化学对医学和人类文明的一大贡献。
1800年，英国化学家戴维（H. Davy）发现了一氧化二氮的麻醉作用，之后又发现了更好的麻醉剂——乙醚。
麻醉剂被成功地用于牙科手术和外科手术中，至今已有200多年的历史。
治疗梅毒的特效药物胂凡纳明是德国化学家在1909年合成的。
20世纪30年代以来，化学家先后创造出了数千种抗菌素、抗病毒药物、抗肿瘤药物，使许多长期危害人类健康和生命的疾病得到控制，拯救了无数生命。
绪论与第一章
马克思主义基本原理概论教学要点（其中带“★”者应作为要点中的要点来理解和掌握）绪论：马克思主义是关于工人阶级和人类解放的科学第一节：马克思主义的产生和发展本节重点问题：为什么会产生马克思主义（马克思主义产生的历史必然性）？一、马克思主义及其产生1、什么叫“马克思主义”? (参见教材P2-P4)①狭义的“马克思主义”：由马克思和恩格斯创立的关于现代工人阶级（即“无产阶级”）和全人类解放的学说。
②广义的“马克思主义”：由马克思恩格斯创立、由他们的理论继承人不断加以丰富和发展的关于现代工人阶级和全人类解放的学说。
2、马克思主义理论的基本内容体系(补充)马克思主义世界观和方法论理论（亦即“马克思主义哲学”，见教材第一到第三章）；马克思主义的资本主义论（见教材第第四、五章）;马克思主义的社会主义论(见教材第六章)马克思主义的共产主义论（见教材第七章）;3、马克思主义的产生（教材P4-P11）①产生时间：十九世纪四十年代中期，以1848年2月《共产党宣言》的发表为标志。
②产生马克思主义的历史必然性（五点）●资本主义制度下生产力的巨大发展及其引起的生产方式的巨大变革和社会阶级关系的明朗化，为马克思主义正确认识社会历史发展规律、创立科学的关于工人阶级和人类解放的理论提供了可能。
（参考教材P4—P6第1段）●无产阶级即现代工人阶级革命运动迫切需要科学的理论为之提供指导。
（参考教材P6第2段---P7第2段）★●人类自然科学知识和哲学社会科学知识的发展和积累，为马克思主义的产生提供了必须的人类认识发展基础。
其中，十九世纪初的德国古典哲学、十八世纪的英国古典政治经济学和十八、十九世纪英、法空想社会主义，是马克思主义的直接理论来源。
（参考教材P8最后一段-P10第2段所讲内容）。
●马克思、恩格斯自身无与伦比的主观素质为马克思主义的产生提供了必需的主观基础（补充）马、恩自身无与伦比的主观素质：＿为人类解放和幸福而献身的崇高志向和使命感;＿坚忍不拔的勤奋探索、刻苦钻研精神;＿渊博的学识和高超的思想（批判继承和创新）才能;＿理论和实践相结合的优良学风＿丰富的亲身社会革命斗争实践经验。
西方经济学(马工程)教案- 绪论
绪论
本章教学内容：西方经济学及西方经济学的研究方法。
本章教学重点：稀缺性的概念、微观经济学的三个基本问题为教学重点。
本章教学难点：西方经济学发展脉络梳理。
本章教学目标：1.掌握微观和宏观经济学研究对象的区别2. 了解西方经济学发展历程3. 了解经济学的基本研究方法
支撑课程目标：1
本章总课时：4
绪论第1节西方经济学的研究对象
一、教学内容：西方经济学及其研究对象
二、教学重点：微观和宏观经济学研究对象的区别
三、教学难点：稀缺性的概念
四、教学目标：1.了解西方经济学的概念。
2.掌握微观和宏观经济学研究对象的区别
五、学时分配：2
六、教学过程
七、板书设计：经济学定义
西方经济学：微观经济学、宏观经济学
八、教学反思：课程导入太快
绪论第二、三节西方经济学的研究方法、怎样学习西方经济学
一、教学内容：经济学发展历程、经济学研究方法
二、教学重点：经济学的基本假设
三、教学难点：经济学发展历程、
四、教学目标：1. 了解西方经济学发展历程2. 了解经济学的基本研究方法
五、学时分配：2
七、板书设计：
经济学发展历程：史前经济学、古典经济学、新古典经济学、新古典综合经济学
经济学研究方法：演绎法和归纳法
经济模型
静态分析、比较静态分析和动态分析
实证分析与规范分析
均衡分析与边际分析
定性分析与定量分析
八、教学反思：讲解西方经济学发展历程用时过长。
高中物理第一节课_绪论课件
《墨经》
克斯韦
基本测量技术,冶炼技术, 杠杆原理,浮力定律,指南 针的发明,各种镜的成像
日心说,万有引力定律,牛 顿三定律, 热力学定律, 电磁场理论,波动光学,及 由这些理论引出的大量新 技术
相对论与量子论及其 派生出来的各分支理论， 如核物理,凝聚态物理等 以及由此而产生的大量高 科技,激光,超导,航天等。
内容要求：从单一浅显到复杂严密
初
、 高
思维方式：从直观具体到抽象概括
中
的
区
别
解题方式：从简单的比例运算到复杂多样的数
学运算
PPT学习交流
7
时期 地域 代表 人物
主要 成就
古
代
经
典
现代
从远古到16世纪中叶
16世纪中叶到19世纪末 19世纪末到现在
中国,古希腊,阿拉伯
欧洲
欧美及亚洲
亚里士多德,阿基米德, 牛顿,伽利略,法拉第,麦 爱因斯坦,普朗克,玻尔
人文特 原始,自然,直观,粗犷
严密P,P厚T学重习交,流稳定与和谐 简练,开放与多样性
12
征
物
理
学
与
第二次工业革命
社
会
发
展
第 一 次 工 业 革 命 第三次工业革命
PPT学习交流
13
• 18世纪到19世纪,物理学家建立了热力学理论和分子物理，发现 了能量转换和能量守恒定律后，开始探索用内能转化为机械能的 方法来代替人力和畜力。
选修3-4 科 选修3-3 选 选修3-2 修 选修3-1
共 同 必 修
电学 力学
PPT学习交流
17
如何学好高中物理学？
• 提前预习，学会自学 1晚、自高习一•如年认何第真达一到听个最讲月佳，最状独为态关立键思上考课效率， 2、对自• 己及的时要复求习要，严做，课好堂练练习习作业（无 论是否•做归完纳，一小定结得，交总）结反思
第一章 绪论
品第 治污第 第 安三 概染二 一 全章 论、章 章 的 综 影环 合食 响境 利品 绪 污 用工 论 染 及业 及 污对 其 染环 对 防境 食 的
第一章
绪论
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
人类与环境 环境与食物链、食品与人 环境科学与食品科学 环境与食品安全 可持续发展战略的起源、内涵与特征 中国的可持续发展战略的实施途径
伦敦烟雾事件 （1952,12;UK）
5天内死亡4000 人，历年共发生 12次，死亡近万 人
居民取暖煤中含硫量高， 排出大量SO2和烟尘,又遇 逆温天气
水俣事件 截止1991年3月, 氮肥厂含汞催化剂随废水 (From 1953;Japan) 有2248人患病, 排入海湾,转化成甲基汞, 其中死亡1004人 被鱼、贝类摄入
小结
环境污染是环境对食品安全性影响的 主要原因 , 而人工环境恶化对食品安全 性的影响是研究环境与食品安全性的关 系时应重点解决的问题。
20世纪重大公害事件
公害事件 马斯河谷烟雾事件 （1930,12;Belgiu m） 危 害 原 因 几千人中毒，60 人死亡 烟尘堆积河谷，遭遇长时 间逆温天气且有大雾
例：
最典型的元素过少而引起的地方病为碘 缺乏病。在远离海洋和有高山阻隔的地 区 , 由于土壤含碘少或易流失 , 常常为 缺碘土壤 , 土壤缺碘会导致水和食物中 含碘少 , 使人体摄碘量不足 ;加碘盐的使 用 , 已使碘缺乏病在我国逐步受到控制。
例：
地球结构原因的元素过多而导致的地 方病 , 主要为元素的慢性中毒 , 如地方 性氟病、慢性碑毒和慢性硒中毒等。这 与由于污染而引起环境元素过多系统产 生的效果相同 , 尽管这些过多的元素产 生方式或来源不同 , 但二者主要经食物 和水进入人体 , 造成对人体的危害。
自然辩证法第1讲绪论
《自然辩证法概论》教案第1讲绪论内容提要第一节自然辩证法的研究对象、基本内容和学科性质一、研究对象：人——科学技术——自然界二、基本内容：自然观、科学技术观、科学技术方法论三、学科性质：哲学门类，交叉科学性质第二节自然辩证法的创立和发展一、自然辩证法的创立背景二、自然辩证法的发展第三节学习自然辩证法的意义第一节自然辩证法的研究对象、基本内容和学科性质一、研究对象“自然辩证法”这个名称来自恩格斯的一本著作（手稿）——《自然辩证法》(Dialectik der Natur)，其本意为“自然界的辩证法”，即从整体上研究自然界辩证发展的一般规律。
研究对象：人—科学技术—自然界二、基本内容：“两观一论”与自然辩证法的研究对象相对应，自然辩证法所研究的基本内容也分为三个主要方面：1．辩证唯物主义的自然观2．辩证唯物主义的科学技术方法论3．辩证唯物主义的科学技术观1．辩证唯物主义的自然观自然观是以一定的经验、知识为依据，经哲学抽象而形成的关于自然界的本质和发展规律的根本观点。
辩证唯物主义自然观，就是以马克思主义哲学为指导，以自然科学为基础，对自然界的物质存在方式、演化发展规律以及人与自然的辩证关系等方面作出既唯物又辩证的说明。
按照辩证唯物主义的观点，唯物辩证法是自然界本身固有的，“辩证法的规律是自然界的实在的发展规律”，必须从自然界的存在和发展中加以阐发。
自然观的发展，既受到一定时期的文化背景特别是哲学思想的影响，同时也与科学技术的发展水平密切相关。
特别是现代科学技术的发展，为现代自然观的丰富和深化提供了大量的科学材料，为自然观的新范畴、新观点的提出提供了现实可能性。
2．辩证唯物主义的科学技术方法论科学技术方法论就是对科学技术研究方法的哲学概括。
辩证唯物主义的科技方法论，是以辩证唯物主义认识论和方法论为指导，对各门科学技术的一般研究方法作出理论上的概括而形成的。
它主要研究科学认识的来源和发展规律，科学思维的逻辑方法和非逻辑方法，科学理论建立的过程和方法，技术发明和技术创新的方法论以及系统科学的方法论等问题。
生理学第1章绪论1
很多内分泌腺并不是独立于神经系统的，它们也直接或间接受到神经系统的
调节，因此，也可以将体液调节看成是神经调节的一个环节，成为神经一体液
Hale Waihona Puke 调节”人体内的功能调节大多是这种复合式的调节。
3.自身调节(Auto regulation)机体内有些调节既不依赖神经也不依赖体液， 而由自身对刺激产生适应性反应。
蛋白质和核酸是一切生命活动的物质基础。生命活动至少包括以下三种基本
活动。
⑴新陈代谢Metabolism
⑵兴奋性Excitability
具有对刺激产生生物电反应的能力称为兴奋性。
凡能引起某种组织产生兴奋的最弱(最小)刺激强度称阈刺激(threshold
stimulation)。
⑶生殖Reproduction
体液机体内的液体60%
(1)细胞内液(intracellular fluid)40%
(2)细胞外液(extracellular fluid)20%
(3)血浆(plasma)5%
(4)组织液(interstitial fluid)15%
2.稳态homeostasis
内环境各种理化因素经常保持相对的恒定稳态。
2.生理功能的调节
3.反馈控制系统
难点：
1.内环境与稳态
2.反馈控制系统
第 页
教学 内 容
备注
第一节生命的基本特征
1、 生理学的概述
生理学(Physiology)是生物科学的一个分支，是研究生物机体功能(function)
的科学。
生理学是一门实验性的科学。一切生理学的理论都来自实验。
二、生命的基本特征
(1)理化性质包括：温度、PH渗透压、化学组成等
第1节 绪论
构造心理学实验——内省实验1例
当你走进心理学实验室，一个构造主义心理学家问你，你在桌子上看见了 什么。 “一本书” “不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？” “你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看 见一本书，一本包着红色封套的书。” “对了，你要对我尽可能明确地描述它。” “按你的意思，它不是一本书？那是什么？” “是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。” “这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。” “对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？” “在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是 桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。” “谢谢你，你帮助我再一次证明了我的知觉原理。你看见的是颜色而不是 物体，你之所以认为它是一本书，是因为它不是别的什么东西，而仅仅是 感觉元素的复合物。”
心理是脑的机能
心理活动的器官
心理现象是在动物适应环境的过程中，随着神经系统 的产生而出现，又随着神经系统的不断发展和完善， 才由初级不断发展到高级。
无机物和植物没有心理 无神经系统的动物没有心理 无脊椎动物-神经系统简单-能认识事物个别属性-感觉 脊椎动物-脊髓和大脑-能认识整个事物-知觉 灵长类动物-大脑较发达-能认识事物的外部联系-思维的萌芽 人类-完善的神经系统-能认识事物本质和事物之间的内部联系 -思维、意识
认知
心 理 特 征
心 理 过 程
心理状态
第1节 绪论
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 基础心理学的研究对象及内容 人的心理的本质 心理学发展简史 研究心理现象的原则和方法
第一单元 基础心理学的研究对象 及内容
一、心理学概述
绪论
四、基准和标准 为了确保量值的统一和准确，除了对计量单位作出严格的定义外，还 必须有保存、复现和传递单位的一整套制度和设备。 基准是用来保存、复现计量单位的计量器具。它是具有现代科学技术所能 达到的最高准确度的计量器具。基准通常分为国家基准、副基准和工作基 准三种等级。 国家基准是指在特定计量领城内，用来保存和复现该领域计量单位并具有 最高的计量特性，经国家鉴定、批准作为统一全国量值最高依据的计量器 具。 副基准是指通过与国家基准比对或校准来确定其量值，并经国家鉴定、批 准的计量器具。在国家计量检定系统中，副基准的位置仅低于国家基 准。 工作基准是指通过与国家基准或副基准比对或校准，用来检定计量标准的 计量器具。 在国家计量检定系统中，工作基准的位置仅低于国家基准和副基准。 计量标准是指用于检定较低等级计量标准或工作计量器具的计量器具。 工作计量器具是指用于现场测量而不用于检定工作的计量器具。一般测量 工作中使用的绝大部分就是这一类的计量器具。
五、量值的传递和计量器具检定
通过对计量器具实施检定或校准，将国家基准所复现的计量单 位量值经过各级计量标准传递到工作计量器具，保证被测对象量值 的准确和一致。这过程就是所谓的“量值传递”。 在此过程中，按检定规程对计量器具实施检定的工作对量值的 准确和一致起着最重要的保证作用，是量值传递的关健步骤。 所谓计量器具检定(Verification of measuring instrument )， 是指为评定计量器具的计量特性，确定其是否符合法定要求所进行 的全部工作。检定规程是指检定计量器具时必须遵守的法定技术文 件。计量器具检定规程的内容包括：适用范围、计量器具的计量特 性、检定项目、检定条件、检定方法、检定周期以及检定结果的处 理等。计量器具检定规程分为国家、部门和地方检定规程三种。它 们分别由国家计量行政主管部门、有关部门和地方制定并批准颁布， 分别在全国、本部门、本地区施行．作为检定所依据的法定技术文 件。
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三、本课程任务：
本课程任务： 选：过程与设备的选择 即根据各单元操作在技术上和经济上的特点，进行 “过程和设备”的选择，以适应指定物系的特性， 经济而有效地满足工艺的要求。(研究） 算：有关参数的计算 即进行过程的计算和设备的设计。（设计） 用：如何操作和调节以适应生产的要求，在操作发 生故障时如何寻找故障的缘由。（开发）
选、算、用：
总结：《化工原理》绪论
1、研究对象、性质及作用：主要研究单元操作； 属于专业基础课；主要培养一种观点３种能力。 2、化工过程与单元操作： 化工过程：原料预处理过程、反应过程和反应产 物后处理过程； 单元操作：只改变物料的物理性质（T、P等）的 物理操作过程； 按照基本原理：动量传递过程、热量传递过程、质 量传递过程； 3、主要任务选、算 、用 。
遵循的基本规律分类（即三传）： ①、流体流动过程（动量传递） 实际流体内部由于动量、密度的空间发 布不均而引起动量在流体中的传递过程。 如流体输送，沉降，过滤，固体流态化 等。
②、传热过程（热量传递） 热能在物质中的传统过程，由温度 在空间的非均匀分布造成,如热交换、蒸 发等。
③、传质过程（质量传递） 某物质在混合物中的传递过程， 浓度在混合物中分布的不均匀性造成, 如液体的蒸馏、气体的吸收、固体的 干燥及结晶等。
二、化工过程与单元操作
1、化工过程特征与构成： 基本环节：原料预处理过程、反应过程和反应 产物后处理过程。 单元操作是一个物理过程。它就是使物质在组 成上、状态上、能量上变化的操作。
2、单元操作的研究内容与分类: 研究内容：单元操作的基本原理、计算 方法及设备的设计、操作与选型等。
单元操作：遵循相同的基本原理，只改 变物料物理状态（T、P等）或物理性质， 不改变物料化学性质的过程。
目的分类： ①、物料加压减压、输送 ②、物料的混合 ③、非均相物料的分离 ④、物料的加热与冷却 ⑤、均相物质的分离
三传
①②③为动能传递过程，④为热量传递过程，⑤为质 量传递过程。 根据各单元操作所遵循的基本规律，（理论上应用） 可将单元操作划分为3类（即三传）： 动量传递过程 流体输送，沉降，过滤，固体流态化 等 热量传递过程 加热，冷却，冷凝，蒸发等 质量传递过程 蒸馏，吸收，萃取，结晶，干燥，膜 分离等
《化工原理》
绪 论
时间安排：第6周～21周
内容安排 详细讲解：上册第一章～第五章 下册第九章(主讲第一章) 阅读自学内容：其他章节 答疑时间：随时恭候 答疑地点：学院206办公室及各教室 参考教材：陆美娟 主编《化工原理》
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绪论：
一、《化工原理》研究对象、性质及作用 二、化工过程与单元操作 三、本课程任务 四、单元操作的4大基本关系 五、单位制与单位计算
一、本课程研究对象、性质及作用：
1、研究对象：单元操作 无论是从事化工过程的开发、设计还是生产， 必然遇到各种单元操作问题。所以必须熟练掌 握本课程的基本概念、基本知识和基本方法。
2、性质： 基础课(数、理、化)→技术基础课（化 工原理）→专业课（制浆造纸工艺）。 《化工原理》承前启后、由理及工的桥 梁，是各种化工专业课程的基础，具有 工程性、应用性。
例：
由乙烯（C2H4)到聚乙烯成品制备：
200°C、150MPa
常温、常压 乙烯
预 热 器
反 应 器
分离器
压缩机常温、150MPa粒化器高压 聚乙烯成品
①动量传递（乙烯进入压缩机）（物理学 中：动量=质量×速度）②热量传递③质量 传递④化学反应工程。 除化学反应外，其余步骤皆可归纳为若干 基本物理过程如输送、压缩、传热、沉降、 过滤、蒸发、结晶、干燥、吸收、萃取、冷 冻等。 共同的过程：传递过程（三传一反）
无机化学
科 分析化学 化工原理 有机化学 化
合成氨
硫酸制造
氯碱工业
学 传递过程 工 石油化工
物理化学 反应工程 应用化学 实 （还有：分离 工程、化工热 力学、系统工 程） 生 制 漆 业
制糖业
高分子 验 化 学 教 育 化 学
电镀业 产 化 工 专
水泥、玻璃、 造纸制造业
家
家
3、作用：
①、学会用工程观点分析问题 在理论上的可能性； 在技术上的可行性 ； 在经济上的合理性（是核心）； 在生产上的安全性。 ②、培养3大能力 学会分析问题、考虑问题、解决有关单元操作 问题的能力； 学会查找数据、公式的能力，数据来源包括查 图表、手册、做实验测试、工程计算； 具备计算能力，即物理量=数字×单位。