最新部编版五年级语文下册课件-第7单元-习作：漫画的启示 课件

小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评 论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中 心明确。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等 的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位“假文盲” 丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除 此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总 结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了 升华。
树低矮，枝叶稀少， 树干较细。说明树是 刚刚栽种的。
一人靠着树，树 干变得弯曲。
二人对话： 浇水的人不明白戴眼 镜的人为什么要靠着 小树，戴眼镜的人说 自己在等着小树变大 树后自己在树下乘凉。
一人准备给 树浇水
一把铁锹：说明 这棵树刚刚被栽 上。
可笑之处： 树下那个人不想着 给小树浇水，却坐 在树下等着乘凉， 真是可笑！
这幅漫画，引起了我的思考：这两只小狗 真是可怜，一面哈哈镜，就改变了它们的人生，
写漫画引起的 思考，揭示漫 画的意图：哈
它们的命运。哈哈镜太可怕了。
哈镜改变了两
同时，这幅漫画，还使我想起了我身边的 只小狗的一生。
两类人。一类是取得了好成绩，或是被人夸奖 了，就认为自己非常了不起，从此就骄傲自大 起来，谁也不放在眼里，就如漫画中被哈哈镜 照得高大的小狗。一类刚好相反，一次失败， 或是被批评，就认为自己一无是处，破罐子破 摔起来，做事没精神，做人没自信，就如漫画 中被照得矮小的小狗。这两类人就像漫画中
在医院，墙上写着“禁止吸烟”字样，但 “吞云吐雾”的现象还是十分严重；
联系生活实际： 在草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草
坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风 筝等等。
启示：假文盲可耻， 我们不要做假文盲，要做 遵守社会公德的文明人。
你打算如何安排习作 的内容呢？
先写清楚漫画的内容， 攥写 再写出受到的启示。
拟题思路
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启 示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木 头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题， 如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从 <……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈 妈，水开了>说起》等。
和老师一起来观察课 本中的两幅漫画，看看漫 画画了哪些有趣的内容， 可笑之处在哪里。
样的人都是不劳而获的人。
启示：不能坐等收获，收获 不是等来的，是付出辛勤劳动母子上车 处”，四个男人却装作自 己是文盲，假装不认识字， 现实生活中有很多这种对 社会公德视而不见的人。
联系生活实际： 图书馆，墙上明明写着“不许大声喧哗”，
有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了 图书馆优雅的环境；
从外貌、 动作等方 面对漫画 中的四个 “假文盲” 进行了具 体描写， 想象合理， 描写生动。
这些人真不认识字吗？不，不是的。他们 只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共 道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子” 享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。
其实，在现实生活中，有很多这样的人。 花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有 责”，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写 着：“请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾； 公共场所到处都是“请勿吐痰”的牌子，可还 是有人随地吐痰……这些都表明了这个社会存 在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为 了一己私利而选择视而不见的假文盲！
写作提纲
你想写哪一则漫画受到的启示 呢？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。
习作提纲要求
1.选择哪一幅漫画来写？ 2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在 哪里？ 3.漫画的含义是什么？你获得了什么启 示？ 4.怎样安排内容？ 5.打算拟什么题目？
从 漫
开头 引入漫画和看漫画的感受
画 《
漫画内容
由漫画想到现 实生活中被夸 赞或失败这样 的哈哈镜控制 的人不能正确 评价自己升华 了文章主题。
被哈哈镜左右了的两只小狗一样，被成绩和失败 这个生活中的“哈哈镜”控制了，不能正确地认 识自己，正确地评价自己，完全失去了自我了。 生活中的“哈哈镜”同样可怕呀！
这幅漫画让我们明白了一个道理：我们不要 被身边的“哈哈镜”所左右，要正确地认识自己， 评价自己。这样，我们才不会像漫画中的小狗那 样变得自大或自卑，才能自信地生活、快乐地成 长。
勤的培育，哪有什么凉可乘？
可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等 乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就 想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成 绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄
设问句，自 问自答，把 漫画内容和 生活实际联
稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收 系起来。
画面的内容是这样的：两只双胞胎小狗，它
们一样高低，一样胖瘦，一样的帅气，一样快乐。 写出两只
一天，它们一起去照哈哈镜。一只小狗被一面哈 哈镜照得又高又大，威武强壮，看起来就像一头
小狗照哈 哈镜时和 以后的不
牛。心想：原来我这么威风啊！我应该是世界上 同情形，
最厉害的狗了。另一只小狗被另一面哈哈镜照得 形成鲜明
发表看法， 揭示漫画主 旨：他们是 没有公德的 “假文盲”。
联系生活实 际，揭示社 会上的“假 文盲”现象， 深化主题。
现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假 文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲， 更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素 质的文明人！
结尾总结 全文，发 出呼吁， 突出文章 中心。
获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！
从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉”
的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，
经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，
辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，
结尾写出启 示，突出文
我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样， 章中心。
我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是
假
中间
发表看法
文 盲
联系实际说启示
》
说
结尾
发出呼吁:不做假文盲
起
一
开头
引出漫画
幅
叙述漫画内容
漫
中间
写明可笑之处
画
的
联系实际生活
启
示
结尾
写明所获启示：收获不是等
来的，是努力做来的。
开头
自然导入，引起下文对漫画 的介绍
介绍画面内容
两 只
中间
写漫画引起的思考
小 狗
由漫画联系现实生活
结尾
写明自己获得的启示：正确认识 自己、评价自己
出细节，叙述 漫画内容，引 出下文的分析
正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都 和感受。
被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”
那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”
刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的 反问句，引 小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单 起读者的思
的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛 考。
漫画的特点
1.画面简洁明了； 2.画面意味深长； 透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。 3.画风诙谐幽默。
语文 五年级 下册
习作
漫画的启示
审题指导
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。 你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可 以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
最后写自己 明白的道理， 突出文章中 心。
点评：文章开头引入漫画，中间先介绍漫画内容：
一样高低胖瘦的两只小狗，被“哈哈镜”改变了命运。 接着发表看法：“哈哈镜”太可怕了！再联系实际，论 述生活中的“哈哈镜”同样可怕。结尾总结明白的道理： 正确认识自己，评价自己。
全文思路清晰，中心明确。同时，文章想象合理， 化静为动，对漫画画面的描写具体形象，为后面表明观 点、发表看法打下了基础，使文章的主题得到了很好的 突出。
面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣
口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，
身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得 多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分 子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、 很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有 所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是 位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似 乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母 子视而不见。
小组共同交流，思考 漫画的含义，说说你从画 中得到了什么启示？
借助漫画的标题或简单的提示 思考 语，联系生活中的人或事，思
考漫画的含义，获得启示。
回顾课文
我们一起来看看《五根手指》一课， 作者笔下的五根手指分别让你联想到了 生活中的那些人？
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
老师或同学评语及修改建议：
课下，由小组长整理好各组的改后 习作，形成《漫画启示集》。
一幅漫画的启示
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感
触。
画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵
小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转 抓住重点，突
身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇 水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，
努力做来的。
点评：作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由
衷地发出感慨。作者不是就“画”写“画”，而是立足 于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例， 论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受 启发。
两只小狗
今天，我看到了一幅漫画，这幅漫画既有 趣，又引人深思。
开头自然引 入对漫画内 容的介绍。