现代汉语 绪论 课程教案
现代汉语(黄廖6版)绪论 课件
有与口语不同的风格。书面语趋于周密、严谨、结构完整，长句 较多。这种风格的形成，往往是由于书面语缺少不同语境下当面 会话所具备的种种辅助信息，不得不要求语句自身严谨与完备。
现代汉民族共同语
名词解释：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言 ，以典范的现代白话文著作为语法表达规范的普通话。 三项标准的含义：即以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范。
文学语言
名词解释：又称“标准语”，是现代汉民族语言中经过高 度加工并符合规范的语言。
方言：是局部地区的人们使用的语言。
民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言。是在一种方言的基础上形成
的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。一种方言能否成为民族共 同语的基础方言，取决于这种方言在社会中的地位，取决于这个方言区的政 治、经济、文化以至于人口等条件。
5.现代汉语普通话的标准：“以北京语音为标准音，以北方话
为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”
第三节 “现代汉语” 课的性质、任务、内容
性质
现代汉语课是以现代汉语为研究对象的社会科学，它 是以通语性的语言课，现代汉语课的研究是一种断代的、 共时的、描写的研究，现代汉语课是一门具有工具性、基 础性的学科，是高等学校汉语言文学专业的基础课。
教学任务
以国家的语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系 实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识 ，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运 用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文 教学工作和现代汉语的研究工作以及其他相关工作打好基 础。
感谢 倾听
的专门法，它首次明确规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言 文字的法律地位，为加强语言文字应用的管理和促进语言文字的规 范化、标准化提供了法律依据。
现代汉语教案
《现代汉语》教案第一章绪论一、教学目的1、认识什么是现代汉民族共同语2、认识共同语和方言的关系弄清现代汉语的特点二、教学要点和难点1、要使学生分清“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”和“汉语方言”几个概念。
2、弄清现代汉语方言概况第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语（一）什么是现代汉语现代汉语就是现代汉民族使用的语言，它是现代汉民族最重要的交际工具。
同时又是国家法定的全国通用语言。
它在全国范围内使用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。
（二）现代汉语的性质结构上：它是一种音义结合的符号系统。
功能上：它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉民族全体成员服务。
（三）现代汉语的形式口语和书面语。
口语和书面语的关系：口语是基础，是书面语得以产生的依据；而书面语对口语的统一和发展又起着一定的促进作用。
二、现代汉民族共同语现代汉语：有广义和狭义之说。
（一）民族共同语和方言共同语是指一个民族全体成员通用的语言，也叫作民族共同语。
方言是民族语言的地方分支，是局部地区的人们使用的语言。
共同语和方言的关系是怎样的？（二）什么是现代汉民族共同语？它是这样形成的？现代汉民族共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。
在形成的过程中，北京话占有特殊的地位。
早在唐代，北京已是北方军事重镇。
北京是辽、金、元、明、清各代的都城。
近千年来，北京一直是我国的政治，经济、文化的中心，北京话的影响越来越大。
一方面，它作为历代官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”；另一方面，白话文作品更多地接受了北京话的影响。
三、现代汉语方言我国人口比较多，方言比较复杂，为了了解、研究、掌握和说明方言情况，有必要对特征不同的方言划分方言区。
汉语方言可以分为七大方言区，即北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。
现代汉语绪论
语言是人类重要的信息载体
手势、姿势、动作等，都会影响到正 常的活动；表情必须在一定的距离内否则 看不清； 实物载体太笨重，使用不便，而 且有时间限制，例如鲜花、水果等。声音 就没有这些限制，可以边走边说，边干边 说，即使伸手不见五指的夜晚，也可以说。 更重要的是，其他各种载体所能传递的信 息量很有限，语音却可以组合成无穷无尽 的话语来载负所要表达的一切信息。所以 说，有声语言是人类最重要的信息载体符 号系统。
从结构上说，语言是以语音为物质外壳，以词汇为建 筑材料，以语法为结构规律而构成的一个完整的体系。 汉语共有五万多词，它们就好比房屋建筑中的砖、瓦、 梁等，是一种建筑材料，这些材料的组合，不是任意的， 而是有一定规律的，这就是语法。 举例：我们 在田野 风筝 放飞 午后 组合：午后我们在田野放飞风筝
语言经历了十分漫长的发展过程
人类学家研究发现，在36亿年的生物史中， 猿类出现后经过1800万年的进化，才产生了人 类的语言。 人类和语言经过近200万年的进化和摸索， 才创造了文字。 在人类语言产生后近200万年的历史中， 语音语义的结合逐渐形成系统规定的关系。 因此，我们看文字产生后所记录的语言词 汇，表现出了很严整的组合关系和聚合关系。 这种系统性就是长期“约定俗成”的结果，也 是语言符号系统的重要表现。这也是世界上所 以会有各种不同的语言事实的重要原因。
中国科学院于1955年召开现代汉语规范问题学术会议，确定 把汉民族共同语称为普通话。
（二）现代汉语的定义：
以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 1、选择北京语音为标准的原因。 （1）因为北京是我国的首都。 自元朝建都以来，800多年来一直是我国的政治、经济、 文化中心； （2）因为使用人数多、影响大 北京话作为官府的通用语言即“官话”在全国流传范围 广 （3）因为北京语音系统结构简明，规律严整，音节悦 耳动听。
现代汉语第一章绪论
第一章
绪论
第二节
关于汉语的形成
汉语
１、民族、文化、语言的多元融合性 黄河流域文化：夏、商。东夷西戎南蛮北狄。昔有成汤，自彼氐羌， 莫不敢来享，莫不敢来王。百越。北狄中山国，灭于赵武灵王。 ２、汉字的统一作用 ３、佛教文化的融入 汉武帝征服西域；汉明帝8年（65），蔡愔（yīn），西域僧人摩滕、 竺法兰，白马驮经。桓帝时宫中立浮屠，译佛经。魏晋佛教大盛。唐玄奘 取经，开始了300译经运动。影响：A、四声；36字母，声母；反切，— —推动了读音规范化，形成了格律诗体语言。B、翻译佛经产生了白话语 录体；C、引进大量佛教借词，有的成为基本词语：世界、现在、圆满； D、寺院盛行“俗讲”,形成说唱体的变文,出现了白话的萌芽。 ４、社会分合与人口迁徙。周太伯、仲雍南迁；西晋永嘉丧乱：汉语 “南染吴越,北杂夷虏”；唐安史之乱；南宋避乱南迁；明清塞边；满清 抢汉人到东北；闯关东。等等。
第一章
绪论
第三节 现代汉语
五、现代汉语的变体 （一）社会变体： 1、性别变体；2、年龄变体；3、行业变 体； 4、阶层变体；5、社区变体。 （二）形式变体：口语、书面语 （三）功能变体： 公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体 （四）地域变体：方言 方言是民族语言的地域分支，或称地方变体；共同语是指一 个民族通用的语言，是民族语言的高级形式。方言和共同语的概 念自古就有。 共同语是在一种方言的基础上形成的，作为共同语的基础 的方言称为基础方言。何种方言能成为民族共同语的基础方言， 取决于这种方言的社会地位，取决于这个方言区的政治、经济、 文化以及人口等条件。现代汉语的基础方言是北方方言。
第一章
绪论
第一节 现代汉语课程的性质、内容和 学习的意义
一、现代汉语课程的性质 是对现代汉语的理性认识。讲授现代汉民族共同语 的基础理论和基本知识，使学生能分析有关现代汉语语言 文字现象。 二、现代汉语课程的内容 绪论、语音、汉字、词汇、语法、修辞 三、现代汉语课程学习的意义 1、是进一步深入语言学类学习的基础 2、为以后的语言实践服务：书面的；口语的 3、服务于中学语文教学
《现代汉语》上册 - 绪论
练习题
1.汉民族共同语在明代称为（ D ）。
A.雅言 B.通语 C.国语 D.官话
2.现代汉语各大方言中，与普通话差别最大的是（ A）。
A.粤方言 B.吴方言 C.客家话 D.赣方言
1.现代汉语是现代汉民族的（共同语），广义的现代汉语包括（普通话 ）和（方言 ）。狭义的现代汉语指的是以（北京语音 ）为标准音， 以（北方话 ）为基础方言，以（ 典范的现代白话文著作 ）为语法规范 。 2.汉语方言可以分为（ 七 ）大方言区，成都话属于（ 北方 ）方言。
从结构上说，语言是以语音为物质外壳（形式）， 以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合 的符号系统。
语音
词汇
语法
语言三要素
从功能上说，语言可分以下三个方面。 ➢ 就人与人的关系说，语言是人们最重要的交际工具，不分阶级一
视同仁地为社会全体成员服务。
➢ 就人与客观世界的关系看，语言是认知世界的工具。事物的类别 和事物之间的关系都靠语言来表明。
具体表现如下：
➢ 没有复辅音 ➢ 元音占优势 ➢ 音节整齐简洁 ➢ 有声调
（二） 词汇方面 ➢ 单音节语素多，双音节词占优势。
汉语词形简短，古汉语单音词更多，发展到现代汉语，逐渐趋向双音节化。
➢ 构词广泛运用词根复合法。
使用词根语素构成的合成词最多，使用附加法，用词缀语素加词根语素构成的词比较少。
二、现代汉语规范化
语言规范化就是确定并推行某一语言的共同语及其内部一致 的标准。现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语的明确的、 一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等方面存在的 一些分歧，同时对它的书写符号——文字的形、音、义各个方面 也要制定标准进行规范。
现代汉语教案
第一节 现代汉语概说
教学目的： 本节讲述语言、现代汉语方言。学 习本节，要明确“语言”、“现代汉 语”、“普通话”等概念，要掌握现代 汉语的特点，共同语和方言的关系及方 言的分区概况。
一、语言 我们认识什么是语言，一般从 两个方面来认识，一方面从语言本身 的结构来认识，另一方面要从语言的 基本职能来认识。语言，用嘴巴说出 来的叫口语，在口语基础上形成的并 用文字记录的形式是书面语。书面语 是口语的记录形式和加工形状，它对 口语的统一、规范和发展起着积极的 促进作用。
（2）晋语 晋话分布在山西及毗连的河北、河南、内蒙、 陕西等部分地区，以太原话为代表，有入声。 （3）吴语 吴语分布在江苏的南部和上海市，浙江及其毗 连的东北闽北地区，以苏州话为代表。 （4）徽语 徽语分布在安徽南部旧徽州府，浙江西部旧 严州府，以歙县话为代表。 （5）赣语 分布在江西西部和北部，湖南东部和西南部，
1、方言区域的划分
现代汉语方言分区，就近几十年的情况看，先是 分为七大方言，后来发展了。
闽方言内部语音相差很大，就把它一分为二，闽 北方言和闽南方言，从而形成汉语八大方言之说。随 着方言调查的全面进一步深入的展开和研究的进一步 准确和具体，80年代由中国社科院组织编写的《中国 语言地图集》，把我国方言分为十大区，即从原来的 北方方言里分出来一个晋语，从安徽南部划出一个 “徽语”，从广西划出一个平话。相应的汉语就有十序和虚词是表达语法意义的主要手段。 汉语的词类缺乏词形变化形式，也缺乏构 词形态。
b.词法、句法结构基本一致（词、短语和 句子的结构原则基本一致）。
c.词有多功能性。 d.量词十分丰富，有语气词。
（2）与古代汉语相比较显示出来的特点：
现代汉语是古代汉语的继承，又是在古代汉 语基础上的发展。两相比较，现代汉语与古代汉语也有 了程度不同的差异。
现代汉语教案(黄廖本)
现代汉语教案(黄廖本)第一章：绪论1.1 现代汉语的定义与特点介绍现代汉语的概念和范围分析现代汉语的特点，如语音、词汇、语法等1.2 现代汉语的起源与发展介绍现代汉语的起源和发展历程分析现代汉语的发展趋势和变化1.3 现代汉语的规范化与标准化介绍现代汉语规范化和标准化的意义和目的分析现代汉语规范化和标准化的实践和应用第二章：语音2.1 现代汉语语音系统介绍现代汉语的音素和音节结构分析现代汉语的声母、韵母和声调的特点和分类2.2 语音的变调和异读介绍语音变调和异读的概念和原因分析语音变调和异读的规律和应用2.3 语音的记录和描写介绍语音记录和描写的方法和工具分析语音记录和描写的重要性和应用第三章：词汇3.1 现代汉语词汇的组成和分类介绍现代汉语词汇的组成和分类原则分析现代汉语词汇的实词和虚词的特点和用法3.2 词的构成和变化介绍词的构成和变化的方式和规则分析词的构成和变化的应用和语义变化3.3 词义和词义关系介绍词义的概念和特点分析词义的关系，如同义词、反义词等第四章：语法4.1 现代汉语语法的基本结构介绍现代汉语语法的基本结构和成分分析现代汉语的词类、短语和句子的结构4.2 词类和词性介绍词类的分类和特点分析词性的判断和应用4.3 句子的类型和结构介绍句子的类型和结构特点分析句子的构成和句型变化第五章：修辞5.1 修辞的概念和作用介绍修辞的定义和作用分析修辞的目的和效果5.2 修辞手法和技巧介绍常见的修辞手法和技巧，如比喻、拟人等分析修辞手法的应用和表达效果5.3 修辞格的分类和特点介绍修辞格的分类和特点分析修辞格的应用和表达效果第六章：语用学6.1 语用学的基本概念介绍语用学的定义和研究对象分析语用学在现代汉语中的应用和重要性6.2 语境与语言理解介绍语境的概念和种类分析语境对语言理解的影响和作用6.3 语用失误与语用策略介绍语用失误的原因和表现分析语用策略的种类和应用第七章：现代汉语方言7.1 方言与方言学介绍方言的定义和分类分析方言学的研究方法和特点7.2 现代汉语方言的分布与特点介绍现代汉语方言的分布情况分析不同方言的特点和差异7.3 方言与标准语的关系讨论方言与标准语的差异和关系分析方言对现代汉语的影响和贡献第八章：现代汉语与文化8.1 语言与文化介绍语言与文化之间的关系分析语言在文化传承和表达中的作用8.2 现代汉语中的文化元素介绍现代汉语中的文化元素，如成语、谚语等分析文化元素的意义和使用场合8.3 跨文化交际与现代汉语讨论跨文化交际中现代汉语的使用和适应分析跨文化交际中现代汉语的语用问题和文化差异第九章：现代汉语教学法9.1 教学法的基本原理介绍教学法的定义和原则分析教学法在现代汉语教学中的应用和效果9.2 教学材料的选取与设计介绍教学材料的选取原则和标准分析教学材料的类型和设计方法9.3 教学评估与反馈介绍教学评估的方法和目的分析教学评估的结果和反馈的作用第十章：现代汉语教学实践10.1 教学计划与课程设计介绍教学计划的制定和课程设计的原则分析教学计划和课程设计的实践和效果10.2 教学方法与技巧介绍教学方法和技巧的种类和实践分析教学方法和技巧的有效性和应用10.3 教学案例分析分析具体的教学案例，包括教学目标、内容、过程等总结教学案例的优点和不足，提出改进建议重点和难点解析一、语音和词汇的教学：这是语言学习的基础，学生需要对汉语的音节结构、声母、韵母、声调以及词汇的构成和变化有深入的理解。
现代汉语教案doc
《现代汉语》教案第一章绪论第一节现代汉语概述教学要求：阐述语言的性质和功能，现代汉语的基本概念，汉语书面语和口语的相互作用，汉民族共同语──普通话和汉语方言的关系，普通话的标准，现代汉语的主要特点，新时期语言文字工作方针任务教学内容：☆（一）语言语言是人类特有的音义结合的符号系统。
语言的功能：人类最重要的交际工具，认知世界和思维的工具，文化信息的载体。
☆（二）现代汉语汉语是汉民族的语言，也是我国人民使用的主要语言，是联合国的工作语言之一。
现代汉语，指的是现代汉民族共同语。
现代汉民族还有许多方言：北方方言、吴方言、湘方言、客家方言、赣方言、闽方言、粤方言。
现代汉民族共同语──普通话，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
现代汉语在语音、词汇、语法三方面的主要特点。
（三）语言文字规范化新时期语言文字工作的方针任务。
有关语言文字规范化的主要规定。
[教学的重点和难点] "语言"、"现代汉语"、"汉民族共同语"、"普通话"、"汉语方言"等基本概念以及现代汉语的特点。
[教学方法]讲授法、讨论法[教学时数]5学时[教学内容和步骤]1.1 语言的概念和特点▲语音规则：d和e可组合，d和t不能组合。
即声韵可组合，声声不可组合。
▲语义规则：“我看书”√，“我喝书”×。
▲语法规则：“我看书”√，“我纸书”×。
聚合关系：即在一个线条的同一位置上，可以相互替代出现的符号之间构成的关系。
如：语言的几种意义：●他和他的女朋友分手了，因为他们没有共同。
●计算机的高级。
●汉语是世界上使用人口最多的一种。
语言——是一种符号系统，是由语音和语义构成的符号系统。
从几个方面来理解语言的概念：①理解符号性。
所有的符号都是由和两部分组成的，语言也是符号，也是由能记和所记两部分组成。
●凡喜欢读书的人，读书都有做记号的习惯，或放书签，或折角，这时记号是给自己约定的。
现代汉语 第一章 绪论
现代汉语讲稿第一章绪论【教学目标】1.了解现代汉语形成的历史线索；2.掌握现代汉语的主要地域方言的主要特点以及方言与普通话的对应关系。
3.领会掌握现代汉语的定义、特点；4.领会掌握现代汉语规范的意义内容原则和主要标准。
【教学重点】1.现代汉语的形成；2.现代汉语的定义、特点；3.现代汉语、官话、七大方言。
【教学难点】1.现代汉语的特点；2.古代汉语、近代汉语、方言的关系；3.方言与普通话、方言与方言间的对应关系。
【教学方法】1.结合中国地图了解掌握汉语方言分布，认识北方话的地位和推广普通话的意义；2.结合世界地图和谱系分类表，了解语言的分布。
【教学时数】3课时【教学过程】一、什么是语言（一）语言的内涵语言是音义结合的人类最重要的交际工具。
内涵。
萨丕尔：“语言是人类独有的、用任意创造出来的符号系统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。
”（《语言论》P7）《中国大百科全书·语言文字卷》：“人类特有的一种符号系统。
当作用于人与人的关系的时候，它是表达相互反应的中介；当作用于人和客观世界的关系的时候，它是认知事物的工具；当作用与文化的时候，它是文化信息的载体。
”（P475）（二）语言的构成要素1．语音：语言的物质外壳2．语义：语言的信息内容3．语法：语言的组织规律（三）语言的表现形式语言有口语（有声语言）、书面语（指将口语提炼加工并用文字记录下来的一种形式）、手势语(唇语)（主要指聋哑人所使用的语言形式）三种形式。
区别：书面语与文学语言（又称标准语）。
★语言工具的优点：使用上的轻便性、负载信息的无限性、表义传情的精细性。
例如网络语言：潜水——秘密交谈；灌水——随便写；造砖——用心写美眉（MM）——漂亮姑娘；JJ——姐姐（亲昵的称谓）GG——哥哥；DD——弟弟BB——宝贝、孩子、情人、拜拜7456——气死我了；886——拜拜了；286——傻瓜我来乐——我来了；气死我乐——气死我了菌男——俊男；霉女——美女思考：1.人类语言与动物“语言”的区别以英国哲学家罗素（B.Russell）的一句话引出人类语言和动物“语言”的区别：“一只狗无论叫得多么起劲，它也无法告诉你，它的父母虽然穷但却很诚实。
现代汉语教案（一）
现代汉语教案（⼀）现代汉语教案（⼀）语法部分绪论⼀、语法按⼀般理解，语法是词、词组、句⼦，甚⾄句组的组织规则、结构规则。
以句⼦⽽论：我把他请来了。
⼩⽼虎把⼤驴⼦吃掉了。
梁⽣宝把稻种买来了。
……NP1＋把＋NP2＋VP这是⼀种习惯。
对⼀般⼈来说是习焉不察的，是⼤家都遵守的。
当然，这是简单叙述，进⼀步考察，还有很多内容。
语法的两重含义：规则、学说。
规则是⼀套，学说可以不同（研究⽅法不同、观察⾓度不同、语料选择不同等等，导致不同的看法）。
但检验的最终依据是事实。
有⼈把“语法”理解得很宽。
R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《语⾔与语⾔学词典》关于语法是这样说的：“某些当代的语⾔学家把语法看作包容⼀切的语⾔分析理论，如转换⽣成语法、系统语法、法位学、层次语法就是这样。
”（汉译本第149页）语法有共时语法、历时语法之分。
共时语法是指⼀个时期断代的规则。
历时语法是语法要素的历史发展。
语法有学校语法和专家语法之分。
学校语法⼜称教学语法（专为教学⽬的⽽制定的语法常常叫作学校语法）。
专家语法⼜称科学语法（研究⼀般语⾔或特定语⾔的语法叫科学语法）。
语法有规范语法和描写语法之分。
“传统语法是规定性的，它试图提供普遍有效的规则，表明某种语⾔必须这样说，这样写”。
“今天⼤多数语⾔学家赞成语法应该是描写性的，即语法应该把实际的惯⽤法记录下来，系统地阐述⽣成句⼦和理解句⼦的规则，这样，语法就成为能使学习者⽆论对本族语还是对外语的运⽤臻于完善的有价值的⼯具。
”（赵元任《中国话的⽂法》）语法⼜分词法、句法两部分。
词法研究词的构造和分类（外语⾥加上“形态”）。
句法研究组词成句的规则，包括词组结构规则，句⼦构造规则。
⼆、语法的性质1.抽象性（或称概括性）语法规则是从⽆数词、句⼦⾥概括出来的。
学习语法也要有抽象能⼒。
⽐如：教科书、练习本：词性相同想问题、来客⼈：词组结构相同这种书不看、不看这种书：词组结构不同2.稳固性语法规则也在缓慢变化。
现代汉语黄廖版教案(精修)[1]
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本教案共分六章:第一章绪论；第二章语音（重点，难点）；第三章文字；第四章词汇（重点）；第五章语法（重点，难点）；第六章修辞。
第一章绪论第一节现代汉语概述一、什么是现代汉语现代汉语是现代汉民族共同语。
现代汉语的性质:结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。
现代汉语有口语和书面语两种形式。
二、现代汉民族共同语（一）共同语和方言民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。
（二）现代汉民族共同语的形成。
（三）现代汉民族共同语的含义现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
三、现代汉语方言（一）方言的成因（二）方言与共同语的关系（三）现代汉语方言区的划分北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
四、现代汉语的特点（一）语音方面:没有复辅音；元音占优势；有声调。
（二）词汇方面:汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。
（三）语法方面:词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。
五、现代汉语的地位现代汉语是联合国六种工作语言之一。
第二节新时期语言文字工作的方针和任务一、新时期语言文字工作的方针和任务新时期语言文字工作的方针是:“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。
”主要任务是:“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。
”二、促进现代汉语规范化现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。
现代汉语教案
现代汉语教案刘亚利第一章绪论重点:1、了解现代汉民族共同语的形成和主要特点；2、熟悉现代汉语各方言的概貌，现代汉语规范化的意义；3、掌握现代汉语课的学习任务，内容和方法，为学好其他各门课程打下语言基础。
第一节现代汉语概述一、语言、汉语、现代汉语（一）语言1.认识“语言”①列宁:“语言是人类最重要的交际工具。
”②它是一种音义结合的符号系统。
③语言是社会的产物,它随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展。
2.语言的性质①语言的社会性:语言就其本质特征而言，是社会性的。
是社会全体成员约定俗成的。
是一种特殊的社会现象。
②语言的全民性:无条件为社会全体成员服务。
语言就其功能特征而言，是人类最重要的交际工具和思维工具。
作为交际工具和思维工具的语言，是全民的共同财富，语言具有全民性即无阶级性。
③语言的体系性:任何语言都有其自身的系统:语音系统、词汇系统、语法系统、修辞语用系统等。
（二）汉语1.汉语是汉民族使用的语言。
2.汉语在世界语言谱系中属于汉藏语系。
（三）现代汉语1.现代汉语是现代汉民族所使用的语言。
2.现代汉语有广义和狭义两个方面的含义。
①广义:现代汉民族共同语和现代汉语方言。
②狭义:现代汉民族共同语。
二、现代汉民族共同语1.共同语是一个民族全体成员通用的语言。
它是相对于方言而言的。
一个民族的共同语是在这个民族的一种方言的基础上形成的。
2.现代汉民族共同语①形成:现代汉语是从古代汉语逐渐发展起来的，是在近代汉语的基础上形成的。
在汉语发展过程中，存在着共同语和方言、书面语和口语的分歧；现代汉民族共同语的确立，经历了一个克服分歧、渐趋统一的复杂过程。
②定义:现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
三、现代汉语方言（一）方言1、方言是语言变体。
一种语言和其方言之间的关系是一般和个别的关系，语言存在于方言之中，方言是语言的具体表现形式。
方言虽然是语言的变体，属于一定的语言，但是方言在一定的条件下也可能演变为独立的语言。
现代汉语绪论
3.相互作用 例如：轻声、儿化、声调——语音现象 莲子—帘子[轻声] 盖（上）—（一个）盖儿[儿化] 一块（数量词组）一块儿（副词）[儿化] 好（人）—好（帮助人）[声调] 知识—指示[声调]
第一节 语 言
❖ 【教学目标】
❖ 使学生对语言的含义、基本性质有一个全面的、宏观的、 简略的把握。
❖ 【重点难点】
❖ 1、语言是人类最重要的交际工具；
❖ 2、语言是一种音义结合符号系统；
❖ 3、语言是一种社会现象。
❖ 【课时安排】计划2课时
❖ 【教学内容】
❖ 1、什么是语言；
2、语言的特点；
❖ 3、语言的产生和发展； 4、语言的性质。
这些白话文学作品大量流传到北方话地区，也流 传到了非北方话地区，加速了北方方言的推广， 非北方方言区的人通过这些白话作品，也学会了 “看”甚至“写”白话，因而白话文一定程度上 已经成了汉语的书面共同语。这种白话是现代汉 民族共同语书面形式的主要源头。清末，白话还 只局限在通俗文学作品的范围之内，未能改变文 言文独尊局面，未能成为通用的书面语。
所记：语言符号
“成册的著作”（所记）
（4）语言符号的系统性 系统(教材P2) ：
①由许多单位组成（语言符号的基本单位：词。 词——词组——句子；词的发音：音位——音节— —更大的结构） ②且相互联系，处于一定的关系之中（组合关系和 聚合关系）
语言是一种开放性系统，具有可变性。
3、语言是文化信息的载体 语言是人类文化的载体，是信息的载体，因而
统一体（相互依存，不可分割） 能记与所记的关系
约定（社会约定，没有必然联系)
（2）语言符号：
能记——声音
语言符号
所记——意义 从内部结构来看语言是人类特有的一套音义结合 的符号系统，语音是形式，语义是内容。就一种语言 而论，音义结合具有约定俗成性，约定后声音和意义 是统一的、有联系的，任何个人不得随意改变。 语言符号还有一个重要特点是线条性，即人们在 使用语言时，语言符号只能一个一个的发出，像一条 线似的随着谈话时间的持续而延伸，没有人能在同一 时间位置上说出两个声音。
现代汉语教案(黄廖本)
现代汉语教案(黄廖本)第一章：绪论1.1 现代汉语的定义与特点1.2 现代汉语的语音系统1.3 现代汉语的词汇与语法1.4 学习现代汉语的目的与方法第二章：语音2.1 语音的基本概念2.2 汉语拼音方案2.3 声母、韵母、声调2.4 语音的变调与轻声第三章：词汇3.1 词汇的基本概念3.2 词汇的构成与分类3.3 词的构成要素：词根、前缀、后缀3.4 词的聚合与组合第四章：语法4.1 语法的基本概念4.2 词类与词性4.3 句子成分与句子结构4.4 常见的句型与句式第五章：语义5.1 语义的基本概念5.2 词义与词性5.3 句子语义与语义场5.4 语义的模糊性与歧义第六章：修辞6.1 修辞的基本概念6.2 常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等6.3 修辞格的运用与效果6.4 修辞与语境的关系第七章：语用7.1 语用的基本概念7.2 言语行为与语用含义7.3 语境与语用的互动关系7.4 语用的实践与应用第八章：方言8.1 方言的基本概念8.2 现代汉语方言的分类与分布8.3 方言与普通话的关系与差异8.4 方言的保护与传承第九章：现代汉语文学9.1 现代汉语文学的基本概念9.2 现代汉语文学的主要流派与代表作品9.3 文学语言的特点与魅力9.4 现代汉语文学的创作与鉴赏第十章：现代汉语与日常生活10.1 现代汉语在日常生活中的应用10.2 现代汉语与跨文化交流10.4 提高现代汉语应用能力的途径与方法第十一章：现代汉语与媒体传播11.1 媒体传播与现代汉语11.2 现代汉语在新闻报道中的应用11.3 广告语言与修辞11.4 网络媒体与现代汉语的发展第十二章：现代汉语与翻译12.1 翻译与现代汉语12.2 翻译原则与技巧12.3 现代汉语与其他语言的翻译对比12.4 翻译实践与案例分析第十三章：现代汉语与教育13.1 教育与现代汉语13.2 现代汉语教育的重要性13.3 现代汉语教育的方法与策略13.4 现代汉语教育的发展趋势第十四章：现代汉语与社会科学研究14.1 社会科学研究与现代汉语14.2 现代汉语在社会科学研究中的应用14.3 现代汉语与社会科学研究的相互影响14.4 现代汉语社会科学研究的未来趋势第十五章：现代汉语与技术发展15.1 技术发展与现代汉语15.2 现代汉语在信息技术中的应用15.3 与现代汉语15.4 现代汉语与技术未来的融合与发展重点和难点解析本文主要介绍了现代汉语的基本概念、语音、词汇、语法、语义、修辞、语用、方言、文学、日常生活应用、媒体传播、翻译、教育、社会科学研究以及技术发展等方面的内容。
现代汉语绪论【精品】公开课课件
❖ （2）组合关系和聚合关系----两种最基本的关系。
❖ 组合关系：两个或以上同一性质的结构单位按线性 的顺序组合起来的关系。----线条性
❖ 聚合关系：具有相同功能特点的一群符号之间的关 系。----替换性
❖ （三）社会性
❖ 1、思考：为什么说语言是一种社会现象？
❖ 三、现代汉语的学习——培养兴趣、遵循原则 ❖ 1、培养兴趣：一要参与；二要克服困难。 ❖ 2、遵循原则：一要由感性到理性，再由理性到实
践；二需记忆和理解。 ❖ 3、学习中值得注意的问题： ❖ 区别一般规律和特殊现象 ❖ 承认古今用法的区别和联系 ❖ 名与实 ❖ 分类的基础与标准 ❖ 语句的结构分析与语句表达的事实 ❖ 语言各部门之间的关系
❖ 2、语言符号的特点 ❖ （1）任意性 ❖ （2）线条性 ❖ （3）稳定性 ❖ （4）可变性、发展性 ❖ （5）生成性 ❖ （二）系统性 ❖ 1、系统三要素：元素、职能、秩序 ❖ 2、语言系统：三要素（语音、语义、语法） ❖ 3、语言系统的秩序（特点)
❖ （1）层级性：语言是复杂的多层次的符号系统。
❖ 二、语言与文字 ❖ （一）语言与文字的差异： ❖ 1、无声与有声 ❖ 语言是声介符号；文字是视觉媒介。 ❖ 2、线性与非线性 ❖ （二）语言与文字的互补 ❖ 1、文字是语言的家 ❖ 文字导致了对语言系统的自觉意识、加工意识。 ❖ 2、语言是文字的根 ❖ 能否记录语言的语音单位，是文字诞生的主要标志。 ❖ 文字的完备性取决于它与语言单位的对应程度。
❖ 二、语言与文字 ❖ （一）语言与文字的差异： ❖ 1、无声与有声 ❖ 语言是声介符号；文字是视觉媒介。 ❖ 2、线性与非线性 ❖ （二）语言与文字的互补 ❖ 1、文字是语言的家 ❖ 文字导致了对语言系统的自觉意识、加工意识。 ❖ 2、语言是文字的根 ❖ 能否记录语言的语音单位，是文字诞生的主要标志。 ❖ 文字的完备性取民性的表现 ❖ （1）为全民创造（横：全体成员；纵：历代人们） ❖ （2）为全民使用（适应需要-全民创造-世代使用） ❖ （3）为全民服务（没有阶级性、具有阶层型）
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一、现代汉语方言的形成
现代汉语方言形成的因素有时间因素、空间因素和历史因素。时间因素表现为有的地区语言发展速度快，有的慢，原来相同的语言成为不同方言；空间因素表现为地域阻隔；历史因素表现为人的流动和阻隔。
二、现代汉语方言的分布
现代汉语有七大方言：1、北方方言，以北京话为代表；2、吴方言，以上海话为代表；3、湘方言，以长沙话和双峰话为代表；4、赣方言，以南昌话为代表；5、客家方言，以广东梅州话为代表；6、闽方言，以福州话和厦门话为代表；7、粤方言，以广州话为代表。
讨论前可以布置一些学生做重点准备，然后在讨论中做重点发言。
作业布置：
思考练习题P9—1/2/3/4/5/6题；P12—2题；P14—2题
课后小结：
课堂讨论很热烈，学生对推普与方言的保护的关系的讨论尤其热烈，教师要注意引导。
现代汉语的特点是本章的重点，利用与古代汉语和其他语言的比较，让学生能够自己得出结论，比由教师将出答案效果更好。
（三）同印欧语系语言比较显示的特点
1、语音方面：（1）有区别意义的声调；（2）在音节中元音占优势；（3）没有复辅音；（4）音节总数有限，简短而明确。
2、词汇方面：（1）构词单位以单音节为主；（2）构词方法主要采用词根复合方式；（3）双音节词居多。
3、语法方面：（1）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（2）词类具有多功能性；（3）构词法和造句法基本一致；（4）有量词，语气词丰富；（5）句法结构类型多样化。
教学条件：多媒体教室
参考资料：
现代汉语课程教案
教学内容及过程
旁批
教学内容与教学设计：
第一节现代汉语及其现状
一、现代汉语的含义
现代汉语的广义和狭义的理解。
现代汉语通常指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
二、现代汉语使用情况
现代汉语是世界上使用人口最多的语言；是国内各民族间的交际工具。
3、语法方面：（1）词类活用现象减少；（2）广义形态变化出现；（3）句法结构更加严谨。
（二）同汉藏语系其他语言比较显示的特点
1、语音方面：没有复辅音，清浊对立不多，元音不分长短。
2、词汇方面：多音节单纯词少。
3、语法方面：（1）句法成分的位置上宾语在动词后，修饰语在中心语前；（2）词的重叠形式的分布和表示的语法意义不同；“对外汉语教学”的兴起。
科技现代化中的现代汉语，现代汉语域名。
第二节现代汉民族共同语
（一）一、现代汉民族共同语的形成
共同语的基础方言
作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。
形成共同语的政治、经济、文化因素。
（二）共同语的形成过程
现代汉语课程教案
授课题目：第一章绪论
教学时数：
2
授课类型：
理论课
教学目的、要求：主要讲解现代汉语的含义及其现状、现代汉民族共同语和方言、现代汉语规范化。使学生对现代汉语的状况有一般了解。
教学重点：
现代汉语的特点、现代汉语方言、现代汉语规范化。
教学难点：
现代汉语的特点
教学方法和手段：
讲授为主，辅以适当的讨论。
第四节现代汉语规范化
一什么是现代汉语规范化
现代汉语规范化就是确立普通话的明确、一致的标准。1、现代汉语规范化是社会发展的需要，2、现代汉语规范化是语言发展的需要，3、现代汉语规范化是社会现代化的需要。
当前信息技术的发展，电脑技术的普及，网络技术的运用，更需要现代汉语规范化。
二现代汉语规范化的内容
（一）语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。
早期的“通语”、“官话”，书面语与口语的脱节。北方方言的影响扩大。
“五四”时期的白话文运动，促进了现代汉民族共同语书面语的形成；“五四”时期的国语运动，推广北京音，促进了现代汉民族共同语口语的形成。
（三）共同语标准的确立
1955年10月的现代汉语规范问题学术会议提出了现代汉民族共同语的语音、词汇、语法标准，1956年国务院正式确定为“现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。
四规范化与语言变异和发展
语言是发展的，处于不断的变化之中，原有的要素不能适宜语言的表达需要时，就会产生变异。因此，语言的规范标准和规范方式也应该是动态的，而不应该是僵化的。
讨论课
1、现代汉语的特点及其表现。
2、现代汉语规范化问题。
讨论引导与要求：
现代汉语规范化是个比较复杂的问题，学生在讨论前应阅读有关书籍和文章，归纳其中的主要观点。讨论中应注意把握规范化与语言变异之间的关系，规范化并不是限制语言的发展，而是纯洁语言，使之更加适应社会发展的需要和社会交际的需要。
现阶段的特点是信息化，交际广泛化，语言文字多用途化。因此，迫切要求语言文字的规范化。
86年，成立国家语委，召开全国语言文字工作会议，提出现阶段语言文字工作的方针和任务，其中最重要的是促进语言文字的规范化和标准化。
第一，加强对现代汉语的全面研究，制定各项更为科学的规范标准，做好规范化工作。
第二，大力推广，积极普及普通话，使普通话成为教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言。
二、现代汉民族共同语的特点
语言的特点可以从语音、词汇、语法三个方面来理解，也是从其他语言的横向对比、与不同时期的汉语纵向对比中产生的。
（一）同古代汉语比较显示的特点
1、语音方面：（1）入声消失；（2）辅音系统简化。
2、词汇方面：（1）词的双音化趋势明显；（2）词缀增加，合成词增多；（3）新词语大量出现，外来词进入词汇系统。
北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。
与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。
方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。
三方言与共同语的关系
方言与共同语在语音上存在一定的对应规律，方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。
（二）词汇方面：以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。
（三）语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。
三现阶段语言规范化的任务
党和国家一直非常重视语言规范化工作,50年代成立“文改会”，简化汉字，推广普通话，制定和推行汉语拼音方案。